第一篇：高三英語備課組“如何上好英語學(xué)科第一輪

“如何上好英語學(xué)科第一輪

復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探究”第一階段小結(jié)

經(jīng)過英語組全體教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)查和研究，我們推薦出四位老師按照確定下來的第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式--復(fù)習(xí)---講解----課堂練習(xí)----布置作業(yè)進(jìn)行做課。他們都能按模式進(jìn)行上課，所用時(shí)間合理。復(fù)習(xí)的形式有效；講解內(nèi)容屬于正常復(fù)習(xí)進(jìn)度；課堂練習(xí)形式多樣，緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容;課后練習(xí)適量、有梯度、便于檢查?！皬?fù)習(xí)---講解----課堂練習(xí)----布置作業(yè)”所有進(jìn)行的內(nèi)容幾位老師都制成了課件，課件生動、直觀、課堂效果好。所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都按教材順序走，也就是從第一模塊到第八模塊，詞匯、語法隨模塊進(jìn)行。幾位教師同臺較量、風(fēng)彩各異。喬淑玲老師激情四射，感染師生；王改鳳老師考點(diǎn)突出、步步為營；孫彥群老師睿智講解、指導(dǎo)有方;魯晨茜老師發(fā)音純正甜蜜、課堂活潑熱烈、教法靈活有效。他們讓老師們羨慕，讓學(xué)生們折服。

我們將依據(jù)這種模式不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷完

善。老師們要根據(jù)上課實(shí)際寫出自己的感悟、論文，并積極參與學(xué)校組織的論文展示活動和我組“第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”課堂授課競賽以及學(xué)校組織的公開課活動。通過實(shí)踐—研究—再實(shí)踐—再研究，使這種教學(xué)模式更科學(xué)，進(jìn)一步提高我組的教學(xué)效果，為我校高考再騰飛做出最大貢獻(xiàn)。

高三英語備課組

第二篇：高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃終稿

高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 親情學(xué)校英語組

陳建華

2012屆高考我校連續(xù)第三年取得令人自豪的成果。2013屆高三即將來臨，為爭取本屆高考再創(chuàng)佳績，我們高三英語組提前做好準(zhǔn)備，制定了“狠抓基礎(chǔ)、發(fā)展能力”的高三英語第一輪備考計(jì)劃。我們?nèi)w英語組教師將以全新的姿態(tài)迎接2013年高考。

一、學(xué)情考情分析：

1.學(xué)生分析。本屆學(xué)生8個(gè)班（五個(gè)應(yīng)屆班，計(jì)劃三個(gè)復(fù)習(xí)班）。學(xué)生英語基礎(chǔ)差異很大，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識還是掌握得不夠好。最煩心的是多數(shù)學(xué)生偏科嚴(yán)重，數(shù)理化生特強(qiáng)，但英語成了硬傷。他們記不住單詞，閱讀能力弱，寫作和聽力水平差。導(dǎo)致一些學(xué)困生有厭學(xué)情緒，開始逃避學(xué)英語。因此第一輪復(fù)除按部就班的常規(guī)復(fù)習(xí)以外，還要抓學(xué)生閱讀寫作聽力等能力，從而發(fā)展他們的英語能力。

2.教材分析。高中人教版英語教材八本，共分40單元。課本是我們復(fù)習(xí)的載體，一輪復(fù)習(xí)不能脫離課本必須通過它來帶動知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)回顧。但教材詞匯量大，詞法語法句型等知識點(diǎn)繁雜，又加上學(xué)生英語基礎(chǔ)差，主動學(xué)習(xí)幾乎為零，每一項(xiàng)的講解練習(xí)都要老師手把手帶動。因此教材復(fù)習(xí)推進(jìn)與其他學(xué)科比較起來相對較慢。

3.英語高考考查范圍分析。通過對2012年的英語高考分析，我們認(rèn)識到高考英語命題的趨勢是在重視英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，突出考查學(xué)生對語言的運(yùn)用能力、形成以篇章閱讀為主體的試題布局。具體考查以下幾種能力：（1）一般性話題的聽力理解。（2）詞匯語法句型情景對話靈活運(yùn)用。（3）語篇閱讀理解能力（包括主旨?xì)w納，判斷推理，細(xì)節(jié)理解等的考察）。（4）任務(wù)型讀寫（在對短文理解后信息篩選歸納概括轉(zhuǎn)換）。（5）寫作

4.復(fù)習(xí)時(shí)間分析。2013屆高三在2012年7月8日正式上課。估計(jì)去除月考月假和寒假，正常復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間應(yīng)有38周期（上學(xué)期25周，下學(xué)期13周）。為給二輪強(qiáng)化訓(xùn)練留夠時(shí)間，第一輪復(fù)習(xí)必須在三月中旬結(jié)束。

二．第一輪復(fù)習(xí)的總思路：根據(jù)以上情況分析，在一輪復(fù)習(xí)過程中我們必須以《考試說明》為指導(dǎo)，以教材為載體穩(wěn)步推進(jìn)詞匯句式語法閱讀寫作等復(fù)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的聽，讀，寫的能力。通過每周一次模擬考訓(xùn)練學(xué)生綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，最大限度地提高本屆學(xué)生的英語水平。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，各位老師要制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的課時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三．第一輪復(fù)習(xí)的具體實(shí)施方法：

1.詞匯復(fù)習(xí)。應(yīng)把英語課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明所列詞匯作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，抓核心詞匯的用法講解。同時(shí)，要抓好學(xué)生對識記單詞的記憶。教師可以采取多種形式檢查學(xué)生記憶單詞情況以督促他們主動記憶單詞。有一定量的詞匯是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開詞匯，學(xué)習(xí)英語就無從談起。因此詞匯復(fù)習(xí)及記憶是英語科復(fù)習(xí)的第一個(gè)要抓好的項(xiàng)目。

2.句型復(fù)習(xí)。課任老師要把高考試題中和教材中經(jīng)常出現(xiàn)的句型進(jìn)行總結(jié)分類。復(fù)習(xí)講解后要配有針對性的題目練習(xí)。做到讓學(xué)生掌握并牢記。

3.語法項(xiàng)目復(fù)習(xí)。語法項(xiàng)目共十大類。要分類講解，但要緊貼高考要求，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，把握適度原則。不可挖過深，不要把學(xué)生繞進(jìn)語法不能自拔。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n做好分類總結(jié)，講解后配專項(xiàng)練習(xí)。建議語法項(xiàng)目復(fù)習(xí)穿插在平時(shí)教材復(fù)習(xí)中。每復(fù)習(xí)四單元教材后拿出一定時(shí)間復(fù)習(xí)一個(gè)語法項(xiàng)目。這樣學(xué)生在平時(shí)試卷練習(xí)中有時(shí)間消化吸收。

4.語篇閱讀能力訓(xùn)練。語篇閱讀能力是高考考查的重點(diǎn)。利用每周的周考訓(xùn)練學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)通過它帶動語法詞匯的記憶?？荚嚭罄蠋熞J(rèn)真分析評講，傳授學(xué)生閱讀方法及做閱讀題的技巧，而且要告訴學(xué)生閱讀題的類型，如主旨?xì)w納，推理判斷，細(xì)節(jié)理解等。讓學(xué)生有的放矢。對于閱讀材料，我們還要充分利用我們的教材，在早讀課上讓學(xué)生朗讀每個(gè)單元的兩篇reading文章，要做到非常熟練課文里的詞匯和句型。同時(shí)要求學(xué)生在課后每天自我訓(xùn)練一個(gè)閱讀理解或一個(gè)完型填空。

5.任務(wù)型讀寫。講方法技巧，多練習(xí)。通過沒周一次的試卷中的任務(wù)型讀寫題來練習(xí)。也可以以課外作業(yè)形式專題強(qiáng)化練習(xí)提高。

6.聽力訓(xùn)練。聽力能力是我校學(xué)生的短板。不僅要教會學(xué)生聽音的技巧，比如說語音的弱化、連讀、爆破等。還要要教會學(xué)生獲取聽力材料信息的技巧。要利用每晚自習(xí)前的時(shí)間練習(xí)，一周六次。聽力只有多聽才能提高。請領(lǐng)導(dǎo)支持！

7.寫作。書面表達(dá)訓(xùn)練要涉及不同的話題和體裁，批改方式也要多樣化，自批，互批，老師批。要求學(xué)生必須書寫規(guī)范整潔。對每種類型的作文老師可以找相關(guān)的范文及經(jīng)典例句讓學(xué)生背誦。

8．試卷訓(xùn)練。試卷的選擇要適合學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，難度逐漸加大。學(xué)生完成試卷練習(xí)后老師要及時(shí)批改并公布成績。認(rèn)真評講試卷。讓學(xué)生對錯(cuò)誤之處記錄在糾錯(cuò)本上。

9.關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo)，爭取不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)。

學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但稍不留心，也容易掉隊(duì)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心為學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補(bǔ)差。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅(jiān)強(qiáng)的意志和認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

四、第一輪復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排表：

第一周第二周第三周第四周第五周六

七

八

九

十

十一

十二

必修一 unit 1 & unit 2

必修一Unit3&unit4

語法專項(xiàng)一

必修一 unit 5&必修二 unit 1

unit 2& unit3 語法專項(xiàng)二

Unit4&unit5

必修三unit1&unit2

語法專項(xiàng)三

Unit3&unit4

必修三unit5必修四unit1

十三

十四

十五

十六

十七

十八

十九

二十二十一二十二二十三二十四二十五第二十六周語法專項(xiàng)四

unit 2& unit3

Unit4&unit5

語法專項(xiàng)五

必修五 unit 1&unit2

Unit3&unit4

語法專項(xiàng)六

必修五Unit5&選修六unit1

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unit 4& unit 5

選修七unit1&unit2

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unit 5 & 選修八unit1

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第三篇：高三英語備課組

高三英語備課組

我校2012屆高中畢業(yè)班學(xué)生將迎來我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)與高中新課程和新高考的要求順利接軌，有效提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切、重要。

一、情況分析

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，書面表達(dá)等綜合能力堪憂。本屆總?cè)藬?shù)超過900人，學(xué)生的英語水平跨度比較大，所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。在備考復(fù)習(xí)過程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學(xué)生的不同需求，力爭讓每個(gè)學(xué)生在知識、能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。

我們高三英語備課組的共9位教師，盡管都帶過高三，但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三，所以對于大家來說都是全新的挑戰(zhàn)，因此我們還是本著共同學(xué)習(xí)、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。

二、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)總體方向

面對新高考，老師自己必須“重新學(xué)習(xí)”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業(yè)班教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，從暑假補(bǔ)課開始，組織高三英語備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，分析研究近年來先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考考試大綱、考試說明和試卷，醞釀、制定英語總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

我省五年來的自行命題，都是嚴(yán)格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。

許多老師認(rèn)識到了考綱的重要性，也習(xí)慣了根據(jù)考綱來確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為高考實(shí)際上是由考綱指揮的、卻總擔(dān)心課程目標(biāo)與高考目標(biāo)不一致，國家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說明》的遲遲不出臺，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔(dān)心把握不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

如果把新課標(biāo)看成是一個(gè)大圓的話，那么新考綱就是一個(gè)中圓，省頒考試說明則是一個(gè)小圓，考生答題的范圍則應(yīng)比小圓還小。新考綱、新《考試說明》不可能事無巨細(xì)地包羅新課標(biāo)的方方面面，其基本的原則應(yīng)是體現(xiàn)新課改精神，盡可能地減輕學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也就是說，新大綱、新《考試說明》應(yīng)是在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法，不做加法。

為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實(shí)，從而在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的盲目加深拓展，無形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)作為高考命題主要依據(jù)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對語言知識、語言技能目標(biāo)的要求要做到心中有數(shù)，還應(yīng)把教育部2008年頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》，福建省頒發(fā)的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》及先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份的《考試說明》、高考試卷等作為高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，待國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之后，再根據(jù)新的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

三、2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》與2008年《全國統(tǒng)一考試大綱》比較

為了更好地領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢，把握好高考總復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，我們在暑假期間著重對2008年《全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱舊考綱）和2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》（以下簡稱課標(biāo)考綱）作了較為詳細(xì)的對比。相對舊考綱，課標(biāo)考綱主要有以下變化：

1．課標(biāo)考綱對考試內(nèi)容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確要求考生能運(yùn)用約3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配進(jìn)

行理解和表達(dá)。）

2．課標(biāo)考綱不再要求“按標(biāo)準(zhǔn)化測試要求設(shè)計(jì)”，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確提出：新高考中“取消短文改錯(cuò)題”、“新題型多以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)”）

3．課標(biāo)考綱中沒有考試形式與試卷結(jié)構(gòu)和題型示例兩部分，意味著賦予自行命題省份更大的自主權(quán)，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》也已表明了出現(xiàn)新題型的趨向）

4.課標(biāo)考綱附錄中的24個(gè)語法項(xiàng)目表和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內(nèi)容的表述更籠統(tǒng)，所涵蓋的范圍也就更廣。

5．課標(biāo)考綱附錄中增加的7個(gè)語音項(xiàng)目表、68個(gè)功能意念項(xiàng)目表、和24個(gè)話題項(xiàng)目表，均源自《課程標(biāo)準(zhǔn)》。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對話題項(xiàng)目的列舉比課標(biāo)考綱更為具體詳細(xì)，更適合作為復(fù)習(xí)的參照。值得關(guān)注的是，新課程教材正是按這些話題項(xiàng)目來編寫的；功能意念項(xiàng)目則在教材中Function

File等部分的體現(xiàn)。）

6.課標(biāo)考綱對寫作能力要求提高，要求學(xué)生學(xué)會構(gòu)思和謀篇布局，考查符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)。各省、市新高考也表現(xiàn)出了寫作由控制性向半開放或開放性過渡特點(diǎn)，與此相應(yīng)，增加了對詞數(shù)的要求，由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。并且，“發(fā)表自己觀點(diǎn)”等開放性要點(diǎn)在評分標(biāo)準(zhǔn)中分值較其它要點(diǎn)高。

7.在閱讀方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了對閱讀能力要求，要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。

總之，課標(biāo)考綱突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力培養(yǎng)要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現(xiàn)了新題型。但是，不管考試的形式和內(nèi)容如何變化，都是萬變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學(xué)、去復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了新課程要求具備的素質(zhì)和能力，就可打消疑慮，根本不用擔(dān)心。

四、提高本學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)效率須確實(shí)做好的幾個(gè)方面

（一）正確把握教學(xué)“指揮棒”，理清教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的“指揮棒”。教材編寫是在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下完成的,教師的任務(wù)就是以教材為依托，把握教學(xué)要求，努力使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心備課，整體把握教材，并準(zhǔn)確理解每單元的教學(xué)內(nèi)容，合理取舍、調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，來滿足教學(xué)實(shí)際的需要，從而確保復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

教材不等同于課程標(biāo)準(zhǔn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距，要充分認(rèn)識教材對教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識到教材的局限性。教材應(yīng)是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)有條件的學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等其它途徑學(xué)習(xí)英語。

（二）克服急功近利心態(tài)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識。

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到能力必須以基礎(chǔ)為依托。基礎(chǔ)掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項(xiàng)基礎(chǔ)知識綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應(yīng)萬變。因此，應(yīng)本著從易到難、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，降低“門檻”，注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。只有由點(diǎn)到面，扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會貫通，進(jìn)而逐步培養(yǎng)靈活運(yùn)用語言知識的能力。

（三）加強(qiáng)集體備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要

通過集體參與討論，集中群體智慧，發(fā)揮整體優(yōu)勢，這樣既可減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，又能提高備課質(zhì)量；既能發(fā)揮每個(gè)教師的長處，使其不足降到最低點(diǎn)，又能促進(jìn)交流，共同成長。每周集體備課時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排由一名教師主講，把重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)融為一體，其他教師適當(dāng)補(bǔ)充，在集體備課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真修改，批判地吸收，有

選擇性地合理地取舍，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和時(shí)效性。

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。備課組內(nèi)分工合作，及時(shí)了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫的練習(xí)等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實(shí)現(xiàn)了資源共享,每周四的集體備課時(shí)，老師們就其中問題進(jìn)行研究、探討、修訂，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。

（四）對照《課標(biāo)》、《課程考綱》要求，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突出能力培養(yǎng)，接軌新高考

復(fù)習(xí)教學(xué)的各方面應(yīng)認(rèn)真對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程考綱》的要求，關(guān)注新變化，適應(yīng)新要求，與新高考接軌。重點(diǎn)關(guān)注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面：

1.詞匯量與新高考接軌，注重詞匯在語境和篇章中的綜合運(yùn)用

詞匯是學(xué)生掌握語言知識、發(fā)展各種語言技能、提高綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程考綱對詞匯量要求大幅度增加，要求學(xué)生達(dá)到使用約3500個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)、在復(fù)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生過好詞匯關(guān)。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意：

（1）重基礎(chǔ)，強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詞匯表有差異，要求學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（八級要求）為依據(jù)。（如《考試說明》出臺后有變化，及時(shí)調(diào)整。）

（2）教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對常見詞匯的有效記憶和掌握，對于課標(biāo)八級要求及課標(biāo)不作要求的常用詞，可作“了解”要求。

（3）注重實(shí)詞的復(fù)習(xí)，尤其是名詞、動詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學(xué)習(xí)，熟練掌握不規(guī)則動詞表。重點(diǎn)復(fù)習(xí)、梳理常見的動詞、短語的基本用法，重點(diǎn)拓展搭配能力強(qiáng)的詞匯。

（4）關(guān)注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時(shí)學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯）。應(yīng)在平時(shí)閱讀中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對這幾類詞的領(lǐng)悟能力。

（5）通過增加閱讀量復(fù)習(xí)鞏固詞匯、并通過閱讀把握詞義、用法的適度拓展。

（6）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語篇猜測詞意。

（7）注重對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重介紹構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大詞匯的能力。同時(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生對詞匯文化內(nèi)涵的理解，逐步轉(zhuǎn)變以識記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將詞匯應(yīng)用于聽、說、寫的語境和篇章中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.題型與新高考接軌，重點(diǎn)關(guān)注填空題

先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語言運(yùn)用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。新題型考查內(nèi)容包括：聽力、閱讀、語言知識、詞匯、書面表達(dá)等，形式有填空、回答問題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現(xiàn)，包括聽力填空、語法填空、單詞填空、閱讀填空、對話填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補(bǔ)全題等，對學(xué)生思維表達(dá)能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開放或開放性過渡，書面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。

各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。（詳見附錄1）

2008年全國各地高考英語作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見附錄2）

教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之前，對各省尤其是實(shí)行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認(rèn)真研究，重點(diǎn)關(guān)注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測學(xué)生

真實(shí)綜合語言運(yùn)用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，熟識題型，做到有備無患。

3.能力與新高考接軌，注重培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力

新課標(biāo)對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力提出了較高要求。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（1）對閱讀能力要求提高

新高考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、史地、社會生活、社會熱點(diǎn)等各個(gè)方面。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求加強(qiáng)提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65～70之間。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線，是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。

閱讀訓(xùn)練，應(yīng)著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識和閱讀技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。

在閱讀訓(xùn)練過程中，應(yīng)有意識地滲透語法教學(xué)，對閱讀材料中出現(xiàn)的重要語言現(xiàn)象和難以理解的句子結(jié)構(gòu)等，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律、掌握語法規(guī)律并構(gòu)件語法知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的歸納和分析較復(fù)雜的語言現(xiàn)象的能力，以利于提高閱讀的水平和質(zhì)量。

英語是一種活生生的語言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的，報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的新穎、地道的英語材料。積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學(xué)生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生向課堂外延伸，真正得法于課內(nèi)，得益于課外，引導(dǎo)學(xué)生通過積極利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬課外知識面，掌握基本的英語文化背景知識，加深對中、西方國家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。

在閱讀訓(xùn)練過程中，應(yīng)加大學(xué)生語言輸入量。每天做一定量的帶有檢測題的閱讀訓(xùn)練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應(yīng)選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性強(qiáng)的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。

為了達(dá)到每分鐘閱讀詞數(shù)65～70左右的要求，應(yīng)對新高考，還應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。按高考有關(guān)要求，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

（2）對寫作能力要求提高

練習(xí)寫作要?jiǎng)?wù)實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定詞匯量和具有一定語感的前提下，自覺進(jìn)行寫作訓(xùn)練，規(guī)范語言輸出。

在寫作方面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思、謀篇布局，做到有開頭、有結(jié)尾，篇章結(jié)構(gòu)完整。教師可設(shè)計(jì)或編寫符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)，利用不同體裁的文章進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)詞匯、正確語法、完整句型進(jìn)行寫作的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多模仿優(yōu)美詞句，以提高寫作水平。

4.加強(qiáng)各題型答題技巧指導(dǎo)

1、聽力——聽前預(yù)讀題目，猜測考點(diǎn)；聽中簡略記錄，準(zhǔn)確答題；聽后認(rèn)真檢查，核對答案。

2、單項(xiàng)填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結(jié)構(gòu)，對疑問句、定語從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語辨析、習(xí)語搭配；注意標(biāo)點(diǎn)符號的提示、多余信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語的應(yīng)用。

3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，了解大意→不依賴選項(xiàng)，不使用代入法，而應(yīng)該整體感知，跳做簡單試題→前后兼顧，推敲難題，初步完形→復(fù)讀全文，核查答案，從

整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。

4、閱讀理解——瀏覽問題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯(lián)系文章中心，仔細(xì)分析。

5、任務(wù)型閱讀——閱讀圖表，了解文章主題和大概框架結(jié)構(gòu)→瀏覽全文，熟悉內(nèi)容→對照表格中的題項(xiàng)，快速在文中定位并找出相關(guān)信息。

6、書面表達(dá)——可以用以下寫作步驟訓(xùn)練學(xué)生的基本寫作能力：認(rèn)真審題→明察信息→列出要點(diǎn)→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細(xì)修改→認(rèn)真謄寫等。全文最好三到四段，至少三段。同時(shí)忌中式英語、過多簡單句、篇章結(jié)構(gòu)松散及句間缺乏連接詞語，忌少于100或多于150個(gè)詞。

（五）加強(qiáng)教學(xué)過程自我管理、反思，提高教學(xué)實(shí)效

1．上課：要做講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學(xué)的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好。重視學(xué)法指導(dǎo)，重視各種題型的答題技巧指導(dǎo)。

2．作業(yè)：布置作業(yè)做到重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。各種練習(xí)、作業(yè)要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。

3．考試與講評：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實(shí)效。測試分為周測與月考，測試題命題確保科學(xué)性(無錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、時(shí)代性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評前要統(tǒng)計(jì)分析，出錯(cuò)率90％的題不講，出錯(cuò)率在10％以下的題不講，指導(dǎo)學(xué)生整理“好題集”、“錯(cuò)題集”。

4．抓好分析，制定對策。要進(jìn)行班級分析，認(rèn)真分析本學(xué)科各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別要分析單科滯后（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個(gè)學(xué)生，找出存在問題，提出下一步復(fù)習(xí)與指導(dǎo)策略。

5．抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練。認(rèn)真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯(cuò)等每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上都要抓習(xí)慣。注意給足學(xué)生自我整理、自我思考的時(shí)間。6.做好培優(yōu)輔中工作。抓優(yōu)秀生拔高，為他們面批作業(yè)，指點(diǎn)迷徑。抓中等生轉(zhuǎn)化,一方面，加強(qiáng)非智力因素的開發(fā)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力；另一方面，每個(gè)教師對幫扶對象應(yīng)從學(xué)習(xí)、思想、生活等全方位關(guān)心幫助。增強(qiáng)學(xué)科整體實(shí)力，保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

7．備課組認(rèn)真研學(xué)有關(guān)報(bào)刊雜志高考信息，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各種高考研討會，聽取有關(guān)專家的建議，廣泛收集高考信息，慎重篩選習(xí)題，博采眾家之長，準(zhǔn)確把握高考新動向。

第四篇：高三英語第一輪復(fù)習(xí)反思

高三英語第一輪英語復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

李永強(qiáng)

高三英語第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合第二輪復(fù)習(xí)的開始，我就第一輪復(fù)習(xí)做以下反思：

第一.第一輪復(fù)習(xí)我把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對老師的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。現(xiàn)在看來，這個(gè)做法是非常有用，不但讓老師做的有的放矢，也讓學(xué)生做的井然有序。

第二.我把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺，統(tǒng)籌知識的連貫性。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，我想了很多辦法，讓同學(xué)們進(jìn)行英語單詞的記憶，盡量不讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶。在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識地把語法分配安排到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目。

第三，注重方法指導(dǎo)，切忌隨便評價(jià)學(xué)生。在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力可能少差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。

第四, 認(rèn)真選好一輪復(fù)習(xí)資料，忌內(nèi)容深、難、偏。一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實(shí)話英語沒有什么重難點(diǎn)，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們在查漏、補(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。

高三第一學(xué)期對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結(jié)束，我們還將任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：高三英語備課組工作計(jì)劃

高三英語備課組2011—2012下學(xué)期工作計(jì)劃

單位：高三英語組

姓名：王 春 英

時(shí)間：2012-2-27

高三英語備課組工作計(jì)劃

依照學(xué)校的總體安排，為切實(shí)做好本屆高三的英語教學(xué)工作，經(jīng)本組全體老師討論通過，特?cái)M定本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)英語教學(xué)和高三英語備考都提出了全新的要求。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，確定高三英語教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)密切關(guān)注英語高考方向，及時(shí)采取應(yīng)對策略。

二、教學(xué)內(nèi)容及主要復(fù)習(xí)思路

根據(jù)《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，高三下半學(xué)期我們計(jì)劃完成四個(gè)階段的任務(wù)：

第一、重點(diǎn)語法復(fù)習(xí)（針對臨界生提優(yōu)）

第二、第一輪復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。24個(gè)測試點(diǎn)，上學(xué)期已經(jīng)復(fù)習(xí)結(jié)束，這學(xué)期計(jì)劃到2月底（一模前）結(jié)束二輪復(fù)習(xí)，關(guān)注基礎(chǔ)知識和高考綜合能力的結(jié)合。

第三、2月24日——4月20日進(jìn)行語法級專項(xiàng)訓(xùn)練。注重解題方法和擴(kuò)充詞匯量的訓(xùn)練。聽力保證每周4次。

第四、5月初進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練，注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)和應(yīng)試的心理素質(zhì)的提高。

上述計(jì)劃只是高三下學(xué)年期的教學(xué)基本框架，并非一成不變，有些項(xiàng)目為了提高效率，避免單一性，可能交叉進(jìn)行。如：語法專項(xiàng)將穿插于各個(gè)階段的教學(xué)中。模擬訓(xùn)練以后的時(shí)間將回歸課本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)。

三、備課組活動

在平時(shí)測試或練習(xí)試題的選編上，我們盡可能發(fā)揮備課組集體力量，精挑細(xì)選好題。我們將密切關(guān)注高考考試說明內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，對計(jì)劃作適應(yīng)調(diào)整。加強(qiáng)備課組活動，認(rèn)真研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并逐步達(dá)到高考要求。力爭通過師生一年的共同努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校英語學(xué)科新的突破。