第一篇：教學經(jīng)驗交流材料

教學經(jīng)驗交流材料

太平川第三小學 吳玉梅

回顧自己近三十年來在教學中的點點滴滴做法，感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學方法。總之一句話要想取得好成績，就是“種瓜得瓜、種豆得豆”。“死教和活學結(jié)為一體”，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛，以下是自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當與老師們探討和交流吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生的學習的保證。因此，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們的學習激情。記得我接任過的一個六年級以后，我對同學們說了這樣一番話：“同學們，你們好，我很高興今年教你們的數(shù)學，我已聽說咱們同學腦子聰明，上進心強，愛好看書，但也聽說有部分學生喜歡打架，不及時完成作業(yè)，那都是過去的事情。從今天開始，大家必須遵守校紀

校規(guī)，上課專心聽講，積極認真主動完成作業(yè)，我相信你們每人都會有進步的。”我這番話聽似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起了學生的激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛每一位學生

教學中，我感受最深的是學生在成長過程中，需要知識，更需要關(guān)愛。關(guān)愛是一份情感，也是一份責任。作為老師除了要有精湛的業(yè)務、敬業(yè)的精神，全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時做到愛生如子，像對待自己的兒女般全身心投

入，這樣的付出不計名利，不求回報。在送走一屆又一屆的學生后，他們對我如師長般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。我的真情是他們感受到愛的溫暖，感到自己的存在與被尊重。我對學生的愛“愛而不溺，嚴而不疏”，是嚴父之愛，是慈母之愛。兩年前我班的劉鵬，兩年內(nèi)先后失去了父母，年邁的爺爺奶奶，沉浸在無比悲傷之中，無心照顧好年幼的小孫子，孩子常常是饑寒難顧，經(jīng)常生病，三天不來兩天，功課落下了一大截，成績急劇下降。我看在眼里、急在心里，我就利用課余時間家訪，勸告兩位老人：兒媳已去這是無法改變的實事，人死不可能復生。你倆一定要振作起來，化

悲痛為力量，照顧好無父無母的小孫子，這是對九泉下的兒媳最好的慰藉。白發(fā)蒼蒼的老奶奶淚流滿面地緊緊地握住了我的雙手，“謝謝您——吳老師。孩子的在家里我們還可以照顧，但是在學校，我們可就無能為力了，只好拜托您老師了。”從此以后，我像母親一樣，生活上無微不至地關(guān)心照顧他，學習上經(jīng)常利用課余時間耐心地輔導他，補缺補差，同時號召全班同學幫助他，不讓他掉隊。經(jīng)過一年來的努力，孩子精神上得到撫慰，變得活潑開朗，充滿朝氣，學習上也迎頭趕上了，升學考試語文考了89分，數(shù)學93.5分。

多少年來我學會激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示

自負的學生，發(fā)現(xiàn)特殊的學生，服務每個學生，關(guān)愛所有的學生。用心去與學生交流，用愛的陽光去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進步求知家園。對學生熾熱的愛，無私的幫助，也許就是保持成績遙遙領(lǐng)先的秘訣之一吧。

三、用生動的教學方式煥發(fā)課堂的活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展示，儲存繼承前人積累下

來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌發(fā)求知欲望呢？新課標要求我們建

立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲望，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如，我在教學二年級的《寫字》時，我始終采用觀察——分析——講解——練習——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如果是一味地寫字，是根本無法很好地吸引學生的課堂注意力的，對于寫字效果也會降低。因此，在識字教學過程中，我充分調(diào)動學生的積極性，引導學生去觀察和分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，如教學“梨”字，問，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們準備怎樣把它美觀地寫在田字格中？教師這么一問，學生個個細心考察，發(fā)表自己的看法，這時教師根據(jù)學生的講說適時引導，在田字格中寫出這個字，在學生欣賞完后，你們也能這樣寫一寫嗎？學生興趣極高，個個躍躍欲試。小學生的注意力無法長時間集中，我結(jié)合下面要學的“告”字，打了一個字謎讓學生猜：一口咬掉牛尾巴。這樣的教學課堂，學生感受親切、和諧、活躍。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，學生覺得兒歌生動有趣，較快地猜出了字謎，記住了字形結(jié)構(gòu)。還有幾

個學生模仿老師的編法，編出了“兒子成了牛尾巴”、“大字

成了羊尾巴”的字謎。學生的個性得到了充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

四、重視積累，豐富學生的語言

豐富的語言來自積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注

重對學生進行字詞、古詩、名言、諺語、課外閱讀等方面的積累。我首先抓住教材語文練習中的“日積月累”，通過記憶、背誦、開火車、快車接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。接著，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“日積月累”的意識，我不時抽出時間，讓學生展示積累的成果，享受成功的快樂，教師適時予以紅花鼓勵，充分調(diào)動了學生積累的積極性，學生很喜歡這些活動方式，一學年下來，不少的同學積累了不少的優(yōu)美詞語、古詩、歇后語、警言佳句。說起話來，語言豐富，出口成章。

教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵

還是要根據(jù)學生的特點，教學計劃要全面，有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發(fā)展的教育者。

第二篇：教學經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導、老師，大家好！我是交通信息工程系教師：***。主要講授《計算機平面設(shè)計》和《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》。

這兩門新興課程，均是計算機應用技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技術(shù)課，發(fā)展迅速的同時，內(nèi)容也隨著計算機技術(shù)的發(fā)展在不斷的改變。面對計算機的三個月一換代，我們不僅傳授書本中的知識，還隨時將掌握到的新技術(shù)、新知識灌輸給學生，保證其學到的知識，始終走在同學科的前列。

孔子說過，“知之者，不如好之者”，認為“好學”對教育非常重要。著名教育家德可樂利也把興趣作為其教學法的中心。因此，我們所有的教學方法和教學設(shè)計都是以——激發(fā)學生學習興趣，為出發(fā)點的。

在院系領(lǐng)導的指導下，我課程組老師以此為出發(fā)點，共同確定了基本教學理念——即：采用“項目驅(qū)動，任務引導”來激發(fā)學習興趣；以評促學，充分發(fā)揮其主觀能動性；教給學生“萬能鑰匙”，倡導自主、合作、探究的學習方式。

圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，我在教學中重點抓了以下三個環(huán)節(jié)：

一、上好第一堂課，建立良好開端

“良好的開端是成功的一半”，力爭在第一堂課上將該課程在專業(yè)中的作用、將來就業(yè)的具體崗位、以及要求學生所具備的能力，通過一些盡可能具體的實例交代清楚，方便學生從自己的職業(yè)規(guī)劃入手，確定自己的學習方向。

比如，當今宣傳海報、產(chǎn)品包裝等越來越精美，那么在《計算機平面設(shè)計》的第一堂課，我們就通過多媒體及實物展示的方法，巧妙地把學生引入電腦設(shè)計藝術(shù)的殿堂，讓學生親自感受、探尋，其中的奧妙，激發(fā)他們的求知欲。

同時，向他們展示以往學生的優(yōu)秀作品，或者現(xiàn)場以學生為模特PS一幅電腦畫像，來充分激發(fā)學生的學習興趣。

當上完第一堂課，學生實實在在地看到了，學好該課程對今后找工作的具體幫助，激發(fā)出濃厚的興趣，那么在以后的教學中將會收到事半功倍的效果。

二、豐富教學方法，突出實訓教學

經(jīng)過調(diào)研，我們把計算機應用類軟件的學習劃分成三個階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作階段，三是自我創(chuàng)意階段。也就是入門、提高、精通三個階段。

在不同階段，圍繞激發(fā)學生學習興趣這個出發(fā)點，我們設(shè)計了不同的教學方法：

1.入門階段

在入門階段，要教會學生軟件的基本使用方法，其中包括各種工具及菜單命令的使用等。此時，采用“項目驅(qū)動，簡單案例教學”，理論以夠用為度，把教材變成學生的課后學習資料，選用與日常生活聯(lián)系緊密的趣味實例，來牢牢抓住學生的興趣所在。

比如：在講路徑描邊時，采用制作郵票的實例；在講解圖層蒙版的創(chuàng)建時，用手機現(xiàn)場為學生拍照，再使用圖層蒙版做成與老虎的合影。這樣的趣味案例牢牢地抓住了學生的心。

呂淑湘先生說過“教學，教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是要把學習方法教給學生”，也就是我們常說的“受之以漁”。為此，我們還為學生提出了：五要、五先、五會、五心的學習要求，以培養(yǎng)其自學能力，使其在畢業(yè)以后具備知識更新的能力，能夠適應計算機業(yè)的快速發(fā)展。

2．提高階段

在模仿創(chuàng)作階段，也就是提高階段，采用“任務驅(qū)動”教學，從實際生產(chǎn)工作中選用綜合性較強的典型工作任務，精講多練，消化基礎(chǔ)知識、開拓創(chuàng)作思路。

具體到，課堂教學時，則采用“面--點--面”的方法。就是“項目分析（面）、項目拆解（點）、項目重組（面）”的課堂教學模式，比如說：在講《網(wǎng)頁》第4模塊的重點內(nèi)容：表格時，我們會先給學生看這個實際項目的最終效果，然后結(jié)合大綱、教材來進行項目拆解，知識點分析，接下來進行項目重組來講解學習知識要點，制作技巧等，這樣以工程項目為知識載體展開教學。

在此階段，除了讓學生作大量的模仿練習之外，我們還根據(jù)學生個人興趣，引勢利導，展開教學。例如，對于愛打游戲的學生，引導他們利用自由上機，修改、創(chuàng)作游戲場景，不少學生因此成為高手；

對于愛聊天的學生，引導他們自己設(shè)計制作QQ形象、簽名、頭像等。

3.自我創(chuàng)意階段

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，模仿學習積累到一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時進入第三階段——自我創(chuàng)意階段，自己來設(shè)計制作作品。為了抓住這個激發(fā)學生學習興趣的大好時機，我們采用了分組教學法，鼓勵學生根據(jù)興趣，分組制作個人網(wǎng)站。

或者，開展設(shè)計比賽，設(shè)計廣告、海報、插畫等。在比中學，在學中比，在激發(fā)興趣的同時，還有三個好處：一是模擬實際工作環(huán)境，學習完整的設(shè)計制作流程，二是增進團隊協(xié)作精神，三是提升解決實際問題的能力。

“多學少練”是學習計算機的大忌。這就需要學生進行大量實際操作，因此，我們精心設(shè)計的各種形式的實訓教學貫穿三個階段始終。受到了學生的認可，也收到了良好的效果。

三、更新評價方法，激發(fā)學習熱情

為保持學生的持久學習興趣，我們還采用了，以“評”促“學”的手段。

評價，不是對學生作品進行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學生指出問題，激勵他不斷改進。這兩門課程主要采用了：教師評價、學生互評和學生自評這三種評價方式。

其中教師評價是最主要的。采用學習與考試同步進行的方法，提

前幾周布置考試要求，允許同學之間討論，使學生在學習過程中考試，在考試過程中提高。

此外，把一些優(yōu)秀的學生作品在課堂上公布，讓學生參與投票評選。通過這樣的互評方式，最大限度保持學生持久的學習興趣。另外，在協(xié)作學習以及每一個教學模塊完成之后，我們還要求學生進行自我評價，在肯定成績的同時，找出差距，從而培養(yǎng)學生的自我總結(jié)能力、反思能力，最大限度的促進學生的發(fā)展。

我的匯報到此結(jié)束，還請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見，謝謝。

第三篇：教學經(jīng)驗交流

不斷改變教學思維，在創(chuàng)新中提高教學效果

——童家學校中學部教學經(jīng)驗交流陳 勇

一、對知識點的深刻領(lǐng)會和把握。這是教好一門學科的首先前提。

1、自2004年到五中，一直沒丟過歷史教學，連續(xù)四年從事初三歷史教學，對考點的把握和重難點的領(lǐng)悟較準。

2、地理教學，源于我一直對地理學科的特殊愛好。高中文科班地理課代表，高考曾想過報考西師大人文地理系，在七中曾教過一年的地理，效果還可以，近幾年中考前，也一直在關(guān)注地理考試并給學生輔導。可以說是輕車熟路。

二、用不同方式提問。激發(fā)起學生學習的興奮點，使絕大多數(shù)學生上課期間一直處于高度戒備狀態(tài)并努力聽講。

1、比賽式提問，激發(fā)學生競爭意識。

2、株連式提問，挖掘?qū)W生閃光點。

3、接龍式提問。一個小組或是以第一個同學為核心輻射到周圍同學。

4、提醒式提問。有學生打混時采用此方法。

三、發(fā)現(xiàn)學生閃光點，學生一瞬間的一種說法和對問題的思考角度，越是新奇（不是嘩眾取寵類）越要重視，有時予以肯定和贊許，有時可停課對該名學生提出的看法進行全班性討論。

四、嚴肅課堂紀律，搞好組織教學。這是上好一節(jié)課的重要保證。

對上課睡覺、說小話、東張西望等動作絕不姑息，第一節(jié)課就開始整頓紀律，以后一帆風順，一個眼神都可以對學生進行行為糾正。

五、教態(tài)自然，微笑面對學生，語言風趣幽默。這是教師獲得學生認可和親近的必要條件。

六、對回答問題的學生不能全盤否決，不管正確與否都要有一定的鼓勵語言和眼神。讓學生覺得：我下次一定行！

七、抽查面，優(yōu)中差兼顧，最后由優(yōu)生來確定，如不行再由老師來提供參考意見，學生再斟酌得出結(jié)論。

八、評講作業(yè)或試卷時由一道題引申到相關(guān)題型和考點：三權(quán)分立—行政權(quán)—首相—中日問題—時事熱點（釣魚島、南海問題等）。

九、對學生課后的鼓勵——偶然為之和刻意為之，讓學生覺得你在乎他，他亦會更加在乎你和你所教的學科。

第四篇：教學經(jīng)驗交流

傾聽語文的聲音

趙川小學李風鴿

今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導和老師們能給我這樣一次機會。回顧自己9年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

語文是一門重要學科，新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學，讓我們的學生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學的追求索定在這八個字上“務實、鞏固、興趣、提高”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、建立良好的班風、學風。

8年的班主任經(jīng)驗告訴我，嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。

二、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能

語文教學有它自己的特點，我總認為，學習語文的目的就是為了教學生更好的交流與表達，學會在生活中用語文，但是只有夯實基礎(chǔ)知識，學生的語文功底才能得到充分的鍛煉。打個比喻，語文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎(chǔ)知識，雖然我現(xiàn)在教得已經(jīng)是六年級的學生了，但語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依然不能忽視。學習必須循序漸進，學習任何知識，必須注重基礎(chǔ)訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。在平時對于基礎(chǔ)知識，我都要進行階段性檢測，查漏補缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過關(guān)情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過關(guān)，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學生的個體差異，制定不同的目標，達到逐個過關(guān)。“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對語文教師而言，你學會了安排了自己的早讀，就會幫你的學生走很多的捷徑。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這

門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法：去年，我接手的班級學風差，底子薄，開學一周，我根據(jù)學生接受知識的能力情況，把學生分成每四人一小組，一名數(shù)學小組長，一名語文小組長，外加兩名基礎(chǔ)薄弱的學生，這四人中優(yōu)差結(jié)合，組長負全部責任，掌管組里的大權(quán)，與自己的小組同呼吸，共命運，幫助本組中學習較差的學生，如果本組中在每次作業(yè)、考試之后，連續(xù)都在其他小組前列，組長可獲得一次特殊獎勵，本組組員可獲得一張小獎狀，表現(xiàn)特殊，優(yōu)惠條件是根據(jù)學生知識的掌握情況減免適量的家庭作業(yè)。在班上，我很少布置字詞類的家庭作業(yè)，我的要求是，在你聽寫時，只要全對，減免字詞類的家庭作業(yè)，要是錯了，或錯得比較多，你就心肝情愿的去寫。利用孩子們的惰性，我讓孩子們在每一次過關(guān)時都變得格外的小心。孩子們的表現(xiàn)告訴我，他們嘗到了學習的快樂，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，對自己充滿了自信。通過這樣的競爭，使我班的優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學生也也加快了前進的步伐。這樣的安排，給了我很大的啟發(fā)，并不斷在教學工作當中用這種方法引導學生進行學習。兩個月過去了，我對每個孩子的狀況有了充分的了解，我又對所有的同學進行分組，一組是完全讓我放心的優(yōu)等生，我把他們發(fā)展成我的小助手，來幫我檢查中等生的所有任務，一對一，嚴格檢查，按時匯報，雖然他們的學習任務比較少，但是在檢查別人任務的同時，很好的鞏固了知識；最薄弱的學生交給自己最信任的學生過基礎(chǔ)知識，我來補他們每個人最薄弱的地方，按時輔導，按時檢查。可以說，每個孩子的每一點知識掌握的怎么樣，我心里非常清楚。當所有的學生都發(fā)揮出了預想中最好的水平，我的目的就達到了。有時候，我感覺對于學生來說，學習就好像是征服一座座山峰，而教師的責任就好像是導游，通過自己的努力使學生產(chǎn)生對新東西的向往和憧憬，激發(fā)他們的學習興趣，同時要幫助他們選擇最好的路徑登頂，程度稍差的走相對平緩的路，程度好的走捷徑，讓學生各有所得，同時有都能夠到達頂峰，完成既定的教學目標。

三、重視學法指導，提高學習效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時要用心解讀目標，深挖教材，確定知識點的落實。更主要的是在語文課堂中要把側(cè)重點放在解題方法上面來，教會學生靈活地去運用知識。比如說，平時的課文教學，目的就是為了教會學生閱

讀的方法，寫作的技巧，不能就課文而教課文；對于學生閱讀的訓練，我們沒有條件去讓學生做大量的閱讀，但我們有條件將每一篇課文變成每一個閱讀。教師要留心積累小學閱讀考察的重點，將每一種題型滲透到每一節(jié)課的語文教學中。（比如說：給下列字選擇合適的讀音，將括號中不正確的字或詞劃掉，在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)上下文理解詞語等簡單的基礎(chǔ)知識訓練；還有請你畫出文中的過渡句，請你說說這個句子在文中起什么作用等稍難一點的句子運用知識；每一篇閱讀，都有揭示文章中心的段落，用心品味，體會，你從中體會到了什么？對于基礎(chǔ)薄弱的同學，完全可以用閱讀中的原句來回答。語文教學為什么叫閱讀教學，或許就是這個道理吧！成功的語文老師，一篇課文的分析，會讓學生學會閱讀一本書，甚至更多的書，只要你敢于嘗試，你和你的學生都不會被閱讀嚇倒。）同時，每一篇課文，又是學生寫作的最好模板，引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時總愛和學生開玩笑，你要把試卷當作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會把你的試卷當做一件藝術(shù)品來欣賞。

2、用心去靠近每一個孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學生，他的性格有什么特點？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標，讓每個孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

四、課堂中重訓練，提高40分鐘教學效果

語文學科具有工具性的同時還兼有極強的人文性。語文教師，尤其作為小學語文教師，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，更肩負著教育他們學會做人的艱巨任務。教師只有用自身的魅力吸引學生，才能使學生“親其師”，從而“重其道”。也就是說，作為一名教師，只有讓學生感受到教師身上的魅力，讓學生親近自己，喜歡自己，才可能使學生喜歡上自己所教的學科；只有讓學生喜歡上這門學科，提高課堂教學效率才可能成為事實。

“學高為師，身正為范”。前面說過，語文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學科。所謂“未學作文先學做人”，向?qū)W生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對待每一位學生，才可能感染學生、吸引學生，使之“愛屋及烏”，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，進而主動學習語文。有了“興趣”這一老師，語文課堂教

學效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。

文學是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的一種藝術(shù)。文學修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗也就越豐富。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學生所認識、吸收。語文教師要想讓學生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊，真正走進文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進而為學生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語文學科的綜合性和帶語文的經(jīng)歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學生會喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領(lǐng)學生求知，讓學生因為對你的崇拜而產(chǎn)生學好語文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學任務的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關(guān)的課外積累任務???盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學科的獨特魅力。

作為一名語文教師，在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學生去欣賞，去品味，去感悟。現(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應手，但由于今年學生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創(chuàng)新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：教學經(jīng)驗交流

教學經(jīng)驗交流

莎日娜

時光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了5年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，我對一學期來的教學工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。

二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

四、注意培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我在以下幾方面下功夫，拿出來和大家交流學習：

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生時常教育，讓他們不要放松學習。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結(jié)消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

3、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

5、積極推進素質(zhì)教育。我能積極推進素質(zhì)教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

光榮道小學

莎日娜

2013年8月