第一篇：2013屆高考生物復習經驗交流

肥城市2013屆高考生物復習經驗交流

尊敬的各位領導、老師：

上午好！今天我有幸代表肥城一中2013屆高三生物備課組與各位老師交流教學經驗，非常榮幸。現在由我把我校多年來不斷反思改進逐漸形成的2013復習做法作以下介紹，與大家共勉.一．2013年理綜生物試題分析

試題特點2013年新課標下的理綜生物試題緊扣考試大綱，整份試卷較好地將基礎知識和能力考查有機結合起來，試題較為平穩，且具有一定區分度，注重了基礎知識的應用和聯系實際等。

1．注重基礎，偏重主干知識的考查。

試卷對知識的考查既注重了基礎，又突出了重點。考查的重點仍是高中生物教材的主干知識，如生物膜系統及各部分的功能，細胞分化、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規律、伴性遺傳、轉錄翻譯、激素調節、種群和生態系統相關知識以及必修教材中學生實驗的掌握等，考察了考生的生命科學素養。

2．靈活多樣，突出學科能力的考查。

試題的呈現方式靈活多樣，較好地考查了考試說明要求的各種能力。如借助坐標曲線等考查考生獲取信息分析數據的能力6題；通過創設“新情境，考查了考生分析問題、邏輯推理問題的能力3題；通過形象的物理變化考查了學生對簡單生物學事實的解釋和分析判斷能力25、26題；整套試題較好地體現了《新課標》對考生生物知識、1

能力考核的水平要求。

3．強化了計算能力的考查。

以知識的應用和分析作為考查重點，側重考查學生的計算能力，5、6、25（3）、26(1)、27題都涉及到計算。雖然都不繁瑣，但是一定程度上考察了學生的思維能力、計算能力。

二．對高考復習的回顧

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設計實驗能力不強;(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下面結合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。

一）加強研究，科學規劃，復習合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主

要分為三個階段：一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。即復習周期越短，復習次數越多，越利于學生對知識的記憶。復習時可盡早完成第一輪復習，延長第二、三輪的復習時間。加強綜合訓練時間，提高學生應試能力。

二）、精選習題，適度訓練，注重能力培養

1.選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，同時每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，避免同樣的錯誤的重犯。

2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高。

3.做練習題要重質量而不是數量。

做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法、解題規律，以不變應萬變。

三）、認真備課，有的放矢，提高課堂效率

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發學生，這樣才能使復習過的內容條理化和網絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變為自己的知識、才能以不變應萬變。

四）、加強指導，穩定心態，提升復習效果

1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。

3.樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。

4.引導學生制定復習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。總之，第二輪復習是全程高考復習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，取得高考的成功

五）、克服三種偏向

（1）克服難題訓練過多，起點過高。生物科復習時切忌丟開教材去依賴資料，要多讀教材，以本為本。

（2）克服照抄照搬。對外來資料、試題要合理取舍，講方法，講原理。

（3）克服題海戰術。生物試題很多，題海無邊，要以質取勝，舉一反三。

綜上所述，在注重雙基的基礎上，突出能力的培養。在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。我校的二輪復習和三輪復習穿插進行。大家都知道復習周期越短，復習次數越多，越利于學生對知識的記憶。復習時可盡早完成第一輪復習，延長第二、三輪的復習時間。加強綜合訓練時間，提高學生應試能力。

以上是我備課組對高三生物復習的細節方面進行的總結，起到一個拋磚引玉的作用，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。讓我們共同提高，共同向高考的制高點邁進，喜迎肥城市2014年高考的碩果。謝謝。

2013-08-30

第二篇：高三生物復習經驗交流

好的策略-助你追夢的腳步更快、更穩-二中一輪復習經驗總結

今天,抱著交流的目的來介紹我校生物復習的做法，希望能起到拋磚引玉的作用,不足之處,請大家多多指正.從近幾年高考命題來看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內容很少。重點考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

生物教學中的學生在學習生物時存在以下四種現象：

現象一：課本內容記不清，課外內容注意聽

現象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對 現象三：復習就是做資料，教材考綱全丟掉 現象四：主干知識沒過關，偏難險怪用力專

我們的學生，總體情況是尖子生少，總等水平的偏多，而 高三生物學一輪復習直接決定著后續復習的效果，繼往開來，扎扎實實抓好該一輪復習是鞏固學生的生物學學習基礎，提高生物學高考成績的關鍵。高三一輪復習，既要傳承一些經典的舉措，也要與時俱進和創新，這樣才能有比較好的效果。這是我們在高三一輪生物學復習中的幾點做法。

1、多角度研究高考，并注重實效

注重研究的實效性，提高復習的針對性 教師首先須認真研究近幾年的高考試卷，同時與考試說明、教材一起綜合分析，清楚高考復習內容和范圍，每個知識點的考查要求，以及難度和深度。

通過高考等各類大型考試評分標準來指導學生答題 學生的規范答題是不容忽視的一方面。評分標準是高考閱卷的重要指導文件，通過研究、分析可以大致看出對學生答題的要求。注重對歷年來的高考答案和評分標準的研究，細心揣摩、分析，總結出答題的規范、注意點，以便在平時的復習中對學生加以訓練，減少答題不規范而失分的情況。

2、構建學生為主體的新型課堂

長期以來的灌輸式教學，尤其是復習課使學生養成了等、靠、要的“惡習”，學習往往缺乏主動性和積極性。為使高三生物學課堂充分體現學生的主體作用，教師可嘗試采用“學生主體參與”理念下的“多步情境導學”的課堂教學模式進行復習。例如復習“DNA是主要的遺傳物質”這一節，第一步預習交流，預習題目選擇教材中的基礎知識，重點內容加以強調，花很少的時間將該節知識梳理了一遍，高效快速；第二步質疑辯論，對學生出現較大分歧的問題，如格里菲思的實驗結論能不能說明DNA是遺傳物質，進行課堂辯論，期間教師給予點評和總結；第三步延伸討論，選擇本節內容的重難點問題，如噬菌體侵染細菌的過程進行相互討論交流，教師設置問題梯度，該過程原料是什么，在發生著什么，說明了遺傳物質的特點是什么，一步步引導學生積極思維，教師給予鼓勵性點評；最后總結歸納、自主提問，教師總結本節內容，并反問學生還有什么疑問，鼓勵學生提出問題。此教學模式可改變以往學生被動接受知識的“填鴨式”現象，而是讓學生成為課堂的主人。整堂課，發出的聲音絕大部分都是學生的，教師只是起到引導、評價、糾正和總結的作用。教學過程中，教師還要預想到課堂中可能出現的各種難以掌控的情況，如何面對一些意想不到的問題，如何調節學生在辯論中的情緒激動等。因此從表面看教師雖然說的少了，但其實幕后做的工作是多了，這樣使學生在有限的時間內學到更多的知識。

總之，教師要想方設法調動學生全身心地投入到所設置的環節中，成為課堂的主人。只有這樣，學生才會積極自覺地去思考、理解和記憶，高課堂復習的效率。、幫助學生創造適合自己的復習方法

幫助學生構建知識網絡 第一階段的復習是理清單元知識點并夯實基礎。為了幫助學生構建知識網絡，明確相關知識點之間的聯系，使知識系統化，教師指導復習方法，讓學生自己選擇嘗試。

方法一：讓學生提供一份知識框架圖，例如對高中生物學教材必修三可以以細胞到個體到群體為大框架，讓學生發散性地去回憶每個框架涉及到的知識點，如看到細胞結構幾個字，就主動在紙上畫一個細胞，標出來各部分的名稱、作用，再想想還跟什么知識相關，并聯系與分泌蛋白合成、分泌有關的細胞器有哪些？??這樣的聯想十分重要，因為很多高考題目都類似這種模式。

方法二：把考試說明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。對照考試說明將知識點逐一過關。讓學生每看一個知識點，先盡力回憶以前學習過的知識，然后核對課本是否正確，如有疏漏迅速記錄在筆記本上，這樣達到滴水不漏的效果。

不管用哪種復習方法，都可以運用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關的知識一起進行比較，有利于學生更好地掌握一些難區分或易混淆的知識點。例如，原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數分裂的比較等。最后，當所有的知識點都過濾一遍以后，可嘗試根據考試說明的大標題，用一些結構圖把主干知識塊聯系起來。這樣在一輪復習中對生物學基礎知識有個系統且全面的認識，在二輪復習中才會有新的突破。

幫助學生巧記知識點 根據不同類型知識的特點，創設出不同方法幫助學生記憶。其中：（1）對于重要生物學結構、生化反應、生命活動調節過程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類大型考試的出題材料。因此，幫助學生認真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學生記憶知識，也有助于學生應對考試；（2）對于抽象的知識，如蛋白質結構的有關計算、堿基類計算、遺傳定律的應用、能量傳遞效率的計算等，教師可以幫助學生將其總結歸納成要點，寫在顯眼處，既便于解題時查閱，也便于集中記憶。

高三階段的學生壓力是巨大的，一方面是學習上的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學教師，應是學生的良師更是益友。除知識傳授之外情感溝通更加重要。在交流中，要注意引導學生充分認識、接納自己，賞識自己，調動學習的積極性，使他們對高三階段的學習充滿信心。良好的心理狀態，決定了學習效率，也決定著學生的命運。理想目標的指引加上教師的激勵，有助于學生克服學習過程中的種種困難和挫折，產生巨大的學習動力。

高三復習，最忌諱的就是盲目，所以在復習每一章知識之前，我一般花一節課時間從高考要求、高考熱點、考題特點、高考命題趨勢等四個方面給學生做全面分析講解，這就是我所給學生強調的“磨刀不誤砍材功”，有的同學不耐煩，認為這樣浪費時間，沒有必要，但我強調不要認為這是無用功，雖然花了一節課時間，但你能把這幾個方面掌握好了，分析透徹了，就能做到心中有數，復習時能有的放矢，重點把握，難點攻克，否則眉毛胡子一把抓，不知道側重點，影響復習效率。關于復習方法，我們教師主要從以下幾個方面去做：

1、在備課上下大功夫。

備課即是新授課教學的重要環節，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以教師要經常研究考綱，做到準確把握每一節課的重點難點；與其他生物教師討論突破難點的方法，精心篩選典型例題，探尋典型例題的最優化講解方式；研究統復習課、講評課等課型模式；探尋作業中共性問題的解決辦法。通過科代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內容的掌握情況，這樣可使復習更具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎。

2、提高課堂效率、認真上好高效課。

在教學過程中，應結合本學科理解記憶性內容多，生理過程性內容多等特點，引導學生以生理過程為主線，把單元知識點連成線，結成網，自主歸納知識體系，畫出單元知識概念圖。同時利用典型例題及時反饋，每一道典型例題都盡量留給學生討論解決，讓學生形成主動學而不是被動聽的學習習慣，讓學生通過每一復習課的學習，有所悟，有所得，既溫故又知新。努力貫徹學校“講、練、悟”三位一體的高效課課堂教學要求。

3、根據生物在理科綜合中的分值分配，科學編制試卷，提高課堂訓練的效率。

高考生物在理科綜合的300分中占90分，時間分配約45分鐘，而我們1節課正好是45分鐘，可以完成一套試卷。

4、在作業布置、檢查與講評上下工夫。

用好復習資料，每一個練習，在布置給學生之前，我都提前先作一遍，結合考綱，作出取舍，以免學生做無用功。對資料中不到位的地方，精選典型例題有針對性地強化，使課堂練習和作業布置有機結合，避免重復，提高效率。針對作業中出現的共性問題集體講評，把試題歸類講評，幫助學生真正找出錯因，提高講評的針對性，高效性。

5、進行有針對性的輔導與答疑。

輔導與答疑能夠根據學生提出的問題發現學生的薄弱之處，癥結所在，能夠發現學生存在的共性問題，能夠對不同層次的學生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺，能夠對單科較差的學生有效答疑，補差提高。因此我在教學過程中，認真準備晚自習輔導，同步練習中的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學生質疑時既提高答疑效率，又一語中的。

6、重視補差工作。

我和班主任積極配合，努力做好梯隊管理與補差工作。根據高二到高三學生的歷次生物成績檔案，準確確定各層次補差對象，辦補差班，幫助他們樹立信心，并分層輔導，耐心答疑。此項工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績的有效上線。

除了注重復習方法外，我認為還應注重學生綜合素質的提升，主要包括以下幾個方面：

注重學生各方面能力的培養和提升

學生考試成績的好壞，除了與基礎知識掌握的牢固與否以外，還與學生各方面的能力有關，如閱讀能力、語言表達能力、理解能力、獲取有效信息能力、綜合運用能力、逆向思維能力等。尤其是語言表達能力和獲取有效信息能力，特別差，不知道大家是否與我有同樣的感覺。一個問題，你要講他一點都不知道，也不是，他也多少知道些大概意思，但答出來的語言就不是那么回事，不是用詞不科學，就是不精確，要么就敘述不合邏輯、羅嗦，甚至辭不達意，大大影響得分率。針對這種情況，我在上新課和復習時就有意讓學生多做這樣的習題，進行

訓練，先讓學生用自己的語言來回答，要寫出來，有時他們講的和寫的還有一定的差距呢，再給出標準答案，讓學生對照，找出差距，進行修改，通過前后比較，時間長了，能悟出一些方法和技巧，語言表達能力有所提高。分析歷年高考，以社會熱點、焦點，發展的新成果、新成就為背景來考察書本知識的題目，年年都有，而且是命題趨勢，但學生在這類題上的丟分率特別高。其實仔細分析，這類題目也并不難，雖然背景材料很廣、很大，但最后落腳點還是在書上，也就是我們平時說的“題在書外，理在書內”，也是考察學生的運用能力。這類題學生丟分的原因，我分析，不是他們基礎知識掌握的不好，也不完全是運用能力差，而是題目意思不能完全理解和把握。所以我對這些題進行專門訓練，并給他們總結“六字” 解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關鍵詞語；獲——獲取有效信息；答——給出正確答案。我跟他們說，只要牢記這六字方針，一遇到這類題從這六字入手，按部就班去解決，得80%-90%的分沒有問題。當然在復習中還注重學生應試心里能力的培養，這里不再多說。

希望我們的學生，能百尺竿頭更進一步。謝謝。

第三篇：高考生物四階段復習

高考生物四階段復習

生物在高三的時候如何復習，需要有一個好的復習方法。下面小編為大家提供名師指點高考：高三生物四階段復習，供大家參考。分析近幾年的高考試題，不難發現，試題注重雙基、突出重難點、強調能力、兼顧覆蓋面、體現綜合性，針對這些特點，把整個高三生物總復習過程劃分為四個階段。

顧問名師：

高嵩，大連市第一中學高級教師，生物組教研組長，大連市教育學會高中生物教學專業委員會理事。

一輪基礎復習

時間安排在9月初至翌年1月，主要目的是基礎能力過關。要求同學們全面閱讀教材，深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，梳理和歸納各章節知識，為全面而準確地記憶打下堅實的基礎。

目前絕大多數學校已經結束了一輪復習，寒假過后，即將迎來大連市雙基考試，這是一次基本理論、基本技能的全面考查，為此，同學們假期里可以延續一輪復習，繼續夯實基礎。

具體做法為：

1依據《考試說明》(《考試說明》是高考命題的依據)，結合教材，知識目標逐點過關，深刻領會教材內容的同時，找出一些以前被忽視的環節或死角。

2將期末考試試卷及上學期做過的試卷一并找出來，分析錯題錯因(基礎不扎實，審題不仔細，推理能力弱，缺乏解題套路和技巧，答題時間不夠等)，找出自己的不足，進一步梳理、熟練知識點，完善解題方法，有針對性地進行積累。

3每周適當地做1-2套學科內綜合題全方位地訓練，遇到問題和發現漏洞隨時拿出教材進行對照和補充。

二輪專題復習

時間安排在3月至4月，主要目的是綜合能力突破。這一階段的復習要明確重點、難點，把握知識結構內部之間的聯系，從新的維度對知識進行歸類和重新組合，構建知識網絡，同時培養推理能力和解題技巧。這一階段還需要同學們重視實驗的復習，熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法。

模擬測試

時間安排在4月到5月中旬，主要目的是提高應用和應試能力。練活思維，觸類旁通，把握解題方法，提高解題速度，培養應考的良好心理素質。

由于高考試題具有主干知識重點考查的特點，因此對于第二、三階段的復習，同學們注意：

1、主干的、核心的知識重點復習，同時在重點核心的概念當中再挑重點的、薄弱的或者經常要考的內容復習。如細胞代謝、遺傳的基本規律、變異與育種、動植物生命活動的調節、種群和群落、生態系統的結構和功能等。

2、在非重點內容當中要抓自己感覺陌生的知識復習，這些知識我們平時可能練得少，看得少，或者老師考得也少，是我們薄弱的地方，容易丟分。

3、及時收集自己易錯、常錯的題目，整理成糾錯本，經常瀏覽，鞏固、強化對細節知識的記憶，促使知識內化并建構于已有知識網絡中。

查漏補缺

時間安排在5月下旬到高考前，要求同學們根據各自的具體情況回歸教材，查漏補缺和適應高考環境。

上面的名師指點高考：高三生物四階段復習，對大家的生物復習非常有幫助，希望大家好好復習。

第四篇：XX屆高考生物第一輪考綱知識細胞膜復習教案

XX屆高考生物第一輪考綱知識細胞膜復

習教案

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件www.tmdps.cn 第一輪復習《細胞膜生物膜的流動鑲嵌模型物質跨膜運輸的方式》學案

A、考綱展示、生物膜系統的結構和功能（II）

2、物質出人細胞的方式（II）

3、通過模擬實驗探究膜的透性

B、基礎要點回扣

一、細胞膜的探索歷程、成分和制備

.細胞膜的探索歷程

時間

實例（實驗）

結論（假說）

19世紀末

脂溶性物質更易通過細胞膜

歐文頓認為

20世紀初

將膜分離提純，并進行化學分析

膜的主要成分是

925年

紅細胞膜中脂質鋪展成單分子層后是紅細胞表面積的2倍

細胞膜中的脂質分子

959年

電鏡下細胞膜呈清晰的暗—亮—暗三層結構

羅伯特森認為生物膜由

三層結構構成 1970年

人鼠細胞雜交實驗

細胞膜具有

.1972年

桑格和尼克森提出了生物膜的

想一想：如何鑒定細胞膜中有蛋白質？

（1）用

試劑鑒定出現

即證明有蛋白質存在。

（2）用

酶處理細胞膜變成全透性膜即可驗證。

2.細胞膜的成分

（1）主要成分是

（不能寫磷脂，還包括少量的膽固醇）和蛋白質，還有少量的

（不能說葡萄糖或多糖）。（2）脂質中最豐富的是。

（3）膜功能的復雜程度取決于

（膜成分）的種類和數量。試推斷線粒體內膜和外膜上該成分多少？內膜

（多/少）于外膜。

3.細胞膜制備

（1）選材：哺乳動物

，原因是其沒有。

（2）原理：紅細胞放入清水中，細胞

，細胞內的物質流出，從而得到細胞膜。

（3）方法：引流法或離心法。

（4）哺乳動物成熟紅細胞特點：無，不再合成蛋白質；無線粒體等細胞器，其呼吸作用類型為

呼吸，產物為

，原料主要為

；主要原料進入紅細胞的運輸方式為

擴散；細胞質中主要蛋白質為

，含微量元素，牢記該蛋白質不屬于

蛋白，是一種細胞內蛋白質。

判斷并回答：（1）制備細胞膜時，用針扎破或鑷子剝下的方法可以嗎？

（2）用雞或魚的紅細胞可以嗎？為什么？

二、細胞膜的結構和功能

.細胞膜的結構模型——流動鑲嵌模型

（1)

構成膜的基本支架。

（2）蛋白質分子有的，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的。

（3）細胞膜表面的糖類可以和蛋白質結合形成，也可以和脂質結合形成。

（4）糖蛋白的功能為，還有保護和潤滑作用；解題時用于判斷膜的內外。

2.結構特點

具有，其原因是組成膜的都是可以運動的。

3.功能

（1）充當“邊界”作用,將細胞與

分開。植物細胞的邊界是

（細胞壁/細胞膜）。

（2）

物質進出細胞。①自由擴散：不需要

，其動力為，如H2o、氣體、脂質、乙醇、苯等。②協助擴散：需要

但不需要

，如葡萄糖進入

。③主動運輸：需要，如各種離子和氨基酸等。④胞吞和胞吐：

物質進出細胞的運輸方式，需

但不需

協助，該過程可體現細胞膜的。

（3）進行細胞間的

“看教材P42圖3-2細胞間信息交流的方式舉例”掌握信息交流的三種方式。

4.功能特性：具有。

三、植物細胞壁

.成分：主要是

；酶解法

去細胞壁所用酶為

；與其形

成有關的細胞器為

和線粒體。

2.功能：

；動物細

胞在清水中可吸水漲破，但植物細胞不會，主

要是

（填成分）的功勞。

c、高頻考點突破

考點一

細胞膜的成分、結構、功能及流動性、選擇透過性之間的關系

.結構模式圖——識圖析圖

2.細胞膜的功能

（1）將細胞與

分開，保障了

的相

對穩定，起“邊界”作用。

（2）控制

，但控制作用具有。

（3）進行細胞間信息交流

①借助

傳遞信息。

②

直接接觸傳遞信息。

③高等植物通過

傳遞信息。

3.流動性和選擇透過性的關系

（1）區別

A.動物內分泌腺分泌的激素使靶細胞的代謝活動發生改變

B.興奮在神經元之間的傳遞

c.洋蔥表皮細胞放入濃蔗糖溶液中發生質壁分離

D.效應T細胞與靶細胞結合，使靶細胞裂解死亡

考點二

物質運輸方式的比較

.離子、小分子的跨膜運輸比較

物質出入

細胞的方式

被動運輸

主動運輸

自由擴散

協助擴散

運輸方向

一般為低濃度→高濃度

是否需要載體

是否消耗能量

圖例

舉例、、、甘油、乙醇、苯等出入細胞

細胞吸收

腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖、、等

表示曲線影響自由擴散、協助擴散、主動運輸的因素

①影響自由擴散的因素：細胞膜內外物質的。②影響協助擴散的因素：a.細胞膜內外物質的 ；b.細胞膜上載體的 和

。③影響主動運輸的因素:a.（核糖體）;b.（細胞質基質和線粒體）。凡能影響細胞內產生能量的因素，都能影響主動運輸，如

、等。

載體的化學本質及作用特點

①載體是細胞膜上的一類

,它具有

性，不同物質的載體不同，不同生物細胞膜上的載體的種類和數量也不同。②載體具有飽和現象，當細胞膜上的某物質的載體達到飽和時，細胞吸收該物質的速率不再隨物質濃度的增大而增大。

2.大分子的膜泡運輸

運輸方向

實例

特點

胞吞

細胞外→細胞內

等

①大分子進出細胞

②需消耗

不需

協助

胞吐

細胞內→細胞外、神經遞質的分泌釋放等

例2.下列關于物質跨膜運輸的敘述，錯誤的是

A.植物細胞積累k+需消耗能量

B.細胞對離子的吸收具有選擇性

c.海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離

D.液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性

例3.如圖表示細胞對大分子物質“胞吞”和“胞吐”的過程。

下列與此有關的敘述錯誤的是

A.a與b均要以膜的流動性為基礎才可能發生

B.a要有細胞表面識別和內部供能才可能完成 c.b表示細胞分泌的同時會導致膜成分的更新

D.b與a分別是細胞排泄廢物和攝取養分的基本方式

考點三

“體驗制備細胞膜的方法”的實驗分析

.選哺乳動物成熟的紅細胞作實驗材料的原因

（1）動物細胞沒有

，不但省去了去除

的麻煩，而且無 的支持、保護，細胞易吸水漲破。（2）哺乳動物和人成熟的紅細胞，沒有

和

，易用

法得到不摻雜細胞內膜系統的純凈的細胞膜。（3）紅細胞數量大，材料易得。

提示：一定不能選雞、魚等非哺乳動物的紅細胞做實驗材料，因為有細胞核和各種細胞器。

2.實驗原理

細胞內的物質具有一定的濃度，把細胞放入清水中，細胞由于

而漲破，除去細胞內的其他物質，得到細胞膜。

3.實驗步驟

特別提醒：有關實驗的注意事項

.取得紅細胞后應先用適量的生

理鹽水稀釋，目的是：（1）使紅

細胞分散開，不易凝集成塊。

（2）使紅細胞暫時維持原有的 形態。

2.操作時載物臺應保持水平,否則

易使蒸餾水流走。

3.滴蒸餾水時應緩慢,邊滴加邊用

吸水紙吸引,同時用顯微鏡觀察紅

細胞的形態變化。

4.如果該實驗過程不是在載物臺上的載玻片上操作，而是在試管中進行，那要想獲得較純凈的細胞膜，紅細胞破裂后，還必須經過離心、過濾才能成功。

例4.某同學欲獲得純凈的細胞膜，以研究其結構及功能。請你幫助設計一個簡易的實驗。

（1）下列哪項作為獲取細胞膜純凈物的，理由是。

A.成熟紅細胞

B.神經細胞

c.白細胞

D.口腔上皮細胞

（2）將選取的上述材料放入

中，由于

作用，一段時間后細胞將破裂。

（3）再用

法獲得純凈的細胞膜，上清液中含量最多的有機物是。

第一輪復習《細胞膜生物膜的流動鑲嵌模型物質跨膜運輸的方式》學案答案

B、基礎要點回扣

一、（從上到下）

1、膜是由脂質組成的 脂質和蛋白質

排列為連續的兩層

蛋白質—脂質—蛋白質

流動性

流動鑲嵌模型

想一想：（1）雙縮脲

紫色

（2）蛋白

2、脂質

糖類

（2）磷脂

（3）蛋白質

多

3、（1）成熟的紅細胞

細胞核和眾多的細胞器（2）吸水漲破（4）細胞核

無氧

乳酸

葡萄糖

協助

血紅蛋白

鐵

分泌

判斷：（1）不可以

磷脂雙分子層（2）不可以

上述動物細胞含細胞核和多種具膜細胞器

二、1、（1）磷脂雙分子層

（2）嵌在磷脂雙分子層表面

橫跨整個磷脂雙分子層

（3）糖蛋白

糖脂

（4）識別作用

2、一定的流動性

磷脂分子和大多數蛋白質分子

3、（1）外界環境

細胞膜

（2）控制

①載體和能量

濃度差

②載體

能量

紅細胞

③載體和能量

④大分子

能量

載體

流動性

（3）信息交流

4、選擇透過性

三、1、纖維素和果膠

纖維素酶和果膠酶

高爾基體

2、支持好保護

纖維素和果膠

c、高頻考點突破

考點一

2、（1）外界環境

細胞內環境

（2）物質進出細胞

相對性

（3）①體液

②直接接觸

③胞間連絲

3、（1）磷脂

蛋白質

吞噬細胞

膨脹

皺縮

載體蛋白

協助擴散

主動運輸

（2）流動性

選擇透過性

流動性

選擇透過性

例1c

考點二

、高濃度

低濃度

高濃度

低濃度

不需要

需要

需要

不消耗

不消耗

消耗

o2

co2

H2o

紅

葡萄糖

氨基酸

無機鹽

特別提醒：（1）①濃度差

②a、濃度差

b、種類

數量

③a、載體

b、能量

氧氣濃度

溫度

（2）①蛋白質

特異

2、白細胞吞噬細菌

分泌蛋白

能量

載體

例2

D

例3

D

考點三

、（1）細胞壁

細胞壁

細胞壁

（2）細胞核

具膜結構的細胞器

離心分離

2、吸水

例4（1）A

成熟的紅細胞中無細胞器及核膜，只有細胞膜

（2）清水

滲透

（3）離心

血紅蛋白（蛋白質）課

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第五篇：XX屆高考生物考點染色體變異精講精析復習教案

XX屆高考生物考點染色體變異精講精析

復習教案

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高考考點8

染色體變異

本類考題解答錦囊

染色體變異包括結構和數目的變異。染色體蛄構的變異使排列在染色體上的基因的數目和排列順序發生改變，從而導致形狀的變異，但是并沒有產生新的基因。染色體數目的變異主要包括個別染色體的增加和減少以及染色體姐成的增加和減少。染色體組的特征是同組內的染色體形態、大小各不相同，均是非同源染色體，且同蛆內的染色體必須包含本物種的所有染色體的種類。如何區分單倍體和多倍體呢?只要是生殖細胞未經過受精作用發育成的個體，不管含有幾個染色體姐都是單倍體，其他的發育形式生成的個體，有幾個染色體組就叫幾倍體。

Ⅰ熱門題

【例題】)假設水稻抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性。現有純合的抗病高稈水稻和感病矮稈水稻。為了短的年限內培育出穩定遺傳的抗病矮稈水稻，可采取以下步驟：

將純合的抗病高稈水稻和感病矮桿水稻雜交，得到雜交種子。播種這些種子，長出的植株可產生基因為_________的花粉。

采用_________的方法得到單倍幼苗。

用_________處理單倍體幼苗，使染色體加倍。

采用_________的方法，鑒定出其中的抗病植株。

從中選擇表現抗病的矮稈植株，其基因型應為_________。

高考考目的解題技巧：本題主要考查單倍體育種的方法。通過減數分裂產生的花粉，所含的染色體數目是正常水稻的一半，而由花粉長成的單倍體

幼苗經秋水仙素處理后，染色體加倍，所舍的基因也加倍，且基因加倍后都成了兩個相同的基因，也就是全都是純合于植株。根據人的生產需要，選出合適的類型即可。

【解析】

考查單倍體育種的方法。單倍體育種的基本方法是：第一年通過RRTr×rrtt雜交獲得雜合的種子；第二年將雜合于的種子播種，讓其開花后，可產生RT、Rt、rT、rt四種花粉，取其花粉，通過花藥離體培養獲得基因型分別為RT、Rt、rT、rt的四種單倍體幼苗，再用一定濃度的秋水仙素處理幼苗，使細胞中的染色體加倍，即可獲得基因型分別為RRTT、RRtt、rrTT、rrtt的四種純合子植株。最后選出符合人們生產需要的類型，植株能否抗病，需通過病原體侵染植株的方法加以鑒別”

【答案】

RT、Rt、rT、rt

花藥離體培養

秋水仙素

病原體感染

RRtt

4個精原細胞經過減數分裂，形成 A．4個二倍體的精細胞

B．8個單倍體的精細胞

c．16個單倍體的精細胞

D．4個單倍體的精細胞

答案：c

指導：考查減數分裂和單倍體的概念。1個精原細胞經過減數分裂可形成4個精細胞；通過減數分裂，細胞中的同源染色體分離，非同源染色體自由組合，染色體數目減少一半，隨之精原細胞中的染色體組數也減少一半，形成單倍體的精細胞。

2下圖表示的四個細胞圖中，屬于二倍體生物精子細胞的是

答案：D

指導：考查減數分裂有關知識和二倍體的概念。二倍體生物的體細胞中含有2個染色體組，在減數分裂過程中，由于同源染色體的分離，使得精子細胞中只含有一個染色體組，其中不會含有同源染色體。

3下列與多倍體形成無關的是

A.染色體結構的變異

B．紡錘體的形成受到抑制

c．個別染色體增加

D．非同源染色體自由組合 答案：AcD

指導：考查多倍體的形成機制。多倍體形成的主要原因是由于體細胞在正常有絲分裂過程中，染色體已經復制，但由于受到某些外界環境因素的影響，使得細胞中紡錘體的形成受阻，染色體不能分配到子細胞中去，于是形成染色體加倍的細胞。在此細胞基礎上繼續進行正常的有絲分裂，即可形成加倍的組織或個體。

4在?F列人類生殖細胞中，哪兩種生殖細胞的結合會產牛先天性愚性的男性患兒

①23A+X

②22A+X

③21A+y

④22A+y

A.①和③

B．②和③

c．①和④

D．②和④

答案：c

指導：題目中A代表常染色體。則23A+X配子與正常22A+y配子結合產生含47條染色體即45A+Xy的21三體綜合癥男性患兒。

5基因突變和染色體變異的一個重要區別是

A因突變在光鏡下看不見

B．染色體變異是定向的，基因突變是不定向的 c．基因突變是可以遺傳的 D．染色體變異是不能遺傳的 答案：A

指導：基因突變是由基因內部的堿基種類、數量、排列次序的變化而引起的生物變異，屬于分子水平的變化，光學顯微鏡下觀察不到。生物的變異均是不定向的。基因突變和染色體變異其遺傳物質均發生改變，都是可遺傳的變異。

6現有甲、乙兩個煙草品種，其基因型分別為aaBB和AAbb，這兩對基因位于非同源染色體上，且在光照強度大于800勒克司

時，都不能生長，這是由于它們中的一對隱性純合基因作用的結果。取甲乙兩品種的花粉分別培養成植株，將它們的葉肉細胞制成原生

質體，并將兩者相混，使之融合，誘導產生細胞團。然后，放到大于800勒克司光照下培養，結果有的細胞團不能分化，有的能分化發育成植株。

請回答下列問題：

甲、乙兩煙草品種花粉的基因型分別為_________和___________。

答案：B

Ab

將葉肉細胞制成原生質體時，使用_________破除細胞壁。

答案：纖維素酶

在細胞融合技術中，常用的促融劑是_________。

答案：聚乙二醇

細胞融合后誘導產生的細胞團叫_________。

答案：愈傷組織

在大于800勒克司光照下培養，有_________種細胞團不能分化；能分化的細胞團是由_________的原生質體融合來的。由該細胞分化發育成的植株，其染色體數是_________，基因型是_________。該梢株自交后代中，在大于800勒克司光照下，出現不能生長的植株的概率是_________

答案：2

甲、乙兩品種

AaBb7/16

指導：該題創設了一個新情境，讓學生根據學過的細胞融合技術、減數分裂與生殖細胞的成熟、遺傳規律等有關知識綜合回答所

提出的問題，考查學生綜合分析應用能力，代表了今后高考考的方向。

基因型為aaBB和AAbb的個體，經減數分裂形成的生殖細胞的基因型分別為aB和Ab。

原生質體是一種用酶降解脫掉細胞壁呈球形的植物裸露細胞，用于用實驗手段進行細胞融合。

在細胞融合技術中，常用的促融劑是滅活的病毒或聚乙二醇。

經細胞融合誘導產生的細胞團叫愈傷組織。

在大于800勒克司光照下培養，凡基因中含有aa或bb的細胞團都不能分化，能分化的細胞團一定同時含有A、B基因，若基因型的植株自交，根據自由組合規律，兩對等位基因的個體自交，后代中出現同時含有A、B基因的植株，占總數的9/16，其余占7/16。

Ⅱ題點經典類型題

【例題】

擬)已知普通小麥是六倍體，含42條染色體。有關普通小麥的下列敘述中，錯誤的是

A．它的單倍體植株的體細胞含21條染色體

B．它的每個染色體組含7條染色體

c．它的胚乳含3個染色體組

D．離體培養它的花粉，產生的植株表現高度不育

高考考目的與解題技巧：本題主要考查染色體、單倍體和多倍體的概念及其果實發育等知識，小麥是六倍體，含42條染色體，那么每個染色體組就有7條染色體，也就是說應該有7種形態。而小麥產生的生殖細胞應由21條染色體，3個染色體組，那么由生殖細胞發育成的單倍體應有3個染色體組，但不能叫三倍體。

【解析】

綜合考查染色體組、單倍體和多倍體的概念及其果實發育等知識，普通小麥體細胞中含有6個染色體組共42條染色體，所以小麥的每個染色體組有7條染色體；小麥細胞經過減數分裂產生的花粉中染色體數目和染色體組的數目減半，為3個染色體組共21條染色體，所以其單倍體的體細胞中含有3個染色體組共21條染色體，這些染色體在單倍體小麥的減數分裂過程中不能聯會，因而單倍體小麥是高度不育的。在普通小麥的繁殖過程中，胚乳是由受精極核發育形成的，其中有來自花粉的3個染色體組和來自兩個極核的6個染色體且，所以在小麥的胚乳中共含有9個染色體組。

【答案】

c

擬)貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病癥，這種變異是屬于染色體結構變異中的 A．染色體缺失片段

B．染色體增加片段

c．染色體一片段位置倒180°

D．染色體一片段移位到另一條非同染色體上

答案：A

指導：本題貓叫綜合征屬于第5號染色體缺失引起。答案中任何一種情況都屬于結構變異。貓叫綜合征則是由染色體缺失所引起的一種遺傳病。

2擬)用雜合體種子盡快獲得純合體植株的方法是

A.種植→F2→選不分離者→純合體

B．種植→秋水仙素處理→純合體

c.種植→花藥離體培養→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體

D．種植→秋水仙素處理→花藥離體培養→純合體

答案：c

指導：雜合體的種子盡快培育出純合體的植株，最好的方法有用花藥離體培養先形成單倍體植株，然后用秋水仙素處理單倍體幼苗即可獲得純合體的植株。

3擬)屬于分子水平上的育種工作是

A.輻射育種

B．雜交育種

c．單倍體育種

D．多倍體育種

答案：A

指導：基因突變是由于基因內部的堿基種類、數量和排列次序發生變化導致的生物變異。上述變化改變DNA的分子結構，表現為DNA分子水平的變化。輻射育種是根據基因突變的原理，培育新的品種。其他三項均不改變DNA分子的結構。

4擬)在下列敘述中，正確的是

A．培育無籽西瓜是利用生長素促進果實發育的原理

B．培育八倍體小黑麥是利用染色體變異的原理

c.培育無籽番茄是利用基因重組的原理

D．培育青霉素高產菌株是利用基因突變的原理

答案：BD

指導：培育無籽番茄是利用生長素促進果實發育的原理，無籽西瓜和八倍體小黑麥是利用染色體變異的原理，培育青霉素高產菌株是利用基因突變的原理。

5擬)如下圖所示是兩種生物的體細胞內染色體及有關基因分布情況示意圖，請根據圖回答下列問題：

甲是_______倍體生物，乙是_______倍體生物。

甲的一個染色體組內含有_______條染色體，如果由該生物的卵細胞單獨培育成的生物細胞中含有_______個染色體組，那么是_______倍體。

答案：四

二

單

指導：根據圖示，甲圖中有四組染色體，即四個染色體組，所以為四倍體，而乙細胞中有兩個染色體組，即為二倍體。甲細胞中共12條染色體，又是四倍體，所以甲的一個染色體組含有3條染色體。而甲的生殖細胞單獨培養成的個體細胞含有2個染色體組，稱為單倍體。

6擬)請分析下列兩個實驗：①用適當濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄花蕾，子房發育成無籽番茄。②用四倍體與：二倍體西瓜

雜交，獲得三倍體西瓜植株，給其雌蕊授以二倍體西瓜的花粉，子房發育成無籽西瓜。試問：

番茄的無籽性狀是否能遺傳?_______；若取這番茄植株的枝條扦插，長成的植株結果中是否有種子?_______。

三倍體西瓜無性鑲殖后，無籽性狀是否遺傳?________；若取這植株的枝條扦插，長成的植株的子房壁細胞含有_______個染色體組。

答案：不能

有種子

可遺傳

三

指導：無籽番茄是生長素促進果實發育的例子，生長素并沒有引起遺傳物質發生改變的作用。這種變異是不遺傳的變異，因而利用無性繁殖得到的番茄又可結出有種子的果實來。三倍體通過無性繁殖仍能保持三倍體的特性，因而后代仍為無籽性狀，而三倍體的是染色體變異帶來的，是可遺傳的變異，可以將三倍體特性遺傳給后代，因而三倍體上的子房壁也就含有三個染色體組了。

7擬)小麥高莖對矮莖為顯性，抗銹病對不抗銹病為顯性，兩對基因獨立遺傳。現有高莖抗誘病純合體和矮莖不抗銹

病純合體兩個親本的種子，要想獲得矮莖抗銹病的純合體品種，可用花藥離體培養的方法，其過程表示如下：

請據此回答：

四種花粉的基因型分別是_______，其比例為_______。

單倍體四種植株的表現型分別為_______。

選取基因型為_______的單倍體幼苗，用秋水仙素處理后，能獲得矮莖抗銹病的純種。

答案：DT、Dt、dT、dt

：1：1：1

高莖抗銹病、高莖不抗銹病、矮莖抗銹病、矮莖不抗銹病。

dT。

指導：根據題意，兩親本的基因分別為DDTT和ddtt，則F1基因型為DdTt，F1能夠產生四種類型且數目相等的花粉，即：DT、Dt、dT、dt。由此培養出的單倍體植株，它們的表現型是由單個基因作用，即高莖抗銹病，高莖不抗銹病，矮莖抗銹病，矮莖不抗銹病。其中矮莖抗銹病個體的基因型為dT，選取它并用秋水仙素處理便可得到基因型為ddTr的矮莖抗銹病純合體。

8擬)下面①～⑤，列舉了五種育種方法，請回答相關問題：

①甲品種×乙品種→F1→F1自交→F2→人工選擇→自交→F1→人工選擇→自交……→性狀穩定遺傳。

②甲品種×乙品種→F1→F1花藥離體培養→若于幼苗→秋水仙索處理芽尖→若干植株→人工選擇→新品種

③正常的幼苗→秋水仙素處理→人工選撣→新品種。

④人造衛星搭載種子→返回地面種植→發生多種變異→人工選擇→新品種

⑤獲取甲種生物的某基因—+通過某種載體將該基因攜帶乙種生物→新生物個體

第①種方法屬常規育種，一般從F2代開始選種，這是因為____________________。

在第②種方法中，我們若只考慮F1分別位于n對同源染色體上的n對等位基因，則利用其花藥離體培育成的小苗應有___________種類型。

第③種育種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍，其作用要理是___________

第④種方法中發生的變異一般是基因突變，衛星搭載的種子應當選用萌動種子，試闡述原因___________

第⑤種方法培育的新生物個體可以表達出甲種生物的遺傳信息，該表達過程包括遺傳信息的______________________。此遺傳工程得以實現的重要理論基礎之一是所有生物合成蛋白質的過程中，決定氨基酸的___________是相同的。

答案：從F2代開始發生性狀分離

2n

秋水仙索抑制紡錘體的形成

答案要點：①種子萌動后進行細胞分裂；②DNA在復制過程中可能由于某種因素的影響發生基因突變

轉錄和翻譯

密碼子

指導：在雜交育種過程中，生物性狀的分離發生在F2代，而在

代中表現型的種類為2n種，其中n為等位基因的對數。在人工誘導多倍體育種和單倍體育種過程中，依據的原理是染色體變異。

Ⅲ新高考探究

普通小麥的體細胞中含有6個染色體組，則由小麥的花粉培育形成的小麥植株屬于

A．三倍體

B．六倍體

c．單倍體

D．二倍體

答案：c

指導：考查單倍體、二倍體、多倍體的概念。由普通小麥花粉培育形成的植株中，盡管含有3個染色體組，但該植株體細胞中含有小麥配子染色體數目，應當屬于普通小麥的單倍體。

2大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數目是

A．7條

B．14條

c．28條

D．56條

答案：D

指導：考查染色體組的概念和有絲分裂知識。大麥的一個染色體組有7條染色體，則四倍體大麥體細胞中含有28條染色體，在根尖細胞有絲分裂后期，由于染色單體分離，染色體數目暫時加倍，所以此時為56條染色體。

3自然界中多倍體植物形成的一般過程是

①減數分裂受阻

②細胞染色體加倍

③產生加倍的配子

④形成加倍的合子

⑤有絲分裂受阻

A.①②③④

B．⑤②③④

c．⑤①②④

D．⑤③②④

答案：B

指導：考查多倍體的形成過程機制。在植物體內，細胞的分裂方式主要是有絲分裂，因而外界環境條件的驟變主要是影響細胞的有絲分裂過程，使之受阻，形成染色體加倍的細胞，再由此細胞分裂形成加倍的組織，進一步產生染色體加倍的配子，經過受精作用形成加倍的合子，由合子發育為多倍體。另外，若植物的花芽正在進行減數分裂，外界條件的驟變同樣影響紡錘絲的形成，直接形成加倍的配子；若植物營養器官中的細胞加倍，還可以通過無性生殖的方式直接形成多倍體。

4利用一定濃度的秋水仙素處理二倍體水稻，培育出了四倍體水稻新品種。那么利用該四倍體水稻的花粉，通過花藥離體培養形成的植株是

A．單倍體

B．二倍體

c．四倍體

D．多倍體

答案：A

指導：考查單倍體的概念和形成。單倍體是指體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體，在自然條件下由未受精的卵直接發育形成，在人工條件下由花藥離體培養形成。由二倍體水稻與四倍體水稻之間存在著生殖隔離，所以四倍體水稻是新的水稻物種，由四倍體水稻花粉直接發育形成的水稻植株是四倍體水稻物種的單倍體。

5下列關于單倍體的敘述中，不正確的是

A.單倍體是經過單性生殖形成的

B．有些生物的單倍體是町育的 c.單倍體經染色體加倍形成純種

D．單倍體細胞中含有一個染色體組

答案：D

指導：考查單倍體的概念、形成、特點及其應用。生物的配子直接發育形成新個體的生殖方式稱為單性生殖，因而單倍體的細胞中染色體數目與本物種配子染色體數目相同；在自然界中，有些單倍體是可育的，如蜜蜂中的雄蜂等；單倍體的染色體經過復制和秋水仙素處理加倍后，每對染色體上的基因都是純合的；單倍體細胞中不一定只有一個染色體組，但細胞中只有一個染色體組的個體一定是單倍體。

6已知西瓜紅色瓤對黃色瓤為顯性。下圖中A是黃瓤瓜種子萌發而成，B是紅瓤種子長成的。據下圖作答：

秋水仙素的作用是___________。

答案：抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成，使染色體數目加倍

c瓜瓤是___________色。其中瓜子的胚的基因型是

答案：黃

Rrr

H瓜瓤是___________色，H中無籽的原因是___________。

答案：紅

三倍體染色體聯會紊亂，不能形成正常的生殖細胞

生產上培育無子西瓜依據的原理是___________。

答案：生長素促進果實發育

指導：考查多倍體育種方法在生產中的應用以及果實的發育知識。用秋水仙素處理黃瓤西瓜的幼苗，使之形成四倍體的西瓜，植株開花產生的卵細胞為rr。當它接受二倍體紅瓤西瓜的花粉后，子房壁發育成果皮，瓜瓤為黃色；受精卵的基因型為Rrr，發育成的胚為三倍體。第二年，三倍體的西瓜開花后，由于減數分裂過程中同源染色體聯會紊亂，不能產生正常的配子，所以當接受普通二倍體的西瓜花粉刺激后，發育成的三倍體西瓜中沒有種子。

7若用高稈抗銹病小麥和矮稈不抗銹病小麥，來培育出表現型為矮稈抗銹病純合小麥，設想步驟如下：

A

↓

B

↓

c

由A到B經過___________過程。

答案：雜交

由B到c使用的方法是___________，此過程中，能形成dT花粉粒的原因是___________。

答案：X花藥離體培養

基因重組

由c到D使用的方法是___________。

答案：秋水仙素處理c的幼苗

此種培育方法是___________和___________結合在一起進行的。因此，利用___________植株培育新品種，只播___________時間，就可以得到一個穩定的_______品種。與常規的雜交育種方法相比，明顯地縮短廠

答案：雜交育種

單倍體育種

單倍體

兩年

純系

育種年限

指導：考查單倍體育種的方法和過程。第一年用具有不同優良性狀的兩個品種雜交，形成雜交種，使得控制不同優良性狀的基因共同存在于同一個體中。第二年雜交種通過基因重組，產生了基因型為DT、Dt、dT、出四種花粉。取這些花粉，通過花藥離體培養，即可得到基因型為DT、Dt、dT、dt的四種單倍體幼苗，再用一定濃度的秋水仙素處理，使它們的染色體加倍，于是得到了基因

型為DDTr、DDtt、ddTT、ddtt四種純種小麥。最后根據它們的表現型選出符合生產需要的矮稈抗銹病新品種。

8普通小麥是由三種普通二倍體植物經過漫長的進化過程形成的，在這三種植物體內的染色體組類型分別用A、B、D表示。請根據下圖回答下列問題：

在自然條件下一粒小麥與擬山羊草雜交形成了雜種甲，其體細胞中有___________條染色體，含有___________個染色體組。其生殖能力是怎樣的?為什么?

答案：14

AB

高度不育，因為這兩個染色體組之間無同源染色體，在減數分裂過程中染色體不能配對，不能產生正常的配子

在自然條件下，由于受到___________等環境因素的影響，雜種甲通過①___________形成具有___________能力的二粒小麥。

答案：溫度、濕度驟變

染色體加倍

生殖

后來，二粒小麥與粗山羊草雜交后形成的雜種乙，其體細胞中有___________條染色體，含有___________個染色體組。

答案：21

ABD

雜種乙在經過了與雜種甲相同的過程②，于是形成了普通小麥。普通小麥體內含有___________條染色體，分為___________個染色體組，因而是___________倍體。

答案：42

六

還有一種植物是黑麥，其染色體組類型為RR。我國科學家利用普通小麥和黑麥培育出了自然界沒有的新物種___________八倍體小黑麥。你認為培育八倍體小黑麥的基本方法是怎樣的?請以遺傳圖解的形式表示育種過程。

答案：育種過程的圖解如下圖：

普通小麥

黑麥

AABBDD

×

RR

↓

ABDR

↓

秋水仙素

處理幼苗

AABBDDRR

八倍體小黑麥

指導：只有同種生物的個體才可能有同源染色體，而只有同源染色體才能在減數分裂中配對聯會，產生正常的生殖細胞。