第一篇:高三英語備課組“如何上好英語學(xué)科第一輪
“如何上好英語學(xué)科第一輪
復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探究”第一階段小結(jié)
經(jīng)過英語組全體教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)查和研究,我們推薦出四位老師按照確定下來的第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式--復(fù)習(xí)---講解----課堂練習(xí)----布置作業(yè)進(jìn)行做課。他們都能按模式進(jìn)行上課,所用時(shí)間合理。復(fù)習(xí)的形式有效;講解內(nèi)容屬于正常復(fù)習(xí)進(jìn)度;課堂練習(xí)形式多樣,緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容;課后練習(xí)適量、有梯度、便于檢查?!皬?fù)習(xí)---講解----課堂練習(xí)----布置作業(yè)”所有進(jìn)行的內(nèi)容幾位老師都制成了課件,課件生動、直觀、課堂效果好。所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都按教材順序走,也就是從第一模塊到第八模塊,詞匯、語法隨模塊進(jìn)行。幾位教師同臺較量、風(fēng)彩各異。喬淑玲老師激情四射,感染師生;王改鳳老師考點(diǎn)突出、步步為營;孫彥群老師睿智講解、指導(dǎo)有方;魯晨茜老師發(fā)音純正甜蜜、課堂活潑熱烈、教法靈活有效。他們讓老師們羨慕,讓學(xué)生們折服。
我們將依據(jù)這種模式不斷實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不斷完
善。老師們要根據(jù)上課實(shí)際寫出自己的感悟、論文,并積極參與學(xué)校組織的論文展示活動和我組“第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”課堂授課競賽以及學(xué)校組織的公開課活動。通過實(shí)踐—研究—再實(shí)踐—再研究,使這種教學(xué)模式更科學(xué),進(jìn)一步提高我組的教學(xué)效果,為我校高考再騰飛做出最大貢獻(xiàn)。
高三英語備課組
第二篇:高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃終稿
高三英語備課組第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 親情學(xué)校英語組
陳建華
2012屆高考我校連續(xù)第三年取得令人自豪的成果。2013屆高三即將來臨,為爭取本屆高考再創(chuàng)佳績,我們高三英語組提前做好準(zhǔn)備,制定了“狠抓基礎(chǔ)、發(fā)展能力”的高三英語第一輪備考計(jì)劃。我們?nèi)w英語組教師將以全新的姿態(tài)迎接2013年高考。
一、學(xué)情考情分析:
1.學(xué)生分析。本屆學(xué)生8個(gè)班(五個(gè)應(yīng)屆班,計(jì)劃三個(gè)復(fù)習(xí)班)。學(xué)生英語基礎(chǔ)差異很大,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識還是掌握得不夠好。最煩心的是多數(shù)學(xué)生偏科嚴(yán)重,數(shù)理化生特強(qiáng),但英語成了硬傷。他們記不住單詞,閱讀能力弱,寫作和聽力水平差。導(dǎo)致一些學(xué)困生有厭學(xué)情緒,開始逃避學(xué)英語。因此第一輪復(fù)除按部就班的常規(guī)復(fù)習(xí)以外,還要抓學(xué)生閱讀寫作聽力等能力,從而發(fā)展他們的英語能力。
2.教材分析。高中人教版英語教材八本,共分40單元。課本是我們復(fù)習(xí)的載體,一輪復(fù)習(xí)不能脫離課本必須通過它來帶動知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)回顧。但教材詞匯量大,詞法語法句型等知識點(diǎn)繁雜,又加上學(xué)生英語基礎(chǔ)差,主動學(xué)習(xí)幾乎為零,每一項(xiàng)的講解練習(xí)都要老師手把手帶動。因此教材復(fù)習(xí)推進(jìn)與其他學(xué)科比較起來相對較慢。
3.英語高考考查范圍分析。通過對2012年的英語高考分析,我們認(rèn)識到高考英語命題的趨勢是在重視英語基礎(chǔ)知識的同時(shí),突出考查學(xué)生對語言的運(yùn)用能力、形成以篇章閱讀為主體的試題布局。具體考查以下幾種能力:(1)一般性話題的聽力理解。(2)詞匯語法句型情景對話靈活運(yùn)用。(3)語篇閱讀理解能力(包括主旨?xì)w納,判斷推理,細(xì)節(jié)理解等的考察)。(4)任務(wù)型讀寫(在對短文理解后信息篩選歸納概括轉(zhuǎn)換)。(5)寫作
4.復(fù)習(xí)時(shí)間分析。2013屆高三在2012年7月8日正式上課。估計(jì)去除月考月假和寒假,正常復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間應(yīng)有38周期(上學(xué)期25周,下學(xué)期13周)。為給二輪強(qiáng)化訓(xùn)練留夠時(shí)間,第一輪復(fù)習(xí)必須在三月中旬結(jié)束。
二.第一輪復(fù)習(xí)的總思路:根據(jù)以上情況分析,在一輪復(fù)習(xí)過程中我們必須以《考試說明》為指導(dǎo),以教材為載體穩(wěn)步推進(jìn)詞匯句式語法閱讀寫作等復(fù)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生的聽,讀,寫的能力。通過每周一次模擬考訓(xùn)練學(xué)生綜合技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,最大限度地提高本屆學(xué)生的英語水平。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,各位老師要制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的課時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,夯實(shí)基礎(chǔ)。
三.第一輪復(fù)習(xí)的具體實(shí)施方法:
1.詞匯復(fù)習(xí)。應(yīng)把英語課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明所列詞匯作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),抓核心詞匯的用法講解。同時(shí),要抓好學(xué)生對識記單詞的記憶。教師可以采取多種形式檢查學(xué)生記憶單詞情況以督促他們主動記憶單詞。有一定量的詞匯是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),離開詞匯,學(xué)習(xí)英語就無從談起。因此詞匯復(fù)習(xí)及記憶是英語科復(fù)習(xí)的第一個(gè)要抓好的項(xiàng)目。
2.句型復(fù)習(xí)。課任老師要把高考試題中和教材中經(jīng)常出現(xiàn)的句型進(jìn)行總結(jié)分類。復(fù)習(xí)講解后要配有針對性的題目練習(xí)。做到讓學(xué)生掌握并牢記。
3.語法項(xiàng)目復(fù)習(xí)。語法項(xiàng)目共十大類。要分類講解,但要緊貼高考要求,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,把握適度原則。不可挖過深,不要把學(xué)生繞進(jìn)語法不能自拔。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n做好分類總結(jié),講解后配專項(xiàng)練習(xí)。建議語法項(xiàng)目復(fù)習(xí)穿插在平時(shí)教材復(fù)習(xí)中。每復(fù)習(xí)四單元教材后拿出一定時(shí)間復(fù)習(xí)一個(gè)語法項(xiàng)目。這樣學(xué)生在平時(shí)試卷練習(xí)中有時(shí)間消化吸收。
4.語篇閱讀能力訓(xùn)練。語篇閱讀能力是高考考查的重點(diǎn)。利用每周的周考訓(xùn)練學(xué)生的綜合閱讀能力,同時(shí)通過它帶動語法詞匯的記憶??荚嚭罄蠋熞J(rèn)真分析評講,傳授學(xué)生閱讀方法及做閱讀題的技巧,而且要告訴學(xué)生閱讀題的類型,如主旨?xì)w納,推理判斷,細(xì)節(jié)理解等。讓學(xué)生有的放矢。對于閱讀材料,我們還要充分利用我們的教材,在早讀課上讓學(xué)生朗讀每個(gè)單元的兩篇reading文章,要做到非常熟練課文里的詞匯和句型。同時(shí)要求學(xué)生在課后每天自我訓(xùn)練一個(gè)閱讀理解或一個(gè)完型填空。
5.任務(wù)型讀寫。講方法技巧,多練習(xí)。通過沒周一次的試卷中的任務(wù)型讀寫題來練習(xí)。也可以以課外作業(yè)形式專題強(qiáng)化練習(xí)提高。
6.聽力訓(xùn)練。聽力能力是我校學(xué)生的短板。不僅要教會學(xué)生聽音的技巧,比如說語音的弱化、連讀、爆破等。還要要教會學(xué)生獲取聽力材料信息的技巧。要利用每晚自習(xí)前的時(shí)間練習(xí),一周六次。聽力只有多聽才能提高。請領(lǐng)導(dǎo)支持!
7.寫作。書面表達(dá)訓(xùn)練要涉及不同的話題和體裁,批改方式也要多樣化,自批,互批,老師批。要求學(xué)生必須書寫規(guī)范整潔。對每種類型的作文老師可以找相關(guān)的范文及經(jīng)典例句讓學(xué)生背誦。
8.試卷訓(xùn)練。試卷的選擇要適合學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度,難度逐漸加大。學(xué)生完成試卷練習(xí)后老師要及時(shí)批改并公布成績。認(rèn)真評講試卷。讓學(xué)生對錯(cuò)誤之處記錄在糾錯(cuò)本上。
9.關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo),爭取不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)。
學(xué)生的可塑性強(qiáng),但稍不留心,也容易掉隊(duì)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況,經(jīng)常進(jìn)行分析、排查。找學(xué)生談心,了解學(xué)生的情況,把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心為學(xué)生排憂解難,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生補(bǔ)差。要讓學(xué)生以十分的熱情,堅(jiān)強(qiáng)的意志和認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。
四、第一輪復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排表:
第一周第二周第三周第四周第五周六
七
八
九
十
十一
十二
必修一 unit 1 & unit 2
必修一Unit3&unit4
語法專項(xiàng)一
必修一 unit 5&必修二 unit 1
unit 2& unit3 語法專項(xiàng)二
Unit4&unit5
必修三unit1&unit2
語法專項(xiàng)三
Unit3&unit4
必修三unit5必修四unit1
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九
二十二十一二十二二十三二十四二十五第二十六周語法專項(xiàng)四
unit 2& unit3
Unit4&unit5
語法專項(xiàng)五
必修五 unit 1&unit2
Unit3&unit4
語法專項(xiàng)六
必修五Unit5&選修六unit1
Unit2&unit3
unit 4& unit 5
選修七unit1&unit2
unit 3 & unit4
unit 5 & 選修八unit1
Unit2& unit3
Unit4& unit5
第三篇:高三英語備課組
高三英語備課組
我校2012屆高中畢業(yè)班學(xué)生將迎來我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語高考復(fù)習(xí)教學(xué)與高中新課程和新高考的要求順利接軌,有效提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切、重要。
一、情況分析
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練,但情況仍不容樂觀,基礎(chǔ)不夠扎實(shí),完形填空,閱讀理解,書面表達(dá)等綜合能力堪憂。本屆總?cè)藬?shù)超過900人,學(xué)生的英語水平跨度比較大,所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢提高講和練的方法及效益,成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。在備考復(fù)習(xí)過程中我們要考慮具體情況,充分考慮到不同層次的學(xué)生的不同需求,力爭讓每個(gè)學(xué)生在知識、能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。
我們高三英語備課組的共9位教師,盡管都帶過高三,但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三,所以對于大家來說都是全新的挑戰(zhàn),因此我們還是本著共同學(xué)習(xí)、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。
二、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》,把握復(fù)習(xí)總體方向
面對新高考,老師自己必須“重新學(xué)習(xí)”,并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業(yè)班教學(xué)與復(fù)習(xí)工作,從暑假補(bǔ)課開始,組織高三英語備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神,分析研究近年來先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考考試大綱、考試說明和試卷,醞釀、制定英語總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
我省五年來的自行命題,都是嚴(yán)格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。
許多老師認(rèn)識到了考綱的重要性,也習(xí)慣了根據(jù)考綱來確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn),認(rèn)為高考實(shí)際上是由考綱指揮的、卻總擔(dān)心課程目標(biāo)與高考目標(biāo)不一致,國家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說明》的遲遲不出臺,增加了新高考的不確定性,缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑,擔(dān)心把握不準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
如果把新課標(biāo)看成是一個(gè)大圓的話,那么新考綱就是一個(gè)中圓,省頒考試說明則是一個(gè)小圓,考生答題的范圍則應(yīng)比小圓還小。新考綱、新《考試說明》不可能事無巨細(xì)地包羅新課標(biāo)的方方面面,其基本的原則應(yīng)是體現(xiàn)新課改精神,盡可能地減輕學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也就是說,新大綱、新《考試說明》應(yīng)是在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法,不做加法。
為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實(shí),從而在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的盲目加深拓展,無形中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)作為高考命題主要依據(jù)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,對語言知識、語言技能目標(biāo)的要求要做到心中有數(shù),還應(yīng)把教育部2008年頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》,福建省頒發(fā)的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》及先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份的《考試說明》、高考試卷等作為高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),待國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之后,再根據(jù)新的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
三、2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》與2008年《全國統(tǒng)一考試大綱》比較
為了更好地領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》,熟悉命題總體趨勢,把握好高考總復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn),我們在暑假期間著重對2008年《全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱舊考綱)和2008年《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》(以下簡稱課標(biāo)考綱)作了較為詳細(xì)的對比。相對舊考綱,課標(biāo)考綱主要有以下變化:
1.課標(biāo)考綱對考試內(nèi)容的要求,比舊考綱提高了很多,最突出的是詞匯方面的要求,由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。(《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確要求考生能運(yùn)用約3500個(gè)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配進(jìn)
行理解和表達(dá)。)
2.課標(biāo)考綱不再要求“按標(biāo)準(zhǔn)化測試要求設(shè)計(jì)”,意味著增加主觀題的可能。(《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》明確提出:新高考中“取消短文改錯(cuò)題”、“新題型多以主觀題為主,尤其多以填空形式呈現(xiàn)”)
3.課標(biāo)考綱中沒有考試形式與試卷結(jié)構(gòu)和題型示例兩部分,意味著賦予自行命題省份更大的自主權(quán),命題省份可能選擇一些新題型。(《福建省高中新課程2009屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》也已表明了出現(xiàn)新題型的趨向)
4.課標(biāo)考綱附錄中的24個(gè)語法項(xiàng)目表和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列一致,與舊考綱相比,基本相同,只是有些內(nèi)容的表述更籠統(tǒng),所涵蓋的范圍也就更廣。
5.課標(biāo)考綱附錄中增加的7個(gè)語音項(xiàng)目表、68個(gè)功能意念項(xiàng)目表、和24個(gè)話題項(xiàng)目表,均源自《課程標(biāo)準(zhǔn)》。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對話題項(xiàng)目的列舉比課標(biāo)考綱更為具體詳細(xì),更適合作為復(fù)習(xí)的參照。值得關(guān)注的是,新課程教材正是按這些話題項(xiàng)目來編寫的;功能意念項(xiàng)目則在教材中Function
File等部分的體現(xiàn)。)
6.課標(biāo)考綱對寫作能力要求提高,要求學(xué)生學(xué)會構(gòu)思和謀篇布局,考查符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)。各省、市新高考也表現(xiàn)出了寫作由控制性向半開放或開放性過渡特點(diǎn),與此相應(yīng),增加了對詞數(shù)的要求,由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。并且,“發(fā)表自己觀點(diǎn)”等開放性要點(diǎn)在評分標(biāo)準(zhǔn)中分值較其它要點(diǎn)高。
7.在閱讀方面,《課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了對閱讀能力要求,要求加強(qiáng)提高閱讀速度,力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65~70之間。
總之,課標(biāo)考綱突出體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力培養(yǎng)要求,比舊考綱要求提高了很多,主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現(xiàn)了新題型。但是,不管考試的形式和內(nèi)容如何變化,都是萬變不離其宗,老師如果按照新課改理念去教學(xué)、去復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握了新課程要求具備的素質(zhì)和能力,就可打消疑慮,根本不用擔(dān)心。
四、提高本學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)效率須確實(shí)做好的幾個(gè)方面
(一)正確把握教學(xué)“指揮棒”,理清教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就是教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)的“指揮棒”。教材編寫是在課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下完成的,教師的任務(wù)就是以教材為依托,把握教學(xué)要求,努力使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求,精心備課,整體把握教材,并準(zhǔn)確理解每單元的教學(xué)內(nèi)容,合理取舍、調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容,來滿足教學(xué)實(shí)際的需要,從而確保復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
教材不等同于課程標(biāo)準(zhǔn),與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距,要充分認(rèn)識教材對教學(xué)的重要意義,同時(shí)也要認(rèn)識到教材的局限性。教材應(yīng)是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)最主要途徑,但不是唯一途徑。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)有條件的學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等其它途徑學(xué)習(xí)英語。
(二)克服急功近利心態(tài),夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識。
高考作為一種選拔性的考試,雖然有難題,但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到能力必須以基礎(chǔ)為依托。基礎(chǔ)掌握好了,才有可能把試卷中的中低檔題做好,才有可能攻克由諸項(xiàng)基礎(chǔ)知識綜合而成的難題,也才有可能做到以不變應(yīng)萬變。因此,應(yīng)本著從易到難、循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,降低“門檻”,注重基礎(chǔ),加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)能力。只有由點(diǎn)到面,扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起,才能最終達(dá)到融會貫通,進(jìn)而逐步培養(yǎng)靈活運(yùn)用語言知識的能力。
(三)加強(qiáng)集體備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要
通過集體參與討論,集中群體智慧,發(fā)揮整體優(yōu)勢,這樣既可減輕教師的備課負(fù)擔(dān),又能提高備課質(zhì)量;既能發(fā)揮每個(gè)教師的長處,使其不足降到最低點(diǎn),又能促進(jìn)交流,共同成長。每周集體備課時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排由一名教師主講,把重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)融為一體,其他教師適當(dāng)補(bǔ)充,在集體備課的基礎(chǔ)上,聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真修改,批判地吸收,有
選擇性地合理地取舍,增強(qiáng)教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
眾所周知,高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集,就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。備課組內(nèi)分工合作,及時(shí)了解最新的高考信息,有針對性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫的練習(xí)等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中,最大限度的實(shí)現(xiàn)了資源共享,每周四的集體備課時(shí),老師們就其中問題進(jìn)行研究、探討、修訂,備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。
(四)對照《課標(biāo)》、《課程考綱》要求,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),突出能力培養(yǎng),接軌新高考
復(fù)習(xí)教學(xué)的各方面應(yīng)認(rèn)真對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程考綱》的要求,關(guān)注新變化,適應(yīng)新要求,與新高考接軌。重點(diǎn)關(guān)注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面:
1.詞匯量與新高考接軌,注重詞匯在語境和篇章中的綜合運(yùn)用
詞匯是學(xué)生掌握語言知識、發(fā)展各種語言技能、提高綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程考綱對詞匯量要求大幅度增加,要求學(xué)生達(dá)到使用約3500個(gè)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)、在復(fù)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生過好詞匯關(guān)。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意:
(1)重基礎(chǔ),強(qiáng)化《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詞匯表有差異,要求學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》(八級要求)為依據(jù)。(如《考試說明》出臺后有變化,及時(shí)調(diào)整。)
(2)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對常見詞匯的有效記憶和掌握,對于課標(biāo)八級要求及課標(biāo)不作要求的常用詞,可作“了解”要求。
(3)注重實(shí)詞的復(fù)習(xí),尤其是名詞、動詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析;注意多義詞、近義詞和同義詞的學(xué)習(xí),熟練掌握不規(guī)則動詞表。重點(diǎn)復(fù)習(xí)、梳理常見的動詞、短語的基本用法,重點(diǎn)拓展搭配能力強(qiáng)的詞匯。
(4)關(guān)注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞(即在平時(shí)學(xué)過,但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯)。應(yīng)在平時(shí)閱讀中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對這幾類詞的領(lǐng)悟能力。
(5)通過增加閱讀量復(fù)習(xí)鞏固詞匯、并通過閱讀把握詞義、用法的適度拓展。
(6)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語篇猜測詞意。
(7)注重對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),著重介紹構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大詞匯的能力。同時(shí),循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生對詞匯文化內(nèi)涵的理解,逐步轉(zhuǎn)變以識記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將詞匯應(yīng)用于聽、說、寫的語境和篇章中,提高學(xué)習(xí)效率。
2.題型與新高考接軌,重點(diǎn)關(guān)注填空題
先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語言運(yùn)用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類:讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。新題型考查內(nèi)容包括:聽力、閱讀、語言知識、詞匯、書面表達(dá)等,形式有填空、回答問題、翻譯等。新題型以主觀題為主,尤其多以填空形式呈現(xiàn),包括聽力填空、語法填空、單詞填空、閱讀填空、對話填空等;客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補(bǔ)全題等,對學(xué)生思維表達(dá)能力提出了較高要求;寫作由控制性向半開放或開放性過渡,書面表達(dá)字?jǐn)?shù)要求由100個(gè)詞左右增加到120至150個(gè)詞左右。
各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類:讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。(詳見附錄1)
2008年全國各地高考英語作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。(詳見附錄2)
教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法,在國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之前,對各省尤其是實(shí)行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認(rèn)真研究,重點(diǎn)關(guān)注填空題,選用新題型材料特別是能有效檢測學(xué)生
真實(shí)綜合語言運(yùn)用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用,讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練,熟識題型,做到有備無患。
3.能力與新高考接軌,注重培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力
新課標(biāo)對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力提出了較高要求。主要體現(xiàn)在以下兩方面:
(1)對閱讀能力要求提高
新高考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化,涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、史地、社會生活、社會熱點(diǎn)等各個(gè)方面。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求加強(qiáng)提高閱讀速度,力求每分鐘閱讀詞數(shù)達(dá)到65~70之間。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線,是高考復(fù)習(xí)的“重中之重”。
閱讀訓(xùn)練,應(yīng)著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識和閱讀技巧,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的把握文章主旨大意與中心思想的能力,捕捉文章事實(shí)細(xì)節(jié)的能力,推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。
在閱讀訓(xùn)練過程中,應(yīng)有意識地滲透語法教學(xué),對閱讀材料中出現(xiàn)的重要語言現(xiàn)象和難以理解的句子結(jié)構(gòu)等,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析,從中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律、掌握語法規(guī)律并構(gòu)件語法知識網(wǎng)絡(luò),具備一定的歸納和分析較復(fù)雜的語言現(xiàn)象的能力,以利于提高閱讀的水平和質(zhì)量。
英語是一種活生生的語言,是不斷發(fā)展進(jìn)步的,報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的新穎、地道的英語材料。積極利用這些材料,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大詞匯量,了解英語背景知識,最大限度地消除學(xué)生對地道英語的陌生感和恐懼感,從而提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生向課堂外延伸,真正得法于課內(nèi),得益于課外,引導(dǎo)學(xué)生通過積極利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬課外知識面,掌握基本的英語文化背景知識,加深對中、西方國家不同文化差異的理解,提高閱讀能力。
在閱讀訓(xùn)練過程中,應(yīng)加大學(xué)生語言輸入量。每天做一定量的帶有檢測題的閱讀訓(xùn)練是很有必要的,每周要保持15—20篇的閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應(yīng)選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性、時(shí)代性強(qiáng)的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。
為了達(dá)到每分鐘閱讀詞數(shù)65~70左右的要求,應(yīng)對新高考,還應(yīng)加強(qiáng)提高學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。按高考有關(guān)要求,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。
(2)對寫作能力要求提高
練習(xí)寫作要?jiǎng)?wù)實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定詞匯量和具有一定語感的前提下,自覺進(jìn)行寫作訓(xùn)練,規(guī)范語言輸出。
在寫作方面,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思、謀篇布局,做到有開頭、有結(jié)尾,篇章結(jié)構(gòu)完整。教師可設(shè)計(jì)或編寫符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù),利用不同體裁的文章進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以提高學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)詞匯、正確語法、完整句型進(jìn)行寫作的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多模仿優(yōu)美詞句,以提高寫作水平。
4.加強(qiáng)各題型答題技巧指導(dǎo)
1、聽力——聽前預(yù)讀題目,猜測考點(diǎn);聽中簡略記錄,準(zhǔn)確答題;聽后認(rèn)真檢查,核對答案。
2、單項(xiàng)填空——整體把握信息,完整理解句意;剖析句子的原始結(jié)構(gòu),對疑問句、定語從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法;明晰詞語辨析、習(xí)語搭配;注意標(biāo)點(diǎn)符號的提示、多余信息的干擾和省略的成分;注意捕捉句子中的隱含信息;注意文化交際差異和交際套語的應(yīng)用。
3、完形填空——速讀全文特別是首尾句,了解大意→不依賴選項(xiàng),不使用代入法,而應(yīng)該整體感知,跳做簡單試題→前后兼顧,推敲難題,初步完形→復(fù)讀全文,核查答案,從
整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。
4、閱讀理解——瀏覽問題→抓住首句、尾句和主題句,把握主旨,不可斷章取義、主觀臆斷→聯(lián)系文章中心,仔細(xì)分析。
5、任務(wù)型閱讀——閱讀圖表,了解文章主題和大概框架結(jié)構(gòu)→瀏覽全文,熟悉內(nèi)容→對照表格中的題項(xiàng),快速在文中定位并找出相關(guān)信息。
6、書面表達(dá)——可以用以下寫作步驟訓(xùn)練學(xué)生的基本寫作能力:認(rèn)真審題→明察信息→列出要點(diǎn)→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細(xì)修改→認(rèn)真謄寫等。全文最好三到四段,至少三段。同時(shí)忌中式英語、過多簡單句、篇章結(jié)構(gòu)松散及句間缺乏連接詞語,忌少于100或多于150個(gè)詞。
(五)加強(qiáng)教學(xué)過程自我管理、反思,提高教學(xué)實(shí)效
1.上課:要做講規(guī)律、講思路、講方法,不講偏題、不講怪題。把課堂教學(xué)的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好。重視學(xué)法指導(dǎo),重視各種題型的答題技巧指導(dǎo)。
2.作業(yè):布置作業(yè)做到重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置,超綱題,偏怪題不布置。各種練習(xí)、作業(yè)要適度,要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點(diǎn)批與面批,及時(shí)反饋,及時(shí)訂正。
3.考試與講評:做到“精而實(shí)”,即精心出題,精心講評,務(wù)求實(shí)效。測試分為周測與月考,測試題命題確保科學(xué)性(無錯(cuò)誤)、探究性(重能力)、時(shí)代性(有創(chuàng)新)、實(shí)用性(近期反饋)。教師講評前要統(tǒng)計(jì)分析,出錯(cuò)率90%的題不講,出錯(cuò)率在10%以下的題不講,指導(dǎo)學(xué)生整理“好題集”、“錯(cuò)題集”。
4.抓好分析,制定對策。要進(jìn)行班級分析,認(rèn)真分析本學(xué)科各班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,特別要分析單科滯后(短腳)生、中下生情況。宏觀上整體把握,微觀上分析到每個(gè)學(xué)生,找出存在問題,提出下一步復(fù)習(xí)與指導(dǎo)策略。
5.抓好習(xí)慣,適度訓(xùn)練。認(rèn)真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯(cuò)等每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上都要抓習(xí)慣。注意給足學(xué)生自我整理、自我思考的時(shí)間。6.做好培優(yōu)輔中工作。抓優(yōu)秀生拔高,為他們面批作業(yè),指點(diǎn)迷徑。抓中等生轉(zhuǎn)化,一方面,加強(qiáng)非智力因素的開發(fā),充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力;另一方面,每個(gè)教師對幫扶對象應(yīng)從學(xué)習(xí)、思想、生活等全方位關(guān)心幫助。增強(qiáng)學(xué)科整體實(shí)力,保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。
7.備課組認(rèn)真研學(xué)有關(guān)報(bào)刊雜志高考信息,向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極參加各種高考研討會,聽取有關(guān)專家的建議,廣泛收集高考信息,慎重篩選習(xí)題,博采眾家之長,準(zhǔn)確把握高考新動向。
第四篇:高三英語第一輪復(fù)習(xí)反思
高三英語第一輪英語復(fù)習(xí)的教學(xué)反思
李永強(qiáng)
高三英語第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,結(jié)合第二輪復(fù)習(xí)的開始,我就第一輪復(fù)習(xí)做以下反思:
第一.第一輪復(fù)習(xí)我把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃告訴學(xué)生,讓同學(xué)們對老師的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣,學(xué)生就可做到心中有數(shù),進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。現(xiàn)在看來,這個(gè)做法是非常有用,不但讓老師做的有的放矢,也讓學(xué)生做的井然有序。
第二.我把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚,并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。其中,最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障,在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣,帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺,統(tǒng)籌知識的連貫性。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫,力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān),這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。在要求學(xué)生記憶單詞時(shí),我想了很多辦法,讓同學(xué)們進(jìn)行英語單詞的記憶,盡量不讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶。在這一輪復(fù)習(xí)中,我有意識地把語法分配安排到各個(gè)章節(jié),利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目。
第三,注重方法指導(dǎo),切忌隨便評價(jià)學(xué)生。在第一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上,教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo),由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力可能少差一點(diǎn),教師切記不能隨便地批評學(xué)生,讓學(xué)生失去信心,要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步,為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。
第四, 認(rèn)真選好一輪復(fù)習(xí)資料,忌內(nèi)容深、難、偏。一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí),它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到,說實(shí)話英語沒有什么重難點(diǎn),所有的內(nèi)容都有可能考到。因此,教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù),適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料,但是,要有選擇性地讓學(xué)生去參考,教師要多查閱一些資料,搜集適合自己學(xué)生的知識點(diǎn),讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,讓學(xué)生們在查漏、補(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。
高三第一學(xué)期對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但師生彼此收獲頗豐。但是,高考的備考路還沒結(jié)束,我們還將任重而道遠(yuǎn)。
第五篇:高三英語備課組工作計(jì)劃
高三英語備課組2011—2012下學(xué)期工作計(jì)劃
單位:高三英語組
姓名:王 春 英
時(shí)間:2012-2-27
高三英語備課組工作計(jì)劃
依照學(xué)校的總體安排,為切實(shí)做好本屆高三的英語教學(xué)工作,經(jīng)本組全體老師討論通過,特?cái)M定本計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)英語教學(xué)和高三英語備考都提出了全新的要求。根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,確定高三英語教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)密切關(guān)注英語高考方向,及時(shí)采取應(yīng)對策略。
二、教學(xué)內(nèi)容及主要復(fù)習(xí)思路
根據(jù)《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,高三下半學(xué)期我們計(jì)劃完成四個(gè)階段的任務(wù):
第一、重點(diǎn)語法復(fù)習(xí)(針對臨界生提優(yōu))
第二、第一輪復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。24個(gè)測試點(diǎn),上學(xué)期已經(jīng)復(fù)習(xí)結(jié)束,這學(xué)期計(jì)劃到2月底(一模前)結(jié)束二輪復(fù)習(xí),關(guān)注基礎(chǔ)知識和高考綜合能力的結(jié)合。
第三、2月24日——4月20日進(jìn)行語法級專項(xiàng)訓(xùn)練。注重解題方法和擴(kuò)充詞匯量的訓(xùn)練。聽力保證每周4次。
第四、5月初進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練,注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)和應(yīng)試的心理素質(zhì)的提高。
上述計(jì)劃只是高三下學(xué)年期的教學(xué)基本框架,并非一成不變,有些項(xiàng)目為了提高效率,避免單一性,可能交叉進(jìn)行。如:語法專項(xiàng)將穿插于各個(gè)階段的教學(xué)中。模擬訓(xùn)練以后的時(shí)間將回歸課本,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺,鞏固基礎(chǔ)。
三、備課組活動
在平時(shí)測試或練習(xí)試題的選編上,我們盡可能發(fā)揮備課組集體力量,精挑細(xì)選好題。我們將密切關(guān)注高考考試說明內(nèi)容,結(jié)合學(xué)情,對計(jì)劃作適應(yīng)調(diào)整。加強(qiáng)備課組活動,認(rèn)真研究教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程,通過各種有效的教學(xué)活動,幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,并逐步達(dá)到高考要求。力爭通過師生一年的共同努力,實(shí)現(xiàn)來年高考我校英語學(xué)科新的突破。