第一篇：《教育政策與法規熱點問題》期末考查試題

《教育政策與法規熱點問題》考查課期末試題

一、請列舉一個近5年頒布的重要教育政策，并分析該政策的制定背景、制定過程、政策內容、及頒布的現實意義。（30分）

二、總書記在2013年教師節向全國廣大教師致慰問信，提出要使教師成為最受社會尊重的職業。請結合自身的體會，談談你的理解。（30分）

三、請結合以下案例，談談你對師德的理解。（40分）案例1 最美鄉村教師――馬復興

馬復興，50歲，回族，中共黨員，青海省湟中縣漢東鄉下麻爾小學教師。他沒有雙手，卻在三尺講臺上耕耘了29個春秋，字寫得工整，畫畫得漂亮。他是個地地道道的農民，卻用小小的黑板讓農村的孩子們看到了外面的世界。馬復興出生僅四個月時，掉進了炕下的火堆里，從此失去了雙手。1981年3月，馬復興由村黨支部書記推薦，成為了下麻爾村小學的民辦教師。面對有些學生和家長不放心的目光，馬復興用自己的頑強努力和堅韌執著，終于贏得了大家的信任。

馬復興主動承擔了和正常人一樣的工作量，一周教二十幾節課。在教學過程中，不管多累多苦，他都認真地對待每一堂課。拿備課來說，因為殘臂寫字比較慢，別的老師備完課了，他還在備課，幾乎經常熬到凌晨一兩點鐘，可從未耽擱教學進度。馬復興的一位同事不無敬佩地說：?也就是他，如果換了別人怕是一堂課也教不下來。他經常上完一堂課下來，頭上、臉上、衣服上落滿了粉末，吞食的‘粉灰’肯定比我們多得多。就這樣，他干了29年，干得還很出色！?下麻爾村地處青海省封閉落后的腦山地區，部分群眾教育意識淡薄，曾經存在比較嚴重的學生輟學現象。面對這種情況，馬復興堅持不懈地到輟學的學生家里挨家挨戶做家訪，即使有時候遇到學生家長的不理解，自己遭受委屈也無怨無悔。最終，他憑借自己的真誠和愛心打動了學生和家長，不僅使輟學的孩子重返校園，還逐漸轉變了人們的思想觀念。多年來，在馬復興的努力下，有200多名輟學學生重返校園，有很多還考上了大學。如今，下麻爾村全村適齡兒童入學率已達100%。

馬復興對學生和學校有著特殊的感情，在學生身上，他能釋放出愛的最大潛能。每天早上，他總是第一個趕到學校，晚上是最后一個離開學校。他的妻子、同時也是他的同事趙玉花說，老馬離開學校就感到寂寞，學校就是他的家。他的學生說：?馬老師既是我們的老師，也是我們的朋友。?當別人問他辛辛苦苦圖什么時，他回答：?我啥也不圖，只要我的學生從我的付出中能學到文化，成為有知識的人，我就滿足了。?

馬復興獲全國五一勞動獎章、全國教育論文征文一等獎，被評為青海省職業道德模范、青海省雙十佳標兵、青海省優秀教師等。

案例2 老師被扣分學生就遭秧

湖南省搬源縣架橋鄉中心小學六年級班學生李軍，上廁所時把宿舍門關了，同學艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習，宿舍老師發現門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學校紀律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認錯，鐘老師就讓全班同學人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學打他兩耳光，哪能個打輕了，就要挨5竹棍。據了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫院和常德市康復醫院得出一致結論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關系。

第二篇：旅游政策與法規 2016-2017-1 期末考查作業

1.請將您本學期課程匯報的有關旅游政策與法規的案例整理出來。（共15分）

案例介紹：

張先生到某國內旅行社咨詢如何辦理出國旅游，該旅行社的營業部接待人員認真向張先生作了解釋說明。第二天，張先生再來到該旅行社門市部，要求接待人員為他辦理出國旅游手續。接待人員收取了張先生的預付款，并簽訂了書面旅游合同。在該國內旅行社為張先生辦理有關手續時，旅游行政管理部門接到舉報，對該旅行社進行實地查處，張先生得知消息后，要求退還預付款。請問：

（1）旅行社是否應當退還張先生的預付款？為什么？

（2）旅游行政管理部門應當怎樣處罰該旅行社？

答：

（1）應當全額退還張先生的預付款，因為該國內旅行社的經營行為已違反了《旅行社管理條例》和《中國出國旅游管理辦法》的有關規定。出境游是國際旅行社并經國家旅游局批準的特許經營項目。該國內旅行社屬超范圍內營業。根據《合同法》的，違反法律、行規的強制性的合同屬于無效合同，而無效合同從訂立起就沒有法律效力。

（2）旅行行政管理部門責令該國內旅行社停止非法經營，限期整改；逾期不改的，責令其停業整頓15天至30天，可以處人民幣5000元以上2萬元以下的罰款；情節嚴重的，可以吊銷《旅行社業務經營許可證》。

（1）本案例是有關《旅游政策與法規》哪個專題的內容？

旅行社管理法規。（2）案例啟示：

市民要具有一定的旅游常識，比如國內旅行社不能辦理出境旅游，出境旅游要到具有營業資格的國際旅行社辦理。另外一旦遇到自己的旅游合法權益收到侵害的情況下，一定要用相關法律維護自己的合法權益。同時在與旅行社簽訂合同也要注意合同的法律效益，不能簽訂違反法律法規的合同，減少糾紛和避免不必要的損失。

旅行社應當明確自己的營業范圍，不能因為營利而非法經營。

旅游行政部門應當對旅行社進行合理監管，防止損害消費者合法權益和非法旅游行為的產生，對待違反旅游行政法規的旅行社和旅游者等要依法處罰。

2.請闡述旅游消費者有主要哪些主要權利和義務？（共20分）（1）旅游者的主要權利：

1)知悉真情權。旅游者有權知悉其購買的旅游產品和服務的真實情況。

2)拒絕強制交易權。旅游者有權自主選擇旅游產品和服務，有權拒絕旅游經營者的強制交易行為。3)合同轉讓權。除旅行社有正當的拒絕理由外，旅游者有權在旅游行程開始前，將包價旅游合同中自身的權利義務轉讓給第三人，因此增加的費用由旅游者和第三人承擔。4)合同解除權。包價旅游合同訂立后，因未達到約定人數不能出團時，旅游者不同意組團社委托其他旅行社履行合同的，有權解除合同，并要求退還已收取的全部費用。旅

5)損害賠償請求權。旅游者有權要求旅游經營者按照約定提供產品和服務。旅游者人身、財產受到損害的，有依法獲得賠償的權利。

6)受尊重權。旅游者的人格尊嚴、民族風俗習慣和宗教信仰應當得到尊重;旅游者有權要求旅游經營者對其在經營活動中知悉的旅游者個人信息予以保密。

7)安全保障權。旅游者有權要求旅游經營者保證其提供的商品和服務符合保障人身、財產安全的要求。8)救助請求權。旅游者在人身、財產安全遇有危險時，有權請求旅游經營者、當地政府和相關機構進行及時救助。

9)協助返程請求權。包價旅游合同在旅游行程中被解除的，旅游者有權要求旅行社協助旅游者返回出發地或者旅游者指定的合理地點。

10)投訴舉報權。旅游者發現旅游經營者有違法行為的，有權向相關主管部門舉報；旅游者與旅游經營者發生糾紛的，有權向相關主管部門投訴，也可以向人民法院提起訴訟。（2）旅游者的主要義務

1）文明旅游義務。旅游者應當遵守社會公共秩序和社會公德，尊重當地的風俗習慣、文化傳統和宗教信仰，愛護旅游資源，保護生態環境，遵守旅游文明行為規范。

2）不損害他人合法權益的義務。旅游者在旅游活動中或者在解決糾紛時，不得損害當地居民的合法權益，不得干擾他人的旅游活動，不得損害旅游經營者和旅游從業人員的合法權益；造成損害的，依法承擔賠償責任。

3）個人健康信息告知義務。旅游者購買、接受旅游服務時，應當向旅游經營者如實告知與旅游活動相關的個人健康信息，審慎選擇參加旅游行程或旅游項目。

4）安全配合義務。旅游者應當遵守旅游活動中的安全警示規定，不得攜帶危害公共安全的物品。旅游者對有關部門、機構或者旅游經營者采取的安全防范和應急處置措施，應當予以配合；否則應當依法承擔相應責任。

5）遵守出入境管理義務。出境旅游者不得在境外非法滯留，入境旅游者不得在境內非法滯留;隨團出、入境的旅游者不得擅自分團、脫團。

3、請闡述旅游糾紛主要集中在哪些方面？（共20分）

（1）旅游糾紛，是指旅游者與旅游經營者、旅游輔助服務者之間因旅游發生的合同糾紛或者侵權糾紛。主要類別有：

1）旅游企業與旅游者或旅游企業之間發生的糾紛。此類糾紛的特點是：糾紛主體的法律地位平等的，糾紛的性質為民事糾紛。

2）旅游行政管理部門與旅游企業或與旅游者之間的糾紛。此類糾紛的特點是：糾紛主體的法律地位不對等，糾紛的性質為行政糾紛。

3）客源發生國和旅游接待國或客源發生國旅游企業和旅游接待國旅游企業之間的糾紛，此類糾紛具有涉外因素，其性質為國際糾紛。（2）主要集中在以下方面：

1）游客與景點工作人員發生正面沖突。這類糾紛并不多見，但一旦發生，往往后果嚴重，影響惡劣。2）游客在旅游景點受到意外傷害。盡管旅游單位不存在主觀故意，但主觀上存在過失也應由旅游單 位承擔侵權責任。

3）旅行社偷工減料，提供的服務與承諾不符。旅行社提供服務時減少項目，降低檔次，比如出發前說好住三星級賓館，但真正入住的卻是又臟又破的招待所；對于景點安排也是蜻蜓點水，半小時甚至十幾分鐘就草草了事，購物卻安排半天時間。

4）在景點出售假冒偽劣商品。近幾年，旅游購物投訴主要集中在高檔商品上，尤其集中在珠寶首飾等產品上。

4.旅游中的侵權行為類型有哪些？旅游中的侵權責任歸責原則是什么？旅游中出現共同侵權，責任如何分配？（共30分）

（1）旅游中的侵權行為類型：

1）部分旅游企業對景點設施、參觀項目有不實宣傳、誤導消費的行為;2）一些旅游企業為了減少或免除自身的法定義務,合同條款設置模糊,規避責任;3）消費者在旅游中所住酒店、乘坐的交通工具、用餐的檔次比旅行社承諾的標準低;4）旅行社減少合同或承諾約定參觀的景點,或將路途時間計算成旅游時間;5）導游將團隊轉給當地的旅行社,再次收費;或與其他旅行社的團隊拼成一個團,影響旅游質量;6）以聘請當地車輛、人員等為由,再次向消費者重復收費;或以增加景點為由,向消費者收費牟利;7）強制消費者參加自費項目;8）任意改變旅游路線,減少旅游時間;9）引導消費者到一些質次價高、甚至是銷售假冒偽劣商品的購物點,以“超低價”、“免關稅”、“中獎”、“攀老鄉”的形式誘惑消費者購物;10）消費者住店或旅游途中財物被盜;在旅游時造成人身傷害。（2）旅游中的侵權責任歸責原則：

一般侵權的歸責原則是“過錯責任原則”即承擔責任要以行為人有過錯為要件。特殊侵權的歸責原則有：

1）“無過錯責任原則”以稱“嚴格責任原則”即承擔責任不以行為人有過錯為要件，也就是說，行為人沒有過錯也要承擔責任；

2）“過錯推定原則”即行為人必須證明自己沒有過錯，否則推定其有過錯，承擔責任。這是過錯責任的一種，但適用特殊侵權行為；

3）“公平責任原則”即雙方都沒有過錯，公平分擔責任。

（3）旅游中出現共同侵權時：劃分責任的形式可以分為按份責任和連帶責任兩大類。

1）按份責任

損害結果是由于多個加害人造成的，但是多個加害人之間沒有共同的故意和過失，而是在互相沒有串通、互不知情的情況下各自獨立實施了侵權行為，他們各自所實施的行為由于某種偶然的因素結合起來，導致了損害結果的發生。在這種情況下，數個加害人按照各自應當承擔的份額來承擔侵權責任，其承擔相應的份額后，有權拒絕超過其應當承擔的責任份額的賠償請求。

2）連帶責任

如果損害結果是多個加害人造成的，而且多個加害人之間存在共同的故意或過失，或者法律有直接規定的，多個加害人不僅要“自掃門前雪”，可能還要為他人的行為“埋單”。

連帶責任主要包括以下三種形式：第一，完全連帶責任。承擔連帶責任的多個加害人是“一根繩上的螞蚱”，受害人可以向加害人中的任何一個或多個承擔全部責任，履行全部的賠償義務。第二，不真正連帶責任。在侵權法中，不真正連帶責任主要發生在經營者、學校等未盡到合理限度的安全保障義務，導致消費者或學生遭遇他人的不法傷害所引起的侵權糾紛領域。這些領域多個侵權人，其中部分侵權人直接實 施了侵權行為——加害人；另一部分侵權人由于其未盡合理的安全保障義務（簡稱安保義務），間接地導致了損害結果的發生。法律規定，直接侵權人是最終責任承擔者，而未盡安保義務的人充當著一個墊付損失的角色。最終責任人賠償受害人全部損失后，不得向未盡安保義務的人進行追償；而如果受害人請求未盡安保義務的人承擔責任后，未盡安保義務的人有權向最終責任承擔者——直接侵權人追償。第三，補充責任。一般認為，補充責任是不真正連帶責任的一種。多個侵權行為主體存在不真正連帶責任關系以外，根據法律的特別規定，侵權行為主體之間承擔責任還有個先后順序，直接加害人是侵權責任的“先發隊員”和“排頭兵”，而未盡安保義務的侵權人是“替補隊員”和“后備軍”，只有在作為“先發隊員”直接侵權人不明或者缺乏賠償能力，導致無償滿足受害人要求賠償的愿望，受害人才能退而求其次，要求“替補隊員”——一般也是未盡安保義務的侵權人賠償自己的損失。

5.課堂現場案例分析題（共15分）

答：

第三篇：法規與政策試題

填空

1、承包建筑工程的單位應當持有依法取得的，并在其等級許可的業務范圍內承攬工程。

2、按照服務期不同，勞動合同可以分、和為對象的三種。

3、按照對環境的損害程度不同，建設項目環境影響評價文件分為、和三種。

4、國際通用的施工合同條件主要有、、等。

5、FIDIC的全稱是。

6、建筑施工企業的對本企業的安全負主要的安全責任。

7、我國法律規定的，唯一一個違約后的法定免責條件是。

8、總承包通常分為和兩大類

9、建設工程施工分包可分為和。

10、勞動者在該用人單位連續工作滿年且距法定退休年齡不足年的，用人單位應與其簽訂無固定期限勞動合同。

11、已建立勞動關系，未同時訂立書面勞動合同的，應當自用工之日起訂立書面勞動合同。

12、用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關系自起建立。

13、勞動合同試用期最多不得超過。

14、施工安全生產許可證的有效期為。

15、施工單位應當對管理人員和作業人員每年至少進行次安全生產教育培訓。答案：

1、資質證書；

2、固定期限、無固定期限和以完成一定工作為對象；

3、報告書、報告表和登記表；

4、FIDIC、AIA、NEC；

5、國際咨詢工程師聯合會；

6、主要負責人；

7、不可抗力；

8、工程總承包、施工總承包；

9、專業工程分包、勞務作業分包；10、10、10；

11、1個月內；

12、用工之日；

13、6個月；

14、3年；

15、一。判斷

1、施工過程中，對于涉及結構安全的試件，應由監理取樣送檢。

2、為控制施工質量，對于建筑材料施工單位應當嚴把兩道關：謹慎選擇生產供應商和實行進場二次檢驗。

3、罰款屬于民事責任的范圍；

4、行政復議與行政訴訟的作用基本相同。

5、工程建設法規大多屬于行政法規的范疇；

6、特種作業人員類別由住建部確定；

7、不是所有的工程開工前都必須申請施工許可證； 8、3年期以上勞動合同可以設定1年的試用期；

9、紅皮書僅僅是FIDIC施工合同條件的代稱。

10、仲裁的裁決結果作出即生效。

11、行政訴訟只評判合法性，而行政復議解決的是合法性和適度性。

12、在執行過程中，法院的判決文書高一級法院強制執行。

13、經過業主方的同意，承包人可將中標工程的部分非主體、關鍵工作進行分包。

14、三個月以下期限的勞動合同也可以規定試用期。

15、合同法的調整范圍為所有合同。答案：

1、錯；

2、對；

3、錯；

4、錯；

5、對；

6、錯；

7、對；

8、錯；

9、對；

10、對；

11、對；

12、錯；

13、錯；

14、錯；

15、錯。

三、選擇

1、農民工某甲和某乙與某建筑公司簽訂了勞動合同，則以下表述正確的一項是(B)。A、某甲和某乙是民事法律關系主體中的社會組織B、某甲和某乙是民事法律關系主體中的自然人C、某甲和某乙是民事法律關系中的客體D、某甲和某乙是民事法律關系的內容

2、特殊訴訟時效從法律上為國際貨物買賣合同和技術進出口合同爭議提起訴訟或仲裁提供保護的期間通常為(D)。A、1年B、2年C、3年D、4年

3、小王第一天進入施工工地，被安排進行電焊工作，因操作不規范造成眼睛

灼傷，根據有關規定，該事故的處理應該是(B)。

A、小王沒有上崗證違章操作，自己應承擔全部責任

B、施工單位沒有告知小王工作崗位的危險因素和防范措施，屬于沒有盡到告知義務，應承擔相應責任

C、小王上崗前沒有主動詢問崗位的危險因素和防范措施，屬于放棄知情權，應承擔相應責任

D、企業如果對小王進行上崗前的培訓，可以不承擔責任

4、某施工現場運來一批擬用于工程的石料，以下關于這批石料的檢查工作，符合《建設工程質量管理條例》的是(D)。

A、對石料質量的檢查是監理工程師的責任，施工單位不需要檢查B、對石料質量的檢查是施工單位的責任，監理工程師不需要檢查

C、如果石料的廠家出示了產品合格證和質量檢驗報告，就不需要對其進行檢查

D、對石料的檢查取樣應該在監理單位或建設單位的監督下取樣

5、屬于保修范圍的情況包括()。

A、因使用不當造成的質量缺陷B、第三方造成的質量缺陷C、因設計不當造成的質量缺陷D、不可抗力造成的質量缺陷

6、質量缺陷，是指房屋建筑工程的質量不符合(B)以及合同的約定。A、質量保證體系認證B、工程建設強制性標準C、安全標準D、質量保修標準

7、房屋建筑工程在保修范圍和保修期限內出現質量缺陷，施工單位應當履行(C)。

A、維護義務B、維修義務C、保修義務D、檢修義務

8、在正常使用條件下，房屋建筑工程中屋面防水工程的最低保修期限為(C)。A、10年B、8年C、5年D、3年

9、在正常使用條件下，房屋建筑工程中屋面防水工程、有防水要求的衛生間、房間和外墻面的防漏的最低保修期限為(C)。A、10年B、8年C、5年D、3年

10、在正常使用條件下，房屋建筑工程中電氣管線、給排水管道、設備安裝的最低保修期限為(C)。A、半年B、1年C、2年D、3年

11、房屋建筑工程質量保修保修費用由(D)承擔。A、施工單位B、房屋建筑所有人C、原設計單位D、質量缺陷的責任方

12、訴訟時效屆滿，根據法律的規定權利人的(B)消滅。A、訴權B、勝訴權C、請求權D、獲得賠償權

13、屬于保修范圍的情況包括(C)。

A、因使用不當造成的質量缺陷B、第三方造成的質量缺陷C、因材料瑕疵造成的質量缺陷D、不可抗力造成的質量缺陷

14、對于可撤銷的建設工程施工合同，當事人有權請求(D)撤銷該合同。A、建設行政主管部門B、工商行政主管部門C、合同管理部門D、人民法院或者仲裁機構

15、審批建設項目的環境影響評價文件的單位是國務院的規定報有權的(A)。A、環境保護行政主管部門B、建設行政主管部門C、環境評價單位D、城市規劃主管部門

根據《房屋建筑和市政基礎設施監督管理規定》的要求，省級建設主管部門對工程質量監督機構每（A）年進行一次考核。

A、3B、2C、1D、5

四、簡答

1、《建設工程質量管理條例》規定建設工程竣工驗收應當具備的條件。

2、建筑業的從業資格框架規定；

3、施工許可的申請時間、申請主體和未及時開工的處理。4、99版FIDIC條款包括哪幾份合同文本？

5、分包商、指定分包商有何異同？

6、《建筑法》規定從事建筑活動的企業應當具備哪些條件？

7、合法分包應滿足的條件。

8、違法分包包括哪些下列行為？

9、當事人對建設工程實際竣工日期有爭議的，應如何處理。

10、建設工程施工合同無效，且建設工程經竣工驗收不合格的，應如何處理？

11、我國目前實行的強制性標準包括哪三部分？

12、國家環保主管部門行政監督的主要手段。

13、在正常使用條件下，建設工程的最低保修期限；

14、《建設工程安全生產管理條例》規定，對哪些達到一定規模的危險性較大的分部分項工程編制專項施工方案？

15、建設工程糾紛的主要種類。

答案：

1、1）完成建設工程設計和合同約定的各項內容；2）有完整的技術檔案和施工管理資料；3）有工程使用的主要建筑材料、建筑構配件和設備的進場試驗報告；4）有勘察、設計、施工、工程監理等單位分別簽署的質量合格文件；5）有施工單位簽署的工程保修書。

2、企業資格（如施工、勘察、設計等）

專業人士執業資格（如注冊建造師、建筑師、監理師、造價師等）個人上崗資格（含基本崗位資格和特種作業資格）：八大員和特種作業人員。

3、建設單位，在工程開工前申請，未及時開工的應申請延期，延期以兩次為限，每次不超過三個月；

4、施工合同條件；永久設備和設計——建造合同條件；EPC交鑰匙項目合同條件；合同的簡短格式；

5、相同點是都由總包商統一管理；不同點在于：（1）選定主體不同；（2）支付渠道不同；（3）支付保障程度不同；（4）違約后違約責任承擔主體不同。6、1）有符合國家規定的注冊資本；1）有與其從事的建筑活動相適應的具有法定執業資格的專業技術人員；3）有從事相關建筑活動所應有的技術裝備；4）法律、行政法規規定的其他條件。

7、資質合法；非主體、關鍵工程分包；經建設單位同意或在總包合同中載明；非分包后再分包。

8、1）總承包單位將建設工程分包給不具備相應資質條件的單位的；2）建設工程總承包合同中未有約定，又未經建設單位認可，承包單位將其承包的部分建設工程交由其他單位完成的；3）施工總承包單位將建設工程主體結構的施

工分包給其他單位的；4）分包單位將其承包的建設工程再分包的。

9、1）建設工程經竣工驗收合格的，以竣工驗收合格之日為竣工日期；2）承包人已經提交竣工驗收報告，發包人拖延驗收的，以承包人提交驗收報告之日為竣工日期；3）建設工程未經竣工驗收，發包人擅自使用的，以轉移占有建設工程之日為竣工日期。

10、1）修復后的建設工程經竣工驗收合格，發包人請求承包人承擔修復費用的，應予支持；2）修復后的建設工程經竣工驗收不合格，承包人請求支付工程價款的，不予支持。

11、1）批準發布時已明確為強制性標準的；2）批準發布時雖未明確為強制性標準，但其編號中不帶“/T”的，仍未強制性標準；3）自2000年后批準發布的標準，批準時雖未明確為強制性標準，但其中有必須嚴格執行的強制性條文（黑字體），編號中也不帶“/T”的，也應視為強制性標準。

12、制定環保標準和監測規范；實施環境影響評價制度。

13、1）基礎設施工程、房屋建筑的低級基礎工程和主體結構工程，為設計文件規定的該工程的合理使用年限；2）屋面防水工程、與防水要求的衛生間、房間和外墻面的防滲漏，為5年；3）供熱與供冷系統，為2個采暖期、供冷期；4）電氣管線、給排水管道、設備安裝和裝修工程，為2年。其他項目的保修期限由發包方與承包人約定。

14、1）基坑支護與降水工程；2）土方開挖工程；3）模板工程；4）起重吊裝工程；5）腳手架工程；6）拆除、爆破工程；7）國務院建設形狀主管部門或者其他有關部門規定的其他危險性較大的工程。

15、民事糾紛、行政糾紛和刑事糾紛。

第四篇：教育法規與政策（推薦）

90年代以來新疆雙語教育政策的研究

摘要：少數民族學前“雙語”教育是新疆基礎教育的基礎，是雙語教育的重要部分，也是加快培養“民漢兼通”少數民族人才的不可缺少的途徑。1990年以來，新疆出臺了一系列政策文件，高度重視學前“雙語”教育的開展，大批財政資金開始向學前“雙語”教育傾斜。從歷史發展角度對新疆少數民族學前“雙語”教育政策進行梳理，分析這個時期“雙語” 教育政策特點，新疆 “雙語”教育政策還有亟需改進和完善的地方以及相應建議。

關鍵詞：新疆；雙語教育；政策研究； 世紀 90 年代以后，我國進入現代化建設的新時期。一方面，現代科學技術突飛猛進地發展，信息化、一體化日新月異的變化和西部大開發戰略的實施，使得少數民族對漢語的學習有了更加迫切的需求。這些變化，必然對原有的雙語教育模式提出了調整和革新的要求。另一方面，隨著國外雙語教育理論的引進及國內外成功的雙語教育實驗的影響,新疆的雙語教育理論研究與實踐進入了快速發展時期。雙語教育理論研究成果不斷豐富，各類雙語教育改革實驗大規模開展，建立了相應的學術團體，形成了一支雙語和雙語教育研究隊伍，編寫了成龍配套的雙語教材，這些對自治區雙語教育政策的完善提供了理論基礎和科學依據。

一、雙語教育政策的特點

（一）雙語教育受到了前所未有的重視

1992 年,自治區召開了第二屆民族語言文字工作會議，提出了“雙語是提高民族文化的必由之路”的理念。1993年，自治區八屆人大常委會第四次會議通過了《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》，從此新疆的語言文字工作及雙語教育工作步入了法制化的軌道。1999 年，自治區黨委、人民政府在《關于貫徹〈中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定〉的意見》中明確指出 : 要把加強漢語教學作為提高少數民族教育教學質量的重要環節。2003年，《新疆維吾爾自治區人民政府貫徹〈國務院關于深化改革加快發展民族教育決定〉的意見》中,明確提出了 2001年到 2010 年期間改進和加強“雙語”教育的基本任務是: 在繼續鞏固少數民族母語教學的同時，切實加強漢語教學在初、中等教育中的突出地位，在中、高等教育階段的主導地位，力爭使漢語教學在各級各類教育中有較

[1]大發展，教育教學質量明顯提高，全區普遍從小學三年級起開設漢語課。

（二）特別強調師資隊伍的建設 教師在教學活動中起著重要的作用，雙語師資水平的高低直接影響著雙語教學的質量。在這一階段下發的文件中多次提出加強師資隊伍建設問題。1999年，自治區人民政府在《關于轉發自治區教委〈關于大力開展中小學教師繼續教育和加強漢語教師隊伍建設的意見〉的通知》中明確指出：加強漢語教師隊伍建設,提高“雙語”水平和教學質量，是提高民族教育質量的突破口。2003 年,《新疆維吾爾自治區人民政府貫徹〈國務院關于深化改革加快發展民族教育決定〉的意見》明確指出, 要培養一支合格的“雙語型”少數民族教師隊伍，加強漢語教師培訓基地建設，認真實施國家《支援新疆漢語教師工作方案》，并充分利用現代遠程教育方式，逐步開展對少數民族教師的漢語培訓。同年,啟動內地高校援疆師資培訓項目、少數民族雙語骨干教師培訓項目、少數民族骨干教師赴內地學習進修項目、新疆新增國家級骨干教師培訓項目，加快培養少數民族學校雙語教學骨干力量。繼續實施“新疆中小學

[2]中青年漢語骨干教師培訓工程”，嚴格選拔標準, 改進培訓模式。根據自治區少數民族學校開展漢語教學的規劃，對少數民族教師進行漢語培訓, 力爭到 2004 年使小學、初中、高中、大學少數民族教師的漢語水平分別達到中國漢語水平考試(HSK)的 3 級、4級、5 級、6 級或相應水平。

（三）開展多種形式的雙語教育實驗

新疆雙語教學實驗始于 1992 年。是年 5 月，自治區教委決定在烏魯木齊、塔城和吐

魯番地區進行雙語授課實驗, 大規模雙語教學由此開始。1993 年，自治區教委召開了“自治區民族學生部分學科漢語授課實驗研討會”。1996 年,自治區教委《關于進一步做好民族中學部分學科漢語授課“民漢兼通”工作八點意見的通知》充分肯定了這項實驗有利于提高新疆民族教育質量，有利于加速培養高水平、高層次的少數民族各類人才。1997 年,自治區教委制定出臺了《自治區少數民族學生雙語授課實驗方案》，明確提出實驗的目的，并對實驗的規模和基本條件、實驗班管理、教材與課程計劃作了詳細說明。《方案》的頒布，標志著這項實驗步入有序、穩步的發展階段。2000 年, 在教育部的組織領導下, 在內地 12 個城市舉辦了內地新疆高中班, 豐富了雙語教育的辦學模式。2003年，《新疆維吾爾自治區人民政府貫徹〈國務院關于深化改革加快發展民族教育決定〉的意見》明確提出: 積極擴大“雙語”授課實驗范圍，縣(市)以上中學都要開設“雙語”授課實驗班，縣(市)中學全部過渡到“雙語”授課實驗班的教學模式。同年，自治區決定在新疆各地條件較好的中學開辦初中雙語實驗班。2005 年, 自治區《關于加強少數民族學前雙語教育的意見》提出：“大力加強農村少數民族學前教育； 積極推進與學前教育相適應的少數民族小學雙語教學模式改革。”至此，自治區把雙語實驗由高中到初中直至下移到學前班，體現了改變以往封閉式民族教育體系的決心。

（四）采取有力措施，促進雙語教育的發展

2001 年,自治區黨委又提出:多民族聚居區要加快民漢合校、民民合校和民漢學生混合編班的步伐。2003 年,《新疆維吾爾自治區人民政府貫徹〈國務院關于深化改革加快發展民族教育決定〉的意見》明確指出:鼓勵中小學創造條件實行“民漢合校”或“混合編班”；要求加強對“雙語”教學的研究，逐步形成“雙語”教學的課程體系。2004年3月，自治區黨委、人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》中明確提出：要進一步明確“雙語”教學工作的指導思想和總體目標;加大漢語教學力度，大力推進“雙語”教學工作；全面提高少數民族教師的漢語水平，加快建設適應“雙語”教學要求的教師隊伍；加強對“雙語”教學工作的領導，建立健全“雙語”教學保障機制。從以上分析可以看出，大規模開展的各類雙語教育改革實驗是這一階段的突出特點，有關雙語教育的理論與政策在實踐中得到不斷完善。因此, 可以說雙語教育政策逐步進入了完善時期。

二、雙語教育政策實施過程中的不足

(一)理論供給不足影響雙語教育政策準確定位

雙語教育政策的制定需要有科學的理論基礎。但是，目前新疆雙語教育中理論供給和創新不足的問題比較突出，特別是對新疆雙語教育的性質、目標、類型等問題缺乏共識。例

[3]如，民漢雙語教育的性質就存在過程說、體制說、方法說、目的說、課程說等諸多分歧；而對雙語教育的培養目標，政策文件中明確規定了民漢兼通的人才培養目標，但是，關于民漢兼通的內涵，就存在文化說、語言說，達到什么目標叫民漢兼通，至今沒有取得理論共識[4]。部分學者認為民漢兼通就是培養雙文化人，部分學者認為民漢兼通就是掌握兩種語言。另外部分學者則認為，大多數人只能精通一門語言，另一種語言只能粗通。雙語教育政策文件，如 《規劃》 將民漢兼通的人才培養目標解釋為:“使少數民族高中畢業生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族文字，有條件的還要掌握一門外語。” 這個政策文本將語言與文化明顯割裂開來，明顯不完善，不能涵蓋我國推行雙語教育的宗旨。之所以出現這種情況，實際上是政策的理論基礎過于陳舊，理論的創新不足，也是有效理論供給不足的表現。

(二)制度供給不足造成雙語教育政策實施缺乏有效制度保障

政策實施需要有效的制度供給，否則政策實施或執行就缺乏制度保障，不可避免地發生執行過程中的偏差、扭曲乃至失真。目前，新疆雙語教育制度還不夠完善。第一，民漢雙語教育相關規章制度缺乏權威性。從國家層面缺乏針對少數民族掌握國家通用語言文字的法律法規，雙語教育實施和發展主要依靠行政規章和地方性法規，具體的雙語教育政策大多以

“意見 ”、“決定” 等形式下發。由于各種考慮，《新疆雙語教育條例》 遲遲未能出臺，造成新疆雙語教育政策在實施過程中缺乏法律監督和約束手段，使相關規定在地方上的自由裁量權過大，雙語教育政策實施容易發生扭曲和失真。第二，民漢雙語教育相關配套制度供給不足。目前，新疆尚缺乏對從事雙語教育教師的評價機制，雙語教師任職資格評價標準尚未建立，這容易挫傷教師教學的積極性

(三)優秀師資供給不足制約了雙語教育政策的實施成效

雙語師資是雙語教育發展的關鍵。優秀的雙語師資供給不足已成為制約雙語教育政策有效落實的瓶頸。以和田為例，和田地區現有的雙語教師隊伍存在的主要問題，一是總體數量不足，二是其中一部分教師難以勝任所承擔的雙語教育任務。根據統計資料，按照進入雙語教育幼兒園的兒童數和中小學在雙語班學習的學生數匡算，2015 年和田地區應配備學前教育雙語教師5300人，中小學(含普高)雙語教師11500人，共計約1.68萬人。2015 年和田地區承擔雙語教學任務的教師實際為1.49萬人。而從多個渠道反映的情況看，這支隊伍中能夠勝任雙語教育任務的教師比例相當低，在有的單位甚至不足10%。相當一部分承擔雙語教學任務的教師不能勝任工作，主要有以下幾種情況:學科專業知識的基礎較差，通過語言培訓并未能提升學科教學水平；對國家通用語的掌握程度，達不到熟練使用該語言進行學科教學的要求；有一定的語言基礎，但所安排的雙語教學崗位(因需要而設置的)與自己原來所學專業不對口，難以勝任現在的教學工作。2015年和田地區教師招聘計劃 2017人，招聘到 1218人，只完成了60.4%，其中還有5%左右離崗流失。尤其是農村地區合格教師比例更

[6]低，雙語教師隊伍“招不進、下不去、留不住、教不好”的問題十分突出。

三、改進新疆雙語教育政策實施工作的建議

(一)加強雙語教育理論研究，為雙語教育改革發展提供科學理論支撐。

加強雙語教育理論研究要對新疆雙語教育的基礎、性質、目標、模式等重點問題進行系統研究。要堅持兩條腿走路，一是從實踐到理論，注重實踐邏輯，面向廣大教育實踐者，以問題為導向，及時總結雙語教育政策實施和雙語教育改革實踐中的經驗，并對這些經驗進行提煉升華，成為普遍性的指導理論。二是從理論到實踐，堅持學術邏輯，要積極開展對國內外已有的雙語教育理論的研究，在理性分析的基礎上，歸納出可資借鑒的雙語教育重要理論成果，將這些理論成果運用于實踐，接受實踐的檢驗。筆者認為，當前需要加強的雙語教育理論問題，包括雙語教育與中華民族共同體意識培育的關系，雙語教育的目標及培養規格，雙語教育的課程性質，雙語教師核心素養等。為加強雙語教育研究，筆者認為，應由中央財政支持新疆雙語教育教學研究工作。具體地講，就是依托高等院校、科研院所，設立專項課題，針對雙語教育發展過程中出現的新情況、新問題，加強新疆雙語教育理論體系、實踐環節、教材教輔和課堂教學的實驗研究與指導。

(二)不斷完善制度，為雙語教育政策實施構建有力的制度保障。

1.推動雙語教育法律法規立法進程。國家應盡快研究出臺 《少數民族教育促進法》，作為雙語教育上位法的指導性和約束性力量，逐步提高雙語教育的法律層級。在自治區范圍內，應盡快研究出臺《雙語教育條例》，明確新疆雙語教育的性質、意義、目標、類型，以及學校、家庭、社會、宗教團體在雙語教育中的責任和權利。要對這兩部法律法規的立法開展調查研究，科學分析兩部法律法規出臺的各種風險和成效。

2．完善雙語教育政策評估標準和監督機制。建立科學的雙語教育質量評價標準，包括新疆學前和中小學雙語學業標準、雙語課程標準、雙語教學標準、雙語師資標準等。建立健全多元的教育質量評估機制，包括內部評估、外部評估機制，積極探索第三方評估機制，建立健全問責制度，強化社會監督，健全責任追究機制。當前應做好幼兒園雙語教育保教質量監測和小學漢語、數學學科監測工作，進一步擴大監測學科范圍和延伸監測手段。啟動民族語文學科質量監測。延伸開展初中階段相應學科監測。

[5]

3．探索建立有利于民漢兼通人才培養的招生制度。在完善現有 “民考民 ”、“民考漢” 的基礎上，新疆可以從有利于雙語人才培養的角度，探索開發維吾爾族統一的少數民族文化

[7]與語言水平考試，并將考試成績作為高考錄取加分的參考依據。積極研究統籌民考民、民考漢和雙語班等各種培養模式的招生指標，保持招生制度的相對穩定性。

(三)推動職稱制度改革，加強師資隊伍建設。在新疆地區，雙語師資隊伍建設是亟需解決的問題。受編制、配套政策、生活條件等因素的制約，新疆雙語師資隊伍建設存在數量短缺和結構性短缺雙重問題。我們發現，雙語教師短缺已經成為制約新疆雙語教育發展的重要瓶頸。第一，健全教師補充機制。進一步貫徹《鄉村教師支持計劃(2015 －2020)》(國辦發［2015］43號)和《新疆維吾爾自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃》(2010 －2020)(新政發［2011］30 號)的要求，新疆，特別是南疆地區鄉村中小學雙語教師編制，要按照城市標準統一核定，其中村小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定；通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小傾斜，重點解決教師全覆蓋的問題，確保鄉村學校開足國家規定課程，特別是中小學的科學、漢語、數學、信息[8]技術等課程。第二，落實教師待遇政策。要借鑒集中連片貧困地區鄉村教師生活補助政策的，在現有基礎上依據學校艱苦和邊遠程度、教師崗位級別和執教年限等實行階梯式津貼補助標準。進一步落實鄉村教師生活補助和義務教育階段學校班主任津貼補助，為教師繳納住房公積金和各項社會保險費，做好鄉村學校雙語教師周轉宿舍建設和鄉村教師重大疾病救助[8]工作。第三，創新教師培訓模式。堅持尊重規律、因地制宜、循序漸進、注重實效的原則，積極整合教師培訓資金和資源，強化雙語教師培訓基地的作用，發揮縣市教師培訓的主體作用，擴大雙語教師培訓招生名額，提升教師培訓質量。與此同時，加強教師培訓績效管理，建立培訓效果反饋追蹤制度。

總之，新疆雙語教育是我國少數民族教育的重要組成部分，而少數民族教育又是我國教育的重要組成部分。新疆雙語教育能否“又好又快” 發展，對于邊疆穩定、民族團結以及國家長治久安具有十分重要的作用；對于少數民族學生今后就業、發展及其幸福安康也有著十分重要的作用。參考文獻：

[1]王阿舒、孟凡麗.新疆少數民族雙語教育政策發展綜述[J].民族教育研究,2006(2).[2]王阿舒.新疆雙語教育政策的當代演進[J].新疆社會科學.2012(3).[3]滕星．族群、文化與教育[M].北京：民族出版社，2002:418.[4]方曉華.新疆雙語問題探索[J].新疆師范大學學報，2011(3).[5]石玉娟.試論依法開展我國少數民族雙語教育的幾個問題［J］.亞太教育,2016(11).[6]姚文遐.新疆少數民族教育政策研究中的幾個問題[J].新疆社會科學；20007(5).[7]陳立鵬.關于推進民漢雙語教育的戰略思考［J］.西北民族教育,2016(2)．

[8]國務院辦公廳關于印發鄉村教師支持計劃[EB/OL].[2015－06－ 08].http://.2015－06－08．

第五篇：人力資源政策與法規試題

人力資源政策與法規試題

一、單項選擇題（每題的備選項中，只有1個最符合題意）

1、某男雇傭一女冒充其妻子到鎮人民政府辦理離婚手續，鎮人民政府未經審查即發給離婚證書。該男妻子知道后，精神上遭受極大刺激而導致入院治療，花去醫療費3000余元。事后，其妻向法院提起訴訟，請求國家賠償。下列正確的說法是：（）A．不能獲得國家賠償，因為鎮政府的行為不是違法行為 B．可以獲得國家賠償，包括醫療費和精神損害賠償金

C．可以獲得國家賠償，因為鎮政府的行為違法且造成了物質損害 D．不能獲得國家賠償，因為對精神損害不給予金錢賠償

2、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，要實現行政機關工作人員特別是各級領導干部依法行政的觀念明顯提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛圍基本形成；依法行政的能力明顯增強，善于運用（）手段管理經濟．文化和社會事務，能夠依法妥善處理各種社會矛盾。A．法律 B．經濟 C．政治 D．文化

3、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》全面推進依法行政的指導思想不是（）A．以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的領導，堅持執政為民，忠實履行憲法和法律賦予的職責

B．保護公民．法人和其他組織的合法權益，提高行政管理效能，降低管理成本，創新管理方式

C．增強管理透明度，推進社會主義物質文明．政治文明和精神文明協調發展，全面建設小康社會

D．以創造一個完善的法制環境為指導思想

4、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，提出法律議案和地方性法規草案，制定行政法規．規章以及規范性文件等制度建設，重在提高()。A．質量 B．數量 C．總量 D．積累量

5、依據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，以下表述哪一項不屬于不斷提高行政機關工作人員依法行政的觀念和能力的內容（）A．提高領導干部依法決策的能力和水平B．建立行政機關工作人員學法制度，增強法律意識，提高法律素質，強化依法行政知識培訓。C．建立和完善行政機關工作人員依法行政情況考核制度 D．積極營造全社會尊法守法．依法維權的良好環境

6、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下面不屬于理順行政執法體制，加快行政程序建設，規范行政執法行為方面內容的是（）A．深化行政執法體制改革

B．嚴格按照法定程序行使權力．履行職責 C．健全行政執法案卷評查回訪制度

D．建立健全行政執法主體資格制度

7、根據我國《國家賠償法》的規定，行政賠償的主體是（）A．實施了違法侵權行為的公務員

B．實施了違法侵權行為的公務員所在的行政機關 C．國家

D．實施了違法侵權行為的公務員及其所在機關

8、依據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，建立健全科學民主決策機制不要求()A．健全行政決策機制 B．完善行政決策程序

C．建立健全決策跟蹤反饋和責任追究制度 D．推進政府信息公開

9、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，要實現行政機關工作人員特別是各級領導干部依法行政的觀念明顯提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛圍基本形成；依法行政的能力明顯增強，善于運用（）手段管理經濟．文化和社會事務，能夠依法妥善處理各種社會矛盾。A．法律 B．經濟 C．政治 D．文化

10、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》下面選項不屬于全面推進依法行政的重要性和緊迫性的是（）

A．黨的十六大把發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，作為全面建設小康社會的重要目標之一，并明確提出“加強對執法活動的監督，推進依法行政”

B．與完善社會主義市場經濟體制．建設社會主義政治文明以及依法治國的客觀要求相比，依法行政還存在不少差距

C．行政決策程序和機制不夠完善；有法不依．執法不嚴．違法不究現象時有發生，人民群眾反映比較強烈

D．對行政行為的監督制約機制相對健全，一些違法或者不當的行政行為得到及時．有效的制止或者糾正，行政管理相對人的合法權益受到損害得到及時救濟

11、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，要實現行政機關工作人員特別是各級領導干部依法行政的觀念明顯提高，尊重法律．崇尚法律．遵守法律的氛圍基本形成；依法行政的能力明顯增強，善于運用（）手段管理經濟．文化和社會事務，能夠依法妥善處理各種社會矛盾。A．法律 B．經濟 C．政治 D．文化

12、積極探索對政府立法項目尤其是經濟立法項目的成本效益分析制度。政府立法不僅要考慮立法過程成本，還要研究其實施后的執法成本和（）。A．社會成本 B．守法成本 C．運行成本 D．成本收益

13、根據國家賠償法的規定，下列屬于國家不予賠償的是：（）

A．某地政府為挽救當地一瀕危倒閉的國有企業，強令另一企業與該國有企業訂立訂購合同，該企業不服，政府將其銀行帳戶凍結 B．稅務局工作人員錢某與一個體戶趙某素有嫌隙，以趙某偷稅為名借稅務局名義沒收其價值5000元財物

C．工商局張某騎自行車上班途中與人相撞，發生爭執后將人打傷 D．獄警梁某的朋友被犯人陸某打傷，梁某指使同監犯人將陸某打傷

14、焦某為縣公安局民警，與李某為好友。在一起案件偵破中，焦某懷疑系本縣村民王某所為。李某舉報王某正在非法販運藥品，焦某遂將路途中的王某截住并帶回公安局審查。此后，焦某將王某車內的藥品私自交給李某到外縣賣掉，將所得錢財與李某平分。后經縣醫院舉報，查明此藥品系縣醫院委托王某運送，并非王某非法販運。則，本案中，縣醫院能否向焦某所在公安局請求國家賠償？（）

A．以，因為焦某違法行使職權并給縣醫院造成損失

B．不能，因為焦某的行為不是行使職權的行為，而是個人行為 C．能，因為公安局是焦某所在單位

D．不能，因為縣醫院的損失是由焦某的職權行為與李某的共同行為造成

15、張某于1998年2月份購買了一輛中巴，從事個體運營，但是并未辦理稅務登記．營運手續和申報納稅。經鄉政府稅務干部核對，張某應繳納稅款400元。但張某在限期內未及時繳納，鄉政府于是將張某的中巴扣押，后張某繳清了稅款而鄉政府仍舊不交還車輛，給張某造成了損失。張某應當如何提出行政賠償？（）

A．張某只能先向鄉政府提出，因為鄉政府實施了違法行為

B．應當在向上一級行政機關申請復議時提出，由復議機關一并解決 C．張某只能在提起行政訴訟時，一并提起行政賠償訴訟

D．張某既可以先向鄉政府提出，也可以在申請行政復議和提起行政訴訟時一并提出

16、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于依法行政的基本要求的是（）A．合法行政 B．合理行政 C．注重政績 D．高效便民

17、公安局對葉某作出拘留10天的處罰決定后隨即執行。葉某申請復議，上級公安局作出維持原判處罰的復議決定。葉某向法院提起訴訟，一審人民法院判決維持拘留決定，葉某上訴并提出行政賠償請求。二審人民法院經審理，認定公安局對葉某的拘留處罰違法。此時，應如何處理本案？（）

A．撤銷一審判決，并撤銷拘留決定，判令公安局賠償葉某的損失

B．撤銷一審判決，并確認拘留決定違法，就賠償問題進行調解，如調解不成，將全案發回重審

C．撤銷一審判決，并確認拘留決定違法，就賠償問題進行調解，如調解不成，將行政賠償案件發回重審

D．撤銷一審判決，并撤銷拘留決定，就賠償問題進行調解，如調解不成，告知葉某就賠償問題另行起訴

18、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于轉變政府職能，深化行政管理體制改革方面內容的是（）

A．依法界定和規范經濟調節．市場監管．社會管理和公共服務的職能 B．合理劃分和依法規范各級行政機關的職能和權限

C．完善依法行政的財政人事保障機制 D．改革行政管理方式，推進政府信息公開

19、胡某系某個體音像行老板，因為被懷疑出售黃色淫穢光盤，而被縣行政執法機關將其全部光盤沒收。胡某不服，于是向市一級行政主管機關提起行政復議。復議機關經過復議后不僅沒有撤銷原具體行政行為，反而對胡某又處以1000元的罰款。后查明，胡某并沒出售黃色淫穢光盤。胡某認為行政機關的行為侵犯了其合法權益，胡某應當向何機關提出行政賠償？（）

A．應當由復議機關賠償對其造成的全部損失

B．應當由最初作出行政行為的行政機關承擔賠償責任 C．縣級行政機關應當對其沒收行為承擔賠償責任，復議機關應當對其加重處罰的部分承擔賠償義務

D．胡某可以向二者中任何一個行政機關要求賠償損失 20、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于依法行政的基本要求的是（）A．合法行政 B．合理行政 C．注重政績 D．高效便民

21、積極探索對政府立法項目尤其是經濟立法項目的成本效益分析制度。政府立法不僅要考慮立法過程成本，還要研究其實施后的執法成本和（）。A．社會成本 B．守法成本 C．運行成本 D．成本收益

22、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下面不屬于完善行政監督制度和機制，強化對行政行為的監督內容的是（）A．自覺接受人大監督和政協的民主監督

B．接受人民法院依照行政訴訟法的規定對行政機關實施的監督 C．加強對規章和規范性文件的監督

D．認真貫徹行政監察法，加強行政復監察工作

23、與完善社會主義市場經濟體制．建設社會主義政治文明以及依法治國的客觀要求相比，下列不是依法行政存在的差距的是（）

A．行政管理體制與發展社會主義市場經濟的要求還不適應，依法行政面臨諸多體制性障礙 B．制度建設反映客觀規律不夠，難以全面．有效解決實際問題 C．行政決策程序和機制不夠完善 D．國家機關工作人員的法制意識增強

24、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，下列不屬于依法行政的基本原則的是（）

A．依法行政必須堅持黨的領導．人民當家作主和依法治國三者的有機統一 B．必須把維護政府利益作為政府工作的出發點 C．必須維護憲法權威，確保法制統一和政令暢通

D．必須把發展作為執政興國的第一要務，堅持以人為本和全面．協調．可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展

25、根據《國務院關于全面推進依法行政實施綱要》，要改進政府立法工作方法，擴大政府立

法工作的公眾參與程度。實行（）工作者．實際工作者和專家學者三結合，建立健全專家咨詢論證制度。A．立法 B．執法 C．司法 D．守法

26、根據國家賠償法的規定，下列屬于國家不予賠償的是：（）

A．某地政府為挽救當地一瀕危倒閉的國有企業，強令另一企業與該國有企業訂立訂購合同，該企業不服，政府將其銀行帳戶凍結 B．稅務局工作人員錢某與一個體戶趙某素有嫌隙，以趙某偷稅為名借稅務局名義沒收其價值5000元財物

C．工商局張某騎自行車上班途中與人相撞，發生爭執后將人打傷 D．獄警梁某的朋友被犯人陸某打傷，梁某指使同監犯人將陸某打傷

27、下面選項中不屬于全面推進依法行政，實現建設法治政府目標的是（）A．中央政府和地方政府之間．政府各部門之間的職能和權限比較明確 B．行為規范．運轉協調．公正透明．廉潔高效的行政管理體制基本形成。C．權責明確．行為規范．監督有效．保障有力的行政執法體制基本建立。D．政府各職能明確分工，互不干涉，各自執法。