第一篇：實驗學校援教工作總結

根據*縣教育局射教發[2006]20號文件精神，為了進一步加強學校建設，共同積極推進素質教育和新課程改革，全面提高教育教學質量，培養合格人才。*沱牌實驗學校與大明學校于2006年上期正式成為了“手拉手”兄弟學校，沱牌實驗學校對口支援大明學校，為此，兩校開展了一系列聯誼活動。

1、加強領導，落實管理。

兩所學

校成立了由校長任組長的工作小組，期初制定了工作計劃、考核辦法和實施方案，保證援助工作的順利進行，校級領導及中層干部不定期交流學校管理方面的經驗，使兩所學校的教育教學管理不斷上臺階。兩所學校不定期研討教研、教育科研方面的問題，不斷提高學校的管理水平、教育科研水平。

2、沱牌學校定期派出骨于教師到大明學校任教。

沱牌實驗學校選派骨干教師到大明任教，支教期間，其行政隸屬關系、工資及一切福利待遇不變，支教教師接受援學校的工作考核，先后派出部分骨干馬敬華、馮會霖、何建彪、敬興艷等教師到大明學校任教，幾位教師均能做到為人正正派派，工作兢兢業業，得到了大明學校領導、教師、家長及學生的充分認可，為大明學校的教育作出了自己應盡的一份力量。目前何建彪、敬興艷老師仍在大明學校工作。

3、互派教師參加教育教學研究活動。

基礎教育人才工程的基礎，課堂教學是主陣地，如何實施素質教育的課堂模式，我們從實際出發，開展了以“優化教學過程”為主要內容，以“提高教師實施素質教育的能力和水平”為重點的教學教研活動。開展了探究、創新、民主的課堂教學模式，在教師的教學實踐活動中，各級骨干教師上示范課，新教師上匯報課，在不同層次的研討中，達到共同提高目的。提倡“百花齊放”，不搞千篇一律的教學模式，鼓勵教師根據此文來源于xiexiebang.com學校及自身條件總結自己的教學特點，形成自己獨特的教學風格。還要求建立良好的師生關系，注重課堂教學的科學性，學生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識、學習本領。

通過送、迎這樣的教學活動，互相交流，研討學習，教師們較熟練地掌握教學中發揮學生主體地位的策略與方法，真正實現了課堂教學的“三個轉變”。

在此期間，鄧小宇老師的物理課，指導學生動手操作，訓練學生口頭表達能力，動手操作能力，觀察分析能力非常落實；李世軍老師的數學課，從掌握學法及知識點的落實到生成，學生精神飽滿，學得興致勃勃，受到了一次良好的指導和訓練。兩位教師課堂中所體現的合作、交流、探究的教學理念，扎扎實實的教學風格、民主和諧的課堂氛圍，令在場的教師感悟頗深。課后，兩校相關學科的教師濟濟一堂，共同探討如何貫徹新課程的理念，張揚學生個性，培養學生的創新思維能力，尋求最佳的教學方法，展開了熱烈的討論，兩所學校教師的傾心交流，更讓與會的每一位教師留下了深刻印象，也有效地推動了兩校的教科研活動。

4、沱牌學校外教上課期間邀請大明學校的外語教師參加聽課。

每當外教上課期間，沱牌學校均熱情邀請大明學校的外語教師參加聽課活動，感受地道的英語口語，大明學校也將本校教師聽外教授課作為教師工作考核的重要條件之一。

5、在學生中開展手拉手活動。

我校發動師生捐資，建立大明學校貧困學生幫扶制度，幫助解決貧困學生學習生活上的困難，讓全校師生捐獻衣物，并讓部分學生體驗貧困學生的生活，以激勵其發奮學習。

回顧兩校的交流，真可謂“一路汗水，一路歌”，我們雖然取得了一定的成績，但由于兩校自身教育教學工作的影響，距離上級要求還有一定的差距，但我們相信，在今后的工作中，我們只要有愛崗敬業的思想，無私奉獻的精神，有高尚的職業道德，一定能夠建立一支高素質的教師隊伍，最大限度地提高教育教學質量。

第二篇：實驗學校18年援教工作總結

實驗學校2018年援教工作總結

實驗學校2005年援教工作總結2007-02-01 11:12:28

根據射洪縣教育局射教發[2005]20號文件精神，為了進一步加強學校建設，共同積極推進素質教育和新課程改革，全面提高教育教學質量，培養合格人才。射洪沱牌實驗學校與大明學校于2005年上期正式成為了“手拉手”兄弟學校，沱牌實驗學校對口支援大明學校，為此，兩校開展了一系列聯誼活動。

1、加強領導，落實管理。

兩所學校成立了由校長任組長的工作小組，期初制定了工作計劃、考核辦法和實施方案，保證援助工作的順利進行，校級領導及中層干部不定期交流學校管理方面的經驗，使兩所學校的教

育教學管理不斷上臺階。兩所學校不定期研討教研、教育科研方面的問題，不斷提高學校的管理水平、教育科研水平。

2、沱牌學校定期派出骨于教師到大明學校任教。

沱牌實驗學校選派骨干教師到大明任教，支教期間，其行政隸屬關系、工資及一切福利待遇不變，支教教師接受援學校的工作考核，先后派出部分骨干馬敬華、馮會霖、何建彪、敬興艷等教師到大明學校任教，幾位教師均能做到為人正正派派，工作兢兢業業，得到了大明學校領導、教師、家長及學生的充分認可，為大明學校的教育作出了自己應盡的一份力量。目前何建彪、敬興艷老師仍在大明學校工作。

3、互派教師參加教育教學研究活動。

基礎教育人才工程的基礎，課堂教學是主陣地，如何實施素質教育的課堂模式，我們從實際出發，開展了以“優化教學過程”為主要內容，以“提高教師實

施素質教育的能力和水平”為重點的教學教研活動。開展了探究、創新、民主的課堂教學模式，在教師的教學實踐活動中，各級骨干教師上示范課，新教師上匯報課，在不同層次的研討中，達到共同提高目的。提倡“百花齊放”，不搞千篇一律的教學模式，鼓勵教師根據學校及自身條件總結自己的教學特點，形成自己獨特的教學風格。還要求建立良好的師生關系，注重課堂教學的科學性，學生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識、學習本領。

通過送、迎這樣的教學活動，互相交流，研討學習，教師們較熟練地掌握教學中發揮學生主體地位的策略與方法，真正實現了課堂教學的“三個轉變”。

在此期間，鄧小宇老師的物理課，指導學生動手操作，訓練學生口頭表達能力，動手操作能力，觀察分析能力非常落實；李世軍老師的數學課，從掌握學法及知識點的落實到生成，學生精神飽滿，學得興致勃勃，受到了一次良好 的指導和訓練。兩位教師課堂中所體現的合作、交流、探究的教學理念，扎扎實實的教學風格、民主和諧的課堂氛圍，令在場的教師感悟頗深。課后，兩校相關學科的教師濟濟一堂，共同探討如何貫徹新課程的理念，張揚學生個性，培養學生的創新思維能力，尋求最佳的教學方法，展開了熱烈的討論，兩所學校教師的傾心交流，更讓與會的每一位教師留下了深刻印象，也有效地推動了兩校的教科研活動。

4、沱牌學校外教上課期間邀請大明學校的外語教師參加聽課。

每當外教上課期間，沱牌學校均熱情邀請大明學校的外語教師參加聽課活動，感受地道的英語口語，大明學校也將本校教師聽外教授課作為教師工作考核的重要條件之一。

5、在學生中開展手拉手活動。

我校發動師生捐資，建立大明學校貧困學生幫扶制度，幫助解決貧困學生學習生活上的困難，讓全校師生捐獻衣

物，并讓部分學生體驗貧困學生的生活，以激勵其發奮學習。

回顧兩校的交流，真可謂“一路汗水，一路歌”，我們雖然取得了一定的成績，但由于兩校自身教育教學工作的影響，距離上級要求還有一定的差距，但我們相信，在今后的工作中，我們只要有愛崗敬業的思想，無私奉獻的精神，有高尚的職業道德，一定能夠建立一支高素質的教師隊伍，最大限度地提高教育教學質量。

第三篇：援教工作小結

援教工作小結

一學年的援教生活已經結束，在援教期間，我處處嚴格要求自己，生活上吃苦耐勞，工作上一絲不茍，尊重領導，團結同事，關愛學生，通過自己艱辛努力，并取得了顯著成績，贏得了領導的肯定，同事的好評和學生的喜愛，在各方面都有收獲。

一、政治思想方面。認真學習教育方面的方針、政策，堅定自己的政治立場。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，服從領導的各項安排，平時我也能主動的與援教教學校的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。援教到現在，我覺得我克服的最大困難就是對新環境的適應。想到這里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻身鄉村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀開朗，讓我十分敬佩。

二、在教學方面，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做到了以下幾點：

1、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。只有備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上一節課我都認真鉆研教材，認真研究學生，時常思考學生心里在想什么，用學生的眼光來看世界，上課時想方設法讓學生投入，不讓其分心，在教學中注重營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。我根據本班學生的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從語文學科的特點出發，堅持學生為本的教育思想，設計和進行教學。在學習活動中，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉變教師角色，使學習的過程成為師生對話、心靈交流、靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的理解和發現，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，學生成為了語文學習的主人。在教學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，激活每位學生的學習語文的潛能，增強語文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產生了興趣，愿意學習語文，會學語文了。

2、培優輔差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力地表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，各個層次的學生都得到了不同程度地提高。

3、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。課堂教學作為實施教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。我時常想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。

三、出勤方面。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。四、一學年來的成績與經驗。在這一學年來，我通過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自己在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。在上級嚴格要求與細心關懷下，我也取得一些的成績.有多少付出，就有多少收獲。“援教”生活給了我最美好的體驗和感受，給我的人生留下一筆寶貴的財富，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

第四篇：新疆援教心得

別樣的經歷

——參加新疆援教心得體會

金秋十月，特別有幸成為我校援疆教師中的一員。帶著領導和同事的囑托，我開始了一段特別的人生經歷。

接到工作的我有激動，也有不安。激動的是這將是我人生中一次難得的經歷，不安的是我如何將我們學校的先進理念以及自己的所學梳理，進行更好的傳遞。我思索著，也行動著。

搭乘近四個小時的航班后，我們如約來到新疆。簡短的歡迎儀式讓我們對這所12年完全學校有了粗淺認識，也感受到了新疆教師濃濃的熱情。而最觸動我的是接觸的老師們大多都是祖國第一代邊疆建設者們的后代，“白楊”的形象在這里具體成了可愛、漂亮的教師群體，真可謂“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”，敬佩之心油然而生。

在這里，我看到了身材瘦小卻扛著大掃帚認真清理操場落葉的孩子們，也看到了既要照顧住校生又要關注走讀生和中午不回家孩子的老師們；看到了六七歲的娃娃在食堂吃過晚飯后趴在餐桌上寫作業，也看到了懷孕和生病老師下班后仍為第二天的教學精心備課。短短的十幾天里，樸實、自立的孩子，熱情、敬業的老師在我心里留下深深的印記。

在這里，我們分數學和語文兩個學科分別進行教學交流活動，我和馬老師兩人一起參加語文學科的教學研討和交流。我們與老師們共同聆聽了課堂教學，這其中有隨堂教學，有青年教師的教學指導，還有片區教學賽講活動。從一節節課堂上，能夠感受到老師們的教學特別扎實，對學生的指導也很到位，這緣于這里的生源結構，大部分孩子的家長外出務工，家庭教育的作用微乎其微，所以課堂教學就顯得尤為重要，甚至高年級的學生字詞的教學都不能有任何的懈怠。教學中老師們對學校觸摸一體機的使用也比較熟練，從設備角度而言，不比我們的差，可見政府對教育的政策和投入都相當的重視。這其中幾節片區賽講課尤為精彩，教學過程環環相扣，難點的切入也巧妙，很值得我們學習。短短的十幾天里，我們與老師們親切交談，共同聽課評課，思維不斷碰撞，仿佛一家人一般。同時，我也倍感壓力，每日教學交流結束回到賓館后，我都將自己感受到的學情和老師的需求不斷調整，融入我的備課中，試圖讓自己的教學更貼近這里，同時又能在教學上對這里有所引領。我執教的公開課和專題講座，就是從語文課的根本——“輸入”的角度進行的，希望老師們能在拓展學生課外閱讀上多加以引領，從根本上解決語文教學的諸多問題。老師們一致表示很受啟發，對他們來說的的確確是一堂有效的示范課，而我能得到大家的認可也感到很欣慰。

新疆援教是幸福的，因為付出我感到了成功地喜悅；新疆援教是多彩的，因為真誠我收獲了友情。新疆援教不僅鍛煉了我的能力，開闊了我的視野，也豐富了我的人生，將會使我終生受益。

第五篇：援教英語老師的辭職報告

尊敬的校長：

您好!我是來自上海第一中學的援教英語老師xiexiebang，很遺憾向您提出辭職報告，結束我的援教工作。由于我缺乏藏語基礎，無法在教學過程中有效的溝通，因此不能發揮出我的英語教學水平，藏族孩子們也不能很好的學習英語，我很感到愧疚，畢竟千里迢迢來到西藏卻做不了太多的貢獻，真的特別的遺憾。

理想和現實總是差距很遠，當初我報名的時候，以為我語言能力挺強的，到這邊來了馬上學習藏語問題不大，然而事與愿違，來到這邊還來不急學習藏語就開始教學工作，實在是倉促。綜上情況，我還是選擇離開，對學校和孩子都是一件好事，日后我將加強藏語的學習，再來西藏援教。

辭職人：xiexiebang