第一篇：教育部要求高校設專職輔導員 明確八項工作職責

教育部要求高校設專職輔導員 明確八項工作職責

《規定》同時明確了輔導員的選聘標準：政治強、業務精、紀律嚴、作風正；具備本科以上學歷，德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業；具有相關的學科專業背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統的上崗培訓并取得合格證書。關于輔導員的選聘，《規定》要求，要在高等學校黨委統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。新聘任的青年專業教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作。專職輔導員可兼任學生黨支部書記、院（系）團委（團總支）書記等相關職務，并可承擔思想道德修養與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作。

輔導員主要有八項工作職責

《規定》明確了高校輔導員的八項工作職責：

——幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

——幫助大學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導大學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

——了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

——落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業；

——積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念；

——以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

——組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動；

——指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

第二篇：教育部要求高校設專職輔導員明確八項工作職責

教育部要求高校設專職輔導員明確八項工作職責

教育部要求高校設專職輔導員明確八項工作職責2011-08-18 20:11:56|分類： 默認分類 |標簽：教育部工作職責輔導員|字號大中小 訂閱

教育部要求高校設專職輔導員 明確八項工作職責時間：2006年07月31日21:56

【來源：新華網】新華網北京7月31日電（記者張宗堂）為深入貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見精神，切實加強高等學校輔導員隊伍建設，教育部部長周濟簽發部長令，公布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）。

《規定》將于今年9月1日起施行。

輔導員要成為教師和管理隊伍建設的重要內容

作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，SMT技術資料輔導員具有教師和干部的雙重身份安全教育管理及培訓制度大全(最新精編)(20個doc)：，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、業務管理實施者和指導者。

《規定》指出，輔導員應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。高等學校應當把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。

《規定》明確，輔導員的工作是認真做好大學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；定期開展相關調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。

每個院系的每個年級應當設專職輔導員

《規定》要求，高等學校總體上要按師生比不低于l：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。每個班級都要配備一名兼職班主任。高等學校可以根據實際情況按一定比例配備研究生輔導員，從事研究生思想政治教育工作。研究生專業導師在研究生思想政治教育工作方面要擔負相應職責。

《規定》同時明確了輔導員的選聘標準：政治強、業務精、紀律嚴、作風正；具備本科以上學歷，德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業；具有相關的學科專業背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統的上崗培訓并取得合格證書。關于輔導員的選聘，《規定》要求，要在高等學校黨委統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。新聘任的青年專業教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作。專職輔導員可兼任學生黨支部書記、院（系）團委（團總支）書記等相關職務，并可承擔思想道德修養與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作。

輔導員主要有八項工作職責

《規定》明確了高校輔導員的八項工作職責：

——幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

——幫助大學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導大學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問

題，提高思想認識和精神境界；

——了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

——落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業；

——積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念；

——以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

——組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動；

——指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

專職輔導員可要求評聘教授等專業技術職務

《規定》要求，高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。高等學校應根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合各校實際，制定輔導員評聘教師職務的具體條件，突出其從事學生工作的特點。

對于輔導員評聘教師職務，《規定》明確，應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則，對于中級以下職務應側重考察工作實績。高等學校應成立專職輔導員專業技術職務聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務聘任工作。輔導員的培養應納入高等學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養同等待遇。高等學校應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。《規定》要求，省、自治區、直轄市教育行政部門應當建立輔導員培訓和研修基地，承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨干培訓，對輔導員進行思想政治、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，開展與輔導員工作相關的科學研究。各高校負責對本校輔導員的系統培訓。高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流、考察和進修深造。支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位，鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人才。高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件，為輔導員的工作和生活提供必要保障。高等學校應把輔導員隊伍作為后備干部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。

教育部將定期評選表彰優秀輔導員

對于輔導員的管理與考核，《規定》強調，高等學校輔導員實行學校和院（系）雙重領導。高等學校要把輔導員隊伍建設放在與學校教學、科研隊伍建設同等重要位置，統籌規劃，統一領導。各高等學校要制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系。考核結果要與輔導員的職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。教育部設立“全國高校優秀輔導員”稱號，定期評選表彰優秀輔導員。各地教育部門和高等學校要將優秀輔導員表彰獎勵納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中，按一定比例評選，統一表彰。（完）

第三篇：高校專職輔導員工作設想

高校專職輔導員工作設想

高校是培養當代大學生專業知識和技能的大熔爐同時也擔任著加強在校生思想政治教育的重要職責。為了實現這一目標高校必須建立一支政治強、業務精、紀律嚴和作風正樂于奉獻、熱愛大學生思想政治教育事業、具有相關的學科專業背景、具備較強的組織管理能力和語言文字表達能力的輔導員隊伍。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》高校輔導員隊伍是學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分具有教師和干部的雙重身份是開展大學生思想政治教育的骨干力量是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員工作在學生工作一線在學生全面健康成長特別是學生的思想政治教育素質培養過程中具有教育、指導、塑造、管理和服務的功能。學生工作大致分為以下三個方面

1、黨建帶團建、促優良學風

2、大學生貧困資助和獎學金評定工作

3、大學生日常事務管理。以下是我的一些工作設想供領導批評指正。2011年是“十二五”的開局之年也是高校大學生思想政治教育和管理工作進一步解放思想、創新體制、完善制度、強化隊伍建設的重要之年。高校學生工作的總體思路是全面貫徹落實學院黨委育人工作文件進一步建立健全常規工作機制提升輔導員隊伍的理論素養和工作能力完善學校和院系兩級學生工作運行模式大力推進學風建設工程和科研育人工

作加強制度建設把對學習困難學生幫扶和“四無班級”創建作為重點工作確保取得實效促進學生工作全面、和諧、健康發展。

一、廣泛深入多途徑地開展主題思想政治教育 一深入開展時事政治學習活動廣泛開展“愛黨愛國愛校”主題教育積極組織和策劃迎接建黨90周年紀念活動。二進一步拓展和豐富網絡思想政治教育陣地。加強思想政治教育網站、學生網站建設全面推動輔導員博客建設發揮學工干部QQ群的作用。三加強大學生思想狀況調研。深入開展“大學生成長成才全記錄”大型追蹤調研積極做好學生日常思想動態調研輔導員隊伍建設調研有針對性地做好思想工作。

二、以“六率”為抓手大力推進學風建設 全面組織實施黨建帶團建、促優良學風建設工程啟動“四無班級”無遲到、無曠課、無補考、無違紀創建工程。鞏固和加強考風建設堅決杜絕考試舞弊現象。重點做好學習困難學生的幫扶工作要落實到人措施有力注重實效、專項獎勵。通過大力抓學生到課率、晚自習率、早鍛煉出勤率和夜不歸宿情況大力促進按期畢業率、成績合格率、考研錄取率、就業增長率、獲獎評優率、違紀下降率明顯提高。

三、堅持以學生為本扎實穩妥地做好學生日常行為規范管理 堅持嚴格管理以安全、穩定為底線進一步規范學生日常行為加強學生突發事件的預防措施和處理能力堅持輔導員24小時值班制和學生工作定期逐級反饋制度做好學生重點活動安全和學生穩定工作的處理預案。

四、堅

持服務育人努力解決學生的實際問題 積極開展心理健康教育與咨詢工作重點加強畢業生的思想教育和心理疏導認真開展大學生心理健康狀況摸底排查工作全面建立大學生心理健康教育檔案進一步建立健全心理危機干預系統確保學生心理危機事件能得到及時有效的化解。高度關注大學生民生問題。進一步宣傳和把黨和政府關心、資助和惠及大學生的各項政策用好、用足建立以“勤工助學”為主體的扶貧助學體系進一步探索科學合理的貧困生評定機制進一步精心實施扶貧資助勵志工程在學生中廣泛開展“解困、助學、勵志、成才、感恩、誠信”系列教育活動。

五、加大培訓力度全面提高輔導員隊伍內涵素質和工作能力 定期舉辦輔導員論壇專題探討輔導員在學生工作中遇到的重點、難點問題提升學工隊伍整體素質。推進和完善輔導員職稱評審辦法加強學生工作課題研究。

六、制定學院輔導員考核制度 建立一套完整、切實可行的考核制度以規范輔導員日常工作并作為年終評優評先的重要依據。以下設置了輔導員量化考核制度供參考。羅 濤 2011年6月10日 輔導員工作指標量化考核表 所在學院: 年 月 日 姓名 所帶班級 一級指標 二級 指標 考核標準 考核 依據 評分標準 自評 院系審核 學工處 審核 日常管理基本達標項目 學生課程 及格情況 所帶班級平均補考率4 班主任考核結果 每下降1加1分每增加1減1分無補考情況加10分 計算機 等級考試通過率 三、四年

級學生在學年末通過二級文科專業要求通過一級考試比例分別達到80、95 合格人員匯總表 每減少5減1分 大學英語 四級通過率 二、三、四年級學生在學年末通過四級考試比例分別達到30、60、75 合格人員匯總表 每減少5減1分 到課率 所帶學生總到課率≥95 考勤記錄 每減少5減1分 一年級早操 出勤率 所帶學生早操出勤率≥95 學工處通報 每減少5減1分 一年級 晚自習率 所帶學生晚自習率≥95 院系檢查或 學工處通報 每減少5減1分 學生夜不歸宿情況 所帶學生夜不歸宿人次為0 每出現1人減1分 考研率 不低于本學院指標 院系 核準 每降低3減1分 每增長3加5分 就業率 留級畢業 情況 無留級生、無延期畢業 留級通知 無該情況加10分原留級生進步每回原班級1人加5分 新增留級生1人減2分 學生違紀 情況 無記過以上處分 處分決定 無該情況加5分 每增加1例減2分 重大事故 無重大事故 院系認定 視情節輕重減5-20分 工作的公平公正公開性 各項評比工作零差錯 院系認定 每出現1例減2分 素質拓展 按時完成無差錯 院系認定 每出現1例減1分 社會實踐 至少組織開展一次 院系認定 沒有開展減5分 深入學生學習主題教育 每學期至少組織1次 會議記錄 每減少1次減2分 聽課情況 每學期至少聽課10次 聽課記錄 每減少1次減2分 下寢室情況 每周至少下寢室2次 樓管記錄 每減少1次減2分 生活 值班情況 認真執行學院值班安排 院系

抽查 每缺班1次減5分 獎懲項目 科技、學科競賽活動情況 申報“三小”項目數÷學生人數≥5 申報 匯總表 每增5加1分每結題1項加2分 學科競賽獲獎 獲獎 匯總表 國家級競賽一、二、三等獎分別加8、6、3分省部級競賽一、二、三等獎分別加5、4、2分校級競賽一、二、三等獎分別加3、2、1分。本項最高不超過20分。表彰榮譽 所帶集體的評優表彰 院系核準 國家級、省部級、校級先進集體分別加8、4、2分 所帶學生的評優表彰 院系核準 國家級、省部級先進個人分別加6、3分 思政科研 情況 撰寫1篇工作相關論文、調查報告、工作經驗 提交材料 核心、省部級期刊上發表分別加8分、3分無調查報告、工作經驗介紹減20分 網絡思政 教育 開通網絡博客 評選結果 在評選中獲優秀加3分良好加1分未按要求開通博客減2分 重點工作 每年學生工作要點中重點工作 院系核準 總分10分根據完成情況打分 以上總分100加分減分 第一部分輔導員工作指標量化考核權重50 最高為50分 得分: 學院主管學生工作領導: 第二部分所帶班級學生打分權重10 得分: 班主任: 第三部分所帶班級班主任打分權重10 得分: 學院主管學生工作領導: 第四部分院系打分權重30 得分 院系領導: 總分合計 考核等級 學院公章 學校意見

第四篇：教育部規定的輔導員的八項職責

輔導員主要有八項工作職責

《規定》明確了高校輔導員的八項工作職責：

——幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

——幫助大學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導大學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

——了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

——落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業；

——積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念；

——以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

——組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動；

——指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

第五篇：高校輔導員工作職責

高校輔導員工作職責范文4篇

輔導員家校聯系制度

為了進一步加強我院學生教育管理工作，加強與家長的聯系、溝通與交流，探索建立學校、社會、家庭共同做好學生教育管理工作的長效機制，保障在校大學生的健康成長，建立和完善我院家校聯系制度，特制定本辦法。

一、適用范圍

凡廈門大學嘉庚學院在校學生有下列情況之一者，均可由所在系行政秘書兼輔導員及時與學生家長聯系：

(一)對取得以下嘉獎學生，應特向家長寄發喜報：

1.獲得省級以上表彰;

2.在院級以上學術科技等競賽活動中取得突出成績;

3.有助人為樂、見義勇為等先進事跡，在學校和社會上產生較大影響;

(二)對發生以下事件的學生，應及時與家長重點溝通：

4.遭遇意外損害、嚴重心理障礙和突發疾病需住院醫治;

5.有不及格課程(每學期成績單由教務部統一寄出，各院系根據學生的學業修讀情況，有選擇地和家長聯系溝通);

6.學業修讀困難、無法正常參加學院的教學安排;

7.國家法定節假日、寒暑假未按時到校注冊報到，未及時請銷假;

8.有重新學習(休學返校)、退學等情況;

9.因違紀被學院處以警告以上處分，受到開除學籍處分者，應在通知家長到校后向家長和學生一并宣布;

10.在校期間不能正常繳納學費，有惡意欠費嫌疑;

11.被認定為特困生、貧困生;

12.學院認為的其它需要告知家長或需要家長配合處理的情況。

二、通報形式

1.信函書面通報

通過信函的形式將學生情況及時通報學生家長;

2.電話、短信通報

以電話、短信或者電子郵件的形式將學生情況及時通報學生家長;

3.當面告知

請學生家長到校或委派專人進行家訪，當面通報學生情況。

三、相關要求

1.各院系要高度重視，做好與學生家長的溝通工作，及時、準確地將學生在校期間的情況告知其家長;

2.各院系要做好通報工作的相關記錄，特別是通報過程中學生家長反饋的意見;

3.學院將建立和完善相關工作的監督機制，對學生家長反映的因沒有做好通報工作而產生的問題將追究責任;

輔導員工作職責范文（二）

(一)思想理論教育和價值引領

1.看一次感人小視頻(時代楷模、感動中國人物);

2.看一次時政小視頻(培養愛國熱情，樹立國家自信);

3.開一次愛校、榮校主題班會。

(二)黨團和班級建設

1.每___周召開一次班級學生干部座談會;

2.每月參加一次學生會干部例會;

3.每年培養___名學生黨員。

(三)學風建設

1.開一次與專業相關的主題班會(培養學生專業自信);

2.指導學生開展課外科技學術實踐活動，營造濃厚學習氛圍(與專業相關)。

(四)學生日常事務管理

1.學生軍事訓練;

2.入學教育;

3.畢業生教育;

___組織評選各類獎學金、助學金;

___組織學生開展勤工儉學活動，做好學生困難幫扶;

6.深入學生宿舍為學生提供生活指導，促進學生和諧相處、互幫互助。

(五)心理健康教育與咨詢工作

___對學生心理問題進行初步排查和疏導;

___組織開展心理健康知識普及宣傳活動。

(六)網絡思想政治教育

1.一周要聞(每周寄語);

2.學生風采展示;

3.加強與學生的網上互動交流，運用網絡新媒體對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等。

(七)校園危機事件應對

___組織開展基本安全教育;

___對校園危機事件進行初步處理，穩定局面控制事態發展;

3.參與危機事件后期應對及總結研究分析。

(八)職業規劃與就業創業指導

1.職業生涯規劃;

2.就業指導以及相關服務。

(九)理論和實踐研究

1.參加相關學科領域學術交流活動;

2.參與校內外思想政治教育課題或項目研究。

輔導員工作職責范文（三）

圍繞輔導員工作職責，教育部令第___號的頒布承繼了《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的政策精神，作出更高層階的規定，相對于教育部令第___號做出眾多創新，有助于理清輔導員工作的職責范圍，改變“輔導員工作是個筐，什么都往里面裝”的窘境。

教育部令第___號為理清輔導員工作職責邊界提供政策依據。___年《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》頒布，將輔導員的工作職責作出___個方面的規定，相對于原教育部令第___號的內容，《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的規定更加地科學與規范。在橫向層面，九個領域界定了輔導員的職業范圍有助于解決輔導員職責泛化、職業屬性淡化的問題;在縱向上，三個層次的劃分為輔導員職業能力提升提供遵循，有助于推動輔導員職業能力發展和輔導員職業化建設。教育部令第___號體現《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》精神，對原教育部___號令作出修訂與完善，為理清輔導員的職責邊界提供了政策依據。

教育部令第___號為推動政策落實提供更高位階的制度依據。《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》的頒布以教育__文件“教思政[___]___號”的形式頒布，屬于部門文件，約束性相對較弱，法律地位相對較低。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》以“教育部令第___號”的形式頒布，屬于部門規章，在輔導員工作職責的界定方面，與《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》一脈相承，但法律位階更高，約束性更強，為相關規定的落實提供了更為有力的制度依據。

教育部令第___號對輔導員工作職責界定作出制度創新。圍繞輔導員工作的九個領域，教育部令第___號在《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》規定的基礎上作出制度創新。以網絡思想政治教育為例，職業能力標準將輔導員在網絡思想政治教育領域的工作職責確定為“建立網絡思想政治教育陣地、拓展工作途徑創新工作方式、把握網絡___”等三個方面。而教育部令第___號則提出要“加強學生網絡素養教育”，指出網絡思想政治教育要將“思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合”、明確網絡思想政治教育的內容是“思想引領、學習指導、生活輔導和心理咨詢”。

輔導員工作職責范文（四）

為了加強我院學風建設，進一步貫徹落實輔導員聽課、查課制度，及時反映教與學各層面的情況，聽取學生的意見和建議，營建良好向上的學習氛圍。根據廈門大學嘉庚學院輔導員工作綜合考評體系的要求，特制定本辦法。

一、指導思想

建立和形成經常性的輔導員下班級、下課堂的聽課、查課制度，是我院學工隊伍改進工作作風，關心教學工作，抓學風建設的有力措施。輔導員經常到教學區域查課、課堂聽課，可及時掌握學生工作的第一手資料，了解與解決學生工作中存在的問題，促進課堂教學質量的不斷提高和教學改革的不斷深入。

二、課堂聽課、查課的主要職責

1.對學生的學習紀律、出勤情況進行檢查，推動學風建設;

2.密切同廣大學生的聯系，聽取他們對學習和任課老師的意見和要求;

3.向任課老師了解學生學習情況，有針對性地做好學生工作。

三、聽課、查課要求

1.輔導員周一至周五，每天上午7：45，下午14：15到各教學樓督察學生到課情況，及時規導學生不遲到、不早退、不攜帶食品進教學樓等，自覺遵守課堂紀律，維護課堂秩序

2.結合輔導員查課工作，每周下班級聽課___次以上;

3.聽課的時間和內容由輔導員自行決定安排，要認真做好聽課記錄，每次聽課要填寫“聽課記錄表”，系主任、學工部對所有輔導員的聽課記錄將進行定期檢查，以便督促、檢查和掌握此項工作的進展情況，發現問題并及時解決;

4.對于在聽課過程中發現的問題，可以在系務會上定期匯總并及時處理;

5.建立家長聯系制，與學生的雙向比照工作聯系起來，尤其注重對學習困難學生、生活困難學生及心理困難學生的家長及時交流、反饋學生在校情況。

四、監督與管理

1.加強信息溝通。要求各系輔導員每周一次上報本周聽課、查課詳細情況(可記入每周的工作小結中)，學工部將根據各系上報情況進行抽查，以監督聽課制度的落實，對違反教學秩序的學生給予相應的處理與處分決定。

2.注重檢查評比。學工部在每學期末對輔導員的聽課情況進行檢查評比，其結果將直接納入每學期輔導員的個人考評和各系學生工作情況考核中。

主題班會制度

班會是輔導員根據學院的工作要求，結合本班學生的實際情況，利用班級框架對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式。班會圍繞一定的主題進行即為主題班會。為貫徹落實___、____《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件精神，加強廣大同學思想政治教育和集體主義教育，切實發揮班集體在良好院風、系風建設中的基礎作用，更好地落實“自我教育、自我管理、自我服務”的方針，使各班級凝集力加強，從而構建和諧班級集體，結合我院班級組織的實際情況，特制定本辦法。

一、主題班會課的內容和形式

班會課一般包括三方面內容：對學院和院系信息的傳達，班級內部事務的處理，輔導員對學生有針對性的輔導。學院信息傳達要做到及時、準確;事關班級學生利益以及班級發展的相關事務需要在班會課上征求學生的意見，民主決策;輔導員要結合實事熱點、學生的發展規劃，針對班級學生的具體情況，利用班會課對全體學生開展有針對性的輔導。

主題班會的形式是多種多樣的，主要有：座談會、報告會、演講會、討論會、辯論會、法制時事學習會、學習經驗交流會、知識搶答賽、小型文藝活動等。也可以利用時間參加社會實踐、社會觀察等活動，然后組織學生進行評議或寫觀后感，寫調查報告，再集體討論等，總之，只要是結合本班的實際，能對學生和班集體起到一定的教育作用的各種活動都可以作為主題班會的內容和形式。

二、主題班會課的目的1.規范學生的日常行為。在班會課上，輔導員應當向學生灌輸正確的思想、行為觀念，通過制定班級規章制度、寢室規范等規范學生的日常行為，通過講解校園案例，告訴學生應當如何正確約束個人行為。另外，輔導員還可以結合近期的實事熱點或節日文化在班會課上發表一些評論，對學生進行正確的引導。

2.提升學生的能力與素養。學生能力培養、素養提高僅靠第一課堂作用有限，能力的培養在于不斷實踐與經驗教訓的不斷總結。定時定點的主題班會課是輔導員與學生接觸的重要平臺，也是學生施展才華的重要舞臺。應充分調動學生參與的積極性，讓學生在主題班會課上活躍、成長。學生的演講能力、組織能力、策劃能力、溝通能力，都可以通過主題班會課這個平臺得以提升。

三、主題班會的種類

1.應景應時主題(近期的時事熱點或節日文化)。與大學生學習生活相關的時事信息和國家國際大事件是對高校學生展開教育的重要契機。針對國際國內出現的最新熱點話題或大事件設計的主題，加強愛國主義教育，提升學生的歷史責任感和使命感。中外的節日承載著許多傳統文化，有些中國傳統節日要注意把握，了解節日文化，師生共同歡度，而有些國外的節日要合理對待，作為了解文化信息的途徑。應合理利用節日契機，對學生展開適時適當的教育。可按照一年的時令、節日和紀念日選定主題。例如：五四運動、七一建黨、八一建軍節、一二九運動、清明節、端午節、中秋節、重陽節、雷鋒紀念日、教師節、國慶節等。

2.問題性主題。針對學生中普遍存在的共同性問題或學生在學習生活中出現的偶發事件而設計的教育性較強的主題。學生在學習、生活、成長過程中，不可避免地會出現各種各樣的問題。如：班級存在的問題(寢室內部矛盾、同學矛盾、逃課現象、違紀現象、同學心理問題、特困生問題、同學思想問題，對學院、對院系工作意見等)、學習問題(如何學習專業知識以及其他專業知識、英語、計算機、數學)，就業問題(如何就業、如何找工作等)，學生違紀問題(有些同學為何違紀：偷竊、欺騙、打架斗毆等)，戀愛和心理等問題。針對這些問題確定主題，展開教育活動。

3.模擬性主題。根據社會和班集體在一定時期的教育要求，以模仿某種具體的生活情境為主題，旨在組織學生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，從中接受感染、啟迪、教育。如：現場招聘會、記者招待會、新聞發布會、模擬法庭等。引導學生深入觀察、體驗、分析社會生活。

4.知識性主題。寓教育于文化科學知識的學習過程之中，用知識來充實活動，使學生既能受到深刻的教育，又可以獲得一定的知識，如：“我的成才觀”、“團隊管理之我見”等為主題的演講或競賽活動，既豐富學生的知識，又能從中受到感染教育。

5.系列性主題。圍繞一個總的教育主題而設計的多層次、多側面的相互關聯的分主題系列，給學生以多樣的、系統的、持續的、全面的影響。

如可以召開：學風大討論、“兩會”、科學發展觀、喜迎建國六十周年等系列化的主題班會學習活動。

四、主題班會要求

1.輔導員要認真監督和引導，積極指導本班開展“主題班會”活動，精心設計主題，制定主題班會活動方案，使本班的主題豐富多彩，內容積極和鮮明，切實能夠解決同學實際問題和提高同學認識。

2.要求主題內容是加強本班班風學風建設，培養廣大同學集體主義精神，解決同學實際存在的問題、同學需掌握的信息等。即根據本班同學的思想、學習、工作、生活等實際相應地開展有針對性的“主題班會”，用較強的感染力吸引學生，以達到引導學生積極向上的目的。

3.要積極創造自由寬松的交流環境，綜合利用專題討論、主題演講、互動交流等形式，讓每個學生都有發言和展示的機會，增強班會效果，使班會成為學生思想提升、素質拓展和能力培養的基礎平臺。

4.各班級在召開“主題班會”要求有專門的記錄員，將每次班會內容進行記載，各班也可以向院報(網)、系刊(網)進行投稿。

5.“主題班會”每個學期不少于六次。可邀請相關領導和專業老師參加。

6.輔導員應總結班會開展情況，做好材料保存，詳細填寫《輔導員工作手冊》。學工部將每學期期末收集《輔導員工作手冊》，記錄存檔，并納入輔導員工作量化考核和班級工作考核中。

學生工作突發事件處理預案

為維護良好的教育教學秩序和生活秩序，建設良好的校園環境，預防和處理突發事件，維護校園安定的大局，保證學院各項工作順利進行，結合我院實際，特制定我院學生工作突發事件處理預案。

一、指導思想

深刻認識處理突發事件的重要性，嚴密掌握學生的思想動向，堅持調查研究及時預測，發現苗頭，快速反應，做好隨時處理各種突發事件的準備工作，從而維護校園安定，保證教育事業健康發展。

二、處理原則

各級隊伍層層負責，逐層管理與監督，把工作落到實處。突發事件發生后，各職能部門和教學單位要團結一致，協同配合，果斷、及時地把問題解決在基層，解決在萌芽狀態，嚴防事態蔓延擴大。

三、組織建設

1.建立由分管學生工作的院領導直接指揮，學工部統一部署，各院系直接負責的機制;

2.由各院系行政秘書兼輔導員牽頭，建立完善學生信息員、學生助理兩支隊伍，充分發揮大學生“自我管理、自我服務”的能力和作用，增強“成人意識、法律意識、責任意識”;

3.相關職能部門密切配合，在安全保衛、后勤保障、醫療救護、宣傳教育等方面發現隱患，立即整改，發生事故立即協同解決。

四、處理程序

1.及時趕赴現場。事件發生后，學生工作值班人員、相關院系行政秘書兼輔導員、校保衛辦人員要及時趕赴現場，了解事件整體情況和發展趨勢，為制定處理辦法奠定基礎;

2.有力控制場面。學生工作值班人員到場后要控制場面，防止事態進一步惡化。要及時通知相關系行政秘書兼輔導員、學工部分管人員到場，做好學生的工作，防止學生情緒激動，把事態擴大;

3.及時報告情況。突發事件知情者在知情后應即刻向值班人員、學工部、相關院系行政秘書兼輔導員和保衛辦報告，涉及到治安刑事案件的事件，要向國保大隊、邊防派出所報告，有效維護現場秩序，為事后調查取證提供方便;

4.迅速成立事件處理小組，制定工作方案。在向院領導匯報后，學工部和相關院系要迅速成立事件處理小組，制定切實可行的處理辦法，統一指揮，迅速開展。

五、典型事件

1.違反紀律：游行、偷盜失竊、賭博酗酒、打架斗毆、擾亂秩序、損壞公物、危害網絡、男女同宿以及其它重大違紀行為;

2.人身安全：傳染病疫情、重大疾病、自然災害、火災、交通事故、意外傷害、重大心理障礙、出走失蹤等;

3.思想道德：以演講、談話、傳單、網絡等各種形式發布反動言論，各種擾亂校園秩序的言行或過激行為，以及其它不利于教育教學、日常生活和學校管理的輿論導向。

六、預防與監測

1.各職能部門、教學單位要建立防范突發事件發生的長效機制，增強防范突發事件的意識和提高應對能力;

2.各院系要加強對大學生思想政治、法制觀念、校規校紀、安全防衛、衛生習慣、心理健康和自救互救等各方面的教育工作，從源頭上有效遏制惡性突發事件的發生;

3.各院系要以行政秘書兼輔導員牽頭，學生干部為主體，組建學生信息員和學生助理隊伍，做到有效監測、及時發現、快速反應。