第一篇：橫店中學英語組集體備課經驗交流發言材料

橫店中學英語組集體備課經驗交流發言材料

橫店中學汪向群

尊敬的各位領導、老師：

很高興能夠參加這次研討會，同時感謝教研室領導為我們提供這次與各位老師學習交流的機會。請允許我代表我校英語教研組就集體備課的思路和具體操作過程作簡要匯報。

在匯報之前，我想先說一下我校英語教師的大概情況。目前我校共有專任英語20人，我們的英語老師具有較強的敬業精神，肯吃苦，肯鉆研，被同行們戲稱“超人”、“鐵人”、“拼命三郎”。的確，為了培養學生良好的學習習慣，我們的英語老師早上總是來得最早的，下午放學為輔導困難生是走得最晚的。而且，只要哪個老師因病或臨時有事不能上課，找英語老師絕對沒錯。正因為我們的老師如此敬業，所以集體備課活動在我校英語組是開展得最好的，并取得了一定的成效。

下面主要就集體備課的工作思路作簡要介紹。

1.前提：備課組所有的老師都必須先研究教材，吃透教材。

2.整體思路：集體備課，減負增效，共同提高。

3.遵循原則：統一教學目標，統一教學進度，統一教學重難點，統一作業（但不搞一刀切）。

4.具體體現：有效使用共同教案，有效使用課件媒體，結合他人經驗，提高課堂教學實效。

5.具體做法：

（1）備課分工具體，責任明確，發揮特長，各盡所能。每次集

體備課前確定一名主備人，其他成員為參備人。主備人先執筆寫出單元教案，其他參備人則為主備人提供幫助，比如主備人考慮到教學中需要加入一些圖片，楊玲老師正好擅長畫畫，這個任務就由楊老師去幫助完成。

（2）形成初稿，講解思路；提出疑難，排解困難。集體備課時，先由主備人就教案初稿講解個人的思路和設計。然后其他參備人就教案設計提出自己疑難困惑或好的教學技巧，大家互相討論，取長補短，集思廣益，從而形成容有全體備課組成員智慧的共案。

（3）立足實際，調整思路；加工整合，提高容量。因為每個班學情班情不一樣，在集體備課中形成的教案不可能在所有班級中一樣處理，所以每個教師在教學中需要結合自己班級的實際情況，深入解析，靈活運用，進行一定的加工整合。

（4）把握課堂，及時反饋，揚長避短，精益求精。每堂課結束后，備課組成員各自就上課的過程寫出課后反思，積累好的教學經驗，在碰撞中領悟，在互補中成長。

此外，為保障集體備課的教案在課堂實踐中取得良好的教學效果，我校還開展了以“聽課”促“備課”活動。那就是各年級備課組成員每學期必須上一節公開課，其他成員無特殊情況必須全程參加，聽課人做好聽課筆記和點評，為聽后評課作準備。公開課結束后，全組成員及時進行集中評議，從學生實際出發考慮問題，總結好的方面，指出不足之處。備課組的每個成員還根據自己的時間安排，自行組織相互聽課，增進交流，從而不斷完美和改進自己的教學工作，提高業務素質。

正是由于我校英語教師的不懈努力，使得我校英語教學在全區一

直處于優勢地位。英語學科在我校被領導和老師稱為“優勢學科”，其中九年級英語備課組在2009年12月被授予“市十佳備課組”。

第二篇：中學英語組集體備課匯報材料

各位老師、各位同仁：上午好！

今天，首先感謝張老師給我們提供了這么一個交流的平臺。我們羊山中學是一座農村學校，在各級領導的帶領下，我們全體教師努力拼搏，積極進取，學校的管理和教學各方面都取得了一定的成績。特別是10年12月，我們學校順利通過了省級規范化學校的驗收，并且得到市、縣兩級領導的一致好評。規范化的管理也促進了教學水平的提高，同時也積累了一些不成熟的經驗，敬請各位教師指正。

一、背景：近幾年，隨著新課程改革的逐步深入，我們越來越感到新教材給我們農村中學的英語教師和學生帶來一定的壓力。由于我們的學生在小學沒開設英語課，英語基礎普遍較差，再加上素質教育下，課時少、任務重，使我們的初中英語教學工作步履維艱。針對這一現象，我們經過幾年的實踐探索，終于找到一條適合農村中學，有效提高學生學習興趣、提高課堂效率的方法——集體備課。

二、制定計劃：我們以年級組為單位，成立三個備課組，教研組長親手抓，集體備課組長全負責。除了每天在一起商討外，每周四確定為集體備課時間。為了減輕教師的工作量，并且切實提高教學質量，每學期第一周，教研組長組織三個備課組一塊商討分工。主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的安排等宏觀性的問題。為了讓每位教師發揮特長，我們不指定哪位教師負責哪些單元，而是讓每位教師選定自己比較拿手的單元。這樣能使備課教師的長處融合成全組教師的共同的長處，可以避免個性短處可能給教學造成的損失。

三、具體步驟：我們每次成功的集體備課都是經過個人初備、集體討論、個性修改、集體反思四個步驟：

1、個人初備：備課教師要認真專研教材，把握教材知識體系和編排特點。要突出重點，突破難點，抓住關鍵，制定出有獨創性的設計方案。同時還要提出自己感到棘手的問題，有疑惑的地方，以供集體研討時探討。

2、集體討論：一般采取說課的方式，進行深入的集體探討。按照“再分析——查缺漏——提建議——添方法”的要求，互動交流，把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導、過程的設計調整到最佳程度。我們集中討論課堂教學方法與過程，對教案的設計進行討論、補充和完善，并對大家提出的共性、困惑與疑問共同討論。

3、個性修改：在集體討論的基礎上，教師再對預案內容做深入的推敲、斟酌，進行必要的增刪，甚至再創造，更好的體現自己的個性與特長，達到個性與共性的完美結合。

4、集體反思：教師要對教學實踐過程中的啟發、靈感、收獲與不足進行反思交流，總結經驗教訓，揚長避短。

四、主要內容：集體備課主要解決教學目標、教學重點與難點、課前預習內容、教學步驟及學生學習方法等。做到教學目標設計明確，教學過程設計符合學生實際，教學方式與學習方法設計靈活，練習題設計有針對性。由于當前教材每部分教學內容多、教學任務繁重，所以我們集體備課的方向主要是如何整合教材內容、有效利用教學資源、取舍教學活動，從而構建高效課堂。

五、具體案例：下面是我上周四講的一節公開課的教案：

第三篇：美術組集體備課

美術組集體備課（初備）：李春雨

《夸張的臉》教學設計

教材分析 ：

《夸張的臉》是人教課標版五年級美術下冊第7課，就學習領域而言，屬于“造型〃表現”范圍。五年級屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力較強。通過對《喜怒哀樂》的學習，學生已經對人物的不同表情有了一定的了解，這為本課的學習奠定了良好的基礎。本課通過看、畫、做等方式，發散學生的思維，讓學生大膽地創作千變萬化的人物臉部形象，體會運用夸張手法把臉部局部放大或縮小給人帶來的不同感受，從而使藝術作品更有感染力，主題突出。教學目標：

1.知道夸張是藝術家進行創作的手段之一，通過夸張臉型、五官表情畫或做一件“夸張的臉”的作品。

2.欣賞夸張而精彩的美術作品，研究夸張的繪畫方法。3.體會夸張的手法帶來的藝術魅力。

教學重點：引導學生觀察并掌握對人物進行夸張的藝術手法。教學難點：掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張畫法。課前準備：

學具：紙張、繪畫工具。

教具：課件、各種美術工具材料制作的表現人物夸張的美術作品、以及此類美術作品的圖片。教學過程：

一、導入：

1、老師想請同學們看幾張照片，你們猜猜他們是誰？ 生：劉翔 成龍

2、師：好眼力他們跟我們平時看到的有何不一樣呢？這樣的臉給你怎樣的感覺呢？

生：（搞笑、有意思、夸張……）

3、引出課題----《夸張的臉》

二、新授：

1、變臉5連拍（1）欣賞變臉

師：人的面部表情是很豐富的，接下來老師請同學們欣賞一段趣味表情，（播放搞笑錄象）

（2）師：有意思吧，我們也來一個變臉小游戲，誰愿意上來試一試。游戲規則：請2位學生上臺，老師報1做一個夸張的表情，報2做另一個夸張的表情，依次做5個表情。比一比誰做得最夸張。其他學生感受不同表情特征。

2、討論如何進行夸張

（1）師：剛剛同學的表情做得可真棒，如何把他們的這些表情再進行夸張呢？

（2）比如這張同學的照片，如何進行夸張，使作品藝術效果更強呢？根據學生回答，教師現場示范電腦軟件操作夸張的臉。

師：生氣還可以用以下方法來表現。

3、學生欣賞，課件展示（1）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。

（2）《尼日利亞木雕》：非洲尼日利亞雕塑，臉型各異，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。

（3）《泥塑》：五官夸張、變形。

4、師總結：夸張變形的藝術手法會使人物形象更鮮明更風趣更具感染力。師：什么是夸張呢？

師：夸張的方法，并貼出相關詞。（大的更大 小的更小 細的更細……）師小結：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，使作品感染力更強，主題更突出。

四、教師示范：展示一個有明顯特征的人物照片，教師用粉筆在黑板上迅速示范一副夸張的人物臉部的漫畫。

五、作業要求：

1運用夸張的藝術手法，畫出你身邊的朋友。

2、突出人物的主要特征。

3、構圖飽滿。

4、學生制作 教師巡視指導

七、作品展示、評價

八、延伸、拓展

（1）欣賞不同材料制作的夸張的臉（繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作……）（2）鼓勵學生回去用其他材料制作一張夸張的臉

第四篇：集體備課發言提綱

集體備課發言提綱

今天集體備課，我是主講人之一，我的發言結合上學期人教社版五年級上冊的教學體會，發言主題為《活用品德與社會教材，提升學生綜合素質》，發言分為三部分：

一、期初整體把握教材，突出三單元《我愛祖國山河水》重點；

二、提前一個月開始培訓學生做“小導游”（略：詳見教案教學后記）；

三、做好課后延伸：喜報，課堂照相再分享，學生撰寫體會，教師澳門行的分享；

四、師生收獲都多

1、學生：增長學識，鍛煉能力（信息和文字處理）；充實生活，提供周記素材。

楊思成文章的4-7小節寫到“這當小導游還真不是件容易的事情，我們首先得逼著自己學和做本來不需要學的幻燈片制作，然后得根據幻燈片的內容寫文字稿，接著是一步步的進行修改、試講，最后還得學會操作。完成這些步驟，我才能在課堂上正式開講。

為了當小導游，我把大部分課余時間都放在了這上面，雖然很辛苦，但我卻十分快樂。我不僅知道了如何做幻燈片，更加了解了我介紹的廣州，還得到了何老師親手為我寫的喜報。

這次演講也十分順利時，雖然我們還只第二次接觸和使用多媒體室的設備，但卻也十分熟練。

這次當小導游的經歷，將成為我永久的記憶和財富?！?/p>

2、教師：體驗幸福，兩封家長的來信享受做教師的幸福；收獲資源，我用學生的資源，拉近距離，形象導入第三課；充實生活，四篇博文記錄從培訓學生到收到家長來信。

第五篇：集體備課發言提綱

集體備課發言提綱

今天集體備課，我是主講人之一，我的發言結合上學期人教社版五年級上冊的教學體會，發言主題為《活用品德與社會教材，提升學生綜合素質》，發言分為三部分：

一、期初整體把握教材，突出三單元《我愛祖國山河水》重點；

二、提前一個月開始培訓學生做“小導游”（略：詳見教案教學后記）；

三、做好課后延伸：喜報，課堂照相再分享，學生撰寫體會，教師澳門行的分享；

四、師生收獲都多

1、學生：增長學識，鍛煉能力（信息和文字處理）；充實生活，提供周記素材。

楊思成文章的4-7小節寫到“這當小導游還真不是件容易的事情，我們首先得逼著自己學和做本來不需要學的幻燈片制作，然后得根據幻燈片的內容寫文字稿，接著是一步步的進行修改、試講，最后還得學會操作。完成這些步驟，我才能在課堂上正式開講。

為了當小導游，我把大部分課余時間都放在了這上面，雖然很辛苦，但我卻十分快樂。我不僅知道了如何做幻燈片，更加了解了我介紹的廣州，還得到了何老師親手為我寫的喜報。

這次演講也十分順利時，雖然我們還只第二次接觸和使用多媒體室的設備，但卻也十分熟練。

這次當小導游的經歷，將成為我永久的記憶和財富?！?/p>

2、教師：體驗幸福，兩封家長的來信享受做教師的幸福；收獲資源，我用學生的資源，拉近距離，形象導入第三課；充實生活，四篇博文記錄從培訓學生到收到家長來信。