第一篇：學校集體備課制度

學校集體備課制度

1、由備課組長組織同年級、同學科教師每周不少于一次的集體備課。備課組成員要積極參加，做到不遲到、不早退，有事請假，凡不請假的教師以曠工論。

2、集體備課時，須做到七備：即備課標、備教材、備教學目標、備重點難點、備教法及教具、備教學流程安排（教學流程和教學內容和目的）、備教學過程設計（過程設計和設計意圖）。各備課組成員必須積極發表自己獨到的見解，展開討論，切實解決教學中的一些問題。

3、各備課組成員按備課組長的分工負責寫出自己所執筆的教案。寫教案時，一定要在上課前將自己執筆的教案發給本備課小組其他成員手中。講課結束后，每名教師都要認真填寫好個人感思。

4、執筆教師將復寫好的教案交給其他教師后，其他教師須根據自己學生的實際情況，認真填寫自己的課堂教學活動設計中的個人創意部分。

第二篇：學校集體備課制度

燕壁學校集體備課制度

備課是講課的必要準備。它能加強教學的計劃性，克服盲目性，發揮教師的主導作用，為了進一步完善教師的集體備課，使集體備課真正成為促進教師專業發展的平臺,結合我校教學實際，提出如下辦法：

一、明確集體備課的意義。

集體備課是學校內同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業發展。

二、集體備課遵循的基本原則。

1、合作性原則。取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為，實現1+1＞2的效果。

2、實效性原則。研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題。本著從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務，為提高教師素質服務，為提高教學質量服務。

3、研究性原則。從問題中來，到問題中去。在研究中發現問題，解決問題。讓每位教師都爭取成為研究型教師，使備課組成為研究型的教師群體。

4、經常性原則。每周活動兩次。各學年周一備數學；周三備語文。各教研組每周進行一次集體備課，時間定為每周三。并根據實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定內容、定中心發言人的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

三、集體備課的過程管理。

集體備課遵循“確立備課主題——個人主備——集體研修——形成教學預案——課堂實施——反饋與反思”的備課過程。

1、個人主備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，提出改進意見，并且寫出教學簡案，為討論交流做好準備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內教師。

2、集體研修。由備課組長組織，重點將組內教師發現的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，及時對預案進行修改調整，形成新的教學設計，并且養成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

四、集體備課的具體要求。

1、強化集體備課的研究性。教學研究應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，以此推進校本教研，提升教師的教學、科研水平。

2、突出教案設計的實用性。教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用。.備課組教師要對備課內容認真進行鉆研，要做到“六備”，即備課程目標、備教材、備學生、備教法、備學法、備檢測。提倡教師有教學風格、教學思想、教學特色。

3、激發教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進教師發展的教學環境，努力提高教師的工作積極性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底蘊。

4、使集體備課形式多樣性。為充分發揮學校備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，有效開展教師之間的交流與合作。可實行同校內跨學科備課、同學科跨學校備課；同課教師分別備課，再集中時間說課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設計課堂教學，再由實驗教師自主上課，形成學習共同體。要做到定時間、定地點、定人員、定內容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率，并使教師集體智慧和個人風格有機統一。

5、

第三篇：學校集體備課制度

學校集體備課制度

學校集體備課制度 1

課前備課遵循三個步驟：

個人備課

1、鉆研課標和教材：掌握課標的要求中，明確本章（單元）本節（課）教材在實現整體目標中地位作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學、思想內容和內在聯系明確重點、難點、“三維目標”落實要求。閱讀有關參與資料，了解相關的最新科研成果及當地建設實際，加深對教材內容的理解，擴展知識面。

2、深入了解學生：掌握教學對象的共性和個性學情（如學習目的、興趣、基礎、難點、疑點、自覺能力等），確定教學內容的多少，深淺和進度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調動學生學習的積極性。

3、確定明確具體的教學目的（知識傳授、能力培養、思想教育），選擇恰當的教學方法和教學手段，精心設計教學過程。

4、補充、刪減或改進實驗和練習、作業，并實地演作一遍。

集體備課

1、集體備課必須在個人充分準備的基礎上進行。

2、集體備課由學科年級備課組長主持，要求做到“三定”：定時、時間、定內容、定中心發言人。

3、集體備課時間每學科每周不得少于二課時。

4、集體備課的任務是經過充分研究討論，統一教學目的，統一教學重點，統一課時安排。研究教材中的難點及解決方法；研究教法，交流經驗；選擇練習及作業題。

5、在集體備課中，要充分發揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養和鍛煉骨干教師的基礎。

制定課時計劃（教案）

1、上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據。無教案不能上課。

2、每個教案都要求至少在授課的兩天前完成。

3、學校校長、教導主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時提出改進意見。

4、教案的格式不強求一律，要體現各學科的特點。

5、每節課的.教案應體現出以下幾項內容：授課班級、時間和課題；教學目的、要求（包括知識、能力和教育等幾個方面）；課的類型和結構步驟；教學各環節的主要內容；教學方法和手段；課上練習與課后作業；板書設計；課后記記載課堂教學的經驗和教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養學生的自覺能力、表達能力；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕學生課外負擔等。

學校集體備課制度 2

集體備課是以學科組為單位，對所教教材內容進行分析、研究，以求獲得最優教學方法的一項教研活動。它作為個人備課的超前備課，以此補充個人在處理教材中的疏漏。發揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學法。同時強化教師之間密切配合以達到水乳交融、整體優化的目的。

一、集體備課的要求。

1、集體備課每周一次，星期六下午，每次1.5小時。凡是教學人員一律參加，學校領導分別深入到各年級組與教師一同備課。

2、集體備課的內容做到超前一周并寫成書面材料交教導處。

3、集體備課要有中心發言人，先解說，再講解，然后其他人員根據中心發言人的觀點、方法展開討論研究，同時要做好記錄。

4、集體備課要有時間保證。遲到、早退一次扣1分，請假扣0.5分，曠課扣2分。對集體備課認真，有獨到見解的視其成果大小予以獎勵。

二、所備內容應做到以下幾點：

1、備課標、教材：以課程標準為指導，明確課標對本單元的要求，以教材和教參為依據，明確課標要求在教材、教參中的體現，同時制定出切合學生實際的教學目標。

2、備知識的前后聯系：必須注重研究知識的系統性，理清知識縱向發展的脈絡，橫向發展的連接點。這樣才能在對某一知識處理時，設計出前有鋪墊、后有滲透的教學方案。

3、備學生的知識儲備：了解學生對新知有關的舊知識的掌握程度，哪些舊知需要進行復習、鋪墊。

4、備可能出現的問題：根據原有的教學經驗、預測學生在學習新知識時哪些地方容易“滑倒”，教師就在哪些地方鋪上“稻草”，做到未發而預。

5、備教材的重點、難點及關鍵；從本單元在本冊教材中所處地位的宏觀考慮，要求重點、難點和關鍵把握準確以及如何突破。

6、備教學方法、學法及媒體的選擇：不同的教學方法將收到不同的教學效果。教學方法為教學目標的完成起著十分重要的作用。備清本單元（或課時）采用什么樣的教學方法，選擇什么媒體能適合你所用的教法，所采用教法要符合教學內容和學生的.實際，同時交給學生的學習方法。不僅讓學生學會，而且還要讓學生會學，提高自覺性，在培養學生能力上下怎樣的功夫。

7、備課堂教學程序及媒體的運用：要配合教學媒體的演示備清教學的每個程序，整個教學過程圍繞教學目標、重點、難點環環相扣，要體現以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的原則。

8、備練習及家庭作業的設計：練習題的設計要突出重點，突破難點，抓住關鍵，要有度，嚴禁照本宣科。

9、備一節示范課：這節示范課可結合本單元的重點，由全組人員共同討論、研究而推出的一節示范課，并由教研主講人上課，課后全組評課。

10、開展集體備課是教研活動的一項重要內容，它不僅能提高廣大教師的備課能力，而且能促進教師深入探討教學規律，總結教學經驗，提高教師教研、教學理論水平。

學校集體備課制度 3

為了進一步完善教師集體備課制度，使集體備課真正成為促進教師專業發展的平臺,結合我校教學實際，提出如下辦法。

一、明確集體備課的意義。

集體備課是學校內同年級同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進教師互助合作和專業發展。

二、集體備課遵循的基本原則。

1、實效性原則。研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題。

2、全體性原則。人人參與，真誠合作，資源共享。

3、研討性原則。圍繞主題，深入研究，積極討論，濃厚教研氛圍。

4、經常性原則。每兩周活動一次，并根據實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

5、互補性原則。取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

三、集體備課的過程管理。

1、個人自備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，提出改進意見，并且寫出教學簡案，為討論交流做好準備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內教師。

2、集體研討。由備課組長組織，重點將組內教師發現的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，及時對預案進行修改調整，形成新的教學設計，并且養成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

四、集體備課的具體要求。

1、強化集體備課的研究性。教學研究應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，以此推進校本教研，提升教師的教學、科研水平。

2、突出教案設計的實用性。教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的.教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨干教師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，提倡教師有教學風格、教學思想、教學特色。

3、激發教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進教師發展的教學環境，努力提高教師的工作積極性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底蘊。

五、具體課時教案的設計要求。

1、每位教師必須提前一周備好教案，其他老師應結合自身教學和學生特點進行熟悉思考，并作適當修改調整，使之適合于自已的教學風格和本班學生的學習水平。

2、教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現教學過程，對可能出現的情況盡量作一些預設，在課時教案中體現課堂作業的安排布置，設計教案時應對板書設計進行一定的規劃。

3、教學后記字數不作規定，應盡量務實，針對性要強。

4、堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”。

六、集體備課的組織領導。

1、組織實施。集體備課在校長領導下由教導主任具體負責，學科教研組長進行業務指導，各年級指定備課組長，由備課組長具體實施。

2、明確時間。教導處根據各學科的特點，在學期初各學科要安排好集體備課時間，每兩周開展一次。

3、領導參與。為使全體教師重視集體備課，學校將加大行政人員參與集體備課的力度。加強學校領導對備課組的指導，提升教學管理水平。

4、資料積累和加強考核。備課組要注意資料的積累和保存，每次集體備課都要有文字記載。學校將對圍繞備課組集體備課制度的執行情況、備課組集體備課文檔材料的質量、公開教學研究課的質量、對學科集體備課進行考核，樹立典型，表彰先進，促進集體備課走上制度化、規范化、科學化的軌道，為全面提升課堂

教學質量和教師專業化水平發揮應有的作用。

七、具體考核細則。（月考核中占10分）

1、按時制定備課計劃、學期教學計劃、單元教學計劃等學校要求的相關材料，安排落實各項活動。若未達要求1次/人扣1分。

2、認真準時參加備課組活動，集體備課活動每2周一次，及時完成活動記錄。若無故缺席或不認真記錄扣2分。

3、在教案實施之前，教師要結合實際進行二次備課，二次備課可以在集體備課稿上調整，無調整意見扣2分。

4、青年教師必須寫詳案，未評上職稱的教師要手寫教案。未達要求扣3分。

學校集體備課制度 4

為加強教師業務學習，深入開展教學研究，充分發揮團隊作用，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。特制定本制度。

第一條

適用范圍

全鎮小學、幼兒園的任課教師。

第二條

備課內容

1.備課標。深入學習任教學科的課程標準，明確教學目標、任務和要求。掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在開展學生智力、培養能力和立德樹人等方面的要求。

2.備教材。認真鉆研教材，熟練掌握教材內容和知識結構，遵循思想性、科學性和系統性；把握根本理論、根本知識和根本技能；突出重點、難點和疑點，創造性地使用教材。

3.備學生。認真了解分析學生的年齡心理特點、知識根底、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，因材施教，使教學切合學生實際。

4.備方法。靈活運用“自主、合作、探究〞等多種參與式、體驗式教學方法，發揮教學特長，形成教學特色。

5.備教具。根據教學內容需要，選擇或制作教具，標準使用，充分利用信息技術手段融合學科教學。

6.備板書。深入把握教材，抓住中心，理清脈絡，用簡潔的文字或圖形，呈現重點內容，讓學生易于理解，便于記憶。

7.備作業。執行國家減負規定合理安排作業，把握好難易程度，精

心設計形式多樣的作業。

第三條

備課要求

1.集體備課安排做到“三定〞。

即定時間、定內容、定主備人。開學初，各備課組要認真制訂集體備課方案，做好全學期的`集體備課工作安排。

2.集體備課過程做到“四有〞。即有主講、有研討、有共識、有成效。

3.集體備課效果做到“五統一〞。即統一教學目標、統一教學重難點、統一教學流程、統一板書設計、統一作業訓練。

4.集體備課形式：中心校級分為思政組、體藝組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。村校級分為思政組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。

第四條

研討重點

1.如何實現教學目標；

2.怎樣突出重點、突破難點、解決疑點；

3.如何拓展使用教材。

第五條

組織實施

1.成立領導小組。學校要成立集體備課工作領導小組，統籌安排和指導開展備課活動，使集體備課活動卓有成效。

2.健全備課小組。各學校以教研組為單位，分學科建立健全備課組，選定備課組長，由備課組長制訂學期集體備課工作方案，分配備課任務。

3.形成備課初案。每位主備人根據分配的備課任務，認真研讀課標、

教材、參閱相關資料，精心設計備課初案。

4.集體研討定案。備課組教師按照集體備課要求進行研討，達成共識，主備人對備課初案進行修訂，形成定案。

5.合理使用定案。教師采用定案進行授課，可以結合個人教學風格，對定案補充完善。

6.強化檢查落實。每位教師每學期參加集體備課的次數不少于6次。講求工作實效，反對形式主義，學校領導小組要定期進行催促檢查，強化評價教案質量，注重融體備課成果，形成校本教研共享資源。

第六條

考核方法

1.集體備課成效納入學校教育教學質量評估指標。

2.集體備課效果納入各級教學名師、教育科研先進、教學成績優秀獎等評選條件。

第七條

執行解釋

1.此制度從20xx年秋季學期開始在全鎮小學、幼兒園執行。

2.此制度解釋權歸中心小學教導科研處。

學校集體備課制度 5

為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。

6、集體備課的'具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

第四篇：學校集體備課制度

學校集體備課制度

為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

第五篇：學校教師集體備課制度

學校教師集體備課制度

為加強教師業務學習，深入開展教學研究，充分發揮團隊作用，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。特制定本制度。

第一條

適用范圍

全鎮小學、幼兒園的任課教師。

第二條

備課內容

1.備課標。深入學習任教學科的課程標準，明確教學目標、任務和要求。掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在開展學生智力、培養能力和立德樹人等方面的要求。

2.備教材。認真鉆研教材，熟練掌握教材內容和知識結構，遵循思想性、科學性和系統性；把握根本理論、根本知識和根本技能；突出重點、難點和疑點，創造性地使用教材。

3.備學生。認真了解分析學生的年齡心理特點、知識根底、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，因材施教，使教學切合學生實際。

4.備方法。靈活運用“自主、合作、探究〞等多種參與式、體驗式教學方法，發揮教學特長，形成教學特色。

5.備教具。根據教學內容需要，選擇或制作教具，標準使用，充分利用信息技術手段融合學科教學。

6.備板書。深入把握教材，抓住中心，理清脈絡，用簡潔的文字或圖形，呈現重點內容，讓學生易于理解，便于記憶。

7.備作業。執行國家減負規定合理安排作業，把握好難易程度，精

心設計形式多樣的作業。

第三條

備課要求

1.集體備課安排做到“三定〞。

即定時間、定內容、定主備人。開學初，各備課組要認真制訂集體備課方案，做好全學期的集體備課工作安排。

2.集體備課過程做到“四有〞。即有主講、有研討、有共識、有成效。

3.集體備課效果做到“五統一〞。即統一教學目標、統一教學重難點、統一教學流程、統一板書設計、統一作業訓練。

4.集體備課形式：中心校級分為思政組、體藝組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。村校級分為思政組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。

第四條

研討重點

1.如何實現教學目標；

2.怎樣突出重點、突破難點、解決疑點；

3.如何拓展使用教材。

第五條

組織實施

1.成立領導小組。學校要成立集體備課工作領導小組，統籌安排和指導開展備課活動，使集體備課活動卓有成效。

2.健全備課小組。各學校以教研組為單位，分學科建立健全備課組，選定備課組長，由備課組長制訂學期集體備課工作方案，分配備課任務。

3.形成備課初案。每位主備人根據分配的備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料，精心設計備課初案。

4.集體研討定案。備課組教師按照集體備課要求進行研討，達成共識，主備人對備課初案進行修訂，形成定案。

5.合理使用定案。教師采用定案進行授課，可以結合個人教學風格，對定案補充完善。

6.強化檢查落實。每位教師每學期參加集體備課的次數不少于6次。講求工作實效，反對形式主義，學校領導小組要定期進行催促檢查，強化評價教案質量，注重融合集體備課成果，形成校本教研共享資源。

第六條

考核方法

1.集體備課成效納入學校教育教學質量評估指標。

2.集體備課效果納入各級教學名師、教育科研先進、教學成績優秀獎等評選條件。

第七條

執行解釋

1.此制度從20xx年秋季學期開始在全鎮小學、幼兒園執行。

2.此制度解釋權歸中心小學教導科研處。