第一篇：文昌高中2014屆高三英語下學期復習計劃

文昌高中2014屆高三英語第二學期復習計劃

一、學情分析：

根據高三一模期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現在學生二卷得分較低;學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。

二、復習目標：

首輪復習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞匯，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二輪復習（二模后）側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;后期復習（二模后）側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能有很大提高。

三、復習策略：

（一）、在思想和認識方面

動員全體學生積極投入全面復習迎考中，尤其是要加強美術生思想動員。我們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關注。

（二）、在知識和能力方面

1．突破基礎詞匯關，培養詞匯活用能力。

詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語復習過程中．我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識復習時，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據2014江蘇省《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞，尤其是要強調一些高頻詞匯的用法。在距離高考還有110多天的時間里至少復習兩輪高考詞匯。

2．強化專題復習、優化專題復習的模式。

首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，總結出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題復習開始之時，我們先把近幾年的有關高考題展示給學生，復習資料中也有，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案，講評．分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

再次．結合精心挑選的訓練題進行專題復習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識．師生共同總結解題的技巧、方法和規律。

最后，教師根據復習情況，進行“過關檢測”，檢查該專題的復習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練．務必把“過關檢測”落到實處。

專題復習中需要特別提出的是．必須做到講練結合．不練不講。講過必練。

3．綜合訓練安排。

除了學校安排的考試以外．每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題．經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經驗。從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。

4．適時進行查漏補缺

在二輪復習中要加大查漏補缺的力度．對學生的要求是：將做過的試卷整理后．建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，三、在授課方法方面

1、.單選復習方法

(1)通過訓練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓練，提高復習的有效性和針對性。要求各班學生用好手中的 教輔資料《三維設計》中的單選部分。

(2)注重如下方面運用和積累：①基礎語法知識；②語言的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解；⑤日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約性。(3)在復習中應有所側重，把以下項目作為突破口(動詞時態，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復合句常用句型等)。2.完形填空復習方法

(1)注重英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。(2)應當注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析。

（3）指導學生在做完形填空題時要先快后慢，先易后難，利用排除法等答題技巧,選項時一定要瞻前顧后，充分利用前后的暗示信息，最后還要通讀看是否有前后矛盾或表達不夠完美之處。

3.閱讀復習方法

(1)快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

(2)熟悉各類體裁和題材的文章結構和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。提高對篇章整體結構的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡等；多做定時練習。

(3)提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節、概括中心、推理判斷和猜測詞義。

(4)訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。

（5）教師在平常授課時要經常給學生灌輸說英語國家的風土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。語言是活的，是有意境的，它不僅僅是詞的堆砌和死記語法條例就能靈活掌握的。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現是顯而易見的，它貫穿在英語學習的始終。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。4.書面表達復習方法

(1)要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按教師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。

再加以修飾：用上強調，倒裝，平行結構，從句；用上名言警句，呼應，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。

(2)寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和there be結構。每周應堅持寫小作文，完成后自己先逐行改錯，然后進行較高層次的整合訓練，也可與同學交換進行批改。（3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級詞匯、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎好的同學可以利用范文中的關聯詞和一些復合句提高自己作文的得分檔。

針對我校學生的基礎，我們老師要適當總結一些典型的模版先讓學生背，學著套用。然后

再逐漸過渡到學生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。

美術班復習進度如下：

第二篇：003-2010屆高三英語備課組復習計劃

2010屆高三英語教學復習計劃

高三英語備課組（2009/8）

★計劃關鍵詞：新課標有效性可行性

★計劃目標：學科有效人數力爭千人

★計劃出發點：面對2010高考，我們制定計劃是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的準備。2010高考不同于以往的高考，對于每一位高三英語老師來說都是又一次全新的探索，既是挑戰又是機遇，因此我們認為首先要在思想上做好準備，做到以全新的姿態迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我們準備把研究的重點鎖定于教材，課標，以及近五年的高考試卷，想方設法提高高考復習的針對性；

3．細化復習的全過程。如何把新課標要求，新的高考要求細化到高三一輪復習課中是我們本屆高三英語復習的關鍵之舉；

4．力爭在高三英語復習中做到務實與創新。堅實的基礎語言知識和基本的聽說讀寫譯能力會使得更多的學生信心十足地應對高考，也就是說我們應當在復習中抓住“不變”提高復習的實效，但同時需考慮到2009高考的特殊性，針對這樣的特殊性（新形勢新要求，語數外要求高），我們應當在復習的理念、方法、練習的選擇上都要有相應的變革，如果我們依然按老一套來組織復習必定不會取得好的效果，所以在抓住“不變”的同時，我們還應思考如何以“變”應“變”，變中求生，變中求突破。

一、學情分析：我校高三學生的英語學習整體狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生英語學習興趣不濃，基礎知識不扎實，這表現在學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。要想在高三最后階段改變這部分學生的學習狀況難度相當大，尤其是英語學科出問題的臨界生。

二、階段計劃及教學目的和要求

1．高三上學期教學進度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4結束。所用時間為16周，每3周2個單

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一輪復習結束，所用時間為4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考強化復習和考試；

（4）2月份為春節和寒假時間。

2．高三上學期新單元教學課時安排（14課時，1周半完成一個單元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的課時用于評講練習，聽寫，檢查作業，月考。

3．高三上學期新單元教學作業布置要求：

1）每單元聽寫一次本單元的單詞和短語；

2）強化閱讀和任務型閱讀交替進行，每周5篇；

3）每周6次作業，自編練習3份，課課練checkout 1份，同步導學選2份，每天有布置就要有檢查、批閱和評講；

4）教師要注意保存好每份評講過的練習以便檢查。

4．高三下學期復習教學安排

（1）第一階段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4復習，包括M1---M4的復習）：本階段的復習宗旨是以基礎復習帶能力訓練，側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識（重點是詞匯、語法）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。復習內容主要是高

一、高二課本，同時貫穿綜合練習和語法訓練，所選用的輔助材料有：《高考一本通》、《語法練習卷》，同時我們全體教師又編寫了一套校本化的配套練習材料，側重對學生的基礎知識的訓練與歸納整理，以及對學生所掌握知識多少進行反復的測試。我們將通過一日一練、雙周練、月考的流程對學生的知識進行系統的檢查，然后編寫錯題集，對學生薄弱而不足的地方進行再次強化，在此基礎上使學生的基礎知識逐步得到完善；

（2）第二階段（4月10日至5月10日）：本階段的復習宗旨是以能力訓練為主、側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能的同時檢查基礎知識的不足。本階段的復習以高考題型為線索，分項進行訓練，加強對學生的學習以及應試技巧的指導，在反復的訓練中，提高學生專項解題的能力。我們將通過專項練習和綜合練習的結合，采用系列練習使學生在相同的類型上、在不斷的錯誤中，悟出不同題型的解題方法和技巧，找出規律，從而形成能力，在分塊提高學生專項能力的基礎上幫助學生形成綜合能力；

（3）第三階段（5月11日至6月6日）：側重于查漏補缺，通過高考模擬考試調整學生心態，使學生能夠掌握一定的應試策略和應試心理，力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場。

三、高三復習課教學始終堅持的三個原則

1.滲透新課改“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成；

2.堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，疑點，難點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，超綱的不能理解的不講。此外，對于基礎知識的訓練還要做到：先練后講，逢講必備，講后再練；

3.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累、閱讀的限時理解能力訓練和作文訓練放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括能力、推斷能力和長句理解能力以及組織語言寫作的表達能力。

四、具體措施和實施途徑

（1）加強對大綱和考綱的研究，加強對歷年高考試題的研究；

（2）加強對學生的詞匯訓練，特別是常見高頻難詞以及新課改中的新增詞匯；

（3）針對不同層次的學生和不同類型的班級，對作業量進行調整，以求實效；

（4）加強對閱讀質量的提高，加強對語法的解釋，提高學生的句子分析能力；

（5）加強對題目的變式訓練，利用錯題集進行知識拓展和延伸；

（6）加強對臨界生面對面的輔導，每周一定要量化次數，考核結果；

五、注意研究四種課型

1．基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的整合創新和融會貫通，重點督查中后等生的復習效果，杜絕按部就班，炒“冷飯的”的授課現象；

2．習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時；

3．專題復習課。專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，是就

某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習，其起著承上啟下的作用，具有舉足

輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的深化，是使知識系統化再形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，運用知識解決實際問題。主題內容的設計既要具有科學的模塊性，又要有鮮明的針對性和有效的適應性。教學中既要發揮教師的主導作用，啟發指導學生，又要充分發揮學生的主體地位，多給予學生以動腦動手動口的機會；既要杜絕教師“包辦代替”的教學行為，強化理論聯系實際，還要注意反饋優化，通過反饋了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調控教學，學生查缺補漏、鞏固提高的目的。

4． 講評課。講評課的教學要體現針對性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準確

性（言之有據、正誤分明）、系統性（縱橫聯系、前后銜接）、啟發性（注重點撥、啟發思維），要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情掌握不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練，在巡視過程中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過后學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

第三篇：2014屆高三英語下學期復習計劃

2014屆高三英語第二學期復習計劃

一、學情分析：

根據高三一模期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現在學生二卷得分較低;學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。

二、復習目標：

首輪復習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，（重點是詞匯，語法。）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二輪復習（二模后）側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;后期復習（二模后）側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能有很大提高。

三、復習策略：

（一）、在思想和認識方面

我們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關注。

（二）、在知識和能力方面

1．突破基礎詞匯關，培養詞匯活用能力。

詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語復習過程中．我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識復習時，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據2014江蘇省《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞，尤其是要強調一些高頻詞匯的用法。在距離高考還有110多天的時間里至少復習兩輪高考詞匯。

2．強化專題復習、優化專題復習的模式。

首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，總結出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題復習開始之時，我們先把近幾年的有關高考題展示給學生，復習資料中也有，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案，講評．分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

再次．結合精心挑選的訓練題進行專題復習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識．師生共同總結解題的技巧、方法和規律。

最后，教師根據復習情況，進行“過關檢測”，檢查該專題的復習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練．務必把“過關檢測”落到實處。

專題復習中需要特別提出的是．必須做到講練結合．不練不講。講過必練。

3．綜合訓練安排。

除了學校安排的考試以外．每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題．經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經驗。從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。

4．適時進行查漏補缺

在二輪復習中要加大查漏補缺的力度．對學生的要求是：將做過的試卷整理后．建立錯

題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，三、在授課方法方面

1、.單選復習方法

(1)通過訓練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓練，提高復習的有效

性和針對性。要求各班學生用好手中的 教輔資料《三維設計》中的單選部分。

(2)注重如下方面運用和積累：①基礎語法知識；②語言的運用能力；③詞組的搭配和

習慣用法；④對詞義的正確理解；⑤日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約性。

(3)在復習中應有所側重，把以下項目作為突破口(動詞時態，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復合句常用句型等)。

2.完形填空復習方法

(1)注重英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能

力。要堅持定時訓練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。

(2)應當注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析。

（3）指導學生在做完形填空題時要先快后慢，先易后難，利用排除法等答題技巧,選項

時一定要瞻前顧后，充分利用前后的暗示信息，最后還要通讀看是否有前后矛盾或表達不夠

完美之處。

3.閱讀復習方法

(1)快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

(2)熟悉各類體裁和題材的文章結構和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論

文，說明文。提高對篇章整體結構的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡等；多

做定時練習。

(3)提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設題手法。閱讀題主

要包括四個方面，即事實細節、概括中心、推理判斷和猜測詞義。

(4)訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養英語語感，提高對詞、句、篇的理

解速度和準確度。

（5）教師在平常授課時要經常給學生灌輸說英語國家的風土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。語言是活的，是有意境的，它不僅僅是詞的堆砌和死記語法條例就能靈活掌握的。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現是顯而易見的，它貫穿在英語學習的始終。這

就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知

識的厚度、高度和深度。

4.書面表達復習方法

(1)要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按教

師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。

再加以修飾：用上強調，倒裝，平行結構，從句；用上名言警句，呼應，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。

(2)寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和there be結構。每周應堅持寫

小作文，完成后自己先逐行改錯，然后進行較高層次的整合訓練，也可與同學交換進行批改。

（3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級詞匯、短語和句式是快速提升作文的有效途

徑。背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎

好的同學可以利用范文中的關聯詞和一些復合句提高自己作文的得分檔。

針對我校學生的基礎，我們老師要適當總結一些典型的模版先讓學生背，學著套用。然后

再逐漸過渡到學生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。

寫作題要得高分必須做到以下八點：一要按話題分類重點練好表達個人觀點的文章；二要想法打開學生的思維，讓學生有話可說，教給學生謀篇布局的技巧，讓學生學會找切入點，從閱讀材料、英語作文范文中汲取營養；三要讓學生會規范表達（熟練掌握有關話題的詞匯、常用句型、常用關聯詞，文中要有亮點<出現一個諺語、兩個復合句、三個聯接詞>，規范書寫）；四要搞好批改（學生自批→學生互批→教師抽批，尤其要抓好重點生的面批）；五要搞好講評（表揚優秀作文、進步作文→講謀篇→講優點→改誤點）；六要搞好二次寫作；七要優秀文章展評；八要搞好范文模仿（范文→心中譯成漢語→心中譯成英語→學生對比差異自悟、記憶、鞏固→教師聽寫→學生應用）。同時要花時間結合網上閱卷引導學生練習規范的英語書寫。

第四篇：2007-2008下學期高三英語科復習計劃

2007-2008下學期高三英語科復習計劃

高淳縣漆橋中學高三英語組

經過認真學習2008年高考考試說明以及2007年高考英語試題，并結合我校高三學生的實際情況，特制定以下的工作計劃。

要求：爭取在3月1日之前完成第一輪總復習，并開始第二輪的復習，具體做法如下：

1、聽力部分。為了適應高考聽力語速逐漸加快的要求精心選擇能與高考聽力同步的材料并結合學校所訂的聽力材料每周正課有一節必須做為聽力課來上，每周晚第四節原來的二次變為每周三次進行年段聽力訓練，要求各科任教師做好學生的組織工作。

2、在加強雙基知識復習的前提上，突出重點難點的訓練，單項選擇題中15小題對動詞或與動詞相關的題目占了7、8題，因此這一部分重點應首先是對動詞時態、語態、情態動態、非謂語動詞、動詞詞組進行專項強化訓練，并精選一部分試題，結合實際情況，對動詞詞組各詞詞組進行引伸和擴展，因而擴大學生的詞組量以及不同的意思。

3、加強完形填空及以短文閱讀理解的訓練。要學生在規定的時間內完成規定的閱讀任務，計劃每周拿出一節課的時間進行規范性閱讀訓練，材料由各科任教師共同組織進行篩選。

4、針對學生表達能力較差。每周每一班至少必須有一篇的書面表達訓練，當場寫當場批改發現問題及時解決，同時要求學生規范寫作程序，認真審題，不能更改題意。

5、綜合練習。每周進行一次模擬考試訓練，每月進行一大考，要求學生嚴格按照高考要求的答題方式進行，并做好分析總結，對出現的難點，及時提出并加以解決。

6、加強學生解題思路的培養，對學生在答題中出現的不規范的答題方式要給予反復強調。

第五篇：高三英語復習計劃

高三英語復習計劃

英語

選擇一個目標進行突破。經過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的，要根據自己的實際情況，從某一方面進行突破。

（2）實行新的學習程序。如果你的癥結是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。

2、行成一些好的習慣和學習策略

要盡可能的形成如下學習習慣：

（1）養成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；（2）學習時要經常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱（3）將經常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作（4）分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步。（5）挑選語言優美的經典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養有意無意地作為背誦的目的（6）將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃。

形成如下學習策略:

（1）在英語學習的過程中要樹立自信（2）了解思維差異,即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。“思維差異”需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會,積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達中運用自如（3）學習英語所承載的文化概念

（4）經常將英語和中文進行對照對比（5）要有文體意識。

3、堅持就是勝利

每天必備的訓練：（1）聽磁帶20分鐘。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強化練習，并復述聽到的內容提高口語表達能力（2）理解并記憶10個左右新詞匯，可以參考大學四級詞匯（3）閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應的練習（限定時間：一般為5分鐘一篇文章）（4）有目的的整理當天或者近期學習內容，做到舉一反三

總結：英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的***，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧！笑到最后，笑得最甜。