第一篇：高三語文下學期復習計劃

2013-2014學年度高三語文下學期復習計劃

羅宗波

本學期是語文科目各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關鍵時期，在整理前面復習資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”；知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規范，作文構思要常練；高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補漏。學生的準備策略：

1、高效利用時間，整理語基復習資料，做到通看一遍；整理歷次練習上的語基題目，做錯題歸類和錯誤分析。

2、文言文應結合語文教材和文言知識點復習。高一高二所學文言篇目應結合注釋和平時學習筆記認真復習，做到熟悉課文；文言文課內重要實詞，18個基本文言虛詞以及文言句式應結合資料和習題復習整理。

3、語基題和文言文閱讀要做到至少兩天做一套，如在某具體知識點上出現錯誤，應重新翻閱備考資料上的相關知識點。

4、背誦默寫常抓不懈，可運用理解記憶法，情景記憶法，首字（末字）記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時，加強默寫。對自己有要求的考試，默寫應該不失分。

5、詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手，既要有相應的詩詞知識，又要有一定語文知識（如技巧的辨認和技巧的作用），還要有相當的答題技巧。詩歌閱讀可集中時間精力做重點突破。

6、實用文體閱讀盡管相對簡單，也須時常練習。

7、文學類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面備考。一方面要培養在較短時間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練掌握解題技巧。

8、作文寫作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復練習，多做準備。審題須準；立意須穩，在此基礎上力求新和深；要有材料意識，即隨時準備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關注社會材料，多梳理書本材料；記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結構樣式和寫作技巧。

9、達到三求：

（1）求準：第一輪復習后，各科的知識框架已基本形成，這時很多考生容易產生一種錯覺或假象，覺得自己該掌握的知識都掌握了，可等到考試或做題時卻又發現想象與效果相差得太遠，于是又陷入了迷茫和失望的深淵。

原因：第一輪復習時，有許多知識是沒有記準確的，很多細節是忽略了的，知識的線條虛而不實。為此：教師應指導學生采取“求準”的策略，克服虛浮和自以為是的心態，回過頭來一點一點地記清、記準重要的知識和自己疏漏的知識，確保知識的識記準確無誤。

（2）求牢：求牢就是要讓記住的知識牢不可忘，這是一項與遺忘作斗爭的策略。尤其是熟語題和默寫名篇名句部分。主要辦法就是“反復”！

（3）求序：要形成知識的網絡。

分門別類探究規律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強化記憶

——實詞、成語、語病的復習策略

第一輪復習練習的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統和序列，所以在第二輪復習中，一定要強化識記落實和歸納整合。

做法一般是歸納成冊，研究高考試題就會形成有效的訓練手段。

（二）增強語感，把握語境，辨析細微

——正確使用實詞、虛詞、成語的復習策略

語感在這一考點上是最重要的，所以掌握一些易混用的實、虛詞用法外，更要結合語境準確地理解和運用詞語，憑語感進行判斷，切忌孤立地對詞語作理性解釋。近義詞的辨析，可以忽略相同語素，區別不同語素，選擇適合特定語境的詞語，而對于雖不相近，但容易使用混淆的詞語則尤其需要根據上下文來推斷，推斷時特別注意不同語素的區別。例如“遏制”與“遏止”的區別，在“我們可以自豪的說，多年來企圖孤立、（）中國的陰謀已經破產了”這一句中，應該用“遏制”，只要比較一下兩者的差別就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者詞義重，這里應用“遏制”。

（三）講究規律，熟記類型，運用方法

——正確辨析并修改病句的復習策略

語病的試題一般更有相應的規則，只要熟記病句類型，運用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。一般第一輪的復習考生都能夠掌握，我們通常把“語法判斷”法作為做病句題時的最主要的解題方法。實踐證明，這是一種以不變應萬變的應試策略。在第二輪復習中，就更要熟悉這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點病句——挖掘重點病句常見錯誤”的思路，例如，在搭配不當的病句類型訓練中，我們除了要對幾種典型搭配不當的的病句進行歸納外，又突出了“動賓搭配、并列詞語與其相關的主語賓語的搭配，一面與兩面的搭配”的訓練，在成分殘缺訓練中我們將對“由于句首有介詞而造成的主語殘缺、賓語的修飾成分過長而造成賓語殘缺”有所側重。因為第二輪復習的宗旨是掌握規律。

（四）體悟意境，抓住意象，善于表達

——詩歌鑒賞的復習策略

在第一輪的復習中，涉及到詩歌鑒賞的各個方面，那么在第二輪復習的時候，就要有所側重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達”為最重要。

多讀體悟意境詩歌的語言具凝練性、抒情性、音樂性。所以品讀鑒賞法對詩歌鑒賞很重要。從讀中體會作者的情感，把握作者的思想，另外還可以豐富我們的積累，增強語感。積累常見意象詩歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助我們理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉思人的“代名詞”詩，就很快把握作者的思鄉感情。還有折柳、菊花、梅花等意象都是固定的。了解了這些有助于我們鑒賞詩歌。了解詩歌鑒賞常用術語如語言方面常用有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等。還有常見的表達技巧，它的內容包括：修辭、表達方式、篇章結構、表現手法，對每一種你都要熟悉。

另外還有常見的思想內容，如：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、懷才不遇、寄情山水、思鄉念親、惜春悲愁等。總之，我們對詩歌的復習要有針對性，真正做到有的放失，只有這樣我們才能輕松應對高考。這里我還要談一下快速把握作者思想內容的方法。①從詩歌中的議論，抒情句子入手。詩抒情，詩言志，詩句中往往表達作者情感的句子。抓住了他們就抓住了作者的思想情感。②從作品中帶有感情色彩的詞語入手，作品中往往有些詩句帶有感情色彩的詞語如：“江楓漁火對愁眠”一個“愁”字定下了感情基調。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。

（五）精細閱讀，依文答題，準確表述

——現代文閱讀的復習策略

為了搞好現代文閱讀的第二輪復習，我們通過集思廣益，確定了如下復習方案：

一、平時養成良好的閱讀習慣

1、認真快速閱讀，讀完之后要想一想文章的主旨和結構思路。這篇文章想要表達的是什么？寫作的目的和動機是什么？怎樣來達到寫作目的的？把這幾個問題弄明白。要有不弄明白絕不罷休的決心和勇氣。

2、先自己認真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案

與標準答案反復琢磨與比較，才能弄清自己的失誤所在，準確把握試題的意圖，縮小與標準答案的差距。

二、懂得并掌握一定的答題技巧

1、依文答題根據提干要求，首先找到答題區域。

2、篩選信息在答題區域內篩選主要信息。屏除次要信息。

3、提煉組裝根據題目要求整合所篩選的信息詞句，組織語言答題。

4、依分答題一般情況下，4~8分的題，不是一句話就能答全的，往往需要分條概述或列舉。至少要分兩條或兩條以上。在這種情況下，多答總比少答好。

（六）務實重虛，注重遷移，觸類旁通

——文言文閱讀版塊的復習策略

文言文的第二輪復習，重在把課本的文言知識進行遷移訓練，文言實詞量大面廣，在復習的過程中一定要立足課本，過目課文，將有別于現代漢語的實詞整理出來，細加揣摩，強化記憶。高考試卷中大部分的實詞都是課文中出現過的。

整理教材的同時還要注意搜集試卷或練習題中出現的頻率較高的實詞，如“領（代理）”“多（稱贊）”“典（主持）”“獄（官司）”“掾（古代屬官的統稱）”“視事（官員在任內處理政事）”等。常看常記，常加常增，養成積累詞語的良好習慣，一直堅持到考前一個月。

只要能夠對這些知識進行必要的遷移訓練，文言文將不再是難題。

（七）積累素材，增強作文文采

——作文版塊的復習策略

高考作文從某一方面講也是在考做人，因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？可以指導學生有意識地進行幾個方面的訓練：（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長、心態等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。（4）注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

（八）具體措施

1、周練。利用每周的周練對本周訓練的專題進行復習。

2、月考。根據年級組的安排，進行月考。為使月考試卷真正達到有效訓練、階段性總結的目的，老師組成命題小組，負責月考試題的選擇與編審。

3、回歸課本。回歸課本包括回歸教材的讀本，以解決文言虛實詞、文言句式、寫作素材積累和文學常識課文背誦等問題，增強學生信心。

4、保溫訓練。高考前一周進行保溫訓練，老師選擇難度適宜的題目進行訓練，以達到保持答題速度，保持答題感覺的目的。

第二篇：2012下學期高三語文復習計劃

2012年下學期高三語文教學計劃

語文備課組

為迎接2013年高考，實現高考既定目標，結合本屆高三年級具體情況，力求做到復習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計劃：

一、指導思想：

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。在全面總結以往成功經驗的基礎上，竭盡全力發揮全組語文教師的集體智慧，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同努力，為明年我校高考再創佳績做出更大的貢獻。

二、學生分析

本屆高三參加普高高考的學生有近400多人，生源不太好；學生參差不齊，有3個實驗班、3個平行班，1個專業班。本屆學生差生面較大，基礎知識不夠扎實，語言表達能力較差，書寫功底很不好。相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。在2012屆高考大豐收的壓力下，要完成學校的即定目標，必須要靠全體師生的共同努力。針對學生基礎薄弱情況,我們不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各班學生的實際，教師“帶著學生進入高三”，學習掌握高三知識，提高學生應試能力。

三、教學內容

1、高中語文選修《中國文化經典研讀》《外國小說欣賞》《新聞閱讀與實踐》的教學。

2、高中語文教材必修一至必修五及選修要點的回顧與整理。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。

四、復習時間安排

整個復習分四個階段： 第一階段：

20012年7月——20012年9月上旬，結束高中語文選修課《中國文化經典研讀》《外國小說欣賞》《新聞閱讀與實踐》的教學。

第二階段：

2012年9月中旬——2013年4月上旬，第一輪考點板塊全面復習，逐項夯實。

嚴格按照考點要求，狠抓落實，努力抓好各個考點，解題思路與做題講題相結合，不貪多求快，力求一步一個腳印，逐一達標。以文言文閱讀、語言基礎知識、古詩鑒賞、現代文閱讀、選做題五個專題為主，穿插課本回顧。

第三階段：

2013年4月中旬——2013年5月上旬，考點第二輪重點復習。在第一輪復習的基礎上，練習運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確系數。以綜合練習為主，專題復習為輔，重點抓住“查漏補缺”。

⑴強化綜合訓練。

⑵查漏補缺，強化薄弱環節。(3)加強答題方法指導。

第四階段：

2013年5月中旬，考前指導及狀態調整階段。

注：作文訓練穿插在各個復習時間段內，擬進行每兩周一練。本學期的教學進度安排：

2012.9.1——2012.9.8

結束選修課

2012.9.10——2012.9.16 文言文實詞復習、小說專題一 2012.9.17——2012.9.23

文言文虛詞復習、小說專題二 2012.9.24——2012.9.30 考試、講評、小說專題三

2012.10.3——2012.10.7 文言文斷句復習、小說專題四

2012.10.8——2012.10.14 文言文分析綜合復習、小說專題五 2012.10.15——2012.10.21 文言文翻譯復習、小說專題六 2012.10.22——2012.10.28 考試、講評、小說專題七

2012.10.29——2012.11.4

文言文綜合練習、專題檢測、小說專題八 2012.11.5——2012.11.11 字音復習

2012.11.12——2012.11.18 字形復習、新聞評論 2012.11.19——2012.11.25 成語復習2012.11.26——2012.11.31 考試、講評、2012.12.2——2012.12.9 實詞虛詞復習2012.12.10——2012.12.16 病句復習2012.12.17——2012.12.23 病句復習2012.12.24——2012.12.30 考試、講評、2012.1.3——2012.1.6 語言表達連貫得體復習2012.1.7——2012.1.13

語基綜合練習、檢測 2012.1.14——2012.1.20 鑒賞詩歌的形象 2012.1.21——2012.1.27 考試、講評、2012.1.28——2012.2.3 鑒賞詩歌的語言

五、復習注意事項： 1．要有階段性和層次性

第一輪全面復習（一般稱縱的復習），要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。2．要有可控性和針對性

語文復習的計劃要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務；量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。對于語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。3．要有靈活性

復習備考時間安排要與各班學生學習狀況結合，可根據各班實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。

六、復習備考的幾點措施：

1、強化合作意識，做到精誠團結，艱難與共。

做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責模塊檢測、月考出題、資料準備等。

月考出卷順序及閱卷輪流順序安排：（如遇學校大型考試，聽從學校安排）第一次：于志勇（吳立志、陳萌、王衛華、于志勇）第二次：王衛華（于志勇、吳立志、陳萌、王衛華）第三次：陳萌（王衛華、于志勇、吳立志、陳萌）第四次：吳立志（陳萌、王衛華、于志勇、吳立志）

專題負責人（組織資料與出專題檢測）： 實詞、虛詞、斷句：陳萌

翻譯、文言文綜合、字音：王衛華 字形、詞語：吳立志 病句、連貫：于志勇

如有其他資料，隨復習進度安排。

2、注重備考研究,加強集體備課。

每周一次集體備課(星期一第三四節課)，研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。各位教師要博采眾家之長，對自己的個人備課進行二次加工。周備課的中心發言人和課件教案負責人為每個專題的總負責人。

3、講究復習方法，精講精練，增效減負。

復習知識重要，復習方法更重要；師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4、培養良好習慣，提高復習質量。

培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的復習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤于練筆的習慣。

要加強考試規范化訓練，不斷提高學生的應試技能。要將加強學生的考試規范化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應試技巧的培養，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導和培養，力爭每個學生在每科卷面上提高1至2分。

5、重視扶優補差

教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

6、關注高考信息。

充分發揮互聯網的作用。勤于并善于搜索各種高考網絡信息；積極參加省市縣各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。

第三篇：高三下學期歷史復習計劃

高三下學期歷史復習計劃

韓海云

高三歷史教學工作的主要設想：

1、認真領會《考試說明》精神實質，明確考試內容和能力要求。

高考歷史《考試說明》著重強調考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力；突出學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容；強調知識之間的內在聯系，強調學以致用，理論聯系實際；突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創新意識和創新精神。

2、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點。

高考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，我將指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同。歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物，揭示其本質，闡述歷史發展的規律，以史鑒今，注意史論結合。可將現行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構。采用相關知識統整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產生更為深刻的思想內涵。

3、加強對專業的點撥和訓練，培養和提高學科思維能力。

訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯系實際，提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第四，注重培養學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語言回答問題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復習中教師應積極創設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。主要措施和方法

1、充分利用課堂教學的時間，發揮課堂教學效果。調動學生的學習積極性；采取啟發式教學方法，引導和培養學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。

2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業以及質量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。

3、很抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高，提高優秀生的成績及班級整體實力。

高三歷史下學期復習計劃

閆術蕓

．學情分析：

具體的復習計劃應從學生的實際情況出發，并服務于新課程下的高考。我校學生歷史科成績一般處于中下，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加上為準備學業水平測試分散精力，對很多知識總是似是而非。

二、高考動向分析；

2013年歷史高考試卷，從選擇題和非選擇題來看有以下特點：（1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。（2）側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質的要求。（3）重視考核學生的歷史感悟能力。總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息，難度有所增加。

三．復習措施；

（1）．首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學中實施好講和練的關系。在講的環節上做到以下幾個方面：講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內在聯系，梳理經濟、政治和文化之間的關系。講的內容盡力彌補知識的疏漏點。練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排

除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，并訓練準確表達的能力。此外，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習。

（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學習水平。

（4）搞好每一次的文綜周考，盡量做到精選題精講評。

（5）做到四個統一：統一資料練習、統一進度，備課組活動定時間四．復習思路與復習進度：

以抓基礎知識為主線，提高學科能力為重點。二模前完成第一輪復習、繼續抓好基礎知識。二模后到高考前進行地第二輪復習，按照時間與學生整合必修選修模塊的知識。在第二輪中進一步加強備課組內的集體備課與聯系以達到效果最優化。

高三歷史下學期復習計劃

閆

術蕓

2013-2014學

三河市第三中學

高三歷史下學期復習計劃

韓海云

2013-2014學

三河市第三中學

第四篇：高三語文復習計劃

2009-2010高三第二學期語文復習計劃

語文總復習是一個龐大的系統工程，如何進行科學的管理，提高復習的效率，這是十分重要的。現就語文復習的方法和策略問題，作如下說明：

一、強化目標意識，使復習具有導向性。

語文總復習必須具有明確的目標，目標不明，就會方向不明，產生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復習，首先要確立明確的目標。

1、制定復習目標的依據。

平時的語文教學目標的確定，應以《教學大綱》為依據，而高三語文總復習的教學目標應以《考試說明》為依據。這是因為《教學大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數學生達到畢業水平，而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學和大學學習的考試。《考試說明》正是根據高考的特點，從五個部分，37項內容規定了語文高考應具備的各項能力目標。這37項能力目標就是制定復習目標的依據。

2、制定復習目標的方法、要求。

①制定復習目標的方法：復習目標的制定可從終極目標出發，根據復習階段的不同，制定出中程目標，然后分解成為即時目標，最后圍繞即時目標開展復習活動和進行復習評價。例如：在進行專題縱向復習時可按《考試說明》37項內容的順序制定專題中程目標，然后按知識點分解成若干即時目標，在課堂上進行復習訓練、落實。

②制定復習目標的要求。復習目標、復習活動、復習評價是復習的三要素，而復習目標居于首位，它直接關系到復習的目的。它應具備下列要求：

目標要有明晰性。制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節課，每一項復習活動都要有明確的規定要求，讓學生一目了然，心中有數。

目標要有可行性。制定目標時，要根據學生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。

目標要有集中性。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。

目標要有連續性。制定目標時，要根據知識的相關性和能力的聯系性，有計劃有序列地制定目標，以形成知識和能力的鏈條，達到知識的系統化。

目標要有針對性。制定目標時，一要針對《考試說明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環節，努力做到有的放矢。

目標要具有可量性。復習目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復習過程中進行矯正和反饋。

二、強化計劃意識，使復習具有針對性。

要使復習有條不紊，環環相扣，達到預期的目的，必須有計劃。語文總復習的計劃性主要表現在如下三個方面：

1.要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復習（一般稱橫的復習），一單元一檢測。這個階段的復習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習），1

一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學生自己看書，自己總結，自己查漏補缺，同時養精蓄銳，迎接高考。

2.要有可控性和針對性。

語文復習的計劃性還表現在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃；既要有單元計劃，又要有課時計劃；既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃；既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學生見面，讓學生做到心中有數，積極配合，變被動為主動。這樣總復習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

3.要有靈活性。

語文總復習制定了計劃，除了時間和內容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據復習進展的實際，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳效果。

三、強化原則意識，使復習具有科學性。

要提高復習的效益和效率，除了目標和計劃外，關鍵是復習的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學。在復習中必須強化如下六條原則：

1.依綱原則。

《考試說明》是語文高考的大綱，它所規定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。復習中，應時時牢記。

2.聯系、比較性原則。

在復習中多聯系多比較有利于學生發散思維和鑒別能力的培養。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結構比較；《ｘíａｏ＠①之戰》《曹劌論戰》寫法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風格的比較；魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高學生的文學鑒賞能力。

3.運用性原則。

復習中既要夯實基礎，使基礎知識達到熟練，又要注重理解和運用，這是學生提高能力的關鍵。要加強學生做題思路的指導，加強解題規律的總結，使學生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

4.全面系統性原則。

復習要全面、系統，在語文總復習這個龐大的工程中，任何一個環節都不可缺。基礎知識的復習一定要全面，能力的培養要全面，按照《考試說明》要求，任何一個知識點、能力點都不要放過，要善于穿線連網，使知識達到系統化。

5.序列性、層次性原性。

在語文總復習中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復習，要從語音到文字到句子……形成序列；閱讀能力的培養，要從句到段到篇形成序列；寫作也要從單項訓練到綜合訓練，從記敘到說明到議論到應用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的復習，能力的培養，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進層次。

6、反饋矯正原則。

這一原則既適用于課堂練習、單元檢測、綜合訓練、大型模擬測試，也適用于寫作、閱讀、文學鑒賞等單項訓練。反饋、矯正能使學生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養能力。其過程如圖所示：

附圖{圖}

四、強化訓練意識，使復習具有操作性。

語文總復習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種能力都是通過訓練來養成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好如下訓練：

1.課堂訓練。

第一節課都應圍繞目標設計相應的練習，這種訓練，時間不要長，內容不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。練習后，認真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

2.單元訓練。

這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進行的訓練。單元訓練必須目標明確，知識點、能力點既要符合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設計，要定時定量，有梯度有層次，練習后要認真講評矯正。這種以單元切塊的訓練方式適合于第一階段的橫的復習模式。

3.專項訓練。

這種訓練包括基礎知識的專項訓練，各項能力的專項訓練，寫作方面的專項訓練。專項訓練要限時定量，內容集中，目標專一。題目設計要有梯度、信度、效度，要有連續性。重要的專題可以反復訓練，多角度訓練，直至達標為止。專項訓練適合于第二階段的縱的復習模式。

4.綜合訓練。

綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。這種訓練的要求是：①每次訓練的時間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區分度、難度系數要接近高考或等同高考。③命題的內容、角度、思路要以《考試說明》為依據。④試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續性、遞進性，綜合訓練一般以7—10套題為宜。⑥訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練，使學生的各種能力更加切近高考的要求。

5、現代文閱讀訓練。

現代文閱讀是高考的難點、重點，是學生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點：

①抓好課堂閱讀訓練。課堂閱讀教學的本身任務是向學生傳授現代文閱讀的方法，訓練培養學生的閱讀能力。因此，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養學生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

②加強語言因素訓練。平時的教學往往只注重文章思想內容和篇章結構的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。應該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內容和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復咀嚼，反復研究，反復比較，做到抽象的內容能加以闡發，含蓄的詞句能加以解釋，具體內容能加以概括。

③加強語段的閱讀訓練。加強段落閱讀訓練是提高現代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應著重研究段的內部結構、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關系，中心句的位

置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓練，誘發學生興趣，培養學生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

④強化自能讀書的訓練。在語文總復習中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現象，反對越俎代庖的、扼殺學生思維能力、創造能力的方法，應留充足的時間讓學生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，培養學生自能讀書的能力。

⑤加強“大語文”閱讀訓練。除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力。

6.作文訓練。

作文訓練應抓好以下幾點：

①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓練，作文表達方式要全面訓練，作文體裁要全面訓練，作文準備過程（觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱）、作文過程（選材、謀篇、遣詞、造句）、修改過程要全面訓練。

②抓序列。作文訓練一定要有序，作文體裁訓練要有序，表達方式訓練要有序，作文過程訓練要有序，作文心理因素訓練要有序。

③抓專項。所謂專項是指寫作速度、審題、立意、開頭、結尾的專項訓練，列提綱、構思謀篇的專項訓練，縮寫、擴寫、改寫等專項訓練。

總之，語文總復習只有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍。

2010-2-26鄭知彬

第五篇：高三語文復習計劃

高三語文復習計劃

劉小成假期補課（8月8號---8月20號）讀音和字形訓練。第一周（8月25號---8月27號）熟語訓練。第二周（8月29號—9月3號）熟語訓練。第三周（9月5號---9月10號）辨析語病訓練。

5第四周（9月12號---9月17號）辨析語病訓練。第五周（9月19號—9月24號）月考復習第六周（9月26號—9月30號）9月份月考。第七周（10月3號—10月）國慶放假。

9第八周（10月8號---10月15號）講評試卷，句子銜接訓練。10 第九周（10月17—10月22）科技文閱讀訓練。

11第十周（10月24號—10月29號）期中考試。第十一周（10月31---11月5）講評試卷，文言文復習。第十二周（11月7號—11月12）文言文復習，詩歌賞析復習。14 第十三周（11月14---11月19）詩歌賞析復習。第十四周（11月21—11月26）詩歌賞析復習，月考復習。16 第十五周（11月28—12月3號）月考。第十六周（12月5號—12月10號）講評試卷，現代文閱讀訓練。18 第十七周（12月11號—12月17號）現代文閱讀。第十八周（12月19號—12月24號）會考復習，會考。第十九周（12月26號—12月31號）語言知識表達運用復習。第二十周（2012年1月4號—1月7號）語言知識表達運用復習。22 寒假補課：作文訓練，第二輪復習開始，語音和字形訓練。23 第一周（2月27號—3月3號）熟語訓練。第二周（3月5號—3月10號）語病訓練。

25第三周（3月12號—3月17號）蘭州市一診。第四周（3月19號—3月24號）講評試卷，句子銜接訓練。第五周（3月26號—3月31號）科技文閱讀訓練，文言文訓練。28 第六周（4月2號—4月7號）詩歌賞析訓練，模擬考試。29 第七周（4月9號—4月14號）講評試卷，現代文閱讀訓練。30 第八周（4月16號—4月21號）語音知識表達運用訓練。

第九周至結束（4月23號—6月2號）第三輪復習開始，沖刺訓練。