第一篇：初三英語總復習計劃

初三英語總復習計劃

初三英語教學進入總復習階段后，如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在我們全體初三學生和科任老師面前緊張而艱巨的任務，下面是我們初三英語教師共同擬訂的復習計劃。

首先，制定一個合理的復習計劃。

初中英語三年共五本書，語言知識復雜，內容繁多，我想我們應該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《中考說明》要反復研究。整個復習大致分為三個階段。

第一階段：快速瀏覽課文，翻閱每個單元的checkpoint，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，對那些平時疏漏過的單詞要重點記憶，必要的輔以聽寫作為檢測手段。

第二階段：分類復習。所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對已掌握的內容可少做，對不夠熟練的要重點做，每復習一個項目，要創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。做到項目有專練，題題有所得。通過這一階段的復習，使自己對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。

第三階段：綜合練習，主要緊扣題型，使自己進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過

限時測試，把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各區縣歷年的中考試卷，試題類型結構加以認真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法。如：

一、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內容，遵循語法規則。

（4）復讀全文，核定答案。

二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟。

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重點抓住主要信息。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

三、書面表達題，除了認真審題，端正書寫等常規性的訓練以外，平時要多寫作文，并從范文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還應注意日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。

五、聽力題，尤其是中考前的一個月，應加強訓練，做到每天都有聽力練習，以便提高聽力應試能力。

總之，希望同學們每天都能有聽、說、讀、寫的訓練。朗讀時千萬不要忘記“閱讀訓練”這本書。

中考總復習的方法：投入、專心、勤奮、以恒，早晨多讀——白天多看——隨時多練

2010年3月8日—4月9日初中英語語法總復習

復習方法：教師系統講解——專項訓練

2010年4月12日—4月23日 50個重點句型

復習方法：教師指導學生訓練

2010年4月26日—5月7日 考點及專題復習

復習方法：學生強化訓練——教師擊破與點播

2010年5月10日—6月5日 綜合模擬練兵

復習方法：學生強化訓練——教師方法點播、歸納

2010年6月10日——中考基礎知識回顧、疑難解析、考前應試訓練

以上計劃如遇特殊情況，需要進行臨時調整。

第二篇：初三英語總復習計劃

初三英語復習計劃

王瑞芳

我所教的是初三（1117）班和（1118）班，這兩個班整體英語學習水平都不高，幾乎沒有尖子生，而且過差生不少。雖然說這兩個班的學生成績不好，但是我也不能灰心，我要盡我最大的努力讓他們在中考中考出好成績。

為了讓學生能夠在中考中取得優異的成績，本學期我們英語備課組準備,通過三輪的復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化訓練，由淺入深，通過點的知識和面的綜合，使知識系統化，從而使學生的能力得到提高和加強。首先，我們認為在復習前必須認真研究新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試綱要對考試內容（語音、詞匯、基本語法知識、功能意念、話題）的具體要求，結合歷年中考英語試卷的分析,做到心中有數。具體安排如下：

一、系統復習，有的放矢

教學大綱是教材的綱要，也是教學的依據。同樣，中考命題理所當然地要體現、落實教學大綱規定的要求。因此，在考前組織英語總復習時就要依照教學大綱和《中考說明》，有的放矢。以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。

第一輪是對課本基礎知識的復習階段，這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過配套練習培養學生運用英語知識的能力。在復習過程中，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習，切實抓好單元過關和基礎知識的過關，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過背誦、聽寫或默寫等形式及時檢測學生的掌握情況。同時掌握運用五種時態：即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時。在復習過程中測試命題也要做到有的放矢，每次在自己的測試命題中，運用”測試內容要點體現”雙基”要求和題型要求及其分數分布。這樣堅持下來，測試命題就自然地形成了一個知識體系，根據該體系，不僅明確地知道復習中落實了什么和未落實什么，牢牢駕駛復習方向，而且還準確地掌握了學生在復習過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進行補救。我們要加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。

二、專項訓練，突出重點。

第二輪是對考點和語法項目進行專項訓練的復習階段。重點是專題練習，如名詞、代詞、冠詞、動詞、形容詞、副詞、主謂一致、非謂語動詞、詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。這其中動詞尤其重要，要向學生強調復習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規則與不規則）的書寫、各種時態的基本構成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。有了第一輪的復習，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，進行系統的整理和消化，對歷年中考題型及考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、說、讀、寫的能力。聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在復習的過程中有必要進行聽力強化練習。在這方面我們通過英語聽力磁帶來進行訓練。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力。因此這類題型很有必要進行專門性的操練。我們精選試題，進行強化訓練，并要求學生在規定的時間內完成，使學生達到一定的熟練程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、二輪的復習過程中將多加練習，每周要求學生至少寫兩篇的作文，逐漸培養學生的寫作能力。同時我們還將對單項選擇、詞匯歸納、連詞成句做專項的訓練。在這一階段的復習過程中，我們會有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復，遵循精講多練的原則，做到講、練、評相結合。另外聽、說、讀、寫要交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高復習實效。復習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。

三、信息反饋，確保有效

第三輪是對考前指導與綜合性訓練的復習（即查漏補缺階段），主要目的是針對中考要求，側重培養學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。我們英語組的老師將根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應性的操練，進而提高學生的答題能力。除此之外，在中考復習中，我們還將注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，在復習語言點的時候配合語境進行復習，使學生更容易接受和掌握。在課堂教學和試卷或練習題的講解過程中，我們將注重知

識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯想到與之相關的知識點，做到知識的串連，這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構一個較為穩定的知識結構體系，從而達到用英語進行交際和運用的目的。

總之，我將與我們英語組的老師們同心協力做好復習工作，探討如何采取一些行之有效的復習方法和復習策略，讓我們的學生取得滿意的中考成績,讓他們順利跨入理想的高中。

第三篇：初三英語總復習計劃

身處在瞬息萬變的社會中,應該求創新,加強能力,居安思危,無論你發展得多好,時刻都要做好預備.錢

初三英語總復習計劃

薌城中學玉蘭分校 初三備課組

本學期我們英語備課組準備通過三輪進行考前的總復習

計劃通過三輪的復習

使學生從不同角度得到反復的復習和強化訓練

由淺入深

通過點的知識和面的綜合使知識系統化

從而使學生的能力得到提高和加強

具體安排如下：

第一輪是對課文基礎知識的復習階段（擬定從第一周到第十周）

這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則

主要是按教材順序歸納語言點

講透語言點運用

對各單元的知識要點進行梳理

同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識

并通過配套練習培養學生運用英語知識的能力（我們主要是通過《每課一練》和《中考總復習整合方案》進行此輪的復習）

在復習過程中

要求學生一步一個腳印

扎扎實實做好基礎知識的復習

切實抓好單元過關和基礎知識的過關

并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果

如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式及時檢測學生的掌握情況 及時做好補缺補漏工作

重在抓落實

第二輪是對考點進行專項訓練的復習階段（擬定從第十一周到第十五周）

有了第一輪的復習

在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上

進行系統的整理和消化

對歷年中考題型及考點進行強化訓練

從中考題型來看

注重的是考查聽、讀、寫的能力

聽力是學生相對比較薄弱的一項

因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習

在這方面我們準備通過維克多英語聽力來進行訓練

對完形填空、閱讀理解的考查

不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識

還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力

因此這類題型很有必要進行專門性的操練

我們將自編試題

進行強化訓練

并要求學生在規定的時間內完成使學生達到一定的熟練程度

提高學生的閱讀理解能力

同時也提高學生的答題速度

書面表達是學生比較容易失分的試題

因此我們在第一、二輪的復習過程中將多加練習

每周要求學生至少寫兩篇的作文

逐漸培養學生的寫作能力

同時我們還將對單項選擇、詞匯歸納、情景交際做專項的訓練

在這一階段的復習過程中

我們會有針對性地指導學生記憶的方法

培養學生記憶的能力和答題的技巧

防止簡單的重復

遵循精講多練的原則

做到講--練--評結合第三輪是對考前指導與綜合性訓練的復習（擬定從第十六周到第十八周）主要目的是針對中考要求

側重培養學生審題和解題的能力

同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試

通過知識考查與能力考查并重

提高學生的應試技巧

有了前兩輪的復習

學生對知識已經有了一定程度的掌握

因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型

為真正的中考做好充分的準備

我們備課組的老師將根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題

對學生進行適應性的操練

進而提高學生的答題能力

除此之外

在中考復習中

我們還將注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合在復習語言點的時候配合語境進行復習

使學生更容易接受和掌握

在課堂教學和試卷或練習題的講解過程中

我們將注重知識的廣度和深度

提醒他們由一個知識點聯想到與之相關的知識點

做到知識的串連

這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構一個較為穩定的知識結構體系 從而達到用英語進行交際和運用的目的

第四篇：初三英語總復習計劃

初三英語總復習計劃

沙塘中學楊小雷

進入初三階段的教學工作以后,我一直在思考如何進行英語備考總復習?如何讓學生在英語復習的最后階段做到有條不紊?如何讓學生在中考中獲得滿意的分數?這些一直是我思索的問題。考前得當有序地復習是取得好的教學成績的條件之一。對學生的充分了解和學習積極性的調動也是成功的必要條件之一。下面是我對接下來的復習工作的一些計劃和打算。

我所教的是初三（5）班和（6）班。這兩個班整體英語學習水平都不高，幾乎沒有尖子生，而且過差生就有十幾個。有一些女生學習比較認真努力，但學習的靈活性和綜合運用能力較差，因此，她們很難得到優秀成績。而男生普遍學習主動性較差，上課愛發言，但回去后不背不記，所以很難學好英語。針對這種情況，我就先抓學風，找學生的家長談話，課后與這些學生談心，先在班里形成比較良好的學風，決不能讓不學習的學生影響全班。接下來我準備從一下幾個方面來做好復習工作。

一、扣”綱”依”本”，有的放矢。

《教學大綱》是教材的綱要，也是教學的依據。同樣，中考命題理所當然地要體現、落實《教學大綱》規定的要求。因此，在考前組織英語總復習時就要扣”綱”依”本”，有的放矢。所謂扣”綱”依”本”，有的放矢就是指以英語《教學大綱》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。首先,應反復多次地學習分析《教學大綱》，吃透其精神，并且將《教學大綱》中規定的初中各學段的”四會”、”三會”知識點(大到語法體系，小到重點單詞)編排成一個”知識結構表”，老師依據所編知識網絡來制定總復習計劃，學生也可以按圖索驥；其次，應討論研究近幾年的中考英語試題，對照今年《中考說明》的要求和自己所編”知識結構表”，列出所考查的知識點及其頻率和未考查到的知識點,從中領會到中考命題的思路和意圖，據此揣摩明年的中考命題走向，進而確定總復習的策略和著重點；再次，測試命題也要做到有的放矢。每次在自己的測試命題中，運用”測試內容要點體現”雙基”要求和題型要求及其分數分布。這樣堅持下來，測試命題就自然地形成了一個知識體系，根據該體系，不僅明確地知道復習中落實了什么和未落實什么，牢牢駕駛復習方向，而且還準確地掌握了學生在復習過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進行補救。

二、專項訓練，突出重點。

學生大都在下列知識點上有障礙：聽力、動詞時態、詞類、句型、拼寫、詞義、閱讀理解、作文等。鑒于此種情況，分知識點編寫專項訓練題，對癥下藥逐點突破。比如”動詞時態”，《教學大綱》要求學生只需掌握運用五種

時態：即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時，而學生對于這五種時態所包含的時間的理解不很清楚，因而導致將表示時間的詞、短語或有關副詞混淆使用，錯誤百出。針對此種癥結，應將其立為專項，找出五種時態各自的特點、結構特征以及不同點，然后搜集編寫專項訓練題對學生進行訓練。諸如以上所列各知識點存在的障礙，都應采取這種專項訓練的方法來解決。我們認為在復習后期采用專項訓練、重點突破的復習方法是行之有效的。

三、建立信息反饋渠道，確保有效導控。

進入總復習階段，教師就是”導演”，大到復習階段安排，小到每節授課內容，還有學生的學習狀態，都需要教師導控。教師要做到導控自如，就必須及時掌握準確、可靠的信息，因為教師可以根據反饋來的信息了解到學生復習是否到位，效果怎樣，以及狀態如何。為確保導控自如，應建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：1.科代表渠道。將科代表訓練成教師的替身，與學生保持密切聯系，隨時了解學生； 2.“三結合”渠道。即定時與上層、中層和下層學生代表進行接觸； 3.課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習來了解學生； 4.作業、測試渠道。作業用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果； 5.生活渠道。與學生打成一片，和學生交朋友，關心、感化學生；

6.家長渠道。利用電話與家長溝通，進而了解學生。最后把從各種渠道獲取來的反饋信息進行加工、處理，并及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，以確保對復習的有效導控。

四、保基礎，抓中檔，爭高分。

大家知道，一份標準的試題都是由三大塊組成的：即基礎題、中檔題和難題。鑒于此，在組織復習過程中，應采用分層指導的方法：即根據學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習。首先，狠抓基礎知識，要求各層學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關；其次，規定下層學生以保基礎知識為首要任務，然后是掌握教材里的中檔題的解題規則，而且還要善于運用這些規則來解教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難解題的規則；對成績好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解題規則，而且還要善于運用這些解題規則來解決教材以外的難題，以爭取得高分。對此，應編一些有代表性、具有相當難度的訓練題供他們練習。我們就是這樣通過保基礎、抓中檔、爭高分以確保少失分來提高成績的。

總之，我將與我們英語組的同志們同心協力做好復習工作，探討如何采取一些行之有效的復習方法和復習策略，讓我們的學生取得滿意的中考成績,讓他們順利跨入理想的學校。

第五篇：初三英語總復習計劃

初三英語總復習計劃

付建茹

在中考前的沖刺階段的復習，為了學生能夠在中考中取得優異的成績，本學期初三英語備課準備,從四月份通過三輪進行考前的總復習，計劃通過三輪的復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化訓練，由淺入深，通過點的知識和面的綜合，使知識系統化，從而使學生的能力得到提高和加強。首先，我們認為在復習前必須認真研究新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試綱要對考試內容（語音、詞匯、基本語法知識、功能意念、話題）的具體要求，具體安排如下：

第一輪是對課文基礎知識的復習階段（計劃從第五周到第十二周）。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過配套練習培養學生運用英語知識的能力（我們主要是通過學生雙語報附綜合測試卷（按照課本）進行此輪的復習。在復習過程中，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習，切實抓好單元過關和基礎知識的過關，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過背誦、聽寫或默寫等形式及時檢測學生的掌握情況，及時做好補缺補漏工作，重在抓落實。

第二輪是對考點和語法項目進行專項訓練的復習階段（計劃從第十三周到十五周。重點是專題練習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。配備的練習是（三年模擬五年中考）。有了第一輪的復習，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，進行系統的整理和消化，對歷年中考題型及考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在復習的過程中，每天早自習進行大量的聽力強化練習。在這方面我們通過仁愛版圖配備英語聽力磁帶來進行訓練。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力。因此這類題型很有必要進行專門性的操練。我們精選試題，進行強化訓練，并要求學生在規定的時間內完成，使學生達到一定的熟練程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、二輪的復習過程中將多加練習，每周要求學生至少寫兩篇的作文，逐漸培養學生的寫作能力。同時我們還將對單項選擇、詞匯歸納、情景交際做專項的訓練。在這一階段的復習過程中，我們會有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復，遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。

第三輪是對考前指導與綜合性訓練的復習（擬定從第十六周到第十八周），主要目的是針對中考要求，側重培養學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。我們備課組的老師將根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應性的操練，進而提高學生的答題能力。除此之外，在中考復習中，我們還將注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，在復習語言點的時候配合語境進行復習，使學生更容易接受和掌握。在課堂教學和試卷或練習題的講解過程中，我們將注重知識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯想到與之相關的知識點，做到知識的串連，這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構一個較為穩定的知識結構體系，從而達到用英語進行交際和運用的目的。

總之，通過這三輪的復習，使學生從不同角度得到反復復習和強化練習，由淺入深，由易到難，由簡到繁，既有點的知識，又有面的綜合。使知識系統化，使能力得到提高和加強。希望全體學生能得到一份優異的成績。