第一篇：2014屆生物高考試總復習計劃

生物高考試總復習計劃

永坪高級中學劉彩霞

一、總體思路

生物高考總復習仍以三輪復習為主線：一輪復習在扎實打好基礎上很下功夫，二輪復習在知識和能力的提高上有突破，三輪復習在模擬高考上動腦筋。堅持精講精練原則，切實提高課堂效率，編制好試題，找準學生存在的問題，通過錯題重組和變式訓練，使學生將知識內化，研讀考試說明和高考題，組織好集體教研，組織好聽課研討，真正提高復習效果。

二、時間安排

一輪復習

2013.8.10——2013.10.1 完成必修一的復習內容：酶與ATP、光合作用、細胞呼吸、細胞增殖、分化衰老凋亡癌變。復習建議：本模塊的重點是光合和呼吸，分裂和分化，實驗，復習中堅持基礎性，注重圖表曲線和相關實驗，注意科學研究前沿的成果，講練結合，錯題重組落實。不管幾輪復習，都要把落實堅持到最后。

2013．10.4——2013.12 完成必修二的復習內容：減數分裂、分離規律、伴性遺傳、自由組合規律、遺傳物質的發現、DNA 的結構與復制、認識基因、基因的表達、遺傳病、生物變異。復習建議：本模塊難度大，重點是基因作用，基因與性狀，遺傳規律，復習中對每個知識點都要講透落實好，要加大訓練量，注意知識的內在聯系，培養和提高學生實驗設計能力，要小步子，慢節奏，千萬不可冒進，以免形成“夾生飯”。

2013.12.2——2014.1.25 完成必修三的復習內容：生長素的發現和作用、植物的其他激素、內環境與穩態、血糖調節、水鹽調節、體溫調節、免疫調節、神經調節、種群、群落、生態系統的結構、功能、環境保護。復習建議：本模塊的重點是植物激素的作用及應用，動物生命活動的調節，生態環境，復習中仍要落實好基礎，注重知識的應用，注意理論聯系實際，要以學生為主體，發揮他們的自主性，要多設計問題，讓學生思考并解決，要讓學生多說，多記，多寫，這一點非常重要，不可忽視。

2014.2.17——2014.3.20完成選修三的復習內容：基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程，實驗。復習建議：本模塊難度不大，要以學生多記為主。二輪復習

2014.3.21——2014.4.22 內容：組成細胞的分子、細胞的結構、細胞代謝、細胞增殖、細胞分化衰老凋亡癌變、遺傳的物質基礎、遺傳規律、變異與進化、植物激素調節、動物穩態的維持、動物穩態維持的生理基礎、免疫、生態環境、實驗共14 個專題。復習建議：本輪復習的主體形式——專題復習，要注意立體串講，案例引領，由習題帶動復習：由習題導入新課，由習題歸納復習目標，由習題總結知識規律，做好學案導學，要讓學生自主構建，因為任何知識不經過學生的手就無法落實，復習目標讓學生提煉，知識體系讓學生歸納，解題規律讓學生總結。專題訓練要限時和定量、適度和適量，訓練要加強過程監督，了解學生做題情況，提高訓練效率，挖掘每道題目的潛在價值，把每個題目做深做細做透，力求深入一層，遞進一步。講評要構建知識體系，提高學生能力，還用及時進行補救性和綜合性講評。三輪復習

2014．4.25——2014.6 內容：查漏補缺，強化重點，高考模擬，典型題解析，考前靶題。復習建議：三輪復習的基本方針：模擬、強化、回扣、調整。基本目的：綜合梳理，自我完善，適應訓練，升華提高。基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧，訓練疏密有度，題目貼近高考，回歸基礎知識，調整身心狀態。要注意擬訂回扣提綱，搞好基礎知識的回扣，抓好模擬考試，提高學生的應試能力，題目模擬高考；考試時間、組織形式過程模擬高考；重視考后總結，強化技巧訓練。加強身體和心理調適，確保最佳狀態。加強學科之間的交流，多碰頭多研究。加強后期的科學管理，重細節重落實。

三、具體要求

復習前的啟動要求 做好復習前的動員工作，強調團結協作，因為協作永遠是利己的最佳途徑，每個人都能在協作中得到發展。團結協作是力量的倍增器，是現代工作、生活的要求，是快樂的必要條件。另外要認真研究高考說明，認真分析10 年高考題，為今后的復習把握好方向。搜集資料，做好充分準備。

課堂教學要求 課堂是關鍵，課堂的總體要求，以學案為載體，自主學習，合作探究，精講點播，科學訓練。復習課應以問題為中心、以運用為方向、以能力為目標；要處理好“溫故”與“知新”的關系，克服溫故有余、知新不足的現象，貴在知新上有突破，“新”就是知識間的內在聯系、就是對知識的靈活運用即遷移能力。倡導采用“導學案教學模式”，可靈活按照“目標定位→梳理知識→能力提升→知能訓練→三維拓展 ”的程序進行教學。要克服講得多、以講代練、滿堂灌、滿堂問的現象以及“放羊式”的極端主義。要以能力培養為目標，能力的培養一定要滲透在教學過程的所有環節中，如書寫能力。復習課內容要充實，在復習某一章節的內容時，要做到該前掛就掛，該后連就連，類似小專題的形式將本部分知識所涉及的相關內容歸攏到一起，訓練了一種聯系的思維方法，綜合了所學習的全部內容，杜絕了由于知識零散而帶來的遺忘。教學中要注意以下六個一定：

一定要有一個學案引導學生自主復習相關內容

一定要關注學生是否真正掌握了所學知識。

一定要讓學生知道這些內容在考試說明中的要求

一定要詢問學生還有哪些知識沒有掌握

一定要設計適量的訓練題檢測學生的掌握情況

一定要注重聯系高考題來提升知識的層次

命題要求 題目知識化、題目重點化、試卷重組化。命題時注意：1 試卷的結構與題型要與高考保持一致 2.注意試卷的整體難度和區分度 3 注意突出考查學科的主體內容，并加強對能力的考查 4 少用成題，多用翻新題即改編題 5 注意避免出現科學性錯誤及與實際不相符合的說法 6 注意消除試題敘述或設問的歧義，以免給學生理解題意帶來麻煩和困難 選題時應該先做后選，這是不變的原則。教師大量翻閱資料，選擇適當的復習參考書，精選高質量的試題，再穿插以往考題中的易錯題，供學生使用，但要盡量避免用成題。定期整理學生的錯題，用作改造、變式強化。

批閱要求 要注意考試試卷的規范性

①卷面規范。卷面書寫的清晰、整齊、端正與否是影響閱卷的重要因素，要養成良好的答卷習慣，減少卷面的由于不規范而造成的失分。

②生物學用語的規范。基本概念和原理、生物學專用術語等要規范，例如植物組織培養技術、單克隆抗體、限制酶等，要嚴格要求，在許多題目中有時候多一個字不行，少一個字也不行。

③杜絕錯別字。我們在閱卷的過程中經常發現學生屢屢出現錯別字現象。例如 DNA 連接酶中的“接”經常寫成“結”等。

講評要求 講評課可按照“成績分析，明確目標→出示答案，自查自糾→科學歸類，精當講評→提煉方法，總結規律→反饋矯正，補償練習”的程序進行。要在認真批閱試卷的基礎上進行成績分析和試題分析，明確學情及講評重點。要注意針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；準確性：言之有據，正誤分明；系統性：縱橫聯系，前后銜接；啟發性：注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路；規律性：講清思路，講清方法，講清規律；要做到以下幾方面： 重點應放在解決答題過程中所存在的問題上而不是就題論題。

一定要了解學生對題目（知識）的掌握情況

一定要根據學生的答題狀況歸類講評

一定要有一個事先準備好的講評學案

一定要有能夠起到舉一反三作用的跟蹤訓練

一定要體現方式方法和解題技巧的講評

一定要將學生出現問題的題目講深講透

一定要讓學生了解高考和考試說明對本部分知識的體現情況

一定要詢問學生還有哪些知識沒有掌握

一定不要只照顧小部分學生而忽視多數學生的反應

輔導備課要求 教師的一切努力都要通過學生體現出來，抓好邊緣生輔導是提高升學率的重要措施。教師和學生都要善于反思總結，反思總結是成功的秘訣，教師和學生都要有計劃性，克服盲目、盲從。教師應做到集體備課、研制好導學案。個人二次備課、成竹在心。按照規律教學，循序漸進。問題引導，以學生為主，教師少講多導；學生少說多寫。倡導組小卷，先測、后講、再練。測講練三位一體。

2013.8

第二篇：高2014級高三語文總復習計劃

高2014級高三語文總復習計劃

羅廷亭

通過高

一、高二兩學年的學習、積累，進入高三，語文教學主要分兩個部分進行：一是學習高中第五冊、第六冊新課的內容，一是展開全面復習。為了提高語文教學質量，讓學生考出好成績，高三的語文教學應按計劃分專題做好如下工作：

一、學生現狀分析

本擔任高三7班、11班的語文教學工作。

下面以11班為例進行學情分析：11班是理科重點班，全年級最優秀的學生在此，學困生也在此，且比例不小。另外一個不可否認的事實擺在大家的面前，理科學生重視理科學習而忽略文科特別是語文的學習和復習，這就給教學帶來不便，不利于整齊劃一。針對此現狀，我將學生按語文成績大致分為三類：

第一類優秀生在教學設計時，注重基礎知識的當堂識記，特別是對高考第四、六部分語言表達和第七部分作文寫作要求更高。語言表達應運用自如，排比句、比喻句、對聯、廣告詞、串詞、擴展、壓縮都能快速表達；作文標題吸引人，立意高，論點鮮明、論據能融課內課外內容為一體且充分新穎，語言具有文采，做到文質兼美。設想應有20---30人達到110—120這個分數段。

第二類中等學生注重基礎知識的掌握，當堂識記知識至少在60-70%以上，課后占用五分鐘記憶未記知識。語言表達試題要求語言運用得當，能正確、恰當地掌握8種基本的修辭手法，按要求作答；作文寫作標題能反映主旨，盡量用課文內容作論據，正反論證有力，語言流暢。設想應有30---90人達到90---109這個分數段。

第三類學困生特別注重基礎知識（音、字、詞、名句）的識記人人過關，讓選擇題的得分更高，這就要求此類學生在課外花一定時間復習語文。語言表達試題要求學生能掌握比喻、排比、對偶等修辭手法，能寫會寫。作文標題能反映話題，盡量用大家熟悉的、自己容易記憶的論據正反論證，寫作中做到文從字順。設想應有1---30人達到60---89這個分數段。

另外，針對高中語文教學的特殊性，在教學中對所有學生的要求都應一致，因此在復習教學中應面面俱到，比如對病句的復習就應涉及最基礎的知識點：詞性、句子成分劃分、搭配等。比如閱讀理解，只是不同學生掌握情況稍異，答題分完整與不完整，但絕不能有學生答題不能下筆的情況出現。為了提高整體分數，還應在書寫清楚、規范上下功夫。當然要做到此，任重而道遠。

二、高考命題趨勢

根據2008年至2013年的高考試卷分析，可見主觀題分值越來越多（120分），對詩歌鑒賞、翻譯、現代文閱讀、語言表達要求更高。設計題型更注重聯系現實生活，包括對聯、廣告詞、串詞、新聞導語標題擬寫、應用文更考學生的語言運用能力。作文考試近年來多以材料作文為主，考審題和辯證思維能力。這就要求教師在復習中更注重學生的能力訓練，多關注熱點或與生活相關的事件，培養學生萬變不離其宗的應考能力。

三、復習備考策略

（一）學習高三五冊課文；學習高三六冊課文；復習一至六冊課文，理清各冊的字、詞、句以及作家作品等文學文化常識。

（二）分專題進行

第一專題：語言知識及運用

此部分包括語音、漢字、標點、詞語、句子、修辭。教學中老師應讓學生掌握各種知識點和解題方法，培養學生的識記和理解能力。下面分部分介紹。

語音：辨別多音字口語與書面語的區別;辨別多音字中單用和組成合成詞使用的區別;1

注意特殊字的讀音。為了識記語音，讓學生注意靈活運用”排除法”，建立誤讀字檔案，尋找誤讀規律，識記<普通話審音表>中的字。

漢字：掌握書寫規則，比較細微差別，聯系具體語境，分析字形結構，仔細進行排除，從這幾方面入手防止和糾正別字，熟記異混淆字。

標點：講清常用標點符號的運用規則，讓學生記住教師歸納的十六句話。注意易混標點符號的區別，及時糾正使用不規范的標點，在范文閱讀中學習標點符號的使用規則，在作文應用中鞏固標點符號使用能力，理解標點符號誤用實例并能做到舉一反三。

詞語：首先講清實詞、虛詞的語法特點，從詞語的意義、使用范圍、感情色彩和語法功能等方面看詞語在具體語境中的使用，特別注意近義詞語境意義的辨別和運用能力的培養，掌握易混實詞、虛詞辨析表。其次正確理解成語的意義，把握成語的用法，讓學生從色彩、程度、范圍、語法功能等多方面判斷成語使用的正誤，理解并識記“易混成語辨析表”，另外還要注意復習熟語，包括成語、諺語、歇后語等。

句子：句子的復習分兩部分。一是擴展語句、壓縮語段。此部分多放在主觀題部分考查，教師應幫助學生了解構成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的規律，掌握特殊句式的語法特點，理解修飾語與中心詞的關系，掌握組成復句的分句的句序和組合分句的關聯詞語等。解這方面的題，一般不要對句子作靜止的、孤立的、表面的理解，應結合語境擴展或壓縮。二是辨析并修改病句。讓學生明確常見病種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂表意不明、不合羅輯等造成的語病及其基本特點。在平時訓練中，適當記憶典型病例、培養語感判斷語病、避免寫病句、搜集病句進行修改，以提高修改病句的能力。

修辭：修辭的復習分為三部分。第一，語言表達簡明、連貫、得體。此部分多在主觀題測試，多用概括語意、病句、作文方式考查簡明;多用排列句序和句子復位考查連貫;多從轉述的得體與用詞的得體考查語言的得體。針對考法，教師應讓學生注意以下幾方面：精讀題目、明確要求;分析語境、刪除冗語;仔細審核、有無誤刪漏刪現象，做到語言的簡明。辨別語體、把握中心、發掘意境、擬清順序、理清思路做到語言運用的連貫。揣摩命題意圖、明確表達的中心、概括語言內部、外部語境審核語言使用場合、對象，根據語體特點審查語言運用的得體與否，做到語言運用的得體。第二，選用、仿用、變換句式。主觀題考查，近年分值提高。教學時讓學生了解常見的句式及其特點。做這類題，要從整體上把握整個語段所表達的中心，進入情景，找出合適的詞語完整地表達思想，與準確地使用各種修辭語密切相連。第三，理解并運用常見的修辭方法。讓學生掌握“比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問”八種常見的修辭。教學的重點讓學生學會用修辭方法指導語言表達的實踐，根據具體的語言環境判斷修辭方法的使用是否得當。特別關注那些描寫、敘述或抒情的語段對各種修辭手法的運用，特別注意近年來新增內容———對聯。

以上是語言知識和語言表達教學的知識點和解題角度與方法簡單介紹。此部分又主要涉及識記和理解運用等語文能力，針對此，教師在講解理論的同時，要舉例說明，學生除了復習書上的習題外，教師還要精編各類易考題做定時訓練，培養學生語感，提高做題(選擇題)的速度。

第二專題：文學、文化常識和名句名篇

此部分主要考學生的識記能力，又是對學生平時知識積累的檢驗。文學常識的記憶，最重要的是抓住重點強化記憶。要從詩歌、小說、散文、戲劇四個方面，從不同時代、不同國度中分別找出最能代表該時期(或國度)最有影響的作家作品進行記憶。另外，對作品的記憶，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對有關作品中的主要人物、題材、內容以及藝術特色等有一定的了解。要把閱讀中外名著同掌握文學常識結合起來。

總之，不管是文學常識還是文體知識都要在理解的基礎上記憶。

名篇名句重在平時積累，這類題看似死板實則也很靈話，同樣偏重于理解。針對命題方式可能不很直接(如提示語或前言后語的暗示)，應把死記硬背和活理解以及活運用相結合，做題時避免簡單、粗疏、不假思索。高中課文要求背誦篇目見后。

第三專題：古代詩文閱讀

1、文言文閱讀

教師應讓學生掌握文言知識點：常見多義詞、常見復音詞、常見偏義復詞、常見通假字、常見文言虛詞、古今異義、詞類活用和特殊句式。識記一定的古代文化常識，背誦優秀文段，培養語感，再把這些知識運用到文言文閱讀中，習其句并進而分析作品的內容和作者的觀點態度，從整體的高度把握文言文。

今年增考文言文內容問答，實質上綜合考測的文章的整體把握。

2、詩歌鑒賞

在今后教學中要求學生在詩歌的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞。對作品的思想內容進行評價。在寫鑒賞短文時，必須尊重詩歌文本即對詩歌本身的特點進行鑒賞，力求準確穩妥，簡明扼要，在語言表達上切忌寬泛、牽強、不落實、不能自圓其說、大而不當。

第四專題：現代文閱讀

現代文閱讀要求學生具備理解、分析綜合、鑒賞評價三種能力，并用其能力解題。具體分三大類進行。

1、社會科學類文章閱讀

閱讀此類文章，要求學生解題時首先做到理解文章。理解文中重要詞語的含義，理解并解釋文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、轉承句、點睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辭句、結尾句，還要用準確的語言把理解的內容表達出來。其次分析文章，包括篩選并提取文中的信息;分析文章結構，把握文章思路;歸納內容要點，概括中心;分析作者觀點;對文章內容進行推斷和想象。總之，正確把握文章中蘊含的信息，是閱讀社會科學類文章的關鍵。

2、自然科學類文章閱讀

考查的內容也是“理解”與“分析綜合”兩方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查學生理解文章內容，把握文中信息、掌握作者觀點的能力，一般不分析文章的結構和表達技巧。另外，自然科學類文章大都是些自然科學消息摘要，有著“新”而“廣”的特點，這就要求考生平時要博覽眾多內容，并且與自己所學的各科知識聯系，不孤立地看問題。

3、文學作品閱讀

文學作品閱讀除了考查理解和分析綜合能力，最重要的是它還要考查學生的鑒賞評價能力。因此教學重點放在對文學作品的形象、語言和表達技巧的把握以及對文章的思想內容和作者的觀點態度的評價上。

當然，文學作品的閱讀，不管哪類，都離不開考生平時多讀、多思考、多理解、多積累，它實際是對語文綜合能力的考查。

第五專題：作文

作文復習還是按文體分為記敘文、議論文、說明文以及應用文，講清每一種文體的特點以及基本結構和寫法。但是不管哪一種文體都不僅要做到符合題意、符合文體要求、思想健康，感情真摯;中心明確，內容充實;結構完整，語言通順;書寫規范，標點正確。還應做到深刻、豐富、有文彩、有創新，特別注意讓學生用各種形式進行寫作。建立自己的題型題庫，可從以下八方面著手：鋪敘美好的親情和友誼;描摩美麗景物或感人場面;

關注現實社會生活熱點;熱愛有品位的文學藝術;審查價值取向、道德情操;歷煉人生觀念，思想方法;了解前沿科學技術;展望、預測美好未來。

在整個教學中，為適應新課程改革，教師要引導學生處理好書本與生活、教材與讀物的關系，引導學生拓寬閱讀內容、豐富閱讀形式，引導學生打開寫作的源頭，提高文化素養，讓學生做自己想做的事，說自己想說的話，描寫自己的生活，抒發自己的感情。總之，語文學習要培養學生良好的品德即做一個清醒的人，做一個是非分明的人。四：課堂教學時間安排

(一)8月1日至11月1日左右學習高三五冊課文；11月五日至12月中旬學習高三六冊課文；12月中旬至放假復習一至六冊課文。理清各冊的字、詞、句以及作家作品等文學文化常識。

（二）第二輪復習和強化訓練

二月份（大約2月8日—2月28日）復習第一專題，包括語音、漢字、詞義、熟語（成語）、標點符號。每部分重練習，主要采取學生自查字詞典的方式，自行解決問題，學生自己動手比老師直接說答案效果好些。教師當堂抽改，發現問題及時向全班同學講解。同時讓學生建立易錯字、詞、義檔案，隨時復習。專題復習完后進行檢測，不合格者老師敲響警鐘并督促補缺。

三月份

第一：（3月1日—3月9日）復習病句，用一節課時間鞏固病因和解決辦法，用三節課做兩套練習、一節課做一次測試卷，用三節課評講，最后一節課學生自查自補。

第二：（3月10日—3月23日）復習修辭，包括語言的簡明、連貫、得體和八種常見修辭格。（高考第四大題句式仿寫和第六大題）講解常規語言習慣，做練習，抽找學生好答案。學生推薦佳句，特別是美句（主要是比喻、排比、擬人、反問等修辭句）。

第三（3月24—3月31日）詩歌鑒賞，印發詩歌鑒賞常識，學會選擇某個角度鑒賞并能用文字表達，還要做到言之成理。

四月份

第一：（4月1日—13日）文言文閱讀訓練，重點“綠色通道”上的實詞、虛詞、古今異義、通假字的識記，并能在文段中靈活運用。特別訓練文言翻譯（高考新增主觀題），要求學生盡量直譯，做到語句通順、意思表達明確。

第二：（4月14—4月27日）現代文閱讀，包括科技說明文、社科文、文學作品。注重文體特點，深抓不同文體的考點和解決辦法。教師精選800—1000字文章，學生精練。第三：（4月28—5月4日）作文訓練。作文訓練其實穿插在每周一課時的課外閱讀和每天的三分鐘新聞。本周主要強化訓練作文要有“六好”：好的標題、好的開頭、好的結尾、好的段首、好的立意、好的書寫。再次強調語句通順、思想健康，體現真、善、美。五月份

第一：（5月5日—5月25日）高考綜合訓練。

第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默寫強化訓練。此部分內容穿插在平時早自習，本周再把五本書中要求背誦和識記的音、字、詞、義溫習。

六月份

第一：（6月1日—6月3日）插陋補缺。

第二：（6月4日—6月6日）調整心態，迎接高考。

五：復習作業的安排

(一)語法知識

每部分一邊講知識，一邊做《創新設計》上的練習，另外老師還要精心準備兩套習題，一套用于課后作業，一套用于定時練習。并讓學生建立得分檔案，把握其掌握程度。

(二)背誦

要求學生每天背誦名言名句兩句;為了增加詞匯量，熟記字音、詞語、成語三至五個;每周背誦所學過的課文一篇，并用默寫或課堂抽問的形式檢查。

(三)閱讀

關于閱讀，除了充分利用好語文讀本外，教師相應增加閱讀材料，每天收集時事、熱點和令人關注的社會問題，利用課前三分鐘向學生宣布，讓學生了解當前社會。特別讓學生關注《讀者》、《青年文摘》、《小小說》以及近年來獲矛盾文學獎的當代文學作品，豐富自己的素材，提高閱讀和寫作能力。為了檢驗閱讀效果，每周做閱讀練習兩篇，定時練習兩篇。

(四)作文

第一：每周或間周教師把搜集的新聞材料整理成一個專題，讓學生根據材料寫專題評論，教師在批改時勾劃出同學們有價值句子在課堂表揚，引導學生在交流中獲取成就感，激發他們寫作的興趣。

第二：作文形式應多樣化，一句話評論，記錄感悟、某個方面的描寫、某事的敘述、整篇的演練、筆頭作文、口頭作文、每天積累一句話。特別值得重視的是，針對我們的學生的現狀，讓學生在全方位訓練作文的基礎上，選擇自己最擅長的文體多寫多練。

總之，關于復習，我們要避免瑣碎，強化整體但又不能淡化基礎。在作業的布置上，特別汪意控制數量，精講精練，注重效益，還要注意培養學生提高速度和提煉要點的能力。以期在明年的高考中取得優異成績。另外，在復習中可以根據教學需要隨時調整教學計劃，補充教學內容。

第三篇：生物復習計劃

初一生物復習計劃（12.24---12.31）

12.25第一章+第二章1、2節

12.25第二章3---6節

12.26第二單元第一章1、2節

12.27第二單元 第一章 第3節+第二章 12.30第三章第1、2節

12.31第三章2、3節+第四章

初二生物復習計劃（12.24---12.31）

12.25第一章

12.27第二章+第三章第一節

12.30第三章2、3節+第四章1、2節

1.2第三章3、4節

1.4第五章

初三生物復習計劃（12.24---12.31）

12.25下冊一二章

12.25第二章、第三章

12.26第四章、第五章+下冊第一章第1節 12.27下冊第一章2、3、4節

12.30第二章（做練習）

12.31第三章、第四章

第四篇：中考生物復習計劃

根據中考復習指導的命題原則，考試范圍及考試的時間表，特制定以下復習計劃：

一、指導思想：

力爭通過講解、強化訓練的方法使學生在掌握基礎知識的基礎上進一步強化，使學生提升能力。

二、具體措施

1、認真研讀課程標準和中考說明，做到把握考試方向。

2、整體復習教材，合理安排復習側重點，用好教材。

3、后期安排訓練題，大量強化訓練。

三、復習計劃：

由于七年級知識內容相對較疏遠，知識點容易遺忘，特別對這一部分掌握不好的學生來說，這樣的復習順序能讓他們更加容易復習和掌握知識點，使復習的效率更高。然后在進行八年級下冊的復習。

階段一：完成《生物學》（八年級下冊）的基礎知識教學，這部分知識在初中生物考試中所占得比例較大，組織好這部分的教學，對于學生將來復習更有好處。

階段二：由于時間關系，在完成《生物學》（下冊）的基礎上，教學的時間應該與中考的時間相近，對于做好該部分的復習，可以減輕學生在今后復習的負擔。

階段三：全面復習，這是生物中考前的一輪全面復習過程，是以課本為基礎知識的復習過程。使學生能對知識形成一個網絡。比如在復習“動植物細胞的異同點”時進行知識點的歸納總結，突破重點，攻破難點。第二輪把相近的知識點進行歸類，使學生能在自己的大腦中形成自己的知識網絡，使學生能順利地通過考試。

時間安排：

4.1-----4.3主題一科學探究生物體的結構層次課時1

4.8-----4.10生物體的結構層次課時2生物體的結構層次課時3

4.15----4.17生物圈中的綠色植物課時1生物圈中的綠色植物課時2

4.22----4.24生物圈中的人課時1生物圈中的人課時2

4.29----5.1生物圈中的人課時3生物圈中的人課時4

5.6-----5.8生物的生殖與發育與遺傳課時1生物的生殖與發育與遺傳課時2

5.13---5.15生物的生殖與發育與遺傳 課時3生物的生殖與發育與遺傳課時4

5.20----5.22生物的多樣性1課時健康的生活1課時

5.27---5.29專題訓練

第五篇：高三生物復習計劃

向2012沖刺----生物高考

一、近幾年高考試題分析

分析了近幾年的生物高考題，總體的感覺是：難度不高，多從細處入手，對于生物教學的指導意義頗大。因為給我們新課程的教學敲響了警鐘，特別是對一些摳難題，加大難度的教學亮了紅燈，而著實的推崇了素質教育這一主旋律，高中階段更應該注重學生的基礎知識掌握及一些基本能力的培養，而不是深摳死學。具體有以下幾點：

1、著眼教材，重視基礎，突出主干知識

近幾年高考試題覆蓋的知識點廣，重視基礎，同時又突出了對重點內容、學科主干知識的考查。例如2010年遼寧高考題中，“遺傳、變異和進化”，共計24分；“生命活動的調節”，共計30分；“生物與環境”，共計14分；“細胞的組成與結構”與 “細胞的增殖、分化、衰老與癌變”、“細胞代謝”，共計18分；“現代生物三大工程—基因工程、細胞工程和胚胎工程”，共計15分等。試卷既注重考查基礎知識，又保持重點知識內容考查的相對穩定，對中學生物教學起到穩定作用。

2、“舊”中有“新”，充分體現能力立意

如2010年高考題第4題，考察血紅蛋白含量的問題，其實和人的高原反應的原理是一樣的，但命題人從水生動物和圖形入手，不但考察了學生的識圖能力，也同時要求學生要舉一反三，能對同一類型問題進行類比推理。

3、注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析

實驗題以常見素材為背景，減少學生思維上的障礙，將重心由側重實驗設計轉向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。立足教材，設置問題，設問難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度。

4、凸顯新課程理念，關注生物學與生產生活、人類健康和環境保護的聯系 生物試卷十分重視與生產生活、人類健康和環境保護的聯系，較好地體現了考試大綱中“能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的一些相關生物學問題”的能力要求。

二、高考猜想及復習建議

2012年高考應該還是遵循這幾年的高考規律，也就是說重點章節還是遺傳與變異、細胞代謝、生命活動調節，因此高三復習針對這幾章一定要復習倒位，不管是廣度還是深度。那么第一輪的重點是細，嚴格按照考綱和教材，絕不放過任何知識點，特別不要忽略小字部分，而在深度上則要適當控制；第二輪要形成知識網絡，分專題復習，而重點針對高考必考的幾個重點，一定要挖深度。第三輪以做題為主，提高學生的綜合解題能力，注重回歸教材。

三、復習計劃

（一）第一輪：2011.8.1——2012.2.29

（二）第二輪：2012.3.1——2012.4.30

（三）第三輪：2012.5.1——高考

第一輪：2011.8.1——2012.2.29

1.時間安排：

? 2011.8.1——2011.8.29必修1《分子與細胞》

? 2011.9.1 ——2011.10.30 必修2《遺傳與進化》

? 2011.11.1——2011.12.31必修3《穩態與環境》

? 2012.1.1——2012.2.29選修部分

2.總體思路：

必修部分以章節為單位，掌握基礎知識，理清知識點，重要概念、原理，構建知識框架。選修部分以選修3《現代科技專題》為主（高考二選一），以專題為單位，進行專題訓練。

3.復習策略

（1）以教材為主，按教材的編排順序適當整合，強化基礎知識。練習冊上各節的習題，有選擇的精講精練，但讓平行班學生都做。

（2）實驗班，在關注尖子生的基礎上加強系統復習，加強知識的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度，精講習題。2個實驗班教師集體備課、精選習題、輪流命題，分階段進行測試，對尖子生要面批，然后根據學生情況及時調整策略，實驗班要比平行班加大練習的數量和難度。平行班注重基礎知識的記憶、理解，關注尖子生和尾段生，在課堂上多提問，多給機會，課下多進行輔導，確保中、低檔題盡量不失分。

（3）在課堂內容的安排上每一節課前20分鐘復習課，后20分鐘精講習題，這樣可以節省一部分時間。留5—10分鐘時間進行隨堂測試（用的是自主命題的課堂小考），保證大多數學生當堂消化，每節復習課結束都要留作業并且要堅持檢查作業（檢查可放在每節課講題之前），學生就會養成做作業的習慣。

（4）除課堂檢測外，每周做1次周測試（40分鐘），1個月做1次大測試（90分鐘）。測試題由組內教師命題，每個人通過學科網先下載一部分習題然后組內教師共同精心挑選，最后由組長審題，以確保每套題的質量。全組6個人，分兩組，一名老師主要負責定期上網搜集最新的課改動向、生物學發展的最新成果以及熱點的生物學現象，把相關的知識融入到我們的習題當中。

（5）復習時每一節課都要精心推敲，集體備課要確定每節課的教學內容，包括復習知識點（實驗班拓展到什么程度、平行班降低到什么難度）、精講的習題、知識框架、布置的作業等，全組統一，防止出現隨意增加、降低難度的現象。

（6）在每次考試之前，要對學生進行強化訓練，做兩到三套科內綜合題，同時配合理綜合訓練，提高學生的應試能力，讓學生在大型考試中增強自信。

第二輪：2012.3.1——2012.4.30

1.總體思路：

主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。要關注各層次的 “尖子生”。二輪復習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。

2.專題名稱及時間：

? 專題一 細胞及其生命歷程1周? 專題二 細胞的代謝2周? 專題三 生物的遺傳、變異和進化2周? 專題四 生命活動的調節2周? 專題五 生物與環境1周? 專題六 常規實驗和實驗探究1周? 專題七 現代生物科技專題1周第三輪：2012.5.1——高考

1.內容：模擬題、真題

2.總體思路：

回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化訓練，針對一、二輪復習中存在的問題，尤其是學生在答理綜試卷時所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

3.復習策略

（1）緊扣考綱，分清重點和難點。

（2）狠抓基礎知識，深入理解教材內容。

（3）認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時間分配等。

（4）進行針對性練習。

①如每天做一到兩道實驗設計題，提高學生實驗設計題的解題能力；

②進行限時練習，如課堂上抽出一定的時間進行限時訓練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時訓練。（一方面可以節省部分時間給其他學科，另一方面如果物理、化學用時略長的學生可以在有限的時間內完成更多的題目）

③精選習題練習。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習題時突出重點，側重思路和方法。講解完習題后，留出一定的時間，要求學生回顧解題的思路以

及記憶相關內容。

（5）聯系生產生活實際，關注科學發展的新成果。生物學科與生活實際的聯系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實踐相關的題目，因此復習時我們教師要經常瀏覽學科網，及時總結新聞熱點中包含的生物現象，并運用生物學原理解釋或者利用這些生物學現象改編一些習題。例如，2010高考題全國卷2就出現了考查甲型H1N1流感病毒的題目。

綜述：

抓好復習的六個環節

(1)讀：閱讀教材、發現問題。

(2)講：按知識體系、疏理知識、形成網絡、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

(3)練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。

(4)測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。

(5)評：全批全改，對部分學生盡量面批，統計問題，課堂講評。

(6)補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。