第一篇：大學生調研報告

大學生調研報告

大學生閱讀情況調研報告

一、大學生讀書現狀分析

“書籍是全世界的營養品”、“書籍是人類進步的階梯”，古往今來，無數名人對優秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展進程中，發揮著舉足輕重的作用。美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養成讀書的習慣。

就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來了一張大學通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學子們走過的求學之路。那么走進大學校園后的大學生們的讀書現狀又是如何呢?帶著這個問題，我們對本院大一到大三的學生做了一份讀書類別的調查。在整個讀書過程中調查發現：文學著作及報刊雜志是最受同學們歡迎的;由于學習需要，學科輔導書在學生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門的則是政治法律、哲學及軍事科學等。

這些書本的選擇是學生知識閱讀單調的體現，在一個如此豐富多彩的時代，學生閱讀的書本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。

二、大學生讀書現狀原因分析

(一)學科影響，讀書“功利化”

在此次的調查中，我們發現在中文系中外名著以及與各種考證相關的參考書是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個，其一，首學科的性質及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現當代文學，外國文學，古代文學。都需要閱讀很多作家的小說，課上老師也會要求或者介紹一些作家的作品。考試以及學習需要，作為中文系的我們或多或少的會選擇中外名著，而如果我們調查的是歷史系的閱讀書籍情況，毋庸置疑的當屬歷史文化類占主導位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個系，哪個學生，大學都要拿到英語四級，計算機一級，普通話的證書才可以畢業，所以各種證書的參考書成了我們的寵兒。中文專業的學生考研的占多數，而考研的學科分支中的外國文學，現當代文學，比較文學，古代文學又是選擇的熱門，這幾科的考試需要較深的文學功底，所以我們在選擇書籍的時候會朝著“功利化”發展。

(二)興趣驅動，讀書選擇化

這次的調查中，除了學科影響，造成功利化的想象嚴重，其次就是興趣造成的個性化選擇，男生就對關于歷史文化，以及軍事文化的書籍比較感興趣，而女生則對名著，以及報刊雜志情有獨鐘，這是男女興趣差異的驅動，造成書籍選擇的不同，在生活里我們就能發現男生比較喜歡籃球，軍事的節目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書籍與其性格有很大的關系，這樣就造成了讀書具有選擇化的。

三、解決方法

拓寬閱讀途徑，激發閱讀興趣

圖書館是人類積聚知識的寶庫，是傳播、交流知識和信息的中心，是大學生求知的第二課堂。圖書館在學生中的作用之大毋庸置疑，同時我們學院的學生對圖書館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會的發展，網絡的重要性是愈來愈重要，同學們應當有效利用手中的資源，在網上搜尋有效的讀書渠道，閱讀健康有益的書籍在利用網絡時恰當的控制時間和內容，合理的利用網絡信息資源為自己服務;學校也應當完善學校網絡數據庫的形式引學生有效利用數字資源，要積極發揮校園網的功能，建立網絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網絡閱讀導航，在校園網上實現書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽,節約其時間,提高其閱讀效果。而對于手機閱讀，我們也應當看到其中的好處，由于手機的便攜性，方便隨時隨地閱讀，其實只要閱讀內容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來越多樣化，越來越多的經典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學們進行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動性能激發我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對書中內容的印象。當然，作為大學生，對于自己的生活費有一定的支配和規劃能力，每個月從生活費中拿出一部分來購買書籍也是一種理所應當的閱讀手段。

加強硬件設施，創建良好環境

學校是學生讀書的天堂。大學生大部分的讀書時間都是在校園內，因此學校有責任也有義務為學生創造良好的讀書環境。因此，我建議：首先，對于學校圖書館，應及時添加新的書籍，增加圖書的數量和類別，讓學生有更多的選擇性滿足學生的求知需要;增加圖書館中的座位數，盡量讓想在讀書館閱讀的同學能找到座位;加強圖書的館的管理，做到書隨人走，杜絕占位卻不學習的現象;同時學校應設立電子閱覽室，方便學生查閱書籍。其次，學校應多開展關于讀書的活動，如讀書交流活動，讀書月，評選“學校讀書之星”等。通過此次調查，我們發現，很多學生雖然讀了一些書，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發現很多同學并不喜歡讀書，不能養成良好的讀書習慣。因此學校開展這樣的活動一方面，可以聚集喜歡讀書的同學一起交流讀書心得和讀書體會，加深對喜歡的書的理解，同時也能帶動和鼓勵平常不喜歡讀書的人，激發他們的讀書興趣，體會讀書所帶來的快樂。再者，學校應該引導學生樹立正確的思想，做一個有文明有素質的大學生，在公共場所，如讀書館、自習室讀書時，每個人都應該有主人翁的意識，不大聲喧嘩，保持衛生，為讀書創造一個安靜舒適的環境。圖書出版方面應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。不要為一時的經濟利益所左右，通過了解市場，了解讀者，出版有利于引導正確價值觀的書籍，同時，圖書的價格也應當合理，不要讓學生們為價格望而卻步。

樹立正確的閱讀價值觀，提高自身綜合素質

我知道大家都想學習一點對自己有用的知識，因此大多數同學會選擇專業、考試類和小說類等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者讀起來比較有意思，學以致用這沒有錯，但為什么學了都一定要有立竿見影的成效呢我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現時作用，卻不懂得厚積薄發，讀書卷書才能行萬里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價值觀。隨著社會的發展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書，哪怕是一篇優秀的文章，一首好詩，或者只是讀一句話，只要養成習慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。我們也知道，大學，是大學生走向成熟的時期，是增加知識的儲備，提高自身修養的關鍵時期，而讀書是學生大學生活重要的組成部分，是學生成長、成才的重要途徑，關系到當代大學生人文素質、社會生存能力的提升。社會現在需要的是十字型人才，需要綜合素質整體都高的大學生。因此，我們不僅要讀書，更要多讀書，不僅要讀與專業有關的書籍，也要讀專業以外的書籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學習到更多的東西，增加內涵，提高自己的綜合素養，從而達到社會對十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會，才能更好地服務于社會，實現自己的價值。養成良好的閱讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠利益是非比尋常的。多關注一些好書推薦欄目，選擇有內涵的書籍，培養自己的閱讀品味。

四、調查總結

由于客觀條件和個人能力所限，本次調查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑，很多同學將課余時間花在其他活動上，這就在很大程度上代替了書籍。調查中，部分受訪者表示“自己在休息時寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書本”。另一方面，電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便，更新速度快，價格相對較低等優點在學生閱讀人群中獨樹一幟，然而，其缺點也不容忽視。由于網絡信息龐雜，很容易產生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想，生活造成一定負面的影響。

我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊深厚，我們應該盡量多閱讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養品質。當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動，同時，大學應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設，為學生提高良好的閱讀條件和環境，組織開展倡導閱讀的活動，鼓勵健康閱讀的良好風氣形成。相信擁有夢想，充滿朝氣同學會因為良好閱讀習慣的培養而更加自信，品質更加高尚，相信當代大學生閱讀量會因為重視閱讀和相應的措施而大幅度提高。

關于大學生業余生活的調研報告

調查時間：

調查地點：

調查對象：部分在校大學生

調查目的：了解大學生業余生活狀況，改善大學生業余生活水平，提高大學生在該方面的認知，端正大學生對業余生活的理性思考，鼓勵大學生擁有豐富健康的業余生活，促進大學生在各方面的協調發展

調查方法：結合自身及身邊實例，通過問卷調查的形式(有的是采用網上調查)展開調查

調查經過：本組成員在調查前先開了動員會，各成員詳述自己對這一調查的認識，并談了自身在“大學生業余生活”方面的情況，粗略地總結歸納出重點。而后通過對周邊同學業余生活的了解，本組成員仔細探討出大學生在業余生活方面所顯露出的優點及弊端，并詳盡制訂了《大學生業余生活問卷調查》。在本校部分在校大學生的積極配合下(有的是采用網上調查)，問卷調查這一環節取得積極成效。本組成員及時取其中精華書就了本次的社會實踐報告!

調查分析：對于本次關于“大學生業余生活”的實踐調查，收獲頗豐。對本調查組而言，它促使我們深入地了解了社會，拓展了實際工作能力，更強化了我們在組織、表達、創造及交際方面的能力。最主要的是對我們將來的大學生活產生了深遠的影響，為我們的業余生活指明了方向。對于其它個體而言，它引起了他們的關注及自省，起了警示作用，真是“一舉多得”。

調查的數據分析

(由于時間關系和其它原因，有的是采用網上調查和網上的一些數據制作的)

大學生課余生活的現狀分析

這里所指的課余生活是指在課余時間里所做的各種活動。而課余時間分為兩部分：一部分是周一至周五從早九點到晚九點期間除去用于上課的時間所剩余的時間;另一部分是周末的全天時間。

1、大學生課余時間及課余活動狀況

(1)學生的課余時間比較充裕。

通過對所的數據的頻數分析可以看出，統計的100名大學生周一至周五平均每天的課余時間多在三到六小時，其人數為63人，比例占總人數的63%，而九小時以上的人數僅占5%。

(2)大學生的課余生活類型以娛樂主導為主。

根據某種活動在課余生活中的主導地位為標準，可簡單地將大學生課余生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網，占89%，而和同學閑聊及打撲克、棋牌等也分別占55%和35%，這說明大學生課余生活類型是以娛樂主導為主。

2、大學生對待課余時間的狀況

學生對課余生活基本處于盲目狀態，調查結果表明對課余時間認真安排的僅占12%，有一小部分會對課余時間稍做安排，而大部分的同學對于課余時間都基本不安排或隨心所欲。(見表3-

3、表3-

4、圖3-4，圖3-4中橫軸代表對待課余時間的態度，縱軸代表人數)

3、課余生活對大學生的影響狀況

課余生活對于大學生的影響目前表現為消極影響大于積極影響。數據顯示課余生活在提高學習成績方面所占的比重僅24%，遠遠小于課余生活對大學生所造成的經常無所事事及上網花費金錢和時間的負面影響。

以上的種種數據從各個方面反映了目前當代大學生的總體課余生活的狀況，對大學生的課余生活狀況有了全面的了解和認識。

(二)對比分析

1、不同性別的大學生課余生活的對比分析

其中在購物和健身方面有著明顯的性別差異。(見表3-6)在購物這一項上女生占36%，而男生只有16%;相反，在健身一項上男生占22%，而女生則7%。

此外，通過對周末從事最多的活動是上網的調查結果中發現在這一問題上男女比例也存在著不同，其中男生占23%，女生占3%，中可以看出男女在課余生活上有著不同的興趣和愛好。

2、不同年級的大學生課余生活的對比分析(主要由網上數據提供)

不同年級的大學生課余生活的差異主要通過如何安排課余生活方面來反映。調查顯示大一的學生在安排課余生活時最易受學校活動或課程安排影響，而大

二、大三的學生在安排課余生活時主要由自己決定。這也說明了高年級的學生與低年級的學生相比在安排課余生活上更有自主權。

3、不同時間的大學生課余生活的對比分析

首先，周一至周五的課余時間里，學生們所從事的最多的活動是學習(包括讀課外書)，占總人數的37%;而周末的時間里，學生們所從事的最多的活動則是上網。其次，周一至周五的課余時間與周末的時間里學生們使用網絡的目的也不同，周一至周五的課余時間使用網絡主要是用于學習;而周末的時間使用網絡主要是聊天，看電視節目等。這充分說明了當代的大學生能夠結合自己的實際課余時間去從事課余活動。

4、大學生主觀想法與實際行為的對比分析

在回答“您認為課余時間最應該用來做什么”的問題時，有42%的同學選擇學習社會經驗和技能，而在課余活動中選擇兼職或義工的人僅有15%。此外，在對于以下三種說法“①在課余時間里就應該盡情的娛樂交友②在課余時間里應該抓緊時間學習③在課余時間里學習固然重要，但也要適當放松”的評價中，對于第一種說法普遍認為有點同意，占37%，對于第二種說法也普遍認為有點同意，占49%，但第三種說法同學們的普遍看法是非常同意，占83%。這說明了同學們都認為在課余時間里要勞逸結合，但實際上在課余時間里上網的比例卻大于學習的比例。這這充分體現了大學生在課余生活上的主觀想法與實際行為不協調，存在著矛盾。

調查總結

從主客觀雙方具體情況來看，大學生課余時間中存在著學校、社會客觀條件的制約性與學生主觀需求的多樣性的矛盾。大學生希望“學校開展豐富多彩的業余文化活動，健全各種管理制度來加以引導”，而且大學生也熱切要求能利用課余時間走出學校，走向社會，參加社會上的實踐活動，從而了解社會，培養自己的能力，為日后能有效地勝任各項工作打下基礎。良好的業余生活可謂“百利而無一害”，對大學生來說是一種精神世界的升華，甚至上升為對社會主義精神文明建設的推動，從而加快社會主義物質文明建設，為國民經濟的發展作貢獻，促進中國的騰飛。反之則會產生很大的不良影響。

我們認為學生個人、學校、社會在這個問題上都有一定的責任，因此三者都應該作出相應的調整。就大學生個人而言，首先必須明確大學生業余生活的概念，端正自己的態度，堅定自己的立場，這是最關鍵的一點。大學生正處于人生發展和道德品質形成的關鍵時期，所以，我們必須關注網絡游戲對大學生現實生活所產生的影響，并提出切實可行的教育對策。多數大學生在網絡游戲世界的行為方式與價值傾向同現實生活存在差異，網絡游戲中輕易表現出更多的功利、暴力傾向，對朋友更難信守道義。根據大學生網絡游戲報告顯示，約有半數參與網絡游戲的大學生會區分網絡游戲世界與現實生活，1/4的學生不區分網絡游戲世界與現實生活。這可能存在兩種情況：一種是這些學生用現實生活中的價值觀念參與網絡游戲，另一種情況是大學生把網絡游戲中的價值觀念和暴力傾向帶進現實生活。網絡游戲參與者以為網絡游戲對自己生活的很多方面產生了影響，對學業成績(網絡游戲沉迷者普遍對自己學習成績的自我評價偏低)、生活作息、身心健康與經濟狀況的影響多表現為負面的，而在思維方式和人際交往方面的影響多以為是積極的。

其次就應著手合理安排業余生活，不能再虛度光陰、對業余生活持無所謂態度，只有合理地安排才能產生應有的成效。學校方面，應多對學生進行思想教育，幫助學生更加正確深刻地理解大學生業余生活。同時還應提供各種條件，使學生有更多的機會改進、豐富自己的業余生活。從社會角度來說，社會上確實存在一些因素制約了大學生業余生活，譬如社會的不安定、經濟的不繁榮，而大學生是最接近社會的一代，社會應予以一定的保障。幸運的是如今社會日趨進步，相信不久這些因素將不再是大學生業余生活的絆腳石。

在本次的調查中，我都是認真地對待，對于所取得的結果也是較滿意的。同時通過這次調查活動也提高了我們將理論轉化為實踐的能力，進一步加強對理論的理解，使理論與時間相結合，提高各方面的能力，包括實際動手能力方面和遇見問題是分析問題，解決問題的能力。這一次實踐活動，是一次難忘的實習活動，極大地增長了我們以后就業的寶貴的實踐與經驗。也許這次活動還存在著不少的缺點，有著不少不好的方面，但相信我會從中汲取一些經驗教訓的，學到各種處事與處人的各種道理，在就業與將來的道路上更好地前進的.

第二篇：大學生調研報告

題目：關于重慶市南川區大觀鎮觀溪村土地流轉的調研報告

重慶城市管理職業學院 大學生調研報告

調研區域 生態文明情況 姓 名 朱川鄂

系 別 工商管理系 專 業 營銷與策劃 指導教師 高瑞娟 時 間 2013.2.12

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

關于重慶市南川區大觀鎮觀溪村土地流轉的調研報告

作者：朱川鄂 指導老師：高瑞娟

2013年寒假，學校為了發揮社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育中的積極作用，引導廣大青年學生在社會實踐中認真學習和實踐科學發展觀、將理論與實際相結合，在全校掀起了參與社會實踐的活動浪潮。“三進三同”活動作為這次浪潮中的重要組成部分，號召大學生“進基層、進村子、進農戶，同吃、同住、同勞動”，目的是讓大學生在基層提供力所能及的服務，增強大學生立志的責任感和使命感，將新思想、新文化、新技術帶進基層，同時可以從一定程度上了解基層發展中存在的問題。我積極響應學校號召，主動報名參加了這次赴南川區的“三進三同”社會實踐活動。

在南川區大觀鎮實踐活動期間，我發現當地新農村建設發展迅速，政府在土地流轉后建立起苗木培育、有機蔬菜種植、花卉養殖等一系列初具規模的產業，因此將土地流轉問題確定為本次實踐活動的主題，以我們落戶的大觀鎮觀溪村為范圍展開調研。

一、調研目的

了解土地流轉后的利與弊、耕地紅線的確保、流轉的方式及土地流轉后的保障措施。

二、調研范圍

重慶市南川區大觀鎮觀溪村

三、調研結果分析

（一）基本情況

南川區以“工業強區、旅游立區、城市興區、商貿活區、農業穩區”的戰略，在全區土地流轉面積為17.1萬畝，占全區耕地總面積的30.5%。其下屬的大觀鎮觀溪村, 幅員面積3.8平方公里，擁有耕地1800畝，全轄9個居民小組，465戶1400余人。地處龍川江流域和渝湘高速路大觀入口處，居于木涼、南川、重慶巴

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南區通向大觀的交通干道的交匯地。觀溪村秉承流轉后堅持以“產業強鎮、生態興鎮、邊貿活鎮、和諧安鎮”為方針，在鄉堅持“以糧穩鄉、生態立鄉、產業強鄉、勞務富鄉”發展理念；抓住建設生態農業示范區的形勢，利用地理優勢及土地流轉政策，在村內已完成90%的農戶土地流轉，流轉面積達1800余畝。目前還引資香港南華集團、重慶澳美集團、水保園等企業入駐。（注釋1）

（二）綜合分析

1．農村土地流轉的積極意義

（1）有利于資本進入農村，通過大規模收購或租用土地，進行農業現代化和產業化，提高農業生產效率。

（2）農民生產生活多元化。農民的土地可以變成資本，這使得離開農村去城鎮務工或經商的農民通過轉讓土地獲得補償，有利于他們在城市安家立業。對于繼續留在農村的農民，他們可以通過土地承包權入股農業企業，取得土地租金與分紅收入。

（3）加快城市化進程、實現城鄉一體化發展。隨著農民的土地和宅基地流通權問題得到解決，一部分農民將離開農村，轉變為城市人口，將會推動房產、交通、醫療、教育及其他配套生活設施的建設，并為城市和工業發展提供充足、低廉的勞動力，確保經濟高速發展。

（4）緩解我國耕地緊張的問題。農村宅基地改造為耕地、擴大耕地面積。農村現有的宅基地一般占地較多，隨著農民轉移到城市，他們的宅基地可以改造為耕地，這會緩解我國耕地資源緊張的情況。

2．農村土地流轉的方式

農村土地承包經營權流轉的方式主要有：轉包、出租、借用、互換、轉讓、入股等。

轉包是農民集體經濟組織內部農戶之間的土地承包經營權的租賃。轉包人對土地經營權的產權不變。受轉包人享有土地承包經營權的使用權，獲取承包土地的收益，并向轉包人支付轉包費，轉包無需發包方許可，但轉包合同需向發包方

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備案。

出租是農戶將土地承包經營權租賃給本集體經濟組織以外的人。出租是一種外部的民事合同，出租人對土地經營權的產權不變。承租人通過租賃合同取得土地承包經營權的承租權，并向出租的農戶支付租金。農民出租土地承包經營權無需發包方許可，但出租合同需向發包方備案。

借用是出借人將土地承包經營權借給他人使用。借用是一種無償合同，借用人無需向出借人支付土地承包經營權的使用費。農戶將土地承包經營權借給本村人或借給外村人均無需發包方許可，但出借合同需向發包方備案。

互換是農民為了耕作方便或出于其它考慮，將自己的土地承包經營權交換給本集體經濟組織內部的其他人行使，自己行使從本集體經濟組織內部的其他人處換來的土地承包經營權，承包方不能與其他集體經濟組織的農戶互換土地承包經營權。雙方農戶達成互換合同后，須報發包方備案，且應與發包方變更原土地承包合同。同時，互換后的土地承包經營權人仍要按發包時確定的該土地的用途使用土地，履行該地塊原來負擔的義務。

轉讓是指土地承包經營權人將其擁有的未到期的土地經營權，經發包方許可后，以一定的方式和條件轉移給他人的一種行為，并與發包方變更原土地承包合同。土地承包經營權的受讓對象可以是本集體經濟組織的成員，也可以是本集體經濟組織以外的單位和個人。轉讓將使農戶喪失土地承包經營權，因此對轉讓必須嚴格條件，轉讓的農戶必須有確實的非農生活保障。

入股是農戶在自愿聯合的基礎上，將土地承包經營權以入股的形式組織在一起，從事農業生產，收益按股分紅，是一種具有合作性質的流轉形式，而不是入股組成公司從事經營。

3．大觀鎮觀溪村農地流轉情況及政府的保障措施（1）流轉情況

觀溪村土地流轉形式以轉包和出租為主，將土地給予經濟團體或個體進行生產投資。例如：重慶澳美集團已投入6600萬元，流轉土地3200畝，用于種植銀

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杏、紅葉李等花木2萬株，栽植薰衣草350畝，正加快推進5公里景觀大道、薰衣草公園一期工程、旅游接待中心、安置點等建設。香港南華集團到位資金3500萬元，完成2250畝土地流轉，栽植苗木22萬株。（注釋2）

（2）保障措施

政府著力“解五難創五優”，辦理征地農轉非人員養老保險、城鄉居民養老保險26620人。農村新型合作醫療參合率達100%，城鎮醫療參合率達98%。發放低保、優撫、慰問等資金260萬元。辦理小額擔保貸款202戶，貸款1516萬元。城鄉統籌取得新突破，轉移農村勞動力14746人，城鎮新增就業人數356人，實現再就業130人，勞務輸出212人，完成充分轉移就業村整鎮創建工作；農村戶籍制度改革有序推進，辦理農轉非1060人。（注釋3）

觀溪村村政府與貧困戶結窮親、送幫扶，定期慰問和關注。全面辦理城鄉醫保、低保及養老保險，鼓勵閑置人員再就業或對創業進行專項扶持政策。

4．觀溪村土地流轉后出現的新問題

在鎮政府和村政府的努力推動下，土地流轉政策得到了很好的推動。引資入鄉的結果是改變了觀溪村的村貌、帶動了地方經濟的發展。

但是，觀溪村的土地流轉并不是一帆風順的，伴隨著經濟發展的巨大成就，一些人們事先未意料到的問題也逐漸顯現出來了。

（1）農戶再就業困難

土地流轉后，40、50后的農民還存在再就業問題。但他們相對于70、80后的青年人，在知識、技術、勞動能力、精力、適應能力等多方面都處于下風，在再就業市場上已逐漸被邊緣化。

（2）農戶自身維權能力不足

觀溪村農戶土地流轉后，將獲得每畝地600斤糧食照市場折價后的資金補償及與市場差價的差額補貼。不少農民自身由于知識文化水平不高，對政策的領悟能力有限。因為錯誤理解和領會政策，也為自我維護正當的權益帶來了不少困難。比如，當地就出現了少數農民未按時去領取相應差額補貼，自己卻誤認為利益受

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損的情況。還有的農民對補貼標準不甚理解，對自己拿到手中的補貼款總感到不夠。

（3）農戶在心理上產生無所適從感與無奈感

相當部分的農戶對土地流轉后自己突然所處的閑置狀態感到無所適從，部分人借此抱怨土地流轉后影響到了自己最為熟悉的基本生產生活狀態。另一部分流轉農戶和未流轉農戶對于這種無所適從感到無奈，對政府的補貼要求又感到不滿。

可能是對上面提到的三個新問題的一種反應，觀溪村還有約10%的土地未流轉。這些土地上的農戶多處于觀望態度，看政府后續政策能否給予自己更多的優惠條件。這種土地中的一部分依舊是用于傳統農業生產。

四、農村土地流轉中還應考慮到的問題

大觀鎮觀溪村的農地流轉只是中國農地流轉中的一個小小的縮影。以小見大，我們仍然可以通過這個縮影去觀察整個農地流轉的基本情況和存在的困難和問題。政府出臺了各項政策推進農地流轉，這對合理配置農村生產資源、促進經濟發展顯然是一件好事，但我們不能忽略農地流轉可能帶來的其他問題和必須確保的重要原則。

（一）要考慮到農地流轉帶來的“四個可能” 1．農地流轉可能削弱農村的“社會穩定器”作用。

過去，中國農民在農村擁有宅基地和耕地，這對他們而言是一種實實在在的生活保障。在此基礎上，農民可以外出打工、獲得一筆可觀的收入。即使外出不順利，也可打道回府，細心呵護自己那一畝三分田地，養家糊口。農地流轉后，打工的農民失去了家鄉農地的耕種權利，一旦遇到經濟形勢轉變帶來的打工不順利的情況，可能無路可退，只能滯留城市徹底淪為邊緣人。這就是說，中國農村素來具有的協助政府消弭危機、維護穩定的能力會逐步消失一部份。這樣的農民如果大量在城市里出現，對維護社會經濟穩定無疑是一個挑戰。一個例子是：2008年金融危機后，中國沿海諸多勞動密集型小企業倒閉，大量農民工失業。早已失去農地的人被迫在城市徘徊，這也對當地經濟政治的穩定帶來一些不和諧因素。

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另一方面，那些拿到農地流轉賠償金的大齡農戶由于再就業困難，在相當長一段時間內本能地會選擇靠吃賠償金度日、整天游手好閑的生活方式。但他們如果坐吃山空而不作為，今后可能對被社會邊緣化，闔家生計沒有著落，也就會給整個社會帶來沉重的負擔。如果我們的政府無法在引導轉戶大齡農戶再就業問題上有實質性的系統解決方案，難免不會出現這種影響社會經濟穩定的情況。

2．農地流轉可能引發不少涉及經濟利益的爭端。

以前中國農業用地沒有市場化，自發流轉的農地不受法律保護，存在風險折價，農民收入極低。隨著城市化進程加快，這些自發流轉的土地急劇升值，農民認為以前的轉讓價格太低，要求收回土地或者補償收益，許多農村發生的不和諧事端就是因此引起的。現在農民獲準流轉農地，今后難免會引發不少涉及爭端的法律訴訟。

3．農地流轉可能大幅度增加政府的財政負擔。

農民流轉土地后進城的成本是巨大的，據某市估算，每多吸收一個農民進城，政府要多支付20萬元。這些錢主要被用在了兩方面，一是給農民的轉地補償，二是給予進城農民社保、醫療等方面的保障性轉移支付。這些開支全靠地方財政支付，在具體標準上還和當地財力關系巨大。不管怎么講，這在很大程度上可能會增大政府的財政負擔，對政府的資金運作能力和管理效率提出了更高的要求。

4．農地流轉可能間接增加老百姓的生活負擔。

土地流轉后，農村的農業生產活動受企業控制。由于水稻、小麥等糧食生產成本高、收益低，資金占用量大且周轉慢，出于對利潤最大化的追求，很多企業傾向于改變土地傳統的糧產用途，轉向水產養殖、牲畜養殖、水果、花卉、蔬菜等經濟效益更高的生產和加工。目前，比較成功的農業規模經營都采用了這種模式。一旦這種農業模式大面積鋪開，糧食生產會因此受到影響，產量可能會大幅萎縮。這樣的結果將會拉高糧價，助推物價上漲，進而增加老百姓的生活負擔。

（二）要確保耕地紅線不動搖的原則

中國社科院農村發展研究所指出，中國人口高峰還未到來，糧食總量的需求

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將繼續擴大。為保障國家糧食安全，必須保有一定數量的耕地。保護耕地的主要挑戰來源于城市和小城鎮的快速膨脹和農村建設用地的擴張。此外，土地利用粗放浪費、違法違規用地十分普遍。因此，18億畝耕地紅線面臨嚴峻挑戰。（注釋4）

土地流轉后，可以有效解決目前存在的一些地區耕地荒廢的問題，解決耕地的利用率，進一步促進耕地的集約化、規模化經營，解決小農經營中存在的成本高、收益低的問題，進一步促進農業的機械化。農業機械化的提高實質上增加了單位糧食產量，也從另一個方面緩解了18億畝耕地紅線的壓力，這其實也是一件好事。

另一方面，基層政府在安排流轉后土地的用途時可能從傾向于使之有利于本級政府財政收入的角度去考慮問題，在流轉操作不規范的地方，這些考慮可能會轉變為實踐。如果是這樣，可能帶來將部分糧食生產用地變為建設用地的實際結果，那么耕地紅線更無從談起。當然，部分基層政府存在的腐敗問題也與此有關，值得我們關注。

五、調研體會

農業維系國家安危，不僅是國民經濟的基礎更是國運的基石。無農不穩，農業應成為今后相當長時期內經濟建設的重點，這也是國情使然。我們首先應把全國的注意力放在“三農”的主要方向和關鍵點上，再由此規范農村土地使用權的流轉。

土地流轉，利益和風險共存。首先，應該把吃得準有共識的原則條文化、法制化，明晰解放生產力的前提是保護現有生產力，社會穩定才能發展生產力；然后將土地使用權的流轉與自身實際環境相結合，正確理解生產關系要適應生產力的性質，而不是把一時一地的生產力水平混淆為生產力性質。

中國土地使用權的流轉是我國土地改革的又一次新探索。國內外的實踐已經證明：穩定完善土地承包制，發展統分結合雙層農業經營體系——土地集體所有+（個體經營+合作經濟組織統籌協調）完全可行，是三農發展的大方向。大觀鎮引資奧美集團、水保園等企業，就是這種經營體系的完美體現。

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另外，農村土地使用權流轉是現實問題，但解決方法絕不是二次土改派任意詮釋的那樣，其目的只能是有利于土地集體所有基礎上的農業現代化，而非恢復土地私有制。這一觀念需要加強，要糾正個別地區的輿論導向。同時應盡快建立、完善農村社會保障體系，減少農民在流轉土地后的后顧之憂。

再有，要在農村基層加強村民社區自治，使農民在土地流轉和農業企業生產經營過程中，懂得依法保護自己的權利、行使集體監督權。

農村土地使用權流轉涉及農民保障、耕地紅線、利益格局、多方博弈和法律、金融、財政、信息、監督監測監管及組織、干部、人才、社會、輿論等等制度環境。如果我們在放開土地流轉的同時，對可遇見的弊端提前采取有效控制，則土地流轉將是解決農業問題最有效的途徑，土地流轉也將成為我國現代化大農業的起點。

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第三篇：大學生調研報告

XX社區調研報告

依據大學生村官進村居工作實踐的要求，我對我所在的XX社區進行了考察和調研，現將調查情況報告如下：

一、基本情況

轄區目前有居民戶2485戶，人口6860人（在冊人口4424人）。社區工作人員21人（其中兩委干部10人），總支部現有黨員32人（其中婦女黨員8名），社區在職黨員90人。育齡婦女476人。

二、經濟社會發展情況

果園居委會位于新老城區結合部，區位獨特，交通便捷，隨著近幾年經濟的快速發展和城市建設的大力推進，XX居委會提出新階段“團結奉獻、創新發展、埋頭苦干”的創業精神，根據“思想認識到位、工作行動到位”的要求，搶抓機遇，務實苦干，經濟社會保持飛速的發展態勢。轄區擁有XX大酒店、韓家酒店、康橋足浴保健會所（全國連鎖）等高檔次餐飲、文化娛樂場所；205國道兩旁擁有麗車坊、平安、恒廣、金鷹、眾泰等汽車銷售、維修、裝飾服務場所。

2010年村級集體經濟收入不33.46萬元，2011年目標326.84萬元，增長幅度將達40%，上半年已完成261.81萬元，占全年目標的80%，集體經濟發展有力的推動了全民創業。1—6月份，我社區新發展私營企業35個，個體工商戶408個。社區兩委干部10人，有創業項目的8人。

特別是近年來，XX社區黨總支在鎮黨委、政府的正確領導下，以科學發展觀為指導，大力弘揚“團結一心、務實苦干”的新時期沭陽精神，并把這種精神轉化為社區環境衛生整治、轄區違法建筑拆除、居民小區物業管理、耕地占有費征收、工業集中區廠房建設等中心工作的強大動力，并成功引進外地客商創辦了“節能建材有限公司”，生產節能建材產品，項目全部建成后，年產值可達1億元，利稅3500萬元，為沭城經濟發展注入了活力。

三、基層黨建

1、黨總支充分發揮組織領導作用，抓好黨建工作，充分發揮核心領導和戰斗堡壘作用，以“三個代表”重要思想為指導，要求全體黨員講學習、講政治、講正氣，為社區經濟建設和各項事業發展提供堅強的組織作用。

2、開展好群團工作，發揮共產黨員的先鋒模范作用，帶領全社區婦女、青年、民兵等把各項工作搞好。

3、強化居委會工作職能，加強社區干部的組織觀念和工作責任感，做到嚴密分工，嚴明紀律，嚴格制度，包片負責，全面完成上級交給的各項工作。

近年來，社區黨總支開展了豐富多彩的文體活動，以“黨員之家”為陣地，組織演唱會、拔河比賽、文藝匯演和影視講座等。社區黨總支經常組織開展法律知識培訓、平安家庭建設、創業就業培訓等，達到有學習培訓場所、有教員、有教材影像、有考試等。利用遠程教育、宣傳板報、畫廊、公開欄等，宣傳維護婦女合法權益、反家庭暴力、婦女致富典型等。開展“黨在我心中”、“巾幗創業標兵”、“好婆婆”、“好軍嫂”、“婦媳婦”和“文明家庭”、“平安家庭”等系列創建活動。

第四篇：大學生調研報告

重慶xxxxxx學院 大學生調研報告

題目： 關于璧山縣正則中學校園文化建設

情況調研報告

調研區域

重慶市璧山縣 姓 名 xxx 系 別 xxxx學院 專 業 xxxxxx 指導教師 xxx

時 間 2012-02-12

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

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目 錄

調研情況介紹????????????????3

調研分析問題????????????????3

調研解決問題????????????????5

調研報告結論????????????????7

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調研情況介紹：

為全方面實施素質教育，培養學生創新能力，突顯重慶市璧山縣正則中學“實現自我，追求卓越”的文化精神，正則中學校通過開展豐富多彩的文化活動，構建班級合理的文化制度、良好的文化環境、和諧的文化關系，努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的班集體氛圍，使正則中學成為師生身心愉悅，情感陶冶的樂園。

為加強正則中學校的校園文化建設和班級文化建設，提高各班主任在班級文化建設工作中的積極性、主動性、創造性，營造濃郁的校園文化氛圍，打造優質育人環境，學生處在本期初就將開展“班級文化建設示范班”評選活動納入工作計劃。

自“班級文化建設示范班”評選活動開展以來，正則中學各班班主任積極動腦筋、想辦法制訂了本班的班級文化建設方案和工作目標。絕大多數班級都制定了富有本班特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍；建立健全了班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等；優化了有效的班級干部隊伍；設立了班級圖書角；定期更換了黑板報；教室設置了公告欄、光榮榜、反思臺（悔過崖）、成果展示臺、生日欄等，總之，教室布置做到了美觀大方，具有育人性、激勵性；主題班會能做到新穎實際，具有活潑性和教育性。

12月下旬，學生處對各班的班級文化建設活動進行了評比檢查，經過層層篩選，2012級9班、2012級20班、2011級7班、2011級10班、2011級11班、2010級15班最終脫穎而出，被評為學校首批班級文化建設示范班。在元旦聯歡會頒獎典禮上，學校領導給獲獎班級頒發了獎牌。

調研分析問題：

在正則中學校園文化建設中，需要有正確的指導思想和明確的目標，還要有具體的任務。

一、指導思想：

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正則中學以培養有健全人格的合格學生為重要目標，大力加強思想道德和法制紀律教育，積極推進德育現代化工程建設，圍繞上級工作部署和學校工作計劃，以德治為基礎，以法制為保障，加強和改進學校思想政治工作和德育工作，以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標，強化學生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規范的養成性教育，認真探索新形勢下的思想政治教育的新路子；加強班級年級的管理，努力提高全校學生的思想道德素質，使正則中學校德育工作不斷邁上新臺階。

二、總體目標：

通過實施班級文化建設，充分發揮正則中學班級文化功能，提高學生的思想道德素質，發揮學生智能，增進學生身心健康，美化學生心靈，鑄造學生人格精神，不斷豐富班級文化內涵，使班級充滿活力。讓班級成為每個學生溫馨的家，從而逐步構建具有特色的班級文化體系。

1、加強道德和文明習慣的養成教育，通過評選“三好學生”、“文明學生”、“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”等活動，以點帶面，繼續推進中學生行為規范建設，使廣大同學明確道德規范，培養道德行為，增強道德修養，學會道德評價。

2、加強法制紀律安全教育，各項教育活動做到制度化、陣地化、社會化，確保在校學生無重大安全事故和違法犯罪行為發生。

3、建好學校、社會、家庭這一強有力的德育網絡。

4、完成校園文化環境布置，增強育人氛圍，爭創市級校園文化建設示范校。

5、在各項德育活動中爭先創優，爭取優秀成績。

三、具體任務：

1、加強陣地建設，營造良好氛圍。堅持利用好黨務、校務公開欄，定時舉辦廉政文化宣傳專欄；組織全校黨員干部觀看反腐倡廉電教片；開設廉政黨課，增強廣大黨員干部拒腐防變的意識；加強制度建設，從建立健全制度入手，加強對黨員干部的教育管理和監督，形成以制度管人、靠制度管權、用制度管事的良性

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運行機制。

2、強化師生宣傳教育，建設廉潔校園。把廉潔教育列為在校學生思想道德教育和校園文化建設的重要內容，優化學校校風、教風和學風；積極穩妥開展廉潔教育，把廉政文化納入學校教育計劃，融入到校園文化活動之中，借助校園網絡、社團活動、教室板報等陣地，開設符合學生身心特點的專欄、專題、網頁，開展廉潔文化主題班會等活動。

調研解決問題：

為了解決正則中學校園文化建設問題，主要采取以下措施：

一、靜態文化建設：

1、張貼國旗。（教室前黑板上方中央位置）

2、張貼班級所獲的集體榮譽。（在黑板左前方即黑板旁邊）

3、班訓：團結、勤奮、守紀、誠信。（在國旗兩旁）

4、班級公約：重細節、正習慣。（張貼在教室后墻面上）

5、由全體同學共同參與制定和討論通過的《班級公約》張貼在教室醒目位置，提醒大家認真執行和維護。

6、教室前黑板左邊設主公告欄，填寫上每天的值日班干，值日學生，當天的紀律、衛生、學習情況。（值日班干填寫）

7、教室衛生角的布置。班級衛生用具簡而精，歸類擺放整齊，放在教室角落。

8、黑板報。后墻黑板，作為班級文化宣傳陣地，按學校的要求每月出一期黑板報。

9、教室兩邊墻面張貼名人名言，積極向上，充滿生機和活力，陶冶情操，能展示班級文化精神。

10、保持課室內外清潔。室內的各種設施，如窗戶、用電設施、衛生用具等，有專人負責。

11、桌椅擺放整齊，課桌上只放本節課的文具和書本，其它學習用具一律放在課桌下方一層，做到整齊。愛護公物，不得在桌面，墻壁上亂寫亂畫，室內外

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墻壁不得有腳印，地面不得有香口膠、痰跡、紙屑。室內外公物如破損，應及時修理。

二、動態文化建設：

1、班中學生上學期間都著學生裝，不奇裝異服，不穿拖鞋，正確佩戴學生證，不染發，不戴首飾，男生不留長發、女生不剪怪發。

2、注重禮儀，尊敬師長，主動問好，對待師生友善真誠，讓別人感到因你的存在而溫暖。

3、文明守紀，室內外不大聲喧嘩，不粗言污語，在課室、教學樓及走廊內說話低聲，走路腳步輕，以免影響他人。

4、遵循考勤，嚴格執行鐘聲命令。預備鈴響，學生必須進入課室準備好學習用具，靜候老師上課，有事請假，不遲到、早退，無特殊情況，不隨便離校，早讀和午自習之前必須到校，下午放學后，學生不得在校內和校外逗留，應及時回家。

5、每天早、中、晚必須完成教室和公地的清潔，并歸放好清潔用具。

6、早讀時，書聲朗朗，上課專心聽講，不交頭接耳，課堂上能積極思考，能表達自己的獨特見解，回答問題聲音洪亮，尊重老師的勞動。

7、每天作業能按時、按質完成，不拖泥帶水。

8、積極參加各類文體藝活動，人人參與，人人有特長。

三、具體內容安排 ：

1、每月主題 ：

9月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心? 10月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標? 11月，創衛月，結合創建文明縣城，要求學生言行舉止文明，出行文明。12 月，安全月，結合甲流感的襲來，要求學生有自我防范，自我保護的意識。1月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續學習做準備

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2、主要任務：

① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；

② 抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；

③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長；

④ 和各任課老師緊密結合，多表揚，?發揚良好行為習慣，多關注，發現并和學生中不良行為斗爭。

根據每位學生的性格特點差異，注重因材施教，做好提優補差工作。對成績優秀的學生提高學習期望，對后進生，切實做好個別輔導補差工作，鼓勵其增強學習的信心。

調研報告結論：

璧山縣正則中學，是教委唯一的老牌直屬初中，校園布局合理，教學設施先進，以科學的管理、鮮明的辦學特色、一流的教學質量已然成為璧山初中的示范窗口學校。

經過這次的校園文化建設，正則中學的青少年同學們加強了思想道德教育，嚴格德育常規管理，學生們的思想道德素質得到了提高并且促進他們良好衛生習慣的養成。

認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育，使廣大同學人人道德規范，各班制訂出的文明公約使正則中學的同學們平時不說臟話，不打架罵人，不欺侮弱小學生，不遲到早退，不曠課逃學，不亂拋果殼紙屑，男生不留長發，女生不化妝不戴首飾，不吸煙喝酒，不抄作業考試不作弊，不看不聽非法出版物和音像制品，遠離網吧。在同學之間開展批評與自我批評，對照規范檢查自身和班內、有哪些不文明行為。根據存在的問題制訂整改意見。提出具體措施，對普通性問題學校組織集中整頓，同時，樹立文明行為示范學生、示范班等榜樣，起示范帶頭作用。

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正則中學的學生認真開展校園文化綜合社會實踐活動，進行革命傳統教育、艱苦樸素教育、安全教育、理想與前途教育。對各種活動育人情況，老師們都認真進行總結評比，搞好校園美化工作，用好宣傳櫥窗加大宣傳力度，搞好班級文化建設，營造育人環境。

在正則中學師生的工作開展和不懈努力之后，正則中學的校園建設得越來越富有濃郁的文化氛圍，學生能力突出，思想道德素質得到提高。校園文化建設使“實現自我，追求卓越”的文化精神成為正則中學又一大特色，相信正則中學在未來的日子里會培養出更多更優秀的人才。

在未來3—5年時間，學校將開展講務實，比干勁；講奉獻，比態度；講效果，比成績；講水平，比學習的“四講、四比”活動，通過建設學習型校園、合作型校園、創新型校園、文明型校園等措施，努力建成巴渝名校。

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第五篇：大學生調研報告

重慶xxxxxx學院 大學生調研報告

題目： 農村“空巢”老人該何去何從

調研區域 重慶渝中區 姓 名 xx 系 別 xx管理系 專 業 xx管理 指導教師 xxx 時 間 8月15日

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

黨的十六屆六中全會(2006年10月8日至11日在北京舉行)首次明確提出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全程，轉化為人民的自覺追求，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。”社會主義核心價值體系，對于引領高校的思想政治工作，正確樹立大學生的世界觀、人生觀、價值觀都起著十分重要的作用。社會主義核心價值體系的提出至今已一年多了，高校大學生對于社會主義核價值體系的認同現狀情況如何呢？

青年大學生正處于人生價值觀的關鍵時期。以社會主義核心價值體系加強對大學生價值觀的塑造，具有鮮明的時代特征和現實意義。當代大學生所面臨的社會大環境需要用社會主義核心價值體系來引領其價值觀的塑造，從宏觀的社會大環境來看，計劃經濟向市場經濟的根本轉變，改變了經濟模式，同時，也深刻地改變著人們的思想觀念、行為模式和思維方式。正是由于這一重大轉變，使得我們當代大學生對社會主義核心價值體系的認同程度參差不齊。至此，針對當代大學生對核心價值體系認同度的問題，我們進行了一次富有意義的調研。

調查結果及分析

1.當代大學生對社會主義核心價值體系的基本內容普遍不了解。

這一問題正是我們本次調查的重點，調查結果出乎我們的預料，包括大四的學生在內，能夠完全回答出社會主義核心價值體系基本內容的學生人數不到總調查人數10%，為此，我們可以深刻的意識到加強當代大學生社會主義核心價值體系教育的迫切性。

2.當代大學生普遍認同社會主義核心價值體系。

當調查到當代大學生對社會主義核心價值體系的認同度時，從調查結果我們得出了普遍的大學生認同社會主義核心價值體系，其中，越往高年級認同度越高。在認為馬克思主義、毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等理論知識與實際學習生活工作是否有密切的聯系？調查結果顯示，大多數學生能夠清晰地了解馬克思主義指導思想決定著社會主義核心價值體系的性質和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂，并對我們的學習生活工作有著積極地影響作用。而在對確立中國特色社會主義共同理想是否認同這一問題上，大

二、大

三、大四的同學一致表示認同并為之努力奮斗，而大一同學大部分表示不理解。此外，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，已為我國各族人民不斷開創中國特色新局面的強大力量，是社會主義核心價值體系的精髓。在這方面上我們設計了三個問題，80% 的大學生愛國熱情較強，43.5% 的大學生注重創新精神及創新能力，由此，可見我們當代大學生在創新精神及創新能力方面還做得不夠，還有待加強。

3．當代多數大學生能夠主動踐行社會主義核心價值體系的具體內容。

調查發現，多數大學生能夠主動踐行社會主義核心價值體系，能夠主動參加學校舉行的有關社會主義核心價值體系的實踐活動，普遍表現出較強的集體主義精神和社會責任感。當被問及學校開展的社會主義核心價值體系學習活動時，50.7% 的學生表示積極參與，表明大學生參與社會主義核心價值體系學習熱情普遍較高。大學生在日常學習、生活中，都以不同的方式表現著自己的愛國行為，能立足自己的崗位，扎扎實實地做好自己的本職工作。當我們問到如果有機會，您是否愿意做志愿者的問題時，80% 的學生愿意參加。表明大學生對公益性的實踐活動參與度相當高。您對四川汶川大地震采取了什么行動？ 90.8% 的同學捐款、30% 的同學表示積極關注、60.8% 的同學表示深表同情和悲痛。表明當代大學生普遍具有較強的愛國熱情和高度的社會責任感。

存在的問題

1、當代大學生對社會主義核心價值體系的基本內容的認識不夠完整、理解不夠全面。

從調查的結果得知，大學生對社會主義核心價值體系內容的了解這方面非常不容樂觀，從學生對社會主義核心價值體系4 個方面基本內容的了解程度來看，大多數被調查者只能指出“社會主義核心價值體系”的1-2 個方面，能夠準確選出全部選項的學生只有7.5%。這說明大學生對于“社會主義核心價值體系”的基本內容還沒有完整、準確、清晰的認識，只是停留在一個概念模糊的層面上，大部分大學生對社會主義核心價值體系相關內容并沒有進行深入的學習與研究，凸顯了思想政治理論教育在大學生面前仍然蒼白無力，風過無痕，沒有給當代大學生留下深刻的印象。

2、高校大學生在踐行社會主義核心價值體系時存在著“知”與“行”相脫節的現象。

在被調查的400名學生當中，對社會主義核心價值體系較高的認同感，學生大部分都知道反對什么、贊成什么；知道什么可以做、什么不可以做。但當落實到一些具體的行為的時候，許多學生卻沒有能夠堅持自己的觀點，明知不可以為而為之。如86% 以上的學生認為馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等理論知識對指導自己的實際學習生活工作有幫助，但只有47.5% 的學生認真學習“鄧小平理論”等馬克思主義中國化的最新理論；而立足于我校實際，有90% 以上的學生認為誠實守信對個人發展起到很重要的作用，對考試作弊、曠課、晚歸等行為，持反對意見的也占50% 以上，但當問及您是否有失信、考試作弊、曠課、晚歸等行為時，卻有60% 以上的人承認有過類似的行為，其中，在這60%的同學當中有20%的是我們的學生干部和黨員，由此可見，目前大學生在踐行社會主義核心價值體系方面存在較為嚴重的“知”與“行”相脫節現象。

此外，在學習和落實社會主義榮辱觀方面，當代大學生做得極其不到位。許多大學生對社會榮辱觀的基本內容不了解，也不關心社會主義榮辱，對社會的是非對錯沒有很到位的認識，而只是看到表面的膚淺現象，沒有看到本質。

調研的結果與建議

通過分析比較當代大學生對社會主義核心價值體系認同度調研的結果，可以得出的初步結論是，當代大學生的價值觀之所以會產生與核心價值體系內容相違悖的現象，其主要原因可能在于大學生對核心價值體系的認識還不夠。此外，落實社會主義核心價值體系與促進大學生成才存在一種雙向互動的關系。一方面，把堅持社會主義核心價值體系融入到高校大學生思想政治教育中，有助于促進大學生健康成長、成才；另一方面，作為社會主義現代化事業的建設者和接班人的大學生群體，他們的健康成長與成才，有助于推動社會主義核心價值體系的落實，推進社會主義和諧社會建設，實現中華民族的偉大復興。因而，我們大學生必須充分認識社會主義核心價值體系深刻的理論和指導意義。

1、以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通社會主義核心價值體系教育的渠道。

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，體現著社會主義大學的本質要求。由于思想政治理論課具有強烈的意識形態色彩，因此，在思想政治理論課教學中，要以社會主義核心價值體系為主要內容，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為重要指導，開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立社會主義榮辱觀，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。高校應以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通社會主義核心價值體系教育的渠道。

2、加大教學模式改革的力度，將枯燥的教學氛圍改革為實踐與討論相結合的有趣味的教學課堂。

思想理論教育課對學生來說向來是比較枯燥乏味的，改進授課方式，將理論融入實踐中去，讓實踐走進課堂，讓理論走進實踐是學生一向的期望。加強實踐性環節，通過課堂討論、案例分析、社會調查、撰寫心得體會等方式讓學生更多地參與教學，從而調動學生的積極性，使思想教育課課堂成為教師與學生的良性互動平臺；

3、加強專業學科教育。

各門學科都具有豐富的德育資源，要深入發掘蘊含在專業課程中的德育資源，講究滲透技巧，提高引導能力，發揮各門學科的德育效應；

通過加強課程、教材和師資隊伍的建設，結合當代大學生實際情況，改革教學內容、方法和手段，不斷增強高等學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。

落實社會主義核心價值體系關鍵是建設。在高等院校，要把社會主義核心價值體系教育融入思想政治教育過程中，努力研究在高校師生員工特別是大學生中進行社會主義核心價值體系教育的具體實現途徑和方法措施。

在大學生成才過程中，社會、學校、教師所進行的一切工作，對于培養對象的成才來說都是外部條件，是外因；而大學生自身在成才過程中始終居于主體地位。就大學生群體而言，首先也是最為基本的就是要堅定正確的政治方向。在社會主義核心價值體系的引領下，在學好專業理論知識的基礎上，用馬克思主義理論武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分認識中國特設社會主義共同理想的科學性，實現共同理想與個人理想相協調，培養強烈的民族自尊心和自信心。當代大學生的主流意識是好的，所以我們必須從大學生這一群體出發，而且大多數的大學生都能夠認識到自身的不足，用多數帶動少數，進而從整體上提高大學生素質尤其是思想品德素質。就學生個人而言，堅定信仰是尤為關鍵的部分，要落實社會主義核心價值體系，就必須理論聯系實際，努力學習，銳意進取。

核心價值體系是一個社會的方向盤，是一個國家的穩定器，是一個民族的向心核。能否構建起具有強大感召力的核心價值體系，關系人心背向，關系國家長治久安，關系民族繁榮昌盛。因此，我們當代大學生必須認真領會核心價值體系的真正內涵，努力塑造并貫徹落實社會主義核心價值的品格和素養，為中華民族的偉大復興貢獻出自己的綿薄之力。