第一篇：大學生調研報告

隨著高等教育的不斷擴招和收費制度改革的全面實施,高校貧困大學生的比例也逐年上升.據教育局公布數據顯示現在已達到了在校生的20-30,由于經濟上的拮據,他們的學習和生活不僅受到了影響,而且面臨的心理壓力比其他學生要大得多,有些極易轉化為心理上的問題.就此,我以重慶工商大學02經濟學班為調查對象,采用訪談的方式進行了深入調查,調查時間為2005年9月10日——2005年9月12日,調查的內容主要包括貧困大學生的生活,學習,心理,人際交往,奮斗目標,壓力狀況,自我認識等方面.調查的目的是為了更深入的了解現在高校貧困學生的生活現狀,進而給予他們提供更切實有效的幫助.調查內容及結果:

一,貧困生主要來自相對落后的農村及西部地區.在被調查的該班級中,總人數為40人,貧困生(向學生處遞交特困生申請的學生)人數為7人,占了班級總人數的17.5,其中來自農村的占了6名,所占比例高達86,另外來自西部地區的有兩名,占了貧困生的30,由此可見,地區性的差異和城鄉貧富差異在這里尤為突顯.例如,其中劉某同學來自山東的一個農村,其父母均為農民,家庭經濟來源主要依靠不足5畝地的產出,年收入不足3600元,另外還有一個弟弟也在讀高中,哥哥被迫輟學在外打工,經濟壓力十分沉重,象該同學的這種情況在從農村來的貧困生中具有很大的普遍性,這也是農村問題的一個延伸.二,貧困學生在生活方面比較節儉,消費的主要目的是為解決基本生活需要.在調查中發現,其中四名貧困生的月生活費在200元以下,再除去生活中必需的一些開支,(如電話費約5元/月,水電費約10元/月,上網費5元/月,日用品費15元/月,偶爾添加衣物平均費用約30元/月,應對突發性事情的準備費用約20元/月),剩下的用于每天的伙食費不足四元錢,所以大部分貧困學生平時都很少吃葷菜,與普通學生的伙食費(早餐面包牛奶約3元,午餐一葷一素約3元,晚餐兩素約2元,共約8元/天),對比之下相差近一倍,如果遇到生病之類的意外事情,則很難保證最基本的生活要求,其中一名同學講到她平時在寢室收集空的礦泉水瓶子,攢下的一點錢有時還能應付一下這樣的突發事情,這在其他同學看來也許會覺得不可思議,但這正是發生在我們身邊的事情,這也充分體現了貧困學生艱苦的生活狀況,在被問到“您的消費主要用于哪些方面”這一問題時5名(高達71)同學回答是解決基本生活需要.在被問到“您寒暑假是否回家”這個問題時,7名同學均表示暑假沒有回過家(除非有特殊情況必須回去),3名同學寒假會回家過年,其余4名同學表示有時會回家但不是每次都回.在回答“學費來源”這一問題時,有7名同學是通過貸款或是父母借債籌集,另外其中4名同學由于之前的學費沒有爭取到助學貸款而到至今拖欠未交,由此可見,貧困學生背負著相當重的經濟債務負擔.在問到“您購物時考慮的主要因素是什么”這個問題時,幾乎所有的同學回答是價格,其次有2名同學回答是質量,而回答品牌和款式的卻很少.另外在調查中發現,在貧困生當中使用手機的人數很少,尤其是低年級的.所調查的對象是屬于即將畢業的班級,本班的貧困生也大都面臨著找工作,但是在被調查的7名同學中只有兩名在本學期才剛開始使用手機,而且還都是買的二手的,另外5名同學則表示到月底正式開始找工作時再考慮買手機的問題.三,貧困學生中在學習方面反映出較嚴重的兩極分化.絕大部分的貧困學生都具有很強的積極進取精神,但有少部分的貧困學生由于過為沉重的生活壓力和精神壓力,而導致無心學習,荒廢了學業.另外貧困學生對成功具有較高的期望.調查數據顯示,班內評比獎學金是按照班級人數的17.5的比例來計算的,也就是有7名同學可以獲得獎學金的名額,就在這7名同學里有5名都是貧困生,這大大高于學校獎學金的發放比例.同時在獲獎層次中,一,二等獎學金獲得者中只有一名是非貧困生,另外在被調查的7名同學中有四名同學正在緊張的準備考研,一名同學也在努力備考注冊會計師,其余兩名表示由于家庭經濟原因選擇先工作,等經濟狀況有所緩解的時候再準備進一步深造.可見大部分貧困學生的成績在各自班級都是較優秀的而且都很有進取心.在調查中問到“您在業余時間主要干什么”這一問題時,5名同學回答是自習,兩名同學回答是在圖書館看書,可見,絕大部分貧困學生都是比較勤奮刻苦的.正是因為他們的貧困現狀使他們對成功產生了強烈的渴望,急切希望擺脫現在的貧困的生活局面,進而回報父母改善他們的生活狀況.而唯一可行途徑就是努力學習,因此他們的學習日標非常明確,也就更加勤奮刻苦.其中來自河北的一名貧困生講道,她在其他的方面沒有辦法跟別人比,唯一一點就是要讓自己在學習方面很出色,讓其他同學在這方面認可她.但是也有的少數貧困生由于生活精神等各方面的壓力,使他們產生了很嚴重的自卑心理,對現實表現出逃避的態度,如,班內張某同學來自重慶一個偏遠的郊縣,家庭經濟情況很不好,故無法交納高額的學費,在那時貸款名額很緊張,最終他還是未能爭取上,由于害怕被別人看不起而越來越自我封閉,并且經常逃課導致在期末考試中有四門沒有通過,在上到大二時便退學到外地打工去了.由此可見,貧困生在心理上反映出來的“貧困”更應該引起社會的關注.四,貧困學生總體上具有樂觀的心態和遠大抱負,但是有的同學由于心態不平衡,在被人歧視等外界壓力下抱負心理變成了報復心理.在被調查的7名貧困生中有5名同學在回答“您認為貧困是什么”這一問題時,認為是種自強自立的財富.在問及“家庭經濟狀況對自身發展的影響”時,有6名同學表示有一定影響,可見大多數貧困學生對于貧困,經濟狀況均有一種較為理性的態度,常言道“窮人家的孩子早當家”,貧困生相對一般的學生心理都更加成熟些.但在調查中,也仍有同學認為貧困是一種災難,為自己的貧困出身而自卑,痛苦.在被調查者中的趙某講述由于她家里很窮,所以被她的親戚朋友們看不起,她心里一直很壓抑,覺得社會對自己太不公平,對有錢人產生仇恨,甚至怨恨自己父母,怨恨自己的家庭.她一直很努力的學習成績也很優秀,她想以此讓那些曾經看不起她們家的人對她刮目相看,當她聽說她的其中一個親戚出了車禍后心里感覺很高興,有種報復的快感.由此折射出的一個問題就是貧困大學生中存在較嚴重的極端偏激,認為“為富必不仁”,形成了扭曲的價值觀.五,大部分貧困學生都具有非常強的自立意識和很強的憂患意識,但是人際交往能力不足.在回答“您是否正在或曾經從事勤工儉學等實踐活動”這一問題時,6名同學回答是.他們表示從事勤工助學的目的主要是出于補貼學習和生活的費用,并且認為也是一種自我鍛煉的機會.在回答“您的生活費來源”這一問題時,有6名同學表示部分是由勤工儉學獲得,這均體現貧困生較強的自立,自主意識.調查發現有4名同學表示現在主要交往的朋友以高中的好朋友為主,這體現了交際能力的不足和缺陷.壓力大和自卑心理是造成貧困生人際交往困難的主要原因之一,而這恰恰又是貧困所帶來的直接負面效應.六,高年級的貧困生相對與低年級的貧困生對貧困的認知有較大差異.在被調查的貧困生中,大都表示在大一剛進大學校門時,對“貧困”一詞非常敏感,自卑心理很強.被調查的七名同學均表示在上大學之前自己所有的經濟條件,生活方式都與其他同學很相似,所面臨的任務也很單一,只要刻苦讀書久可以了,但是面對現在多元化的大學校園,之間產生的反差讓他們一時無所適從,同學之間的貧富差距讓他們感到一種從未有過的壓力,物質上的貧乏讓他們產生了羞恥感.不過隨著年級的增長,心態漸漸趨于穩定和成熟,不再象以前那么敏感.即將畢業的貧困生當中都表示現在心態比大一的時候好的多,沒有太大的由于貧困帶來的壓力.七,被調查的貧困生都是現上大四,正面臨著沉重的就業壓力,他們都表示了對找工作的擔憂.由于家庭背景和社會關系方面的原因,在雙向選擇的就業市場中,可能會使自己處于不利地位.因此,其中有4名貧困生選擇了考研,以此增強自身的競爭力,因為他們都表示說“我們沒有任何可依靠的,只能靠自己的努力.”言語中透漏出了他們對現實的不滿情緒和無奈.不過他們的心態大都還是比較樂觀的,都表示只要努力付出了對自己的今后發展還是充滿信心的.但是不可否認的一點是,在校期間的經濟窘迫,以及激烈的就業形勢,使得貧困生對前途沒有把握,感到迷惘.該文章由www.tmdps.cn(第一§范┆文網)整理，版權歸原作者、原出處所有.八,貧困學生對于學校貧困資助政策基本認可,但也認為與期望有很大的差距,少數甚至有不滿情緒.貧困生對于學校的貧困資助體系寄予了很高的期望,但現實卻與理想有很大的差距,不少同學對此很有意見,認為資助應該注重落實,而不應停留在形式上,另外資助力度也應該加大.根據被調查者的反映,在上學年,學校便公布了每個貧困大學生都有每人每天4元錢的伙食補助費的通知,但是到至今卻仍未見實施,對次他們表示了不滿.另外反映學校所提供的勤工儉學機會較少,且在發放報酬方面也是存在問題,為了得到學校規定的每小時2元,每個月最高是150元的勤工儉學報酬,他們每天必須的要有至少4個小時用來從事勤工儉學.他們在既要照顧自己的學業又要解決生活問題的雙重壓力下,使他們感到很壓抑很疲憊.可見學校的貧困資助體系并未很好地解決貧困學生的問題.調查結果分析

1,在調查中我們發現,貧困學生的現實生存狀況不容樂觀,因此學校應當對此引起重視,給他們提供更多的勤工儉學的機會,讓他們能夠在更加健康的環境下順利完成學業,在獎學金等具體獎勵措施實施過程中,應優先考慮貧困生,尤其是農民子女.加大貧困生專項獎學金的發放力度,適當擴大貧困生受益面,減輕他們的精神壓力.2,營造校園健康消費環境

在當前大學校園里,高消費被視為一種時尚,貧富學生之間的消費有著巨大的差異,這不僅僅體現在吃穿好壞的區別上.學校的風氣也受到了這“時尚”風的負面影響,這給貧困學生造成了無形的精神壓力,這也是造成他們自卑心理的一個誘發因素.因此學校應當加強校園文化建設,營造一個重學術學識,輕奢華時尚的健康學術氛圍.3,校方在實施扶助過程中,應當加強應有的隱私保密措施.學校應當注意工作態度和工作方法,將人文關懷融人到扶助工作之中.根據貧困生的反映,在他們到學院或輔導員那里去詢問關于貸款或者勤工儉學的有關問題時,都曾遭受過冷遇,這讓他們心理有中被人看不起的感覺,給他們造成了一定的心理壓力.雖然他們反映的情況可能帶有他們個人的猜測,但是還是應當引起學校的重視,給予他們更多的理解和關懷,因為本身他們已經在承受著很大的壓力了.另外學校在發放貧困補助,辦理助學貸款時,最好不要大張旗鼓的進行公示.學校可能是借此起到讓大眾進行監督的作用,但是應當考慮當他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中,被人指指點點時的感受,相比之下貧困學生的精神壓力就已經很大了,如果還要將他們處于眾目睽睽下,可能這些環節給很多貧困生帶來的別人無法體會的苦惱和尷尬.有的貧困生甚至由羞恥進而生怨,怨恨父母,怨恨家庭.因此,在必要的監督審查環節中,要重視保密工作,減少貧困生的心理壓力.

第二篇：大學生調研報告

題目：關于重慶市南川區大觀鎮觀溪村土地流轉的調研報告

重慶城市管理職業學院 大學生調研報告

調研區域 生態文明情況 姓 名 朱川鄂

系 別 工商管理系 專 業 營銷與策劃 指導教師 高瑞娟 時 間 2013.2.12

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

關于重慶市南川區大觀鎮觀溪村土地流轉的調研報告

作者：朱川鄂 指導老師：高瑞娟

2013年寒假，學校為了發揮社會實踐在加強和改進大學生思想政治教育中的積極作用，引導廣大青年學生在社會實踐中認真學習和實踐科學發展觀、將理論與實際相結合，在全校掀起了參與社會實踐的活動浪潮?！叭M三同”活動作為這次浪潮中的重要組成部分，號召大學生“進基層、進村子、進農戶，同吃、同住、同勞動”，目的是讓大學生在基層提供力所能及的服務，增強大學生立志的責任感和使命感，將新思想、新文化、新技術帶進基層，同時可以從一定程度上了解基層發展中存在的問題。我積極響應學校號召，主動報名參加了這次赴南川區的“三進三同”社會實踐活動。

在南川區大觀鎮實踐活動期間，我發現當地新農村建設發展迅速，政府在土地流轉后建立起苗木培育、有機蔬菜種植、花卉養殖等一系列初具規模的產業，因此將土地流轉問題確定為本次實踐活動的主題，以我們落戶的大觀鎮觀溪村為范圍展開調研。

一、調研目的

了解土地流轉后的利與弊、耕地紅線的確保、流轉的方式及土地流轉后的保障措施。

二、調研范圍

重慶市南川區大觀鎮觀溪村

三、調研結果分析

（一）基本情況

南川區以“工業強區、旅游立區、城市興區、商貿活區、農業穩區”的戰略，在全區土地流轉面積為17.1萬畝，占全區耕地總面積的30.5%。其下屬的大觀鎮觀溪村, 幅員面積3.8平方公里，擁有耕地1800畝，全轄9個居民小組，465戶1400余人。地處龍川江流域和渝湘高速路大觀入口處，居于木涼、南川、重慶巴

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南區通向大觀的交通干道的交匯地。觀溪村秉承流轉后堅持以“產業強鎮、生態興鎮、邊貿活鎮、和諧安鎮”為方針，在鄉堅持“以糧穩鄉、生態立鄉、產業強鄉、勞務富鄉”發展理念；抓住建設生態農業示范區的形勢，利用地理優勢及土地流轉政策，在村內已完成90%的農戶土地流轉，流轉面積達1800余畝。目前還引資香港南華集團、重慶澳美集團、水保園等企業入駐。（注釋1）

（二）綜合分析

1．農村土地流轉的積極意義

（1）有利于資本進入農村，通過大規模收購或租用土地，進行農業現代化和產業化，提高農業生產效率。

（2）農民生產生活多元化。農民的土地可以變成資本，這使得離開農村去城鎮務工或經商的農民通過轉讓土地獲得補償，有利于他們在城市安家立業。對于繼續留在農村的農民，他們可以通過土地承包權入股農業企業，取得土地租金與分紅收入。

（3）加快城市化進程、實現城鄉一體化發展。隨著農民的土地和宅基地流通權問題得到解決，一部分農民將離開農村，轉變為城市人口，將會推動房產、交通、醫療、教育及其他配套生活設施的建設，并為城市和工業發展提供充足、低廉的勞動力，確保經濟高速發展。

（4）緩解我國耕地緊張的問題。農村宅基地改造為耕地、擴大耕地面積。農村現有的宅基地一般占地較多，隨著農民轉移到城市，他們的宅基地可以改造為耕地，這會緩解我國耕地資源緊張的情況。

2．農村土地流轉的方式

農村土地承包經營權流轉的方式主要有：轉包、出租、借用、互換、轉讓、入股等。

轉包是農民集體經濟組織內部農戶之間的土地承包經營權的租賃。轉包人對土地經營權的產權不變。受轉包人享有土地承包經營權的使用權，獲取承包土地的收益，并向轉包人支付轉包費，轉包無需發包方許可，但轉包合同需向發包方

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備案。

出租是農戶將土地承包經營權租賃給本集體經濟組織以外的人。出租是一種外部的民事合同，出租人對土地經營權的產權不變。承租人通過租賃合同取得土地承包經營權的承租權，并向出租的農戶支付租金。農民出租土地承包經營權無需發包方許可，但出租合同需向發包方備案。

借用是出借人將土地承包經營權借給他人使用。借用是一種無償合同，借用人無需向出借人支付土地承包經營權的使用費。農戶將土地承包經營權借給本村人或借給外村人均無需發包方許可，但出借合同需向發包方備案。

互換是農民為了耕作方便或出于其它考慮，將自己的土地承包經營權交換給本集體經濟組織內部的其他人行使，自己行使從本集體經濟組織內部的其他人處換來的土地承包經營權，承包方不能與其他集體經濟組織的農戶互換土地承包經營權。雙方農戶達成互換合同后，須報發包方備案，且應與發包方變更原土地承包合同。同時，互換后的土地承包經營權人仍要按發包時確定的該土地的用途使用土地，履行該地塊原來負擔的義務。

轉讓是指土地承包經營權人將其擁有的未到期的土地經營權，經發包方許可后，以一定的方式和條件轉移給他人的一種行為，并與發包方變更原土地承包合同。土地承包經營權的受讓對象可以是本集體經濟組織的成員，也可以是本集體經濟組織以外的單位和個人。轉讓將使農戶喪失土地承包經營權，因此對轉讓必須嚴格條件，轉讓的農戶必須有確實的非農生活保障。

入股是農戶在自愿聯合的基礎上，將土地承包經營權以入股的形式組織在一起，從事農業生產，收益按股分紅，是一種具有合作性質的流轉形式，而不是入股組成公司從事經營。

3．大觀鎮觀溪村農地流轉情況及政府的保障措施（1）流轉情況

觀溪村土地流轉形式以轉包和出租為主，將土地給予經濟團體或個體進行生產投資。例如：重慶澳美集團已投入6600萬元，流轉土地3200畝，用于種植銀

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杏、紅葉李等花木2萬株，栽植薰衣草350畝，正加快推進5公里景觀大道、薰衣草公園一期工程、旅游接待中心、安置點等建設。香港南華集團到位資金3500萬元，完成2250畝土地流轉，栽植苗木22萬株。（注釋2）

（2）保障措施

政府著力“解五難創五優”，辦理征地農轉非人員養老保險、城鄉居民養老保險26620人。農村新型合作醫療參合率達100%，城鎮醫療參合率達98%。發放低保、優撫、慰問等資金260萬元。辦理小額擔保貸款202戶，貸款1516萬元。城鄉統籌取得新突破，轉移農村勞動力14746人，城鎮新增就業人數356人，實現再就業130人，勞務輸出212人，完成充分轉移就業村整鎮創建工作；農村戶籍制度改革有序推進，辦理農轉非1060人。（注釋3）

觀溪村村政府與貧困戶結窮親、送幫扶，定期慰問和關注。全面辦理城鄉醫保、低保及養老保險，鼓勵閑置人員再就業或對創業進行專項扶持政策。

4．觀溪村土地流轉后出現的新問題

在鎮政府和村政府的努力推動下，土地流轉政策得到了很好的推動。引資入鄉的結果是改變了觀溪村的村貌、帶動了地方經濟的發展。

但是，觀溪村的土地流轉并不是一帆風順的，伴隨著經濟發展的巨大成就，一些人們事先未意料到的問題也逐漸顯現出來了。

（1）農戶再就業困難

土地流轉后，40、50后的農民還存在再就業問題。但他們相對于70、80后的青年人，在知識、技術、勞動能力、精力、適應能力等多方面都處于下風，在再就業市場上已逐漸被邊緣化。

（2）農戶自身維權能力不足

觀溪村農戶土地流轉后，將獲得每畝地600斤糧食照市場折價后的資金補償及與市場差價的差額補貼。不少農民自身由于知識文化水平不高，對政策的領悟能力有限。因為錯誤理解和領會政策，也為自我維護正當的權益帶來了不少困難。比如，當地就出現了少數農民未按時去領取相應差額補貼，自己卻誤認為利益受

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損的情況。還有的農民對補貼標準不甚理解，對自己拿到手中的補貼款總感到不夠。

（3）農戶在心理上產生無所適從感與無奈感

相當部分的農戶對土地流轉后自己突然所處的閑置狀態感到無所適從，部分人借此抱怨土地流轉后影響到了自己最為熟悉的基本生產生活狀態。另一部分流轉農戶和未流轉農戶對于這種無所適從感到無奈，對政府的補貼要求又感到不滿。

可能是對上面提到的三個新問題的一種反應，觀溪村還有約10%的土地未流轉。這些土地上的農戶多處于觀望態度，看政府后續政策能否給予自己更多的優惠條件。這種土地中的一部分依舊是用于傳統農業生產。

四、農村土地流轉中還應考慮到的問題

大觀鎮觀溪村的農地流轉只是中國農地流轉中的一個小小的縮影。以小見大，我們仍然可以通過這個縮影去觀察整個農地流轉的基本情況和存在的困難和問題。政府出臺了各項政策推進農地流轉，這對合理配置農村生產資源、促進經濟發展顯然是一件好事，但我們不能忽略農地流轉可能帶來的其他問題和必須確保的重要原則。

（一）要考慮到農地流轉帶來的“四個可能” 1．農地流轉可能削弱農村的“社會穩定器”作用。

過去，中國農民在農村擁有宅基地和耕地，這對他們而言是一種實實在在的生活保障。在此基礎上，農民可以外出打工、獲得一筆可觀的收入。即使外出不順利，也可打道回府，細心呵護自己那一畝三分田地，養家糊口。農地流轉后，打工的農民失去了家鄉農地的耕種權利，一旦遇到經濟形勢轉變帶來的打工不順利的情況，可能無路可退，只能滯留城市徹底淪為邊緣人。這就是說，中國農村素來具有的協助政府消弭危機、維護穩定的能力會逐步消失一部份。這樣的農民如果大量在城市里出現，對維護社會經濟穩定無疑是一個挑戰。一個例子是：2008年金融危機后，中國沿海諸多勞動密集型小企業倒閉，大量農民工失業。早已失去農地的人被迫在城市徘徊，這也對當地經濟政治的穩定帶來一些不和諧因素。

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另一方面，那些拿到農地流轉賠償金的大齡農戶由于再就業困難，在相當長一段時間內本能地會選擇靠吃賠償金度日、整天游手好閑的生活方式。但他們如果坐吃山空而不作為，今后可能對被社會邊緣化，闔家生計沒有著落，也就會給整個社會帶來沉重的負擔。如果我們的政府無法在引導轉戶大齡農戶再就業問題上有實質性的系統解決方案，難免不會出現這種影響社會經濟穩定的情況。

2．農地流轉可能引發不少涉及經濟利益的爭端。

以前中國農業用地沒有市場化，自發流轉的農地不受法律保護，存在風險折價，農民收入極低。隨著城市化進程加快，這些自發流轉的土地急劇升值，農民認為以前的轉讓價格太低，要求收回土地或者補償收益，許多農村發生的不和諧事端就是因此引起的?，F在農民獲準流轉農地，今后難免會引發不少涉及爭端的法律訴訟。

3．農地流轉可能大幅度增加政府的財政負擔。

農民流轉土地后進城的成本是巨大的，據某市估算，每多吸收一個農民進城，政府要多支付20萬元。這些錢主要被用在了兩方面，一是給農民的轉地補償，二是給予進城農民社保、醫療等方面的保障性轉移支付。這些開支全靠地方財政支付，在具體標準上還和當地財力關系巨大。不管怎么講，這在很大程度上可能會增大政府的財政負擔，對政府的資金運作能力和管理效率提出了更高的要求。

4．農地流轉可能間接增加老百姓的生活負擔。

土地流轉后，農村的農業生產活動受企業控制。由于水稻、小麥等糧食生產成本高、收益低，資金占用量大且周轉慢，出于對利潤最大化的追求，很多企業傾向于改變土地傳統的糧產用途，轉向水產養殖、牲畜養殖、水果、花卉、蔬菜等經濟效益更高的生產和加工。目前，比較成功的農業規模經營都采用了這種模式。一旦這種農業模式大面積鋪開，糧食生產會因此受到影響，產量可能會大幅萎縮。這樣的結果將會拉高糧價，助推物價上漲，進而增加老百姓的生活負擔。

（二）要確保耕地紅線不動搖的原則

中國社科院農村發展研究所指出，中國人口高峰還未到來，糧食總量的需求

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將繼續擴大。為保障國家糧食安全，必須保有一定數量的耕地。保護耕地的主要挑戰來源于城市和小城鎮的快速膨脹和農村建設用地的擴張。此外，土地利用粗放浪費、違法違規用地十分普遍。因此，18億畝耕地紅線面臨嚴峻挑戰。（注釋4）

土地流轉后，可以有效解決目前存在的一些地區耕地荒廢的問題，解決耕地的利用率，進一步促進耕地的集約化、規模化經營，解決小農經營中存在的成本高、收益低的問題，進一步促進農業的機械化。農業機械化的提高實質上增加了單位糧食產量，也從另一個方面緩解了18億畝耕地紅線的壓力，這其實也是一件好事。

另一方面，基層政府在安排流轉后土地的用途時可能從傾向于使之有利于本級政府財政收入的角度去考慮問題，在流轉操作不規范的地方，這些考慮可能會轉變為實踐。如果是這樣，可能帶來將部分糧食生產用地變為建設用地的實際結果，那么耕地紅線更無從談起。當然，部分基層政府存在的腐敗問題也與此有關，值得我們關注。

五、調研體會

農業維系國家安危，不僅是國民經濟的基礎更是國運的基石。無農不穩，農業應成為今后相當長時期內經濟建設的重點，這也是國情使然。我們首先應把全國的注意力放在“三農”的主要方向和關鍵點上，再由此規范農村土地使用權的流轉。

土地流轉，利益和風險共存。首先，應該把吃得準有共識的原則條文化、法制化，明晰解放生產力的前提是保護現有生產力，社會穩定才能發展生產力；然后將土地使用權的流轉與自身實際環境相結合，正確理解生產關系要適應生產力的性質，而不是把一時一地的生產力水平混淆為生產力性質。

中國土地使用權的流轉是我國土地改革的又一次新探索。國內外的實踐已經證明：穩定完善土地承包制，發展統分結合雙層農業經營體系——土地集體所有+（個體經營+合作經濟組織統籌協調）完全可行，是三農發展的大方向。大觀鎮引資奧美集團、水保園等企業，就是這種經營體系的完美體現。

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另外，農村土地使用權流轉是現實問題，但解決方法絕不是二次土改派任意詮釋的那樣，其目的只能是有利于土地集體所有基礎上的農業現代化，而非恢復土地私有制。這一觀念需要加強，要糾正個別地區的輿論導向。同時應盡快建立、完善農村社會保障體系，減少農民在流轉土地后的后顧之憂。

再有，要在農村基層加強村民社區自治，使農民在土地流轉和農業企業生產經營過程中，懂得依法保護自己的權利、行使集體監督權。

農村土地使用權流轉涉及農民保障、耕地紅線、利益格局、多方博弈和法律、金融、財政、信息、監督監測監管及組織、干部、人才、社會、輿論等等制度環境。如果我們在放開土地流轉的同時，對可遇見的弊端提前采取有效控制，則土地流轉將是解決農業問題最有效的途徑，土地流轉也將成為我國現代化大農業的起點。

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第三篇：大學生調研報告

XX社區調研報告

依據大學生村官進村居工作實踐的要求，我對我所在的XX社區進行了考察和調研，現將調查情況報告如下：

一、基本情況

轄區目前有居民戶2485戶，人口6860人（在冊人口4424人）。社區工作人員21人（其中兩委干部10人），總支部現有黨員32人（其中婦女黨員8名），社區在職黨員90人。育齡婦女476人。

二、經濟社會發展情況

果園居委會位于新老城區結合部，區位獨特，交通便捷，隨著近幾年經濟的快速發展和城市建設的大力推進，XX居委會提出新階段“團結奉獻、創新發展、埋頭苦干”的創業精神，根據“思想認識到位、工作行動到位”的要求，搶抓機遇，務實苦干，經濟社會保持飛速的發展態勢。轄區擁有XX大酒店、韓家酒店、康橋足浴保健會所（全國連鎖）等高檔次餐飲、文化娛樂場所；205國道兩旁擁有麗車坊、平安、恒廣、金鷹、眾泰等汽車銷售、維修、裝飾服務場所。

2010年村級集體經濟收入不33.46萬元，2011年目標326.84萬元，增長幅度將達40%，上半年已完成261.81萬元，占全年目標的80%，集體經濟發展有力的推動了全民創業。1—6月份，我社區新發展私營企業35個，個體工商戶408個。社區兩委干部10人，有創業項目的8人。

特別是近年來，XX社區黨總支在鎮黨委、政府的正確領導下，以科學發展觀為指導，大力弘揚“團結一心、務實苦干”的新時期沭陽精神，并把這種精神轉化為社區環境衛生整治、轄區違法建筑拆除、居民小區物業管理、耕地占有費征收、工業集中區廠房建設等中心工作的強大動力，并成功引進外地客商創辦了“節能建材有限公司”，生產節能建材產品，項目全部建成后，年產值可達1億元，利稅3500萬元，為沭城經濟發展注入了活力。

三、基層黨建

1、黨總支充分發揮組織領導作用，抓好黨建工作，充分發揮核心領導和戰斗堡壘作用，以“三個代表”重要思想為指導，要求全體黨員講學習、講政治、講正氣，為社區經濟建設和各項事業發展提供堅強的組織作用。

2、開展好群團工作，發揮共產黨員的先鋒模范作用，帶領全社區婦女、青年、民兵等把各項工作搞好。

3、強化居委會工作職能，加強社區干部的組織觀念和工作責任感，做到嚴密分工，嚴明紀律，嚴格制度，包片負責，全面完成上級交給的各項工作。

近年來，社區黨總支開展了豐富多彩的文體活動，以“黨員之家”為陣地，組織演唱會、拔河比賽、文藝匯演和影視講座等。社區黨總支經常組織開展法律知識培訓、平安家庭建設、創業就業培訓等，達到有學習培訓場所、有教員、有教材影像、有考試等。利用遠程教育、宣傳板報、畫廊、公開欄等，宣傳維護婦女合法權益、反家庭暴力、婦女致富典型等。開展“黨在我心中”、“巾幗創業標兵”、“好婆婆”、“好軍嫂”、“婦媳婦”和“文明家庭”、“平安家庭”等系列創建活動。

第四篇：大學生調研報告

重慶xxxxxx學院 大學生調研報告

題目： 關于璧山縣正則中學校園文化建設

情況調研報告

調研區域

重慶市璧山縣 姓 名 xxx 系 別 xxxx學院 專 業 xxxxxx 指導教師 xxx

時 間 2012-02-12

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

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目 錄

調研情況介紹????????????????3

調研分析問題????????????????3

調研解決問題????????????????5

調研報告結論????????????????7

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調研情況介紹：

為全方面實施素質教育，培養學生創新能力，突顯重慶市璧山縣正則中學“實現自我，追求卓越”的文化精神，正則中學校通過開展豐富多彩的文化活動，構建班級合理的文化制度、良好的文化環境、和諧的文化關系，努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的班集體氛圍，使正則中學成為師生身心愉悅，情感陶冶的樂園。

為加強正則中學校的校園文化建設和班級文化建設，提高各班主任在班級文化建設工作中的積極性、主動性、創造性，營造濃郁的校園文化氛圍，打造優質育人環境，學生處在本期初就將開展“班級文化建設示范班”評選活動納入工作計劃。

自“班級文化建設示范班”評選活動開展以來，正則中學各班班主任積極動腦筋、想辦法制訂了本班的班級文化建設方案和工作目標。絕大多數班級都制定了富有本班特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍；建立健全了班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等；優化了有效的班級干部隊伍；設立了班級圖書角；定期更換了黑板報；教室設置了公告欄、光榮榜、反思臺（悔過崖）、成果展示臺、生日欄等，總之，教室布置做到了美觀大方，具有育人性、激勵性；主題班會能做到新穎實際，具有活潑性和教育性。

12月下旬，學生處對各班的班級文化建設活動進行了評比檢查，經過層層篩選，2012級9班、2012級20班、2011級7班、2011級10班、2011級11班、2010級15班最終脫穎而出，被評為學校首批班級文化建設示范班。在元旦聯歡會頒獎典禮上，學校領導給獲獎班級頒發了獎牌。

調研分析問題：

在正則中學校園文化建設中，需要有正確的指導思想和明確的目標，還要有具體的任務。

一、指導思想：

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正則中學以培養有健全人格的合格學生為重要目標，大力加強思想道德和法制紀律教育，積極推進德育現代化工程建設，圍繞上級工作部署和學校工作計劃，以德治為基礎，以法制為保障，加強和改進學校思想政治工作和德育工作，以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標，強化學生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規范的養成性教育，認真探索新形勢下的思想政治教育的新路子；加強班級年級的管理，努力提高全校學生的思想道德素質，使正則中學校德育工作不斷邁上新臺階。

二、總體目標：

通過實施班級文化建設，充分發揮正則中學班級文化功能，提高學生的思想道德素質，發揮學生智能，增進學生身心健康，美化學生心靈，鑄造學生人格精神，不斷豐富班級文化內涵，使班級充滿活力。讓班級成為每個學生溫馨的家，從而逐步構建具有特色的班級文化體系。

1、加強道德和文明習慣的養成教育，通過評選“三好學生”、“文明學生”、“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”、“優秀團員”等活動，以點帶面，繼續推進中學生行為規范建設，使廣大同學明確道德規范，培養道德行為，增強道德修養，學會道德評價。

2、加強法制紀律安全教育，各項教育活動做到制度化、陣地化、社會化，確保在校學生無重大安全事故和違法犯罪行為發生。

3、建好學校、社會、家庭這一強有力的德育網絡。

4、完成校園文化環境布置，增強育人氛圍，爭創市級校園文化建設示范校。

5、在各項德育活動中爭先創優，爭取優秀成績。

三、具體任務：

1、加強陣地建設，營造良好氛圍。堅持利用好黨務、校務公開欄，定時舉辦廉政文化宣傳專欄；組織全校黨員干部觀看反腐倡廉電教片；開設廉政黨課，增強廣大黨員干部拒腐防變的意識；加強制度建設，從建立健全制度入手，加強對黨員干部的教育管理和監督，形成以制度管人、靠制度管權、用制度管事的良性

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運行機制。

2、強化師生宣傳教育，建設廉潔校園。把廉潔教育列為在校學生思想道德教育和校園文化建設的重要內容，優化學校校風、教風和學風；積極穩妥開展廉潔教育，把廉政文化納入學校教育計劃，融入到校園文化活動之中，借助校園網絡、社團活動、教室板報等陣地，開設符合學生身心特點的專欄、專題、網頁，開展廉潔文化主題班會等活動。

調研解決問題：

為了解決正則中學校園文化建設問題，主要采取以下措施：

一、靜態文化建設：

1、張貼國旗。（教室前黑板上方中央位置）

2、張貼班級所獲的集體榮譽。（在黑板左前方即黑板旁邊）

3、班訓：團結、勤奮、守紀、誠信。（在國旗兩旁）

4、班級公約：重細節、正習慣。（張貼在教室后墻面上）

5、由全體同學共同參與制定和討論通過的《班級公約》張貼在教室醒目位置，提醒大家認真執行和維護。

6、教室前黑板左邊設主公告欄，填寫上每天的值日班干，值日學生，當天的紀律、衛生、學習情況。（值日班干填寫）

7、教室衛生角的布置。班級衛生用具簡而精，歸類擺放整齊，放在教室角落。

8、黑板報。后墻黑板，作為班級文化宣傳陣地，按學校的要求每月出一期黑板報。

9、教室兩邊墻面張貼名人名言，積極向上，充滿生機和活力，陶冶情操，能展示班級文化精神。

10、保持課室內外清潔。室內的各種設施，如窗戶、用電設施、衛生用具等，有專人負責。

11、桌椅擺放整齊，課桌上只放本節課的文具和書本，其它學習用具一律放在課桌下方一層，做到整齊。愛護公物，不得在桌面，墻壁上亂寫亂畫，室內外

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墻壁不得有腳印，地面不得有香口膠、痰跡、紙屑。室內外公物如破損，應及時修理。

二、動態文化建設：

1、班中學生上學期間都著學生裝，不奇裝異服，不穿拖鞋，正確佩戴學生證，不染發，不戴首飾，男生不留長發、女生不剪怪發。

2、注重禮儀，尊敬師長，主動問好，對待師生友善真誠，讓別人感到因你的存在而溫暖。

3、文明守紀，室內外不大聲喧嘩，不粗言污語，在課室、教學樓及走廊內說話低聲，走路腳步輕，以免影響他人。

4、遵循考勤，嚴格執行鐘聲命令。預備鈴響，學生必須進入課室準備好學習用具，靜候老師上課，有事請假，不遲到、早退，無特殊情況，不隨便離校，早讀和午自習之前必須到校，下午放學后，學生不得在校內和校外逗留，應及時回家。

5、每天早、中、晚必須完成教室和公地的清潔，并歸放好清潔用具。

6、早讀時，書聲朗朗，上課專心聽講，不交頭接耳，課堂上能積極思考，能表達自己的獨特見解，回答問題聲音洪亮，尊重老師的勞動。

7、每天作業能按時、按質完成，不拖泥帶水。

8、積極參加各類文體藝活動，人人參與，人人有特長。

三、具體內容安排 ：

1、每月主題 ：

9月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心? 10月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標? 11月，創衛月，結合創建文明縣城，要求學生言行舉止文明，出行文明。12 月，安全月，結合甲流感的襲來，要求學生有自我防范，自我保護的意識。1月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續學習做準備

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2、主要任務：

① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；

② 抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣；

③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長；

④ 和各任課老師緊密結合，多表揚，?發揚良好行為習慣，多關注，發現并和學生中不良行為斗爭。

根據每位學生的性格特點差異，注重因材施教，做好提優補差工作。對成績優秀的學生提高學習期望，對后進生，切實做好個別輔導補差工作，鼓勵其增強學習的信心。

調研報告結論：

璧山縣正則中學，是教委唯一的老牌直屬初中，校園布局合理，教學設施先進，以科學的管理、鮮明的辦學特色、一流的教學質量已然成為璧山初中的示范窗口學校。

經過這次的校園文化建設，正則中學的青少年同學們加強了思想道德教育，嚴格德育常規管理，學生們的思想道德素質得到了提高并且促進他們良好衛生習慣的養成。

認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育，使廣大同學人人道德規范，各班制訂出的文明公約使正則中學的同學們平時不說臟話，不打架罵人，不欺侮弱小學生，不遲到早退，不曠課逃學，不亂拋果殼紙屑，男生不留長發，女生不化妝不戴首飾，不吸煙喝酒，不抄作業考試不作弊，不看不聽非法出版物和音像制品，遠離網吧。在同學之間開展批評與自我批評，對照規范檢查自身和班內、有哪些不文明行為。根據存在的問題制訂整改意見。提出具體措施，對普通性問題學校組織集中整頓，同時，樹立文明行為示范學生、示范班等榜樣，起示范帶頭作用。

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正則中學的學生認真開展校園文化綜合社會實踐活動，進行革命傳統教育、艱苦樸素教育、安全教育、理想與前途教育。對各種活動育人情況，老師們都認真進行總結評比，搞好校園美化工作，用好宣傳櫥窗加大宣傳力度，搞好班級文化建設，營造育人環境。

在正則中學師生的工作開展和不懈努力之后，正則中學的校園建設得越來越富有濃郁的文化氛圍，學生能力突出，思想道德素質得到提高。校園文化建設使“實現自我，追求卓越”的文化精神成為正則中學又一大特色，相信正則中學在未來的日子里會培養出更多更優秀的人才。

在未來3—5年時間，學校將開展講務實，比干勁；講奉獻，比態度；講效果，比成績；講水平，比學習的“四講、四比”活動，通過建設學習型校園、合作型校園、創新型校園、文明型校園等措施，努力建成巴渝名校。

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第五篇：大學生調研報告

重慶xxxxxx學院 大學生調研報告

題目： 農村“空巢”老人該何去何從

調研區域 重慶渝中區 姓 名 xx 系 別 xx管理系 專 業 xx管理 指導教師 xxx 時 間 8月15日

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

黨的十六屆六中全會(2006年10月8日至11日在北京舉行)首次明確提出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全程，轉化為人民的自覺追求，積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力?！鄙鐣髁x核心價值體系，對于引領高校的思想政治工作，正確樹立大學生的世界觀、人生觀、價值觀都起著十分重要的作用。社會主義核心價值體系的提出至今已一年多了，高校大學生對于社會主義核價值體系的認同現狀情況如何呢？

青年大學生正處于人生價值觀的關鍵時期。以社會主義核心價值體系加強對大學生價值觀的塑造，具有鮮明的時代特征和現實意義。當代大學生所面臨的社會大環境需要用社會主義核心價值體系來引領其價值觀的塑造，從宏觀的社會大環境來看，計劃經濟向市場經濟的根本轉變，改變了經濟模式，同時，也深刻地改變著人們的思想觀念、行為模式和思維方式。正是由于這一重大轉變，使得我們當代大學生對社會主義核心價值體系的認同程度參差不齊。至此，針對當代大學生對核心價值體系認同度的問題，我們進行了一次富有意義的調研。

調查結果及分析

1.當代大學生對社會主義核心價值體系的基本內容普遍不了解。

這一問題正是我們本次調查的重點，調查結果出乎我們的預料，包括大四的學生在內，能夠完全回答出社會主義核心價值體系基本內容的學生人數不到總調查人數10%，為此，我們可以深刻的意識到加強當代大學生社會主義核心價值體系教育的迫切性。

2.當代大學生普遍認同社會主義核心價值體系。

當調查到當代大學生對社會主義核心價值體系的認同度時，從調查結果我們得出了普遍的大學生認同社會主義核心價值體系，其中，越往高年級認同度越高。在認為馬克思主義、毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等理論知識與實際學習生活工作是否有密切的聯系？調查結果顯示，大多數學生能夠清晰地了解馬克思主義指導思想決定著社會主義核心價值體系的性質和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂，并對我們的學習生活工作有著積極地影響作用。而在對確立中國特色社會主義共同理想是否認同這一問題上，大

二、大

三、大四的同學一致表示認同并為之努力奮斗，而大一同學大部分表示不理解。此外，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，已為我國各族人民不斷開創中國特色新局面的強大力量，是社會主義核心價值體系的精髓。在這方面上我們設計了三個問題，80% 的大學生愛國熱情較強，43.5% 的大學生注重創新精神及創新能力，由此，可見我們當代大學生在創新精神及創新能力方面還做得不夠，還有待加強。

3．當代多數大學生能夠主動踐行社會主義核心價值體系的具體內容。

調查發現，多數大學生能夠主動踐行社會主義核心價值體系，能夠主動參加學校舉行的有關社會主義核心價值體系的實踐活動，普遍表現出較強的集體主義精神和社會責任感。當被問及學校開展的社會主義核心價值體系學習活動時，50.7% 的學生表示積極參與，表明大學生參與社會主義核心價值體系學習熱情普遍較高。大學生在日常學習、生活中，都以不同的方式表現著自己的愛國行為，能立足自己的崗位，扎扎實實地做好自己的本職工作。當我們問到如果有機會，您是否愿意做志愿者的問題時，80% 的學生愿意參加。表明大學生對公益性的實踐活動參與度相當高。您對四川汶川大地震采取了什么行動？ 90.8% 的同學捐款、30% 的同學表示積極關注、60.8% 的同學表示深表同情和悲痛。表明當代大學生普遍具有較強的愛國熱情和高度的社會責任感。

存在的問題

1、當代大學生對社會主義核心價值體系的基本內容的認識不夠完整、理解不夠全面。

從調查的結果得知，大學生對社會主義核心價值體系內容的了解這方面非常不容樂觀，從學生對社會主義核心價值體系4 個方面基本內容的了解程度來看，大多數被調查者只能指出“社會主義核心價值體系”的1-2 個方面，能夠準確選出全部選項的學生只有7.5%。這說明大學生對于“社會主義核心價值體系”的基本內容還沒有完整、準確、清晰的認識，只是停留在一個概念模糊的層面上，大部分大學生對社會主義核心價值體系相關內容并沒有進行深入的學習與研究，凸顯了思想政治理論教育在大學生面前仍然蒼白無力，風過無痕，沒有給當代大學生留下深刻的印象。

2、高校大學生在踐行社會主義核心價值體系時存在著“知”與“行”相脫節的現象。

在被調查的400名學生當中，對社會主義核心價值體系較高的認同感，學生大部分都知道反對什么、贊成什么；知道什么可以做、什么不可以做。但當落實到一些具體的行為的時候，許多學生卻沒有能夠堅持自己的觀點，明知不可以為而為之。如86% 以上的學生認為馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等理論知識對指導自己的實際學習生活工作有幫助，但只有47.5% 的學生認真學習“鄧小平理論”等馬克思主義中國化的最新理論；而立足于我校實際，有90% 以上的學生認為誠實守信對個人發展起到很重要的作用，對考試作弊、曠課、晚歸等行為，持反對意見的也占50% 以上，但當問及您是否有失信、考試作弊、曠課、晚歸等行為時，卻有60% 以上的人承認有過類似的行為，其中，在這60%的同學當中有20%的是我們的學生干部和黨員，由此可見，目前大學生在踐行社會主義核心價值體系方面存在較為嚴重的“知”與“行”相脫節現象。

此外，在學習和落實社會主義榮辱觀方面，當代大學生做得極其不到位。許多大學生對社會榮辱觀的基本內容不了解，也不關心社會主義榮辱，對社會的是非對錯沒有很到位的認識，而只是看到表面的膚淺現象，沒有看到本質。

調研的結果與建議

通過分析比較當代大學生對社會主義核心價值體系認同度調研的結果，可以得出的初步結論是，當代大學生的價值觀之所以會產生與核心價值體系內容相違悖的現象，其主要原因可能在于大學生對核心價值體系的認識還不夠。此外，落實社會主義核心價值體系與促進大學生成才存在一種雙向互動的關系。一方面，把堅持社會主義核心價值體系融入到高校大學生思想政治教育中，有助于促進大學生健康成長、成才；另一方面，作為社會主義現代化事業的建設者和接班人的大學生群體，他們的健康成長與成才，有助于推動社會主義核心價值體系的落實，推進社會主義和諧社會建設，實現中華民族的偉大復興。因而，我們大學生必須充分認識社會主義核心價值體系深刻的理論和指導意義。

1、以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通社會主義核心價值體系教育的渠道。

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，體現著社會主義大學的本質要求。由于思想政治理論課具有強烈的意識形態色彩，因此，在思想政治理論課教學中，要以社會主義核心價值體系為主要內容，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為重要指導，開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導學生樹立高尚的理想情操和養成良好的道德品質，樹立社會主義榮辱觀，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范。高校應以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通社會主義核心價值體系教育的渠道。

2、加大教學模式改革的力度，將枯燥的教學氛圍改革為實踐與討論相結合的有趣味的教學課堂。

思想理論教育課對學生來說向來是比較枯燥乏味的，改進授課方式，將理論融入實踐中去，讓實踐走進課堂，讓理論走進實踐是學生一向的期望。加強實踐性環節，通過課堂討論、案例分析、社會調查、撰寫心得體會等方式讓學生更多地參與教學，從而調動學生的積極性，使思想教育課課堂成為教師與學生的良性互動平臺；

3、加強專業學科教育。

各門學科都具有豐富的德育資源，要深入發掘蘊含在專業課程中的德育資源，講究滲透技巧，提高引導能力，發揮各門學科的德育效應；

通過加強課程、教材和師資隊伍的建設，結合當代大學生實際情況，改革教學內容、方法和手段，不斷增強高等學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。

落實社會主義核心價值體系關鍵是建設。在高等院校，要把社會主義核心價值體系教育融入思想政治教育過程中，努力研究在高校師生員工特別是大學生中進行社會主義核心價值體系教育的具體實現途徑和方法措施。

在大學生成才過程中，社會、學校、教師所進行的一切工作，對于培養對象的成才來說都是外部條件，是外因；而大學生自身在成才過程中始終居于主體地位。就大學生群體而言，首先也是最為基本的就是要堅定正確的政治方向。在社會主義核心價值體系的引領下，在學好專業理論知識的基礎上，用馬克思主義理論武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分認識中國特設社會主義共同理想的科學性，實現共同理想與個人理想相協調，培養強烈的民族自尊心和自信心。當代大學生的主流意識是好的，所以我們必須從大學生這一群體出發，而且大多數的大學生都能夠認識到自身的不足，用多數帶動少數，進而從整體上提高大學生素質尤其是思想品德素質。就學生個人而言，堅定信仰是尤為關鍵的部分，要落實社會主義核心價值體系，就必須理論聯系實際，努力學習，銳意進取。

核心價值體系是一個社會的方向盤，是一個國家的穩定器，是一個民族的向心核。能否構建起具有強大感召力的核心價值體系，關系人心背向，關系國家長治久安，關系民族繁榮昌盛。因此，我們當代大學生必須認真領會核心價值體系的真正內涵，努力塑造并貫徹落實社會主義核心價值的品格和素養，為中華民族的偉大復興貢獻出自己的綿薄之力。