第一篇：關于大學生自殺現象的調研報告[定稿]

關于大學生自殺現象及預防的調研報告

【摘要】：近年來大學生自殺的現象越來越普遍。通過仔細研究和分析，我們可以看出這與

大學生本身有很大的關系，但也不能排除大學生所處的生活環境對其的重要影響。從現有的案例分析，導致大學生自殺的因素有多種。包括學習壓力、生活壓力、情感壓力、就業壓力、心理疾病及精神障礙等。本文主要結合大量實證調查分析，探討大學生自殺的規律性以及原

因，并提出相應的解決策略。

【關鍵詞】：大學生自殺原因預防

前言：自殺是一種主體蓄意或自愿采取各種手段結束自己生命的行為。自殺的手段多種多樣，如跳樓、割脈、上吊、服毒等等。但其共同特征是這些手段具有極強的毀滅性。

自殺是一種不正常的社會現象，與人類社會的倫理規則相違背，也與自然規則相違背。近年

來，我國大學生自殺事件時有發生，由于大學生的世界觀、人生觀、價值觀不成熟，很容易

走上輕生的道路，給家庭和社會帶來沉重的打擊。因此，分析大學生自殺原因，尋求解決大

學生自殺方法，加強對大學生的生命教育，具有十分重要要的意義。因此，該調研報告主要

研究分析大學生自殺現象出現的原因以及預防策略。

當今世界，隨著經濟的迅速發展，人們的生活條件有了很大的提高，受教育的機會也越

來越多，各類大學也日益增多，大學生也變得越來越普遍。然而，大學生自殺現象也隨之出

現并日趨增加。從心理的角度來講，自殺就是心理危機最強烈的一種表現。由于大學生自身

心理素質不夠好，害怕承擔后果。從而容易產生偏激的想法，導致自殺現象成出不窮。從各

個大學生自殺的案例中，我們可以發現其原因主要歸結為三個：精神障礙、性格偏差和應激

因素。因此，我們可以看出這是由于大學生自身的心理因素而引起的。雖然大學生正處在即

將走向社會和獨立的階段，但在一些方面還不是很成熟，特別在心理上。大學生的承受能力

還不是很好，所以容易選擇自殺這種逃避現實的方法。

一、大學生自殺現象概述

從媒體報道來看，大學生自殺事件近年來不斷攀升。中國大學生自殺的案例，從2002

年起就不停攀升。中國媒體報道的數據顯示：2002年大學生自殺案是27起；2004年為68

①起；2005年為116起；2006年130起，發生自殺案件的中國大學超過100所。另據南京

危機干預中心對部分高校的調查顯示，大學生自殺率約為20/10萬，比全國自殺率高出一倍。

②從2007年至2010年的一些案例來看，大學生自殺的情況也觸目驚心。如：2007年5月

14日，中國農業大學西校區科研樓一大二男生、院學生會副主席墜樓身亡；次日，即2007

年5月15日北京師范大學科技樓11樓一研三女生跳樓身亡，導師正是著名學者于丹；2007

年5月16日，中國人民大學宜園3號學生宿舍北側樓，一名女博士生跳樓身亡；同日，武

漢大學工學部17舍一國貿專業大四女生跳樓身亡；2008年6月29日南通大學大四一男生

跳樓自殺；2009年4月14日，中國傳媒大學一男一女兩名學生，先后從靠近北門的47號

宿舍樓（靜思苑）13層墜樓身亡；2009年5月14日，浙江師范大學行知學院工商管理專業

一男生跳樓自殺身亡；2010年4月16日，浙江工商大學一大四男生喝農藥自殺；2010年6

③月11日，杭州電子科技大學一大三女生跳樓自殺??

從相關案例來看，大學生自殺有如下幾個特點：

1、多發性。大學生自殺事件相當頻繁，媒體報道不斷出現。

2、季節性。大學生自殺呈現一定的季節性特點。從案例中可看出4、5、6月份是

大學生自殺的高峰季節。

3、原因多樣性。大學生自殺的原因有很多，如學習壓力過大，就業壓力過大，感

情遭遇挫折等。具體原因下文會有具體分析。

這些數據和案例都反應出了我國大學生自殺情況的嚴重性。因此，不由令人深思，究竟是什么原因讓這么多的大學生會選擇輕視自己生命的行為，做出如此不負責任的決定？如何防止大學生走上極端道路？如何預防大學生自殺事件的發生？已經成為現在每個人要去深思的問題，同時也更值得社會對此反思。

二、大學生自殺的原因分析

大學生自殺的原因多種多樣，但這些原因大致可以兩種：外部原因和內邊原因。

（一）外部原因

外部原因主要是指除了大學生自身以外的各種因素，這些因素主要來自于學校、家庭和社會。主要包括學習壓力、生活壓力、就業壓力和情感壓力等。

1、學習壓力

由于國家實行的義務教育政策，幾乎所有孩子都有受教育的機會。因此，在孩子的初學階段，就已經有了很激烈的競爭。家長為了讓自己的孩子能夠在眾多人中脫穎而出，從小就將孩子送到各補習班學習各種知識和技能。使得孩子沒有了玩耍的時間，讓他們的童年沒有了歡樂和自由。因此，只知道機械的學習，不斷地做練習。把超越他人，考上重點大學當成了最終目標，于是天天埋頭于書本，只為了金榜提名那一刻。想著進入大學就有了休息和放松的時間。所以在此之前，拼命的努力學習，為了父母的期望同是為了自己能好好放松。當他們如愿以償的進入了大學，以為可以有時間休息的時侯。大學里存在的一些硬性指標，如要求學生必須通過大學英語四六級等和一些學校對于課程補考的嚴格的要求。是一些大學生無法忍受過于繁重的學業壓力，走上了自殺的道路。

2、生活壓力

由于我國人們物質生活水平還不高，一些家庭為了背負子女的學費，使全家生活陷入困境。一般來說，大學生沒有經濟收入，經濟來源都依靠于父母，在生活上會比較拮據。因此，有些大學生在校期間通過打工、家教、促銷、獲取獎學金等手段獲得一些微薄的收入，但這些對整個大學期間的開銷來說是杯水車薪，遠遠不夠的。特別是對一些來自山區和農村的大學生來說，很艱難的忍受著沉重的生活壓力。由于一些大學生無法忍受這些壓力，又不想給父母帶來更大的負擔，于是起了輕生的念頭，走上絕路。

3、就業壓力

隨著綜合國力的提高和經濟的發展，我國的教育事業也越辦越好。各類大學招越來越多，大學生也變得越來越普遍。大學生已經不在是人們眼中的天之驕子，大學生畢業后必須到人才市場尋找就業機會，接受企業的苛刻條件。從當前情況來看，大學生的就業壓力相當大。由于社會就業崗位還不能滿足大學生的就業需求。因此，一些大學生在求職過程中面臨巨大的壓力，從而出現輕生的念頭。

4、情感壓力

隨著社會的飛速發展，早戀對于大學生已經不是新鮮的事。但是大學生的人生觀、戀愛觀還不是很成熟，大學生情侶之間的感情變數很大，關系并不穩定。由于大學生在戀愛的觀念、態度以及方法上存在誤區，一旦陷入了戀愛的困境，很容易產生心理沖突，甚至出現自殺現象。

（二）內部原因

除了存在的外部原因，大學生自殺還與其自身的一些因素有關。這些屬于大學生自殺現象的內部原因，主要有以下幾點：

1、心理承受能力弱

由于大學生還沒有進入社會，缺乏社會經驗，心理發育還不成熟。這是造成大學生心理承受能力低下的主要原因。當上文中論述的大學生自殺的外部原因與心理承受能力弱這一因素相結合，就會使大學生壓力過大，產生了焦慮、煩躁等不良情緒，甚至會讓大學生有了

輕生的念頭，選擇自殺的道路。

2、心理疾病或精神障礙

心理疾病、精神障礙是造成患者自殺的重要原因。這些的表現有多種多樣，如：抑郁、自卑、孤僻、焦慮、煩躁、消極等等，都有可能誘發自殺行為。由于我國長期一段時間只關注大學生的學習成績和就業情況，忽略了對大學生心理健康的重視，因此很多大學生都存在著不同程度的心理疾病和心理障礙。這嚴重影響了大學生的正常生活還會導致一些悲劇的發生。

3、人際關系受挫

由于大學生年紀輕，求知欲強，在人際交往方面有著迫切需求，希望能得到他人的肯定和認可。但是就人際關系本身來講也是一門學問。大學生由于涉世未深，在人際交往中很難處理好與他人的際關系。在人際交往中遇到的挫折很容易使大學生陷入懊惱和沮喪的情緒中，從而引起一些不好的后果。

三、大學生自殺的心理過程分析

自殺有著非常復雜的原因，無論何種原因都是在心理機制的推波助瀾下才能影響大學生的情緒。一般來講，大學生的自殺行為受制于其心理。

自殺的心理過程大致可分為三個階段：

第一階段，自殺動機的形成。有些大學生在遇到挫折或打擊時，為了逃避現實，會把自殺作為尋求解脫的手段。例如，在調查到的案例中，有些大學生因為不能通過學校的各種等級考試而自感壓力過大，生活毫無意義，便選擇以自殺的方式來作為解脫。還有些大學生因為學習成績不好，自感對不起父母和親友，在強烈的自責心理驅使下采取自殺的行為。還有些大學生把自殺作為了報復的手段，從而使有關的人感到不安、內疚和后悔。

第二階段，心理矛盾沖突。自殺動機產生后，求生的本能會讓自殺者陷入生和死的矛盾沖突中，難以作出決定。此時，自殺者經常會有意無意的談論起與自殺有關的話題，暗示自殺，從而表現出直接或間接的自殺意圖。實際上，我們可以看出這些都是自殺者為引起別人的注意和幫助而發出的信號。如果能及時得到他人的關注或在他人的幫助下找到了解決問題的辦法，往往自殺者就會減輕或打消自殺的念頭。這也是預防和救助自殺行為的心理基礎。

第三階段，自殺者平靜階段。自殺者從困擾中解脫出來，情緒會有所好轉，抑郁減輕，恢復平靜，不在談論或暗示自殺。周圍人以為他的心理狀態好轉了，因此放松了警惕。但這往往是自殺態度堅定不移的一種表現。目的很可能是為了擺脫旁人對其自殺行為的阻礙和干擾。

四、大學生自殺行為的預防對策

從上述分析可以看出，大學生自殺有著外部原因和內部原因，多種因素的共同作用 造成了許多大學生選擇自殺的方式來結束自己年輕的生命。美國自殺協會主席希尼亞帕佛認為：“防止自殺最好的辦法不是注意自殺本身，而是應當更廣泛地注意是什么因素導致了自 殺的發生??。”

根據調查，我們發現自殺者在自殺前都會有意或無意地表現出明顯的異常行為，如獨處，沉默寡言，生活規律紊亂，情緒極度低落等等。從國外的一些研究來看，美國心理學家格羅布等人的有關研究，確認了青年期個體潛在自殺征兆的30條線索，其中70%的人表現出抑郁現象，包括絕望、悲哀和冷漠，還表現出某些行為上的跡象，包括進食和睡眠等。因此，積極干預大學生的心理，并且同時為大學生創造一個良好的學習環境和生活環境是很有必要的。我們認為要預防大學生的自殺行為，學校教育應采取的對策主要有如下幾點：

1、加強對大學生的心理教育

我們認為大學生自殺的主要原因是心理因素所致。因此，大學在傳授科學文化知識的同時，切不可忽略了大學生的心理教育。目前各大高校對大學生的心理教育已經有所重視，但并沒有真正的為大學生提供必要地心理輔導。所以，我國高校應當開設專門的心理教育課程，以培養大學生良好的心理素質。

2、積極改善大學校園的環境和氛圍

樂觀、積極向上的大學環境氛圍對于防止大學生自殺事件的發生具有重要的意義。任何悲觀的、消極的、頹廢的環境都會嚴重影響到大學生的人生觀、價值觀，從而造成不良影響。我國80年代年輕詩人海子臥軌自殺給很多青年造成了負面影響。而且他的詩歌比較頹廢，對死亡有一種崇拜，也極易對青年產生誤導。因此，只有健康、積極向上的校園氛圍才能使大學生更好的學習和生活。

3、設立專門的心理咨詢機構

現在許多高校都設置了專門的心理輔導室、心理輔導熱線等，這些都可持續、穩定地幫助大學生擺脫各種心理困擾，消除各種心理障礙，使之即使恢復心理平衡。以防大學生自殺事件的發生，把極端危害降到最低值。

五、打強對大學生的生命教育

大學生命教育是指大學采取相關措施，向大學生傳播有關生命的知識，如生命的價值、生命的寶貴等，并且要求大學生珍愛生命的一種教育。這種教育以生命為核心，圍繞生命展開，要求大學生珍愛自己和他人的生命。生命教育可以使他們認識“最珍貴的寶貝只能是生命，必須把這個簡單的事實作為一切的出發點。”④這對于培養大學生健全的人格十分必要。但這種教育被所有階段的學校及教育機構忽視。因此，想要解決大學生自殺問題，較好的辦法就是加強大學生命教育。我國臺灣地區在早些年就蓬勃開展起來了，其經驗值得我們學習和借鑒。因此，我國大陸的大學教育也應當盡快制定相關課程，對大學生開展生命教育。其重要性表現有以下幾方面：

1、促進大學生對生命的認識

2、培養大學生健全的人格

3、杜絕大學生自殺現象的發生

結語：通過一些數據和案例對我國當前大學生自殺現象作了一些深入了解，具體分析了大學生自殺的原因，并提出來一些預防大學生自殺的方法。本文認為，我國大學生自殺既有外部原因又有內部原因，諸多因素的結合，造成了一些大學生選擇自殺的方式來結束自己的生命，給社會和家庭帶來了很多傷害和遺憾。因此，如何預防大學生自殺對于社會、家庭、學校來說是一道難題。綜上所述，我們認為大學生自殺現象是十分嚴峻的，只有找到良好的解決方法，才能杜絕大學生自殺事件的頻繁發生。

參考文獻： ① 韓永紅。中國大學生的黑的5月[N].聯合早報，2007-05-25

陸曉軍。大學生生命教育的價值探索[J]黑龍江高教研究，2005（5）：38

京華雜談—起飛社區—中國人民大學周邊交友圈—Powered by Discuz!② ③

④ [日]池田大作著。人生寄語——池田大作著箴言錄[M].程郁譯.上海社會科學出版，1992:13

4附錄A:關于大學生自殺問題的問卷調查

本問卷共發放130份，收回有效問卷123份。主要發放的對象以我們身邊的同學為主。

一、客觀題

1、請問你的性別是

Ａ．男Ｂ．女

２、請問你的年級是

Ａ.大一B.大二C.大三D.大四

3、你對大學生自殺的新聞是否關注？

A.不關注，一般不看B.還可以，如果看到會關心一下C.很關注，經常瀏覽新聞并與他人討論

4、你認為大致大學生自殺的原因有哪些？(多選)

A.學習壓力B.競爭壓力C.經濟壓力D.情感壓力E.就業壓力F.人際關系Ｇ.心理問題H.其他

5、你認為大學生自殺事件反映了什么問題？

A.心理承受能力B.逃避責任C.社會對青年人的期望過高D.死亡意思淡薄

6、你現在的學習環境如何？

A.很不錯，和老師同學關系很好B.還可以，生活學習還算正常C.就這樣，一般般

D.學校環境太差，感覺沒前途

7、遇到困難，壓力很大。你會用何種方式紓解壓力？（多選）

Ａ．找人傾訴B.上網（寫博客、網游）Ｃ．運動發泄Ｄ．大吃一頓Ｅ．找沒人的地方大聲叫喊Ｆ．大哭一通Ｇ．找心理醫生咨詢Ｈ．其他方式

８、當你有心理問題是，是否會尋求心理咨詢

A.第一時間去咨詢B.一般不會去C.絕不會去D.如果壓力很大會去

9、你在平時的學習生活中，經常會出現哪些情緒？（多選）

A.充滿希望B.很愉快C.郁悶D.有敵對情緒E.焦慮F.抑郁D.其他

10、你是否動過自殺念頭？

A.從來沒有B.很少會有C.偶爾會有D.經常有

11、當你出現心理偏差會怎么辦？（多選）

A.自己沉默不語B.向家人傾訴C.和朋友聊天D.找老師談話E.上網找陌生人傾 訴F.主動進行心理咨詢G.自暴自棄H.走自殺等極端方式

12、你所在的大學是否有心理咨詢機構？

A.有Ｂ．沒有Ｃ．正在建立或完善中

13你認為如何能更好的預防大學生自殺問題？（多選）

A.鼓勵大學生多參與各種校園活動B.不定期對學生進行心理測試C.加強與父母老師 的溝通和交流D.多邀請專家進行講座等E.加強對大學生心理素質的培養F.其他

二、主觀題

1、你是如何看待大學生自殺這一現象的？

2、你認為是什么原因導致大學生自殺現象越來越多？

3、你覺得想要解決大學生自殺這一問題應該怎樣做？

第二篇：大學生自殺現象分析

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大學生因失戀而自殺原因分析及看法 摘要：近年來高校大學生自殺的比率日益增高，這引起了社會、高校、家庭的廣泛關注。其中很大部分的因素是因為失戀而放棄生命。對此現象，我們在惋惜那些年輕的生命逝去的時候，也在分析著當代的大學生失戀自殺的原因分析，以此也希望孜孜學子們珍愛自己的生命。

關鍵字：大學生失戀自殺原因

正文：

一、大學生失戀自殺的原因

處于青春期的大學生，開始進入性成熟的高峰期階段，他們對異性具有強烈的吸引力和興趣。大學生談戀愛已經是高校最熱門的話題之一。大學生談戀愛具有強烈的爛漫色彩和盲目性，他們不清楚“愛”為何物，只是憑一時沖動或者隨波逐流，所以他們的戀愛極其脆弱，失戀是難免的事。大多數大學 生的心理并不成熟，他們不能經受失戀的悲痛，失戀使他們消沉，對生活失去信心，造成精神失常，有的甚至產生自殺、報復心理。當他們聽到自己心愛的人提出分手時往往覺得不能接受，沒有心理準備，以至于認為活著再沒有任何意義，或者認為失戀是一件丟人的事情，于是選擇自殺。更有甚者，當他們的戀人提出分手后，他們憤憤不平，認為戀人侮辱了自己的感情，于是產生報復心理，這種情況男性比較多，他們一般選擇先殺害戀人，再自殺。對此有必要讓大學生樹立正確的戀愛觀。

二、樹立正確的戀愛觀

（1）提倡志同道合的愛情。大學生戀愛應把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心靈美好、情操高尚、心理相融作為擇偶的第一標準。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。

（2）要懂得愛情是一種責任和奉獻。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。

（3）在戀愛過程中，應多一些理解、信任和寬容，互相尊重，共同進步。愛情與做人一樣，理解、信任、誠實和寬容都是十分可貴的品質。愛很多時候意味著是一種付出，要相知、相敬、相讓。

（4）正確面對戀愛過程中的問題。大學生在戀愛的過程中要正確的看待，要根據國家法律、法規、制度和學校規章制度相結合。

三、我的看法及解決大學生自殺現象的方法

大學生進入大學之前幾乎是一帆風順的人生旅程，對困難和挫折的心理承受能力比較差，進入大學后要獨立生活，要獨立面對更激烈的學習競爭，要處理各種人際關系，遇到較為尖銳的矛盾時，往往措手不及，方寸大亂。尤其在大學戀愛時，在戀愛過程中盲目，當與其戀人發生矛盾甚至因此分手時，更是會因此心情失落或失望，直至想不開。所以大學生應該培養良好的意志品質，增強自控能力。培養良好的行為習慣要注意自覺地運用心理學知識，分析自己的心理本質和行為習慣，弄清不良性格與不良習慣之間的關系。對不良行為習慣要進行自我調節，及時糾正。大學生還要正確對待各種壓力，學會調節自己的情緒，加強心理健康訓練，當遇到不愉快的事情或者心情不好的時候，可以采取一些方法排解。

第三篇：關于大學生逃課現象調研報告

關于大學生逃課現象調研報告

十年寒窗苦讀，終于在高考后走進大學校園，現在身為大學生的我們，本應該勤奮學習，不辜負父母老師的期望。然而，越來越多的大學生沾染上了逃課的惡習。在當今的大學校園里，有流行語說“必修課選逃，選修課必逃”，還有人聲稱“沒逃過課的大學生活不是完整的大學生活”。在高校中普遍存在這樣一個現象：本該座無虛席的課堂卻只有寥寥無幾的學生，前兩排座位更是空無一人，越來越多的學生不去上課，不僅公共課缺課嚴重，必修課的缺課情況也十分嚴重，大學生的逃課現在已成為高校教育和管理工作中的一個難點問題。

大學生逃課現象如此嚴重，其原因究竟是什么？本著作為大學生應有的責任與擔當，我們試圖尋找出問題本質原因及解決方法，營造一個良好的大學學習氛圍。為了解當今大學生的逃課現象，筆者上網找了一些資料，以下一段的數據來自于百度文庫。

據調查，在當今的大學校園里，學生逃課率隨年級升高呈現遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至于哲學等公共課則高達50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當于沒課——這些話是某些大學生的真實寫照。

面對如此嚴峻的逃課比例，學校，授課教授，以及學生都有各自的看法及見解。作為當事人的學生，有不少同學認為大學生逃課是很正常的。而這種不良風氣和想法都在不斷的影響著其他同學的觀念。筆者在做了一些調查之后，對逃課的原因作出以下分析：

（1）學生方面：

大學生進入大學后對于新的學習生活的不適應性。如果沒有及時建立明確的學習目標和計劃，加之生活方式的不適應，大學生很容易對上課形成無所謂態度，放松對自己的監督。而畢業壓力小，就業壓力大的現狀，使學生置疑課堂教學內容的社會認可度，學生學習行為呈現一定盲目性，主要表現在盲目考證、盲目考研、等方面。

同伴群體的影響。大學生同伴群體中的壓力能影響學生對學校和學習的態度。從逃課的行為上看，學生或是贊同他人看法，認為逃課是正常現象，或是特定情境中選擇逃課，或是長期逃課而將逃課合理化。

（2）課堂教學方面：

教師的個人風格，與大學生是否愿意上課有直接的關聯，同時教師在課程內容的選擇上也面臨兩難境地：即如何選擇適應學生發展水平的內容。課程考核標準松散。考試題基本上是考記憶力，許多逃課學生都有考前“突擊思想”以應付考試。

（3）教學管理方面：

對于逃課行為的放任。雖然大多數高校的明確把曠課作為一種違規違紀行為，但是這一制度約束往往不太能得到落實。教師常常在學期開始是驗證聲明曠課對課程成績的影響，或者采取點名制，但實際上也并不一定嚴格執行。

大學的逃課原因是多方面的，針對大學生逃課的多樣性，學校要注重學生的培養和教學的方式，根據學校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力，更新教學內容和模式，注重學與用的教學方法，注重課堂的趣味性，培養學生的實踐能力，同時正確引導學生的人生觀、價值觀和世界觀，才能減少學生逃課的現象，教學效率才能進一步提高。由此，筆者提出以下建議：

二、改善大學生逃課的建議

（1）對學校來說，要給學生一個寬松的學習環境。調整課程安排,減少某些專業性不強的課程，讓學生感到自己學的東西很有用，而不是在浪費時間。不要把專業性的課程都留到大三大四，讓學生過早地了解專業知識，知曉自己所在的專業的社會動態。同時提供社會實踐的平臺，建立一些可供學生實習的地方，增進知識的應用。

以學生為本,以社會需求為導向,改革教學體制,構建和諧的課堂秩序,更新教學內容,尋求切實可行的教學新思路創新教學方式,從而活躍課堂氣氛,激發大學生的學習動機。

（2）建立或改革并健全教學效果評估管理機制,促進師資隊伍的建設和發展,是解決這個問題前提。“師者,傳道授業解惑也”,教師在課堂教學中占居主導地位,不但影響學生的學習,而且還影響學生的思想。目前很多高校的教學效果評估管理機制任然沿用傳統的方式，雖然高校的教學改革在不斷進行，但是長期實行的應試教育潛意識影響仍然存在。許多老師在教學過程中或多或少地將應試教育的思想運用在課堂上，缺乏教學的開拓精神。學生普遍認為知識淵博、講授內容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴謹、敬業勤勉、風趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達到這個要求的教師比例相對比較小。隨著新技術地出現和學科的交叉發展，這種機制已不能適應教學發展的需求，逐步暴露了不少問題，如學生教學意見反饋不及時，教師接受意見是否改進跟蹤不到位等等。這嚴重阻礙了師資隊伍的建設和發展，影響了教師教學意識的加強和教學思想的改進。

（3）把課堂教學效果與學生學習緊密聯系在一起，建立一套完整的教學效果監控機制，加強師資隊伍建設，從而提高教學質量，改進傳統的教學方式、方法，建立良好的教學效果評估管理機制的教學方式、方法和課堂管理模式，幫助學生樹立明確的學習目標,激發學習激情，來深深吸引大學生，讓同學們感到每堂課都有所啟迪和收獲。很多教師追求教學生解決問題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學生順從和狹隘的遵守，而只有靈活、有效構建的和諧課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會積極培養學生的民主心態和潛意識,從而使他們的對課堂有一個健康心理,達到很好的教學效果。

總之，大學生活應該圍繞學業，圍繞課程展開。學校應盡可能滿足大學生的合理需求，進行科學合理，人性化的操作，最大限度的發揮師生教與學的主動性、積極性和創造性，降低逃課率，提高教學質量。以上就是筆者通過調查得出的結論，希望可以對大學生逃課現象的減少有所幫助。

第四篇：大學生自殺正常說

“大學生自殺正常說”折射當今教育的潰敗

在我國，自殺是第5位死因，在整個自殺人群中，大學生是其中的高危群體。據不完全統計，2001年至2005年，各地共計報道281名大學生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4％。2007年9月首份大學生自殺心理調查報告出爐，調查歷時半年，涉及全市10多所高校近萬名在校生，結果顯示：大學生中自殺意念發生率高達13％。近幾年來，大量的的青年大學生自殺事件已越來越讓社會各界感到憂心忡忡。大學生輕生現象，表面上看是關乎心理或人生觀問題，其背后隱藏的卻是大學生的關愛及責任感的淡化和缺失，折射出一定的家庭與學校的教育問題。

大學生自殺事件不斷沖擊著人們的心靈。我們扼腕痛惜，也更深知，這個群體正在不斷用極端的方式來彰顯他們的某些生存狀態。死者長已矣，但是也向我們敲響了警鐘！有關大學生以及研究生，博士生自殺的新聞經常見諸報端，以至于讓人們產生審自殺疲勞，當下除了清華北大的碩士博士跳樓自殺還能稱之為新聞外，一些名不見經傳的普通學校里的學生自殺，已經不能算新聞。2010年，北京科技大學大三女學生陳蕾以跳樓的方式結束了自己年輕的生命，調查死因時她的院系領導、負責學生工作的老師、孩子周圍的同學都一問三不知，對這件事遮遮掩掩。學校學院院長還對媒體說：“現在大學生自殺很正常。”，某高校領導也曾說過：“在幾萬人的學校里死幾個人很正常。”這些“大學生自殺很正常”著實很讓人受傷，作為教育者和教育的管理者，對生命竟然如此冷漠，把學校“名譽”看的比生命還重。學生自殺不僅僅是高校內部的問題，一些高校的領導和老師對“自殺”這樣的事往往選擇遮掩和沉默。校方和家長往往就是相互推脫責任，用“傳染性自殺”等理論糊弄了事，甚至“學校內自殺率比社會自殺率低”、“大學生自殺很正常”這樣的話都成為了冠冕堂皇的萬能借口。

有果必有因，一個人自殺了，肯定是有原因的。說一個人自殺很正常是站不住腳的，說接二連三的高校學生自殺很正常，就太過牽強了。一個人的行為與所處環境是緊密相連的。大學并不位于真空之中，大學生也不是在心理上已修煉得百毒不侵的圣人，因此大學生出現心理問題不是一種特殊現象。雖然都是心理問題造成的，但引發它的原因卻不一定相同。大學生的心理疾患以自殺這種極端的形式表現出來，應該考慮到在大學里能夠影響甚至改變大學生的心理的一些主要刺激，比如學習的壓力、學校和家庭對教育的疏忽、學費負擔、等等。另外，也應該考慮到社會的現狀對大學生的影響，比如就業難使其對畢業后找到符合其心理期待的工作感到渺茫甚至絕望等。

也許有人說，現在的大學生太脆弱了，可我說是當今的大學教育太脆弱了；也許有人說，現在的大學生貶值了，但是我認為是現在的大學教育貶值了。正值風華正茂的莘莘學子們，為什么會輕易的結束自己生命？為什對他們而言活著比死亡更痛苦？他們自殺是迫于壓力還是迫于無奈？現在的大學教育和家庭教育又是怎么了？在對大學生的教育過程學校教育和家庭教育是否合格？有沒有起到正確的引導作用？學校和家庭是否應該對大學生自殺現象負責？

大學生自殺，不僅是其個人問題，更應該是家庭和學校的教育的問題，甚至是社會問題。教育功利化是一種現實，教育淺薄化、浮躁化、物質化、工具化、粗暴化也是一種事實。心理教育也好，人生觀價值觀的教育也好，思想政治的教育也好，乃至人文精神的培育也好，教育的本質是細膩的，是交流與對話的，是講究過程與方式的。社會在日新月異的發展，可我們的教育和書本似乎還在原地踏步。老師在臺上講，學生在臺下聽，學完了是考試，考完了還是學。為何大學生感覺自己“百無用處是書生”？為何大學生走出校園后會茫然地發現自己所學知識毫無用武之地？特別是一些來自農村的學子一下子走入城市還不太適應？大學與社會的脫軌，大學教育和社會教育的脫軌，使得大學生們無所適從，使得他們倍感脆弱和打擊，他們只能被動的面對社會。很多學生辛辛苦苦的搞學習、考證件、參加活動，可是到頭來依然找不到滿意的工作。有大學生無奈去當掏糞工，竟然還有某央視著名主持人說風涼話，讓他們改變中國掏糞現狀。在這樣的教育體制與社會環境下，想心理健康都難！

當我們回頭看一看大學，中專改成了大專，大專升成了本科；千人大學變成了萬人大學，多所萬人大學組成了大學城。一方面是擴招和膨脹，一方面卻是忽略和漠視對學生素質及能力的教育。而如何讓大學生們融入這個社會，大學沒有給出很好的答案，大學教育同樣沒有給出很好的答案。

對家庭教育來說，很多家長對學生的期望值特別高，以至于這些學生在某些問題上不知道如何去和家長及時溝通解決。家長多數只注重孩子的學習，更多的是要求孩子取得好成績，而往往忽視孩子的心理承受能力和感受！出現因心理壓力過大而自殺的事情也就不足為奇了！現在的大學生大部分都生活在一個倍受溺愛的環境里，優越的物資生活條件、家長無限的溺愛、家庭教育的偏激注定了其特有的性格，使得很多人面對困難沒有良好的適應能力，及其容易產生這樣那樣的偏激。

大學生自殺的原因，有源于社會大環境的影響，有源于教育的機制不合理，教育的方法不得當；有源于家庭教育的貧乏以及人生價值觀念的扭曲。歸根結底就是學校教育的缺陷與家庭教育的匱乏。“大學生自殺正常說”從學校領導的口中自然流露，如此不尊重生命，如此冷漠，讓人悲憤。悲憤之余，我們不得不感慨當今教育的潰敗！所以，家長、老師、學校應該拿出愛心和責任感。老師絕不是“計時工”，教完課就沒事了，孩子也絕不是送給學校就可以不管了的“小白鼠”。面對大學生自殺輕生，應該防患于未然，教育要對他們的一生負責，教會年輕人怎樣生活、教會年輕人正確面對挫折、教會年輕人珍愛生命、教會年輕人樹立社會的責任感，讓他們知道自己的價值、幫助他們找到自己正確的人生觀，這才是教育的責任！

第五篇：老年消費現象調研報告

一下提供一篇關于老年消費現象調研報告，給大家參考！

近年來，隨著社會老齡化進程的不斷加快，消費主體中老年人數量比例不斷上升，市場中專供老年人使用的保健品、藥品、健身理療器材等產品越來越多。同時，由于部分違法經營者以老年消費群體為對象兜售劣質商品，導致老年消費主體利益受損問題嚴重。去年以來，市工商局受理涉及60周歲以上老年人消費投訴案件520起，占到消費投訴案件總量的21.5%。針對老年消費主體“權益易損”現象，該局組織人員開展了專題調研活動，認真分析了老年消費主體“權益易損”現象的特征、原因，并針對性提出部分強化維權工作的意見和建議。

一、老年消費主體“權益易損”現象的主要特征

4月份以來，該局組織人員對349件老年消費主體投訴案件調查分析，發現當前老年消費主體“權益易損”現象主要呈現“四個特性”。

（一）投訴標的和對象具有“集中性”。一是投訴標的范圍集中。去年以來，老年人消費投訴案件中76.4%的投訴標的物品為保健品，11.2%為醫療器械，9.2%為藥品，三種投訴標的物品案件共占總體投訴案件數量的96.8%，其他標的物品投訴案件僅占總投訴數量的4.2%。二是投訴對象集中。涉老消費投訴案件的被投訴主體94.2%屬于流動式無照經營主體，常以“關懷老人”、“健康義診”等服務項目為名義，通過所謂的“免費講座”、“健康座談”等展銷活動來向老年消費者推銷質次價高商品。

（二）投訴案件普遍具有“團體性”。老年消費者絕大多數屬于退休人員或自行創業者，他們有充足的自由支配時間，相互之間交流溝通信息較多，因此，在消費過程中具有較強的“跟風性”。這種“跟風”消費方式，很容易促使老年人形成“團體消費”。去年10月份，390名退休人員集體以每瓶3200元高價團購某品牌保健品，后經相關部門鑒定該類保健品成本價僅為3元每瓶。同時，老年人由于自由支配時間較多，更容易接受違法經營者拉攏參與“健康講座”、“免費體驗”等活動，為違規經營者兜售劣質商品提供了可乘之機。

（三）侵權欺騙行為具有“同質性”。當前，違法經營者欺詐老年消費主體案件存在明顯的手段“同質性”，絕大多數老年人被不法分子通過“健康講座—‘免費體檢’—查出問題—買‘藥’（醫療器械）”的同一模式欺騙。該種欺騙手段存在以下特點：一是小利“設套”。違規經營者在廣場、公園、小區等老年人聚集場所散發講座傳單和小禮品，誘騙老年人參加所謂的“健康講座”；二是講座“洗腦”。經營者聘請所謂的專家授課，夸大老年人常見疾病的危害程度，再經虛假“義診”夸大危害結果，以蒙嚇、誘惑等方式迫使老年人購買劣質商品；三是情感“營銷”。以老年人為目標群體的經營者往往對老年人開展情感“營銷”，在營銷活動前期對老年人噓寒問暖，耐心陪老年人聊天、談心，組織老年人參加一些集體活動，甚至帶他們外出郊游等，充分迎合老年人內心空虛、急需情感填充的心理，從而贏得老年人相信；

（四）消費侵權事件具有“反復性”。違規經營者絕大多數屬于流動經營業戶，該類主體銷售劣質商品時間、地點具有不確定性，當被執法人員查處后往往會更換時間和地點，再次從事違法經營活動，在不同的轄區之間形成“摁下葫蘆起來瓢”的怪現象。同時，違規經營者推銷方式不斷更新，老年人自身識別能力提升較慢，無法適應快速翻新的詐騙手段，導致部分老年人多次受騙。

二、老年消費主體“權益易損”現象的成因

（一）自身存在“兩種需求”，成為“權益易損”主觀誘因。老年人由于自身情況和生活環境等因素，往往會形成“兩種需求”：一是對“健康”需求。由于自身生理年齡較大，身體健康逐漸呈現下降趨勢，中國老齡科學研究院調查數據顯示，我國60歲以上老年群體慢性病患病比例，城市為80.8%，農村為65.1%，而且越是經濟發達地區，老年群體病患率越高。該種多數老年人對健康的需求，成為被違法經營者利用的前提基礎。二是對“情感”需求。隨著人口老齡化的逐漸深化及人口流動的加劇，城市、農村均出現大量的空巢老人。市老齡部門20XX年統計數據顯示，地區60歲以上老年群體，城市空巢比例超過40%，農村空巢率也達到了32%。即使孩子在身邊，可能受工作繁重等因素影響，平時陪父母的時間也相對較少。在這種情況下，老年人多存在情感失落、孤獨寂寞、抑郁無助感，渴望與人交談，渴望情感安慰，從而為違規經營者利用“感情牌”欺詐老年消費者創造了條件。

（二）普遍表現“三項不足”，為違法經營者提供了可乘之機。一是知識更新不足。老年消費主體與年青人相比，知識更新速度較慢，對社會中出現的新型詐騙手段認識不足，容易輕信推銷人員和所謂的“權威專家”，進而成為劣質商品推銷的重點對象。二是信息交流不足。老年人退休后，生活圈子明顯變小，子女多不在身邊，其生活環境相對封閉，限制了他們及時獲取最新消費信息和防騙知識等。三是維權意識不足。受傳統文化思想等因素的影響，多數老年人存有“多一事不如少一事”的思路認識，遇到消費侵權問題時往往選擇沉默，自身合法權益受損后不能及時各工商機關投訴。

（三）監管存在“三個不健全”，導致老年消費主體維權困難。一是老齡產業發展機制不健全。當前，老齡產業目前正處于起步階段，政策導向缺位，管理和運行機制尚未健全，使得部分失信經營者“售假”行為得逞。二是違法行為處罰依據不健全。目前，工商部門查處經營假劣保健品、醫療器械等行為時，缺少專門的法律依據，僅能以《消費者權益保護法》、《反不正當競爭法》、《廣告法》等相關法律法規為依據，從不同的角度對違法經營者給予處罰，而且多數情況屬于1萬元以下處罰，較低的違法成本不足以威懾違法行為。三是長效防控機制不健全。針對老年人推銷劣質藥品行為是當前維權難點，保健品質量由衛生部門監管，廣告由工商部門監管，產品批號則有藥監部門監管，多頭管理、權責難厘，使得保健品監管存在明顯漏洞，給違法經營者留下了可乘之機。同時，20XX年《商品展銷會管理辦法》廢止后，以“健康講座”為名義的商品展銷行為失去監管依據，一定程度上也影響了監管效果。

三、提升老年消費主體維權水平的建議

針對老年消費主體“權益易損”現象的主要特點和形成原因，應從以下幾個方面著手，加大工作力度，全面做好老年消費主體維權工作。

（一）強化宣傳，引導老年人提升自防意識。一是加強老年人安全防范知識和基本消費知識宣傳。聯合老齡委等部門組織專門講座對老年人進行消費品真假鑒別的技巧培訓，更新老齡群體的知識結構，杜絕欺詐老年消費者行為的發生。二是加強法制宣傳教育。借助報紙、廣播、電視等大眾傳媒組織專題報道，幫助老年人明確《消費者權益保護法》、《合同法》等法律賦予老年人的權利與義務，增強老年人的自我保護意識與維權意識。

（二）強化監管，營造誠信的市場經營環境。一是嚴格展銷會市場監管。20XX年，《商品展銷會管理辦法》廢止后，工商機關放松了對以“會議營銷”、“講座營銷”等為模式的展銷監管，為違法經營者欺詐老年消費者提供了可乘之機。建議在今年監管工作中進一步嚴把市場準入關，結合實際建立《展銷會營銷主體登記備案制度》，堅決杜絕無經營能力、無資質經營者入市經營。二是嚴查虛假宣傳。對商品、服務中出現的夸大宣傳、虛假承諾、強制服務、以次充好等不良經營行為依法予以嚴肅查處。三是開展針對性檢查行動。對主要的老年人消費市場如保健品、醫療機械等實施全方位、多角度動態監管，加強對老齡市場的走訪巡查力度，及時查處各類欺詐老年消費者的違法行為。

（三）強化關懷，構筑老年人維權無縫鏈條。一是強化家庭關懷。老年群體之所以輕易上當受騙，缺乏家庭關懷是主要原因之一。因此，積極聯合民政部門，開展“老年消費主體引導維權”活動，鼓勵年青子女隨時關注“空巢”老年人的消費動向，建立起大額商品銷售防劣幫扶關系。二是強化監管關懷。建議老齡委、工商、質監、衛生、藥監等職能部門組成“老年群體維權聯動小組”，探索建立老年消費者投訴快速處理機制，在社區、村鎮設立老年人消費維權投訴點，及時處理老年人的消費投訴，切實維護老年人合法權益。

（四）強化維權，保障老年人的維權成效。積極發揮12315申訴平臺的功能，及時受理老年消費者的投訴申訴，認真調解處理。對于腿腳不便、行動困難且年齡超過70歲的空巢家庭老人，開展上門服務，開通綠色通道，加快調解的速度。按時統計老年消費者主要投訴的行業和產品，對于與老年消費者利益密切相關、社會關注度高的行業和單位，通過媒體曝光、專項行動等予以重點整治，著力解決老年消費者反映強烈的突出問題，保障老年消費者的合法權益。同時，整合利用社會有效資源，形成以老年大學教師、醫院骨干醫師、老干部局職工、律師、消協和工商部門干部等相關人員為主的專業人才志愿者隊伍，通過社團的形式，定期召開講座，開展老年人消費教育活動，對老年人遇到的消費維權問題，答疑解惑，提供建議，助力老年人進行消費維權。