第一篇：品《讀大學究竟讀什么》有感 2011

品《讀大學究竟讀什么》有感

隨著暑假的悄然到來，我在熱辣辣的日子里讀了覃彪喜先生的《讀大學究竟讀什么》這本書。讀了它，頓時感覺如灌醍醐、發人深省、催人奮進。如今說起這本書，仍然記憶猶新。它喚醒了象牙塔里做著美夢的大學生，使我們清醒地認識到我們活在這個實實在在的現實中，而不是活在得過且過、“逍遙自在”的美夢里。不得不說，這本書能使迷糊者變得清醒，使懦弱者變得堅強。

覃先生告訴我們一個大學生和一個非大學生的區別究竟是什么，告訴我們在大學里應該怎樣度過我們的大學生活，告訴我們如何規劃未來的道路,告訴我們如何應對求職場上的地雷陣。他說，一個大學生和一個非大學生的根本區別不是是否掌握一門技能，否則專科技校豈不是比大學更好，而是大學生受到了系統的思維訓練，比一般非大學生更具有獨立思考、系統分析和解決問題的能力。至于大學生在大學里該如何度過、如何建設未來道路的問題和如何應對求職場上的地雷陣問題，《讀大學究竟讀什么》寫得十分詳細，這里不能以一隅之見來概括。那就說個梗概吧，這本書告訴我在大學里要學會讀書、學會做事、學會做人，還要重視并做好人生的規劃，以最踏實、最實在的生活方式好好地在大學里看些有思想深度的書，并融入現實中，在求職的時候要學得精明一點。

雖然這本書寫的很好，而且從教誨大學生、催其奮進的角度及我的想法來看，它確實無可挑剔，但是對于“專業無冷門，學校無高低”、“不可只專一業”等少有的觀點從實際的角度看，我有我的想法。我認為，專業有冷熱、學校有高低之分，只是冷門專業或會因為“冷”反而成為很好的就業方向，從而增加冷專業的就業機會，這就教會我們冷門專業也可很吃香。此外，學校有高低之分，要不就不用分一本、二本等級別的學校，但是社會就像覃先生向我們所說的社會會看我們的畢業學校，但更看重我們在工作中的學習能力、分析能力和解決問題的能力，所以我們不必因為我們學校而苦苦懊惱，我們更培養我們成為有用之才，要在能力上好好上一課。至于“不可只專一業”，我是這樣想的，我們必須要專一業，才能為我們的成功鋪設道路。或許只專一業，但就這一業，或會成就我們美好的明天。

第二篇：讀《讀大學究竟讀什么》有感

迷霧之后是晴天

迷茫，幾乎成了當代大學生的口頭禪，它就像濃霧籠罩在人們的頭頂，讓人失去了方向感，但又有人說“濃霧之后常是晴”。確實，當人們擺脫了迷霧也就離成功更近一步了。

“我很迷茫！”當我們大吼之后，抱怨之后，發泄之后，迷茫就煙消云散了嗎？不，肯定不會。那么我們應該怎么來消除迷茫，重拾方向呢？我最近看了一本書，叫做《讀大學，究竟讀什么》，我覺得受益匪淺。作者以前輩的身份，把他自己的經歷、朋友的故事通俗而又詳實地介紹給了我們這些后輩，讓我們少了些許迷茫，少走了些彎路，多了絲絲方向感，多了解決的招兒。

首先，我們到了大學會覺得很無奈，感覺沒有學到什么切實可用的知識，整天也就是無所事事型，更有人會覺得大學還沒有技校學到的技能多，確實，就專業技能而言，大學生還比不過技校生，但大學生和非大學生最主要的區別絕對不在于是否掌握了一門專業技能，而是是否經過系統的思維訓練，是否對于分析問題，解決問題的方法有豐富的理論知識，這是一個合格大學生最本質的特征，社會需要的也正是大學生這種系統分析能力，所以，我們不能再為這種問題迷茫，抓緊時間鍛煉思維能力，多掌握點兒理論知識吧！

其次就是課余時間怎么安排。尤其是我們大一的學生更有這

個迷惑。課程比較少，幾節課之后就覺得無聊了，但再無聊也不想看書，于是躺在床上睡覺，窩在寢室玩電腦的同學就大有人在了。不過想到家長花著大把大把的錢讓我們來學習，我們卻荒廢了，這又讓自己覺得慚愧。那么，我們要怎樣來有意義的度過閑暇時光呢？大學之大不在大樓，而在大師，同學，圖書館等。我們可以多聽聽一些大師的講座，要盡量抓住機會與老師交流，這是思想對話的重要方式。同時，“三人行，必有我師”，同學之間的交流也是很有必要的，我們可以與同學一起參加一些活動，鉆研一些問題，那么我們就間接地獲得了不同的知識。還有很重要的事情就是進圖書館，說得夸張點兒，圖書館就是大學的心臟，但大多數同學去圖書館借書是比較功利的，只借與考試相關的，那是不夠的，我們應該把進圖書館當作享受，看書之后再寫寫讀書筆記就更有用了，讓我們多補充補充精神食糧吧！

然后就是考研，在校園內它也算個流行詞了吧。有些人考慮得比較長遠，可能從剛進大學就開始考慮是否考研了，但我們是否應該也去湊湊熱鬧，這又令我們迷茫了。學歷高固然是好事，但考研需要綜合很多條件考慮，千萬不能隨波逐流，否則也就等于服用安樂死了。讓我們經過深思熟慮再決定考研吧！

除了以上的一些迷茫之外還有很多讓人糾結的事情纏繞在我們身旁，這也是考驗我們的時候，讓我們保持一顆清醒的頭腦，穿過迷茫，前途寬廣。

第三篇：讀《大學究竟讀什么》有感

、愛因斯坦說過：“沒有實踐的理論是蒼白的，沒有理論的實踐是盲目的”。

如果，生命終究用來揮霍，最好的時光只能在路上。如果，選擇離開的理由不僅僅是為了看風景，那么，出發需要更多的勇氣，更多的擔當，需要放下一切，甚至付出代價...我當時驚訝得差點患上老年癡呆癥！

社會需要的究竟是專才還是通才？十個百分之十和一個百分之百，究竟哪一個在社會上更受歡迎？

所以說，在用人單位的眼中，十個百分之十并不是百分之百，而是零。

千招會，不如一招熟

李敖自稱“天文地理無所不知，三教九流無所不曉”

毛爺爺告訴我們：人有多大膽，地有多高產。在考研的考場上這句話可還真是真理了。

華為老總任正非曾經對員工說：你們買房子一定要挑套陽臺大一點的，如果家里的錢發霉了，好拿到陽臺上來曬一曬。

娛樂天王吳宗憲的話來說：努力就會有結果，但不一定是好結果。

不管你是什么專業，都有必要適當學習一些關于經濟、經營和市場等方面的知識，并通過《中國經營報》、《南風窗》、《南方周末》之類的大眾報刊雜志大致了解目前中國各個行業的情況，還需要對身邊的經濟現象勤于思考，有意識地鍛煉自己的商業思維。

獨立的人格理應比一切都更重要。馬上正色糾正道：“其實，我是一個演員。”

希臘哲學家赫拉克利特說：“人不能兩次踏進同一條河流”。對于同一個人來說，先后兩次掉進同一條河流當然是不應該的，但兩個人相繼掉進同一條河流卻往往在所難免，除非第一個掉進河流的人爬起來以后為后來者做出顯眼的警示標志。可惜的是，掉進河流的人很少會想辦法讓后來者不再重蹈覆轍，沒有掉進河流的人也不會為后來者刻下成功的足跡。失敗的人總覺得沒有資格說，成功的人卻又不屑于，或者是沒有時間說。于是，一批又一批的人相繼掉進了同一條河流，相同的迷茫和困惑在一屆又一屆的大學生身上重演。

比如說，大家都認為逃課是不思進取的表現，我卻說不逃課的學生不是好學生

第一次，有家電器公司通知我面試，出門前打扮得太久，加上路上堵車，結果整整遲到了一個小時。工作人員揚起手上一堆報名表對我說：“小姐，你不適合做員工，適合做老總。”

２０世紀90年代以后，中國大學生的這種非功利的歷史使命感迅速消退了。大學生面對的就業壓力越來

越大，就業被放在了大學生活最重要的位置，對于哲學、歷史、社會等問題的思索變得越來越舉足輕重，甚至如果有人拿一本尼采或者哈耶克的著作去自習室，宿舍的同學還會覺得他是吃飽了撐的。

一批又一批的思想侏儒從大學的流水線上生產出來。

要做一個思想深刻的人，以下兩個方面是缺一不可的：第一，多看有思想深度的書；第二，將自己的思想植根于現實的土壤。

宋代的太學生陳東、明代的東林學士、清末的“公車上書”，都曾在中華民族的興衰史上書寫過動人的篇章。

不是只有心理學專業的學生才能研讀弗洛伊德，也不是只有近現代歷史專業的學生才有必要翻看《獨秀文存》。

在“與柏拉圖為友、與亞里士多德為友”的同時，還應該與社會現實為友。

見微知著

每天都有很多件小事從我們的身邊悄悄溜走。看到一則廣告，聽到一則新聞，這在我們日常生活中是再普通不過的一件事情。可是，只要你善于思考身邊的這些看上去似乎毫無意義的小事，你會發現，生活就是一本最好的教科書。

保潔公司多品牌戰略 我發現飄柔強調的是發質的柔順，海飛絲專注于去屑，潘婷突出的是營養，而沙宣給人的印象是專業，走美容院路線。

聯通就是“廉通”讓我們享受年輕。

同樣是走回宿舍，同樣是接著坐車，少想一個問題根本就不會讓自己更輕松一些。我想，對于一個喜歡思考的人來說，如果用這些時間來考慮更深層的東西，應該會從這種思考中得到一種快樂和滿足吧。

《鐵屋中的吶喊》里有一篇叫做“那塔·那湖”的文章，其中有一句話的大意是：我們皆非草木，草木可以在這片校園年復一年地生長，而我們卻注定要很快被另外一群人替代。

過客。只不過是一個匆匆的過客。可是，更多的人卻不能及時地意識到這一點。當他們意識到自己作為一個過客無法帶走那些曾經引以為榮的大樓時，他們也已經無法帶走原本可以帶走的東西了。

《資治通鑒》有一句話：“經師易遇，人師難遭。”大師應該是經師與人師的統一，也就是“道德文章，堪為師表”白天是教授，晚上是禽獸。

《現代化的陷阱》這種曾經非常暢銷而且很有思想深度的書籍也難免被打入冷宮。

看書為什么一定要抱著“有用”的心態呢？看書的過程或許本身就是一種思辨的享受。

羅素、杜威、尼采、哈耶克、昆德拉、拉德布魯赫、朱蘇力、何清漣……這些不同國籍不同時代不同學術領域的人被我們同時引用了。

要想走更遠的路，既要馬不停蹄地趕路，還要盡量不走彎路。不走彎路就是捷徑。

大致說來，每個人大學畢業以后有三條可供選擇的路：仕途，商界，學術。削尖腦袋擠進

《無間道2》里倪永孝說的一句話：出來混，遲早是要還的。

人在河邊走，怎能不濕腳？既然濕了腳，何不洗個腳？既然洗了腳，何不洗個澡？既然洗了澡，干脆一頓亂搞。

李宗吾的《厚黑學》可謂是將中國幾千年的封建官場哲學演繹到了極致。臉皮夠厚心夠黑，你就可以去做官了。

每次考試的分數高得讓人爬上去就會缺氧，曾經獲得的獎學金如果換成硬幣恐怕足以砸死一頭年輕力壯的大黃牛。

在很多領域，學術腐敗現象根本就不用去找，它會像茅廁里的熏天臭氣一樣撲鼻而來。

2004年10月，各大網站紛紛刊登了一篇名為《中國的學術界到底有多腐敗》的文章

努力不一定有結果，但只有努力才可能有結果。

工作職位所要求的基本專業技能好比是鳥的身體，而專業以外的特長就是鳥的翅膀。鳥無身體自然無法存活，但沒有翅膀就無法振翅高飛。對于大學生來說，一方面要做到“術業有專攻”，不斷讓身體變得強壯結實，同時還要有針對性地鍛煉特長，不斷豐滿羽翼讓自己能夠有朝一日展翅高飛。

如果你想抓住滿山的麻雀，你就一只也抓不到。

很多老師唯一的本事就是誤人子弟

什么課都不逃，跟什么課都逃掉沒什么兩樣。

我想大部分中國的大學生也愿意像哈佛的學生那樣“與柏拉圖為友、與亞里士多德為友、與真理為友”，填鴨式教學唯一的作用就是扼殺精英

大學之所以為大，就是因為它的包容。

想找這種老師學東西，那還不如去找拉登借武器呢！

第四篇：讀《讀大學,究竟讀什么》有感

讀《讀大學，究竟讀什么》有感

這本書是我在暑假看過感觸最深的一本書，讓我隊大學的一些看法有了很大的改變。這本書的作者以一名成功的創業者，同時也是一個大學畢業不久的過來人身份，結合自己在求學、求職和創業過程中的經歷，跟大學生深入、全面地談論了大學生在學習、生活、考研、留學、求職、創業等方面要注意的問題，觀點新穎、全面、深刻、實用......其實現在太多的大學生被一些看似傳統卻并非傳統的觀念牢牢地束縛著，走了一段又一段的彎路，繞了一個又一個的圈子。而這本書將我明白怎么主宰自己的大學生活。

這本書共分為自序：其實，我是一個大學生

第一部分【大學不是績技校

第二部分人生規劃；三岔路口的抉擇

第三部分；專業無冷熱。學校無高低

第四部分‘

四、不可一業不專，不可只專一業

第五部分；不逃課的學生不是好學生

第六部分；勤工儉學的辯證法

第七部分。做事不如做人，人脈決定成敗

第八部分；互聯網：倚天劍與達摩克利斯之劍

第九部分；花開堪折直須折

第十部分；痛苦的安樂死

作者通過從每個方面舉一定的事實例子，具有一定的說服力度。

自序-----作者以周星馳的喜劇之王里的一個片段來引入主題，說明了當代大學生在社會上面臨的現狀。讓大家通過書中的建議在以后能有底氣的說，其實，我是一個大學生。

第一部分，大學不是技校，其實這個部分是給我感觸最深的部分，確實，若不是從事那種專業的研究又會有多少人的專業和以后的工作會對口，又會有多少人會在工作十幾年后還記得當初在大學里學的課本知識。。書中舉了一個很明顯的例子就是幾個學政治生物的大學生在房地產公司做著有關容積率的工作。但是因為通過大學期間系統的思維訓練，已經學會了深入分析問題的方法，當這種獨立思考問題的能力應用在上面這項工作上時自然游刃有余。第二部分；人生規劃，三岔路口的抉擇。本部分主要講了仕途—風光無限，如履薄冰。學術---孤獨并快樂著。商場—一切皆有可能。作者從三方面給讀者分析了利弊。

第三部分，專業無冷熱，學校無高低。我覺得里面有一句話講的很好請記住：你只是你自己！沒有哪個用人單位會認為你代表了你的學校或者你的專業。這里面講了關于冷門專業與熱門專業，不管你是學什么的只要你努力就會學到東西。

第四部分—不可一業不專，不可只專一業。在這個部分一個問題貫穿其中那就是社會究竟需要的是專才還是通才。哪個將更受歡迎。作者的主要觀點還是術業有專攻，但在這同時掌握其他的技術也是需要的，例如，在一個外企公司面試的時候公司面試的時候，兩個實力相當的人，但其中有一個人英語過了8級而另一個只是四級而已，那結果可想而知。我們應該讓專業之外的一門專長成為我們的核心競爭力。

第五部分則是指出了，與其在一些無用的課程上玩手機睡覺還不如去聽一些你感興趣的課程或者是講座，同時他還提出了逃課的方法，嘿嘿。。

第六部分指出了現在部分大學生并不是兼職員工而完全淪為了兼職學生，完全分不清學習和兼職孰輕孰重。

第七部分則是講了一個很重要的問題就是做人的問題。現在大學各式各樣的人都有其中就不乏那種人脈特別好，能在偌大地一個校園隨處可見認識的人，但還有一種極端就是讀了四年書連一個班的人都認不全的人。這樣的人可以說很大的可能會失敗。人際交往的能力是我們

在以后的社會上必不可少的的一項技能，在這方面還有需要注意的就是自身素質的提高，因為人際交往不只是一味的提高交際技巧。

第八九部分則是老生常談的問題，互聯網-一把雙刃劍，需要好好使用。而戀愛，則是大學普遍的現象，但有許多人都只是一時熱血和寂寞才談的，這樣太不成熟。。

第十部分，痛苦的安樂死，這個標題就有點矛盾，但對于考研確實如此。在當今的大學校園，“考研”可能算得上是最流行的一個詞語了。隨著就業形勢日益嚴峻和研究生招生規模不斷膨脹，越來越多的人加入到考研的行列，有些人可能從進入大學的第一天開始便在考慮考研的事情了。各種考研輔導班的廣告貼滿了大學的每一個角落，一些自稱考研猜題大師的所謂著名教授像明星一樣四處走穴，并受到了比明星更熱烈的追捧。書中指出考研并不是趕集，并不是看他考我也去考。書中指出了是花時間在考研上還是尋求工作經驗的這個問題上做出了一系列的討論，在作者看來還是不建議讀研的。當然在我看來這種事還是取決個人的，若一兩次就考上了，那還好，若死考都考不上就是在沒有必要了。

讀完全書，對我還是有很大啟發的，最起碼對于我四年的大學生活安排有了很大的幫助作用，雖然對于有些觀點我還是不大認同作者所說，但是大部分還是可以采納的。畢竟大學四年還是性格形成的一個重要階段，我們需要利用這段時間來充實自己，不要當一個整天很迷茫的青年，若這個時期發展好了，對于我們以后的工作也是很有幫助的。

第五篇：讀《讀大學究竟讀什么》有感

讀《讀大學究竟讀什么》有感

讀大學，究竟讀什么。一看到這個書名，我就沉入了深思。進入大學也快一年了，可是從未去思考過：進入大學，究竟要做些什么，究竟要學些什么，應該怎么做，才能怎樣做才能擁有更多的能力來適應以后激烈的工作競爭。而且這一年似乎都是在蒙混日子，有時候真的感覺好迷茫，不知道路在何方，該往哪走……

而且，說實話，進入大學后，相比比以前有了更多的課余時間，然而看書的時間還相對減少了。即使拿起教科書以外的書來翻閱，也很少看什么有營養的書。而這一本書也是經人推薦才去看的。但是給了我無限的感想。

《讀大學，究竟讀什么》這本書中涉及了很多大學生普遍存在的問題，例如：戀愛，人際交往，兼職等一系列關于大學生的事。而這些內容無一例外的都是在引導我們如何讀大學。并且書中最強調的一點是：大學生一定要有系統分析能力，大學生的思想一定要有一定的深度。這是作者開篇提出的一個關于大學生和非大學生的區別的觀點。我很認同作者的這個觀點。專業方面的知識和技能，不能成為大學生和非大學生的區別。非大學生通過努力學習實踐專業方面的能力，同樣可以達到大學生的標準。大學生，我認為最重要的是思想深度。一個人思想的深度，對這個人對外界事物的看法，對主觀意識的發展，對生活和人生的認識和把握等都起著決定性的作用。大學這個良好的學習氛圍和生活環境，對你的思想深度的發展和變化有著極大的促進作用。

那么，讀大學，我們究竟讀什么呢？以下是我看完這本書所得出的結論：

第一：學會思考。想法決定活法，思路決定出路，格局決定結局。大學是一個人的人生觀、世界觀、價值觀塑造的關鍵時期，也是一個人知識體系構建的黃金期，這個時候的積累影響著一個人未來的發展。通過思考，明確自己的人生目標及大學目標，制定詳細的計劃，然后不斷去實施。

第二：學會學習。學歷不能代表能力，文憑不能代表水平，只有學習力才能代表將來。大學時，我經常告誡學弟學妹一定要學會學習，首先把專業知識學好，日本戰略管理之父大前研一在《專業—你唯一的生存之道》中也反復強調了專業的重要性；除了學好課本上的知識以外，還要學習如何利用身邊的資源，如延邊大學得天獨厚的韓國語學習氛圍，東北亞區域國際合作交流等等資源；還要抱以一種積極樂觀的心態去適應大學，學習如何和同學、朋友、老師相處……

第三：學會解決問題的能力。解決問題的能力是衡量干部的重要標準！這是我進入公司后最深刻的感悟。大學期間，一些學生過于關注學習成績，而缺乏社會實踐，不具備解決問題的操作技能，當遇到問題時，不知如何去解決。實踐是檢驗真理的唯一標準，管理學大師彼得德魯克也說，管理的本質不在于知，而在于行，其驗證不在于邏輯，而在于成就。可見，一個人的成功最需要的就是解決問題的能力，而解問題的能力又源自于思考、學習及實踐的綜合。讀大學，究竟讀什么？思考、學習，再加上解決問題的方法（實踐）。