第一篇：教學經驗交流材料

自主+展示“五環節”教學模式體會

屯留一中崔彥飛

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝上級教育主管部門給我們提供的這次交流學習的機會。

回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺教學就是在課改中前行，課改在山西已成燎原之勢，“問題導學”課堂新模式逐步成為山西高中課堂教學主流模式。屯留一中作為山西課改名校之一，我們做為課改的實踐者，積極投身課改，不倦學習，不斷思考，在學校構建的自主+展示“五環節”教學模式的指導下，教學觀念有了明顯的改變，下面是我自己在教學實踐中的一些不成熟做法和感悟，不能稱之為經驗，算作與老師們的探討和交流吧。

我從以下四個方面來說一下我的教學體會

一、學習小組—新型的學習組織學校構建的自主+展示“五環節”教學模式是教育的新模式，學習小組是新模式的重要元素，學習的基本單位既不是個體學生也不是幾十個人的班，而是學習小組，在新模式的指導下，首先要對學習小組進行劃分，小組合作學習是課堂高效的重要體現，是培養學生能力的根本方法，做好班級小組建設盡而為小組合作學習打下良好基礎。

建立健全合作小組：按照學生的智力水平、各科學習成績、學生的性別、性格等把全班學生分成若干個學習小組，每組以五—八人為宜。在班中選擇前幾名組成一個紅旗組，其它每個小組成員都按優中差搭配，如，我班67人，我把它分成九個小組，前六名分在紅旗組，其他八個小組學生按優中差搭配。這樣分的目的是讓紅旗組的學生起帶頭作用，其它小組都能保證小組能正常討論學習，也是給每個學生一個短期的目標，因為每期考一次我要分一回小組，其它學生也有機會進入紅旗組，通過這樣的分組，讓整個班級形成一種合作，競爭的氣氛，以達到在競爭中合作，在合作中競爭，共同提高的目的。

二、自主課—自主、合作、探究中前行

1、認定目標激發欲望

教師要創設情境，展示這節課的學習目標，讓學生明白我們這節課的主要目的是干什么。（3分鐘）

2、學案引領自主學習

學生根據本節課的學習目標，在導學案的引領下，先獨立進行自主學習，自學后根據對課本的整體把握，對導學案預設的目標進行思考，找出重點，難點和疑點。（12分鐘）

3、發現問題尋求幫助

自學完成后，小組長組織組內成員圍繞自學中尚未解決的問題展開討論，交流，進行群學，組間的交流，小組內部進行群學主要是解決獨學中存在的問題，如果組內解決不了，可以組間

進行交流，看其它小組如何來解決，教師始終要在同學中間巡回指導，找出各小組共性的問題，等到下節展示課時進行重點點撥。（10分鐘）

4、組內展示合作探究

這個環節教師要參與到小組中，通過觀察，傾聽，提問的方式了解各小組預習中存在的問題，及時糾正學生對課文內容理解上的偏差，為學生把握好方向，讓學生在探究中學會分析，歸納，解決問題的方法，簡單的問題力求在本環節讓學生自己解決，讓學生體會到獲取新知識成功后的喜悅。（15分鐘）

5、歸納共性收集問題

通過學習小組內的合作交流，對學生的個性問題進行有效評價，答疑解惑，小組的共性問題由小組長寫出反饋卡，生成新的學習目標，為下節展示課做準備。（5分鐘）

這樣一節自主課通過學生的自學，獨學，群學，反饋就完成了。

三、展示課—展示、質疑、對抗中提升

1、總結自主課明確展示任務

自主課完成后，我有效的利用了“問題反饋卡”，將學生存在疑惑的問題進行了收集，并加以整理，通過對問題的整合，產生了有針對性的重點，難點。也讓教師對學生的學情有了深刻的了解，然后就根據反饋情況對各小組進行任務分配，各小組討論自主課學習成果，并由小組長進行組內分配展示。只有各組任

務明確了，學生才能對本組的任務進行更深入地討論和展示。（5分鐘）

2、小組展示質疑對抗

這時要展示的問題應以自主課上學生自主思考，探究合作后產生的難點為主。各小組由發言學生展示小組討論結果，簡單的可以進行口頭展示，有些要進行板書展示，其它學生有什么疑問可以向展示學生提出，展示學生如果有些問題處理不了，可以尋求其他小組的幫助，也可以尋求老師點撥。通過小組展示，質疑對抗，學生可以對本節難點內容進行更進一步的了解，也可以培養學生的分析，解決問題的能力，同時也培養了學生的表達能力。（20分鐘）

3、點撥評價拓展提升

針對學生展示情況，教師要有選擇地，適時地進行點撥引導和激勵性的評價，學生展示較好的，容易理解的，教師就可以不再重復，學生展示有問題的或重點和難點知識，教師應重點點撥引導，有的還需要進一步拓展提升。（10分鐘，也可以在學生展示環節中穿插進行）

4、達標測評練在當堂

展示完成后學生要完成導學案上的達標測評，這樣一是可以檢查一下學生對本節知識的掌握情況。二是可以通過對知識的應用，提升能力，以適應高考考題。（5分鐘）

5、歸納總結知識升華

經過以上四個環節后，課堂已經接近尾聲，這時要歸納總結這堂課教學的重點，難點。并讓學生對這節課進行自我評價，寫出課堂反思，以達到知識升華。（5分鐘）

這樣一節展示課在學生的合作，展示，探究，點撥，總結中就完成了。

四、成果—自主、合作、展示中收獲

在自主+展示“五環節”教學模式的指導下，教學觀念有了明顯的改變，教學成果顯著，學生學會了自主學習，合作學習，探究學習，不但成績有了大幅度提高，而且在養成教育上也有大的突破，使學生在“人格上更加自尊，行為上更加自律，學習上更加自強，生活上更加自理，心理上更加自立”樹立了正確的人生觀，世界觀，激發了學生的社會責任人感，讓生命因責任而更加美麗。

最后，我想對我們的每一位老師說一句“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！

第二篇：教學經驗交流

各位領導、老師，大家好！我是交通信息工程系教師：***。主要講授《計算機平面設計》和《網頁設計與制作》。

這兩門新興課程，均是計算機應用技術專業的核心職業技術課，發展迅速的同時，內容也隨著計算機技術的發展在不斷的改變。面對計算機的三個月一換代，我們不僅傳授書本中的知識，還隨時將掌握到的新技術、新知識灌輸給學生，保證其學到的知識，始終走在同學科的前列。

孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。著名教育家德可樂利也把興趣作為其教學法的中心。因此，我們所有的教學方法和教學設計都是以——激發學生學習興趣，為出發點的。

在院系領導的指導下，我課程組老師以此為出發點，共同確定了基本教學理念——即：采用“項目驅動，任務引導”來激發學習興趣；以評促學，充分發揮其主觀能動性；教給學生“萬能鑰匙”，倡導自主、合作、探究的學習方式。

圍繞如何激發學生學習興趣，我在教學中重點抓了以下三個環節：

一、上好第一堂課，建立良好開端

“良好的開端是成功的一半”，力爭在第一堂課上將該課程在專業中的作用、將來就業的具體崗位、以及要求學生所具備的能力，通過一些盡可能具體的實例交代清楚，方便學生從自己的職業規劃入手，確定自己的學習方向。

比如，當今宣傳海報、產品包裝等越來越精美，那么在《計算機平面設計》的第一堂課，我們就通過多媒體及實物展示的方法，巧妙地把學生引入電腦設計藝術的殿堂，讓學生親自感受、探尋，其中的奧妙，激發他們的求知欲。

同時，向他們展示以往學生的優秀作品，或者現場以學生為模特PS一幅電腦畫像，來充分激發學生的學習興趣。

當上完第一堂課，學生實實在在地看到了，學好該課程對今后找工作的具體幫助，激發出濃厚的興趣，那么在以后的教學中將會收到事半功倍的效果。

二、豐富教學方法，突出實訓教學

經過調研，我們把計算機應用類軟件的學習劃分成三個階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創作階段，三是自我創意階段。也就是入門、提高、精通三個階段。

在不同階段，圍繞激發學生學習興趣這個出發點，我們設計了不同的教學方法：

1.入門階段

在入門階段，要教會學生軟件的基本使用方法，其中包括各種工具及菜單命令的使用等。此時，采用“項目驅動，簡單案例教學”，理論以夠用為度，把教材變成學生的課后學習資料，選用與日常生活聯系緊密的趣味實例，來牢牢抓住學生的興趣所在。

比如：在講路徑描邊時，采用制作郵票的實例；在講解圖層蒙版的創建時，用手機現場為學生拍照，再使用圖層蒙版做成與老虎的合影。這樣的趣味案例牢牢地抓住了學生的心。

呂淑湘先生說過“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是要把學習方法教給學生”，也就是我們常說的“受之以漁”。為此，我們還為學生提出了：五要、五先、五會、五心的學習要求，以培養其自學能力，使其在畢業以后具備知識更新的能力，能夠適應計算機業的快速發展。

2．提高階段

在模仿創作階段，也就是提高階段，采用“任務驅動”教學，從實際生產工作中選用綜合性較強的典型工作任務，精講多練，消化基礎知識、開拓創作思路。

具體到，課堂教學時，則采用“面--點--面”的方法。就是“項目分析（面）、項目拆解（點）、項目重組（面）”的課堂教學模式，比如說：在講《網頁》第4模塊的重點內容：表格時，我們會先給學生看這個實際項目的最終效果，然后結合大綱、教材來進行項目拆解，知識點分析，接下來進行項目重組來講解學習知識要點，制作技巧等，這樣以工程項目為知識載體展開教學。

在此階段，除了讓學生作大量的模仿練習之外，我們還根據學生個人興趣，引勢利導，展開教學。例如，對于愛打游戲的學生，引導他們利用自由上機，修改、創作游戲場景，不少學生因此成為高手；

對于愛聊天的學生，引導他們自己設計制作QQ形象、簽名、頭像等。

3.自我創意階段

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，模仿學習積累到一定程度就會產生質的變化，這時進入第三階段——自我創意階段，自己來設計制作作品。為了抓住這個激發學生學習興趣的大好時機，我們采用了分組教學法，鼓勵學生根據興趣，分組制作個人網站。

或者，開展設計比賽，設計廣告、海報、插畫等。在比中學，在學中比，在激發興趣的同時，還有三個好處：一是模擬實際工作環境，學習完整的設計制作流程，二是增進團隊協作精神，三是提升解決實際問題的能力。

“多學少練”是學習計算機的大忌。這就需要學生進行大量實際操作，因此，我們精心設計的各種形式的實訓教學貫穿三個階段始終。受到了學生的認可，也收到了良好的效果。

三、更新評價方法，激發學習熱情

為保持學生的持久學習興趣，我們還采用了，以“評”促“學”的手段。

評價，不是對學生作品進行優劣的甄別，而是要幫助學生指出問題，激勵他不斷改進。這兩門課程主要采用了：教師評價、學生互評和學生自評這三種評價方式。

其中教師評價是最主要的。采用學習與考試同步進行的方法，提

前幾周布置考試要求，允許同學之間討論，使學生在學習過程中考試，在考試過程中提高。

此外，把一些優秀的學生作品在課堂上公布，讓學生參與投票評選。通過這樣的互評方式，最大限度保持學生持久的學習興趣。另外，在協作學習以及每一個教學模塊完成之后，我們還要求學生進行自我評價，在肯定成績的同時，找出差距，從而培養學生的自我總結能力、反思能力，最大限度的促進學生的發展。

我的匯報到此結束，還請各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝。

第三篇：教學經驗交流

不斷改變教學思維，在創新中提高教學效果

——童家學校中學部教學經驗交流陳 勇

一、對知識點的深刻領會和把握。這是教好一門學科的首先前提。

1、自2004年到五中，一直沒丟過歷史教學，連續四年從事初三歷史教學，對考點的把握和重難點的領悟較準。

2、地理教學，源于我一直對地理學科的特殊愛好。高中文科班地理課代表，高考曾想過報考西師大人文地理系，在七中曾教過一年的地理，效果還可以，近幾年中考前，也一直在關注地理考試并給學生輔導。可以說是輕車熟路。

二、用不同方式提問。激發起學生學習的興奮點，使絕大多數學生上課期間一直處于高度戒備狀態并努力聽講。

1、比賽式提問，激發學生競爭意識。

2、株連式提問，挖掘學生閃光點。

3、接龍式提問。一個小組或是以第一個同學為核心輻射到周圍同學。

4、提醒式提問。有學生打混時采用此方法。

三、發現學生閃光點，學生一瞬間的一種說法和對問題的思考角度，越是新奇（不是嘩眾取寵類）越要重視，有時予以肯定和贊許，有時可停課對該名學生提出的看法進行全班性討論。

四、嚴肅課堂紀律，搞好組織教學。這是上好一節課的重要保證。

對上課睡覺、說小話、東張西望等動作絕不姑息，第一節課就開始整頓紀律，以后一帆風順，一個眼神都可以對學生進行行為糾正。

五、教態自然，微笑面對學生，語言風趣幽默。這是教師獲得學生認可和親近的必要條件。

六、對回答問題的學生不能全盤否決，不管正確與否都要有一定的鼓勵語言和眼神。讓學生覺得：我下次一定行！

七、抽查面，優中差兼顧，最后由優生來確定，如不行再由老師來提供參考意見，學生再斟酌得出結論。

八、評講作業或試卷時由一道題引申到相關題型和考點：三權分立—行政權—首相—中日問題—時事熱點（釣魚島、南海問題等）。

九、對學生課后的鼓勵——偶然為之和刻意為之，讓學生覺得你在乎他，他亦會更加在乎你和你所教的學科。

第四篇：教學經驗交流

傾聽語文的聲音

趙川小學李風鴿

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。回顧自己9年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度。以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

語文是一門重要學科，新課程背景下，如何實施語文創新教學，讓我們的學生得到更好的發展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學的追求索定在這八個字上“務實、鞏固、興趣、提高”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、建立良好的班風、學風。

8年的班主任經驗告訴我，嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。

二、夯實基礎知識，抓實基本技能

語文教學有它自己的特點，我總認為，學習語文的目的就是為了教學生更好的交流與表達，學會在生活中用語文，但是只有夯實基礎知識，學生的語文功底才能得到充分的鍛煉。打個比喻，語文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎知識，雖然我現在教得已經是六年級的學生了，但語文的基礎知識和基本技能依然不能忽視。學習必須循序漸進，學習任何知識，必須注重基礎訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。在平時對于基礎知識，我都要進行階段性檢測，查漏補缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過關情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過關，從字詞、段落到篇章，根據學生的個體差異，制定不同的目標，達到逐個過關。“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對語文教師而言，你學會了安排了自己的早讀，就會幫你的學生走很多的捷徑。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這

門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：去年，我接手的班級學風差，底子薄，開學一周，我根據學生接受知識的能力情況，把學生分成每四人一小組，一名數學小組長，一名語文小組長，外加兩名基礎薄弱的學生，這四人中優差結合，組長負全部責任，掌管組里的大權，與自己的小組同呼吸，共命運，幫助本組中學習較差的學生，如果本組中在每次作業、考試之后，連續都在其他小組前列，組長可獲得一次特殊獎勵，本組組員可獲得一張小獎狀，表現特殊，優惠條件是根據學生知識的掌握情況減免適量的家庭作業。在班上，我很少布置字詞類的家庭作業，我的要求是，在你聽寫時，只要全對，減免字詞類的家庭作業，要是錯了，或錯得比較多，你就心肝情愿的去寫。利用孩子們的惰性，我讓孩子們在每一次過關時都變得格外的小心。孩子們的表現告訴我，他們嘗到了學習的快樂，發現了自己的閃光點，對自己充滿了自信。通過這樣的競爭，使我班的優等生更優，基礎薄弱的學生也也加快了前進的步伐。這樣的安排，給了我很大的啟發，并不斷在教學工作當中用這種方法引導學生進行學習。兩個月過去了，我對每個孩子的狀況有了充分的了解，我又對所有的同學進行分組，一組是完全讓我放心的優等生，我把他們發展成我的小助手，來幫我檢查中等生的所有任務，一對一，嚴格檢查，按時匯報，雖然他們的學習任務比較少，但是在檢查別人任務的同時，很好的鞏固了知識；最薄弱的學生交給自己最信任的學生過基礎知識，我來補他們每個人最薄弱的地方，按時輔導，按時檢查。可以說，每個孩子的每一點知識掌握的怎么樣，我心里非常清楚。當所有的學生都發揮出了預想中最好的水平，我的目的就達到了。有時候，我感覺對于學生來說，學習就好像是征服一座座山峰，而教師的責任就好像是導游，通過自己的努力使學生產生對新東西的向往和憧憬，激發他們的學習興趣，同時要幫助他們選擇最好的路徑登頂，程度稍差的走相對平緩的路，程度好的走捷徑，讓學生各有所得，同時有都能夠到達頂峰，完成既定的教學目標。

三、重視學法指導，提高學習效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時要用心解讀目標，深挖教材，確定知識點的落實。更主要的是在語文課堂中要把側重點放在解題方法上面來，教會學生靈活地去運用知識。比如說，平時的課文教學，目的就是為了教會學生閱

讀的方法，寫作的技巧，不能就課文而教課文；對于學生閱讀的訓練，我們沒有條件去讓學生做大量的閱讀，但我們有條件將每一篇課文變成每一個閱讀。教師要留心積累小學閱讀考察的重點，將每一種題型滲透到每一節課的語文教學中。（比如說：給下列字選擇合適的讀音，將括號中不正確的字或詞劃掉，在括號中填上合適的關聯詞，根據上下文理解詞語等簡單的基礎知識訓練；還有請你畫出文中的過渡句，請你說說這個句子在文中起什么作用等稍難一點的句子運用知識；每一篇閱讀，都有揭示文章中心的段落，用心品味，體會，你從中體會到了什么？對于基礎薄弱的同學，完全可以用閱讀中的原句來回答。語文教學為什么叫閱讀教學，或許就是這個道理吧！成功的語文老師，一篇課文的分析，會讓學生學會閱讀一本書，甚至更多的書，只要你敢于嘗試，你和你的學生都不會被閱讀嚇倒。）同時，每一篇課文，又是學生寫作的最好模板，引導學生分析課文結構，品味優美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時總愛和學生開玩笑，你要把試卷當作一件藝術品一樣交上去，老師就會把你的試卷當做一件藝術品來欣賞。

2、用心去靠近每一個孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學生，他的性格有什么特點？他的家庭環境如何？他的接受能力怎樣……根據孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標，讓每個孩子的潛能做到更好地發揮。

四、課堂中重訓練，提高40分鐘教學效果

語文學科具有工具性的同時還兼有極強的人文性。語文教師，尤其作為小學語文教師，在向學生傳授文化知識的同時，更肩負著教育他們學會做人的艱巨任務。教師只有用自身的魅力吸引學生，才能使學生“親其師”，從而“重其道”。也就是說，作為一名教師，只有讓學生感受到教師身上的魅力，讓學生親近自己，喜歡自己，才可能使學生喜歡上自己所教的學科；只有讓學生喜歡上這門學科，提高課堂教學效率才可能成為事實。

“學高為師，身正為范”。前面說過，語文是一門兼具基礎性、工具性、人文性的學科。所謂“未學作文先學做人”，向學生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養，向學生展示正直的品格，平等對待每一位學生，才可能感染學生、吸引學生，使之“愛屋及烏”，對語文產生濃厚興趣，進而主動學習語文。有了“興趣”這一老師，語文課堂教

學效果的提高便有了基礎保障。

文學是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實的一種藝術。文學修養越高的人，所具有的生活、情感經驗也就越豐富。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學生所認識、吸收。語文教師要想讓學生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學修養，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊，真正走進文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯系，進而為學生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語文學科的綜合性和帶語文的經歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學生會喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領學生求知，讓學生因為對你的崇拜而產生學好語文的欲望。我一般在完成每節課教學任務的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關的課外積累任務???盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學科的獨特魅力。

作為一名語文教師，在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學生去欣賞，去品味，去感悟。現在我上每一堂語文課都比較得心應手，但由于今年學生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：教學經驗交流

教學經驗交流

莎日娜

時光如梭，不知不覺已經工作了5年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，我對一學期來的教學工作經驗總結如下：

一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。

二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

四、注意培養良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我在以下幾方面下功夫，拿出來和大家交流學習：

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生時常教育，讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

3、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

5、積極推進素質教育。我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

光榮道小學

莎日娜

2013年8月