第一篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

不斷改變教學(xué)思維，在創(chuàng)新中提高教學(xué)效果

——童家學(xué)校中學(xué)部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流陳 勇

一、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻領(lǐng)會(huì)和把握。這是教好一門(mén)學(xué)科的首先前提。

1、自2004年到五中，一直沒(méi)丟過(guò)歷史教學(xué)，連續(xù)四年從事初三歷史教學(xué)，對(duì)考點(diǎn)的把握和重難點(diǎn)的領(lǐng)悟較準(zhǔn)。

2、地理教學(xué)，源于我一直對(duì)地理學(xué)科的特殊愛(ài)好。高中文科班地理課代表，高考曾想過(guò)報(bào)考西師大人文地理系，在七中曾教過(guò)一年的地理，效果還可以，近幾年中考前，也一直在關(guān)注地理考試并給學(xué)生輔導(dǎo)。可以說(shuō)是輕車(chē)熟路。

二、用不同方式提問(wèn)。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使絕大多數(shù)學(xué)生上課期間一直處于高度戒備狀態(tài)并努力聽(tīng)講。

1、比賽式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、株連式提問(wèn)，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)。

3、接龍式提問(wèn)。一個(gè)小組或是以第一個(gè)同學(xué)為核心輻射到周?chē)瑢W(xué)。

4、提醒式提問(wèn)。有學(xué)生打混時(shí)采用此方法。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，學(xué)生一瞬間的一種說(shuō)法和對(duì)問(wèn)題的思考角度，越是新奇（不是嘩眾取寵類(lèi)）越要重視，有時(shí)予以肯定和贊許，有時(shí)可停課對(duì)該名學(xué)生提出的看法進(jìn)行全班性討論。

四、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，搞好組織教學(xué)。這是上好一節(jié)課的重要保證。

對(duì)上課睡覺(jué)、說(shuō)小話、東張西望等動(dòng)作絕不姑息，第一節(jié)課就開(kāi)始整頓紀(jì)律，以后一帆風(fēng)順，一個(gè)眼神都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為糾正。

五、教態(tài)自然，微笑面對(duì)學(xué)生，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。這是教師獲得學(xué)生認(rèn)可和親近的必要條件。

六、對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生不能全盤(pán)否決，不管正確與否都要有一定的鼓勵(lì)語(yǔ)言和眼神。讓學(xué)生覺(jué)得：我下次一定行！

七、抽查面，優(yōu)中差兼顧，最后由優(yōu)生來(lái)確定，如不行再由老師來(lái)提供參考意見(jiàn)，學(xué)生再斟酌得出結(jié)論。

八、評(píng)講作業(yè)或試卷時(shí)由一道題引申到相關(guān)題型和考點(diǎn)：三權(quán)分立—行政權(quán)—首相—中日問(wèn)題—時(shí)事熱點(diǎn)（釣魚(yú)島、南海問(wèn)題等）。

九、對(duì)學(xué)生課后的鼓勵(lì)——偶然為之和刻意為之，讓學(xué)生覺(jué)得你在乎他，他亦會(huì)更加在乎你和你所教的學(xué)科。

第二篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料（精選）

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝縣教研室給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)。下面，我代表我校數(shù)學(xué)備課組，向大家匯報(bào)一下我校在今年中考總復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些做法，希望在座的各位教師給我們提出寶貴意見(jiàn)，不足之處請(qǐng)予以指正。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)班的教學(xué)工作并給予了大力支持。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，校領(lǐng)導(dǎo)帶著各教研組長(zhǎng)集體購(gòu)書(shū)，如：三年中考兩年模擬、零失誤、各省市中考試題薈萃等，而學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)的資料主要有：中考過(guò)關(guān)總復(fù)習(xí)、一本通、河北省中考模擬試題等。每次考試過(guò)后，學(xué)校召開(kāi)成績(jī)分析會(huì)，分析各科成績(jī)，找出差距；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，為學(xué)生鼓勁加油。

同科教師互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這里不僅僅是指初三都教師。我們知道，學(xué)生水平參差不齊，尤其是我們學(xué)校，學(xué)生兩極分化過(guò)大，優(yōu)秀生人數(shù)也不多，凡是學(xué)生遇到難題，可隨時(shí)請(qǐng)教任何一位數(shù)學(xué)教師，目的就在于培輔差，當(dāng)然主要是為了培優(yōu)。每一位教師都有自己的特長(zhǎng)，在考慮問(wèn)題時(shí)的常用思路、切入點(diǎn)肯定有不同的地方，對(duì)于學(xué)生也就會(huì)有不同的啟發(fā)，效果還不錯(cuò)。比如：在縣組織的模擬考試中，我校學(xué)生考出了108分的成績(jī)，比較滿意。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們的復(fù)習(xí)工作可分為四個(gè)階段：

第一階段：復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)階段要重視課本，因?yàn)橹锌济}仍然是以基礎(chǔ)題目為主，有些基礎(chǔ)題就是課本上的原題或改編，后面的大題也是教材題目的引伸、變形或組合，所以我建議第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

目前第一階段的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行第二階段的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為，這一階段的復(fù)習(xí)最重要。不妨把這四個(gè)階段的復(fù)習(xí)比做一個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾一樣，如果這一階段的發(fā)展不上去，那么下一階段的高潮也就不會(huì)出現(xiàn)了。針對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)這一階段，我是這樣設(shè)計(jì)安排的，主要是分析了近三年我省的中考題型，按題型分成幾個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：選擇填空專(zhuān)題

這個(gè)專(zhuān)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，較容易，每周進(jìn)行2次選擇填空強(qiáng)化訓(xùn)練，利用30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生去完成一套模擬試題中的18個(gè)選擇填空，并當(dāng)堂課批改點(diǎn)評(píng)。這樣的訓(xùn)練要求學(xué)生在保證解題質(zhì)量的同時(shí)提高解題速度，為后面的大題留出比較充足的時(shí)間。

專(zhuān)題二：分式化簡(jiǎn)求值

我們?cè)谧拿恳晃唤處煻贾肋@是一道中考必考題型，而且得分相對(duì)容易，所以有必要讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)。我們采用的是把中考卷中的這一題型集中到一張?jiān)嚲砩希寣W(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

專(zhuān)題三：簡(jiǎn)單幾何的證明或計(jì)算

前幾年此題主要涉及到四邊形的性質(zhì)、三角形的全等，近兩年主是三角形的相似和銳角三角函數(shù)，而且往往是結(jié)合某一生活背景，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生分清題意，再做解答。

專(zhuān)題四：統(tǒng)計(jì)和概率

近幾年中考，概率主要出現(xiàn)在選擇填空中，此專(zhuān)題應(yīng)以統(tǒng)計(jì)為主，包括條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和直方圖，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生比較容易理解，但要注意從不同角度來(lái)分析問(wèn)題。

專(zhuān)題五：函數(shù)專(zhuān)題

函數(shù)主要考查一次函數(shù)和二次函數(shù)，類(lèi)型之一是圖表信息題，主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和讀圖能力；類(lèi)型之二是函數(shù)與方程的結(jié)合、函數(shù)與不等式的結(jié)合，對(duì)生活中的問(wèn)題做出決策或方案設(shè)計(jì)；類(lèi)型之三是利用函數(shù)求最值。

專(zhuān)題六：操作探究專(zhuān)題

專(zhuān)題七：圖形變換專(zhuān)題

新課改后，圖形變換的內(nèi)容明顯增多，如平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、位似等，這兩個(gè)專(zhuān)題是我們學(xué)生的難點(diǎn)。

專(zhuān)題八：動(dòng)點(diǎn)專(zhuān)題

上周三我們?cè)趯?shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)27中的復(fù)習(xí)課，每一位教師可都會(huì)對(duì)“幾何畫(huà)板”產(chǎn)生了極大的興趣。確實(shí)，利用這一軟件大大降低了學(xué)生理解的難度，對(duì)學(xué)生思考提供了相當(dāng)大的幫助作用。

第三階段：中考模擬強(qiáng)化訓(xùn)練

第四階段：查漏補(bǔ)缺

最后，我再談一下在今年的總復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)：

第一階段的復(fù)習(xí)不能流于形式，要扎實(shí)牢固，我們學(xué)校是采用了過(guò)關(guān)總復(fù)習(xí)，作為老師應(yīng)該做到學(xué)生前邊，這樣才能有針對(duì)性的選題或刪去一些習(xí)題。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段不僅要多總結(jié)些典型習(xí)題，更重要的是讓“學(xué)生的練”在“教師的講”之前，這樣才有價(jià)值。在練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，互相討論。

到目前為止，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不足之處主要在于運(yùn)算準(zhǔn)確率不高，作圖能力太差，假如說(shuō)一道幾何題沒(méi)有圖形，相當(dāng)于給學(xué)生增加了一倍的難度。試問(wèn)：連圖都畫(huà)不對(duì)，還可能把題做對(duì)嗎？

以上就是我在今年中考總復(fù)習(xí)中的一些做法和一點(diǎn)體會(huì)，有不足之處請(qǐng)各位教師批評(píng)指正，愿與大家共同提高！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

說(shuō)實(shí)話，讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師。回顧自己兩年多來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，但是從教以來(lái)確實(shí)我比以前成長(zhǎng)了一些。有些收獲，也有不少困惑，有的已經(jīng)迎刃而解，有的還在摸索試驗(yàn)。以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算是與在座的各位共同探討吧。

一，學(xué)時(shí)虛心，幫時(shí)全心——我覺(jué)得慶幸和感謝！

從大環(huán)境來(lái)說(shuō)，這兩年來(lái)我沒(méi)少麻煩我們孔灘鎮(zhèn)和草堂片的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，但是每一次都是得到悉心的栽培和真心的幫助。還有就是每一年鎮(zhèn)上和草堂片都給我提供了大量的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，這些對(duì)于我的成長(zhǎng)都產(chǎn)生了極大的作用。

從小環(huán)境來(lái)說(shuō)，我首先有幸遇到一個(gè)好的校領(lǐng)導(dǎo)班子。那時(shí)候我們學(xué)校的校長(zhǎng)還是王芳王校長(zhǎng)，她是一位非常盡職盡責(zé)的好校長(zhǎng)，要求嚴(yán)格并且凡事親力親為，作為一個(gè)懶惰的年輕人事無(wú)巨細(xì)她都經(jīng)常耐心的督促我，還會(huì)推門(mén)聽(tīng)課給予指導(dǎo)等等。廖珊老師是我們學(xué)校的主任，他懂得東西很多，脾氣好有耐心，對(duì)于各類(lèi)文件以及現(xiàn)代教育技術(shù)特別精通，在制作課件方面給了我很多幫助。學(xué)校的其它老師都是比我先參加工作很多年的老師，她們對(duì)于教學(xué)都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我又特別好，只要我有問(wèn)題隨便問(wèn)到哪個(gè)老師，她們一定是知無(wú)不言、言無(wú)不盡。就算你沒(méi)有提問(wèn)題，她們有什么好的建議也會(huì)熱心的告訴我！像平時(shí)教學(xué)中或者練習(xí)中遇到什么難題，在辦公室都會(huì)有討論和研究的。然后，在生活中也常常給予關(guān)懷。還有一個(gè)比我先來(lái)一年的英語(yǔ)老師——趙琴，也許你們都有所耳聞。她和我可以說(shuō)是“形影不離”，她是一個(gè)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，又特別有上進(jìn)心的女孩兒，剛剛上班的我其實(shí)沒(méi)什么自信，所以什么事都不怎么參與，但是一路走來(lái)她給了我很多鼓勵(lì)支持。她們大家對(duì)我的幫助太多了，我一時(shí)也說(shuō)不完，在這兒也只能略談一二。總之，在這樣一個(gè)環(huán)境中，在如此多的良師益友幫助下，我學(xué)到的又怎會(huì)僅僅是教學(xué)呢？所以說(shuō)，我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)比我們先來(lái)的老師就是我們成長(zhǎng)路上最好的導(dǎo)師，如果用心發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)能夠在他們身上學(xué)到很多東西，那將是一輩子用之不盡的財(cái)富。

二、建立良好的師生關(guān)系

我覺(jué)得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說(shuō)到這里，我不由得想起自己在兩年多的教學(xué)生活中，與學(xué)生相處中的一些片段：剛參加工作時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)際情況與書(shū)本中的文字所描述的差距太大，教學(xué)被動(dòng)的局面時(shí)有，雖然總得來(lái)說(shuō)我們學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)很好，大部分孩子相處起來(lái)很融洽。但是很多常有情況還是讓我不知所措，尤其面對(duì)頑皮難纏的學(xué)生，比如不聽(tīng)老師講的話，在課堂上亂說(shuō)亂鬧；還有不仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，滿校園的追打嬉鬧，我總會(huì)發(fā)出自己空有一腔熱血，卻毫無(wú)招架之力的感慨，當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況還是在于自己缺乏與學(xué)生互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且能駕馭學(xué)生的能力。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我堅(jiān)持將自己的耐心、愛(ài)心融入到自己的教學(xué)中，在接四年級(jí)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生很冷漠，甚至是很冷血，不管別人發(fā)生什么事，或者老師有什么事她都是冷眼旁觀的，跟每個(gè)人的關(guān)系都不好，更別說(shuō)親近老師了。后來(lái)差不多五年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她開(kāi)始變了，看到我都會(huì)像其他孩子一樣笑著主動(dòng)打招呼，有時(shí)候偷偷走到我后面還會(huì)用他的手拍拍我的肩膀。課余之時(shí)也開(kāi)始圍在我身旁問(wèn)東問(wèn)西，還會(huì)給我講他們家的事情，特別是有一次他們學(xué)習(xí)任務(wù)完成的特別好，我提前幾分鐘讓他們出去玩兒，全班孩子都出去了她就默默的走到我身后給我捶背，我怎么叫他他都不肯出去，我實(shí)實(shí)在在的感受到了。他已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、朋友了。這些情景我是看在眼里，喜在心頭。我不僅和這位學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。我欣賞班里的每一位學(xué)生，和他們建立平等的，民主的師生關(guān)系。我還和他們之間有一個(gè)對(duì)話本，他們會(huì)在對(duì)話本上跟我分享很多事。我們的師生關(guān)系融洽的同時(shí)，課上，我再對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問(wèn)題做到嚴(yán)厲、堅(jiān)決不含糊的時(shí)候，他們也能認(rèn)同，他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事，來(lái)不得半點(diǎn)含糊，明白了這一點(diǎn)，不僅從未感到過(guò)委屈，反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。

所以，這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長(zhǎng)，課下是朋友的關(guān)系，立場(chǎng)分明，從來(lái)沒(méi)有不分場(chǎng)合的一張臉對(duì)待，那樣起不到有效的作用。“親其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會(huì)更喜歡上你的課，才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)。所以，我覺(jué)得我們都有必要用愛(ài)來(lái)建立我們的師生關(guān)系。

三、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生的啟蒙階段尤其重要，甚至在這個(gè)時(shí)期形成的習(xí)慣會(huì)影響其一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)教學(xué)的重中之重。對(duì)于各年級(jí)段的孩子們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)都是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛(ài)動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。

學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開(kāi)學(xué)每一節(jié)課都向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，三分鐘預(yù)備鈴后班干部帶著讀書(shū)，然后值日生要去辦公室請(qǐng)老師，其實(shí)就是看看老師有沒(méi)有什么需要幫助的。比如抱作業(yè)本、提電腦、收音機(jī)等。下課后，先將書(shū)本換好，擺齊，板凳輕輕的放在桌子下，撿干凈地上的垃圾，垃圾扔進(jìn)垃圾桶等。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)以及敢質(zhì)疑和指正我”的習(xí)慣。會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課，細(xì)心地聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的意見(jiàn)。善問(wèn)：沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。敢于質(zhì)疑和指正我，剛開(kāi)始訓(xùn)練他們的時(shí)候我會(huì)刻意說(shuō)錯(cuò)話或者板書(shū)出錯(cuò)，課前我會(huì)有相應(yīng)的暗示，她們一般都能夠發(fā)現(xiàn)。這樣一來(lái)他們就不會(huì)盡信書(shū)、也不會(huì)盡信我，常常會(huì)有意想不到的收獲，而且她們就互相成了我的輔助小老師，我在教學(xué)中出現(xiàn)的一些失誤也能當(dāng)場(chǎng)得到解決，同時(shí)也不會(huì)丟失我在她們心目中的威信。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開(kāi)始，逐漸波及開(kāi)來(lái)，穩(wěn)固下來(lái)后，再進(jìn)行下一個(gè)，這方面短、快、平的方法是沒(méi)有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。激勵(lì)制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表?yè)P(yáng)。還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

另外，我們教師也應(yīng)做好表率作用，俗話說(shuō)“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書(shū)；聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽(tīng)的姿態(tài)；讀書(shū)、說(shuō)話時(shí)，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、得體的服裝等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，3 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是直面的影響。另外，在學(xué)生中樹(shù)立典型，用學(xué)生身邊的事例來(lái)做教材，也會(huì)有很好的教育效果。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《教師用書(shū)》，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。

上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，很多文章我都是第一次接觸，我只有以教材為本，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，比如一般學(xué)校都會(huì)有一兩個(gè)版本以上的教參或者教案設(shè)計(jì)，每學(xué)期我都會(huì)去書(shū)店挑選點(diǎn)其它版本的教材解析或者教案設(shè)計(jì)，這樣子我在不知道怎么上課的時(shí)候還能有所參照，另外這些書(shū)里面的一些基礎(chǔ)題也常常可以引用為日常訓(xùn)練。我盡可能的深入理解教材，把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候也聽(tīng)到過(guò)有的老師抱怨：套什么模式啊，自己思路都被打亂了，只要能把這節(jié)課的重難點(diǎn)講出來(lái)不就行了嗎？其實(shí)，就我個(gè)人而言，套模式也沒(méi)什么不好，主要堅(jiān)持以語(yǔ)感積累為主要目標(biāo),以言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,以文體感悟?yàn)楸匾緩健２粌H有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),有利于學(xué)生的發(fā)展。而且切實(shí)把“讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。其間，再借助于激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果能堅(jiān)持運(yùn)用模式教學(xué)，學(xué)生的自主能力能夠提高之余，還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí)，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

五、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛??都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如故事導(dǎo)入法，還有謎語(yǔ)導(dǎo)入法、直 4 觀教具導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷际菢O好的激趣手段。如果再加上老師扎實(shí)的備課，深厚的文學(xué)功底，出口成章，同時(shí)又幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等等，配以靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生都會(huì)被深深吸引，積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)課文的學(xué)習(xí)更會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。總之，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來(lái)，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

另外，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，也能提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來(lái)的。再好的學(xué)生，也有怠倦的時(shí)候。這時(shí)候，一味的訓(xùn)斥，不但不能及時(shí)地矯正，而且可能會(huì)讓學(xué)生厭煩，起到不良的影響。我們都會(huì)有這種感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生反應(yīng)慢、或?qū)λ鶎W(xué)東西不理解的時(shí)候，我們都會(huì)耐著性子給他們?cè)僦v一遍、兩遍，甚至三遍，可是如果這時(shí)候，他還不懂的話，我們就會(huì)生氣，訓(xùn)斥他們，邊訓(xùn)斥邊再講，這時(shí)候，雖然他不斷點(diǎn)頭，表明自己會(huì)了，但實(shí)際上，他們肯定還是不會(huì)，因?yàn)樵蹅兊臍鈩?shì)、咱們的聲調(diào)、咱們的咄咄逼人，已經(jīng)把他們嚇壞了，他的腦子已經(jīng)不會(huì)轉(zhuǎn)圈了，他們想快點(diǎn)逃走。這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)就會(huì)蒙上陰影。如果這時(shí)候，先安慰他們一下，表示你已經(jīng)盡力了，鼓勵(lì)他們可以先把這個(gè)問(wèn)題放一放，自己隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或幾天后，就會(huì)豁然明白了！這樣的話，他們不但不會(huì)逃避，反而會(huì)主動(dòng)去探究這個(gè)問(wèn)題啦。

六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個(gè)共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。

在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn)，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)。把學(xué)生先帶到課文的情境中，再啟迪想象，感悟并帶著自己的理解和感受，讀出自己的情感，這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境，使學(xué)生更深刻的理解課文。分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。表演朗讀法，加深了他們對(duì)課文的理解，啟迪了他們的思維，也增強(qiáng)了他們的表演能 5 力和口頭表達(dá)能力。總之，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲的課堂是沉悶的。

七、重視積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)作的能力。

我會(huì)有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì)背，還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書(shū)，為寫(xiě)話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。我們班中午的午休，因?yàn)闂l件有限很多孩子趴著也睡不著，有時(shí)候也害怕他們感冒之類(lèi)的，所以基本孩子們中午大多數(shù)都沒(méi)有睡覺(jué)！這個(gè)時(shí)候其實(shí)孩子們也比較累了，我一般中午都不會(huì)給他們安排什么任務(wù)，我只要求他們保持安靜，想睡覺(jué)的就睡覺(jué)，不睡的就輕輕的去圖書(shū)角拿一本自己愛(ài)看的書(shū)自己默讀！

在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，我讓學(xué)生先自己想一想，再小組說(shuō)一說(shuō)，然后再到講臺(tái)上發(fā)言，說(shuō)多說(shuō)少都行，給足學(xué)生時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉，課下再讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)。這樣既可鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，又讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。我記得剛到我們班的時(shí)候，我第一次上口語(yǔ)交際課的時(shí)候，孩子們都比較膽小，然后我們班有兩個(gè)學(xué)生趴在桌子上怎么樣都不愿意說(shuō)，連頭的不肯抬起來(lái)，那個(gè)男生還哭了！還有一次有個(gè)男生上去了，怎么都開(kāi)不了口，然后我對(duì)他的要求特別低，我讓他跟著另一個(gè)孩子說(shuō)，別人說(shuō)一句什么他就學(xué)什么，后來(lái)總算紅著臉開(kāi)了口。然后一直到今天，基本上每個(gè)孩子都不會(huì)再因?yàn)樯吓_(tái)而為難，很多孩子還能表現(xiàn)的特別好！他們還特別愿意參加班級(jí)辯論賽以及課本劇表演之類(lèi)的！

除了每個(gè)單元要求的作文以外，我們班的孩子每周都要寫(xiě)一篇周記，放開(kāi)他們的思維，讓他們自由發(fā)揮，他們會(huì)在周記里向我分享很多方面的內(nèi)容，除了訓(xùn)練他們自由寫(xiě)話，還能獲得更多其它的信息。他們的每一篇周記我都會(huì)給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，也許兩三句，也許一大篇，成了我和孩子們重要的一個(gè)交流平臺(tái)。以前我們班有一個(gè)男生基礎(chǔ)差，字寫(xiě)的不好，語(yǔ)句不通順，并且都四年級(jí)了居然還老是用拼音。我對(duì)他要求很簡(jiǎn)單，我說(shuō)你可以少寫(xiě)點(diǎn)，但是把字寫(xiě)漂亮點(diǎn)，試試查字典。慢慢的，現(xiàn)在他的周記篇幅開(kāi)始變長(zhǎng)，語(yǔ)句通順，而且不會(huì)再看到拼音了。還有一個(gè)孩子，想象力很豐富，簡(jiǎn)直是個(gè)科幻家，但是他每一次都寫(xiě)他做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)，長(zhǎng)此以往別的都不會(huì)寫(xiě)了！剛開(kāi)始我夸他想象力豐富，后來(lái)實(shí)在忍不住了，我就在本子上問(wèn)他，園兒，你每天都有開(kāi)心的事難過(guò)的事，你都不想和我分享一下嗎？其實(shí)我特別愿意知道。終于，他開(kāi)始偶爾謝謝他和小伙伴的趣事了，也開(kāi)始和我情感交流，問(wèn)我最近怎么不開(kāi)心啊？最近是不是感冒了之類(lèi)的。

作文的評(píng)改一直是個(gè)語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題，剛開(kāi)始我都是一個(gè)人默默奮筆疾書(shū)，速度還是 6 太慢了，后來(lái)我就改變了策略。把本子發(fā)給他們，先自己檢查，然后同桌互查，然后再小組流水評(píng)改，最后由我或者由小組選出幾篇最好的全班展示。這樣一來(lái)孩子們除了會(huì)寫(xiě)，還可以互相學(xué)習(xí)，并且也學(xué)會(huì)怎么樣評(píng)改作文，在自己寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì)有意識(shí)往好的方面靠近。

另外，我們教師豐富自己的語(yǔ)言在課堂上將精妙語(yǔ)言細(xì)致的穿插在整堂課上，對(duì)于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開(kāi)朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開(kāi)朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處煟膶W(xué)生也一定會(huì)是思維活躍，積極能言的。只要我們用些心思，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)有逐步的提升。

八、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，特別是我們的農(nóng)村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養(yǎng)，能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯(cuò)了，學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在教學(xué)中特別注意萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，在心理上要給予他們更多的愛(ài)和關(guān)懷，學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，不能一刀切，讓他們適當(dāng)?shù)膰L到成功的“甜頭”這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)，使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常與這些懶、馬虎的孩子家長(zhǎng)交流，甚至家訪，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。當(dāng)家長(zhǎng)看到我們這么認(rèn)真，他們肯定也會(huì)多多少少有所改變。因此，我們必須把握住機(jī)會(huì)，每天爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成，至少可以讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管，才能共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

九、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

教海無(wú)涯、學(xué)海亦無(wú)涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無(wú)盡頭。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能真的誤人子弟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書(shū)籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺(jué)得讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū) 7 所得運(yùn)用到工作中去。把看到的一些做法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，也是一種創(chuàng)新。另外，我還注意學(xué)習(xí)身邊其他語(yǔ)文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，今天來(lái)只能說(shuō)是向大家介紹一下自己平時(shí)是如何教學(xué)的，說(shuō)不上是經(jīng)驗(yàn)。下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法，不對(duì)、不足之處還請(qǐng)各位老師指正。

一、課堂教學(xué)

上好一節(jié)課的前提是備好課（備內(nèi)容、備教法、備學(xué)生）！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。

備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

二、建立良好的師生關(guān)系

首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心

期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。

其次，尊重、信任學(xué)生

再次，傳遞正能量

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

太平川第三小學(xué) 吳玉梅

回顧自己近三十年來(lái)在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做法，感覺(jué)并沒(méi)有什么 “經(jīng)驗(yàn)”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。總之一句話要想取得好成績(jī)，就是“種瓜得瓜、種豆得豆”。“死教和活學(xué)結(jié)為一體”，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，以下是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的保證。因此，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)激情。記得我接任過(guò)的一個(gè)六年級(jí)以后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，你們好，我很高興今年教你們的數(shù)學(xué)，我已聽(tīng)說(shuō)咱們同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，愛(ài)好看書(shū)，但也聽(tīng)說(shuō)有部分學(xué)生喜歡打架，不及時(shí)完成作業(yè)，那都是過(guò)去的事情。從今天開(kāi)始，大家必須遵守校紀(jì)

校規(guī)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極認(rèn)真主動(dòng)完成作業(yè)，我相信你們每人都會(huì)有進(jìn)步的。”我這番話聽(tīng)似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起了學(xué)生的激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

教學(xué)中，我感受最深的是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責(zé)任。作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神，全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到愛(ài)生如子，像對(duì)待自己的兒女般全身心投

入，這樣的付出不計(jì)名利，不求回報(bào)。在送走一屆又一屆的學(xué)生后，他們對(duì)我如師長(zhǎng)般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。我的真情是他們感受到愛(ài)的溫暖，感到自己的存在與被尊重。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)“愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不疏”，是嚴(yán)父之愛(ài)，是慈母之愛(ài)。兩年前我班的劉鵬，兩年內(nèi)先后失去了父母，年邁的爺爺奶奶，沉浸在無(wú)比悲傷之中，無(wú)心照顧好年幼的小孫子，孩子常常是饑寒難顧，經(jīng)常生病，三天不來(lái)兩天，功課落下了一大截，成績(jī)急劇下降。我看在眼里、急在心里，我就利用課余時(shí)間家訪，勸告兩位老人：兒媳已去這是無(wú)法改變的實(shí)事，人死不可能復(fù)生。你倆一定要振作起來(lái)，化

悲痛為力量，照顧好無(wú)父無(wú)母的小孫子，這是對(duì)九泉下的兒媳最好的慰藉。白發(fā)蒼蒼的老奶奶淚流滿面地緊緊地握住了我的雙手，“謝謝您——吳老師。孩子的在家里我們還可以照顧，但是在學(xué)校，我們可就無(wú)能為力了，只好拜托您老師了。”從此以后，我像母親一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心照顧他，學(xué)習(xí)上經(jīng)常利用課余時(shí)間耐心地輔導(dǎo)他，補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫助他，不讓他掉隊(duì)。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，孩子精神上得到撫慰，變得活潑開(kāi)朗，充滿朝氣，學(xué)習(xí)上也迎頭趕上了，升學(xué)考試語(yǔ)文考了89分，數(shù)學(xué)93.5分。

多少年來(lái)我學(xué)會(huì)激勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示

自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生。用心去與學(xué)生交流，用愛(ài)的陽(yáng)光去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步求知家園。對(duì)學(xué)生熾熱的愛(ài)，無(wú)私的幫助，也許就是保持成績(jī)遙遙領(lǐng)先的秘訣之一吧。

三、用生動(dòng)的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展示，儲(chǔ)存繼承前人積累下

來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建

立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如，我在教學(xué)二年級(jí)的《寫(xiě)字》時(shí)，我始終采用觀察——分析——講解——練習(xí)——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果是一味地寫(xiě)字，是根本無(wú)法很好地吸引學(xué)生的課堂注意力的，對(duì)于寫(xiě)字效果也會(huì)降低。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，如教學(xué)“梨”字，問(wèn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們準(zhǔn)備怎樣把它美觀地寫(xiě)在田字格中？教師這么一問(wèn)，學(xué)生個(gè)個(gè)細(xì)心考察，發(fā)表自己的看法，這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的講說(shuō)適時(shí)引導(dǎo)，在田字格中寫(xiě)出這個(gè)字，在學(xué)生欣賞完后，你們也能這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？學(xué)生興趣極高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。小學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，我結(jié)合下面要學(xué)的“告”字，打了一個(gè)字謎讓學(xué)生猜：一口咬掉牛尾巴。這樣的教學(xué)課堂，學(xué)生感受親切、和諧、活躍。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，學(xué)生覺(jué)得兒歌生動(dòng)有趣，較快地猜出了字謎，記住了字形結(jié)構(gòu)。還有幾

個(gè)學(xué)生模仿老師的編法，編出了“兒子成了牛尾巴”、“大字

成了羊尾巴”的字謎。學(xué)生的個(gè)性得到了充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

四、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

豐富的語(yǔ)言來(lái)自積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注

重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我首先抓住教材語(yǔ)文練習(xí)中的“日積月累”，通過(guò)記憶、背誦、開(kāi)火車(chē)、快車(chē)接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣和收獲。接著，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識(shí)積累的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立“日積月累”的意識(shí)，我不時(shí)抽出時(shí)間，讓學(xué)生展示積累的成果，享受成功的快樂(lè)，教師適時(shí)予以紅花鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的積極性，學(xué)生很喜歡這些活動(dòng)方式，一學(xué)年下來(lái)，不少的同學(xué)積累了不少的優(yōu)美詞語(yǔ)、古詩(shī)、歇后語(yǔ)、警言佳句。說(shuō)起話來(lái)，語(yǔ)言豐富，出口成章。

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵

還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要全面，有針對(duì)性，扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)，較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。