第一篇：初中歷史教研計劃

2011～2012年第二學期初中歷史教研工作計劃

一、指導思想

本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課堂教學改革的發展。深入學習貫徹先進地區的教科研經驗，把經驗落到實處。針對我區學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高初中歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我區素質教育的深化而努力。

二、目標與任務

1、深化課堂教學改革的成果，加強考試改革研究。

以《教學改革成果展示推廣應用年實施意見》的實施為機遇，以教學模式改革為切入點，積極探索課堂教學改革。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課堂教學中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年我區歷史學科的重點調研課題為：《初中歷史教學現狀及其對策》。

根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度，引導學校建立本學科的綜合評價制度。

2、繼續以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。

在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。深入研究中考和學業水平考試的相關要求，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑒目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。

3、以課題研究為突破口，不斷優化課堂教學結構。

搞好課題研究，指導教學改革。繼續帶領骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優化課堂教學。

4、加強對新教師的指導。

近年來，我區初中歷史教師的現況是：共有初中歷史教師55名，其歷史專業畢業的教師28名，非專業教師27名；其中老教師9名。教師的發展是有個性差異比較大，影響教師發展的因素有的不一，有的是知識結構不合理、有的是實踐經驗不豐富、有的是教材把握不科學、有的是課堂管理不到位，有的是教學理念有偏差，有的是教學心態不穩定。有計劃地做好青年教師的培養是一項重要而緊迫的任務，教師研修也是進修學校的職責。我們將與學校共同承擔起培養教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯系與交流。

5、繼續學科隊伍學科建設。

充分發揮中心教研組、學科帶頭人、優秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。

6、發揮網絡優勢，開展網絡互動教學探索。

以”天村家園”、”研修導航”和“初中歷史教學網”為網絡平臺，在進一步充實初中歷史教學內容，逐步加大歷史教學資源的添加和建設。發揮網絡優勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態等上網發布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。

三、第二學期的具體工作

(一)立足歷史學科特點，落實新課程方案，規范辦學行為。

正確處理國家課程、地方課程和校本課程的關系。要繼續以國家課程為主，地方與校本課程為輔，深化課程建設，發掘課程資源，構建實施完善的課程體系。

1、具體措施是，保證好國家課程的開設時間，嚴格按照國家課程的進度搞好教學，同時抓好實驗學校、王村中學等先行學校的校本教材建設，把國家課程、地方課程和校本課程有機的結合起來。

2、發揮人文學科育人優勢。堅持德育為先，積極配合學校結合重大節日、重大事件紀念日等，開展“每節一教育主題”活動；利用好網絡、媒體、周村大街實景、周邊革命紀念地等寶貴資源，對博物館、紀念館等因地制宜地加以利用，組織學生參觀考察體驗學習，開展中華民族傳統文化、傳統美德、民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育，增強育人的針對性和實效性。

3、關注時事熱點焦點問題，增強用歷史的眼光透視分析問題的意識，學會把時政問題引入課堂，增強歷史課堂活力，學以致用，激發學生學習歷史的興趣。

(二)創新常規制度，規范管理過程。

教學常規是最重要的教學管理制度，應引起高度重視。近幾年，新課程理念和素質教育要求在教學常規中得到了不同程度的體現，教學常規逐步得以完善。但從面上的檢查情況來看，還存在一定的問題。備課：滿足于已有的經驗，集體備課不夠積極主動，教研室倡導的教學反思、師生互動、創新設計考慮偏少。上課：講學案的運用不夠靈活，有的環節設計不合理，合作學習的效率不高，課后反思少；常態課堂不重視直觀教具和現代教學手段的運用。這些問題，都制約了教學質量的進一步提高。

為此，本學期及今后相當一段時期，教研的中心任務仍將一如既往地狠抓常規管理。

主要措施：一是繼續通過教學視導和專項檢查等工作，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、教師作業示范、作業批改、單元檢測、質量分析、聽評課等教學工作常規的落實情況進行全面督導檢查；二是發揮網絡平臺在常規引導方面的積極作用，樹立典型和榜樣，以點帶面，用“一個人影響一個學科組，一個學科組影響一個學校”的理念，大力進行宣傳，促進全區歷史教師的常規工作的落實。

(三)認真貫徹落實《關于開展周村區教學改革成果展示推廣應用年活動的實施意見》通知要求，大力推進課堂教學改革，提高課堂教學效益。

繼續發揮典型示范帶動作用，舉辦全區專題公開課、研究課，進行參與式評課活動。經過努力，確保實現2011年城區初中全體任課教師基本達到課堂改革的要求。組織歷史學科“金點子”(科學處理教材)成功案例評選、優秀講學案(課件)評選活動。這兩個評選，要求人人參加，將典型經驗和好的“金點子”通過網絡平臺展示推廣，發揮其指導作用。

(四)認真做好中考和學業水平考試的備考工作，努力提高學生的復習效果，力爭中考成績實現新突破。

今年是我市的最后一級中考，也同時是全市第一次舉行學業水平考試。這二個考試，都是初中階段最受學生家長、學校和社會關注的考試，是衡量學校辦學水平和教師教學能力的重要標準之一。因此，備考要遵循關于“從課標中來，到課標中去”的復習策略，要以研究中考、學業水平考試與課標的關系為突破口，進一步加強備考研究，提高復習的實效性。

1、積極行動起來，中考倒計時，確立半年的行動目標。初四年級的歷史教師要認真學習教研室下發的“中考復習建議書”，在對2009年中考做認真質量分析的基礎上，結合各校的具體情況，認真研究試題和課程標準(考試說明)，積極搜集中考信息，制定科學合理的學科復習計劃，確立復習備考的方法和策略；初三教師要按課程計劃認真上好世界歷史的新授課，為打學業水平考試好基礎。

2、2011年3月初，召開中考備考研討會。中考研討會的內容主要是“中考試題與復習策略的研究”為中心議題，通過研究去年的中考試題，明確試題的特點、難度，完善應對中考的復習策略，提高課堂復習的實效，為下一步的復習工作定下調子；進一步明確復習范圍，交流復習經驗、信息資料，3、重視模擬熱身，在4月下旬和5月下旬各初中畢業學校分別提供一次模擬考試試題進行交流。達到相互啟發、借鑒，共同提高的目的。

4、組織教師學習高中標準，加強對高初中銜接內容的研究和復習，這是今年中考命題思路有所變化的地方。

(五)針對教師隊伍流動性強，業務素質參差不齊的現況，抓好集體備課，組織好各項評選活動，促進教師專業化成長。

1、進一步深化集體備課研究，探討集體備課的有效形式，提高集體備課效率。要進一步落實《周村區初中學校集體備課實施意見》，認真組織好集體備課工作。探索多元化的集體備課形式，嚴格集體備課管理，將通過專題研討、公開課、說課評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診等多種形式開展新穎、實效性強的集體備課活動，不斷提高教師的專業水平和業務素質。

2、繼續關注新教師的專業成長，努力促使新教師教學教研能力有較大突破。舉辦新教師公開課活動，每人至少執教公開課1節，采取“自我反思、同伴（其他新教師）評議、能手指導”相結合的方式，提高講評課活動的實效，使參加活動者人人受益。

第二篇：教研計劃初中歷史（推薦7篇）

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篇一：初中歷史教研員教研工作計劃

一、工作目標

在以“堅持教育科學發展，構建龍崗和諧教育”思想的指導下，努力提升歷史與社會學科教研活動效益，帶領全體老師進一步學習《歷史與社會課程標準》，嚴格按照課改要求，充分把握新時期形勢的需要，聚焦課堂，加強課堂教學研究，完善和落實學科教學常規的推進和實施，為全面提高學科教育教學質量而努力。

1、積極創造條件造就和推出學科核心骨干教師和名師；培養一批青年骨干教師隊伍；帶領老師致力于學科小組合作學習教學模式和“情景教學”教法的探究和實踐，在教學中成長，享受教學的成功和喜悅。

2、提升學生思維能力，發展他們交流和溝通能力、自學能力，培養學生的團隊合作意識，享受學習的快樂和學習業績進步的喜悅，最終提高他們的個人素質素質和能力，成為一個有夢想的人，一個適應現代社會的要求的人。

3、加強九年級教學復習工作，提高畢業班復習效益，力爭在20xx年的中考中，B以上學生達到達75%以上，C以下學生人數仍然控制在4%左右。

二、工作思路與措施

1、加強學科教師隊伍的建設，帶領一支業務精、能力強、熱心學科教學研究的學科骨干教師隊伍，為我區學科教育教學質量的提升作出貢獻；培養和帶動一支熱情高、肯鉆研、虛心好學積極向上的年輕教師隊伍，充實我區學科骨干教師隊伍，增加學科隊伍的朝氣和活力。

2、本學年，在各學校初中起始年級，大力推廣“小組合作學習”教學模式，在教學中落實“情景教學法”的運用，旨在解決長期以來存在于學科教學中的“學生學習自主性不高”的問題。在小組合作學習的教學模式下，尊重每個學生的心理需要，創設激發學生學習興趣的學習環境，為每個學生提供足夠的思維和表現的空間，提高學生學習興趣，最大限度發揮學生的主體作用。經過多方面考慮，本學科把南聯學校確立為學科“龍崗區歷史與社會小組合作學習活動實踐基地”。（具體安排見有關方案）

3、以深圳市學科教研課題為教學科研行動主題，調動學科教師全員參與的積極性，著力解決學科中“教材的運用與實踐”問題。

4、本學科教學園地《在路上》以“分享”為主題，主要通過各學校科組推出的教學專業知識與全區學科教師分享經驗和體會，提升學科教學的層次；同時推出以《在路上》為名的，以分享小組合作學習經驗為主的新的學科教學博客，擴大QQ教學群的網上交流和資源共享空間，拓展教研范圍。

5、組織學科教師參加省、市、區教學業務競賽，幫助參賽老師精心準備，促進教師成長；推動各學校科組開展學科社會實踐活動。

總之，“如何提高學生學習興趣”以及“怎樣提高學科課堂教學效益”的問題，一直是我們學科教師思考和迷惑的問題。我們的活動也主要圍繞解決這些問題而開展，旨在推動學科教師在教學中進一步落實新課標的教學要求，充分調動學生學習興趣，讓歷史與社會課堂成為“開放、活潑、創新、高效”的課堂，全面提升學科課堂教學質量。

篇二：初中歷史教研員教研工作計劃

一、工作思路

本學期初中歷史教學研究工作的主要任務是堅持以課程改革為中心，加強課程理論的學習和研究，加強青年教師的指導和培養，加強教學研究和教學改革，加強歷史教學評價、管理和服務，加強教學調研工作，努力解決課程改革過程中的新問題、新挑戰，促進歷史學科教研方式的轉變和教師的專業成長，進一步推進統編教材真正落地。

二、主要工作

1、采取多種線上或線下教研活動，提高教師對課程標準和統編教材的理解與執行能力，提升教師使用教材與開發課程資源的能力。

2、加強歷史學科課程體系建設，大力推進歷史學科校本課程體系建設，引導一線教師根據學校自身的發展實際，因地制宜地開發相關校本課程，建立健全學科課程體系。

3、扎實推進初中歷史校本教研工作，大力開展以“課堂教學中如何更好的培養學科核心素養”的專項研究，增強課程改革與實施過程中校本教研的針對性和實效性，逐步提高廣大歷史教師課程改革與實施能力。

4、進一步加強初中歷史學科教研網絡建設，為歷史教師提供更多的互動交流的機會和資源交流的機會。

5、組織開展市級初中歷史學科教師基本功競賽或統編教材優質課競賽活動，為教師發展提供良好的平臺，為參加20xx年全省初中歷史好課堂評選做好準備工作。

6、為基層學校提供有效的教學指導和服務。充分發揮名、優教師的示范引領作用，組織部分名、優教師開展送教下鄉活動。

篇三：初中歷史教研員教研工作計劃

一、工作思路

以基礎教育課程改革為核心，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以加強新型歷史教師隊伍建設為本，以推進歷史課程改革為契機，以深化歷史課程與教學改革為主旋律，以科研興教為突破口，與時俱進，圍繞即墨市教體局工作計劃，深化歷史學科教研工作。

二、工作目標

加強新課程校本培訓。充分利用自我研修和學科教研活動，切實轉變教師的教學觀念，將新課程的現代教育理念根植于全市歷史教師心中，以區片、學校為學習型組織，加強“校本培訓”和“自我培訓”，幫助教師把握實驗教材的特點，積極探索新課程的新穎教學方法，大膽實踐新課程評價制度，努力推進新課程的發展。

加強到教學一線去調研和指導。本學期將充分調動聯組成員的力量，定時間、定責任、定對象深入學校，同教師們一道研究問題、解決問題，與新課程一起成長。

及時搜集全國中學歷史教學信息，為全市歷史教學提供服務。

認真抓好“中考”總結工作，在調查分析的基礎上，研究制定20xx年中考說明。

三、具體措施

（一）常規教研1、9月，組織聯組公開課活動，確定公開課與研究課人選，傳達計劃2、10月——12月，集中全力開好公開課

（二）教育科研

根據青島市歷史學科教研計劃，抓好“十一五”重點課題的實驗工作，進一步細化課題實驗，責任到人，分類推進，重點突破。

（三）隊伍建設

1、抓初中課改隊伍建設：以九年級學業水平考試和直升生考試為核心，研究考試與教學的關系，扎實有效地提升初中課堂教學的質量

2、抓青年骨干教師建設：引導教師立足實際，以校為本，校本教研，努力打造一支適應課改挑戰的有戰斗力的青年骨干教師隊伍。

四、教學環節要求

1、備課：

①教師要深入鉆研現行中學歷史教學大綱和中學歷史課程標準，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據大綱和新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務。

②要認真鉆研教材，了解教材知識體系，明確每個單元與每節課的任務，找出重、難點，注意掌握各課的內在聯系，準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養學生歷史思維能力。

③每節課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育于教學過程中。

④每節課要有簡明、系統、突出重點、層次分明的板書設計。

2、上課：

①提倡結合教材，結合實際使用得體的教學方法。做到講練結合，點面結合，圖文結合，重點突出，師生互動。

②用普通話教學，語言力爭準確、簡單、生動、形象、富有感染力。

3、批改

有練則改，以及時了解學生掌握知識狀況和學科能力的情況。

4、輔導：

①指導學生用科學的方法進行學習，幫助學生提高審題能力及回答問題的能力。

②指導學生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導學生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動課，組織興趣小組開展課外活動。

篇四：初中歷史教研員教研工作計劃

一、指導思想與目標

為進一步落實以人為本的管理思想，以學生為本的教學理念，突出“育人”這個素質教育的核心主題。在落實以人為本思想的基礎上，在素質教育新政的指導下，提高廣大教師的思想道德水平和業務素質，提高教育教學質量。

二、教研總思路

教研工作的總體思路是，以素質教育新政為指針，以“育人”為主題，構建有效育人機制，提升育人效益；以“道德”建設為主線，以真實高效為主攻方向，創建教研新文化，構建有效教研模式，提升教研品質；以課堂研究為核心，構建有效教學范式，提高教學均衡發展水平；以教育評價為突破點，構建符合素質教育新政的評價機制和體系，充分發揮評價的導向作用；以學生學力培養為中心，切實深化落實課程方案，提升學生的創新精神和綜合實踐能力。

三、教研工作重點

本教研工作的重點有三個：一是教研模式和效益，二是育人機制和效益，三是教學模式和效益。

深入貫徹落實“自主互助學習型課堂”教學研究，構建符合學校實際的有特色的課堂教學范式；抓常規的落實，實用、科學、高效。

四、具體工作和要求

1、關注學生心靈健康成長。

既要關注學生的學業成績，更要關心學生的心靈成長。實施以做人教育為主的“四位一體同步主題育人機制”，學校、班級、學科、家庭四位一體，同步實施同一個主題的教育內容，形成育人共同體，特別是班主任和任課教師的同步配合尤為重要。

2、提高教研有效性，構建有效教研范式。

首先就要提高教研計劃的有效性，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰，流于形式；要創新教研思路，堅決落實各級業務主管部門的教研思想和計劃，真正做到有計劃、有落實。教研計劃主要包括以下幾部分：主要問題、教研重點、教研目標、教研措施以及教研活動安排一覽表。

實施“基于問題臺帳的多元合一”教研范式為總體的研究思路，構建有效教研范式。

3、進行常規改革，探索學案設計，創設和諧高效課堂，編寫高效實用學案。

圍繞常規改革“十六字”方針——“解放思想、減負增效、解放師生、刪繁就簡”，進行常規改革，賦予傳統的教學常規以新的內涵，抓常規的落實，實用、科學、高效，真正為課堂教學服務。

實施“學導循環方案”。學案編寫過程中要把握四個要素：研究課標、整合教材、設計教法、設計學法。學案編寫的主要條目有六大方面：課標要求、三維目標（知識點、能力點、情感點）、學習重難點、學習方法指導（自主點、互助點、探究點、考點）、學習過程、學習反思與自評（成長點、生成點、困惑點）等。

4、注重內涵發展，善于創新，善于總結、提升與升華，樹立終身學習的理念，做一個學習型、創新型教師。

21世紀，需要我們要有更先進的教育教學理念，充足的專業知識儲備和高超的駕馭課堂能力；要樹立終身學習的理念，不斷學習，勇于創新，做一個學習型教師；多觀察，多思考，多反思；走出去，借鑒別人的經驗教訓，進行自我成長規劃；注重內涵發展，培養人文精神；加強學習和研究，做一個有思想的人。

5、突出學科特點，加強業務積累。

體現學科特點的業務積累，是對課本知識的拓展和延伸，不僅為課堂教學服務，也有利于教師的個人成長，也為學生的終身學習奠定基礎。積累中要特別注重歷史與現實的結合，史政的結合，與鄉土歷史的結合，與考點、熱點、重點的結合，關注不同學科之間的滲透，關注與高中知識的銜接。

6、加強合作，在合作中加強和改進教學研究。

增強教研意識，學會以研究者的目光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學和教研融為一體。加強集體研究，加強集體備課，發揮集體的智慧和骨干教師在教學過程中的帶頭作用，新老教師互相學習，共同成長，促進教師專業發展，共同提高教育教學質量。在教研活動中還要倡導實事求是、科學嚴謹的教研氣氛，切實提高教研質量和水平。

7、教學教研活動常態化，每周一次，做好教研活動記錄。聽課活動每周一次，做好記錄。

篇五：初中歷史教研員教研工作計劃

一、指導思想

根據今年區教研室工作會議精神，以面向全體學生，注重素質教育，加強教育、教學管理，深化教育、教學改革，轉變觀念為主線，結合中考模式，重點抓好學校教研教學工作，努力提高教育教學質量，全面提高學生素質，狠抓重點，常查環節，努力完成學校制定的教學目標。

二、具體工作安排

本學期工作的重點是課程改革、創設高效教室，全面提高歷史教學及教研質量；加強中考研究，重視信息交流，不斷提高我校歷史學科中考水平，配合學校做好各方面工作。

1、制定落實教研活動計劃

明確學期工作重點，集中精力抓好教學，特別是九年級的歷史教學，針對學校制定的中三教學目標，配合學校教育、教學管理，注重教室即時效率，同時落實細節：

①、完善備課組工作，每周一次，常交流、多研究，特別是對中考信息的采集、研究分析。

②、結合學校月考制度，做好平時測試工作，認真、及時批改，重點同學要面批；分析、總結，找出學生學習的薄弱點，查漏補缺。

③、同組教師認真完成聽課計劃，每周聽一到二節課。教研組長、備課組長每學期不少于30節。

2、加強備課組活動，提高教學質量

利用集體備課，豐富教室教學，是本學期教研活動的一個重要工作。對九年級的復習，認真組織備課，分解教學過程，從細節處入手，制定切實可行的教學計劃。精選資料，精選試題。

3、抓好教室教學，活躍教室氣氛，提高教室效率

本學期將緊緊圍繞素質教育，著重提高教室即時效率。充分利用好“班班通”進行日常的教學，采取開設研究課與隨堂聽課等形式，從“嚴、精、活、實、高”五方面來優化教學過程，使學生堂堂有收獲，節節見成效。，使教室效率得到提高。

①、開設九年級歷史復習研討課。從能力角度出發，將基礎知識與能力培養相結合，培養學生的解題能力和分析問題能力。

②、結合學校的“日賽課”，有計劃的進行教學研討。

4、展開課題研究，深化教育教學改革

教研組將繼續展開對“先學后教當堂訓練”課題的深層次研究。在實際教學進一步進行探討，同時落實細節，明確各人分工，分階段按計劃實施。在過程將對階段性研究進行總結，發現問題，及時研究并解決，適當調整研究計劃。學期中或結束時，針對課題研究進行經驗交流總結。為課題的結題做好充分的準備。

5、、落實月考制度，做好成績分析

作為階段教學檢測的一種方法，能夠及時了解學生學習情況，反饋教學成效。在成績分析時一定要細，明察秋毫。

①、認真出好每一份試卷。備課組集體研究，精選試題，突出重點，難易適度。

②、認真批改、認真分析、認真評講，做好成績統計。找出學生學習的薄弱之處，完善教室教學。

③、密切注意差生、優生的流向。通過測試發現差生，重點進行原因分析、方法指導。

6、進一步完善網絡教研活動。在日常的教學實際中，不斷的充實自己博客的內容，及時上傳資源，以達到資源共享。

篇六：初中歷史教研員教研工作計劃

一、指導思想

本學期我區初中歷史、思品（道德與法治）學科教研工作將按照市教科院、區教師發展中心的統一部署，恪守“求是務實、與時俱進”的教育哲學，以立德樹人為根本任務，以培養、提升學生的歷史、思品（道德與法治）學科核心素養為目標，以深化課程改革、優化課程建設與實施、不斷提升教育教學質量為中心，遵循教育教學規律，基于歷史、思品（道德與法治）學科的教育教學特點和區域教育教學實際，突出方向引領和工作重點，優化教研工作方式，提高教研對教育教學的促進作用，切實履行研究、指導、服務的職能；質化教育教學研究，切實抓好教研組建設，營造良好的區域及校本教研氛圍，不斷提升教師群體的研究水平和教學能力；深化復習教學改革，優化畢業班中考復習教學策略，全面提高區域歷史、思品學科教育教學質量；強化教學常規和課程資源建設，不斷拓展初中歷史、思品（道德與法治）教育教學的新空間。

二、主要工作

（一）深度推進課程改革，努力優化課程實施

1、利用新修訂的普通高中課程方案和課程標準的學習契機，進一步引導教師理解、反思課程改革理念的實質性內涵，認真研究學科核心素養與課程規劃、課程實施、課程評價、課程資源建設、教師學科能力建設的關系問題，提高教師自主學習、反思性學習的能力。特別是要進一步挖掘歷史、思品（道德與法治）課程的育人功能，推進基于課程標準的教學，探索并優化歷史、思品（道德與法治）課程的校本化實施，切實提高教學的有效性。

2、以課堂教學為中心，以培養學科核心素養為目標，以逐步形成具有學科特質的思維品質和關鍵能力為重點，進一步加強課程統整和探究性教學、生成性教學的研究，借力數字化學習、研究性學習和公民教育項目，不斷改進教與學行為及課堂教學范式，彰顯歷史、思品（道德與法治）課程的主體性、生活性、實踐性和養成性，努力打造求真務實的歷史教學“智慧課堂”和思品（道德與法治）教學“生命課堂”。

3、繼續開展新課標、新教材研訓活動，尤其是歷史統編教材及八年級法治教育專冊的培訓，通過主題培訓、同題異構、學術沙龍、參與式研討、集體備課等多元方式，分享教學實踐智慧，切實提高研訓活動的針對性和實效性，努力提高教師的專業素養及新時代教育教學新要求的適應能力。

4、展拓多元平臺，加強青年教師培養。以區、市初中道德與法治教師基本功競賽、市中學政治優秀論文評比、市精品課拍攝等為契機，充分發揮以評促教的功能；加強研究課活動指導，提高研究課的引領作用和評價導向；鼓勵積極參加江蘇省“名師大課堂”網絡教學直播活動、區新一輪初中的政史送培活動等，加速區域學科青年教師快速成長。

（二）扎實教研科研活動，切實提高教學效益

1、繼續引導教師研讀“xx市中小學學科教學建議”及《課型范式與實施策略》，結合日常學科調研，強化教學常規管理，深化課堂教學改革，把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師教育教學改革積極性的基本手段。

2、加強課型范式與微課研究，組織初中不同年級主題研究課，不斷豐富、優化區域歷史、思品（道德與法治）學科課型。本學期歷史學科研究主題是加強對學生史料實證、歷史解釋能力的培養；道德與法治學科研究主題是加強對學生法治意識、公民素養的培育。

3、推進校本教研工作。以區優秀教研組評選為契機，發揮市、區學科優秀教研組的示范作用，引領全區初中歷史、思品教研組積極開展校本教研活動，營造研究氛圍，落實研究內容，深化研究主題，不斷提升校本教研質量，爭取在校本課程開發、聯校教研活動、資源共享等方面有所研究、有所探索。各初中校歷史、思品教研組要強化獨立備課、集體研討的意識；要提高集體備課活動效益，集體備課重點應放在如何確定教學目標、教學重、難點，如何針對性地選擇教學資源、設計學習活動，如何優化教學策略和教學方法以及加強課的整體性研究等方面。

4、各初中校歷史、思品教研組要重視課題研究工作，以各級各類學科課題研究為抓手，以學科教學關鍵性問題研究為重點，充分發揮學科骨干教師的作用，常態化開展專題性研討，爭取在課程改革的一些關鍵問題上有所突破。各教研組要提前醞釀新的課題研究項目，為下學期省、市、區級課題申報做準備；要鼓勵老師主動撰寫反應課改、體現自我主題研究的教學反思、教學論文，積極參與各類各級相關評選活動并積極向刊物投稿，加速自我專業發展。

（三）優化畢業教學工作，有效提升教學質量

1、各初中校歷史、思品九年級備課組及學科教研組，要及時研讀2018年xx市中考學科考試說明及近幾年xx市中考試卷，明確中考命題改革方向與思路，充分發揮中考對教學的導向作用；要第一時間研制細化的學期教學與復習工作計劃，做早、做好畢業教學與復習工作；要加強復習課型特點與教學方法的研究，理性思考考試說明、課程標準、教材內容的關系，科學定位扎實主干知識與培養學科基本能力的關系、專題教學與知識系統整合的關系以及講、練、析的關系；要及時反思、糾正復習教學中的偏差；要加強組內分工合作、復習資源與信息共享，不斷提升復習教學的實效性和高效性，努力提升學校及區域中考質量。

2、認真組織好各教學協作片中考復習研討活動。各中心組長要提前思考研討活動主題，確立觀摩課研討方向，安排各校研討任務。通過研討活動，確保九年級各位歷史、思品老師都能深入了解、理解2018年xx市中考歷史、思品學科考試說明及xx市中考命題研討會的相關精神，明確復習教學的導向與價值，優化復習策略，提升復習效率。

3、各九年級歷史、思品老師要重視中考命題研究與自主命題實踐工作。要加強對學生學業發展的過程性與終結性評價工作的理論研究，要加強對xx市中考試題特別是近幾年試題的精細化深入研究，要重視命題素材的日常性積累，要積極嘗試自主命制高仿真復習試題，不斷增強自我命題的科學性和針對性。

篇七：初中歷史教研員教研工作計劃

一、指導思想：

初中歷史與社會、思想品德教研組以學校教學工作要求為依據，以課堂教學效率為核心，按學校教研室、教務處、各處室的工作部署，圍繞新課標，以三考為核心，調動全組教師的積極性、創造性，發揮全組成員的團結協作精神，提升教育教學能力。

二、教研目標：

1、形成濃厚的研究氛圍，提升歷史教研組的學術水平

讓每位歷史組教師具備教育、教學的新理念；使每位組員能勝任新課程教學；使歷史組新教師迅速成長為合格的歷史教師；使全體歷史教師都能把準當今歷史中考的命脈，勝任初三歷史教學，并成為優秀的初三歷史教師；力求使每位組員都成為研究性的歷史教師。

2、各年級歷史教學都要探索行之有效的方法，加強教學教研，形成年級教學合力，產生年級學科教學最大效益。

初一重在課堂興趣激發、教學效率提高和學習方法養成教學，初二階段打好基礎；初二歷史要充分發揮學生積極主動性，要注重中考意識培養，按照中考要求展開教學，切實抓好課堂，注意方法；初三狠抓基礎和解題方法培養，全力沖刺中考，力爭比去年能有新的突破。初三任務相對艱巨，備課組需多加研討，汲取有效信息以指導學習與復習。

3、培養學生學史的高度興趣。

通過歷史教材學習，幫助學生理解教材，開展多種多樣的活動培養學習的興趣。

三、具體內容及實施措施：

1、落實教學常規，加強課堂教學的實踐與探索。

（1）認真制定教學計劃，教研組工作計劃，并在教學實踐中不斷調整和完善。

（2）認真上好每堂課，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，揚長避短，發揮優勢，并經常反思自己的教學行為，尋找差距。

（3）在教學實踐中將平等、尊重、鼓勵、欣賞、創新的課改觀念帶進課堂。課前多花功夫研究學生；課堂多創造機會引導學生積極主動參與教學。

（4）重視教學反思，其內容包括教學設計實施情況、師生互動情況、教學目標達成情況、存在問題和改進意見等。

（5）配合教務處常規教學考試做好期中、期末考試及初三畢業考試。

2、加強教研組的理論業務學習，更新觀念，提高教研組整體水平

（1）、努力學習現代教育理論，樹立以“學生發展為本”的思想，堅持教育創新，深化教學改革。

（2）、積極參加區、學校組織的各類教研活動，了解課改信息和教改的熱點。

（3）、定期利用組內活動及課余時間學習交流，溝通，力爭形成一個良好的教研氛圍。

第三篇：2013年初中歷史學科教研計劃

2013年初中歷史學科教研計劃

壽光市教科研中心

一、指導思想

2013，初中教研工作以科學發展觀為指導，以國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》為行動綱領，以不斷提高“研究、指導、管理、服務”能力為宗旨，深入基層、深入課堂、深入師生，全面深化課程改革，切實提高教育質量，進一步促進我市素質教育優質、均衡發展。

二、工作思路

常規常抓，重點重視，這是2013年初中教研工作的總體思路。結合我市教研工作實際，對常規工作堅持常抓不懈；對重點工作，本著突破創新的原則抓好落實。新學年，抓住課程改革的關鍵元素，著力抓好課堂改革、教研創新、隊伍建設、教學管理、教學評價等重點工作，尋求課程改革新的突破，實現教育教學質量明顯躍升。

三、整體策略

1.重點推進與全面實施相結合，深化課堂改革； 2.校本研究與實施教研聯合體相結合，提升教研層次； 3.示范引領與活動促進相結合，促進專業發展； 4.實際踐行與理論研究相結合，深化課程改革； 5.制度建設與文化引領相結合，優化學校管理。

四、目標任務

（一）深化課堂研究，確保優質高效。

理想高效課堂是我們一貫的努力與追求目標，也是獲取最大化教學效益的主渠道。針對目前我市課堂教學改革中存在的問題，新學年，課堂教學改革工作繼續堅持全面實施，本著以校為本、實事求是、有序有效的原則，重點抓好教師理念轉變，學生學習能力、合作交流能力培養，個性化特色課堂打造，學科教學模式創建，小組學習文化營造及評價制度建設等。市教科研中心將以課堂改革為主題，通過教學調研、學科研討、示范觀摩、課堂競賽、交流學習等形式，發現典型，及時總結推廣，發現問題，及時糾偏補漏，加強教科研中心與學校的“雙

向選擇，互動教研”機制，并適時搭建校際交流平臺，促進課堂改革的不斷深化。強化質量意識，確保教學中心地位不動搖。抓常態課堂，改變課堂結構，轉變教學方式，建設優質高效課堂，實現“輕負高質”目標。

1.對課堂改革的重要性和必要性認識需要加強。

學生的健康發展、教師的專業成長、學校的持續發展，主要途徑是課堂改革。只有改革，才能更好解決現實中存在的問題，擺脫落后和被動；只有改革，才能在新的基礎上，不斷奮進，達成新的發展愿景。部分學校、部分老師對此認識不足，課改意愿不強，課改決心不大，沒有把課堂改革當作發展的內在需要。課改是國家意志，需要我們認真貫徹和落實，從自發走向自覺是我們的責任。教研活動，注重選點的全面性和針對性，給學校和老師提供自我展示、主動發展的平臺。

2.研究新課標，研究教材，為課堂改革提供必要的智力支持。

認真學習和理解2011版《歷史課程標準》，做到活學活用。一是準確把握《初中歷史課程標準》的結構和各部分的含義和實施要求，尤其是對其中的三維目標的內涵有一個全面、準確的理解，恰當實施，在教和學時做到心中有數；把握歷史課程目標的三個層次；總體目標、年級目標和內容目標，不同年級在實施時選準著力點，在夯實基礎知識的同時，時時與課程標準的要求同步，落實學科能力，時時進行閱讀、寫字、答題、考試等方面的規范訓練。二是結合《標準》要求和初中學生的年齡、心理、認知特點，堅持正面引導以激勵和鞭策學生，堅持準確評價，讓學生明了對與錯、是與非，在知識的學習中產生積極的情感體驗，力求解決當今學生管理的難度加大，學習積極性降低的問題。

3研究教法，循循善誘，準確把握教師的主導性。

精細教學過程的設計和撰寫，一方面思考教學內容的呈現，另一方面還要設計問題引領學生如何參與到學習過程中來；教材中哪些內容是學生熟悉的和陌生的，核心內容、重點、考點是什么，教科書是如何闡釋的，需要補充的材料是什么，如何引導學生去解決、探究，怎樣呈現內容更能使學生積極主動地參與學習等。每節課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育于教學過程中，建立起新型的課堂育人文化，逐步培養學生的民主、合作和團隊精神。

4.解讀教材，重組匯整，重視課程資源的開放性。

教師要深入鉆研初中歷史新課程標準和教材，了解教材知識體系，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務。制定明確具體的學習目標：體現三維目標的要求，用顯性的動詞（如記住、說出，畫出??）來統領。準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養學生的歷史思維能力。

5.加強學習小組建設，充分發揮學生的主體性。

在全部教學環節中，學生是主體，而教師要在履行組織、指導、示范和傳授知識的同時，高度重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導和培養學生進行自主學習，堅持面向育人，面向學生，培養學生學會自主性學習，合作性學習，探究性學習。在學習小組的文化建設上，要重視和發揮學生的主體作用。將學習的主動權還給學生，讓學生成為小組和班級的主人，讓學生體味到學習的快樂，讓他們享受成果共享的美好，感受小組共治的責任，建立起自己成長的共同家園——小組學習共同體。健全的小組文化建設，是學習小組有效運作的保障。小組文化建設的水平，是衡量課堂改革水平高低的重要指標。

6.學案導學，教學相長，尊重教與學的規律性。

進一步減負增效，深化常規改革。對教學常規進行適當規范，分為必備常規和特色常規兩類。必備常規包括：備課、檢測（單元或階段或隨堂檢測）、導學案創新使用、精品案例設計、業務積累（可剪貼）。特色常規，學校根據各鎮街實際自行安排，突出實用原則，數量根據師生成長需要各單位自定。學案的編寫要堅持十二個要點。包括知識點、能力點、情感點、整合點、重難點、自主點、合作點、探究點、測試點、生成點、創新點和反思點。

（二）推進校本研修，促進教師專業發展。

不斷提高教師的職業道德和專業素質，以研究“培養什么人以及怎樣培養人”根本問題為主題，落實“育人為本、德育為先”的中心要求，抓實教師職業道德建設，提升理論底蘊和專業功力，關注教師生存狀態和專業發展。不僅培養名師，更要培養名師團隊。從多方面抓好骨干教師的培養，尤其注重青年教師的基本功，為青年教師的成長搭建平臺。

今年將舉行“初中青年教師課堂教學大比武”、“初中青年教師專業發展與成長論壇”、“教學能手評選”、“優質課評選”等系列活動。

（三）開展課題研究，堅持以科研促教研，以教研促教學。

針對課改中發現的問題，開展課題研究，堅持以科研促教研，以教研促教學。開展系列教學研究，以提升歷史教研的境界，提高歷史教師的理論素養、專業素養。做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學期，抓好教師的教學反思，要求教師做好教學后反思，寫進教案中，并將其作為備課的重要內容。平時多收集一些教學片斷，整理成教學隨筆，作為教學積淀。既可以形成有價值的教學論文、案例，又可以在反思中不斷總結和提升自己。

（四）指導教師進行自我成長規劃，提高自主創新能力。

鼓勵廣大歷史教師的創新意識和創新精神。運用科學的方法對基層學校教師進行教育科研課題和教改實驗的宏觀指導，強化教科研成果的應用意識，深化對課堂教學過程最優化研究，真正做到“研究一點，實踐一點，總結一點，提高一點”，讓教科研成果發揮出應有的價值。

（五）發揮業務骨干的作用，扎實做好培優引領工作。

加強對名師、教學能手、學科帶頭人、優質課獲得者等骨干教師的跟蹤培養與管理，發揮其輻射帶動作用。加大優秀教師教學經驗的總結推廣工作，認真總結具有改革創新精神、教學水平高、個性特色顯明、教學效果好、輕負擔高質量的優秀教師的典型經驗。發現培植一批典型，采取現場會、研討會等多種形式發揮典型的示范引領作用，進一步指導教學改革、教學實驗。3月份將在全市舉行青年教師課堂教學大比武活動。目的是加快我市青年教師的培養，提高年輕教師的教學能力，構建青年教師成長激勵機制，打造一支合格化、專業化、技能化的青年教師隊伍，進一步推進我市師資隊伍建設，促進青年教師更快、更好地成長。

（六）搞好初中與高中銜接教育

通過暑期培訓、學案編寫、學術講座、組織“銜接教育”專項測評等系列創新活動，搞好初、高中歷史教材的銜接，為學生的高中學習甚至終身學習奠定基礎。

附：月段活動安排 1月份

1.教研工作總結

2.編寫新學期學案設計、學業水平模擬測試題 3.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作 4.組織《行知天下》編寫工作 2月份

1.推選“教育部特色教學法先進個人”

2.網發新年學段、學科教研工作計劃，教學進度 3月份

1.干部師生讀書成果展示 2.青年教師課堂教學大比武 3.舉行“育人質量”評價研討會議 4.組織《行知天下》編寫工作 4月份

1.學校期中自主命題、檢測 2.舉辦新一屆校長論壇

3.初中歷史學業水平考試復習迎考研討會 5月份

1.濰坊市“雙50強”學校教學工作調研 2.學業水平模擬考試命題與網上閱卷 3.組織《行知天下》編寫工作 6月份

1.學校期末自主命題與檢測

2.初

二、初三學業水平考試考務工作 3.布置暑期干部師生讀書學習活動 7月份

1.學業水平考試評價與分析 2.準備暑期教師培訓活動

3.組織編寫新學期學案設計 4.組織《行知天下》編寫工作 8月份

1.組織參加壽光市暑期新課標培訓活動 2.組織參加濰坊市暑期骨干教師培訓活動 3.開展暑假教師主題學習活動 4.教研工作階段性總結

5.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動 6.組織《行知天下》編寫工作 9月份

1.新學年教育教學工作會議 2.部分學校課堂教學調研 3.學業水平考試質量分析反饋會 5.組織《行知天下》編寫工作 10月份

1.舉行“初中青年教師專業發展與成長論壇”

2.組織“初中課堂教學改革示范校”、“初中課堂教學改革先進個人”等 評選活動

3.迎接濰坊市“百校十題”專題調研 4.壽光市優質課評選活動 11月份

1.學校期中自主檢測。2.開展綜合性教學視導活動。3.組織參加濰坊市教學能手評選 12月份

1.召開視導總結會議及評定教育教學創新項目 2.撰寫教研工作總結與新學年教研計劃 3.組織編寫新導學案

4.組織《行知天下》編寫工作

第四篇：2019初中歷史教研工作總結

2019初中歷史教研工作總結

20**初中歷史教研工作總結

篇一

本學期已經結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了七年級歷史上冊的教學任務，作為一個剛剛走上教師崗位的我下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下:

一、本學期主要工作:

1、根據新的課程標準，促進學生的全面發展，個性發展和終身發展。除了學到知識，還要進行能力培養及情感的升華。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣,愛好及方法等。并適時的加以引導。

3、積極的進行集體備課，針對各種可能出現的問題予以突破。主動聽課，學習新的教學方法和手段以求成長。

4、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,認真批改作業及時的進行輔導。

5、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

二、取得的主要工作成績:

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2實現了一定程度的德育目標，使學生在歷史學習中情感得到升華，掌握了一些做人的道理。

三、存在的不足:

1、個人備課不夠充分，針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

四、今后努力的方向:

1、加強備課的針對性，認真備學生，挖掘教材。

2、有意識地強化落實新課程理念，既教知識又注重能力培養，突出學生的主體意識。

3、認真聽課，認真學習新的方法和理念。

篇二

本學期，我擔任教初一年級92到95四個班的歷史課，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，為使今后的教學工作取得更大進步，先對以下是我在本學期的工作情況總結。

教學總結:

一、制定好計劃，備好課，備好學生，上好課。

針對目前初一學生由小學進入初中不久，對中學的歷史課程不了解，而學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，學生一時也不會適應，因此要培養學生的閱讀興趣，必須認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加備課組活動，上好每一節課，并經常聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學生，讓學生掌握好科學知識。教學中，備課是一個非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，上課效果就好，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

二、激發學生學習興趣，指導學習方法。

歷史學科對學生而言有一定的興趣性，但初一學生由小學進入初中后，學習任務增多，學生適應困難，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。另外，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學進行有計劃的輔導。從中考結果證明這是非常有效的。

三、立足課堂，提高效率學生剛進入初中，七門學科作業繁多，學生還需適應。

我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。四、夯實基礎，注重解題方法的指導任何一門學科的學習，基礎是根本。

沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。扎實的基本功是學習的第一步，然后才能提高學生的能力。另外我十分重視解題如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學***步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。同他們探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

存在問題;

一、還存在一定的被動學習現象

二、學生之間差距比較大

三、學生學習方法不成熟

努力方向:

一更加努力提高學生學習興趣，提高教學成績

二加強學生間的交流

三教會學生更好的掌握歷史學習方法

以上是我對本學期歷史教學方法的總結，在今后的教學中，我將更加努力，為學生在今后考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

篇三

我擔任初三六個班的歷史學科教學工作，我堅持以中考為導向、以學生基礎為基點、以提高學生能力為培養目標的教學思路，在工作實踐中不斷進行學習和研究。

回顧本學期的工作，本學期的教學主要分為了兩個階段，第一階段是新課教學，在時間非常緊張的情況下，我完成九年級上、下兩冊的教學任務，這個階段主要是夯實基礎知識;第二階段是復習，復習采用了兩遍復習法，第一遍對課本的基礎知識進行全面復習，這一遍復習的成敗直接影響春節以后的復習效果，所以我非常重視，以單元復習為切入點，將功夫花在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材出發掌握所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發現。第二遍復習主要是依據《新課程標準》做好復習學案，讓學生從思想上認識哪些才是中考的有可能的考點，并且在學案編寫中采用了，考點

1、考點2等字樣，讓學生感受到中考已經不是多久遠的事情了，從認識上真正重視起來，才能更加刻苦的學習。

在教學的過程中我認為以下幾方面做的比較成功。

1、新課教學大部分都是采用課件教學，這樣做的好處首先是利用多媒體的快捷，增加課堂容量，可以擴大學生的知識面;其次可以使知識更加直觀，利于學生理解和掌握。為了讓學生對課堂內容更好的消化，我把每節課的課件都發到學校管理系統學生的個人郵箱中，以便他們把課堂內容更好的掌握，尤其那些接受能力稍微慢點的同學，他們可以再利用課下時間進一步消化，最后讓每個學生都有不同程度的提高。

2、督促學生識記知識，方法是以比較輕松的方式多提問。我制作了***個號碼，提問的時候進行抽簽，課堂上抽到哪個號碼，哪個人就是幸運者，然后這個同學進行背誦，如果不能背出要求的內容，課下要去辦公室補背。用這種方式提問，不摻雜教師的感情色彩，避免提問的不均，讓學生也是時刻準備著有可能提問到自己，時刻有緊迫感，不然的話上節課提問到的下節課就沒有提問的可能的話，學生就不會積極備戰了。

3、對學困生進行單獨輔導，對由于各種原因成績差的學生，給予特別關注，多與他們溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增強學習信心，調動學習積極性，使成績有所提高。針對學困生我主要采用的方式是，單獨詳批作業，并讓他們對每個學案都到辦公室進行默寫，一開始有的同學去辦公室不積極，時間長了，他們感覺到了自己的進步，逐漸的嘗到了甜頭，感覺到這是對他們的有效的方式，就去辦公室越來越積極了，因為對于這些同學而言，學習好像已經是久違了的事情，重新拾起來學習的同時也讓他們重拾信心。果然功夫不負有心人，這個學期末的考試有5個同學因為督促默寫而考及格了，其他的同學雖然還沒有及格，有好幾個都是29分。我相信經過下學期的努力不及格的同學會越來越少的，因為他們已經有了信心，我相信經過下學期的努力會看到這些同學不一樣的自己。

第五篇：初中歷史教研活動

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以全面推進素質教育為中心，促進學生綜合素質的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。圍繞章丘市教育體育局提出的“讓更多的孩子接受更好的教育”這一具體工作，大力開展有效教研、推進有效教學，使教師“教好、教會”，讓學生“學好、學會”，推進教研工作的創新與發展，不斷提升歷史教學質量。

二、工作思路及重點

1、深化課程改革，推進素質教育（扎實推進課程改革是不變的主題）

（1）強化對《課程標準》的深入學習和研究。近幾年的初、高中暑期培訓已經對《課程標準》進行了系統的學習。這就要求我們要加大對《課程標準》的深入學習和研究，將培訓的內容真正內化為自己的東西，在教學實踐中運用、檢驗，提出更接近學生學習實際的教學思路。如，倡導教師養成以《課標》為綱的良好備課習慣。在具體備每課時，要求教師先看《課標》對每一課的具體要求，以便于在教學過程中突出重點，突破難點；在單元（主題）備課時，理順《課標》對每一單元的知識要求、能力培養目標，理解本單元的單元主題；在進行整冊書（高中：模塊）的備課時，要通過研究《課標》，挖掘本冊書知識的內在聯系，加強綜合性、關注聯系性，以求對所教知識的全面、準確的理解和把握。

（2）轉變教師教學方式，突出學生主體地位，促進學生全面發展。在日常歷史課堂教學中還存在著相當嚴重的問答式、牽引式的教學現象。教師提問，學生回答，看似學生的積極性調動起來了，實際上學生缺少自主性，很大程度上是處于被動狀態。具體表現在“一多、二少、三形式”。“一多”：課堂上一問一答多，課堂的信息反饋局限于一問一答，嚴重地束縛了學生思維的發展；“二少”：一是課堂上學生自主學習教材的時間少，一是讓學生動腦想、動口說、動手寫的時間少；“三形式”：不管什么課都是老一套的教學方法，教學過程單一；自主學習、同桌交流、小組討論走過場；學法指導走形式。這與新的課程理念格格不入。暑假培訓中就相關問題也進行了研討，教師們要切實轉變教學方式將教師角色定位在組織者、引導者、合作者、設計者，把課堂還給學生，讓學生做課堂學習的主體，積極推進自主學習、合作學習、探究學習等學習方式在課堂教學中的運用，這是扎實推進課程改革的前提。在這學期的集體備課（片區教研）等活動中我們要加強這方面的研討。

（3）繼續加強對有效課堂的研究與探索。一是加強理論學習，發揮理論的指導作用。認真學習有關“有效課堂”教育理論（文章），提高教師的教學思想內涵；二是進一步優化歷史學科課堂教學模式。著重抓好四個方面的研究：加強對教材的研究，增強教師對課程的理解力和執行力，構建科學的學科知識體系；開展“有效對話”型課堂教學的研究，建立“對話 ”（學生與教材的對話、生生對話、師生對話）式教學模式；加強對課堂教學評價的研究，要將學生課堂教學的參與度、學生課堂思維的深度、廣度，作為評價有效課堂的兩個關鍵（將重視學生學習興趣的培養、學習習慣的養成和學習方法的指導作為評價有效、和諧課堂的重要依據）；加強“有效課堂”背景下新授課、復習課、講評課等常用課型的研究，發揮每一種課型的優勢，提升歷史教學質量。

（4）規范教師的課程行為。一是嚴格執行統一規定的教學進度，避免提前結束課程。這是推進課程改革的前提和保證。教學進度過快，就沒有充足的時間留給學生扎實掌握基礎知識，教師就沒有足夠的時間對學生進行能力的培養，就達不到歷史教學的真正目的。二是按照《課程標準》組織教學，不隨意增加難度和降低要求。從學生的實際出發，適當確定教學難度，適度進行知識拓展，豐富學生知識體系。

2、搭建促進教師成長的平臺，努力提高教師的業務素質（1）倡導教師養成良好的讀書習慣，以提高自身素質。

政策理論水平：要注重學習黨和國家的有關方針政策，并領會其精神實質，以此指導我們的教育教學工作，使歷史教學與社會經濟生活聯系起來，充分發揮歷史學科的教育功能。

專業知識素質：要不斷充實與提高自身的歷史專業知識，多讀些專業書籍、報刊雜志，及時了解史學研究的新動向、新成果，以備教學之用。

教學技能素質：要在備課、設計教學、駕馭課堂能力、語言表達、板書設計和運用現代化教學技術手段等方面注重學習積累，并在教學中積極實踐。要常聽其他教師的課，包括跨學科聽課（評課），虛心求教、共同探索，取他人、它學科之長，經常觀摩優秀課例，不斷提高自己的教學技能。

教學理論水平：要注重現代、先進的教育教學理論的學習，引領教師成為自覺的學習者，實踐的利用者，不斷提高理論素養，豐富文化底蘊。借鑒他人的研究成果，提高自己的教學水平。

（2）發揮骨干教師的引領作用。各學校的骨干教師、學科中心組成員，要切實發揮好示范帶動作用，積極參加集體備課（片區教研）等活動。繼續加大對青年教師的培養力度，建立完備的優秀教師管理檔案，以骨干教師培養為重點，強化教師專業發展，完善青年骨干教師“掛牌聽課”制度，推行骨干教師送課制度，充分發揮優質教育資源的輻射作用，帶動教師隊伍整體素質的提高。發揮校內同學科教師的互助作用。教師間大力倡導開展同伴互助式的教研活動；以教研組為單位以示范課、研究課、達標課等為平臺，促進教師教學優勢的互補與雙贏。

（3）實行學科跟進式指導制度。教研室將通過片區教研等活動對歷史學科相對薄弱的學校采取學科跟進式指導制度，定期深入課堂進行研究指導，針對教學中出現的重點難點問題提出解決方案。將跟進指導解決問題的經驗，寫成書面材料，在學科內廣泛推廣，以點帶面，確保跟進式指導取得實效。不斷探索歷史學科跟進式指導的有效途徑，制定切實可行的工作方案，務求抓好落實，抓出成效。

（4）有效開展反思教學活動，促進教師的自我完善和共同提高。重視開展教學反思活動，以教學反思為手段，不斷提高教師素質，提升教育教學質量。反思教學有集體反思和教師個體反思兩種形式。集體反思在于教師的集思廣義、共同提高；個人反思利于教師的自我完善。可以從三方面進行： 一是反思教學的成功之處。把教學中的亮點、精彩片斷記錄下來，總結為什么會成功，成功在哪里，并應用到以后的教學實踐中去。二是反思教學的“敗筆”之處。各位教師在課后要審視自己處理不當的環節和安排不妥的教學內容等，對它們進行回顧、梳理，動腦筋、想辦法，尋找最佳結合點，提出整改措施，形成新的教學環節。三是反思教學中學生的見解。在課堂教學過程中，把學生的創新火花、獨到的見解，把它記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。特別是在課堂上學生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。把反思感悟與教學實踐相結合，真正做到在反思中知不足，在反思中求進步，促進自身教育教學水平的不斷提高。

（5）開展靈活多樣的教研（培訓）活動，促進教師的專業成長。改進教研（培訓）方式，采取集中培訓、分散培訓、網絡培訓、送教上門等靈活多樣的方式，增強培訓的互動性、針對性和有效性，推進課程改革向縱深發展。通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規定、課程理念、學科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點的依據、教學方法的選擇和學習方法的指導、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學會使用教材。加強歷史薄弱學校課程改革的指導工作，研究適合學校均衡發展的對策，推進課程改革的和諧發展。

3、通過多種形式，促進教學研究活動有效開展

（1）發揮校內學科教研組的作用，作好校本教研。弘揚團隊協作共贏意識。備課組要進行教材分析，確立教學的重難點，突出學法教法研究。教師個人要瞄準教學中的具體問題，有針對性的研究。對每一節課，教師都要思考：這一節課的重點是什么？如何讓學生去掌握？難點是什么？怎樣調動學生思維去解決問題？這些問題的解決需要多長時間？這一課學習要對學生進行哪些學科能力的培養？這節課從哪個點對學生進行情感態度價值觀的教育？等細節問題。

（2）開展有效的聽評課活動。明確好課的基本標準：三維目標和諧統一、科學的教學設計、課堂互動有效、靈活有效的教學方法、合理使用教材。掌握聽課的基本要求：按時、認真、思考、學習。熟悉評課的基本維度：準備充分、一分為

二、認真負責的態度。通過片區教研、學校間聯誼、送課助教、結對幫扶等多種方式，推動教學教研均衡發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

（3）根據教學實際，確立恰當的研究課題。教研組、教師個人都要有自己的研究課題。什么叫課題？日常教學中遇到的問題即研究的課題。怎樣選擇課題？選擇課題的立足點應放在教學實際問題的解決上，為教學服務。著眼點應放在理論與實際的結合上，強化適用性。切入點應放在教法的改進和學法指導上。如：學生反映學業水平或高考試題難度大，不會答題，在教學中我們可以把“如何引導學生分析問題、解決問題的能力”作為研究的課題。圍繞課題我們進行改進教法、學法的研究，找到解決問題的方法。

（4）探索“同課異構”送課進校的摩課方式。通過學校間聯誼、送課助教、片區教研等多種方式，推動“同課異構”教學形式的開展。具體思路是：送課進校，讓送課教師和在校教師同上一堂課，然后進行聽課、評課，教無定法，通過評課肯定優點，找出不足，修正后再講，應該注意的是送的課也不是完美的課，也需要在實踐中摩課提高，在教研中提高教學水平，帶動教研均衡發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

（5）加強實效性集體備課課題的研究。要研究探索歷史學科教師集體備課的有效途徑，發揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過有效的集體備課，努力打造有效課堂。集體備課要與個體備課相結合，增強集體備課的針對性和有效性。個體備課要提倡先周備課、二次備課或多次備課，提高個體備課的有效性。同一年級的教學進度、內容要求、重點難點、課堂檢測、作業、單元測試等要統一，增強檢測的有效性。

4、強化考試研究，發揮導向作用

畢業班教學要教給學生科學的學習方法，復習中要注意基礎知識的掌握和理解，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留知識死角。在全面落實基礎知識的同時，要突出重點，不要搞題海戰術。

畢業班教學要重視教學質量的分析。通過課堂教學及測評及時發現學生學習中存在的各種問題，并及時加以糾正。講評試卷不能盲目的對答案，講評要有針對性，要講思路，講方法，講技巧、講題型的變化，使學生真正做到舉一反三，融會貫通，少失多掙。要強化對已做過題目的反思。

學業水平考試：初高中都要加強對近幾年學業水平考試試題的研究，提高過關率。初中學校要組成研究團隊，對考題進行專門研究：了解命題原則，把握試題的設計思路，分析試題考察點，探究考察的方式等，從總體上把握考試命題的規律，以求大面積提高教學質量。

高考：認真研究山東省2007～2012年高考文綜歷史試題，進一步把握新高考命題的基本思路，認真總結六年高考的備考經驗，做好2013年高考教學的研究、指導、服務工作。各學校要在準確領會高考改革意圖、把握命題改革方向和謀劃教學復習策略等方面加大研究力度，及時調整有關教學思路。明確各階段復習的重點，提高備考的針對性和時效性，在教學中要加強基礎性、重視應用性、靈活性、兼顧開放性。

三、教學進度

學段 學期 年級 教學進度

初中 上學期 七年級 《中國歷史》七上

八年級 《中國歷史》八上

九年級 《世界歷史》上、下

下學期 七年級 《中國歷史》七下

八年級 《中國歷史》八下

九年級 學業水平考試復習

高中 上學期 高一 必修Ⅰ《政治文明歷程》

高二 必修Ⅲ《文化發展歷程》

高三 高三完成一輪復習：必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、選修Ⅰ

下學期 高一 必修Ⅱ《經濟成長歷程》

高二 選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、復習必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

高三 二、三輪復習

四、主要活動 2012年： 7、8月：制定2012—2013學年教研計劃、參加山東省初中新課標培訓、高中信息技術與學科整合培訓、組織教學能手的評選、召開高三備考研討會。

9月：傳達教研計劃；高中青年教師新課程教學能力第一次理論測試；初中片區教研活動總結會；初中教學能手評選；參加濰坊高考研討會。

10月：組織初、高中優質課評選；召開12年初中學業水平考試分析會，傳達13屆畢業班復習指導意見。高中青年教師素質大賽。11月：濟南市優秀論文評選、初高中集體備課。高三一輪復習第一次質量檢測；高中教師第一次教師素質大賽課堂教學展示。

12月：高中第一屆教師素質大賽一等獎教師實績考核；高中青年教師教學能力大賽教學設計比賽；高二學業水平測試；素濟南市歷史年會；高三集體備課。命制高三綜合測試題。2013年：

1月：組織初中期末質量抽測考試；總結上學期工作；高三過關測試（1月中旬）。2月：組織期末抽測閱卷、統分工作、濟南高三一輪過關測試。3月：復習課、專題課、講評課等課型研討、高三過關測試（3月初）。

4月：組織中考復習研討，傳達濟南市中考工作意見；高三四月統考閱卷、分析；高考考前講座。5月：組織初中期末抽測；編寫《高三考前指導》及一檢三模試題。6月：期末總結、考試閱卷等。