第一篇：《初三畢業班總復習計劃》

《初三畢業班總復習計劃》

一、指導思想

積極開展教育教學研究，提高課堂教學的效益。強化教學常規管理，向常規要效益。加強對中考命題的研究，探尋科學的復習方法。團結協作，充分發揮集體的力量。

二、學情分析

1、學生學習基礎差,學困生面廣,偏科現象嚴重．

2、學生學習習慣差,學習不主動,厭學現象嚴重．

3、學科之間發展不平衡,原始分學科學習成績滯后．

三、復習目標

第一階段讓學生全面掌握初中各學科基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

第二階段讓學生從整體上把握各學科內容，提高綜合分析能力，學會抓規律，抓系統，抓方法．做好備考工作．

四、復習原則

1、面向全體學生，抓好兩頭，2、低起點，多歸納，快反饋．

五、時間安排

復習分為兩個時間段：第一階段從1月份到4月份質檢約兩個月時間．第二階段從質檢后到中考約一個月時間．

六、復習方法

第一階段：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

1、重視課本，系統復習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主，深鉆教材，不脫離課本，把書中的內容進行歸納整理，使之形成結構。

2、夯實基礎，學會思考。從近幾年中考試題看，整卷用于評價學生畢業水準的基礎分值，約占總分的70%；如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎分，則占分比例更大。因此，復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統的復習，使每個學生初中各學科知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識。

第二階段：綜合運用知識，加強能力培養

1、培養綜合運用知識的能力，使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反

三、觸類旁通。如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的能力。這一階段要精心設計每一節復習課，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，充分發揮教師的主導作用。

2、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。探索能力、發散思維和創新意識，成為近幾年中考的熱點題型，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在最后這段時間里要適當訓練，以便學生熟悉、適應這類題型。

3、戰前練兵，模擬中考。通過模擬考試找出學生存在的問題加以解決。

七、具體措施

1、加強領導

校長親自掛帥，并成立以分管教學校長為組長，教務處主任組成的初三工作領導小組，對初三工作有長計劃、短安排，扎扎實實開展好各項工作。每月召開一次初三領導小組會議，總結這個月的工作，商議下個月的工作重點和要解決的問題。做到月月有目標，班班有對策。

2、進一步改革課堂教學、提高45分鐘教學效益

課堂教學是學生學習的主渠道，繼續采用啟發式，討論式的教學方法，以利于充分調動學生的積極性，使學生的潛力得到最大的發揮。同時強調學生間開展互幫互學活動，成立學習小組，開展一幫一活動，促進班級整體水平的提高，讓學生“合作”中學習，在“競爭”中提高。要求教師要花更多的時間和精力在如何提高教學藝術水平上，想方設法讓學生學的更輕松些，提倡教師應用現代教學媒體的應用，化繁為簡，化難為易，直觀、生動、形象地展現有關的知識內容。讓學生學得更深、更廣、更有趣、更深刻。

3、加強對考法的研究

要求初三集備組長加強對考法的研究，并把對考法的研究作為集備的一項重要內容。對近年來全國中考動態、考題類型等要點進行深入的研究，特別是對《福州市中考考試說明》要進行全面細致的研究。同時要求教科研室，教研組、圖書館應發揮校際網絡功能作用，加強對最新資料、最新信息的收集研究推廣工作。各學科教研組要邀請有關專家來校進行中考命題趨勢等講座。提高教學的針對性，時效性和權威性。

4、加強常規管理，向常規要質量

①抓備課。要求教師備課時要做到：精心鉆研課標和教材，認真研究考綱，結合學生實際，精心設計課堂教學，精心設計作業，精心設計教學方法和板書結構。加強每周集備力度，集備要做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。

②抓聽課。組織畢業班領導小組隨時對初三老師實行“推門課”的聽課，并及時進行反饋，促進畢業班教師上課質量。

③抓作業常規管理。要求各種科作業的布置題量要適中，題目要新穎，分層，各科作業要求做到教師要批改，學生要訂證，教師要復批的三步批改法。

④抓質量分析和總結工作。抓中考質量分析工作，總結上一屆中考得與失，從中吸取經驗，為新一屆畢業班工作提供保貴的經驗。抓半期考，學期考質量分析，傾聽各班級各學科對教學情況分析、集思廣益，找出薄弱環節，制定解決問題的方法和具體措施，并落實到每位科任教師。

5、抓雙“臨界”生，確保中考及格率、優秀率的雙豐收

雙“臨界”生指：扶一把就可以畢業或上優秀線的學生。由班主任定出臨界生名單，并注明各學科的學習優劣情況，科任老師人手一份，使科任老師心中有數，教學更有針對性。對臨界生學習情況，每半學期在年段會進行一次反饋，分析問題研究對策，協調措施。

6、加強教師隊伍建設，調動老師的工作積極性 加強教師隊伍的思想教育，提倡“愛教育如生命，愛學校如家庭，愛學生如子女，愛同事如手足”的“四愛”精神。學校領導要與教師多溝通，及時了解他們情況。為他們排憂解難，消除他們的后顧之憂，千方百計地調動他們的工作積極性，變要我做為我要做的工作觀念。

7、加強家校聯系

全體初三教師對重點學生、特別是對“臨界”生應保持經常性的家校聯系；定期召開家長會，充分發揮家庭教育這個重要力量，做好學生思想工作。

第二篇：初三政治總復習計劃

初三政治總復習計劃

一、復習范圍

初二思想政治上下冊及初三思想政治全一冊。

二、復習步驟

通過學習借鑒其他學校的復習方法，結合近年政治中考開卷的形勢得出初三在總復習階段應合理利用“三輪復習法”：

第一輪復習：形象的說，這一部分應叫地毯式復習法，即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

具體分為：初二知識要用四周的時間，初三知識用二周時間。

用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。

選擇合適的復習方法：根據教材內在聯系，可采用比較法，把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。

設計針對性強的試題，幫助學生練習鞏固，利用課余時間注重對不同層次學生的提問與輔導。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

第二輪復習：專題復習。即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯系，用所學知識解決實際問題。

時間是從第九周開始，估計使用兩周時間。在這部分時間里主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解題的方法。選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

第三輪復習：模擬練習。

在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。教師需要結合歷年的中考題，搜集相關的信息匯編成高質量的試題。

要注意的問題有：本階段的復習目標主要是知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。這一階段主要環節是教師要精心編選好練習題，并定時訓練和講評。首先，精心設計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。其次,?選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。最后,?選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。向前看，初三政治復習的時間短任務緊，可謂任重而道遠，作為教師要給予學生充分的考前指導，并自己做到心中有數，扎實研究初三政治復習課的教法，學習其他有經驗教師的指導方法，搜集其他學校水平高的試題，為中考做好充分準備。

第三篇：初三數學總復習計劃

初三數學總復習計劃

初三畢業班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面就結合我校近幾年來初三數學總復習教學，談談本屆初三畢業班的復習計劃。

一、第一輪復習

1、第一輪復習的形式

（1）、重視課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面。現在中考命題仍然以基礎知識題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題式習題，是教材中題目的引申、變形或組合，復習時應以課本為主.在復習時必須深鉆教材，把書中的內容進行歸納整理，使之形成自己的知識結構，尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎上延伸、拓展。一味地搞題海戰術，整天埋頭做大量練習題，其效果并不佳，所以在做題中應注意解題方法的歸納和整理．

（2）、夯實基礎，學會思考。在應用基礎知識時應做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質疑，積極思考方法和策略，應通過老師的教，自己“悟”出來，自己“學”出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應感悟出如何正確思考。

（3）、重視基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握基礎知識之間的聯系，要做到理清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用,例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。中考數學命題除了重視基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查。如：配方法、換元法、判別式等操作性較強的方法。

2、第一輪復習應該注意的幾個問題

（1）扎扎實實地夯實基礎。每年中考試題按難度比例，基礎分占比例大，因此使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反

三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

（５）注重思想教育，斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。（６）應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對于接受能力好的同學，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復習

1、第二輪復習的形式

第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數學的“方程”、“函數”、“直線型”一直是中考重點內容。“方程思想”、“函數思想”貫穿于試卷始終。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題也是近幾年中考的熱點題型，這些中考題大部分來源于課本，有的對知識性要求不同，但題型新穎，背景復雜，文字冗長，不易梳理，所以應重視這方面的學習和訓練，以便熟悉、適應這類題型。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題

（1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

三、第三輪復習

1、第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

2、第三輪復習應該注意的幾個問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考 ,又要高于中考。

（3）批閱要及時，趁熱打鐵。

（４）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（５）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；

（６）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

（７）適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最佳狀態。

（８）調節學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。（９）心態和信心調整。這是每位教師的責任，此時此刻信心的作用變為了最好的動力．

第四篇：初三英語總復習計劃

初三英語復習計劃

王瑞芳

我所教的是初三（1117）班和（1118）班，這兩個班整體英語學習水平都不高，幾乎沒有尖子生，而且過差生不少。雖然說這兩個班的學生成績不好，但是我也不能灰心，我要盡我最大的努力讓他們在中考中考出好成績。

為了讓學生能夠在中考中取得優異的成績，本學期我們英語備課組準備,通過三輪的復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化訓練，由淺入深，通過點的知識和面的綜合，使知識系統化，從而使學生的能力得到提高和加強。首先，我們認為在復習前必須認真研究新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試綱要對考試內容（語音、詞匯、基本語法知識、功能意念、話題）的具體要求，結合歷年中考英語試卷的分析,做到心中有數。具體安排如下：

一、系統復習，有的放矢

教學大綱是教材的綱要，也是教學的依據。同樣，中考命題理所當然地要體現、落實教學大綱規定的要求。因此，在考前組織英語總復習時就要依照教學大綱和《中考說明》，有的放矢。以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。

第一輪是對課本基礎知識的復習階段，這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過配套練習培養學生運用英語知識的能力。在復習過程中，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習，切實抓好單元過關和基礎知識的過關，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過背誦、聽寫或默寫等形式及時檢測學生的掌握情況。同時掌握運用五種時態：即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時。在復習過程中測試命題也要做到有的放矢，每次在自己的測試命題中，運用”測試內容要點體現”雙基”要求和題型要求及其分數分布。這樣堅持下來，測試命題就自然地形成了一個知識體系，根據該體系，不僅明確地知道復習中落實了什么和未落實什么，牢牢駕駛復習方向，而且還準確地掌握了學生在復習過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進行補救。我們要加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。

二、專項訓練，突出重點。

第二輪是對考點和語法項目進行專項訓練的復習階段。重點是專題練習，如名詞、代詞、冠詞、動詞、形容詞、副詞、主謂一致、非謂語動詞、詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網絡。這其中動詞尤其重要，要向學生強調復習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規則與不規則）的書寫、各種時態的基本構成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。有了第一輪的復習，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，進行系統的整理和消化，對歷年中考題型及考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、說、讀、寫的能力。聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在復習的過程中有必要進行聽力強化練習。在這方面我們通過英語聽力磁帶來進行訓練。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力。因此這類題型很有必要進行專門性的操練。我們精選試題，進行強化訓練，并要求學生在規定的時間內完成，使學生達到一定的熟練程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、二輪的復習過程中將多加練習，每周要求學生至少寫兩篇的作文，逐漸培養學生的寫作能力。同時我們還將對單項選擇、詞匯歸納、連詞成句做專項的訓練。在這一階段的復習過程中，我們會有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復，遵循精講多練的原則，做到講、練、評相結合。另外聽、說、讀、寫要交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高復習實效。復習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。

三、信息反饋，確保有效

第三輪是對考前指導與綜合性訓練的復習（即查漏補缺階段），主要目的是針對中考要求，側重培養學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。我們英語組的老師將根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應性的操練，進而提高學生的答題能力。除此之外，在中考復習中，我們還將注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，在復習語言點的時候配合語境進行復習，使學生更容易接受和掌握。在課堂教學和試卷或練習題的講解過程中，我們將注重知

識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯想到與之相關的知識點，做到知識的串連，這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構一個較為穩定的知識結構體系，從而達到用英語進行交際和運用的目的。

總之，我將與我們英語組的老師們同心協力做好復習工作，探討如何采取一些行之有效的復習方法和復習策略，讓我們的學生取得滿意的中考成績,讓他們順利跨入理想的高中。

第五篇：初三英語總復習計劃

身處在瞬息萬變的社會中,應該求創新,加強能力,居安思危,無論你發展得多好,時刻都要做好預備.錢

初三英語總復習計劃

薌城中學玉蘭分校 初三備課組

本學期我們英語備課組準備通過三輪進行考前的總復習

計劃通過三輪的復習

使學生從不同角度得到反復的復習和強化訓練

由淺入深

通過點的知識和面的綜合使知識系統化

從而使學生的能力得到提高和加強

具體安排如下：

第一輪是對課文基礎知識的復習階段（擬定從第一周到第十周）

這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則

主要是按教材順序歸納語言點

講透語言點運用

對各單元的知識要點進行梳理

同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識

并通過配套練習培養學生運用英語知識的能力（我們主要是通過《每課一練》和《中考總復習整合方案》進行此輪的復習）

在復習過程中

要求學生一步一個腳印

扎扎實實做好基礎知識的復習

切實抓好單元過關和基礎知識的過關

并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果

如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式及時檢測學生的掌握情況 及時做好補缺補漏工作

重在抓落實

第二輪是對考點進行專項訓練的復習階段（擬定從第十一周到第十五周）

有了第一輪的復習

在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上

進行系統的整理和消化

對歷年中考題型及考點進行強化訓練

從中考題型來看

注重的是考查聽、讀、寫的能力

聽力是學生相對比較薄弱的一項

因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習

在這方面我們準備通過維克多英語聽力來進行訓練

對完形填空、閱讀理解的考查

不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識

還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力

因此這類題型很有必要進行專門性的操練

我們將自編試題

進行強化訓練

并要求學生在規定的時間內完成使學生達到一定的熟練程度

提高學生的閱讀理解能力

同時也提高學生的答題速度

書面表達是學生比較容易失分的試題

因此我們在第一、二輪的復習過程中將多加練習

每周要求學生至少寫兩篇的作文

逐漸培養學生的寫作能力

同時我們還將對單項選擇、詞匯歸納、情景交際做專項的訓練

在這一階段的復習過程中

我們會有針對性地指導學生記憶的方法

培養學生記憶的能力和答題的技巧

防止簡單的重復

遵循精講多練的原則

做到講--練--評結合第三輪是對考前指導與綜合性訓練的復習（擬定從第十六周到第十八周）主要目的是針對中考要求

側重培養學生審題和解題的能力

同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試

通過知識考查與能力考查并重

提高學生的應試技巧

有了前兩輪的復習

學生對知識已經有了一定程度的掌握

因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型

為真正的中考做好充分的準備

我們備課組的老師將根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題

對學生進行適應性的操練

進而提高學生的答題能力

除此之外

在中考復習中

我們還將注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合在復習語言點的時候配合語境進行復習

使學生更容易接受和掌握

在課堂教學和試卷或練習題的講解過程中

我們將注重知識的廣度和深度

提醒他們由一個知識點聯想到與之相關的知識點

做到知識的串連

這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構一個較為穩定的知識結構體系 從而達到用英語進行交際和運用的目的