第一篇：紀(jì)錄片《考研》策劃書

紀(jì)錄片《大學(xué)生考研》策劃書

2008040622趙曄宇

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類型定位：人文紀(jì)錄片

創(chuàng)作理念：

以大學(xué)生自己的視角來(lái)反映考研大學(xué)生的生活、愛情、夢(mèng)想。考研作為一代大學(xué)生尋找未來(lái)的主要道路之一，是廣大大學(xué)生和老師關(guān)注的重要對(duì)象。對(duì)考研大學(xué)生群體的紀(jì)錄是一個(gè)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展軌跡、追尋社會(huì)發(fā)展走向的重要線索。

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可行性分析

小紀(jì)錄片選取的是湖南師范大學(xué)不同專業(yè)的三位同學(xué)，將分

別從他們的學(xué)習(xí)、生活、戀愛三個(gè)方面進(jìn)行采訪拍攝。選取的正是他們有代表性的三個(gè)方面的經(jīng)歷，組成了一個(gè)三段式構(gòu)成的片子。由于我們同是08級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們的基本情況也是有所了解，只是需要進(jìn)一步挖掘片子想要呈現(xiàn)的他們的方面，這個(gè)還需要深入了解。可行性方面基本上是在可預(yù)料可控制的范圍內(nèi)的拍攝對(duì)象：

1、考研大學(xué)生李某某為主

2、李某某周圍的其余學(xué)生老師為輔

拍攝目的：

通過(guò)對(duì)考研大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的拍攝和紀(jì)錄，來(lái)向考研大學(xué)生之外的人展示其最真實(shí)的一面，消除原本存在的好奇和誤解。展示部分當(dāng)代大學(xué)生生活的普遍現(xiàn)狀，詮釋出當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)、考研的人生抉擇時(shí)的酸甜苦辣喜怒哀樂，透視高等教育現(xiàn)狀、啟發(fā)人們思考日益緊迫的教育體制改革問(wèn)題、反映80一代面對(duì)社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型的苦悶和彷徨。

具體流程（概況）：拍攝日程

1、按月份分階段跟拍考研大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，例如定學(xué)校階段、買資料、備考、初試、復(fù)試。具體是：8月15號(hào)——8月30號(hào)：聯(lián)系采訪對(duì)象，列出采訪提綱。9月1號(hào)——9月5號(hào)：試圖深入他們的生活，選取有代表性的采訪地點(diǎn)。

2、9月6號(hào)——9月20號(hào)：全面長(zhǎng)時(shí)間紀(jì)錄某一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

包括：（1）對(duì)李某某的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拍攝，并有少量的社會(huì)交往和其他生活鏡頭。

（2）對(duì)李某某及其部分同學(xué)進(jìn)行采訪，錄制約半小時(shí)的可用素材。

（3）對(duì)李某某的老師、家長(zhǎng)進(jìn)行采訪。

（4）拍攝一些反映季節(jié)變化的空鏡頭。

3、將所有素材進(jìn)行整合，采訪穿插著學(xué)習(xí)生活的素材，進(jìn)行后期后期制作日程安排：

9月20號(hào)——10月10日：粗剪

10月10號(hào)——10月30號(hào)：精剪

11月1號(hào)——11月20號(hào)：聽取各方意見修改

11月20號(hào)——12月10號(hào)：加字幕、配音、加音樂

12月10號(hào)———12月20號(hào)：最后合成、上交

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第二篇：紀(jì)錄片《考研》策劃書

紀(jì)錄片《考研》策劃書

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類型定位：人文紀(jì)錄片

創(chuàng)作理念：

以大學(xué)生自己的視角來(lái)反映考研大學(xué)生的生活、愛情、夢(mèng)想。考研作為一代大學(xué)生尋找未來(lái)的主要道路之一，是廣大大學(xué)生和老師關(guān)注的重要對(duì)象。對(duì)考研大學(xué)生群體的紀(jì)錄是一個(gè)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展軌跡、追尋社會(huì)發(fā)展走向的重要線索。

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基本風(fēng)格：

觀摩國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片《好死不如賴活著》、《待業(yè)青年》、《高三》等，國(guó)外紀(jì)錄片《中國(guó)》，盡可能以平視的視角，從細(xì)微的生活素材中，全面表現(xiàn)考研大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。盡量不使用旁白和畫外音。

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拍攝對(duì)象：

1、考研大學(xué)生x / y / z 為主

【x是保研生、y是二戰(zhàn)考研生、x是大三學(xué)生】

2、x、y、z周圍的其余學(xué)生老師為輔

拍攝目的：

通過(guò)對(duì)考研大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的拍攝和紀(jì)錄，來(lái)向考研大學(xué)生之外的人展示其最真實(shí)的一面，消除原本存在的好奇和誤解。展示部分當(dāng)代大學(xué)生生活的普遍現(xiàn)狀，詮釋出當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)、考研的人生抉擇時(shí)的酸甜苦辣喜怒哀樂，透視高等教育現(xiàn)狀、啟發(fā)人們思考日益緊迫的教育體制改革問(wèn)題、反映80一代面對(duì)社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型的苦悶和彷徨。

具體流程（概況）：

1、按月份分階段跟拍考研大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，例如定學(xué)校階段、買資料、備考、初試、復(fù)試。

2、全面長(zhǎng)時(shí)間紀(jì)錄某一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、對(duì)x、y、z的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拍攝，并有少量的社會(huì)交往和其

他生活鏡頭。

4、對(duì)x、y、z及其部分同學(xué)進(jìn)行采訪，錄制約半小時(shí)的可用素

材。

5、對(duì)x、y、z的老師、家長(zhǎng)進(jìn)行采訪。

6、拍攝一些反映季節(jié)變化的空鏡頭。

7、對(duì)學(xué)校的一些職工進(jìn)行采訪，以此作為旁證。

8、將所有素材進(jìn)行整合，采訪穿插著學(xué)習(xí)生活的素材，進(jìn)行后

期剪輯。

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參考資料：

《高三》 周浩

《幼兒園》張以慶

《中國(guó)》Michelangelo Antonioni《待業(yè)青年》張內(nèi)咸

《紀(jì)錄片概論》歐陽(yáng)宏生 編

《中國(guó)獨(dú)立紀(jì)錄片檔案》朱靖江 梅冰

第三篇：紀(jì)錄片策劃書

小編紀(jì)行

一、選材背景

現(xiàn)今社會(huì)，傳媒作為“第四權(quán)力”，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用，對(duì)傳媒人員素質(zhì)也有嚴(yán)苛的要求。廣播電視新聞學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)的需求而興起的一個(gè)新興專業(yè)，為培養(yǎng)大量媒體高級(jí)人才而不懈努力。

編輯是用物質(zhì)文明設(shè)施和手段組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產(chǎn)品，使之傳播展示于社會(huì)公眾的工作和從事這項(xiàng)工作的人員。廣播電視新聞學(xué)是培養(yǎng)具有廣播電視新聞學(xué)的理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的高級(jí)專門人才。大學(xué)本科的教育在進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，也為廣播電視新聞系的學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐平臺(tái)。

二、目的意義

在教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)分組創(chuàng)辦報(bào)紙、雜志等，在采訪與寫作中感受記者和編輯的雙重身份的認(rèn)證。在大學(xué)各類的文學(xué)社、雜志社、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介中，我們總能看到記者在各種活動(dòng)奔走的身影，因?yàn)檫@些傳媒機(jī)構(gòu)的相對(duì)不專業(yè)性和注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的性質(zhì)，往往是一人分擔(dān)兩個(gè)角色甚至更多。即使有些社團(tuán)有記者團(tuán)和編輯部的分管機(jī)構(gòu)，但是大部分來(lái)說(shuō)是虛設(shè)的，記者和編輯的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)是難以分割的。另外，大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)是缺乏老師或?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)的，對(duì)于初出茅廬的學(xué)生記者、編輯來(lái)說(shuō)，怎樣開始、拍攝行程和制作相對(duì)來(lái)說(shuō)是十分陌生的，在實(shí)踐中缺乏一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐方向的指導(dǎo)。基于上述原因，大多數(shù)的學(xué)生媒體工作者在進(jìn)行媒體實(shí)踐過(guò)程中缺乏頭緒。

而對(duì)于想從事媒體工作的圈外人員更是對(duì)媒體工作者的工作情境有所向往，想對(duì)其一探究竟。如我們小組的一個(gè)成員曾在采訪時(shí)候遇到相關(guān)人員的探究目光和詢問(wèn)質(zhì)疑等，甚至被被采訪者追究專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等方面。“傳媒新聲雜志社”（原“生活雜志社”）是廣播電視新聞系的學(xué)生實(shí)踐基地，在相關(guān)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，已經(jīng)初步建立了以新聞傳播為主要傳播理念的、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的雜志的雛形。但是，不可否認(rèn)，編輯責(zé)任制在社團(tuán)內(nèi)部起著十分重要的作用，編輯承擔(dān)著選題策劃、人員分配、后期版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。其中，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟、自尊心較強(qiáng)和自信心不足、人際交往能力差等原因致使雜志出版進(jìn)程受到很大影響。參加雜志出版的相關(guān)人員也對(duì)自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)相關(guān)反思，并在實(shí)踐中不斷改正和前進(jìn)。此次的紀(jì)錄片拍攝就是針對(duì)這種現(xiàn)象的一個(gè)縮影，在張弛有序的故事敘述中，我們將向著我們提出的問(wèn)題和觀眾想知道的方面進(jìn)行客觀而密集地呈現(xiàn)。

三、內(nèi)容策劃

（一）紀(jì)錄片名稱：初步定為《小編紀(jì)行》

（二）片長(zhǎng)：15分鐘左右

（三）紀(jì)錄片主題：以參與出版《傳媒新聲》雜志的一個(gè)編輯的日常工作為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生編輯在進(jìn)行雜志風(fēng)格、內(nèi)容等方面的探索進(jìn)行時(shí)，展現(xiàn)學(xué)生編輯的工作中遇到的挫折、掙扎以及從中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

（四）紀(jì)錄片的主要人物：

學(xué)生編輯小A、雜志社相關(guān)人員、被采訪對(duì)象等。

雜志社是事件的發(fā)展的最初的環(huán)境，也是事件之所以發(fā)展的誘因。小A是全篇的中心人物，是整個(gè)事件的推動(dòng)者，他與雜志社其他人員有很深切的聯(lián)系。而被采訪對(duì)象是沖突的交鋒點(diǎn)，小A對(duì)采訪對(duì)象的尋找和采訪，全篇的核心軸。在尋找采訪對(duì)象過(guò)程中所遇到人員也對(duì)故事發(fā)展起到推波助瀾的作用。

（五）紀(jì)錄片的基調(diào)：

影片主要呈現(xiàn)歡快向上的思想情緒，在快樂的音樂（如《菊次郎之夏》或歡快的音效設(shè)置）的映襯下和輕松明快的圖景中展現(xiàn)一種朝氣蓬勃、勇于克服自我、直面困難的精神面貌。但在小A處于自我矛盾和外在矛盾交鋒中時(shí)也應(yīng)該側(cè)重突出其抉擇與耐心，配以沉重與激昂的音樂（如《藍(lán)色多瑙河》），提高感染力。又如在以小A的工作狀態(tài)的畫面的基礎(chǔ)上，畫外音進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的時(shí)刻，配上抒情音樂（如《Give me your hands》）。

（六）紀(jì)錄片的形式與風(fēng)格：

本記錄片屬于人文社會(huì)紀(jì)錄片，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界、身邊的生活場(chǎng)景，在平穩(wěn)的敘事中，強(qiáng)調(diào)敘事紀(jì)實(shí)，并能夠在解說(shuō)詞的烘托中體現(xiàn)主題。本紀(jì)錄片的解說(shuō)詞將以第一人稱的口吻娓娓道來(lái)，在講述故事、補(bǔ)充畫面內(nèi)容的同時(shí)，也使得主人公的思想和觀眾之間有一個(gè)交流的空間。

鏡頭語(yǔ)言的應(yīng)用，也是定位影片風(fēng)格的一個(gè)很重要的因素。如長(zhǎng)鏡頭對(duì)尋找采訪對(duì)象的完整記錄，特寫鏡頭對(duì)人物高興、緊張等情緒的突出等來(lái)展現(xiàn)出影片的節(jié)奏的張弛有度。也可將不同景深的畫面進(jìn)行相關(guān)重疊，錯(cuò)亂排序等來(lái)體現(xiàn)敘事方式和角度等，如將綠葉、陽(yáng)光等進(jìn)行處理來(lái)展現(xiàn)影調(diào)。與此同時(shí)以不同的拍攝視點(diǎn)與觀眾進(jìn)行相關(guān)的交流，并推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，如在主人公不知進(jìn)退與否的時(shí)刻，可仰拍并采用運(yùn)動(dòng)鏡頭，展現(xiàn)選擇的迷茫。此外還可以在背景音樂、主題音樂的應(yīng)用中體現(xiàn)紀(jì)錄片的風(fēng)格，《小編紀(jì)行》主要是以明快的音樂為主，即使在主人公遇到困難時(shí)也是以沉重但略顯滑稽的音樂進(jìn)行表現(xiàn)以為后面的情景的升華做鋪墊。

（七）紀(jì)錄片的沖突：

學(xué)生編輯的角色定位與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的差異，對(duì)編輯的原有認(rèn)識(shí)與學(xué)生編輯工作的對(duì)比，紀(jì)錄片內(nèi)在的人物之間的矛盾等。影片主要是對(duì)學(xué)生編輯工作的一個(gè)客觀展示，主要著眼于對(duì)新事物的認(rèn)知和展現(xiàn)。在故事的三個(gè)起伏點(diǎn)中展現(xiàn)，他們互相促進(jìn)。

（八）紀(jì)錄片的表現(xiàn)方式：

本紀(jì)錄片采用故事化的形態(tài)的手法來(lái)表現(xiàn)紀(jì)錄片的真實(shí)內(nèi)容、懸念、細(xì)節(jié)、鋪墊、重復(fù)、沖突、高潮和情景再現(xiàn)法對(duì)曾經(jīng)的故事情節(jié)代替語(yǔ)言的講述。例如，在故事敘述時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)主人公或其“同事”的攝像機(jī)采訪來(lái)插敘其中來(lái)推動(dòng)事件的發(fā)展。

（九）紀(jì)錄片的結(jié)構(gòu)：

結(jié)構(gòu)是紀(jì)錄片的生命。本紀(jì)錄片圍繞雜志出版流程這一主線來(lái)展現(xiàn)學(xué)生編輯的生活的一個(gè)側(cè)面。主要以本片主人公以第一人稱來(lái)進(jìn)行解說(shuō)貫穿，按照雜志出版的相關(guān)流程的時(shí)間順序來(lái)記述。在影片的開頭將與主題有關(guān)的相關(guān)人員的采訪來(lái)引出紀(jì)錄片的主人公和主要事件，使用畫外音和與情境有關(guān)的空鏡頭來(lái)交代地點(diǎn)事件。并在順敘中適當(dāng)插入相關(guān)人員的評(píng)價(jià)和主人公的回顧等，從而較為完整地展現(xiàn)事件的過(guò)程和表現(xiàn)主旨。

故事有三個(gè)起伏點(diǎn)：策劃確立、尋找采訪對(duì)象、與主編的交涉。而尋找采訪對(duì)象是故事的高潮，也是展現(xiàn)學(xué)生編輯的工作的一個(gè)重要反應(yīng)點(diǎn)。在這個(gè)階段，存在對(duì)故事的現(xiàn)實(shí)的還原和對(duì)主人公采訪的展現(xiàn)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑。按照受眾的觀看心理，至少在三分鐘內(nèi)設(shè)置一個(gè)高點(diǎn)，并能有效推動(dòng)故事情節(jié)的敘述。

在影片的最后是將成果的一個(gè)展現(xiàn)，如雜志的展賣活動(dòng)或發(fā)送的畫面以及畫外音中主人公對(duì)此次出版活動(dòng)的感想的表達(dá)，最后將畫面切入被采訪的主人公，最終定格在主人公拿著雜志微笑的中景鏡頭上。

四、拍攝場(chǎng)地

傳媒新聲雜志社辦公室、石大校園采景、其他根據(jù)被采訪對(duì)象的情況進(jìn)行安排

五、受眾分析

顯性受眾：廣播電視新聞學(xué)專業(yè)師生；從事廣播電視行業(yè)的工作人員；學(xué)校報(bào)社及雜志社團(tuán)；與廣電相關(guān)行業(yè)的人員，出版行業(yè)等

隱性受眾：對(duì)編輯行業(yè)感興趣的人（對(duì)文化水品要求無(wú)要求，一般大眾）；對(duì)紀(jì)錄片拍攝感興趣的人；想要了解研究學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的人。

六、實(shí)施可行性分析及可能遇到的困難

被拍攝對(duì)象均在石河子大學(xué)這一個(gè)整體環(huán)境中：人員相對(duì)固定，并且時(shí)間的有效性較長(zhǎng)，整體流程中有一定的可控性，需要的資費(fèi)較少，設(shè)備較為簡(jiǎn)單，場(chǎng)地選擇相對(duì)容易、基本不用設(shè)置特定的布景來(lái)進(jìn)行主觀意愿的表達(dá)。有相關(guān)老師的指導(dǎo)，可以在理論上有一定保障。我們還可以看到，在拍攝紀(jì)錄片的時(shí)候，還可以在被拍攝對(duì)象的指導(dǎo)下對(duì)策劃和實(shí)施進(jìn)行不斷校正和完善。

但有些情節(jié)已經(jīng)為過(guò)去式，需要相關(guān)的人員的表演融入其中，搬演與真實(shí)的沖突不可避免，并且，相關(guān)人員面對(duì)鏡頭的不自然也會(huì)影響紀(jì)錄片的真實(shí)性的表現(xiàn)。另外，是將主人公的深刻的經(jīng)歷進(jìn)行展現(xiàn)還是再一次的策劃、采訪、編輯等還有待商榷。當(dāng)然，在場(chǎng)面的調(diào)度方面、節(jié)奏的把握、后期編輯等技術(shù)方面也存在一定困難。

七、效果預(yù)測(cè)

1、從人文的角度去反映和展現(xiàn)編輯的日常工作，從表現(xiàn)客觀生活逐漸深入到關(guān)注人的存在方式與內(nèi)心世界

2、以畫面為基礎(chǔ)語(yǔ)言，配以解說(shuō)詞與音樂，把握節(jié)奏和印象的造型美感；

3、提高受眾的人文精神與審美價(jià)值與品味，開闊視野，由多種文化的交流最終達(dá)到情感交流的目的；

4、以形象性和客觀實(shí)錄精神滿足人們求知渴望和精神探索需求，作為審視社會(huì)和人類自審的工具；

5、讓潛在受眾對(duì)編輯行業(yè)有所了解，對(duì)想要參與到該行業(yè)的的人提供參考與借鑒，以及已參與到該行業(yè)的人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。

八、拍攝設(shè)備

攝像機(jī)一臺(tái)；三腳架；錄像帶若干；服裝道具等

第四篇：紀(jì)錄片策劃書

紀(jì)錄片《藝考生》策劃書

類型定位：人文紀(jì)錄片 創(chuàng)作理念：

以高三藝術(shù)生自己的視角來(lái)反映高三的生活、愛情、夢(mèng)想。藝考作為一代高三學(xué)生考上大學(xué)的主要捷徑之一，是廣大家長(zhǎng)和老師關(guān)

注的重要對(duì)象。對(duì)高三藝術(shù)生群體的紀(jì)錄是一個(gè)反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展軌跡、追尋社會(huì)發(fā)展走向的重要線索。

基本風(fēng)格：

盡可能以平視的視角，從細(xì)微的生活素材中，全面表現(xiàn)高三藝

術(shù)生的日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。盡量不使用旁白和畫外音。

拍攝對(duì)象：

1、藝考的高三學(xué)生為主

2、周圍的其余學(xué)生老師為輔

拍攝目的：

通過(guò)對(duì)藝術(shù)考試高三學(xué)習(xí)生活的拍攝和紀(jì)錄，來(lái)向藝術(shù)考試

之外的人展示其最真實(shí)的一面，消除原本存在的好奇和誤解。展示部分當(dāng)代藝考生的學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)狀，詮釋出當(dāng)代藝術(shù)生在面對(duì)未來(lái)，夢(mèng)想的人生抉擇時(shí)的酸甜苦辣喜怒哀樂，透視高等教育現(xiàn)狀、啟發(fā)人們思考日益緊迫的教育體制改革問(wèn)題、反映90一代面對(duì)社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型的苦悶和彷徨。

具體流程（概況）：

1、9月份分階段跟拍高三藝術(shù)生的學(xué)習(xí)生活，例如上專業(yè)課、備考、考試。

2、全面長(zhǎng)時(shí)間紀(jì)錄某一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拍攝，并有少量的社會(huì)交往和其他生活鏡頭。

4、對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行采訪，錄制約半小時(shí)的可用素材。

5、對(duì)學(xué)生的老師、家長(zhǎng)進(jìn)行采訪。

6、拍攝一些反映季節(jié)變化的空鏡頭。

7、10月份將所有素材進(jìn)行整合，采訪穿插著學(xué)習(xí)生活的素材，進(jìn)行后期剪輯。

8、11月1號(hào)——11月20號(hào)：聽取各方意見修改9、11月20號(hào)——12月10號(hào)：加字幕、配音、加音樂10、12月10號(hào)———12月20號(hào)：最后合成、上交

B111001074 唐煦棋B111001118張志鵬

第五篇：紀(jì)錄片策劃書

紀(jì)錄片策劃書

2015221895 李婉萍

片名《鏗鏘玫瑰》（暫定）類型：人文社會(huì)紀(jì)錄片

導(dǎo)演：李婉萍文案：李婉萍采訪：李婉萍攝像：鐘偉超解說(shuō)詞：李婉萍

自我創(chuàng)作理念：現(xiàn)在主流媒體關(guān)于城管暴力執(zhí)法的新聞層出不窮，城管成為了一個(gè)被百姓所厭惡的執(zhí)法部門，關(guān)注城管這個(gè)備受爭(zhēng)議的執(zhí)法部門，關(guān)注宏大敘事外的小敘事，小人物，選擇一個(gè)拍攝對(duì)象，完整真實(shí)的記錄她工作的過(guò)程，了解她的日常生活，真實(shí)的表現(xiàn)一個(gè)鮮活的人物形象，用客觀的鏡頭去講述城管的故事，城管在執(zhí)法過(guò)程中的內(nèi)心世界，了解為什么城管和小販（商戶）會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗性，這個(gè)棘手的社會(huì)問(wèn)題究竟該何去何從，強(qiáng)調(diào)紀(jì)實(shí)敘事。

創(chuàng)作風(fēng)格：采用真實(shí)電影和直接電影的手法，用客觀的視角關(guān)注城管這個(gè)群體，了解他們的工作狀態(tài)，執(zhí)法的過(guò)程，執(zhí)法時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，他們?cè)趫?zhí)法時(shí)的難題。穿上制服她們會(huì)跟商戶產(chǎn)生對(duì)峙和對(duì)抗的情緒，脫下制服，在生活中，她們回歸到了普通人的生活狀態(tài)，對(duì)峙背后究竟是什么讓他們會(huì)產(chǎn)生情緒的對(duì)抗呢？

拍攝對(duì)象：以蘭州市七里河執(zhí)法大隊(duì)為拍攝對(duì)象，主要拍攝一個(gè)女子中隊(duì)，展現(xiàn)這群女城管的工作和生活。

拍攝地點(diǎn)：七里河執(zhí)法大隊(duì)女子中隊(duì)的辦公室以及她們戶外巡邏時(shí)的一些街道和路面。

拍攝目的：通過(guò)對(duì)城管這個(gè)群體的關(guān)注，讓更多的人去了解城管的工作和生活，不要把城管妖魔化，不要總是片面的去看待城管的執(zhí)法，真實(shí)客觀的去記錄和呈現(xiàn)一個(gè)事實(shí)的真相。城管執(zhí)法是工作職責(zé)所在，商戶，小販違反執(zhí)法是維護(hù)自身利益，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，把事實(shí)真相呈現(xiàn)出來(lái)。

以下從三個(gè)方面闡述策劃意向及準(zhǔn)備 一前期準(zhǔn)備工作 1.題材的選擇

題材的的選擇在紀(jì)錄片中有非常重要的意義，有人說(shuō)找到好的題材片子就成功了一半，從本片來(lái)說(shuō)選擇拍攝這個(gè)題材有以下幾個(gè)原因特別吸引我：

（1）往往城管執(zhí)法是大家備受爭(zhēng)議的一個(gè)話題，城管這個(gè)角色也顯得異常尷尬，很多人聽到城管就會(huì)跟暴力執(zhí)法聯(lián)系起來(lái)，主流媒體的新聞報(bào)道往往也非常片面，那么城管執(zhí)法的過(guò)程是什么樣呢？是工作職責(zé)所在？還是濫用權(quán)利？

（2）通常大家看到的城管都是男性，女城管很少見，城管因?yàn)橐唧w的執(zhí)法，蘭州七里河執(zhí)法大隊(duì)成立一個(gè)這樣的女子中隊(duì)來(lái)執(zhí)法，究竟是作秀還是想改變執(zhí)法的方式徹底的改變城管的形象？

（3）現(xiàn)在是一個(gè)自媒體時(shí)代，任何一個(gè)人都可以通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)發(fā)表自己的看法，那么對(duì)于城管這樣一個(gè)執(zhí)法部門，他們執(zhí)法的過(guò)程被群眾經(jīng)常拍下上傳到網(wǎng)上，這些看客的心里活動(dòng)

是什么？城管怎么樣看待自己的工作，他們想說(shuō)什么？商販想說(shuō)什么？他們?cè)趺纯创枪埽克麄冎g為什么會(huì)形成對(duì)峙的局面？ 2.前期采訪

（1）了解一下這個(gè)女子中隊(duì)的大致情況，什么時(shí)候成立的，為什么要組建這樣的一個(gè)中隊(duì)，中隊(duì)有多少人，工作范圍，工作指責(zé)是什么？工作中的困難。

（2）選擇一兩個(gè)比較有特點(diǎn)的人物，簡(jiǎn)單的進(jìn)行采訪，了解一下他們的故事，重點(diǎn)跟拍，突出人物特點(diǎn)，鮮活的展示出這個(gè)人物形象！

（3）在跟拍她們執(zhí)法的過(guò)程中也可以對(duì)商販進(jìn)行采訪，聊聊他們?cè)趺纯创枪埽部梢噪S機(jī)對(duì)一些路邊圍觀者進(jìn)行采訪，聊聊自己的看法！