第一篇：生物教學經驗交流材料

經驗交流材料

一、多途徑激發學生的學習興趣

我認為要想上好一節課，重要的是將學生吸引到你的教學過程中來。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學經驗有多豐富，如果課堂上學生們爬著睡覺，我想一切都是枉然。

第一：從開學的第一堂課開始，我給學生們講一些生物學家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來在生物學科上取得成功;其次是用實驗來提高學生的興趣，生物學科是一門實驗課堂。規范辦學要求學校的實驗課開足開齊，作為一名生物老師領學生做實驗，既可以提高學生的學習興趣，又不違背規范辦學的嚴格要求，何樂而不為？學生們通過做實驗學到的知識，掌握得非常牢固。第三:上課時采用各種直觀教具和多媒體進行啟發式教學，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質量

二、精心備課，激情上課

在備每一節課時我都認真翻閱課本內容、教參內容，了解每節課內容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯系。依照課程標準，確立教學目標，把握重難點，在此基礎上精心設計教學環節，備課時把重點放在了如何設計好學生在課堂上的活動，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學生怎樣去學。我認為只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動學生進入快樂的學習。因為如果老師上課時都無精打采，或鬧情緒，那學生們怎么會有好心情聽我們老師講課？怎么會有興趣去學習？所以我每節課都帶著笑臉充滿熱情和激情進課堂，對學生有說有笑。老師心情愉快，學生也愉快，一節課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學生學得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動的控制上課時該活躍的地方活躍，不該活躍的時候堅決不活躍，像每一節課的當堂檢測，要求學生必須自己獨立完成，這樣便于老師及時掌握學生的記憶效果。

我在教學中的幾點做法

馮延芳

學生情況一年不同于一年，所以教學模式、教學方法都得有所調整。下面我介紹一下自己在教學中的兩點做法。

一、創新課堂教學模式，注重知識訓練

現在的學生在數學課上普遍缺乏良好的學習習慣，不能認真持續的聽課，上課注意的時間相當短，跟不上老師的思路，甚至干脆不再思維，不再學習；因為平時學習對基礎知識包括定義、定理等掌握欠佳，所以在上課回答問題或解題時缺乏條理和依據，造成解題的思路的亂和怪；沒有正確的學習觀，上課不敢回答問題和請教，害怕被別人取笑或認為笨，日積月累，造成老師上課啟而不發。針對此，我在上課時，將課堂分解為“講—問”、“講—練”、“講—討論”這種形式,使師生之間一直處于“交往”、“對話”的交互狀態，盡量提高學生注意力。把大部分的講授時間交還給學生使用,發揮學生的主體作用,以訓練為主線,把節省出的時間用于照顧成績中下等的學生,給予他們有針對性的輔導，把不學習和學習成績不理想的學生人數控制在最小范圍內。

二、重視作業布置、書寫和批改，以培養學生良好的學習習慣。

由于學生普遍存在著“懶”、“散”的思想,教師布置的課后練習往往不能落實。但是課堂是教師向學生傳授知識的平臺，作業是學生向老師匯報心得的平臺，它是教師一天中全面了解每一位學生所學情況，檢測自己教學得失的重要平臺，抓住這個平臺，才能利用好這個平臺，因此我比較重視作業：

1、重視批改，我習慣在作業或檢測的錯誤處畫圈劃杠或簡單批語，如不該錯的錯，“記住它別再錯”，格式規范答案正確的作業給于“100”或“優秀”，“進步很大”等批語。

2、課堂練習與家庭作業整合在一起,把大量原本需要學生課外完成的作業,讓學生在課堂上得以解決。這樣做，一來是讓大批想借口不會所以偷懶不做作業的學生無機可乘，二是使大部分學生做題有據可查，起到良好的復習作用。慢慢地學生感到自己可以完成作業,就不會覺得數學難或枯燥無味,學生就會由“害怕數學”變為“我可以學會，我能學好，我想學”,這樣自然而然就提高了數學學習的興趣。

以上是我在教學中的幾點粗淺做法，有收效，但效果不明顯。希望能得到老師們的指教和幫助，使我有進步。

教學體會

郭家店中學 蔡婷婷

這個學期我任教初三歷史，回顧自己的教學我主要從以下幾方面入手：

1、用“心”去教學

要想教好學生，作為領路人的老師一定要端正自己的教學態度，用心去教學。在教學過程中，老師一定要對學生有信心，有期望。就像“課堂管理的66個經典細節有一條：給學生一個期望 教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。”同時，老師的用心要讓學生看得到、感受的到，讓學生知道老師在認真的教他們，從心里希望他們取得好成績。平日的當堂測試，我自己批閱。測試中存在的問題，讓學生及時鞏固。

2、重視學生興趣的培養

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。歷史課要設法把生動、鮮活的歷史展現在學生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學生死記那些歷史的時間表。我在歷史課的教學過程中,經常設計歷史舞臺，把學生帶入歷史氛圍之中，讓學生身臨其境，進入探究角色,這樣有利于激發學生的學習興趣。在教學時就充分利用了這些資源。如講授《開國大典》時，我放映了一段紀錄片和一段電影資料，學生的情緒特別高，有的還學著毛澤東那經典的湖南調開始了“模仿秀”。學生對歷史有了興趣，課堂上老師講的知識記憶的深，課堂的45分鐘的學習效率就會提高高。

3、構建歷史知識體系 調動學生自主學習

在平日的教學中，我重視培養學生“歷史知識體系”的梳理，每一課知識體系——形成單元知識體系——形成整冊書的知識體系。構建歷史知識體系，能讓學生在紛繁復雜的歷史現象中把握歷史發展趨勢和本質特征，揭示各種矛盾在人類文明演進中的歷史作用，它能起縱覽全局和綱舉目張的作用。構建歷史知識可以使歷史知識由厚變薄，系統條理的進行掌握，以便更好地把握歷史知識的線索，提高學習成績。這樣學生在復習時可以節省很長的時間。

4、今后工作重點

結合期中考試成績和平日課堂情況，反思自己的教學，今后的工作重點就是抓好知識鞏固。歷史考試，材料分析和選擇題的出題都在考察學生對基礎知識掌握的熟練程度。學生要想取得好成績就必須先抓好學生對知識的鞏固。

期中教學工作總結

宋愛紅

半個學期的教學中取得了一定的成績，下面把我平時教學中特別注重的幾點做法向老師們匯報一下：

一． 吃透教材。

吃透教材不是一日之功，我覺得自己是用了五年的時間完成初中語文教學的大循環，才對教材心里有了底。剛參加工作教初一語文，我自己連表達方式都很含糊，自然教學成績也不好。后來我觀察到剛改教生物的林樹英老師每天都搬著本生物書看，教學成績也很高。我才慢慢領悟要想提高教學成績必須把教材吃透把課上好。這也是作為一名教師必做的功課。今年第一次干初四班主任，事比較多，活比較雜。可是我仍然要求自己每天必須把課備好才去上課，絕不允許自己敷衍一節課。

二． 抓學生。

大家都知道這是我們教學的重頭戲，抓住了學生也就抓住了教學成績。

1． 課堂上覺不允許學生有半點松懈。學生復習鞏固時我也不停地觀察每一個學生的學習狀態。有的老師喜歡趁學生自由復習時批改一下當堂測驗，這時，有一些自律能力差的學生的復習效率就要打折扣了。我覺得與其抓課后時間還不如看好自己課上的每一分每一秒。

2． 當堂測驗。我一般不拖課，經常伴著鈴聲下課，但我會提前幾分鐘到教室，讓學生意識到要上語文了，老師要檢測什么，抓緊時間準備一下。這樣學生提前進入了學習狀態。每堂課第一個任務就是檢測上節課學習內容，題不多，一般十幾個，五六分鐘測完。但課后每一份我都親自批改，一個班大約一節課。好的下節課前表揚，或者讓課代表把名字寫到小黑板上，錯了的必須在原紙上改幾遍，交上來再檢查。如果時間允許我還會提問一下，看看學生是真的改會了還是只改在紙上。

3． 嚴抓作業。尤其主觀性試題，我對學生說語文練習不是理科題分會做的不會做的。語文題只有這樣想的那樣想的。只要動腦每個題都能寫上。寫錯了沒關系，只要你思考了，老師講的時候你會發現問題，真正掌握方法。如果空著你會養成習慣，遇到這樣的題你就放棄，真正中考時你怎么能會做？對題時每到主觀性試題我總會找好幾個學生起來回答。沒做的我毫不客氣。養成習慣，學生就特別重視這樣的題。

我認為成績不是憑一時的沖勁干出來的，而是從一個學期120多天的每一分每一秒中獲得的。

教學階段總結

王燕

本學期自己擔任初一級部兩個班的數學教學，在接受這項任務的時候，我已經深深的感覺到肩上擔子的沉重，因為以往的工作經歷讓我深刻的認識到初一是初中階段的起始年級，如果沒有為學生打下堅實的基礎，就會為學生的整個初中生活留下遺憾，同時也會給學校的教育工作帶來很大的麻煩，因此，我覺得初一教學工作是學校教育工作的基礎，良好的開端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個措施：

一、用公平的心態對待每一位學生。

課堂教學中既要學生感覺到你的嚴厲，給學生立下規矩，又要讓學生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學生的決心，決心和老師一起為了自己的進步而努力。在課堂上不管是什么樣的學生犯了錯誤都要一視同仁，不能因為他是好學生就袒護，是后進生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態度對待他們，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，積極主動地投入到學習中來。

二、用積極地心態接受每一次的學習

在信息飛速發展的今天，作為青年教師應積極地學習先進的教育教學理念，汲取他們先進的教學經驗，針對自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級學生的教學方法。在最近學習的“和諧高效，思維對話”型課堂建設活動中，我就感覺自己受益匪淺，例如認真落實好每堂課像考試一樣緊張的訓練測試，自己就在努力的堅持，努力的給學生養成這樣一種習慣。為什么用堅持？因為任何一種學習方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅持下去，才有可能形成良好的循環。而且在堅持的過程中，還要不斷的探索、不斷的改進，再好的方法也不可能適用于每節課型，不同的課型應該什么時間進行測試，測試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測試的內容可以是你提前準備的習題，也可以是你在練習的過程發現的普遍存在的問題，而臨時生成的練習等等，這都需要教師抱著一種積極地心態對待學習，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進步。

總之，只要我們不斷探索讓學生成為課堂的真正的主人，把時間真正還給學生，一定會給學生創造一個主動求知、自由發展的空間。

我的教學經驗交流

賈平平

現在將自己的工作情況向大家匯報一下，以下是自己在教學實踐中的做法和感悟。

一、重視學生個體差異 堅持培養學生的學習習慣

初一的學生，大都處在同一個年齡段，但性格差異，學習成績也參差不齊。在教學中，因為學生的差異，自己采取“因材施教”、“培優補差”的教學方式。對成績良好的學生提高要求；對后進的學生多給予關愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關注，引導他們樹立自信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。在上課提問時，容易回答的題目叫后進學生來回答，難度大的問題找成績好的學生回答，樹立了后進學生的自信心。在作業布置上進行分類，后進生做些簡單的基礎作業，如寫下單詞句子課文等。其他學生做些能力提高的作業。滿足不同層次的學生的需要。對班上基礎相對薄弱的學生的學習積極性起到保護，也照顧到班上成績較好的學生。作業的書寫要求工整，培養其良好的書寫習慣。要求背單詞時，大聲朗讀，培養其讀書習慣。上課要求學生大膽發言，培養其學英語的興趣。

二、培養學生自學能力

1、培養學生課前預習自學的能力。要求學生在上新課前，自己應先閱讀書本,提出自學中遇到的疑難問題。在不懂的地方作記號，以便課堂上提問，從而更有效地接受新知識，做到知識的遷移。

2、培養學生及時復習鞏固知識的能力。教學時，我注意引導學生及時把自己練習時遇到的錯題、不懂的題記在一個錯題本上。有空的時候就看一看，練一練。學過的知識可利用早讀課時間或在家時及時復習鞏固一下。

3.培養學生參與意識。營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍，讓學生體驗學習成功的快樂。留下足夠的參與時間和空間。學生能講的, 要盡量讓學生講;學生能動的, 要盡量讓學生動。讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論, 以達到全員參與的目的。在英語教學中，適時地對學生加以鼓勵和表揚，如：You're Special 你不一般Outstanding 杰出的Excellent優秀的等詞。這增強他們學習的信心，提高學習興趣。

三、課堂教學中注重引導，低起點，小坡度。

語法在課堂教學中是不可缺少的。蜻蜓點水式的講學生還是不會，過深過透地講，學生又接受不了，有時還容易混淆，這無助于學生的思維鍛煉。學生聽課時的思維會處于“休眠”狀態或“茫然”狀態。因此，把握好度很重要。如：在講第9單元“do you like bananas”時，學生對于一般現在時的定義就混淆，所以就先將其結構講了一下，慢慢的，一步一步的，第一節課只講其一般問句，第2節再講其否定句，再下節課再將其綜合一下。這樣，學生就容易理解，掌握的也牢固些了。

期中考試總結與反思

宋 芳

期中考試已結束，回顧這次考試，也取得了一點點的成績。下面我就將自己這階段的教學工作做簡單的介紹:

一、教學中應用靈活的教學方法。興趣是最好的老師，對于學生來說只要有了學習興趣，學習就會變被動為主動。在日常教學中我充分利用化學的學科特點，以各種各樣的書本實驗，課外小實驗激發學生的學習興趣，起到了很好的效果。另外我還在新授課中恰當地使用多媒體教學，將一些難以理解的知識通過多媒體的特殊功能傳輸給學生，這樣就輕松地解決了知識難點。

二、加強學生基礎知識的訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正，重視學生的課后輔導。基本上每節課我都會進行課前的檢測或者是課后的反饋，這樣能夠使學生始終保持一種緊張的狀態，同時也能夠讓我隨時掌握學生的學習狀況。從而以此為依據，設置相應的練習加以強化鞏固。另外課后我還注意對偏科學生的輔導，比如說李文華，升入初四后，一開始的化學學習一塌糊涂，從最基本的方程式的書寫，到知識的運用用她自己的話說是亂到了極點，也因此最初的幾次測驗她都只能拿到二三十分，這是班里的一位尖子生，她著急，我比她還急，于是課余時間我多次把她叫到辦公室，一起查找原因，商討對策，終于功夫不負有心人，在我們的共同努力下，她的成績有了很大幅度的提高。

三、信任學生是發揮學生主體作用的關鍵，也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。大家都知道，初四安排有晚自習，我以往的習慣是晚自習和白天一樣，但是其中一個周的偶然嘗試改變了我的這一做法：那個周因為請假我調了幾節課，結果我一天包括晚自習一共連著上了八節課，而且全部都是我在講，白天是新授，晚上是習題講解，到了最后一節課時，我有一種虛脫的感覺。休息時我便開始反思怎樣能夠使自己輕松一點，于是第二天我便每個班找了幾個同學，對他們進行指導，讓他們成為我的小助手，這樣以后晚自習的習題講解我都提前對這幾位同學進行集中輔導，然后讓他們在班中為同學們解決疑難，沒想到自己的一點自私行為卻取得了不錯的效果。這種做法不僅減輕了自己的負擔，同時也大大加強了生生間的互動，而且還培養了學生的能力。因此我們教師，應該堅定地信任學生，并且應該盡可能多的為學生提供展示自我的平臺。

第二篇：生物教學經驗交流材料

生物教學經驗交流材料

我從事生物教學工作 四年來，在領導、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來自己的一點方法，僅供參考：

一、認真備課

備課是將課本內容，教參內容和材料做有機重組。每次備課時我都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學。在把教材內容和相關材料有機結合、排序好以后，落實到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬無一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環節。

二、利用典型材料，促進師生互動，提高學生能力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動起來的關鍵是素材的選取。取材往往被文學創作所重視，但是我認為生物教學更需要良好的素材來豐富課堂，激發學生的興趣。因此每次課前我都選取與學生生活有關系的或是他們感興趣的實例來讓大家剖析，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發了學生們的參與意識，使他們積極地發表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現自我。事實證明是這些材料幫助學生更深入的掌握了知識；是這些材料讓我取得了課堂教學的良好效果，同時也是這些材料提高了學生的語言表達、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時，也真正體現了老師的主導作用，發揮了學生的主體作用，因此，我認為典型的，恰當的材料是生物課的“靈魂”。

三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點我采用“因材施教”、“培養補差”的教學方法，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關愛、鼓勵，因此對成績差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關注和特別的輔導，引導他們確立信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容，不輕易當眾批評學生。學困生轉化工作的時間可能比較長，但是如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，同時也會在很大程度上改善任課老師與班級學生們的關系，因為很大程度上任課老師與學生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關系改善了，那么我們任課老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測試工作，及時總結自己教育教學工作的不足，調整教學方法 每單元結束后，我都要進行單元測試。一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結，加強學生對知識的系統掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優缺點，以便及時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生們的要求，提高自己的執教水平。

五、積極參加各種教研活動。

從事生物教學工作四年間，為了提高自己的教學水平，我在工作之余，經常聽課，積極參加組內教研活動，并與他們有針對性的進行交流、探討。“三人行必有我師”經過真心的求教，總結吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學中的不足，積累自己的“教學經”，之后我會在日常教學中試著實踐，就這樣反反復復的形成了今天自己上課的一套方法。

以上為我這年工作的一點心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領導、同事繼續給予幫助、指導，使我能在教育這條道路上游刃有余。

樓德中學李善娥

第三篇：生物教學經驗交流材料

生物教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

其實，讓我在各位面前做教學經驗介紹，我實在感覺自己有點班門弄斧，而我只是把我四年來的工作情況向大家做以匯報，希望大家多提寶貴意見。我從事生物教學工作 四年來，在領導、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來自己的一點方法，僅供大家參考：

一、認真備課

備課是將課本內容，教參內容和材料做有機重組。每次備課時我都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然后根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學。在把教材內容和相關材料有機結合、排序好以后，落實到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬無一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環節。

二、利用典型材料，促進師生互動，提高學生能力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動起來的關鍵是素材的選取。取材往往被文學創作所重視，但是我認為生物教學更需要良好的素材來豐富課堂，激發學生的興趣。因此每次課前我都選取與學生生活有關系的或是他們感興趣的實例來讓大家剖析，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發了學生們的參與意識，使他們積極地發表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現自我。事實證明是這些材料幫助學生更深入的掌握了知識；是這些材料讓我取得了課堂教學的良好效果，同時也是這些材料提高了學生的語言表達、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時，也真正體現了老師的主導作用，發揮了學生的主體作用，因此，我認為典型的，恰當的材料是生物課的“靈魂”。

三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點我采用“因材施教”、“培養補差”的教學方法，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關愛、鼓勵，因此對成績差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關注和特別的輔導，引導他們確立信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容，不輕易當眾批評學生。學困生轉化工作的時間可能比較長，但是如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，同時也會在很大程度上改善任課老師與班級學生們的關系，因為很大程度上任課老師與學生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關系改善了，那么我們任課老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測試工作，及時總結自己教育教學工作的不足，調整教學方法

每單元結束后，我都要進行單元測試。一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結，加強學生對知識的系統掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優缺點，以便及時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生們的要求，提高自己的執教水平。

五、積極參加各種教研活動。

從事生物教學工作四年間，為了提高自己的教學水平，我在工作之余，經常聽課，積極參加組內教研活動，并與他們有針對性的進行交流、探討。“三人行必有我師”經過真心的求教，總結吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學中的不足，積累自己的“教學經”，之后我會在日常教學中試著實踐，就這樣反反復復的形成了今天自己上課的一套方法。

以上為我這四年工作的一點心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領導、同事繼續給予幫助、指導，使我能在教育這條道路上游刃有余。

王村中學耿娟

2008-6-17

第四篇：生物畢業班教學經驗交流材料

生物教學經驗交流

本學期，我擔任八年級35、36班的生物教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作經驗總結如下：

1、備課。由于是本人教生物才一年多，所以每節課不但備學生而且要備教材、備教法，根據教材的內容和學生的實際，設計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結，寫好課后反思。

2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、作業。布置作業做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，并針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、輔導。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求

總之，通過我一學期的努力，學生對生物有很大興趣，我也非常高興。希望來年再接再厲。

杜昊 2011.12.5

第五篇：科組經驗交流(生物)

細節決定成敗

-----生物科組管理

科組作為教師管理層的最小單位，在學校教學工作中起的作用卻是不可忽略的。作為科組引導者的科組長，主要是負責做好科組的管理，并協助組員開展各項的工作，爭取圓滿完成上級領導下達的各項任務，并取得一定的成績。以下是生物科組在管理方面的一些做法：

1、開好第一次和最后一次科組會議。

第一次科組會議：是非常重要的一次會議，是科組的各項工作能否順利開展的關鍵。會議的主要分配新學期工作（包括廣州、增城以及學校下達的任務），責任到個人，定崗位公開課的時間，每個年級校本教研的主題及負責人；填科組課程表等。

最后一次會議，主要是總結本學期各項工作的落實情況（包括好的方面和不足之處）以及下學期科組工作的一些設想或提議。

2、重細節，抓落實

（1）學生競賽：任務分配到人后，要求主要負責人要寫好培訓計劃，有計劃地按時完成任務，科組長一般不干涉，只會利用科組QQ群做一些善意的提醒。或偶爾去看看學生競賽的輔導情況，聽聽輔導老師的簡單匯報。

（2）新教師培養：指定導師，師徒結對；組織科組成員聽課，放手讓新老師做一些工作的主要負責人。

（3）導學提綱的編制：每個年級按學生實際情況編寫適合教學的導學提綱，格式不統一，要求同年級教師集體備課，資源共享，每月準時發送科組郵箱（4）教學常規：每個年級要求每周1-2次的集體備課，并做好記錄，上交學校和科組檢查。科組3周一次進行教學方面的交流。高一、二的期中考試，高三的每次大型考試都要集中進行成績分析，總結成敗及下階段教學策略。（5）建立科組交流平臺：為了方便交流，我們建立了科組QQ群，利用它傳達有關通知；探討在教學中遇到的困惑，分享成敗，交流經驗，收集資料等（6）組織主題式校本教研：每個年級的校本教研負責人，按科組計劃要求，準備好相關資料，在指定的時間內組織科組成員進行理論學習。科組成員之間相互探討對此的看法和交流經驗。

3、團結合作，充分利用集體力量

凡是科組成員參加市/區公開課、比武課或學校優質課，科組集中備課，每位成員都出謀劃策，備好課后，要進行科組試聽、修改才推出。如果哪位老師在教學上遇到難題或困惑，也會在科組QQ群里進行探討，利用集體的力量解決問題。年級集備的氛圍也比較濃，編制的導學提綱很有特色，得到了教研員的肯定，同級的科任做到資源共享，互助合作。

4、注重總結和資料的歸檔

每學期大大小小的活動至少都5-6個，每個活動結束后，科組都要集中做一個小結，并要求主要負責人將活動計劃、活動過程的一些片段和總結整理好后放入科組郵箱歸檔。每次期末，科組成員除了上交學校資料，還要求上交科組資料（包括公開課課件、活動相關資料、1個教學案例），并放入科組郵箱進行歸檔。

5、科組成績

經過科組全體成員的努力，在2015，生物科組也取得了一定成績。學生競賽方面，獲增城區一等獎的有5人次，二等獎有5人次，三等獎有6人次，廣州市一等獎1人次，三等獎1人次，增城教師微課比賽，一等獎、二等獎各1人次；在教研室聽課中，劉老師、陳老師的課被評為優質課。2016屆高三的增城調研、廣州調研測試中，我校生物學科均獲得了第6名。高一的增城統考，獲得了區第3名的好成績，這些成績的獲得，離不開科組全體成員的共同努力和默默奉獻，在此，我特別向他們表示衷心的感謝。

6、不足之處

成績只代表過去，在科組管理工作中，我們還存在很多不足之處。例如科組老師的科研能力比較薄弱，優秀論文撰寫、學生學習興趣激發、本真課堂的研究等方面也有待加強。希望生物科組在上級領導關心和支持下，全體成員團結奮進，揚長避短，取得更優異的成績。