第一篇：教學(xué)經(jīng)驗交流

傾聽語文的聲音

趙川小學(xué)李風(fēng)鴿

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會?；仡欁约?年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

語文是一門重要學(xué)科，新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學(xué)的追求索定在這八個字上“務(wù)實、鞏固、興趣、提高”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

8年的班主任經(jīng)驗告訴我，嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。

二、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能

語文教學(xué)有它自己的特點，我總認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文的目的就是為了教學(xué)生更好的交流與表達(dá)，學(xué)會在生活中用語文，但是只有夯實基礎(chǔ)知識，學(xué)生的語文功底才能得到充分的鍛煉。打個比喻，語文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎(chǔ)知識，雖然我現(xiàn)在教得已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，但語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依然不能忽視。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。在平時對于基礎(chǔ)知識，我都要進(jìn)行階段性檢測，查漏補(bǔ)缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過關(guān)情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過關(guān)，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定不同的目標(biāo)，達(dá)到逐個過關(guān)?！罢n堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對語文教師而言，你學(xué)會了安排了自己的早讀，就會幫你的學(xué)生走很多的捷徑。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這

門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：去年，我接手的班級學(xué)風(fēng)差，底子薄，開學(xué)一周，我根據(jù)學(xué)生接受知識的能力情況，把學(xué)生分成每四人一小組，一名數(shù)學(xué)小組長，一名語文小組長，外加兩名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這四人中優(yōu)差結(jié)合，組長負(fù)全部責(zé)任，掌管組里的大權(quán)，與自己的小組同呼吸，共命運，幫助本組中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，如果本組中在每次作業(yè)、考試之后，連續(xù)都在其他小組前列，組長可獲得一次特殊獎勵，本組組員可獲得一張小獎狀，表現(xiàn)特殊，優(yōu)惠條件是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況減免適量的家庭作業(yè)。在班上，我很少布置字詞類的家庭作業(yè)，我的要求是，在你聽寫時，只要全對，減免字詞類的家庭作業(yè)，要是錯了，或錯得比較多，你就心肝情愿的去寫。利用孩子們的惰性，我讓孩子們在每一次過關(guān)時都變得格外的小心。孩子們的表現(xiàn)告訴我，他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，對自己充滿了自信。通過這樣的競爭，使我班的優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也也加快了前進(jìn)的步伐。這樣的安排，給了我很大的啟發(fā)，并不斷在教學(xué)工作當(dāng)中用這種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個月過去了，我對每個孩子的狀況有了充分的了解，我又對所有的同學(xué)進(jìn)行分組，一組是完全讓我放心的優(yōu)等生，我把他們發(fā)展成我的小助手，來幫我檢查中等生的所有任務(wù)，一對一，嚴(yán)格檢查，按時匯報，雖然他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，但是在檢查別人任務(wù)的同時，很好的鞏固了知識；最薄弱的學(xué)生交給自己最信任的學(xué)生過基礎(chǔ)知識，我來補(bǔ)他們每個人最薄弱的地方，按時輔導(dǎo)，按時檢查?？梢哉f，每個孩子的每一點知識掌握的怎么樣，我心里非常清楚。當(dāng)所有的學(xué)生都發(fā)揮出了預(yù)想中最好的水平，我的目的就達(dá)到了。有時候，我感覺對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就好像是征服一座座山峰，而教師的責(zé)任就好像是導(dǎo)游，通過自己的努力使學(xué)生產(chǎn)生對新東西的向往和憧憬，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時要幫助他們選擇最好的路徑登頂，程度稍差的走相對平緩的路，程度好的走捷徑，讓學(xué)生各有所得，同時有都能夠到達(dá)頂峰，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時要用心解讀目標(biāo)，深挖教材，確定知識點的落實。更主要的是在語文課堂中要把側(cè)重點放在解題方法上面來，教會學(xué)生靈活地去運用知識。比如說，平時的課文教學(xué)，目的就是為了教會學(xué)生閱

讀的方法，寫作的技巧，不能就課文而教課文；對于學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，我們沒有條件去讓學(xué)生做大量的閱讀，但我們有條件將每一篇課文變成每一個閱讀。教師要留心積累小學(xué)閱讀考察的重點，將每一種題型滲透到每一節(jié)課的語文教學(xué)中。（比如說：給下列字選擇合適的讀音，將括號中不正確的字或詞劃掉，在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)上下文理解詞語等簡單的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練；還有請你畫出文中的過渡句，請你說說這個句子在文中起什么作用等稍難一點的句子運用知識；每一篇閱讀，都有揭示文章中心的段落，用心品味，體會，你從中體會到了什么？對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，完全可以用閱讀中的原句來回答。語文教學(xué)為什么叫閱讀教學(xué)，或許就是這個道理吧！成功的語文老師，一篇課文的分析，會讓學(xué)生學(xué)會閱讀一本書，甚至更多的書，只要你敢于嘗試，你和你的學(xué)生都不會被閱讀嚇倒。）同時，每一篇課文，又是學(xué)生寫作的最好模板，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時總愛和學(xué)生開玩笑，你要把試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會把你的試卷當(dāng)做一件藝術(shù)品來欣賞。

2、用心去靠近每一個孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學(xué)生，他的性格有什么特點？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標(biāo)，讓每個孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

四、課堂中重訓(xùn)練，提高40分鐘教學(xué)效果

語文學(xué)科具有工具性的同時還兼有極強(qiáng)的人文性。語文教師，尤其作為小學(xué)語文教師，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，更肩負(fù)著教育他們學(xué)會做人的艱巨任務(wù)。教師只有用自身的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，從而“重其道”。也就是說，作為一名教師，只有讓學(xué)生感受到教師身上的魅力，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己，才可能使學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科；只有讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率才可能成為事實。

“學(xué)高為師，身正為范”。前面說過，語文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。所謂“未學(xué)作文先學(xué)做人”，向?qū)W生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對待每一位學(xué)生，才可能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使之“愛屋及烏”，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)語文。有了“興趣”這一老師，語文課堂教

學(xué)效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。

文學(xué)是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的一種藝術(shù)。文學(xué)修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗也就越豐富。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學(xué)生所認(rèn)識、吸收。語文教師要想讓學(xué)生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學(xué)修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊，真正走進(jìn)文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語文學(xué)科的綜合性和帶語文的經(jīng)歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學(xué)生會喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學(xué)會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領(lǐng)學(xué)生求知，讓學(xué)生因為對你的崇拜而產(chǎn)生學(xué)好語文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關(guān)的課外積累任務(wù)???盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學(xué)科的獨特魅力。

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學(xué)生去欣賞，去品味，去感悟?，F(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，但由于今年學(xué)生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點點滴滴的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處，我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料（精選）

教學(xué)經(jīng)驗交流材料

首先感謝縣教研室給我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會和交流的平臺。下面，我代表我校數(shù)學(xué)備課組，向大家匯報一下我校在今年中考總復(fù)習(xí)過程中的一些做法，希望在座的各位教師給我們提出寶貴意見，不足之處請予以指正。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)班的教學(xué)工作并給予了大力支持。本學(xué)期開學(xué)之初，校領(lǐng)導(dǎo)帶著各教研組長集體購書，如：三年中考兩年模擬、零失誤、各省市中考試題薈萃等，而學(xué)生集體購買的資料主要有：中考過關(guān)總復(fù)習(xí)、一本通、河北省中考模擬試題等。每次考試過后，學(xué)校召開成績分析會，分析各科成績，找出差距；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織學(xué)生動員大會，為學(xué)生鼓勁加油。

同科教師互相合作，取長補(bǔ)短，這里不僅僅是指初三都教師。我們知道，學(xué)生水平參差不齊，尤其是我們學(xué)校，學(xué)生兩極分化過大，優(yōu)秀生人數(shù)也不多，凡是學(xué)生遇到難題，可隨時請教任何一位數(shù)學(xué)教師，目的就在于培輔差，當(dāng)然主要是為了培優(yōu)。每一位教師都有自己的特長，在考慮問題時的常用思路、切入點肯定有不同的地方，對于學(xué)生也就會有不同的啟發(fā)，效果還不錯。比如：在縣組織的模擬考試中，我校學(xué)生考出了108分的成績，比較滿意。

本學(xué)期開學(xué)后，我們的復(fù)習(xí)工作可分為四個階段：

第一階段：復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能

這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在這個階段要重視課本，因為中考命題仍然是以基礎(chǔ)題目為主，有些基礎(chǔ)題就是課本上的原題或改編，后面的大題也是教材題目的引伸、變形或組合，所以我建議第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。

第二階段：專題復(fù)習(xí)

目前第一階段的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行第二階段的專題復(fù)習(xí)。我個人認(rèn)為，這一階段的復(fù)習(xí)最重要。不妨把這四個階段的復(fù)習(xí)比做一個故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾一樣，如果這一階段的發(fā)展不上去，那么下一階段的高潮也就不會出現(xiàn)了。針對專題復(fù)習(xí)這一階段，我是這樣設(shè)計安排的，主要是分析了近三年我省的中考題型，按題型分成幾個專題。

專題一：選擇填空專題

這個專題涉及到的知識點較多，較容易，每周進(jìn)行2次選擇填空強(qiáng)化訓(xùn)練，利用30分鐘的時間讓學(xué)生去完成一套模擬試題中的18個選擇填空，并當(dāng)堂課批改點評。這樣的訓(xùn)練要求學(xué)生在保證解題質(zhì)量的同時提高解題速度，為后面的大題留出比較充足的時間。

專題二：分式化簡求值

我們在座的每一位教師都知道這是一道中考必考題型，而且得分相對容易，所以有必要讓學(xué)生進(jìn)行專門練習(xí)。我們采用的是把中考卷中的這一題型集中到一張試卷上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

專題三：簡單幾何的證明或計算

前幾年此題主要涉及到四邊形的性質(zhì)、三角形的全等，近兩年主是三角形的相似和銳角三角函數(shù)，而且往往是結(jié)合某一生活背景，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生分清題意，再做解答。

專題四：統(tǒng)計和概率

近幾年中考，概率主要出現(xiàn)在選擇填空中，此專題應(yīng)以統(tǒng)計為主，包括條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和直方圖，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生比較容易理解，但要注意從不同角度來分析問題。

專題五：函數(shù)專題

函數(shù)主要考查一次函數(shù)和二次函數(shù)，類型之一是圖表信息題，主要考查學(xué)生的識圖能力和讀圖能力；類型之二是函數(shù)與方程的結(jié)合、函數(shù)與不等式的結(jié)合，對生活中的問題做出決策或方案設(shè)計；類型之三是利用函數(shù)求最值。

專題六：操作探究專題

專題七：圖形變換專題

新課改后，圖形變換的內(nèi)容明顯增多，如平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、位似等，這兩個專題是我們學(xué)生的難點。

專題八：動點專題

上周三我們在實驗學(xué)校聽了一節(jié)27中的復(fù)習(xí)課，每一位教師可都會對“幾何畫板”產(chǎn)生了極大的興趣。確實，利用這一軟件大大降低了學(xué)生理解的難度，對學(xué)生思考提供了相當(dāng)大的幫助作用。

第三階段：中考模擬強(qiáng)化訓(xùn)練

第四階段：查漏補(bǔ)缺

最后，我再談一下在今年的總復(fù)習(xí)中的一點體會：

第一階段的復(fù)習(xí)不能流于形式，要扎實牢固，我們學(xué)校是采用了過關(guān)總復(fù)習(xí)，作為老師應(yīng)該做到學(xué)生前邊，這樣才能有針對性的選題或刪去一些習(xí)題。

專題復(fù)習(xí)階段不僅要多總結(jié)些典型習(xí)題，更重要的是讓“學(xué)生的練”在“教師的講”之前，這樣才有價值。在練的過程中，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，互相討論。

到目前為止，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不足之處主要在于運算準(zhǔn)確率不高，作圖能力太差，假如說一道幾何題沒有圖形，相當(dāng)于給學(xué)生增加了一倍的難度。試問：連圖都畫不對，還可能把題做對嗎？

以上就是我在今年中考總復(fù)習(xí)中的一些做法和一點體會，有不足之處請各位教師批評指正，愿與大家共同提高！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

說實話，讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師?；仡欁约簝赡甓鄟碓诮逃虒W(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，但是從教以來確實我比以前成長了一些。有些收獲，也有不少困惑，有的已經(jīng)迎刃而解，有的還在摸索試驗。以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。

一，學(xué)時虛心，幫時全心——我覺得慶幸和感謝！

從大環(huán)境來說，這兩年來我沒少麻煩我們孔灘鎮(zhèn)和草堂片的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，但是每一次都是得到悉心的栽培和真心的幫助。還有就是每一年鎮(zhèn)上和草堂片都給我提供了大量的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，這些對于我的成長都產(chǎn)生了極大的作用。

從小環(huán)境來說，我首先有幸遇到一個好的校領(lǐng)導(dǎo)班子。那時候我們學(xué)校的校長還是王芳王校長，她是一位非常盡職盡責(zé)的好校長，要求嚴(yán)格并且凡事親力親為，作為一個懶惰的年輕人事無巨細(xì)她都經(jīng)常耐心的督促我，還會推門聽課給予指導(dǎo)等等。廖珊老師是我們學(xué)校的主任，他懂得東西很多，脾氣好有耐心，對于各類文件以及現(xiàn)代教育技術(shù)特別精通，在制作課件方面給了我很多幫助。學(xué)校的其它老師都是比我先參加工作很多年的老師，她們對于教學(xué)都有豐富的經(jīng)驗，對我又特別好，只要我有問題隨便問到哪個老師，她們一定是知無不言、言無不盡。就算你沒有提問題，她們有什么好的建議也會熱心的告訴我！像平時教學(xué)中或者練習(xí)中遇到什么難題，在辦公室都會有討論和研究的。然后，在生活中也常常給予關(guān)懷。還有一個比我先來一年的英語老師——趙琴，也許你們都有所耳聞。她和我可以說是“形影不離”，她是一個工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛學(xué)習(xí)，又特別有上進(jìn)心的女孩兒，剛剛上班的我其實沒什么自信，所以什么事都不怎么參與，但是一路走來她給了我很多鼓勵支持。她們大家對我的幫助太多了，我一時也說不完，在這兒也只能略談一二?？傊?，在這樣一個環(huán)境中，在如此多的良師益友幫助下，我學(xué)到的又怎會僅僅是教學(xué)呢？所以說，我覺得對于一個新老師來說，每一個比我們先來的老師就是我們成長路上最好的導(dǎo)師，如果用心發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)能夠在他們身上學(xué)到很多東西，那將是一輩子用之不盡的財富。

二、建立良好的師生關(guān)系

我覺得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說到這里，我不由得想起自己在兩年多的教學(xué)生活中，與學(xué)生相處中的一些片段：剛參加工作時，因為教學(xué)的實際情況與書本中的文字所描述的差距太大，教學(xué)被動的局面時有，雖然總得來說我們學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)很好，大部分孩子相處起來很融洽。但是很多常有情況還是讓我不知所措，尤其面對頑皮難纏的學(xué)生，比如不聽老師講的話，在課堂上亂說亂鬧；還有不仔細(xì)寫作業(yè)，滿校園的追打嬉鬧，我總會發(fā)出自己空有一腔熱血，卻毫無招架之力的感慨，當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況還是在于自己缺乏與學(xué)生互動經(jīng)驗，并且能駕馭學(xué)生的能力。

在接下來的教學(xué)中，我堅持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中，在接四年級時，有一個學(xué)生很冷漠，甚至是很冷血，不管別人發(fā)生什么事，或者老師有什么事她都是冷眼旁觀的，跟每個人的關(guān)系都不好，更別說親近老師了。后來差不多五年級上學(xué)期的時候我發(fā)現(xiàn)她開始變了，看到我都會像其他孩子一樣笑著主動打招呼，有時候偷偷走到我后面還會用他的手拍拍我的肩膀。課余之時也開始圍在我身旁問東問西，還會給我講他們家的事情，特別是有一次他們學(xué)習(xí)任務(wù)完成的特別好，我提前幾分鐘讓他們出去玩兒，全班孩子都出去了她就默默的走到我身后給我捶背，我怎么叫他他都不肯出去，我實實在在的感受到了。他已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、朋友了。這些情景我是看在眼里，喜在心頭。我不僅和這位學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。我欣賞班里的每一位學(xué)生，和他們建立平等的，民主的師生關(guān)系。我還和他們之間有一個對話本，他們會在對話本上跟我分享很多事。我們的師生關(guān)系融洽的同時，課上，我再對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到嚴(yán)厲、堅決不含糊的時候，他們也能認(rèn)同，他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事，來不得半點含糊，明白了這一點，不僅從未感到過委屈，反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。

所以，這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長，課下是朋友的關(guān)系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

三、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生的啟蒙階段尤其重要，甚至在這個時期形成的習(xí)慣會影響其一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)教學(xué)的重中之重。對于各年級段的孩子們來說，活潑好動都是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點滴抓起，逐步積累。

學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)每一節(jié)課都向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，三分鐘預(yù)備鈴后班干部帶著讀書，然后值日生要去辦公室請老師，其實就是看看老師有沒有什么需要幫助的。比如抱作業(yè)本、提電腦、收音機(jī)等。下課后，先將書本換好，擺齊，板凳輕輕的放在桌子下，撿干凈地上的垃圾，垃圾扔進(jìn)垃圾桶等?？此品爆?，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問以及敢質(zhì)疑和指正我”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。敢于質(zhì)疑和指正我，剛開始訓(xùn)練他們的時候我會刻意說錯話或者板書出錯，課前我會有相應(yīng)的暗示，她們一般都能夠發(fā)現(xiàn)。這樣一來他們就不會盡信書、也不會盡信我，常常會有意想不到的收獲，而且她們就互相成了我的輔助小老師，我在教學(xué)中出現(xiàn)的一些失誤也能當(dāng)場得到解決，同時也不會丟失我在她們心目中的威信。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

其次，要從身邊一點一滴的小的好習(xí)慣開始，逐漸波及開來，穩(wěn)固下來后，再進(jìn)行下一個，這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項目，調(diào)動全班學(xué)生的積極性。激勵制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚。還可以通過與家長的互通，達(dá)成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

另外，我們教師也應(yīng)做好表率作用，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時，我是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài)；讀書、說話時，運用不同的語氣、得體的服裝等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，3 對于學(xué)生來說都是直面的影響。另外，在學(xué)生中樹立典型，用學(xué)生身邊的事例來做教材，也會有很好的教育效果。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《教師用書》，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。

上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，很多文章我都是第一次接觸，我只有以教材為本，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，比如一般學(xué)校都會有一兩個版本以上的教參或者教案設(shè)計，每學(xué)期我都會去書店挑選點其它版本的教材解析或者教案設(shè)計，這樣子我在不知道怎么上課的時候還能有所參照，另外這些書里面的一些基礎(chǔ)題也常?？梢砸脼槿粘Ｓ?xùn)練。我盡可能的深入理解教材，把握難重點，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)，堅持“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有時候也聽到過有的老師抱怨：套什么模式啊，自己思路都被打亂了，只要能把這節(jié)課的重難點講出來不就行了嗎？其實，就我個人而言，套模式也沒什么不好，主要堅持以語感積累為主要目標(biāo),以言語經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,以文體感悟為必要途徑。不僅有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng),有利于學(xué)生的發(fā)展。而且切實把“讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動始終。其間，再借助于激勵與評價機(jī)制,提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果能堅持運用模式教學(xué)，學(xué)生的自主能力能夠提高之余，還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

上課過程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

五、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能精心設(shè)計導(dǎo)語；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛??都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。比如故事導(dǎo)入法，還有謎語導(dǎo)入法、直 4 觀教具導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷际菢O好的激趣手段。如果再加上老師扎實的備課，深厚的文學(xué)功底，出口成章，同時又幽默風(fēng)趣、妙語連珠，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻、動畫等等，配以靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生都會被深深吸引，積極性也會被調(diào)動起來了，對課文的學(xué)習(xí)更會產(chǎn)生極大的興趣?？傊?，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

另外，多表揚鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信，也能提高學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來的。再好的學(xué)生，也有怠倦的時候。這時候，一味的訓(xùn)斥，不但不能及時地矯正，而且可能會讓學(xué)生厭煩，起到不良的影響。我們都會有這種感覺，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)慢、或?qū)λ鶎W(xué)東西不理解的時候，我們都會耐著性子給他們再講一遍、兩遍，甚至三遍，可是如果這時候，他還不懂的話，我們就會生氣，訓(xùn)斥他們，邊訓(xùn)斥邊再講，這時候，雖然他不斷點頭，表明自己會了，但實際上，他們肯定還是不會，因為咱們的氣勢、咱們的聲調(diào)、咱們的咄咄逼人，已經(jīng)把他們嚇壞了，他的腦子已經(jīng)不會轉(zhuǎn)圈了，他們想快點逃走。這對他今后的學(xué)習(xí)就會蒙上陰影。如果這時候，先安慰他們一下，表示你已經(jīng)盡力了，鼓勵他們可以先把這個問題放一放，自己隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或幾天后，就會豁然明白了！這樣的話，他們不但不會逃避，反而會主動去探究這個問題啦。

六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。

在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)。把學(xué)生先帶到課文的情境中，再啟迪想象，感悟并帶著自己的理解和感受，讀出自己的情感，這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境，使學(xué)生更深刻的理解課文。分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。表演朗讀法，加深了他們對課文的理解，啟迪了他們的思維，也增強(qiáng)了他們的表演能 5 力和口頭表達(dá)能力?？傊?，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的。

七、重視積累語言，培養(yǎng)學(xué)生說話寫作的能力。

我會有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。我們班中午的午休，因為條件有限很多孩子趴著也睡不著，有時候也害怕他們感冒之類的，所以基本孩子們中午大多數(shù)都沒有睡覺！這個時候其實孩子們也比較累了，我一般中午都不會給他們安排什么任務(wù)，我只要求他們保持安靜，想睡覺的就睡覺，不睡的就輕輕的去圖書角拿一本自己愛看的書自己默讀！

在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練過程中，我讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說，然后再到講臺上發(fā)言，說多說少都行，給足學(xué)生時間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉，課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力，又讓學(xué)生積累了語言，為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。我記得剛到我們班的時候，我第一次上口語交際課的時候，孩子們都比較膽小，然后我們班有兩個學(xué)生趴在桌子上怎么樣都不愿意說，連頭的不肯抬起來，那個男生還哭了！還有一次有個男生上去了，怎么都開不了口，然后我對他的要求特別低，我讓他跟著另一個孩子說，別人說一句什么他就學(xué)什么，后來總算紅著臉開了口。然后一直到今天，基本上每個孩子都不會再因為上臺而為難，很多孩子還能表現(xiàn)的特別好！他們還特別愿意參加班級辯論賽以及課本劇表演之類的！

除了每個單元要求的作文以外，我們班的孩子每周都要寫一篇周記，放開他們的思維，讓他們自由發(fā)揮，他們會在周記里向我分享很多方面的內(nèi)容，除了訓(xùn)練他們自由寫話，還能獲得更多其它的信息。他們的每一篇周記我都會給他們寫評語，也許兩三句，也許一大篇，成了我和孩子們重要的一個交流平臺。以前我們班有一個男生基礎(chǔ)差，字寫的不好，語句不通順，并且都四年級了居然還老是用拼音。我對他要求很簡單，我說你可以少寫點，但是把字寫漂亮點，試試查字典。慢慢的，現(xiàn)在他的周記篇幅開始變長，語句通順，而且不會再看到拼音了。還有一個孩子，想象力很豐富，簡直是個科幻家，但是他每一次都寫他做了一個很神奇的夢，長此以往別的都不會寫了！剛開始我夸他想象力豐富，后來實在忍不住了，我就在本子上問他，園兒，你每天都有開心的事難過的事，你都不想和我分享一下嗎？其實我特別愿意知道。終于，他開始偶爾謝謝他和小伙伴的趣事了，也開始和我情感交流，問我最近怎么不開心??？最近是不是感冒了之類的。

作文的評改一直是個語文老師頭疼的問題，剛開始我都是一個人默默奮筆疾書，速度還是 6 太慢了，后來我就改變了策略。把本子發(fā)給他們，先自己檢查，然后同桌互查，然后再小組流水評改，最后由我或者由小組選出幾篇最好的全班展示。這樣一來孩子們除了會寫，還可以互相學(xué)習(xí)，并且也學(xué)會怎么樣評改作文，在自己寫作的時候也會有意識往好的方面靠近。

另外，我們教師豐富自己的語言在課堂上將精妙語言細(xì)致的穿插在整堂課上，對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑開朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處?，他的學(xué)生也一定會是思維活躍，積極能言的。只要我們用些心思，學(xué)生的語言能力就會有逐步的提升。

八、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了，特別是我們的農(nóng)村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養(yǎng)，能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯了，學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧，這對小學(xué)生來說是百害而無一利。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在教學(xué)中特別注意萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，在心理上要給予他們更多的愛和關(guān)懷，學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，不能一刀切，讓他們適當(dāng)?shù)膰L到成功的“甜頭”這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)，使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常與這些懶、馬虎的孩子家長交流，甚至家訪，讓家長協(xié)助教育孩子。當(dāng)家長看到我們這么認(rèn)真，他們肯定也會多多少少有所改變。因此，我們必須把握住機(jī)會，每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成，至少可以讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管，才能共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

九、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

教海無涯、學(xué)海亦無涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無盡頭。我們教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時，要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能真的誤人子弟，因為學(xué)習(xí)知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書 7 所得運用到工作中去。把看到的一些做法，恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中來，也是一種創(chuàng)新。另外，我還注意學(xué)習(xí)身邊其他語文老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。

以上是我的幾點教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，全面制定教學(xué)計劃，并做到有針對性，落實過程要扎實到位，因材施教，檢查工作更要及時、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗交流

作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，今天來只能說是向大家介紹一下自己平時是如何教學(xué)的，說不上是經(jīng)驗。下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個方面談?wù)勎业囊稽c看法，不對、不足之處還請各位老師指正。

一、課堂教學(xué)

上好一節(jié)課的前提是備好課（備內(nèi)容、備教法、備學(xué)生）！這是公認(rèn)的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。

備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

二、建立良好的師生關(guān)系

首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心

期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。

其次，尊重、信任學(xué)生

再次，傳遞正能量

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料

教學(xué)經(jīng)驗交流材料

太平川第三小學(xué) 吳玉梅

回顧自己近三十年來在教學(xué)中的點點滴滴做法，感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。總之一句話要想取得好成績，就是“種瓜得瓜、種豆得豆”。“死教和活學(xué)結(jié)為一體”，這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，以下是自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的保證。因此，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們的學(xué)習(xí)激情。記得我接任過的一個六年級以后，我對同學(xué)們說了這樣一番話：“同學(xué)們，你們好，我很高興今年教你們的數(shù)學(xué)，我已聽說咱們同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，愛好看書，但也聽說有部分學(xué)生喜歡打架，不及時完成作業(yè)，那都是過去的事情。從今天開始，大家必須遵守校紀(jì)

校規(guī)，上課專心聽講，積極認(rèn)真主動完成作業(yè)，我相信你們每人都會有進(jìn)步的?！蔽疫@番話聽似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起了學(xué)生的激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛每一位學(xué)生

教學(xué)中，我感受最深的是學(xué)生在成長過程中，需要知識，更需要關(guān)愛。關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任。作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神，全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時做到愛生如子，像對待自己的兒女般全身心投

入，這樣的付出不計名利，不求回報。在送走一屆又一屆的學(xué)生后，他們對我如師長般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。我的真情是他們感受到愛的溫暖，感到自己的存在與被尊重。我對學(xué)生的愛“愛而不溺，嚴(yán)而不疏”，是嚴(yán)父之愛，是慈母之愛。兩年前我班的劉鵬，兩年內(nèi)先后失去了父母，年邁的爺爺奶奶，沉浸在無比悲傷之中，無心照顧好年幼的小孫子，孩子常常是饑寒難顧，經(jīng)常生病，三天不來兩天，功課落下了一大截，成績急劇下降。我看在眼里、急在心里，我就利用課余時間家訪，勸告兩位老人：兒媳已去這是無法改變的實事，人死不可能復(fù)生。你倆一定要振作起來，化

悲痛為力量，照顧好無父無母的小孫子，這是對九泉下的兒媳最好的慰藉。白發(fā)蒼蒼的老奶奶淚流滿面地緊緊地握住了我的雙手，“謝謝您——吳老師。孩子的在家里我們還可以照顧，但是在學(xué)校，我們可就無能為力了，只好拜托您老師了?！睆拇艘院?，我像母親一樣，生活上無微不至地關(guān)心照顧他，學(xué)習(xí)上經(jīng)常利用課余時間耐心地輔導(dǎo)他，補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時號召全班同學(xué)幫助他，不讓他掉隊。經(jīng)過一年來的努力，孩子精神上得到撫慰，變得活潑開朗，充滿朝氣，學(xué)習(xí)上也迎頭趕上了，升學(xué)考試語文考了89分，數(shù)學(xué)93.5分。

多少年來我學(xué)會激勵自卑的學(xué)生，點撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示

自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每個學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生。用心去與學(xué)生交流，用愛的陽光去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步求知家園。對學(xué)生熾熱的愛，無私的幫助，也許就是保持成績遙遙領(lǐng)先的秘訣之一吧。

三、用生動的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展示，儲存繼承前人積累下

來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌發(fā)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建

立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如，我在教學(xué)二年級的《寫字》時，我始終采用觀察——分析——講解——練習(xí)——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果是一味地寫字，是根本無法很好地吸引學(xué)生的課堂注意力的，對于寫字效果也會降低。因此，在識字教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，如教學(xué)“梨”字，問，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們準(zhǔn)備怎樣把它美觀地寫在田字格中？教師這么一問，學(xué)生個個細(xì)心考察，發(fā)表自己的看法，這時教師根據(jù)學(xué)生的講說適時引導(dǎo)，在田字格中寫出這個字，在學(xué)生欣賞完后，你們也能這樣寫一寫嗎？學(xué)生興趣極高，個個躍躍欲試。小學(xué)生的注意力無法長時間集中，我結(jié)合下面要學(xué)的“告”字，打了一個字謎讓學(xué)生猜：一口咬掉牛尾巴。這樣的教學(xué)課堂，學(xué)生感受親切、和諧、活躍。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，學(xué)生覺得兒歌生動有趣，較快地猜出了字謎，記住了字形結(jié)構(gòu)。還有幾

個學(xué)生模仿老師的編法，編出了“兒子成了牛尾巴”、“大字

成了羊尾巴”的字謎。學(xué)生的個性得到了充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

四、重視積累，豐富學(xué)生的語言

豐富的語言來自積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注

重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言、諺語、課外閱讀等方面的積累。我首先抓住教材語文練習(xí)中的“日積月累”，通過記憶、背誦、開火車、快車接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。接著，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“日積月累”的意識，我不時抽出時間，讓學(xué)生展示積累的成果，享受成功的快樂，教師適時予以紅花鼓勵，充分調(diào)動了學(xué)生積累的積極性，學(xué)生很喜歡這些活動方式，一學(xué)年下來，不少的同學(xué)積累了不少的優(yōu)美詞語、古詩、歇后語、警言佳句。說起話來，語言豐富，出口成章。

教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵

還是要根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)計劃要全面，有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。