第一篇：讀《讀大學(xué),究竟讀什么》有感

讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》有感

大學(xué)究竟讀什么，這是個(gè)困惑了了幾乎所有大一新生甚至老生的問(wèn)題，有人說(shuō)，讀大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有的人認(rèn)為是為了獲取文憑，有的人是為了幫父母圓夢(mèng)，也有的人是為了畢業(yè)找份好工作，有的人是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也有的人不知道為什么上大學(xué)，且從未思考過(guò)，而大學(xué)又應(yīng)該怎樣去讀，是隨隨便便混一混？還是把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好就好？

今天，我讀了覃彪喜的《讀大學(xué)，究竟讀什么》這本書(shū)，讀完之后，我想到畢業(yè)之后，這已經(jīng)不遙遠(yuǎn)了，我現(xiàn)在覺(jué)得每天都過(guò)得很快，三年時(shí)間會(huì)很快過(guò)去。人們常常說(shuō)“人生沒(méi)有草稿紙”，可是為什么還是有那么多人拿青春來(lái)?yè)]霍?；蛟S正如覃彪喜所說(shuō)：“世界上最大的悲劇莫過(guò)于有太多的年輕人從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)自己想做什么”。如果我們不想畢業(yè)就是失業(yè)的開(kāi)始，那么在大學(xué)，我們一定要有上進(jìn)心，或許這樣，我們就可以驕傲的說(shuō)“其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生！”，難道這不是一件很美妙的事情嗎？

2012年8月31日，來(lái)到這里，一切都沒(méi)準(zhǔn)備好、什么都沒(méi)考慮到就匆匆忙忙踏上了征途，而生命中某些不可或缺的東西卻仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)從腦海中淡出了……

無(wú)聊的時(shí)候，我就躺在床上，盯著天花板思索，思索我辛苦了三年、忙碌了三年考到這里來(lái)，到底是為了什么、到底該做些什么。難道僅僅是每天吃飯、睡覺(jué)、聽(tīng)課、聊天？難道僅僅是交交朋友、逛逛街？曾經(jīng)的誓言呢？曾經(jīng)的夢(mèng)想呢？這些最初在我的心靈中高貴而神圣的東西究竟到哪里去了？

一晃眼，大一就快完了，我居然渾渾噩噩到?jīng)]有為自己的腦海中留下些許回憶。難不成我還要繼續(xù)這樣走下去？走完大學(xué)四年甚至一生的時(shí)光？

讀大學(xué)，究竟讀什么？這個(gè)問(wèn)題是否值得所有大學(xué)生思索。當(dāng)我們?cè)诖笮统欣镫S心所欲地購(gòu)物時(shí)，當(dāng)我們?cè)陲埖昀秭』I交錯(cuò)時(shí)，當(dāng)我們成群結(jié)隊(duì)地奔向網(wǎng)吧時(shí)，當(dāng)我們和女朋友談情說(shuō)愛(ài)時(shí)，我們是否問(wèn)過(guò)自己的良心：這樣做，對(duì)自己、對(duì)親友意味著什么？這樣做，對(duì)得起父母對(duì)你的付出嗎？

讀大學(xué)，究竟讀什么，應(yīng)該成為我們每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先必須慎重思考的一點(diǎn)。只有去靜下來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)谝院髱啄甑拇髮W(xué)生活中才會(huì)一直有著清晰明確的目標(biāo)。而只有有了明確的生活和追求才不會(huì)盲目，才不會(huì)變得毫無(wú)意義。只有有著明確清晰的目標(biāo)加上堅(jiān)持不懈地努力付出你才會(huì)有可能成功。世界上有多少事等著我們?nèi)プ觯覀優(yōu)槭裁雌x擇了墮落，明明在午夜夢(mèng)回時(shí)空虛得無(wú)以復(fù)加，卻還是在清晨醒來(lái)的時(shí)候帶上面具開(kāi)始新一天那自欺欺人的生活.我們能夠依賴(lài)父母的時(shí)日不多了、能夠如此單純平靜地生活的時(shí)日不多了、能夠在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)日不多了,當(dāng)我們收拾行裝準(zhǔn)備踏入社會(huì)的時(shí)候，我們的羽翼是否已經(jīng)豐滿，我們是否能夠在無(wú)垠的天地間自由的翱翔。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒”的熱情在哪里？“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的大氣在哪里？“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的剛毅又在哪里？難道這些振奮人心的詩(shī)句只是考卷中的唱詞、高考作文中的錢(qián)幣？難道它們只配做我們奔向所謂的“天堂大學(xué)”不可或缺的工具嗎？

浙江大學(xué)鄭強(qiáng)教授在一次講座中說(shuō)過(guò)這樣一段話“孩子如同商品，從幼兒園開(kāi)始生產(chǎn)，走過(guò)小學(xué)、初中、高中到了大學(xué)，這商品早就已經(jīng)壞掉了。你以為中國(guó)男足換個(gè)教練就能夠?qū)⑶づまD(zhuǎn)嗎？不可能了，同學(xué)們……”下面哄堂大笑——我笑不出來(lái)，我想哭，我覺(jué)得，我也壞掉了。

商品壞了還可以做一件，而人，是不是也可以回到娘胎里再活一次？ 我不是悲觀的人，但我樂(lè)觀不起來(lái)……

第二篇：讀《讀大學(xué)究竟讀什么》有感

迷霧之后是晴天

迷茫，幾乎成了當(dāng)代大學(xué)生的口頭禪，它就像濃霧籠罩在人們的頭頂，讓人失去了方向感，但又有人說(shuō)“濃霧之后常是晴”。確實(shí)，當(dāng)人們擺脫了迷霧也就離成功更近一步了。

“我很迷茫！”當(dāng)我們大吼之后，抱怨之后，發(fā)泄之后，迷茫就煙消云散了嗎？不，肯定不會(huì)。那么我們應(yīng)該怎么來(lái)消除迷茫，重拾方向呢？我最近看了一本書(shū)，叫做《讀大學(xué)，究竟讀什么》，我覺(jué)得受益匪淺。作者以前輩的身份，把他自己的經(jīng)歷、朋友的故事通俗而又詳實(shí)地介紹給了我們這些后輩，讓我們少了些許迷茫，少走了些彎路，多了絲絲方向感，多了解決的招兒。

首先，我們到了大學(xué)會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈，感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到什么切實(shí)可用的知識(shí)，整天也就是無(wú)所事事型，更有人會(huì)覺(jué)得大學(xué)還沒(méi)有技校學(xué)到的技能多，確實(shí)，就專(zhuān)業(yè)技能而言，大學(xué)生還比不過(guò)技校生，但大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別絕對(duì)不在于是否掌握了一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，而是是否經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，是否對(duì)于分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法有豐富的理論知識(shí)，這是一個(gè)合格大學(xué)生最本質(zhì)的特征，社會(huì)需要的也正是大學(xué)生這種系統(tǒng)分析能力，所以，我們不能再為這種問(wèn)題迷茫，抓緊時(shí)間鍛煉思維能力，多掌握點(diǎn)兒理論知識(shí)吧！

其次就是課余時(shí)間怎么安排。尤其是我們大一的學(xué)生更有這

個(gè)迷惑。課程比較少，幾節(jié)課之后就覺(jué)得無(wú)聊了，但再無(wú)聊也不想看書(shū)，于是躺在床上睡覺(jué)，窩在寢室玩電腦的同學(xué)就大有人在了。不過(guò)想到家長(zhǎng)花著大把大把的錢(qián)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)，我們卻荒廢了，這又讓自己覺(jué)得慚愧。那么，我們要怎樣來(lái)有意義的度過(guò)閑暇時(shí)光呢？大學(xué)之大不在大樓，而在大師，同學(xué)，圖書(shū)館等。我們可以多聽(tīng)聽(tīng)一些大師的講座，要盡量抓住機(jī)會(huì)與老師交流，這是思想對(duì)話的重要方式。同時(shí)，“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)之間的交流也是很有必要的，我們可以與同學(xué)一起參加一些活動(dòng)，鉆研一些問(wèn)題，那么我們就間接地獲得了不同的知識(shí)。還有很重要的事情就是進(jìn)圖書(shū)館，說(shuō)得夸張點(diǎn)兒，圖書(shū)館就是大學(xué)的心臟，但大多數(shù)同學(xué)去圖書(shū)館借書(shū)是比較功利的，只借與考試相關(guān)的，那是不夠的，我們應(yīng)該把進(jìn)圖書(shū)館當(dāng)作享受，看書(shū)之后再寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記就更有用了，讓我們多補(bǔ)充補(bǔ)充精神食糧吧！

然后就是考研，在校園內(nèi)它也算個(gè)流行詞了吧。有些人考慮得比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，可能從剛進(jìn)大學(xué)就開(kāi)始考慮是否考研了，但我們是否應(yīng)該也去湊湊熱鬧，這又令我們迷茫了。學(xué)歷高固然是好事，但考研需要綜合很多條件考慮，千萬(wàn)不能隨波逐流，否則也就等于服用安樂(lè)死了。讓我們經(jīng)過(guò)深思熟慮再?zèng)Q定考研吧！

除了以上的一些迷茫之外還有很多讓人糾結(jié)的事情纏繞在我們身旁，這也是考驗(yàn)我們的時(shí)候，讓我們保持一顆清醒的頭腦，穿過(guò)迷茫，前途寬廣。

第三篇：讀《大學(xué)究竟讀什么》有感

、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有實(shí)踐的理論是蒼白的，沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的”。

如果，生命終究用來(lái)?yè)]霍，最好的時(shí)光只能在路上。如果，選擇離開(kāi)的理由不僅僅是為了看風(fēng)景，那么，出發(fā)需要更多的勇氣，更多的擔(dān)當(dāng)，需要放下一切，甚至付出代價(jià)...我當(dāng)時(shí)驚訝得差點(diǎn)患上老年癡呆癥！

社會(huì)需要的究竟是專(zhuān)才還是通才？十個(gè)百分之十和一個(gè)百分之百，究竟哪一個(gè)在社會(huì)上更受歡迎？

所以說(shuō)，在用人單位的眼中，十個(gè)百分之十并不是百分之百，而是零。

千招會(huì)，不如一招熟

李敖自稱(chēng)“天文地理無(wú)所不知，三教九流無(wú)所不曉”

毛爺爺告訴我們：人有多大膽，地有多高產(chǎn)。在考研的考場(chǎng)上這句話可還真是真理了。

華為老總?cè)握窃?jīng)對(duì)員工說(shuō)：你們買(mǎi)房子一定要挑套陽(yáng)臺(tái)大一點(diǎn)的，如果家里的錢(qián)發(fā)霉了，好拿到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)曬一曬。

娛樂(lè)天王吳宗憲的話來(lái)說(shuō)：努力就會(huì)有結(jié)果，但不一定是好結(jié)果。

不管你是什么專(zhuān)業(yè)，都有必要適當(dāng)學(xué)習(xí)一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)等方面的知識(shí)，并通過(guò)《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》、《南風(fēng)窗》、《南方周末》之類(lèi)的大眾報(bào)刊雜志大致了解目前中國(guó)各個(gè)行業(yè)的情況，還需要對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象勤于思考，有意識(shí)地鍛煉自己的商業(yè)思維。

獨(dú)立的人格理應(yīng)比一切都更重要。馬上正色糾正道：“其實(shí)，我是一個(gè)演員?！?/p>

希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。對(duì)于同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，先后兩次掉進(jìn)同一條河流當(dāng)然是不應(yīng)該的，但兩個(gè)人相繼掉進(jìn)同一條河流卻往往在所難免，除非第一個(gè)掉進(jìn)河流的人爬起來(lái)以后為后來(lái)者做出顯眼的警示標(biāo)志。可惜的是，掉進(jìn)河流的人很少會(huì)想辦法讓后來(lái)者不再重蹈覆轍，沒(méi)有掉進(jìn)河流的人也不會(huì)為后來(lái)者刻下成功的足跡。失敗的人總覺(jué)得沒(méi)有資格說(shuō)，成功的人卻又不屑于，或者是沒(méi)有時(shí)間說(shuō)。于是，一批又一批的人相繼掉進(jìn)了同一條河流，相同的迷茫和困惑在一屆又一屆的大學(xué)生身上重演。

比如說(shuō)，大家都認(rèn)為逃課是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，我卻說(shuō)不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生

第一次，有家電器公司通知我面試，出門(mén)前打扮得太久，加上路上堵車(chē)，結(jié)果整整遲到了一個(gè)小時(shí)。工作人員揚(yáng)起手上一堆報(bào)名表對(duì)我說(shuō)：“小姐，你不適合做員工，適合做老總。”

２０世紀(jì)90年代以后，中國(guó)大學(xué)生的這種非功利的歷史使命感迅速消退了。大學(xué)生面對(duì)的就業(yè)壓力越來(lái)

越大，就業(yè)被放在了大學(xué)生活最重要的位置，對(duì)于哲學(xué)、歷史、社會(huì)等問(wèn)題的思索變得越來(lái)越舉足輕重，甚至如果有人拿一本尼采或者哈耶克的著作去自習(xí)室，宿舍的同學(xué)還會(huì)覺(jué)得他是吃飽了撐的。

一批又一批的思想侏儒從大學(xué)的流水線上生產(chǎn)出來(lái)。

要做一個(gè)思想深刻的人，以下兩個(gè)方面是缺一不可的：第一，多看有思想深度的書(shū)；第二，將自己的思想植根于現(xiàn)實(shí)的土壤。

宋代的太學(xué)生陳東、明代的東林學(xué)士、清末的“公車(chē)上書(shū)”，都曾在中華民族的興衰史上書(shū)寫(xiě)過(guò)動(dòng)人的篇章。

不是只有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能研讀弗洛伊德，也不是只有近現(xiàn)代歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才有必要翻看《獨(dú)秀文存》。

在“與柏拉圖為友、與亞里士多德為友”的同時(shí)，還應(yīng)該與社會(huì)現(xiàn)實(shí)為友。

見(jiàn)微知著

每天都有很多件小事從我們的身邊悄悄溜走。看到一則廣告，聽(tīng)到一則新聞，這在我們?nèi)粘Ｉ钪惺窃倨胀ú贿^(guò)的一件事情?？墒牵灰闵朴谒伎忌磉叺倪@些看上去似乎毫無(wú)意義的小事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活就是一本最好的教科書(shū)。

保潔公司多品牌戰(zhàn)略 我發(fā)現(xiàn)飄柔強(qiáng)調(diào)的是發(fā)質(zhì)的柔順，海飛絲專(zhuān)注于去屑，潘婷突出的是營(yíng)養(yǎng)，而沙宣給人的印象是專(zhuān)業(yè)，走美容院路線。

聯(lián)通就是“廉通”讓我們享受年輕。

同樣是走回宿舍，同樣是接著坐車(chē)，少想一個(gè)問(wèn)題根本就不會(huì)讓自己更輕松一些。我想，對(duì)于一個(gè)喜歡思考的人來(lái)說(shuō)，如果用這些時(shí)間來(lái)考慮更深層的東西，應(yīng)該會(huì)從這種思考中得到一種快樂(lè)和滿足吧。

《鐵屋中的吶喊》里有一篇叫做“那塔·那湖”的文章，其中有一句話的大意是：我們皆非草木，草木可以在這片校園年復(fù)一年地生長(zhǎng)，而我們卻注定要很快被另外一群人替代。

過(guò)客。只不過(guò)是一個(gè)匆匆的過(guò)客?？墒牵嗟娜藚s不能及時(shí)地意識(shí)到這一點(diǎn)。當(dāng)他們意識(shí)到自己作為一個(gè)過(guò)客無(wú)法帶走那些曾經(jīng)引以為榮的大樓時(shí)，他們也已經(jīng)無(wú)法帶走原本可以帶走的東西了。

《資治通鑒》有一句話：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！贝髱煈?yīng)該是經(jīng)師與人師的統(tǒng)一，也就是“道德文章，堪為師表”白天是教授，晚上是禽獸。

《現(xiàn)代化的陷阱》這種曾經(jīng)非常暢銷(xiāo)而且很有思想深度的書(shū)籍也難免被打入冷宮。

看書(shū)為什么一定要抱著“有用”的心態(tài)呢？看書(shū)的過(guò)程或許本身就是一種思辨的享受。

羅素、杜威、尼采、哈耶克、昆德拉、拉德布魯赫、朱蘇力、何清漣……這些不同國(guó)籍不同時(shí)代不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的人被我們同時(shí)引用了。

要想走更遠(yuǎn)的路，既要馬不停蹄地趕路，還要盡量不走彎路。不走彎路就是捷徑。

大致說(shuō)來(lái)，每個(gè)人大學(xué)畢業(yè)以后有三條可供選擇的路：仕途，商界，學(xué)術(shù)。削尖腦袋擠進(jìn)

《無(wú)間道2》里倪永孝說(shuō)的一句話：出來(lái)混，遲早是要還的。

人在河邊走，怎能不濕腳？既然濕了腳，何不洗個(gè)腳？既然洗了腳，何不洗個(gè)澡？既然洗了澡，干脆一頓亂搞。

李宗吾的《厚黑學(xué)》可謂是將中國(guó)幾千年的封建官場(chǎng)哲學(xué)演繹到了極致。臉皮夠厚心夠黑，你就可以去做官了。

每次考試的分?jǐn)?shù)高得讓人爬上去就會(huì)缺氧，曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)學(xué)金如果換成硬幣恐怕足以砸死一頭年輕力壯的大黃牛。

在很多領(lǐng)域，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象根本就不用去找，它會(huì)像茅廁里的熏天臭氣一樣撲鼻而來(lái)。

2004年10月，各大網(wǎng)站紛紛刊登了一篇名為《中國(guó)的學(xué)術(shù)界到底有多腐敗》的文章

努力不一定有結(jié)果，但只有努力才可能有結(jié)果。

工作職位所要求的基本專(zhuān)業(yè)技能好比是鳥(niǎo)的身體，而專(zhuān)業(yè)以外的特長(zhǎng)就是鳥(niǎo)的翅膀。鳥(niǎo)無(wú)身體自然無(wú)法存活，但沒(méi)有翅膀就無(wú)法振翅高飛。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面要做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，不斷讓身體變得強(qiáng)壯結(jié)實(shí)，同時(shí)還要有針對(duì)性地鍛煉特長(zhǎng)，不斷豐滿羽翼讓自己能夠有朝一日展翅高飛。

如果你想抓住滿山的麻雀，你就一只也抓不到。

很多老師唯一的本事就是誤人子弟

什么課都不逃，跟什么課都逃掉沒(méi)什么兩樣。

我想大部分中國(guó)的大學(xué)生也愿意像哈佛的學(xué)生那樣“與柏拉圖為友、與亞里士多德為友、與真理為友”，填鴨式教學(xué)唯一的作用就是扼殺精英

大學(xué)之所以為大，就是因?yàn)樗陌荨?/p>

想找這種老師學(xué)東西，那還不如去找拉登借武器呢！

第四篇：讀《讀大學(xué),究竟讀什么》有感

讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》有感

這本書(shū)是我在暑假看過(guò)感觸最深的一本書(shū)，讓我隊(duì)大學(xué)的一些看法有了很大的改變。這本書(shū)的作者以一名成功的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)也是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)不久的過(guò)來(lái)人身份，結(jié)合自己在求學(xué)、求職和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)歷，跟大學(xué)生深入、全面地談?wù)摿舜髮W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、考研、留學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)等方面要注意的問(wèn)題，觀點(diǎn)新穎、全面、深刻、實(shí)用......其實(shí)現(xiàn)在太多的大學(xué)生被一些看似傳統(tǒng)卻并非傳統(tǒng)的觀念牢牢地束縛著，走了一段又一段的彎路，繞了一個(gè)又一個(gè)的圈子。而這本書(shū)將我明白怎么主宰自己的大學(xué)生活。

這本書(shū)共分為自序：其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生

第一部分【大學(xué)不是績(jī)技校

第二部分人生規(guī)劃；三岔路口的抉擇

第三部分；專(zhuān)業(yè)無(wú)冷熱。學(xué)校無(wú)高低

第四部分‘

四、不可一業(yè)不專(zhuān)，不可只專(zhuān)一業(yè)

第五部分；不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生

第六部分；勤工儉學(xué)的辯證法

第七部分。做事不如做人，人脈決定成敗

第八部分；互聯(lián)網(wǎng)：倚天劍與達(dá)摩克利斯之劍

第九部分；花開(kāi)堪折直須折

第十部分；痛苦的安樂(lè)死

作者通過(guò)從每個(gè)方面舉一定的事實(shí)例子，具有一定的說(shuō)服力度。

自序-----作者以周星馳的喜劇之王里的一個(gè)片段來(lái)引入主題，說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)上面臨的現(xiàn)狀。讓大家通過(guò)書(shū)中的建議在以后能有底氣的說(shuō)，其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生。

第一部分，大學(xué)不是技校，其實(shí)這個(gè)部分是給我感觸最深的部分，確實(shí)，若不是從事那種專(zhuān)業(yè)的研究又會(huì)有多少人的專(zhuān)業(yè)和以后的工作會(huì)對(duì)口，又會(huì)有多少人會(huì)在工作十幾年后還記得當(dāng)初在大學(xué)里學(xué)的課本知識(shí)。。書(shū)中舉了一個(gè)很明顯的例子就是幾個(gè)學(xué)政治生物的大學(xué)生在房地產(chǎn)公司做著有關(guān)容積率的工作。但是因?yàn)橥ㄟ^(guò)大學(xué)期間系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，已經(jīng)學(xué)會(huì)了深入分析問(wèn)題的方法，當(dāng)這種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力應(yīng)用在上面這項(xiàng)工作上時(shí)自然游刃有余。第二部分；人生規(guī)劃，三岔路口的抉擇。本部分主要講了仕途—風(fēng)光無(wú)限，如履薄冰。學(xué)術(shù)---孤獨(dú)并快樂(lè)著。商場(chǎng)—一切皆有可能。作者從三方面給讀者分析了利弊。

第三部分，專(zhuān)業(yè)無(wú)冷熱，學(xué)校無(wú)高低。我覺(jué)得里面有一句話講的很好請(qǐng)記?。耗阒皇悄阕约海](méi)有哪個(gè)用人單位會(huì)認(rèn)為你代表了你的學(xué)?；蛘吣愕膶?zhuān)業(yè)。這里面講了關(guān)于冷門(mén)專(zhuān)業(yè)與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，不管你是學(xué)什么的只要你努力就會(huì)學(xué)到東西。

第四部分—不可一業(yè)不專(zhuān)，不可只專(zhuān)一業(yè)。在這個(gè)部分一個(gè)問(wèn)題貫穿其中那就是社會(huì)究竟需要的是專(zhuān)才還是通才。哪個(gè)將更受歡迎。作者的主要觀點(diǎn)還是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，但在這同時(shí)掌握其他的技術(shù)也是需要的，例如，在一個(gè)外企公司面試的時(shí)候公司面試的時(shí)候，兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)娜?，但其中有一個(gè)人英語(yǔ)過(guò)了8級(jí)而另一個(gè)只是四級(jí)而已，那結(jié)果可想而知。我們應(yīng)該讓專(zhuān)業(yè)之外的一門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)成為我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第五部分則是指出了，與其在一些無(wú)用的課程上玩手機(jī)睡覺(jué)還不如去聽(tīng)一些你感興趣的課程或者是講座，同時(shí)他還提出了逃課的方法，嘿嘿。。

第六部分指出了現(xiàn)在部分大學(xué)生并不是兼職員工而完全淪為了兼職學(xué)生，完全分不清學(xué)習(xí)和兼職孰輕孰重。

第七部分則是講了一個(gè)很重要的問(wèn)題就是做人的問(wèn)題?，F(xiàn)在大學(xué)各式各樣的人都有其中就不乏那種人脈特別好，能在偌大地一個(gè)校園隨處可見(jiàn)認(rèn)識(shí)的人，但還有一種極端就是讀了四年書(shū)連一個(gè)班的人都認(rèn)不全的人。這樣的人可以說(shuō)很大的可能會(huì)失敗。人際交往的能力是我們

在以后的社會(huì)上必不可少的的一項(xiàng)技能，在這方面還有需要注意的就是自身素質(zhì)的提高，因?yàn)槿穗H交往不只是一味的提高交際技巧。

第八九部分則是老生常談的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)-一把雙刃劍，需要好好使用。而戀愛(ài)，則是大學(xué)普遍的現(xiàn)象，但有許多人都只是一時(shí)熱血和寂寞才談的，這樣太不成熟。。

第十部分，痛苦的安樂(lè)死，這個(gè)標(biāo)題就有點(diǎn)矛盾，但對(duì)于考研確實(shí)如此。在當(dāng)今的大學(xué)校園，“考研”可能算得上是最流行的一個(gè)詞語(yǔ)了。隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和研究生招生規(guī)模不斷膨脹，越來(lái)越多的人加入到考研的行列，有些人可能從進(jìn)入大學(xué)的第一天開(kāi)始便在考慮考研的事情了。各種考研輔導(dǎo)班的廣告貼滿了大學(xué)的每一個(gè)角落，一些自稱(chēng)考研猜題大師的所謂著名教授像明星一樣四處走穴，并受到了比明星更熱烈的追捧。書(shū)中指出考研并不是趕集，并不是看他考我也去考。書(shū)中指出了是花時(shí)間在考研上還是尋求工作經(jīng)驗(yàn)的這個(gè)問(wèn)題上做出了一系列的討論，在作者看來(lái)還是不建議讀研的。當(dāng)然在我看來(lái)這種事還是取決個(gè)人的，若一兩次就考上了，那還好，若死考都考不上就是在沒(méi)有必要了。

讀完全書(shū)，對(duì)我還是有很大啟發(fā)的，最起碼對(duì)于我四年的大學(xué)生活安排有了很大的幫助作用，雖然對(duì)于有些觀點(diǎn)我還是不大認(rèn)同作者所說(shuō)，但是大部分還是可以采納的。畢竟大學(xué)四年還是性格形成的一個(gè)重要階段，我們需要利用這段時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，不要當(dāng)一個(gè)整天很迷茫的青年，若這個(gè)時(shí)期發(fā)展好了，對(duì)于我們以后的工作也是很有幫助的。

第五篇：讀《讀大學(xué)究竟讀什么》有感

讀《讀大學(xué)究竟讀什么》有感

讀大學(xué)，究竟讀什么。一看到這個(gè)書(shū)名，我就沉入了深思。進(jìn)入大學(xué)也快一年了，可是從未去思考過(guò)：進(jìn)入大學(xué)，究竟要做些什么，究竟要學(xué)些什么，應(yīng)該怎么做，才能怎樣做才能擁有更多的能力來(lái)適應(yīng)以后激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)。而且這一年似乎都是在蒙混日子，有時(shí)候真的感覺(jué)好迷茫，不知道路在何方，該往哪走……

而且，說(shuō)實(shí)話，進(jìn)入大學(xué)后，相比比以前有了更多的課余時(shí)間，然而看書(shū)的時(shí)間還相對(duì)減少了。即使拿起教科書(shū)以外的書(shū)來(lái)翻閱，也很少看什么有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。而這一本書(shū)也是經(jīng)人推薦才去看的。但是給了我無(wú)限的感想。

《讀大學(xué)，究竟讀什么》這本書(shū)中涉及了很多大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，例如：戀愛(ài)，人際交往，兼職等一系列關(guān)于大學(xué)生的事。而這些內(nèi)容無(wú)一例外的都是在引導(dǎo)我們?nèi)绾巫x大學(xué)。并且書(shū)中最強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：大學(xué)生一定要有系統(tǒng)分析能力，大學(xué)生的思想一定要有一定的深度。這是作者開(kāi)篇提出的一個(gè)關(guān)于大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別的觀點(diǎn)。我很認(rèn)同作者的這個(gè)觀點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技能，不能成為大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別。非大學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)方面的能力，同樣可以達(dá)到大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生，我認(rèn)為最重要的是思想深度。一個(gè)人思想的深度，對(duì)這個(gè)人對(duì)外界事物的看法，對(duì)主觀意識(shí)的發(fā)展，對(duì)生活和人生的認(rèn)識(shí)和把握等都起著決定性的作用。大學(xué)這個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，對(duì)你的思想深度的發(fā)展和變化有著極大的促進(jìn)作用。

那么，讀大學(xué)，我們究竟讀什么呢？以下是我看完這本書(shū)所得出的結(jié)論：

第一：學(xué)會(huì)思考。想法決定活法，思路決定出路，格局決定結(jié)局。大學(xué)是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人知識(shí)體系構(gòu)建的黃金期，這個(gè)時(shí)候的積累影響著一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)思考，明確自己的人生目標(biāo)及大學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，然后不斷去實(shí)施。

第二：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)歷不能代表能力，文憑不能代表水平，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來(lái)。大學(xué)時(shí)，我經(jīng)常告誡學(xué)弟學(xué)妹一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好，日本戰(zhàn)略管理之父大前研一在《專(zhuān)業(yè)—你唯一的生存之道》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)的重要性；除了學(xué)好課本上的知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)如何利用身邊的資源，如延邊大學(xué)得天獨(dú)厚的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，東北亞區(qū)域國(guó)際合作交流等等資源；還要抱以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去適應(yīng)大學(xué)，學(xué)習(xí)如何和同學(xué)、朋友、老師相處……

第三：學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力是衡量干部的重要標(biāo)準(zhǔn)！這是我進(jìn)入公司后最深刻的感悟。大學(xué)期間，一些學(xué)生過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺乏社會(huì)實(shí)踐，不具備解決問(wèn)題的操作技能，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，不知如何去解決。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，管理學(xué)大師彼得德魯克也說(shuō)，管理的本質(zhì)不在于知，而在于行，其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成就?？梢?jiàn)，一個(gè)人的成功最需要的就是解決問(wèn)題的能力，而解問(wèn)題的能力又源自于思考、學(xué)習(xí)及實(shí)踐的綜合。讀大學(xué)，究竟讀什么？思考、學(xué)習(xí)，再加上解決問(wèn)題的方法（實(shí)踐）。