第一篇：國學經典培訓心得

國學經典培訓心得

談修身養性

“學無止境”，對于從前的我來說，只把它當作一句警句來勉勵自己。如今，通過這一段時間的學習，我才深切地領悟它的廣博內涵。作為一名教育工作者，我們不僅有專業知識，管理理論及能力，還應當多探討人生的哲學，修身養性，明確幸福的真諦，努力實現自己的人生價值。

眾所周知，儒家思想博大精深，它提倡注意個人修養，推崇“修身齊家天下平。“我們今天所說的”“閑時莫論人非，靜時反思己過”，“獨處靜思”，都說明了一個人只有在獨處中，在反思中，才能更清醒地認識自己，看清自己個性中的弱點，在反思中逐漸走向個性的完善。于是，尊重、賞識、寬容、謙遜，成為自己人格修養中的亮點，堅持不輕言放棄，成為自己事業的信念。“品格鑄造人生，性格決定命運。”成為我們學校德育工作的信條。而培養學生樂觀、積極的人生態度，認真、踏實、敢干、創新的做事風格，寬厚謙讓的品格，將是我們的育人目標。

至于養生之道，莊子《養生主》中《庖丁解牛》，這樣論說：養生的旨在于清靜無為，與世無爭，要善于鉆空子，就象庖丁解牛一樣，集中精神，依乎天理，游刃于空隙，不碰硬骨頭。這樣就能象護刃一樣，使自己不受傷害。這是一種“養性金身”圓滑處世哲學。不過，它仍然給人以深刻的啟迪，世界一切事物都有它內在的規律性，只要通過長期的反復實踐，就能認識和運用它，再加上聚精會神，專心致志，就可以把事情做好。我不欣賞這種“養性全身”的圓滑處世哲學，但我還是喜歡它給人的深刻啟迪。不過說到處世哲學，我還是喜歡《方和圓》中的“銅錢人生”，外圓內方，既保持做人的正值善良的根本，又不乏圓滑，能處理好人際關系。我想，在今天我們這個多元化的社會中，人際關系融洽、和諧，家庭了。可見，能認識和運用事物的內在規律，掌握“外圓內方”的處世哲學，我們的人生會少走很多彎路。

今后，我要多學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。

第二篇：國學經典培訓心得

國學經典培訓心得

通過這一段時間的學習，我深深地感受到中國之所以成為世界上唯一一個文化綿延五千年而沒有中斷的國家，也是因為國學文化從古至今的貫穿。

國學文化作為中華民族的根和魂，它有著很強的凝聚力和生命力，它是中華民族生存和發展的精神支柱。他的源遠流長以及許多優秀的思想精華永遠值得我們學習。

學習國學經典可以讓我們的思想自由馳騁，成就高尚人生，國學經典在生活實際中可指導其人生觀價值觀，發揮修生養性之功效。

在教學中，我們更要鼓勵學生學習國學經典，讓他們在傳統文化的長河中追尋做人的道理，提升本性，讓原本純凈的心靈接受智慧和經典的價值，逐步培養其人文精神。

第三篇：國學培訓心得

國學培訓心得

文豐小學

黃娟

十月十四日，懷著無比期待的心情，我們來到張家山小學進行了一上午的學習。在這短短的一上午里，讓我對什么是教學？該如何對待校園中的誦讀有了一個全新的認識。

首先，上海虹口區特級教師徐向穎向我們清晰的解讀了她對教學四問的看法。即，為何學？學什么？怎么學？有何變？為何學？就是要明確學習的“標”，學什么？是要厘清知識的“序”，怎么學？即摸清認知的“路”，有何變？即關注學生的“變”，讓學生在這種認識中，學會思考，學會操作，學會思辨。

接著，劉曄老師用一堂生動精彩的數學課 ——《折線統計圖》進一步展現了“標”、“序”、“路”、“變”的過程，實現了師生共贏的效果。

劉玉華老師一堂別開生面的三年級國學課讓我大開眼界，原來，中國博大精深的傳統文化已融入了每個學生的心中，從 “首孝弟，次謹信”六個字中折射出來的內涵值得所有中華兒女為之傳承。是啊，中國是一個文明古國，中國的傳統文化必須從孩子抓起，讓它滲透到每一個兒女的血液里。為此，開展 “ 中華誦，經典誦讀行動”勢在必行。如何能讓學生充分地和經典對話？如何更好地將課內教學與課外經典貫通？劉玉華老師的講座讓我對這兩個問題有了更進一步的認識。要與德育，教育科研，學校家庭，社會，教育相結合，讓大家愛上誦讀，愛上國學。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷的學習，積極進行知識的更新，與時俱進，做個有文化的教師，多讀書，多思考，為傳播中華博大精深的文化貢獻出自己的一份力量。

第四篇：國學培訓心得

國學培訓心得

黃霞

在這個初冬時節，我懷著一顆激動的心，走進了繁花似錦的深大校園，走進了“第一屆全國小學國學經典教學高峰論壇暨觀摩培訓會”的現場。下面，我將學到的知識與大家分享：

一、育靈童國學課堂

它是育靈童教育研究院聯合北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學等著名高校的國學專家、教育專家、多媒體制作專家以及來自全國教育一線的著名中小學特、高級教師等，歷時三年精心研發而成的大型國學經典教育軟件。該軟件由中國人民大學校長、國學院院長紀寶成教授擔任名譽主編，國內著名的文史專家擔任學術指導。其內容涵蓋了《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》和《論語》等七種典籍。該軟件創設了一系列新穎獨特的“情景”，如“弟子規夏令營”、“三字經快車”、“百家姓神秘島”、“千字文寶塔”、“博雅唐詩苑”、“玲瓏宋詞宮”、“論語智慧園”等，每種情景中又分別設置了快樂誦讀、神奇漢字、博聞多識、動畫劇場和游戲空間等學習模塊。借助電腦多媒體技術，創造一個集動畫、游戲、圖像、聲音、文字等為一體的學習環境，使國學經典的學習過程變得形象、生動、活潑、有趣，進而有效調動廣大少年兒童的學習興趣和積極性，是當前國學經典教育面臨的突出挑戰。

二、育靈童小學國學經典教材

共12冊，供小學6個年級12個學期使用。根據少年兒童的年齡特征和認知特點，按照循序漸進的學習原則，全套教材分為三個學段，涵蓋了國學經典的基本內容。

一、二年級主要學習傳統蒙學的內容，包括《弟子規》《三字經》《千字文》《笠翁對韻》（選）；

三、四年級系統學習《論語》（選）、《大學 中庸》（選）、《孟子》（選）；

五、六年級重點學習《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。

三、示范課的魅力

會上，特級教師王崧舟、朱紅甫、趙志祥等，分別為大家展示了《莊子.天籟》、《莊子.北冥有魚》、《笠翁對韻》教學觀摩課。我從中領略到他們扎實的基本功、從容不迫的教學風度、睿智幽默的教學語言及精湛的教學藝術。他們呈現的示范課寓教于樂，生動有趣，頗具技巧，也讓我領略了國學經典教學的藝術魅力，起到了良好的指導與示范作用。

四、國學經典課程教學方法: 分享朱紅甫老師的《讓國學走進學生心田》

1.刪繁就簡覓輕松： 國學經典內涵深 人文熏陶民族根

言語詞句生澀遠 一課一得方為真 封建糟粕固然有 潛心誦讀也育人 教材編寫構思巧 深入淺出教無痕

2.書聲瑯瑯興味濃 ：字正腔圓意分明 深諳韻律自在吟

虛心涵詠角色清 入情入境醉于心

誦讀時間最要緊 晨誦午讀加暮吟

課前五分連周課 唇齒留香浴其神

3.情趣盎然悟經典:懵懂幼童誦經典 無需字句透徹研

兒童天性愛誦習國學課堂趣為先 漢字發展有淵源 組詞圖片可驅難 注釋故事加幽默 生活情境樂翩翩

4.熟記樂背笑盈盈: 少年求知如絲染 記性先于悟性前

成長規律君且記 快樂記誦二百篇 熟讀填空節奏變 圖示競賽誦經典 音樂快板樂吟誦 胸藏萬匯好少年

五、我的一些體會

通過培訓學習，我認識到上國學課，意象大于意義，不求字字落實，重在培養興趣。教學中，要掌握兩條原則：取舍有度，化繁為簡；言意兼得，古為今用。有時一課的教材內容很多，教師要學會取舍，在人文熏陶上有所取舍，在教學內容上有所取舍，在文學常識上有所取舍，不要面面俱到，幫助孩子們學有所得。要使我們的國學課更加有效，需講究策略，我們要把國學課程作為語文教學的重要補充，學習國學要以誦讀、閱讀為主，要注意學生的基礎，要基于學生的體驗，對于古今義有差別的字的意思理解要在教學中落實。

特級教師王崧舟還告訴我們，老師首先自己要學好國學，學會做人。他上《莊子.天籟》時讀文100遍，構思兩個月，這足可以看出他對經典深深的熱愛與尊重。作為一名普通的小學語文老師，我們更應該平時多多抽出時間靜心閱讀經典，努力提高自身的專業知識和文

將我們 的孩子培養成為有根的小公民。盡管這條路很難走，但只要我們努力了，也就無悔。

第五篇：國學培訓心得1

國學培訓心得體會

江津區現龍小學校 龐小川

通過視頻的學習，讓我對國學有了進一步的認識,感受到國學中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。“修身、齊家、治國、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現目標。通過學習國學，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂于助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的心去對待??在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。今后, 我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為一名教師 我希望在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河里凌波；可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的教育詩篇；可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最優美的教育贊歌！

導語:國學發端于春秋戰國時期，產生了在中國歷史上影響既深且巨的學術派別，其主流被后世概括為“九流十家”。他們開創的思想文化，奠定了國學第一塊厚重的基石。

篇1:校長國學培訓心得體會

1月16日—17日，在徐校長的帶領下，我有幸參加了為期兩天的國學培訓。通過短短兩天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。

在這兩天的緊張的學習中，我聆聽了xx實驗學校和武大附小的幾節國學課。給我印象最深的是xx實驗學校的王茜老師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語文老師，識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點，因此我對王茜老師的課非常感興趣，與傳統識字教學不同的是，他們的識字是以部件來認識生字，這種方法非常有效，我們的教學就應該教給他們識字方法，培養識字能力。

由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，很多漢字字形是可以拆開，加以拼組的。學生在掌握了一些基本筆畫和部首之后，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王老師的課來說，王老師教授“木”這個部首時，引出以木作為偏旁的 “林、沐”等字，通過字義的講解，學生很容易把舊知識與新內容聯系起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統一上進行教學，可以起到事半功倍的效果。再通過引導學生多組詞，以強化記憶。

識字是閱讀和表達的基礎，我想王茜老師教授的識字方式能讓學生準確而牢固地識記字的音，形，義，形成一定識字能力的最佳途徑。

雖然這次學習時間很倉促，但我感觸良多，我想在接下來的識字教學中，我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。

學習體會1

20xx0月16——17日我有幸參加了武大組織的國學培訓活動。此次活動日程是這樣的：16日上午在xx實驗學校聽了幾位教師的課，她們展示了自己的經驗教學。下午，在武大附小也聽了學前班的國學教學。次日上午在xx實驗學校聽了兩節國學朗讀和兩節國學朗讀與表達等課程。

聽了這些教師的教學，讓我有所思索，在肯定她們的教育教學思想的同時，這也讓我有了一些想法，用這種模式，對我們來說，確實是有一定的難度。國學這門課程的自由度比較大，不好把握，尤其是要較好的文學功底，它與其他學科，特別是語文學科的有機整合是一個難點;同時教學目標的落實也是一大難點。我們現行的是人教版教材，而國學是武大版的，同時也是一個實驗階段，但共同點都是相同的，都是教好書、育好人。而我們現行的教學它是一個常規，說白了就是國家要進行考核、考查，完不成教學常規是行不通的(有時為了應試也想我們所做的工作是否是在培養“未來文化的侏儒”呢)。

當然也不是否認國學的不是，它畢竟是中華民族的傳統文化，蘊含著傳統美德，一些經典的文學陶冶著我們的情操，也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養。培訓學習結束，想著自己作為一名語文老師該如何傳承中華博大精深的文化，我認為國學應與我的語文常規課相結合。因為孩子們隨著年齡的增長，他們會對一些經典文化有一定的了解，知道什么是道德，什么該做，什么不該做，素質也會有所提高。所以，語文教學離不開經典國學，國學只能說是語文的一部分，只能在語文教學中加以滲透即可。

培訓學習體會2

興國學，任重道遠，匹夫有責

誦讀經典有益于育德、勵志、啟智、明史，是傳承優秀傳統文化，提高人的素質的重要途徑。可誦讀經典很盛行，校校興起，卻發現誦讀后學生的道德素質、文化素質難有明顯提升，沒有煥發出古詩文經典應有的活力。帶著這些迷惑，與學校老師一行四人來到xx實驗學校，看到了孩子們的積極快樂放松的生活、看到了他們的日常習慣、更看到了孩子們是如何寫字識字和讀書……老師們說曾經我們追求背誦數量，機械遵循誦讀經典不求甚解，現在來xx學習見識到學校的教育教學生活，看到了孩子們良好的習慣，好像才熟悉了國學到底該如何進行了。

走近了xx實驗學校，我惶恐不安，覺得自己教了幾十年的書談不上誤人子弟，可離真正的教育相差懸殊。我作為一名教育工作者發出內心感嘆：興國學，任重道遠，匹夫有責。

篇2:校長國學培訓心得體會

到參加國學培訓活動的通知，我感到十分高興。對于國學教學仍處在自我摸索階段的我對于這次的國學培訓活動充滿了期待。

20xx年9月20日至22日，我在深圳參加了“第五屆全國小學國學經典教學觀摩”全國培訓大會。國學，在我的理解中是一門融貫了我們中華民族精髓的學科。我喜歡在課堂上和孩子們一起分享透過教材帶來的濃濃的歷史墨香，感受詩人的情懷。多情的江南，雨打窗臺。遼闊的大漠，筆直孤煙。孩子們喜歡國學課自由的氛圍，我喜歡孩子們美麗的笑臉。但對于如何上好一節國學課我仍多少感到些困惑。

這次培訓的主辦方“育靈童教育研究院”請了很多重量級的權威專家。開幕式上，雖說每人都只有簡短的講話，但句句經典，字字珠璣，擲地有聲，令人肅然起敬。我們還觀看了田心小學同學們的精彩表演。

20日下午安排的是育靈童教育研究院李靈玲院長的專題講座。接下來是韓望喜的講座：道不遠人。第二天上午安排的是來自張家港市教育局教研室的錢愛萍帶來的《三字經》及《三字經》的教學目標與教學實施建議，還有趙志祥的報告：簡簡單單教國學。下午安排的是來自江蘇省連云港市贛榆縣教研室的朱紅甫帶來的是《論語》和龔白羽校長的《弟子規》和他的名師研讀。第三天上午安排的是特級教師陳建先老師的示范課《老子》和他的名師研讀：《莊子》教學目標與教學設計等。

四節課都很精彩，特級教師都親切自然，兒童化語言豐富，極具親和力，教學思路清晰，課堂上駕輕就熟、游刃有余。我從她們課堂上的每一個細節都能窺見和感受到她們的用心，我想，這也是她們之所以成為名師的原因吧。

經過三天培訓，我明白要想做好一個國學老師，就要做一個復合型人才——全面的少兒教學基本功、深厚的國學功底、扎實的歷史人文功底、出色的個人素養以及系統的應試教育技能，而且還要與時俱進、遵從規律、老師垂范、家長為主。只要做到這些，學生定會找到正確的學習道路。我們的目標是一切為了孩子，本著對孩子好的觀點出發，以一顆善心、愛心、耐心、細心、責任心去對待每一個孩 子!