第一篇：五年級語文下冊教學工作小結

五年級語文下冊教學工作小結

黃灣中心小學 ：楊亞玲

本學期，我在學校的領導下，在教導處的幫助指導下，依據新課程標準的指導思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學常規工作，圓滿完成了學校賦予的各項工作任務，具體做了以下幾方面的工作。

一、加強備課工作

開學伊始，我以教學計劃為依據，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真備課、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。

二、做好常規工作

一是在個人備課的基礎上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和關鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我四次參加了市、區語文教研，每一次我們都是認真聆聽記錄，學習好的教學經驗，把老師的教改精神落實在課堂上。在學校教學開周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務。

二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎的語文知識。對學習有困難的學生邢智華、陸永奇等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業中出現的問題加以糾正，做到了面批面改。賀成誠、樊亮、賈帥帥同學基礎比較差，我對癥下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養他們養成良好的學習習

慣。最后，在質量監控中，這幾位同學成績有了明顯上升。

三是無論是質量監控，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環節，以便在教學實踐中加以彌補。

三、存在的主要問題

一是課程標準的指導思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有一定的差距。

二是現代信息技術匱乏，課堂缺少創新精神。

三是學生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。

四、今后努力的方向和打算：

一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

二是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

三是教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。

2014年6月23日

第二篇：四年級語文下冊教學工作小結

四年級語文（下冊）教學工作小結

時光飛逝，一學期的教學工作又告結束?；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴體會涌上心頭?，F就欣慰之處和存在的問題作如下總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對修辭手法的判斷運用、各種句式的變換、對病句的修改、對生字新詞的理解運用、對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力.二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

3、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。存在問題

1、由于本學期事務繁忙，培優補差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導致一些學困生的成績本學期有所下降。

2、對于基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發現學生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。

3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位，忽視朗讀訓練，學生朗讀能力沒能得到提高。

黃灣中心小學：楊亞玲

2012年6月

第三篇：語文教學工作小結

教學工作小結

徐粉紅

本學期我擔任二年級2班的語文教學，班級39個小朋友中有35人是從一年級帶上來的，3人從云南轉來，有1人是從湯莊轉入。經過一年級一年與孩子們的相處，對每個小朋友有了一定的了解，絕大多數學生對語文學習比較有興趣，少部分學生學習語文倍感吃力，且自信心不足，一學期來，在這一片“試驗田”中，我細心耕耘，下面做一個總結：

一、運用新課標理念

認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和本班學生的實際，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用兒童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養成重于一切

低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

本學期，學校教導處出臺了學生課堂常規要求，讓我培養學生課堂良好的學習習慣有了可循的抓手，從課前準備到候課、師生問好、舉手發言，到去專用教室上課如何聽從老師要求快速整齊排隊，到達專用教室。特別是 “坐姿與傾聽”：老師和同學講話時，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直。專心致志地聽，學會邊聽邊想邊思考：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。不隨便講話、插話，不做小動作。未得教師許可不得離開座位和教室。“語言表達”：回答問題能說完整的話，能大膽質疑，能用“為什么??”、“怎么樣??”、“??是什么？”等句式提問。勇于發言，真實地說出自己所思所想。

這些要求對學生的習慣養成是大有裨益的。雖然看上去比較嚴格，但是，能過半學期的試驗，無論對學生聽課的效率還是學生的文明行為，效果都是很明顯的。

三、增強學生的自信心

經過一年的學習，學生中難免已形成了好中差之分，一些學生小小年紀已成為了學困生，他將如何面對他以后的學習之路？這一學期，我在這方面進行了一些思考并作了一點嘗試。我認為，從低年級開始就培養學生自信、勤奮的健康人格，有利于他們終身發展。雖然自信、勤奮本身不是知識,不是能力,但它是獲取知識,轉化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的心理推動力。讓每一個學生都抬起頭來走路。這就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應。這樣，學生就會受到鼓舞。實際上，學生往往特別注重老師對自已的評價，老師有時一句不經意的話或許就會影響學生的一生。

例如：在上學期的時候，我班有一個學生叫孫維娥。平時，她總是低著頭，沉默寡言，讀書的時候，如果不注意還聽不到她的聲音呢。無論是測驗還是考試，她總是只會做試卷前面一部分很簡單的字詞題，稍微靈活一點的題她就全部空著不做了。其他同學說她很笨，不是讀書的料，她好像也默認了。如何消除她的自卑感，幫助她樹立自信心，爭取進步呢？這是做為教師所要面對的主要問題。有一次，我上完了一篇古詩詞，要求大家回去復習，下一節語文課檢查。第二天，上語文課的時候，許多同學爭先恐后地背。我看見她坐在那里不知所措，當我跟她目光相接觸的時候，她低下了頭，漲紅了臉面。但是，我還是把她叫起來背書。她站起來，用懇求的目光望著我，搖了搖頭，我鼓勵她大聲背書，但是，她還是把頭搖，這時，幾個調皮的學生乘機哄笑，有一個學生還小聲說：“真笨，這么簡單的詩詞都不會?！彼@得很尷尬，不知如何是好。我向這位嘲笑的同學送去一瞥后，微笑著請她坐下，并且向大家說：“孫維娥同學由于緊張，一下子忘記了，或許她昨天比較忙，復習時間不夠，還沒有熟練。但是沒關系，相信她回去再復習一下，明天一定能背給大家聽。” 下課了，我把她叫到身邊，笑著對她說：“我相信你一定行，這篇詩詞難不倒你的。今天回去復習一下，明天回來大聲背給大家聽聽，給他們看看，好嗎？”孫維娥聽了，抬起頭來，有信心地向我點點頭，笑著走回教室。當我再上語文課時，我先讓兩位同學背書，他們都流利地背了出來，只見孫維娥還在猶豫著。我就請她背書，他站起來，流利地把書背下來。當她剛背完，我們都鼓掌表揚她，向她投去了贊許的目光，我并且對她說：“很好，有進步?！敝灰娝鹆艘酝拖碌念^，腰也挺直了。這一節課，他聽得特別認真，還不時回答問題。平時，我有意識地讓她多一些表現的機會，不時給她鼓勵。這樣一來，她漸漸地克服了自卑，樹立了自信心，人變得開朗了一些，學習成績有了一定的提高。

四、培養學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小老師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。

下學期我將繼續探索、實驗，總結出適合自己、適合所教學生的教學方法來。

第四篇：語文教學工作小結

白駒過隙，不知不覺已經一年多過去了，針對語文教學，我有很多體會?，F將語文教學工作總結如下：

一、多種渠道教識字

怎樣讓學生學得輕松學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索是必不可少的。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如卡片、表演等方式幫助學生識字，并教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，我意識地引導學生在生活中識字。如：利用電視中的廣告識字；讓學生通過閱讀去識字；認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、課外閱讀的開設

首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是比賽和表演，學生興趣很濃。

其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

最后，教育學生要持之以恒的閱讀，才能有所收獲。

六、存在的不足

在摸索中，我的工作中也存在著許多不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。其次，對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。再次，是對學生語言能力的培養還不夠到位，但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，接下來一定注意。

總的來說，這一年多的教學工作是有收獲也有不足，經過努力，在2014年10月獲得南昌市第三屆小學語文素養大賽一等獎，隨后班級被評為紅谷灘新區先進班集體。優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

第五篇：語文教學工作小結

語文教學工作小結

一、班級的基本情況

本班共49人，一部分都是流動留守兒童，家長很少過問孩子，這給整個教學進度帶來了不少的難度。一部分孩子從農村老家轉過來，基礎相當薄弱，學生對知識的接受度和接受量就會有很大偏差。另外，就學生的成績而言，差距太大，最高分能穩定在99分的樣子，而最低分還不到80分，這樣的差距無形又加大了教學的難度。

二、理論指導

（一）用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

（二）用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、語文教學采用的方法

1、要上好一堂課，備課是關鍵，所以，我們在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時一定備學生，備課文，備教法。特別是備學生這一環節必不可少。石老師也非常刻苦，通過聽課，可以看出他在這一方面下了很大的功夫。

2、針對本班學生成績參差不齊的實際情況，我們在教學中采用“一幫一”的方法，一差生配一小老師，同學之間互相學習，互相幫助，這樣對差生而言，知識增加了；對優生而言，知識也得到了鞏固，同時，優生的能力也在不知不覺中得到了培養。

3、對差生這一板塊，我們經常與他們談心，幫助他們找到自己的優點，以此樹立他們的自信心，想盡辦法讓他們感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位學生的基礎很差，通過一段時間的努力，他有了不少的進步，但和其他的同學相比，還是有較大的差距，當我發現他對自己沒有足夠的信心時，便給他分配了一個小任務，并告訴他，他在班上也是非常重要。全班同學都等到他能有更大的進步呢，這樣下來，他的信心又出來了。這樣的工作要我們當老師堅持不懈下去！一直給他鼓氣，成為他學習的加油站

4、學生作業設置的轉變。1）除了保留原來就有的作業，本學期根據要求我們設立了新的內容。比如;讓孩子回家和父母一起表演課本劇，給爸爸媽媽做一件事，每天讀一篇小故事回到學校講給自己的伙伴聽等等。這樣的目的是在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造淺能。

5、練字，激發學生的上進心。

除了平時的字帖外，本期學校要求每天板寫一個詞教孩子練字，為了讓孩子能欣賞到別人寫的字，我們準備的練字作業本封皮上不寫姓名，每次孩子都能領到一本不同的作業進行書寫，起到了對比激勵的效果，學生也形成了你追我趕的好風氣。

四、存在的不足：

1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文素養還需在上臺階。

3、后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。

五、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力

語文教學工作小結

尹 金 艷

2010.6