第一篇：我們期待的大學

我們期待的大學

Music（笑忘歌）

用聲音連接心聲，用電波分享你我。大家好，歡迎進入周二的《博客茶樓》。大家好，我是某某某，在十月份里，新生正式邁入了大學，開始新的大學生活，我們的小編也是位新生，有許多剛剛進入大學感想，愿在此與廣播前的新生聽眾么分享。對于十月份漸漸轉涼的天氣，我們似乎有許多關于過去生活的感傷，追憶起許多許多過去不曾注意的美好，留戀起那些普通又各自有著記憶故事的面容。而我們期待的大學就這樣不知不覺中來到我們的面前。今天博客茶樓要跟大家分享的主題就是——我們期待的大學

Music

猶記得匆忙得不知所云的高三，在壓抑得連喘息也如此深重的氛圍下，唯一支撐我們信念的便是憧憬著新的生活，徹底拋棄我們原有的不自由。

那時候我們可以在時間十分緊迫的時候，花一整節的晚自習來暢談未來，我們未來的大學。每一個人的內心都留了大片的空白，給未來的那所學府構建屬于我們期許的建筑。想來那是一份奢侈，關于夢想的奢侈。或許很多人就這么一次，切實感受到來自于夢想的分量。因此，我們為此奮斗地天昏地暗，死去活來。但當我們那個切實又遙遠的未來真的來到我們面前，我們又發現與所想的差了很多，不禁黯然神傷。

在高三畢業后那段至今回憶起仍然醉醺醺的歲月里，有多少人抱著酒瓶子感嘆，生活欺騙了我。原本我們的生活就仿佛籠中之鳥，我們傾盡全力就是為了逃離不自由。但當我們飛出了籠子，世界又仿佛太大，給予我們的目標永遠都不明確，從哪去，從哪里落腳，生活給的答案總太寬泛。而且，我們會發現世界不是如我們所想的，那么美好。

還在奮斗的日子里，我們會一起做一個叫大學的夢，可以正式開始自己的生活，打扮自己，買自己想要的東西，學自己想要的知識，自由戀愛。開始長大，開始對自己負責。Music

在經過一個漫長的暑假后，突然大家都開始覺悟了，在往后的日子里，我們會被空虛包圍充斥，我們必須付出我們的毅力來抵御。以前的日子，我們在大人造好的建筑里，只要按照他們給我們的路線前行便可找到方向，生活的希望是如此簡單明了，僅僅是讀好書，我們便可獲得我們想要的。

但是迎接我們的大學不是如此。我們需要重新用我們的雙手構筑我們自己的生活建筑，與其說我們獲得了自由，不如說我們被拋擲在自由之中。既然飛翔在世界就要承受世界帶來的風雨。

而當我們終于邁入大學之門時，或許會讓我們更加的失望。原以為有許多許多世界讓我們自由去支配，去做自己想做的事情。真相卻并不是如此，我們還是匆忙在趕學業，自主性學習的方式更加深了學習難度，以前的學習優勢蕩然無存，只能不停地努力，甚至付出比高中時代還要多的努力。即是選擇了較為輕松地專業，過多的時間讓許多人空虛地不知所措，這四年的大學不知所以地過完，回首時還茫然，茫然自己毫無歸宿。

Music

而很多人一直在期待的愛情之花真會在大學時如期到來，綻放？似乎進入了大學，我們就理直氣壯地可以開始戀愛了，在現有的社會倫理下，我們已然是可以戀愛的年紀。可愛情它并不是說來就來的，它不會因你已經是處在戀愛的季節而祝福于你，為你持把弓，找到適合你的人，射出一把丘比特之箭。

愛情的到來總不遵循規律，有時候它已經過早地到來，有時候又過晚地到來。我們面對

它，有人已經嘗過其滋味，自然它不夠成熟。待到我們已經成熟的時候，人海茫茫，相遇地機遇是如此小，小到我們必須等很多年，承受很多的寂寞，無法傾訴。可有些人，等不了那么久，因為寂寞，因為打發時間，嘗試愛情帶來的充實。等待它吧，如果它過晚到來，也請你等待。

大學里總不缺乏愛情的話題，我們不能苛求那種刻骨銘心發生在我們身上，許多人也是一個人度過了大學四年的時光。所以，我們應該放下我們不切實際的的期待，不要因為僅僅是你不可承受的寂寞就隨便將就了你的愛情。

Music

恐怕我們這個時代的絕大多數人以為，成功僅僅是自己埋頭讀書就行了。可是邁入大學才發現，人際決定了很多，于是我們又強迫自己學會開朗學會交際，而這種的強迫經常讓我們筋疲力盡，覺得變得不像自己，以前自己那個迷蒙又干凈明晰的光影一片一片剝離。這時才方覺過去讀的書中不能教給我們的太多太多。發覺我們欠缺的東西有很多，我們徒然覺得自己有許多的不足，弱小到手無縛雞之力。是的，當籠中之鳥飛向藍天時，他首先感受到的是世界改變帶來的猛烈沖擊，他得用他在籠中成長的幼嫩翅膀來接受世界狂風暴雨的洗禮。

大學不是像童話故事結尾那樣，從此過上了幸福的生活。生活無論有怎樣的表象，它的實質是永遠都不會改變的，正如錢鐘書所說的，存在永遠的幸福是不可能且可笑的，如若有，那么且去痛苦中尋找。

我們無法停滯，只能向前，大學的美好在于，如果我們努力飛的話，我們有廣闊的空間，而不是局限在籠子里。當然，我們要經歷許多的坎坷，許多次的磨練與受傷。

今天的博客茶樓又要和大家說再見了。不知道廣播下的同學們對大學生活有什么自己的感悟呢？如果有什么感悟何不妨給小編和身邊的朋友分享呢？好了，感謝我們的小編某某某和導播某某某。這一首五月天的《笑忘歌》送給大家，不管怎樣，我們總有去微笑面對，借以此小編祝福新生們在新的生活中找自己新的意義。

第二篇：數學閱讀教學,我們期待什么

數學閱讀教學,我們期待什么

在當下的數學課堂教學尤其是一些公開課上，執教教師精心準備了課件，設計了精彩的教學環節；課堂上學生積極主動，或是小組討論，或是動手操作，忙得不亦樂乎。但在這些精彩紛呈的課堂中，我們不難注意到教科書成為缺失的角色。雖說教材僅僅是一個例子，新課標也提倡教師要用教材教，而不是教教材，但是教科書在課堂上淡出已是不爭的事實。這不利于學生閱讀習慣的養成，更談不上閱讀能力的培養。

數學教學是“數學思維活動的教學”。學會數學的思維，在某種意義上，比學會數學知識本身更重要。語言是思維的載體，思維需要用語言文字來表達，可以理解為良好的閱讀能力亦是數學思維的重要前提。面對數學閱讀教學在現實中的尷尬處境，筆者現結合自己的教學實踐，就數學閱讀教學的相關策略提一孔之見，以求教于方家同仁。

一、數學閱讀教學不閱讀現象透視

1.課程標準局限于“重結果、輕過程”，可操作性欠缺

仔細研究《數學課程標準》（2011年版），我們不難發現新課標對“數學閱讀”給予了一定的重視。諸如：“對于學有余力并對數學有興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀。”“為考查學生從具體情境中獲取信息的能力，可以設計閱讀分析的問題。”……都是對數學閱讀教學提出的宏觀要求，但對數學閱讀能力的形成過程關注不多，對數學閱讀能力的培養過程更是缺少具體的可操作的指導性建議。這種“結果上重視，過程上輕視”的操作現狀，使得用“只打雷不下雨”來比喻新課標對數學閱讀教學的要求在現實教學中的遭遇一點也不過分。

2.教師鐘情于“重做題、輕研究”，功利性明顯

除教科書在課堂上淡出已是不爭的事實外，在課外學習中，我們還常常看到每個學期開學前書店中人群挨挨擠擠，尤其是教輔用書的柜臺前人頭攢動，一些數學解題集、練習冊、奧數教材種類繁多，而數學課外讀物卻是“門可羅雀”。熱銷的習題冊傳遞了不少一線教師這樣可怕的數學教學理念：“數學=解題”。這種重視勢必造成大量的“題海戰役”，鐘情于學生成績的提高，缺少對閱讀能力的培養與閱讀方法的指導。長期如此，不僅使得數學喪失了它本身所蘊含的文化內涵和人文價值，也影響著學生對數學的看法，對孩子的數學成長極為不利。

3.學生習慣于“多被動、少主動”，潛意識性模糊

有調查顯示，一方面，學生對數學閱讀的認識、態度和動機比較模糊，不能認識到數學閱讀的重要性。另一方面，數學給人的感覺不如語文等其他學科的教材那般文字優美，插圖艷麗。數學是抽象、理性的思維，數學語言比較簡單枯燥，缺乏感性，似乎總與無休止的解題聯系在一起。至少一半以上的學生不喜歡數學閱讀，學生的閱讀興趣和閱讀習慣不容樂觀。除了少數特別有天賦的學生，更多的孩子是由于自身的責任與家長的要求而努力學習數學的。只有知識傳授，沒有文化傳承的數學喪失了它本身所蘊含的文化內涵和人文價值，學生在數學學習過程中難以體驗學習的快樂、數學的魅力，無法獲得成功的愉悅，使得孩子數學學習的興趣逐漸湮沒，進而懼怕數學。

二、數學閱讀教學，我們期待什么

數學閱讀是指圍繞數學問題或相關材料，以數學思維為基礎和紐帶，用數學的觀點和方法理解、獲取知識和感受數學文化的學習活動。它是在原有教學實踐的基礎上，強調學生學習的主體性，凸顯學生探究能力的培養。現行的新課程改革在培養目標上要求凸顯“創新精神”和“實踐能力”，關注學生的可持續發展和學生在學習中的體驗、感悟和應用等，與數學閱讀教學的目的也是不謀而合的。正因為如此，重視數學閱讀教學，提高數學閱讀教學的專業影響，構筑數學閱讀教學的實施方法就成為我們共同期待的話題。

1.重視數學閱讀教學

現代課程之所以強調數學閱讀，一是因為“數學”：社會生活越來越數學化，越來越需要用數學的眼光來觀察生活、用數學的思維來思考生活；二是因為“閱讀”：終身學習能力是現代教育思想的重要特征，閱讀能力作為學習能力的“終身伴隨者”，在數學學習中扮演的角色越來越重要。縱觀全國各地的小學數學教材，隨著課程改革的不斷推進和深化，不少地區對數學閱讀教學的重視有所提高，不少版本的教材還增加了一些閱讀材料，主要介紹與數學有關的數學史知識以及數學知識的延伸、拓展和應用。材料短小精悍，集知識性、科學性、趣味性、教育性于一體，與教材內容互相補充、相得益彰。這為我們在以后的數學教學中加大閱讀教學的力度給予有力的暗示。

2.提高數學閱讀教學專業影響

鑒于數學閱讀重要教育意義及其有別于其他閱讀的特殊性，筆者認為將數學閱讀請進課堂的同時，應盡快加強對數學閱讀的心理機制、數學閱讀的有效策略及數學課堂上如何更好地運用閱讀學習方式的研究。為此：（1）數學教師應充分認識到數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入數學課堂教學的各個環節中去，積極探索課堂教學的優化結構。（2）數學教師應掌握一定的課堂閱讀指導策略，努力借助課堂閱讀來提高課堂教學效率。（3）數學教師應讓學生明白數學閱讀的重要性，讓學生感到他們通過閱讀而學會了一些東西，以提高數學閱讀的自覺性，注意激發學生閱讀數學的興趣。值得一提的是，鼓勵學生去閱讀數學的一個有效方法是給予學生適切的閱讀材料。如在教室里以吸引人的方式陳列或粘貼有趣的數學材料，在數學教學時適時補充數學故事等。

3.探索數學閱讀教學實施方式

通過實踐，我認為在解決實際問題的教學中指導學生閱讀可采用如下策略：

（1）情境式閱讀。在教學解決問題時創設情景，教師通過動作、圖畫、實物或口頭語言的描述，再現問題表達的情境，讓學生以當事人的身份，體會事件的發生，理解問題表達的意思，給學生以強烈的真實感。

【實例呈現一】教學“求被減數的實際問題”時，把題目變成動態的演示，讓學生在真實的情境中理解題目的意思。如：“筆筒里有一些鉛筆，拿走6支后還剩4支，筆筒里原來有多少支鉛筆？”教師準備好筆筒，讓學生根據題目來表演。學生先從筆筒里拿走6支，數一數還剩4支，學生很快意識到筆筒里原來的鉛筆應該包含“拿走的”和“剩下的”兩部分。

（2）語言描述式閱讀。語言描述是語文教學常用的一種形式，因為它能促使學生理解課文的大概意思。在教學解決問題的過程中，運用語言描述式閱讀，就是引導學生在正式做題前能用自己的語言進行描述，即用自己的語言將題目的情景、已知、未知在大腦中進行再現。描述時能做到把題目信息表達清楚、完整。這種閱讀方式對于一些圖表表述題，特別是將部分條件隱含在圖中的問題比較適合。

【實例呈現二】如圖1。讓學生用自己的話描述圖畫表達的意思。學生在描述時不僅要表達出“同學們此時距森林動物園26千米”、求“平均每小時行多少千米”，關鍵還要說出“他們到動物園的時間是從7：30到

9：30”。通過描述，學生對問題的信息有了完整的認識，同時也明確了題中去動物園的時間是要根據兩個鐘面上顯示的時刻去算的，為解題提供了思考方向。

[平均每小時行多少千米？] [圖1]

（3）分層整理式閱讀。解決問題中的分層閱讀法是在閱讀時引導學生根據文本表達的信息，分類、分層進行整理，這樣不僅能理清題目中的數量關系，而且能幫助學生把一個總目標分成幾個子目標逐個解決。特別適用于有些情景復雜、信息多元、學生理解起來有困難的問題。

【實例呈現三】如圖2。這類問題語言描述復雜、涉及數量較多。閱讀時引導學生根據三類球不同的信息，一層一層地整理。

[一個排球多少元？][每個56元][每個48元] [我帶的錢正好可以買6個足球或8個排球。][都買籃球能買幾個？][圖2]

足球：每個56元 買了6個

籃球：每個48元 買了？個

排球：每個？元 買了8個

第一層，了解到足球每個56元，買了6個；第二層，了解到籃球每個48元，而買的個數未知，用“買了？個”表示；第三層，了解到排球買了8個，而其單價未知，用“每個？元”表示。通過整理，使雜亂的信息變得清晰，其數量關系也漸趨明朗，學生根據第一層的信息自然知道應該以求“一共帶了多少錢”作為解決問題的突破口。

（4）建立模型式閱讀。建立模型式閱讀就是通過閱讀將問題描述的數量之間的關系用一般的數學語言、符號和圖形等形式來刻畫、描述。也就是將問題簡單化，把這些數量關系用數學符號表示出來，使之條理化、系統化，題目也變得形象化、直觀化，并進一步找出符合題意的數學模型。

【實例呈現四】三年級下冊兩步計算的實際問題（如圖3）：教師指導學生邊讀題邊把題目用簡單的符號和圖畫表示出來。

[圖3]

通過圖示，學生能清楚地看到144人先平均分成2小隊，再將每一小隊平均分成3小組。

（5）對比系統化閱讀。對比系統化閱讀指的是把一系列問題看作一個整體，從整體著眼，進行各種基本訓練，在對比中感受問題的產生和發展。

【實例呈現五】服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？之前，先設置了以下準備題：（1）服裝廠計劃做660套衣服，已經做了375套，還剩下多少套沒有做？（2）服裝廠做5天衣服，平均每天做75套，一天做了多少套？（3）服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，還剩下多少套沒有做？（4）服裝廠計劃做660套衣服，做了375套，剩下的要3天做完，平均每天做多少套？

以上這組題目，按縱向系統由簡到繁，由易到難。教學時，教師先指導學生練習整組題目，要求學生按順序解題，同時逐題對比，引導學生對比題目之間的區別與聯系，使學生清楚地看出組成例題結構的來龍去脈，學生就能一步一步地走向知識的彼岸。

（6）轉化提煉式閱讀。在解決問題的閱讀中，情節的變化和詞句結構的變式常常給學生的理解帶來障礙，不利于他們解題認知結構的形成。數學的閱讀過程是一個轉化提煉的過程，是新知的順應和同化過程。所以，轉化提煉式閱讀就是通過對語句的轉化，學生能將生活情景中的數量關系提煉出數學算式，探索解決問題的基本方法和基本途徑。

【實例呈現六】一張方桌，桌面的邊長是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃有多大？在這塊玻璃四周鑲上不銹鋼邊框，需要多長的不銹鋼條？通過閱讀“要配上一塊與桌面同樣大的玻璃”發現，玻璃的大小就是方桌面的大小，從而把問題轉化成“求方桌面的面積”。同樣，對于“在這塊玻璃四周鑲上不銹鋼邊框，需要多長的不銹鋼條”這個問題，學生自然就會轉化成“方桌的周長”來計算。同時通過對比，提煉出“玻璃的大小”和“鋼條的長度”的本質區別。

總之，數學閱讀能力的培養是一項長期的循序漸進的過程。在數學教學中，我們應該重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養學生的閱讀能力，逐漸提高數學閱讀能力，才能使他們不斷提升自己的數學素養。?

第三篇：植樹節，我們期待綠水青山演講稿（通用）

植樹節，我們期待綠水青山演講稿（通用5篇）

演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在當下社會，演講稿使用的情況越來越多，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編整理的植樹節，我們期待綠水青山演講稿（通用5篇），希望對大家有所幫助。

植樹節，我們期待綠水青山演講稿1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我今天在國旗下演講的題目是：植樹節，我們期待綠水青山。時間過得很快，馬上要到3月12日了。每年的3月12日是植樹節。那是一個營造綠色環境，期待綠水青山，呼喚人們愛護環境的特別日子。

我要贊美綠色，因為有了藻類到參天大樹，才使荒蕪的地球生機勃勃，才有了動物，才有了人類。我要贊美綠色，綠色大自然是人類財富的寶藏，也是人類美感與藝術的源泉。我期待有一天，清澈的河流漫游著魚群，在清澈的小河里歡快游淌，鳥兒在枝頭放聲鳴唱，寂靜的春天不再寂靜。

期待有一天，狂暴的洪水不再咆哮，灼人的熱浪不再肆虐。期待有一天，每一個山谷都盛開希望之花，每一條小溪都跳著歡樂之舞，所有的荒原都變成綠洲，所有的生命都得到上蒼的關愛和人類的善待。

森林是保持生態平衡的衛士。有了森林，地面就不怕風吹雨沖，水土就不易流失。大風遇到了防護林帶，會被大大減弱；雨水沿著樹干慢慢地流到地上，被枯枝落葉、草根樹皮所堵截，能滲透到地下而不會迅速流走。在少雨的季節里，這些儲藏在地下的水，一部分匯成溪流，流出森林，滋養農田，一部分經過樹根的吸收、樹葉的蒸騰，回到空中，又變成雨，再落下來。森林讓氣候變得穩定正常。

同學們，我國是一個綠化面積很低的國家，不到世界平均水平的一半。但是，我國的木材的砍伐量卻是世界第一，森林面積不斷減少。所以我們更應該珍惜綠色生命，愛護綠化，從自己做起，從身邊做起，我們不僅要節約紙張，少用一次性筷子之外，更要多多植樹，綠化祖國。作為一名中學生我們還應該做些什么呢？我們能不能為校園栽上一棵小樹，給花圃增添一朵鮮花，為草皮澆上一盆清水呢？我們應該為保護校園美麗的環境出一份力氣，盡一點責任。在校園中，我們要保護草坪，愛護植被，不要去踩踏它們，我們要熱愛周圍的一切花草樹木，讓他們像我們一樣生機勃勃地成長，不斷改善著地球環境。

保護環境，人人有責，但我們現在還只是學生，不可能為全人類的環境作出特別大的貢獻，但我們可以從身邊的環境做起，從保護學校的環境做起，例如：遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規定，把廢棄物扔到指定的地點或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力，愛護花草樹木，少贈送賀年卡，保持校園清潔等。我希望同學們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起。做綠化、美化環境的有心人，我堅信，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗！我們祖國的明天也必將更加美麗！

我的演講完畢，謝謝大家！

植樹節，我們期待綠水青山演講稿2

尊敬的老師，同學們：

大家好!

我是xxx。我們都知道，今天是一年一度的植樹節，在這科學高速發展的今天，物質追求已成為人們力爭的'首要目標。為了能擁有所謂的“高質量”生活，許多人在物質，私欲面前做這一件件愚蠢的事——亂砍濫伐，破化水源，浪費石油，人們近乎掠奪性地開發，破壞了生態平衡，使一些地方長期干旱無雨，一些地方卻洪水泛濫。酸雨，泥雨，赤潮，龍卷風，沙塵暴越來越頻繁的的出現，一次又一次的向我們敲響了警鐘。

我無法阻止人們隨意砍伐為數不多的森林。但我們可以節約每一張紙;可以抑制自己更換家具的欲望;可以節省使用一次性筷子;正是這微不足道的一點貢獻，便可換來生活環境的和諧，人與自然的融洽。

直到現在，還有許多人根本不知道植樹節這個重要的節日到底在哪一天，這不是對環境的一種不重視嗎?!為什么還有那么多人再隨意伐樹，使我們的環境受到嚴重的威脅。如果環境不是最重要的，那么為什么幾乎所有的國家都設定了植樹節?希望所有破壞過環境的人都用心想一想。

人類的家園不是你一個人的，而是屬于一切生物的!難道人類都是冷漠的嗎?難道一定要剝奪動植物們生存的權利嗎?答案是否定的。保護環境靠大家，如果人們多付出些，相信大自然也會給予我們美好的回報。

人之初，性本善，我堅信，每一個人都曾擁有一顆純潔的心，只不過是被物質私欲所迷惑了。只要敢于接開虛偽的面紗，去掉私欲的邪惡心靈，那么一個真正完美的生活，真正完美的世界，離我們還遠嗎?

綠色大自然是人類財富的寶藏，也是人類美感與藝術的源泉。因為有了藻類到參天大樹，才使荒蕪的地球生機勃勃，才有了動物，才有了人類。最后，我希望同學們能從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現在做起。做綠化、美化環境的有心人，我堅信，我們的校園將更加美麗，我們的城市也將更加美麗!我們祖國的明天也必將更加美麗!

今天的演講到此結束，謝謝大家!

植樹節，我們期待綠水青山演講稿3

老師們、同學們：

大家好：春天到了，帶來了大自然的萬物復蘇和欣欣向榮。今天又是3月12日植樹節了！又到了植樹造林的好時節，同學們，你們知道我們為什么要植樹造林嗎？

一旦某個環節失去了平衡，人就會生病。自然界也一樣，一旦失去了生態平衡，便會產生種種不良后果。

森林是保持生態平衡的衛士。有了森林，地面就不怕風吹雨沖，水土就不易流失。大風遇到了防護林帶，會被大大減弱；雨水沿著樹干慢慢地流到地上，被枯枝落葉、草根樹皮所堵截，能滲透到地下而不會迅速流走。在少雨的季節里，這些儲藏在地下的水，一部分匯成溪流，流出森林，滋養農田，一部分經過樹根的吸收、樹葉的蒸騰，回到空中，又變成雨，再落下來。森林讓氣候變得穩定正常。

許多國家的護林實踐表明，當國家森林覆蓋率占全國總面積的30%以上，而且分布均勻時，國家就不會發生較大的風沙旱澇等自然災害。可惜的是，我國的森林覆蓋率僅有16。5%，這怎么不讓我們深感焦慮呢！

而且，人類自誕生起，一切衣食往行及生產、生活，無不依賴于我們所生存的這個星球，地球上的大氣、森林，海洋、河流、土壤、草原、野生動植物等，組成了錯綜復雜而關系密切的自然生態系統，這就是人類賴以生存的基本環境。但是，長期以來，人類把文明的進程一直滯留在對自然的征服掠奪上，似乎從未想到對哺育人類的地球給予保護和回報，在取得輝煌的文明成果的同時，人類對自然的掠奪卻使得我們所生存的這個星球滿目瘡疤，人口的增長和生產活動的增多，也對環境造成沖擊，給環境帶來壓力。

植樹節，我們期待綠水青山演講稿4

各位老師，同學：

大家早上好！

時間又到三月。三月，細雨如絲，小樹抽出了新的枝芽兒，花兒綻開了五彩的笑臉，小草兒也悄悄地探出了腦袋，萬物都以最飽滿的姿態來面對這個世界。同學們，你們聞到了春天的信息了么？

俗話說，“一年之計在于春”！春天是溫暖的季節；春天是萬物復蘇的季節；春天更是播種的季節！你們知道，過幾天是什么節日嗎？（植樹節）

全世界有50多個國家規定了植樹節，各個國家由于氣候的不同，植樹的節日各不相同，每年的3月12日是中國的植樹節。很多同學都知道，在茫茫的宇宙中只有一個地球，這是人類唯一的能賴以生存的地方，但由于人類的亂砍亂伐，亂扔垃圾，亂排廢氣，地球上的植被在正逐漸地減少，導致土地沙漠化，全球氣溫上升，地球母親千瘡百孔。植樹造林，保護人類賴以生存的生態環境，是每個公民應盡的義務。

為此，學校向全體隊員發出倡議，開展“我和小樹交朋友”活動。要求大家從身邊每一件小事做起，做一個環保小衛士，在家里，在學校，在社會上都能力所及地保護周圍的環境，隨手拾起地上的垃圾，勸阻不文明的破壞環境的人，保護學校的一草一木，不摘樹葉，不踩踏草地，有條件的同學在家里種一棵小樹或栽一盆花，讓“綠在身邊，花在眼前”，用我們的實際行動做綠色的小天使。

在最后，讓我們牢記這一句話，班級、學校是我們的家，一切靠大家，讓我們每個人都行動起來，共創一個整潔、美麗的校園環境。

植樹節，我們期待綠水青山演講稿5

親愛的老師、同學們：

大家好！

3月12日，即本周是一個營造綠色環境，期待綠水青山，呼喚人們愛護環境的特別日子——植樹節。

以往的植樹節我們也曾組織過豐富多彩植樹活動，去年，我校少先隊還集合了部分優秀隊員參與市少工委組織的上山養綠護綠活動，并獲得了優秀護綠小隊稱號。今年的植樹節學校不具體組織安排植樹活動，但同學們可以在自己家所在的社區、自己家的小園、露臺、陽臺等栽一棵樹，養一盆花，并從今天開始特別注意愛護學校一草一木。愛護學校花壇僅存的那幾棵碧綠的小草，愛護操場邊那并不繁茂的小樹，愛護足球場里那稀散的草坪等等，盡同學們的一切努力來紀念這個特殊的節日。

讓我們一起行動起來，從我們自己做起，愛護一棵小樹，愛護一棵小草；從我們身邊做起，制止一次損壞草坪的游戲，制止一次損壞小花，小樹的行為。只有這樣，我們的校園才會更綠，更美。只有這樣，我們的紅領巾才能更紅、更艷。讓我們協手共同努力，讓我們齊心共建校園。

第四篇：我們萍水相逢,我們期待再相聚! 文檔（本站推薦）

我們萍水相逢，我們期待再相聚！

——臨安市小語90課時集中培訓心得體會 太陽小學 呂霞

短短十二天的學習生涯在今天就拉上帷幕了，心中有很多的不舍。今天的我們與十二天前有所不同，每個人的臉上洋溢著微笑，因為我們在這里充實了自己；每個人的臉上又略顯憂傷的神色，因為我們即將在這里揮手告別。很開心有朱老師陪伴我們一起走過的日子，現在耳邊少了她的”嘮叨”卻有點說不出的滋味，或許她就像一位慈愛的母親，對自己的孩子有過多的期望和操心，難免就多了幾句叮嚀。在此，我代表全體學員對您說聲：朱老師，您辛苦了！與您相伴的時光我們很快樂，很幸福！同時，也想借此機會談談自己的培訓心得：

一、講座，為我們注入先進的理念

十分感謝我們的班主任朱老師，因為她的精心安排，我們有幸聆聽了眾多教育專家、教授的講座，分享和感悟了他們的先進理念和思想。蔣軍晶老師的講座為我們指點了迷津，指明了努力的方向；余琴老師的《小學語文作業的有效設計》的講座告訴我們不僅要讓學生通過作業獲得應當獲得的語文能力，還應讓學生在人生最寶貴的童年時代能過上一段豐富多彩并終身難忘的語文生活。通過布臵開放性作業，讓每一個孩子的潛能能得到充分發展，讓每一個孩子多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機會去體驗，多一點困難去解決，多一點自由去呼吸……虞大明老師關于略讀課的教學研究為我們建構了略讀課教學模式，引領我們走向有效的課堂教學；汪潮教授的“素課論”讓我們明白了“放棄是一種智慧”，激勵我大膽地去尋找課堂教學中所謂的一些放棄；吳芳芳老師的快樂作文教學之談更讓我們傾倒在游戲的魅力中，讓我們頓然醒悟：原來作文課可以這樣快樂地上。

每一次的專題講座都是那么精彩！一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。

此次，能零距離地接觸特級教師，更是我的幸運，從他們身上，我感受到的

不僅僅是特級教師成長路上的酸甜苦辣，更感受到了他們身上那為教育孜孜不倦、忘我追求而綻放的異彩；從他們身上，我學到的不僅是學識、理念，更重要的是他們對事業的追求和精神境界，這樣的境界，遠非我所能達到的。

二、實踐，增長了我們的教學技藝

一直渴望能近距離地接觸名師，學習他們語文教學的成功之處。此次培訓，朱老師不僅讓我們“走馬觀花”，更讓我們進行了“下馬觀花”，我們這一小組被安排在設施一流、師資強的石鏡小學，在導師陳望兒和童衛紅的引領下，我們充實地學習著。雖然基地之行只有三天，但在這三天時間里，我們學到了很多，收獲了很多。由于每個小組要推選一節課進行課堂展示，于是，我們基地之行的第一天就開始了組員的上課。經過商量，我們八個人一致推選最年輕的王幀老師進行課堂展示。王幀老師是一個教齡才四年的年輕老師，但她的教學基本功十分扎實，駕馭課堂的本領也很強。為了上好一年級課文《小小的船》，我們小組成員在組長姚校長的帶領下齊心協力，共同幫助王幀老師設計教學。從教學環節的安排到問題的預設，從課堂語言的組織到板書的設計都一絲不茍，甚至我們還去漁村磨課。因為磨課，我們有了更多深入的思考；因為磨課，我們有了更多坦誠的交流；因為磨課，我們對教學有了更多的體會；因為磨課，我們有了更明確的教學目標；因為磨課，我們的思想深邃了，看問題能更一針見血了；因為磨課，我們在不經意間將“將它山之石”用來“攻玉”，課堂教學更完善了。磨課磨去了課堂的粗糙與低效，磨出了課堂的精致與高效；磨去了學生的被動與倦怠，磨出了學生的自主與發展；磨去了教師的陳舊與浮躁，磨出了教師的靈性與創造；磨去了同事的生疏與隔閡，磨出了彼此的信任與默契。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養，收獲快樂！

如今，培訓活動已經結束，我們又將回到自己的軌道上，繼續我們的教學工作，我將認真反思我的學習歷程，總結培訓獲得的經驗，在自己的教學發展路上不斷探索。我們萍水相逢，我們期待再相聚！

第五篇：大學的我們

大學的我們

當我在高中的時候，一心盼望著上大學，大學里面沒有任何約束，包括老師，家人就可以快樂的享受生活。但是我真的無憂無慮了！但我心里卻變的空虛，寂寞。少了和同學的聯系！感覺生活忘記了我！

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”可是歡樂的時光是逝去再也不會來的，我不要在將要逝去時，留下的只是零星的追憶，只是沙灘上的幾只貝殼，只是成長路途中的幾點淺淺的足跡??我奮斗、我努力、我追逐，因此我要陽光、我要快樂、我要激昂！

我從小就是一個非常懂事的孩子，雖然也有頑皮的時候但那些都是小孩子的“必修課”。

愛玩是我們童年本性，讓我忘記學習，而導致沒有考上好的大學。可我從這些年來失去和得到都讓我感到欣慰！沒有考上高中，上了民辦高中，就是這次的轉折，使我在大學看到原來的自己。還有一個最重要的東西拯救我的時間——籃球。對于男生來說是種精神享受！現在我每天利用課余時間去圖書館，打籃球。時刻讓我保持忙碌，時間不等我們，青春更加不會！

大學就是我們這一生最后上的學校，也是我們夢想開始的地方，雖然大家都說大學無聊，我們把有用的時間用在無聊的事上面！我也希望在這短短的兩年中收獲自己的目標。

如果一個人改變對人和事的看法，人和事就對他發生改變！?如果一個人的想法有激烈的改變，他會驚訝地發現生活中的情況也有急速的變化。人的內心都有一種神奇的力量，那就是自我??所有的人都是自己思想的產物?提升了自己的思想，人才能上進，克服并完成某些事情。拒絕提升思想的人只有停留在悲慘的深淵！

好好珍惜我們的青春吧！充實的度過每一天。