第一篇：初三化學總復習計劃

初三化學總復習計劃

對復習的認識：復習是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。復習階段時間短、任務重。在此階段要處理好全體與部分的關系，既要推動全體學生的化學學習質量，又要照顧到部分學生，使他們更加出類拔萃。

第一階段：夯實基礎，構建知識網絡（3.14～4.29）

針對本屆學生基礎較為薄弱的情況，第一階段復習以課本為主，按照課本的章節順序來進行復習，盡可能讓每個知識點都能過關。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。本階段就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按中考指要進行全面、扼要、系統地復習。本階段主要以提高及格率為主要目標，盡可能的講慢講透讓更多的學生能夠把基礎打好，因此本階段花費的時間會較長，同時對于基礎較好的同學也要適當的“加料”，適當補充一些較有深度的題目。

第二階段：專項復習提高能力（5.2～5.27）

本階段復習以提高為主，以專題復習為主，盡可能的提高優秀率。在全面復習的基礎上要抓住重要內容進行專題訓練，結合化學中考復習指南進行練習。尤其是有一定難度、有一定代表性的內容、自身薄弱環節更要加強。根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點從以下幾個方面收集一些資料，①應用型問題：2011年應用類的試題仍將是熱點，且題型背景將更加豐富多彩。市場經濟、人文社會、環境保護、學科交融、方案設計、操作決策；②突出科技發展、信息資源的轉化的圖表信息題；③體現自學能力考查的閱讀理解題；④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學生思維能力、創新意識的操作探究性試題等專題進行專項訓練；

第三階段：查缺補漏決戰中考（5.30～6.17）

這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。最后階段是自我復習、自我完善階段。閱讀、消化整理知識，鞏固和擴大復習成果。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對“題海戰術”，但多種題型的訓練和綜合訓練卻是必要的。而且在中考前做適當的模擬練習，有助于提高考試的心理適應能力。做法是：從市質檢試卷、各個縣的質檢卷、自編模擬試卷中精選幾份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。

考前輔導：加強審題訓練，審題要仔細，解題速度要適當，特別是一些分步解決的問題，須依次作答，才可取得較好成績。提高表達能力：不少學生知思路，就是說不清，邏輯混亂，書寫潦草，要想得高分必須對解題規范和書寫格式嚴格要求，力爭不失分。同時對學生進行考前心理疏導，以期達到最佳的考試狀態。

在復習的每個階段，都要有質量較高，和泉州中考要求符合的試卷，可以是老師自編或學校訂的試卷，讓學生進行練習或考查。老師應時時關注學生的情況，以學生為中心，據實際適當的調整復習進度和難度，注意復習的梯度把握。同時老師應該重點關注：識點的梳理，能力點的確定，思考點的設置，興趣點的激發，訓練點的側重。爭取2011年中考能取得優異的成績。

第二篇：初三化學復習計劃

2014年初三化學復習計劃

袁集中學金永忠馬樹國錢興勇

我?；瘜W備課組為了爭取在今年的中考中取得好的成績，幫助學生在最后階段能有所進步和突破，現擬訂了下列工作計劃：

第一階段：學習新課。用3周的時間，按單元順序對每單元重、難點、知識點進行整理分類，鋪開知識網，夯實基礎知識。

第二階段：用3周的時間進行分塊復習。采用分塊復習及章節復習相結合，具體分為五部分：物質構成的奧秘、身邊的化學物質、化學實驗與科學探究、化學與社會發展、化學計算。在復習時應將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，從而形成一個系統完整的知識體系。做到知識精講、分塊練習并重。

第三階段：用2周的時間進行綜合試題及實戰模擬。結合近年來的中考動向，進行信息題、能力探究題等專題復習。根據情況及時分析，及時補漏。其次，以《課標》和《考試說明》為依據，命幾套高質量的中考模擬試卷，并做好講評，以便查漏補缺，進行答題指導。

由于時間緊、內容多，為了取得良好的復習效果，在復習時要講究一定的策略。

1、緊扣《考試說明》，加強復習的針對性

仔細閱讀《考試說明》，熟悉“九年級化學測試評價標準語水平要求”，了解紙筆測試的卷式結構、題型示例等，不“超綱”復習，不隨意加大復習的難度。

2、回歸課本，但不拘泥于課本

教科書是命題的出發點和歸宿，課本中的習題、例題、實驗、插圖等廠用作編題的材料。分析中考試卷不難發現，許多試題都能在課本中找到它們的“影子”，不少中考題就是對課本原題的變形、改造及綜合，有的是類題，有的是變題。因此，回歸課本，但不拘泥于課本，在系統的高度上重新審視課本。

3、夯實基礎，訓練思維和方法

中考的宗旨是考查初中化學的基礎知識、基本技能、基本思想和方法。分析中考試題可以發現：“基礎知識、基本技能全面考”?；镜幕瘜W用語、常見物

質的組成、構成、性質、用途和變化規律、初步的化學計算能力，實驗操作的基本原則和程序等構成了初中化學的“基礎知識、基本技能”。復習中，一定要打下堅實的基礎，充分體會通性通法在解題中的作用，系統掌握知識間的內在聯系，培養仔細閱讀和信息遷移能力、準確的書面表達能力、科學探究能力。

4、注重化學實驗能力的培養

“化學實驗”的考查是基礎和探究并存、操作和表達并重。與舊教材相比，新教材更突出化學實驗在教學中的作用和地位，更關注學生在實驗中的參與性、研究性和創造性。從近幾年的中考化學實驗試題看，幾乎每一道題都能在課本相應的地方找到出處。這種命題的方式有很好的導向作用：一方面引導中考復習要重視課本；另一方面，很好地體現公平、公正的中考命題原則。但試題中也突顯出新課程的理念，要求考生根據所掌握的實驗基礎知識、基本技能和有關化學知識對實驗方案進行評價，但回答的內容基本來源與教材。在復習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗。

5、研究中考試題，尋求命題智慧

研究近幾年的中考試題，從中了解新課程背景下的中考命題趨勢，把握中考復習方向。命題應該還會堅持考查初中化學的基礎知識、基本技能、和化學思想方法的宗旨，堅持主干知識重點考查的傳統，并有所創新，穩步推出新增內容的試題。從而體現課程標準的要求和“穩中求進”的命題思想。

中考復習需要智慧，有了中考復習的智慧，中考復習的課堂才會煥發出生命的活力。在中考復習中，我們要始終保持明確的目標、清醒的頭腦和有效的策略，能夠對中考復習的課程資源做出正確的判斷、恰當的取舍和合理的運用。研究《課標》，研究《考試說明》，研究中考試題，不斷反思復習過程，使中考復習效果達到最大化。

袁集中學化學教研組金永忠 馬樹國 錢興勇

2014.3.15.

第三篇：2014初三化學復習計劃

2014中考初三化學復習計劃

本學期即將結束，中考臨近，為爭取在今年的中考中取得好的成績，幫助學生在最后階段能有所進步和突破，現擬訂了下列復習計劃：

一、學情分析

我所帶的班有75班與76班。76班學生有主動學習的意識，大部分學生對已經學過的基本概念、基本理論都有一定的理解，但理解的不夠深刻，用所學知識解決一些實際的化學問題還存在一定的困難，所以在這些方面還需多下功夫，注意鞏固基礎的同時要培養學生分析問題解決問題的能力。75班的學生大部分上課能認真聽課，少數的學生注意力不集中，需調動學生積極學習的主動性，激發他們學習化學的持續興趣，注重基礎知識的鞏固對于該班學生來說很重要。

本學期還要學習的新內容有第十單元至第十二單元的內容，75班還有第九單元的內容。我計劃期末前75班結束第九單元的學習，76班結束第十單元的學習，期末考試前用一周的時間進行期末總復習。

二、時間安排

（一）開學至3月2日，授完新課，時間約2周。內容包括： 第十單元鹽

第十一單元有機材料

（二）3月剩余時間（3月初至3月底）進行第一輪復習（單元復習）內容第一單元至第十二單元。按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段于3月30日左右結束，時間約4周。

（三）4月1號至4月30號進行第二輪復習，分塊復習，內容如下： ⑴ 化學基本常識（儀器性能、藥品使用、基本操作等）； ⑵ 元素和元素符號及化合價；

⑶ 氧氣的制備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；

⑷ 分子和原子；

⑸ 空氣的組成、污染與防治；

⑹ 相對原子質量和相對分子質量；

⑺ 水及水的污染防治；

⑻質量守恒定律及其應用；

⑼根據化學方程式的計算；

⑽ 碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）； ⑾ 常見的有機化合物；

⑿ 常見的金屬；

⒀ 溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示

法）；

⒁ 混合物的分離與提純；

⒂ 常見的酸、堿及其通性；

⒃ 常見的鹽、鹽的性質、化學肥料；

（四）第三輪專題復習：

按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行復習。這一階段于5月初開始至5月15日左右結束，時間約2周。內容有:

第一部分：物質構成的奧秘

第二部分：物質的化學變化

第三部分：身邊的化學物質

第四部分：化學與社會發展

第五部分：科學探究

專題舉例：面對面——《物質性質》、《氣體的制備》、《物質的檢驗》、《混合物的分離》、《開放性試題》、《實驗設計與評價》等等。

（五）第四輪復習模擬測試：

按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一階段于5月中旬開始至6月5日前前結束，時間約2周。

（六）最后階段復習

查漏補缺：最后留出一周時間讓學生自由復習，同時根據學生出現較多的問題進行重點講解，時間是到中考前。

二、復習策略

1、章節復習——依據教材進行縱向復習。這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解，有利于大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識。通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、扎實。

2、專題復習——依據知識點進行橫向復習。這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。要通過知識的組合，使學生形成既有具體內容，又有組合關系的專題網絡。其指導思想是：鞏固基礎知識、完善知識體系、知識綜合應用、提高解題能力。

3、模擬測試——依據考題進行綜合模擬測試。即進行定時、定量、規范的模擬訓練。通過模擬測試有利于學生規范考試習慣，掌握正確的答題程序；有利于促進學生查漏補缺，反思基礎知識；有利于強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力；有利于調節情緒，提高應考心理。其指導思想是：指導、回顧、強化、調節。指導：即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回顧：即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點，回顧解題方法等；強化：即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規律，便于考試中迅速提??；調節：即調節學生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態。

三、復習方式

1、知識梳理課

（1）章節復習：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然后根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系，使學生進一步理解知識之間的內在聯系。

（2）專題復習：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯系，然后通過訓練，提高學生辯析和應用能力。

2、習題課

習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重、難點，而矯正的內容來源于學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是信息的搜集，即搜集學生對重、難點的把握程度，搜集學生訓練中的錯題，針對搜集的信息設計講、練的內容。搜集信息的渠道既可以是課上，也可以是課下，既可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然后針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。

四、教學要求

1、降低教學難度。從新課標要求看，新課程的教學要求已經降低，不再追求知識的難度。因此，在教學中要抓好教材，抓知識點的理解及對應訓練。同時從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯系社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。

2、加強實驗訓練?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之

中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

3、強化訓練效果。教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法。因此，不僅要加大訓練，還要采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精講精練。所謂精講:即按考試說明的要求，突出重點、難點，讓學生扎扎實實地掌握好最基本的知識；講得恰到好處，對于學生通過自己的思想和練習能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替；要指出研究問題和解決問題的方法。所謂精練：指練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內容逐步擴展和深化，在層次上逐步提高，從不同角度解題，學會知識的遷移，達到舉一反三的目的。

第四篇：初三化學復習計劃(新)

初三化學復習計劃

中考復習是初中教學中的一個極其重要的環節，通過復習可以使學生把學習過的知識系統化、網絡化，可以對知識適當拓寬和加深；通過復習還可以糾正認識上的錯誤和彌補知識上的缺陷，使學生對知識的理解更準確、更深刻、更系統。為了在短時間內完成復習任務，大面積提高教學質量，特制定復習計劃如下：

一、第一輪復習(三月中旬----四月底)：鞏固“雙基”，找準重點、難點，依案導學，大面積提高教學質量。

1、首先讓學生明確課本才是最好的參考書，課本才是知識和能力拓展的根源，所以吃透課本是關鍵，對課本上的基本概念、理論和基本規律要充分理解，并掌握和運用基本的化學用語、化學實驗和化學計算方法等基本技能。

2、聯系實際問題，重點選擇以環保、能源等社會廣泛關注的問題為背景設計的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。

3、通過學案的導向作用，讓學生翻閱課本，回憶起知識點。依案自學，依案探究，并通過討論解決問題，在學習過程中把知識轉化為技能技巧，以提高課堂效率。

二、第二輪復習(五月----六月初)：打亂課本知識順序，構建知識板塊。要使零碎的化學知識規范有序，使知識內在的聯系網絡化、立體化，必須將所學知識構建成一個合理、科學的知識結構，以便學生將腦海中的知識重組，做有序記憶。

依據課本內容之間的內在聯系，我們將內容分成了四大塊，即基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學計算和化學實驗。在具體的復習過程中，我們將對這四塊內容進行系統復習訓練，將知識凝結成規律并加以運用，以知識體系為主線，縱向滲透，橫向穿插，前掛后聯，重點知識要突破，核心問題要理清，精選與之相關的中考題及綜合性題來進行練習、鞏固。對這五塊知識之間要做到融會貫通，以此來提高學生的學習能力。

三、第三輪復習(六月初----六月中旬)：以考代練，綜合提高。

第三階段的復習對進一步鞏固教學成果和提高學生的學習成績起著重要的作用，綜合訓練和模擬考試可以提高學生的做題速度，訓練學生的解題能力和解題技巧，鍛煉學生的應考能力，提高學生的應試水平。為此，我們精心準備了若干套中考模擬題供學生練習，并準備在每次模擬測試中都按中考時間限時完成，讓學生找到中考的感覺，并且消除學生內心對中考的緊張和恐懼感。

在此基礎上要求學生合理安排時間，仔細審題，準確答題，提高運用知識的靈活性，同時，對每次考試的試卷認真講評，準確統計分數，要讓學生準確自己對所學知識的掌握度。在復習中做到有的放矢，以查漏補缺，提高應試能力。

四、第四輪復習（中考前一周）回歸課本?？记暗倪@段時間交給學生，學生根據自己的掌握情況，就練考中出現的錯誤，再回顧課本看一下，查找相應的知識點，掃清盲點。

二0一三年三月二十八日

第五篇：初三化學復習計劃3（范文）

初三化學復習計劃

楊清香

一、時間安排

（一）、開學至3月2日，授完新課，時間約2周。內容包括：

第八章食品中的有機化合物

8.1 食品中的有機化合物3課時

8.2 化學與社會發展3課時

（二）、3月3日-3月17，復習第七章酸堿鹽，內容包括：

過課本，精選習題（目標檢測），學生練習優生展示。4課時

采用章節測試等形式對學生進行訓練與檢測。4課時

（三）、3月17-3月30，復習第六章溶液，內容包括：

過課本，精選習題（目標檢測），學生練習優生展示。3課時

采用章節測試等形式對學生進行訓練與檢測。5課時

(四)、3月31日至5月20日，過課本同時進行專題復習和訓練：

1、第一階段是章節復習：

按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的小單元進行復習。這 一階段于4月30日左右結束，時間約4周。內容包括：

⑴ 化學基本常識（儀器性能、藥品使用、基本操作等）；

⑵ 元素和元素符號及化合價；

⑶ 氧氣的制備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；

⑷ 分子和原子；

⑸ 空氣的組成、污染與防治；

⑹ 相對原子質量和相對分子質量；

⑺ 水及水的污染防治；

⑻質量守恒定律及其應用；

⑼根據化學方程式的計算；

⑽ 碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）；

⑾ 常見的有機化合物；

⑿ 常見的金屬；

⒀ 溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；

⒁ 混合物的分離與提純；

⒂ 常見的酸、堿及其通性；

⒃ 常見的鹽、鹽的性質、化學肥料；

2、第二階段是專題復習：

按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行復習。這一階段于5月30日左右結束，時間約4周。內容有:

第一部分：物質構成的奧秘

第二部分：物質的化學變化

第三部分：身邊的化學物質

第四部分：化學與社會發展

第五部分：科學探究

專題舉例：面對面——《物質性質》、《氣體的制備》、《物質的檢驗》、《混合物的分離》、《開放性試題》、《實驗設計與評價》等等。

3、第三階段是模擬測試：

按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一階段于6月15日前結束，時間約2周。

4、第四階段是查漏補缺：讓學生自由復習，同時根據學生出現較多的問題進行重點講解，時間是到中考前。

二、復習策略

1、章節復習——依據教材進行縱向復習。這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解，有利于大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識。通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、扎實。

2、專題復習——依據知識點進行橫向復習。這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。要通過知識的組合，使學生形成既有具體內容，又有組合關系的專題網絡。其指導思想是：鞏固基礎知識、完善知識體系、知識綜合應用、提高解題能力。

3、模擬測試——依據考題進行綜合模擬測試。即進行定時、定量、規范的模擬訓練。通過模擬測試有利于學生規范考試習慣，掌握正確的答題程序；有利

于促進學生查漏補缺，反思基礎知識；有利于強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力；有利于調節情緒，提高應考心理。其指導思想是：指導、回顧、強化、調節。指導：即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回顧：即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點，回顧解題方法等；強化：即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規律，便于考試中迅速提??；調節：即調節學生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態。

三、復習方式

1、知識梳理課

（1）章節復習：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然后根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系，使學生進一步理解知識之間的內在聯系。

（2）專題復習：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯系，然后通過訓練，提高學生辯析和應用能力。

2、習題課

習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重、難點，而矯正的內容來源于學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是信息的搜集，即搜集學生對重、難點的把握程度，搜集學生訓練中的錯題，針對搜集的信息設計講、練的內容。搜集信息的渠道既可以是課上，也可以是課下，既可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程序是：搜集信息——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然后

針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。

四、教學要求

1、降低教學難度。從新課標要求看，新課程的教學要求已經降低，不再追求知識的難度。因此，在教學中要抓好教材，抓知識點的理解及對應訓練。同時從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯系社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。

2、加強實驗訓練。化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

3、強化訓練效果。教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法。因此，不僅要加大訓練，還要采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精講精練。所謂精講:即按考試說明的要求，突出重點、難點，讓學生扎扎實實地掌握好最基本的知識；講得恰到好處，對于學生通過自己的思想和練習能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替；要指出研究問題和解決問題的方法。所謂精練：指練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內容逐步擴展和深化，在層次上逐步提高，從不同角度解題，學會知識的遷移，達到舉一反三的目的。