第一篇：淺談多媒體技術在數學教學中的應6

淺談多媒體技術在數學教學中的應用

莒縣安莊鎮中心初級中學段有英 2009年7月28日 10:54 瀏覽：33 專家瀏覽：0 | 評論：2 專家評論：0

運用多媒體技術的數學教學是不是一定就是好的教學？我的觀點是不能一概而論。多媒體技術在數學教學中的應用要恰當，過猶不及。

隨著計算機及網絡技術的發展與普及和新課程改革環境下新的教育教學理念的初步建立，多媒體技術在數學教學中有了更廣泛的應用。但是，在多媒體技術逐步普及的同時，在課堂教學中它的應用似乎已經成為一種時尚！特別在公開課，上級檢查，中好象成了一種必須的手段。很多教師的多媒體教學已經是以課件為中心，以多媒體計算機為中心。很顯然這是本末倒置的思想！因此，在運用多媒體手段進行教學的時候不要忘了它只是教學的輔助手段，不能忽視了教育教學的根本目的，怎樣教學才能達成教學目標才是教學的根本。所以，本人根據自己在教學的體驗，覺得在應用中應注意以下幾個問題：

一、多媒體技術的應用要圍繞教育教學目標

二、多媒體技術的應用要找準進行教學的切入點

1、在教學的難點處應用

2、在學生思維的轉折處應用

3、在學生練習時應用

4、在低年級課堂教學中應用

三、多媒體技術應用注意提高其實際效果

四、運用多媒體技術注意滿足學生的個性需求

五、運用多媒體技術，注意其合理性，不能忽視教師的的主導作用和學生學習的主體地位

總之，多媒體手段在數學教學中，應該在情景的創設，重難點的突破等方面起到輔助作用，而不是去完全代替教師的指導和幫助，去代替學生的研究與思考。

第二篇：《多媒體技術在數學教學中如何使用》

多媒體技術在數學教學中如何使用

----白小晶

有人說，如今信息數據是國之重器。此話一語道破信息技術在發展如此之快的時代擔當的重要角色。現在，我們的基礎教育也越來越倚重多媒體的發展，更多更新的資源出現在我們的課堂上，但是這些資源該如何使用，才能真正促進我們課堂的高效。下面我將從以下幾個方面來說明：

一、多媒體技術使用的目的

無論是圖片，視頻、動畫還是投影，在使用這些多媒體技術之前，你要考慮清楚，使用的目的是什么？為了調節氣氛，襯托背景；調節畫面感；為了變抽象為直觀；還是為了強調？用在此處，有沒有符合學生的認知，能不能引發學生的思考？總而言之，當你使用多媒體技術時，一定要有設想，此處用到多媒體技術要有點睛之處！有的才能放矢！

二、多媒體技術適用的內容

哪些內容引進多媒體技術可以輔助教學？對于比較直觀的，可以增加趣味性，不如，簡單的口算，我們可以通過課件設計成有趣的摘蘋果游戲；對于抽象的內容，可以變直觀，比如通過在角的學習過程中，我們就可以通過動態的演示讓學生理解角可以看做由一條射線繞著它的端點，從一個位置旋轉到另一個位置所成的圖形。

在上課過程中，有有些內容較長，在黑板上抄寫就會浪費時間，課前把它制作到課件里，就可以節省很多的時間。在枯燥的課堂上，我們可以播放與課程有關的故事和輕音樂，調節課堂氣氛。在講授與演示之間轉換，延長學生有意注意的時間。

三、多媒體技術適用的方式

為了達到不同的目的，我們要選擇不同的多媒體技術。根據不同的目的，選擇不同的技術，是動畫，視頻，音樂，還是圖片等。現在技術發展，我們有了很多的選擇，有PPT，有smart軟件，還可以將兩者結合起來，更可以鏈接網絡，都為教學提供很多的便利。

四、多媒體技術使用的時機

使用多媒體還要注意使用它的時機。上課一開始，用新穎的動畫來吸引學生的學習興趣；課中，通過課件直觀的講授來促進學生理解。如果在課中加入過于活躍的動畫，學生心思跑偏，就會脫離我們預期的效果。當然，我們還可以多媒體在課的結尾留給學生思考。設計時要清楚，應用是在這個知識點教授前用來引入，還是教授后用來鞏固？在使用時，把握播放的時機，致關重要。

五、多媒體技術使用的時間

此處加入圖片呈現時間為多長，此處音樂播放時間為多久，整個課堂使用多媒體的時間是多長？會不會影響整堂課的設計？會不會影響課堂組織？會不會影響學生的情緒？每一步的設計都活極大的影響整節課的思路和它的緊湊性。

要使多媒體技術為教學所用，我們就要把握多媒體技術的使用方法與技巧，提高教學效率。

第三篇：多媒體技術在數學教學中的心得體會

多媒體技術在數學教學中的心得體會

昆陽四小：李麗

多媒體技術作為計算機應用技術在各個領域的應用日益廣泛,在教學領域的應用范圍也在不斷擴展。我們學校今年的校本培訓就是多媒體技術在教學中的應用,通過培訓學習談談自己的認識。1 多媒體教學是生動、形象的教學形式

課程內容難度提升與教學學時壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時內使學生獲得更豐富、更新穎的知識,又不致大量增加學生的學習負擔,必須改變教學方法,更新教學手段。多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體,把書本知識轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學課件,能把間接興趣轉變為直接興趣。多媒體教學可以讓學生通過多種感覺接受知識,有利于學生獲取和記憶所學知識,進而提高思辨能力和理解運用能力。例如《三角函數》課程,采用課件,使教學效率有較大的提高。課件以動靜圖像結合,理論闡述與現場真實機械相配合,以動畫方式模擬運動的形成,借以激發學生的學習興趣,從而達到深刻的認知。2 多媒體課件的制作與應用

多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優秀教師教學經驗、教學方法的綜合,教學內容的濃縮;多媒體技術對計算機平臺要求較高;多媒體制作技術是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統技術;初次投資甚高。應用多媒體課件要以教學內容而定。對于那些用文字難以表達的、要求直觀形象反映的對象,該對象又是運動狀態的、需要開發想象力的,需要大量實例才能加深理解的,應選用課件和錄像教材。對教學內容以靜態文字及少量動畫為主的則宜采用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ幻燈片課件,在教學活動中應用多媒體課件,也發現了一些弱點。課件的使用,確實可以節省近20%的教學學時,但是在單位學時內增大了信息量,卻不能保證學生實際攝取信息量的同步增長,這就是多媒體教學的弱點。而傳統的板書教學是學生從小學到中學十幾年學習生涯中習慣的,教師板書時,學生有一段調節思維的過程,可將前一段知識點回顧總結,準備進入下一個知識點的學習。教師的口頭表達、形體語言和眼神交流,對傳授知識和技能均有促進作用,這正是傳統教學的優勢。只有多媒體教學方法與傳統教學方法實現最優化的結合,才能取得較好的教學效果。針對多媒體教學信息量大的特點,采用了布置課程預習提綱,讓學生帶著問題上課,學生就會對大信息量不致茫然。教學是教與學的雙邊活動,在教師采用新的教學手段時,學生也要主動適應。這有助于培養學生對大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。3 多媒體教學尚需繼續改進

目前,多媒體教學的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計算機文化,計算機原理及網絡技術,少量的是機械、紡織、環保、人文學科。這與多媒體教室的數量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學的部分功能,其全面功能尚待開發利用。多媒體教學以其獨特的優勢成為現代教育技術中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學的延伸,而且給現代教育注入了新的生機和活力。在當今擴大教育規模,提高教學質量的環境下,要努力發揮多媒體教學這一教學模式,促進教育現代化。教育現代化,除教育觀念現代化、教育設施現代化外,還必須有教育技術的現代化作基礎,多媒體教學是現代教育技術的集中表現之一。因此,發展現代教育技術是教育現代化的主要內容,它是教育現代化的突破口和制高點。

第四篇：多媒體技術在數學教學中的運用

多媒體技術在數學教學中的運用

多媒體技術能充分展示出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，為教師的教學提供形象的表達工具，能有效地激發學習興趣。在數學教學中,若適時恰當地選用多媒體來輔助教學 ,使抽象的教學具體化,清晰化,使學生的思維活躍，積極參與教學活動，使其重視實踐操作,科學地理解知識,并且有助于學生發揮學習的主動性,體現課堂教學以學生為主體的思想,進而提高課堂教學質量,優化教學過程,增強教學效果。聯系我的教學實踐，談談多媒體技術在數學教學中應發揮的作用：

一、提供感知材料，提高感知效果。

通過直觀教具、教學模型、圖片、電腦動畫等可以呈現事物的形象或它的變化過程，以強化刺激，喚起和加強學生的注意，便于學生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的本質特征和非本質特征，讓學生分辨。如：在教學等腰三角形時，對于等腰三角形的性質的證明，學生難以找到證明的思路，筆者就為學生播放了等腰三角形翻折的動畫，引導學生意識到等腰三角形性質的證明可以從證明三角形的全等入手，進而想到需要做一條輔助線，這條輔助線就是等腰三角形的中線（高或頂角平分線），使等腰三角形與證明三角形聯系起來，使困難迎刃而解。

二、增強信息密度，提高教學效率

由于運用教育媒體可以對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大傳播速度，提高教學效率，達到教學的最佳效果。在練習鞏固中由于運用多媒體教學，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重點，突破難點。

三、優化教學過程，制造教學高潮

智力活動是在情緒高漲的氣氛中進行的，運用教育媒體，如多媒體的旋轉、平移、縮放、閃爍、變色、動畫等功能，創設愉悅氛圍，讓學生產生高質量的思維活動，使他們在課堂上出現學習意識，處于異常 “覺醒”和高度興奮狀態，以此來制造賽課中的藝術高潮。如：在教學“一元二次不等式的解法”時在解決“一元二次方程,一元二次不等式及二次函數間的關系”這一難點時,可以采用多媒體教學,通過對二次函數圖象的描繪及二次函數圖象變化的動畫演示(幾何畫板等)來求解一元二次不等式,使得這節課的重難點輕易地突破,大大提高了教學效率,培養了學生的空間想象能力。

四、調控教學過程，檢測學習效果

教學媒體特別是電教媒體的教學信息反饋手段，可為教師調控教學過程和的檢測學習效果提供新的途徑和方法。如利用投影可以將學生練習及時反饋，計算機輔助教學系統則為學生自我反饋、自我檢測學習結果創造了條件。

第五篇：淺談多媒體技術在數學教學中的應用

淺談多媒體技術在數學教學中的應用

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由于數學學科自身的特點,傳統的教學方式使學生感到數學學習枯燥乏味,而作為現代化教學手段的多媒體技術,則可以調動學生的多種感官,使教學課堂充滿生機和活力,從而提高數學課的課堂效率和教學效果。

一、信息技術應用于數學教學的重要性

1.現代信息技術應用于數學教學,是新課程改革的需要。隨著“課改”工作的不斷深入,課堂教學對教師角色、教學手段及方法提出了新要求,傳統的教學手段已不能適應教育改革及發展的需要,教師只憑語言傳授和粉筆、小黑板等簡單教具,會直接影響學生的學習興趣和積極性。作為激發師生創新思維有效手段的現代信息技術作為輔助教學的手段,能充分調動學生的多種感官,提高知識的接收率,成為學生學習數學及解決問題的有力工具,從而使學生樂于投入到數學學習及探究性活動中。

2.多媒體技術的強大功能為學生的學習和能力的發展提供了可能。學生掌握知識以感性知識為主,并通過對種種表象進行比較、分析、綜合、概括等一系列“內化”,逐步過渡到抽象思維,從而達到對知識的掌握和能力的發展,而多媒體技術的強大功能能將文字、圖形、表格、圖像、音頻、視頻、動畫等信息有機結合起來,從而使枯燥無味的數學內容變得圖文并茂,豐富多彩,這樣就容易引起學生的注意,提高學生的學習興趣,使學生愿意主動參與教學過程,發揮其主體性,而多媒體技術手段所創造的輕松愉快的學習氛圍,更能減輕學生的疲勞與負擔,有利于學生的創新活動,從而真正提高數學課堂的效率。