第一篇：集體備課經驗交流學校材料002

遠安縣集體備課和教學“四清”現場會經驗交流材料

創新集體備課、強化教學“四清”，努力提高教育教學質量

遠安縣實驗中學

大力推行集體備課和教學?四清?模式，是我縣實現教育教學質量大幅提升的重大舉措。一年來，我們實驗中學全體教師學習東廬楊思先進經驗，統一思想認識，創新集體備課形式，強化教學?四清?，使我校教育教學質量得到顯著提高。現將我校的一些做法匯報如下：

一、組織全體教師學習領會東廬楊思經驗，激發全體教師改革課堂教學模式的熱情。去年，教育局組織全縣校長到江蘇省級名校東廬楊思考察學習，這兩所學校的教學模式和非凡的教學質量讓人十分震撼。考察歸來，我們反思自己學校的教學現狀，感到必須進行課堂教學的改革。于是，學校發動全校教師深入學習東廬楊思的經驗，力求轉變教師的教學觀念，激發教師改革課堂教學模式的熱情。首先學校校長結合學習考察的體會，為全校教師做專題報告，介紹東廬楊思的教學模式，對比分析我校的不足，倡導教師積極學習借鑒東廬楊思的先進經驗。然后，學校搜集整理五萬多字的東廬楊思經驗材料印發給全體教師，組織教師學習材料，撰寫讀書筆記，努力使教師對東廬楊思的教學模式有清晰的感性認識。為了使教師的學習落到實處，教務處規定教師每周學習筆記達到1000字以上，并每周進行檢查統計公布。一月學習結束，再組織教師人人撰寫心得體會，以年級組為單位開展討論交流。通過學習討論，全體教師共同認識到先學后教、精講多練的科學性，同時看到一講到底、題海戰術的巨大弊端，引起了全校教師對自己課堂教學的深刻反思，在分年級組召開的學習體會交流會上，大家踴躍發言。有的老師說：?一所偏僻的農村初中，可以在三流學生、三流設備的條件下創造出一流的成績，我們實驗中學的教學質量有什么理由不站在全縣前列呢？?有的老師說：?以前我不理解‘沒有教不好的學生’的說法，通過洋思經驗的學習，我理解了這句話的內涵，這就是要求我們勇敢的承擔起教好每個孩子的責任，并輔之以正確的方法。?還有的老師說：?我也知道課前預習的重要，我也重視學生預習能力的培養，沒想到，東廬中學卻能將這一簡單的方法提升到教學模式的層面，并取得這么輝煌的成績。?

換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一條出路。在熱烈的討論中，老師們形成以下共識：必須把學生的?學?放在教學的主體地位；必須把培養學生自學能力放在教學的首位；必須讓學生的訓練貫穿教與學的始終；必須在培養優生的同時，也不放棄差生；同時老師們還認識到?三個臭皮匠，頂個諸葛亮?，只有最大程度發揮備課組集體的智慧和力量，才能實現教學方法的最優化和教學效果的最優化。

思想是行動的先導，觀念的轉變必然導致方法的創新。我校初三語文和數學備課組

要做我校率先吃螃蟹的人。初三語文備課組積極實踐洋思中學集體備課模式；而初三數學備課組就大膽學習模仿東廬中學的?教學合一?的講學稿模式，七八年級的語文和數學則在盤算如何結合自己的實際進行教學四清，英語老師則在學生聽力的訓練上動起了腦筋。通過這些有益的探索和實踐，老師們信心更強了，勁頭更足了，目標也更統一了。大家認識到學洋思學東廬，就是要學他們提前預習、當堂訓練、課后反復落實的學習模式，學他們平等對待每一個學生、不放棄每一個差生的育人態度，學他們全面深入開展集體備課的團結合作精神，學他們扎實勤奮、勇于探索、樂于奉獻的從教信念。

二、創新集體備課方法，用制度和機制保證備課組活動的全面落實。

在教師思想統一、認識提高的基礎上，學校開始全面推進集體備課和教學四清的教學實驗工作，首先學校修訂頒布《實驗中學集體備課制度》和《實驗中學教學?四清?實施》，落實管理機制和工作要求。學校成立集體備課和教學四清工作領導小組，統籌安排部署集體備課和教學?四清?的檢查落實工作；由教務處牽頭，各部門分工合作、具體實施，實現了集體備課的常規化。

為了開展好教師的集體備課活動，我們要求備課組在活動形式上做到 ?四固定。

一、時間固定：除去平時的課間交流之外，專門安排兩次固定的時間進行備課活動；要求備課組成員按時到位，充分保證集體備課時間。

二、地點固定：確定了固定的地點，要求各備課組在固定的地點進行研討。

三、內容固定：每次的集體備課活動都根據下周課程確定具體內容，留給教師一周的時間充分備課，以保證教學預案的質量，以利于備課組的深入研究；

四、中心發言人固定：一般一次備課組活動安排一名中心發言人。備課組長要做好活動過程記錄，要求記錄內容詳實完整。

我們要求備課組在活動內容上要做到?六議?：議課標、議重點、議難點、議教法、議習題、議考點；要重點研究在課堂教學過程中達成教學目標的基本環節，尤其是突出重點突破難點的途徑與方法。我們要求備課組要做到?四統一?： 即統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一階段測試題。通過實踐，我們又將集體備課的操作模式進一步規范為：

一、提前布臵，分頭準備；

二、各抒己見，達成共識；

三、根據學情，形成個案；

四、教后反思，不斷改進。

我們建立了集體備課的監督和考評機制，保證集體備課活動的質量。教務處對教師的集體備課教案一月一查，優秀教案全校展示，激勵廣大教師認真進行集體備課。為了激勵教師積極主動的投入集體備課活動，學校還對備課組的教學成績實行捆綁評價，將備課組年終考試總體成績與教師個人年度考核掛鉤。

為了保證教研組和備課組開展集體備課的實效，學校建立行政班子成員蹲教研組蹲備課組的制度，要求行政班子成員每人蹲點一個教研組，聯系一個初三備課組，常駐一個年級組。親自參與教研組的教學研討活動，全程參與備課組集體備課活動，深入年級組了解教師們的思想動態、工作作風和矛盾問題。學校正副校長帶頭參加薄弱備課組的集體備課活動，其他班子成員也都按照分工參加自己負責的備課組的活動。領導的參與促進了各教研組、備課組集體備課活動如火如荼的開展。老師們根據學情，結合生活實

際，探尋恰當的教學策略，商討最重要的訓練題，猜測最新的考點。2008年2月的一次集體備課活動上，初三的兩位物理老師在備課組活動上對冰凍災害產生的原因進行考題研討；5月20日，又是這兩位老師，就512地震的產生和危害等系列問題進行了集體備課。在兩周一次的行政班子議教會上，學校班子成員就集體備課等活動進行匯報分析。參加初三物理備課組活動的楊校長不無感慨的說：?參加朱林和望文年兩位老師的集體備課活動真是一種享受，不僅讓我學到了生活中的物理知識，而且那種開誠布公、坦誠務實的氛圍讓人有如坐春風之感；他們對于同一現象能從不同的角度提出六七種出題設想和解決方案，那種周祥、全面、深刻的程度不能不讓人佩服。?

通過集體備課，我們每一位教師都真切感受到了它的好處。集體備課將個體勞動變為集體勞動，不僅自己的備課負擔大大減輕，還能拿到集思廣益的最佳教案；不僅能解脫繁重的書寫任務，還能讓老師們有了更多博覽群書的機會和認真鉆研的功夫。更重要的是集體備課讓老師們分享智慧、提升素質，從整體上提高了老師們教學教研的水平和能力。

三、促師生關系和諧，抓習慣養成教育，努力變被迫四清為自覺四清。

如果說集體備課是對教學環節最優的設計，那么教學?四清?則是對教學效果最好的落實。我們通過教務處、教研組、備課組這一條線狠抓集體備課制度的落實；我們也通過教務處、年級組、教研組、班主任、科任教師這一條線狠抓教學?四清?的落實。教學四清關鍵在于落實?堂堂清?，堂堂清的關鍵又在于教師課堂教學模式的改革。為了有力推動全體教師自發的改革課堂教學模式，探索堂堂清課堂模式，教務處安排趙正軍老師上了一節堂堂清教學觀摩課。在這節課上，從三個層面體現了?堂堂清?的具體要求：一是分發學案，提前預習，讓學生自主完成難度不同的課前檢測；二是在課堂上進行知識精講，引導學生對重難點進行探究；三是通過小組互助，以優帶差，團體促進，保證課堂上人人過關。用十二字概括就是?先學后教，當堂訓練，以兵帶兵?。教務處組織全校教師進行了觀摩，使全校老師對于堂堂清的教學模式，在理性認識的基礎上，獲得了真切的感性認識。在觀摩課的啟發下，絕大多數教師結合自身實際，探索新的課堂教學模式。有的嘗試課前5分鐘小檢測，有的規定了專門的預習作業本，教務處還規定將作業分為課堂作業和課外作業，規定當堂作業當堂完成，促使教師課堂上精講多練，學生獨立完成作業。

學校還修改各科課堂教學評價表，突出預習實效的檢測，加強對課堂效果、訓練落實的評價，引導教師自覺開展教學四清。使用多媒體教學是實現精講多練的有力武器，在教育局的大力支持下，學校安裝了班班通的教學設備。教務處抓住時機，在全校開展主題為?使用班班通，教學堂堂清?的校級優質課競賽活動，先在教研組內部競賽，要求全員上課人人評課，然后讓組內優勝者在全校進行比賽展示評獎。通過比賽，使精講多練?堂堂清?的教學模式深入到每一名教師的課堂實踐中。

我們認識到，良好的學風良好的學習習慣以及和諧的師生關系是各項抓質量的措施落到實處的重要保證，因此學校對學生的學習習慣養成教育和構建和諧的師生關系高度

重視。為此教務處和政教處聯合召開培養學習習慣動員大會，發布《學生學習習慣規范》和《實驗中學作業管理制度》，我們明確提出向?向抄襲作業的陋習宣戰?的響亮口號，我們引導學生認識到培養好習慣受益終生的道理。通過部門協調聯動，師生齊抓共管，學生的學習態度進一步端正，學習習慣的養成教育取得明顯效果。我們也認識到，突出生的轉化是轉變校風和學風的關鍵性問題，為此，我們印制學生幫扶記載本，發動教師和問題學生結對幫扶，規定家訪談心次數，對突出學生送關心送關愛，恢復突出生的自信心，鼓勵進步，有效促進了問題學生的轉化，有效降低了課堂教學的組織難度，從而保證了教學?四清?任務的落實。構建和諧師生關系也能極大的促進教學四清。曾凡玉老師開學第一周就記住了兩班學生每個人的名字，同學們感到十分驚訝，曾老師說：?那是因為我把你們都放在我的心里。?同學們被這樸實而深情的話語所感動。老師們就是用自己的愛心、耐心和細心拉近了師生距離，融合了師生關系，吸引學生愛學、樂學，積極配合教師落實教學四清。

四、精益求精，堅持不懈，集體備課教學四清給我們豐厚回報

把小事當成大事做，就能做成大事，把小事成百上千次，以至數年如一日，十數年如一日的當成大事做，就能做成一件大事業。東廬楊思正是靠這種堅忍不拔精益求精的精神成就了自己的大事業。要讓集體備課和教學?四清?的模式取得實效，貴在認真，貴在堅持。通過一年的努力，實驗中學的老師們兢兢業業，勤奮堅持，終于嘗到了甜頭。2007年12月，我校語文教研組進行初中語文綜合性學習方式課題研究的研究報告在全省課題研究交流大會上領銜發言。2008年5月，我校劉云老師在全省語文說課比賽中獲得了一等獎。2008年秋，陳紅老師在全市歷史優質課比賽中也獲得一等獎。陳紅老師動情的說：?沒有備課組的老師，沒有踏實的集體備課活動，想取得這樣的成績是不可能的。?扎實有效的集體備課和教學四清活動帶給實驗中學的好處是具體的，是激動人心的。在2008年中考和統考中，我校有多個年級學科的量化成績位列全縣前列。七年級語文備課組兩位語文教師全部獲得縣教育局頒發的教學質量獎，九年級語文備課組的五位老師的量化成績和其他學校比，全部位于全縣第一的位臵。長期以來，我校的物理和化學兩科成績一直很差，但是，自2007年秋開始集體備課和教學?四清?活動以來，成績一直穩步上升。08年中考，兩位物理老師的量化成績奪得全縣第一名，同時獲得縣教育局的教學質量獎；化學成績也是一樣，僅以微弱差距排在全縣化學學科第二名之后。學校的整體教學質量也走出了低谷，更增添了全校師生的信心。

成績只能代表過去；百盡竿頭，須更進一步；沒有最好，只有更好。我們將進一步牢固樹立以教育教學質量建設為中心的意識，牢牢扭住教學質量這個中心工作不放松，進一步研究我校質量建設中還存在的問題和不足，進一步完善集體備課和教學四清模式，為實現我縣教育教學質量跨越式發展做出更大的貢獻。

第二篇：學校集體備課制度

燕壁學校集體備課制度

備課是講課的必要準備。它能加強教學的計劃性，克服盲目性，發揮教師的主導作用，為了進一步完善教師的集體備課，使集體備課真正成為促進教師專業發展的平臺,結合我校教學實際，提出如下辦法：

一、明確集體備課的意義。

集體備課是學校內同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業發展。

二、集體備課遵循的基本原則。

1、合作性原則。取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為，實現1+1＞2的效果。

2、實效性原則。研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題。本著從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務，為提高教師素質服務，為提高教學質量服務。

3、研究性原則。從問題中來，到問題中去。在研究中發現問題，解決問題。讓每位教師都爭取成為研究型教師，使備課組成為研究型的教師群體。

4、經常性原則。每周活動兩次。各學年周一備數學；周三備語文。各教研組每周進行一次集體備課，時間定為每周三。并根據實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定內容、定中心發言人的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

三、集體備課的過程管理。

集體備課遵循“確立備課主題——個人主備——集體研修——形成教學預案——課堂實施——反饋與反思”的備課過程。

1、個人主備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，提出改進意見，并且寫出教學簡案，為討論交流做好準備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內教師。

2、集體研修。由備課組長組織，重點將組內教師發現的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，及時對預案進行修改調整，形成新的教學設計，并且養成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

四、集體備課的具體要求。

1、強化集體備課的研究性。教學研究應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，以此推進校本教研，提升教師的教學、科研水平。

2、突出教案設計的實用性。教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用。.備課組教師要對備課內容認真進行鉆研，要做到“六備”，即備課程目標、備教材、備學生、備教法、備學法、備檢測。提倡教師有教學風格、教學思想、教學特色。

3、激發教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進教師發展的教學環境，努力提高教師的工作積極性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底蘊。

4、使集體備課形式多樣性。為充分發揮學校備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，有效開展教師之間的交流與合作。可實行同校內跨學科備課、同學科跨學校備課；同課教師分別備課，再集中時間說課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設計課堂教學，再由實驗教師自主上課，形成學習共同體。要做到定時間、定地點、定人員、定內容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個人風格有機統一。

5、

第三篇：學校集體備課制度

學校集體備課制度

學校集體備課制度 1

課前備課遵循三個步驟：

個人備課

1、鉆研課標和教材：掌握課標的要求中，明確本章（單元）本節（課）教材在實現整體目標中地位作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學、思想內容和內在聯系明確重點、難點、“三維目標”落實要求。閱讀有關參與資料，了解相關的最新科研成果及當地建設實際，加深對教材內容的理解，擴展知識面。

2、深入了解學生：掌握教學對象的共性和個性學情（如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自覺能力等），確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動學生學習的積極性。

3、確定明確具體的教學目的（知識傳授、能力培養、思想教育），選擇恰當的教學方法和教學手段，精心設計教學過程。

4、補充、刪減或改進實驗和練習、作業，并實地演作一遍。

集體備課

1、集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。

2、集體備課由學科年級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、時間、定內容、定中心發言人。

3、集體備課時間每學科每周不得少于二課時。

4、集體備課的任務是經過充分研究討論，統一教學目的，統一教學重點，統一課時安排。研究教材中的難點及解決方法；研究教法，交流經驗；選擇練習及作業題。

5、在集體備課中，要充分發揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養和鍛煉骨干教師的基礎。

制定課時計劃（教案）

1、上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據。無教案不能上課。

2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。

3、學校校長、教導主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時提出改進意見。

4、教案的格式不強求一律，要體現各學科的特點。

5、每節課的.教案應體現出以下幾項內容：授課班級、時間和課題；教學目的、要求（包括知識、能力和教育等幾個方面）；課的類型和結構步驟；教學各環節的主要內容；教學方法和手段；課上練習與課后作業；板書設計；課后記記載課堂教學的經驗和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養學生的自覺能力、表達能力；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕學生課外負擔等。

學校集體備課制度 2

集體備課是以學科組為單位，對所教教材內容進行分析、研究，以求獲得最優教學方法的一項教研活動。它作為個人備課的超前備課，以此補充個人在處理教材中的疏漏。發揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學法。同時強化教師之間密切配合以達到水乳交融、整體優化的目的。

一、集體備課的要求。

1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時。凡是教學人員一律參加，學校領導分別深入到各年級組與教師一同備課。

2、集體備課的內容做到超前一周并寫成書面材料交教導處。

3、集體備課要有中心發言人，先解說，再講解，然后其他人員根據中心發言人的觀點、方法展開討論研究，同時要做好記錄。

4、集體備課要有時間保證。遲到、早退一次扣1分，請假扣0.5分，曠課扣2分。對集體備課認真，有獨到見解的視其成果大小予以獎勵。

二、所備內容應做到以下幾點：

1、備課標、教材：以課程標準為指導，明確課標對本單元的要求，以教材和教參為依據，明確課標要求在教材、教參中的體現，同時制定出切合學生實際的教學目標。

2、備知識的前后聯系：必須注重研究知識的系統性，理清知識縱向發展的脈絡，橫向發展的連接點。這樣才能在對某一知識處理時，設計出前有鋪墊、后有滲透的教學方案。

3、備學生的知識儲備：了解學生對新知有關的舊知識的掌握程度，哪些舊知需要進行復習、鋪墊。

4、備可能出現的問題：根據原有的教學經驗、預測學生在學習新知識時哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發而預。

5、備教材的重點、難點及關鍵；從本單元在本冊教材中所處地位的宏觀考慮，要求重點、難點和關鍵把握準確以及如何突破。

6、備教學方法、學法及媒體的選擇：不同的教學方法將收到不同的教學效果。教學方法為教學目標的完成起著十分重要的作用。備清本單元（或課時）采用什么樣的教學方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采用教法要符合教學內容和學生的.實際，同時交給學生的學習方法。不僅讓學生學會，而且還要讓學生會學，提高自覺性，在培養學生能力上下怎樣的功夫。

7、備課堂教學程序及媒體的運用：要配合教學媒體的演示備清教學的每個程序，整個教學過程圍繞教學目標、重點、難點環環相扣，要體現以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的原則。

8、備練習及家庭作業的設計：練習題的設計要突出重點，突破難點，抓住關鍵，要有度，嚴禁照本宣科。

9、備一節示范課：這節示范課可結合本單元的重點，由全組人員共同討論、研究而推出的一節示范課，并由教研主講人上課，課后全組評課。

10、開展集體備課是教研活動的一項重要內容，它不僅能提高廣大教師的備課能力，而且能促進教師深入探討教學規律，總結教學經驗，提高教師教研、教學理論水平。

學校集體備課制度 3

為了進一步完善教師集體備課制度，使集體備課真正成為促進教師專業發展的平臺,結合我校教學實際，提出如下辦法。

一、明確集體備課的意義。

集體備課是學校內同年級同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業發展。

二、集體備課遵循的基本原則。

1、實效性原則。研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題。

2、全體性原則。人人參與，真誠合作，資源共享。

3、研討性原則。圍繞主題，深入研究，積極討論，濃厚教研氛圍。

4、經常性原則。每兩周活動一次，并根據實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

5、互補性原則。取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

三、集體備課的過程管理。

1、個人自備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，提出改進意見，并且寫出教學簡案，為討論交流做好準備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內教師。

2、集體研討。由備課組長組織，重點將組內教師發現的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，及時對預案進行修改調整，形成新的教學設計，并且養成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

四、集體備課的具體要求。

1、強化集體備課的研究性。教學研究應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，以此推進校本教研，提升教師的教學、科研水平。

2、突出教案設計的實用性。教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的.教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨干教師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，提倡教師有教學風格、教學思想、教學特色。

3、激發教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進教師發展的教學環境，努力提高教師的工作積極性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底蘊。

五、具體課時教案的設計要求。

1、每位教師必須提前一周備好教案，其他老師應結合自身教學和學生特點進行熟悉思考，并作適當修改調整，使之適合于自已的教學風格和本班學生的學習水平。

2、教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現教學過程，對可能出現的情況盡量作一些預設，在課時教案中體現課堂作業的安排布置，設計教案時應對板書設計進行一定的規劃。

3、教學后記字數不作規定，應盡量務實，針對性要強。

4、堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”。

六、集體備課的組織領導。

1、組織實施。集體備課在校長領導下由教導主任具體負責，學科教研組長進行業務指導，各年級指定備課組長，由備課組長具體實施。

2、明確時間。教導處根據各學科的特點，在學期初各學科要安排好集體備課時間，每兩周開展一次。

3、領導參與。為使全體教師重視集體備課，學校將加大行政人員參與集體備課的力度。加強學校領導對備課組的指導，提升教學管理水平。

4、資料積累和加強考核。備課組要注意資料的積累和保存，每次集體備課都要有文字記載。學校將對圍繞備課組集體備課制度的執行情況、備課組集體備課文檔材料的質量、公開教學研究課的質量、對學科集體備課進行考核，樹立典型，表彰先進，促進集體備課走上制度化、規范化、科學化的軌道，為全面提升課堂

教學質量和教師專業化水平發揮應有的作用。

七、具體考核細則。（月考核中占10分）

1、按時制定備課計劃、學期教學計劃、單元教學計劃等學校要求的相關材料，安排落實各項活動。若未達要求1次/人扣1分。

2、認真準時參加備課組活動，集體備課活動每2周一次，及時完成活動記錄。若無故缺席或不認真記錄扣2分。

3、在教案實施之前，教師要結合實際進行二次備課，二次備課可以在集體備課稿上調整，無調整意見扣2分。

4、青年教師必須寫詳案，未評上職稱的教師要手寫教案。未達要求扣3分。

學校集體備課制度 4

為加強教師業務學習，深入開展教學研究，充分發揮團隊作用，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。特制定本制度。

第一條

適用范圍

全鎮小學、幼兒園的任課教師。

第二條

備課內容

1.備課標。深入學習任教學科的課程標準，明確教學目標、任務和要求。掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在開展學生智力、培養能力和立德樹人等方面的要求。

2.備教材。認真鉆研教材，熟練掌握教材內容和知識結構，遵循思想性、科學性和系統性；把握根本理論、根本知識和根本技能；突出重點、難點和疑點，創造性地使用教材。

3.備學生。認真了解分析學生的年齡心理特點、知識根底、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，因材施教，使教學切合學生實際。

4.備方法。靈活運用“自主、合作、探究〞等多種參與式、體驗式教學方法，發揮教學特長，形成教學特色。

5.備教具。根據教學內容需要，選擇或制作教具，標準使用，充分利用信息技術手段融合學科教學。

6.備板書。深入把握教材，抓住中心，理清脈絡，用簡潔的文字或圖形，呈現重點內容，讓學生易于理解，便于記憶。

7.備作業。執行國家減負規定合理安排作業，把握好難易程度，精

心設計形式多樣的作業。

第三條

備課要求

1.集體備課安排做到“三定〞。

即定時間、定內容、定主備人。開學初，各備課組要認真制訂集體備課方案，做好全學期的`集體備課工作安排。

2.集體備課過程做到“四有〞。即有主講、有研討、有共識、有成效。

3.集體備課效果做到“五統一〞。即統一教學目標、統一教學重難點、統一教學流程、統一板書設計、統一作業訓練。

4.集體備課形式：中心校級分為思政組、體藝組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。村校級分為思政組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。

第四條

研討重點

1.如何實現教學目標；

2.怎樣突出重點、突破難點、解決疑點；

3.如何拓展使用教材。

第五條

組織實施

1.成立領導小組。學校要成立集體備課工作領導小組，統籌安排和指導開展備課活動，使集體備課活動卓有成效。

2.健全備課小組。各學校以教研組為單位，分學科建立健全備課組，選定備課組長，由備課組長制訂學期集體備課工作方案，分配備課任務。

3.形成備課初案。每位主備人根據分配的備課任務，認真研讀課標、

教材、參閱相關資料，精心設計備課初案。

4.集體研討定案。備課組教師按照集體備課要求進行研討，達成共識，主備人對備課初案進行修訂，形成定案。

5.合理使用定案。教師采用定案進行授課，可以結合個人教學風格，對定案補充完善。

6.強化檢查落實。每位教師每學期參加集體備課的次數不少于6次。講求工作實效，反對形式主義，學校領導小組要定期進行催促檢查，強化評價教案質量，注重融體備課成果，形成校本教研共享資源。

第六條

考核方法

1.集體備課成效納入學校教育教學質量評估指標。

2.集體備課效果納入各級教學名師、教育科研先進、教學成績優秀獎等評選條件。

第七條

執行解釋

1.此制度從20xx年秋季學期開始在全鎮小學、幼兒園執行。

2.此制度解釋權歸中心小學教導科研處。

學校集體備課制度 5

為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。

6、集體備課的'具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

第四篇：學校集體備課方案范文

學校集體備課方案

一、集體備課的意義.集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點和難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。

二、集體備課的流程.說明：每個集體備課小組要確定一名教師任組長，組長分配備課任務時確定主備人，主備人確定后同組其他教師即為參備人。1.備課：主備人根據自己的教學設想，認真編寫教案。主備人要提前一周備好課。

2.說課：主備人在備課小組內說課，說課內容包括教學的三維目標、重、難點、學情、教學設計、教學方法等。

3.議課：召開備課小組議課會，確定主發言人，在備課小組內對主備人編寫的教案進行討論。主發言人重點發言后，組內其他教師根據主發言人的發言情況，提出補充和修改意見。

4.復（定）課：備課組長根據教師們的議課，對主備人編寫的教案提出明確的修改意見，主備人據此重新修訂教案。

5.上課：集體備課小組成員用修訂后的同一份教案在各自班級上課，集體備課組的其他（她）成員抽出時間聽課。

6.評課：聽課教師對授課教師授課情況進行評議，必要時確定主評人，授課教師寫教學反思。

三、主備人的任務.1.主備人要在新的教育理念的指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯系：縱向是給什么內容作鋪墊的，橫向與那些內容有聯系。2.準確把握所備內容的重點和難點。編制的教案要重點突出。3.提出教學目標。編制的教案要從三個緯度上體現教學目標，即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀。

4.備教法和學法。教師采取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、探究法等必須符合教學實際。

5.備教具及多媒體教學。根據學校實際，尋找或自制教、學具；搜尋、設計制作多媒體課作。

6.教學活動的設計要科學合理。諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教育方法的使用，教學重點的突出，教學時間的分配，學生課內外作業的設計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。

7.主備人的備課發言和編制的教案，是個人能力、學識等“本事”的具體體現，必須精心準備，不得抄襲。如引用了他人的教案，必須注明出處。

四、參備人（各科教師）任務.參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：

1.認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握本冊、年級及學科教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。

2.集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不得當“局外人”。

五、備課組長的任務.1.備課組長要根據本冊教材的結構情況和學科特點，提前兩周將備課任務合理地分配給組內成員，并督促主備人馬上開始備課。備課任務可分為單元（章節）備課、獨立課文備課或者獨立課時備課等。

2.按時召開議課會。議課會議一般不得提前和推遲。如太提前，執教教師對教材等將會出現“反生”現象，不利于對教材的把握，一般以提前一周為宜。如推遲召開議課會，則主備人沒有時間修改教案，影響上課。

3.認真開好議課會。議課會由組長主持，主持人發言后，即由主備人說教材及設計思路等有關情況，接著主發言人發言，然后集體議課、質詢，最后主持人小結定稿。議課會議要做好記錄。

4.把議課會開成學術研討會。對主備人的發言及設計思路，參備人能不能提出問題和補改意見，也是其能力的一種表現。要把議課會開成學術研討會，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。5.嚴格考核。集體議課時，參備人不得缺席。一學期缺席三次以上者，不得參加評優。

六、教研室要搞好集體備課的管理。

1.學校領導、教研室和教導處人員要在教研室的統一安排下，參加備課小組的議課活動，并進行必要的指導。

2.加強對集體備課的考核、監控與管理，隨時了解備課狀況，檢查備課的環節是否落實，督促各組開展好活動。3.做好集體備課相關資料的收集和整理。

第五篇：學校集體備課制度

學校集體備課制度

為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。