第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向同科教師學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心求教。在教學(xué)上，每個(gè)人都有自己的教學(xué)長(zhǎng)處，都有自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其長(zhǎng)補(bǔ)己短，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這

點(diǎn)，我常常大量搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練

習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記

錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)

行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生

進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊

端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)

知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之

對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他

們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂(lè)

趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就

由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)

缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把

他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步

也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)課改教學(xué)模式。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了

思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各

種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄

襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)

競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

八、存在的不足：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)還存

在很多真空的部分。因?yàn)楹芏嗌鐣?huì)因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)致教

學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。

九、教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重實(shí)施新課程改革教學(xué)模式，專

心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用小組合作交

流，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了

很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)的是一塌糊涂，什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化顯而易見，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我是交通信息工程系教師：***。主要講授《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)》和《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》。

這兩門新興課程，均是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技術(shù)課，發(fā)展迅速的同時(shí)，內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展在不斷的改變。面對(duì)計(jì)算機(jī)的三個(gè)月一換代，我們不僅傳授書本中的知識(shí)，還隨時(shí)將掌握到的新技術(shù)、新知識(shí)灌輸給學(xué)生，保證其學(xué)到的知識(shí)，始終走在同學(xué)科的前列。

孔子說(shuō)過(guò)，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。著名教育家德可樂(lè)利也把興趣作為其教學(xué)法的中心。因此，我們所有的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)都是以——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為出發(fā)點(diǎn)的。

在院系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我課程組老師以此為出發(fā)點(diǎn)，共同確定了基本教學(xué)理念——即：采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引導(dǎo)”來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以評(píng)促學(xué)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；教給學(xué)生“萬(wàn)能鑰匙”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中重點(diǎn)抓了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、上好第一堂課，建立良好開端

“良好的開端是成功的一半”，力爭(zhēng)在第一堂課上將該課程在專業(yè)中的作用、將來(lái)就業(yè)的具體崗位、以及要求學(xué)生所具備的能力，通過(guò)一些盡可能具體的實(shí)例交代清楚，方便學(xué)生從自己的職業(yè)規(guī)劃入手，確定自己的學(xué)習(xí)方向。

比如，當(dāng)今宣傳海報(bào)、產(chǎn)品包裝等越來(lái)越精美，那么在《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)》的第一堂課，我們就通過(guò)多媒體及實(shí)物展示的方法，巧妙地把學(xué)生引入電腦設(shè)計(jì)藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生親自感受、探尋，其中的奧妙，激發(fā)他們的求知欲。

同時(shí)，向他們展示以往學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者現(xiàn)場(chǎng)以學(xué)生為模特PS一幅電腦畫像，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)上完第一堂課，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到了，學(xué)好該課程對(duì)今后找工作的具體幫助，激發(fā)出濃厚的興趣，那么在以后的教學(xué)中將會(huì)收到事半功倍的效果。

二、豐富教學(xué)方法，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們把計(jì)算機(jī)應(yīng)用類軟件的學(xué)習(xí)劃分成三個(gè)階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作階段，三是自我創(chuàng)意階段。也就是入門、提高、精通三個(gè)階段。

在不同階段，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法：

1.入門階段

在入門階段，要教會(huì)學(xué)生軟件的基本使用方法，其中包括各種工具及菜單命令的使用等。此時(shí)，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，簡(jiǎn)單案例教學(xué)”，理論以夠用為度，把教材變成學(xué)生的課后學(xué)習(xí)資料，選用與日常生活聯(lián)系緊密的趣味實(shí)例，來(lái)牢牢抓住學(xué)生的興趣所在。

比如：在講路徑描邊時(shí)，采用制作郵票的實(shí)例；在講解圖層蒙版的創(chuàng)建時(shí)，用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生拍照，再使用圖層蒙版做成與老虎的合影。這樣的趣味案例牢牢地抓住了學(xué)生的心。

呂淑湘先生說(shuō)過(guò)“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生”，也就是我們常說(shuō)的“受之以漁”。為此，我們還為學(xué)生提出了：五要、五先、五會(huì)、五心的學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)其自學(xué)能力，使其在畢業(yè)以后具備知識(shí)更新的能力，能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)業(yè)的快速發(fā)展。

2．提高階段

在模仿創(chuàng)作階段，也就是提高階段，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，從實(shí)際生產(chǎn)工作中選用綜合性較強(qiáng)的典型工作任務(wù)，精講多練，消化基礎(chǔ)知識(shí)、開拓創(chuàng)作思路。

具體到，課堂教學(xué)時(shí)，則采用“面--點(diǎn)--面”的方法。就是“項(xiàng)目分析（面）、項(xiàng)目拆解（點(diǎn)）、項(xiàng)目重組（面）”的課堂教學(xué)模式，比如說(shuō)：在講《網(wǎng)頁(yè)》第4模塊的重點(diǎn)內(nèi)容：表格時(shí)，我們會(huì)先給學(xué)生看這個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的最終效果，然后結(jié)合大綱、教材來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目拆解，知識(shí)點(diǎn)分析，接下來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目重組來(lái)講解學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，制作技巧等，這樣以工程項(xiàng)目為知識(shí)載體展開教學(xué)。

在此階段，除了讓學(xué)生作大量的模仿練習(xí)之外，我們還根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣，引勢(shì)利導(dǎo)，展開教學(xué)。例如，對(duì)于愛打游戲的學(xué)生，引導(dǎo)他們利用自由上機(jī)，修改、創(chuàng)作游戲場(chǎng)景，不少學(xué)生因此成為高手；

對(duì)于愛聊天的學(xué)生，引導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)制作QQ形象、簽名、頭像等。

3.自我創(chuàng)意階段

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，模仿學(xué)習(xí)積累到一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時(shí)進(jìn)入第三階段——自我創(chuàng)意階段，自己來(lái)設(shè)計(jì)制作作品。為了抓住這個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大好時(shí)機(jī)，我們采用了分組教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣，分組制作個(gè)人網(wǎng)站。

或者，開展設(shè)計(jì)比賽，設(shè)計(jì)廣告、海報(bào)、插畫等。在比中學(xué)，在學(xué)中比，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還有三個(gè)好處：一是模擬實(shí)際工作環(huán)境，學(xué)習(xí)完整的設(shè)計(jì)制作流程，二是增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，三是提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“多學(xué)少練”是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的大忌。這就需要學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)際操作，因此，我們精心設(shè)計(jì)的各種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿三個(gè)階段始終。受到了學(xué)生的認(rèn)可，也收到了良好的效果。

三、更新評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為保持學(xué)生的持久學(xué)習(xí)興趣，我們還采用了，以“評(píng)”促“學(xué)”的手段。

評(píng)價(jià)，不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問(wèn)題，激勵(lì)他不斷改進(jìn)。這兩門課程主要采用了：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種評(píng)價(jià)方式。

其中教師評(píng)價(jià)是最主要的。采用學(xué)習(xí)與考試同步進(jìn)行的方法，提

前幾周布置考試要求，允許同學(xué)之間討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中考試，在考試過(guò)程中提高。

此外，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品在課堂上公布，讓學(xué)生參與投票評(píng)選。通過(guò)這樣的互評(píng)方式，最大限度保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。另外，在協(xié)作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)模塊完成之后，我們還要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力、反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我的匯報(bào)到此結(jié)束，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

不斷改變教學(xué)思維，在創(chuàng)新中提高教學(xué)效果

——童家學(xué)校中學(xué)部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流陳 勇

一、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻領(lǐng)會(huì)和把握。這是教好一門學(xué)科的首先前提。

1、自2004年到五中，一直沒丟過(guò)歷史教學(xué)，連續(xù)四年從事初三歷史教學(xué)，對(duì)考點(diǎn)的把握和重難點(diǎn)的領(lǐng)悟較準(zhǔn)。

2、地理教學(xué)，源于我一直對(duì)地理學(xué)科的特殊愛好。高中文科班地理課代表，高考曾想過(guò)報(bào)考西師大人文地理系，在七中曾教過(guò)一年的地理，效果還可以，近幾年中考前，也一直在關(guān)注地理考試并給學(xué)生輔導(dǎo)。可以說(shuō)是輕車熟路。

二、用不同方式提問(wèn)。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使絕大多數(shù)學(xué)生上課期間一直處于高度戒備狀態(tài)并努力聽講。

1、比賽式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、株連式提問(wèn)，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)。

3、接龍式提問(wèn)。一個(gè)小組或是以第一個(gè)同學(xué)為核心輻射到周圍同學(xué)。

4、提醒式提問(wèn)。有學(xué)生打混時(shí)采用此方法。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，學(xué)生一瞬間的一種說(shuō)法和對(duì)問(wèn)題的思考角度，越是新奇（不是嘩眾取寵類）越要重視，有時(shí)予以肯定和贊許，有時(shí)可停課對(duì)該名學(xué)生提出的看法進(jìn)行全班性討論。

四、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，搞好組織教學(xué)。這是上好一節(jié)課的重要保證。

對(duì)上課睡覺、說(shuō)小話、東張西望等動(dòng)作絕不姑息，第一節(jié)課就開始整頓紀(jì)律，以后一帆風(fēng)順，一個(gè)眼神都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為糾正。

五、教態(tài)自然，微笑面對(duì)學(xué)生，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。這是教師獲得學(xué)生認(rèn)可和親近的必要條件。

六、對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生不能全盤否決，不管正確與否都要有一定的鼓勵(lì)語(yǔ)言和眼神。讓學(xué)生覺得：我下次一定行！

七、抽查面，優(yōu)中差兼顧，最后由優(yōu)生來(lái)確定，如不行再由老師來(lái)提供參考意見，學(xué)生再斟酌得出結(jié)論。

八、評(píng)講作業(yè)或試卷時(shí)由一道題引申到相關(guān)題型和考點(diǎn)：三權(quán)分立—行政權(quán)—首相—中日問(wèn)題—時(shí)事熱點(diǎn)（釣魚島、南海問(wèn)題等）。

九、對(duì)學(xué)生課后的鼓勵(lì)——偶然為之和刻意為之，讓學(xué)生覺得你在乎他，他亦會(huì)更加在乎你和你所教的學(xué)科。

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

傾聽語(yǔ)文的聲音

趙川小學(xué)李風(fēng)鴿

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。回顧自己9年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。

語(yǔ)文是一門重要學(xué)科，新課程背景下，如何實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺(tái)上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語(yǔ)文教學(xué)的追求索定在這八個(gè)字上“務(wù)實(shí)、鞏固、興趣、提高”。接下來(lái)，我就從以下幾個(gè)方面淺談我的一些具體做法。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

8年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能

語(yǔ)文教學(xué)有它自己的特點(diǎn)，我總認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了教學(xué)生更好的交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)在生活中用語(yǔ)文，但是只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文功底才能得到充分的鍛煉。打個(gè)比喻，語(yǔ)文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎(chǔ)知識(shí)，雖然我現(xiàn)在教得已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，但語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依然不能忽視。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。在平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，我都要進(jìn)行階段性檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過(guò)關(guān)情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的目標(biāo)，達(dá)到逐個(gè)過(guò)關(guān)。“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對(duì)語(yǔ)文教師而言，你學(xué)會(huì)了安排了自己的早讀，就會(huì)幫你的學(xué)生走很多的捷徑。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這

門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：去年，我接手的班級(jí)學(xué)風(fēng)差，底子薄，開學(xué)一周，我根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力情況，把學(xué)生分成每四人一小組，一名數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，一名語(yǔ)文小組長(zhǎng)，外加兩名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這四人中優(yōu)差結(jié)合，組長(zhǎng)負(fù)全部責(zé)任，掌管組里的大權(quán)，與自己的小組同呼吸，共命運(yùn)，幫助本組中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，如果本組中在每次作業(yè)、考試之后，連續(xù)都在其他小組前列，組長(zhǎng)可獲得一次特殊獎(jiǎng)勵(lì)，本組組員可獲得一張小獎(jiǎng)狀，表現(xiàn)特殊，優(yōu)惠條件是根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況減免適量的家庭作業(yè)。在班上，我很少布置字詞類的家庭作業(yè)，我的要求是，在你聽寫時(shí)，只要全對(duì)，減免字詞類的家庭作業(yè)，要是錯(cuò)了，或錯(cuò)得比較多，你就心肝情愿的去寫。利用孩子們的惰性，我讓孩子們?cè)诿恳淮芜^(guò)關(guān)時(shí)都變得格外的小心。孩子們的表現(xiàn)告訴我，他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，對(duì)自己充滿了自信。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，使我班的優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也也加快了前進(jìn)的步伐。這樣的安排，給了我很大的啟發(fā)，并不斷在教學(xué)工作當(dāng)中用這種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)月過(guò)去了，我對(duì)每個(gè)孩子的狀況有了充分的了解，我又對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行分組，一組是完全讓我放心的優(yōu)等生，我把他們發(fā)展成我的小助手，來(lái)幫我檢查中等生的所有任務(wù)，一對(duì)一，嚴(yán)格檢查，按時(shí)匯報(bào)，雖然他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較少，但是在檢查別人任務(wù)的同時(shí)，很好的鞏固了知識(shí)；最薄弱的學(xué)生交給自己最信任的學(xué)生過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)，我來(lái)補(bǔ)他們每個(gè)人最薄弱的地方，按時(shí)輔導(dǎo)，按時(shí)檢查。可以說(shuō)，每個(gè)孩子的每一點(diǎn)知識(shí)掌握的怎么樣，我心里非常清楚。當(dāng)所有的學(xué)生都發(fā)揮出了預(yù)想中最好的水平，我的目的就達(dá)到了。有時(shí)候，我感覺對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就好像是征服一座座山峰，而教師的責(zé)任就好像是導(dǎo)游，通過(guò)自己的努力使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新東西的向往和憧憬，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要幫助他們選擇最好的路徑登頂，程度稍差的走相對(duì)平緩的路，程度好的走捷徑，讓學(xué)生各有所得，同時(shí)有都能夠到達(dá)頂峰，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡(jiǎn)單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時(shí)要用心解讀目標(biāo)，深挖教材，確定知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。更主要的是在語(yǔ)文課堂中要把側(cè)重點(diǎn)放在解題方法上面來(lái)，教會(huì)學(xué)生靈活地去運(yùn)用知識(shí)。比如說(shuō)，平時(shí)的課文教學(xué)，目的就是為了教會(huì)學(xué)生閱

讀的方法，寫作的技巧，不能就課文而教課文；對(duì)于學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，我們沒有條件去讓學(xué)生做大量的閱讀，但我們有條件將每一篇課文變成每一個(gè)閱讀。教師要留心積累小學(xué)閱讀考察的重點(diǎn)，將每一種題型滲透到每一節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)中。（比如說(shuō)：給下列字選擇合適的讀音，將括號(hào)中不正確的字或詞劃掉，在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)等簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；還有請(qǐng)你畫出文中的過(guò)渡句，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子在文中起什么作用等稍難一點(diǎn)的句子運(yùn)用知識(shí)；每一篇閱讀，都有揭示文章中心的段落，用心品味，體會(huì)，你從中體會(huì)到了什么？對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，完全可以用閱讀中的原句來(lái)回答。語(yǔ)文教學(xué)為什么叫閱讀教學(xué)，或許就是這個(gè)道理吧！成功的語(yǔ)文老師，一篇課文的分析，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀一本書，甚至更多的書，只要你敢于嘗試，你和你的學(xué)生都不會(huì)被閱讀嚇倒。）同時(shí)，每一篇課文，又是學(xué)生寫作的最好模板，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。另外，作答時(shí)一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時(shí)總愛和學(xué)生開玩笑，你要把試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會(huì)把你的試卷當(dāng)做一件藝術(shù)品來(lái)欣賞。

2、用心去靠近每一個(gè)孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學(xué)生，他的性格有什么特點(diǎn)？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標(biāo)，讓每個(gè)孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

四、課堂中重訓(xùn)練，提高40分鐘教學(xué)效果

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性的同時(shí)還兼有極強(qiáng)的人文性。語(yǔ)文教師，尤其作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)，更肩負(fù)著教育他們學(xué)會(huì)做人的艱巨任務(wù)。教師只有用自身的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，從而“重其道”。也就是說(shuō)，作為一名教師，只有讓學(xué)生感受到教師身上的魅力，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己，才可能使學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科；只有讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率才可能成為事實(shí)。

“學(xué)高為師，身正為范”。前面說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。所謂“未學(xué)作文先學(xué)做人”，向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)首先是向他們傳授做人的道理，一個(gè)語(yǔ)文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，才可能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使之“愛屋及烏”，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有了“興趣”這一老師，語(yǔ)文課堂教

學(xué)效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。

文學(xué)是以語(yǔ)言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)。文學(xué)修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗(yàn)也就越豐富。而語(yǔ)文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過(guò)它才能為學(xué)生所認(rèn)識(shí)、吸收。語(yǔ)文教師要想讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文，就必須不斷提高個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊(yùn)，真正走進(jìn)文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和帶語(yǔ)文的經(jīng)歷而言，我覺得語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書”。記得剛開始帶語(yǔ)文時(shí)，自己的表沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語(yǔ)文教師，必須要博覽全書，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí)，更好地引領(lǐng)學(xué)生求知，讓學(xué)生因?yàn)閷?duì)你的崇拜而產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，會(huì)給他們介紹一些課外知識(shí)，布置與課文相關(guān)的課外積累任務(wù)???盡可能地拓展他們的知識(shí)面，向他們展示語(yǔ)文這一學(xué)科的獨(dú)特魅力。

作為一名語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會(huì)去感染你的學(xué)生去欣賞，去品味，去感悟。現(xiàn)在我上每一堂語(yǔ)文課都比較得心應(yīng)手，但由于今年學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會(huì)用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)文的每一個(gè)教學(xué)因素，將語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

莎日娜

時(shí)光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了5年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，我對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我在以下幾方面下功夫，拿出來(lái)和大家交流學(xué)習(xí)：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生時(shí)常教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

5、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，我清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

光榮道小學(xué)

莎日娜

2013年8月