第一篇：初中歷史個人教研總結

初中歷史教研總結

本學期我擔任學校八、九年級歷史教學工作，由于不是專業的，所以我在教研這一塊下了足夠的功夫！學校的正確領導、教導處的關懷，在老教師的幫助下，我就如何上好每一堂高效的歷史課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績等問題展開學習和思考。同時也比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

（一）認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念

我對新課程標準、課改理論進行認真學習，初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用有效時間，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到熟悉教材。

（二）認真備課、聽課等

1、備課方面：深入地鉆研課標和教材的基礎上，認真寫好規范、詳細的教案。

2、作業布置方面：適量布置作業，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

3、抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

4、聽課方面：認真聽取各科老師的上課。

（三）研究小課題，提高課題研究質量 教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。

（四）存在的問題及解決措施

在取得一些成績的同時，也面臨著一些問題和挑戰，這里提出幾個問題思考：教師如何更新知識以適應時代的要求？教師如何盡快地轉變觀念以適應新課改的要求？學生如何在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？如何加強學科之間的滲透？如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂？如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”？這些問題將是我們今后工作的方向。

第二篇：初中歷史個人總結

初中歷史教師國培計劃個人總結

參加此次“國培計劃”是我走上工作崗位后參加的歷時最長、形勢最正規的脫產培訓學習，說它歷時長是因為它將有2個月的培訓學時時間，說它正規是因為它有正規的教學課程，有組織、有領導，學習的內容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學術權威等。可見“江西師大”對此次國培計劃的重視。

其實，每個人都是在不斷學習、吸納、借鑒的過程中，充實自己、提高自己、拓展自己，使自己在不斷地登上一個又一個的高度去看待問題，理解問題，思考并解決問題。當然有些學習是在你的工作中無意識地學習并掌握到的，而有些學習是我們有意識的主動地去理解、接受的。我認為后者的效果、速度、程度會遠遠高于、快于前者。所以每當有學習的機會時，我都愿意積極主動的要求參加。我希望抓住每一個提速自己教學能力，提升自己思想理論高度，提高自己看待問題，闡述問題，拓寬自己素養內涵能力的機會。

本次培訓課程內容涉及面廣，有拓展我們視野的：“西方歷史視野下的個人主義”、有帶有學術研究提升我們理論高度的“西方歷史學理論與方法”、“20實際的世界社會主義運動”，有對我們現有的歷史知識面延伸的“世界近代史專題”、“中國近現代史專題”、“中國歷史教學設計”、“中國歷史學業評價與考試命題”、“明清史專題”、“隋唐宋元史專題”；有對世界歷史發展研究的“中國歷史學理論與方法”、“20世紀中國史”、“中國歷史學科的現狀與發展趨勢”、“世界各國基礎教育歷史課程改革評析”；有親臨實景感受歷史變遷的“博物館學知識與實踐(江西八一起義紀念館情景教學)”、“考古知識與文物解讀（情景教學）”；有對我國現階段和今后長期教育發展展望的“國家中長期教育發展規劃”、“中國歷史學科的現狀與發展趨勢”、“中國基礎教育歷史課程改革評析”；有提高教師素質的“教師職業素養培養”等等。真的可以再提升和拓展、拓寬教師的知識面方面都有積極的作用。

能與這些大家、專家、教授面對面，能親耳聆聽他們闡述自己對中外歷史發展中具有代表性事件獨到的見解，是我們每個學員難得的機會和榮幸。讓我們這些生活與我國偏遠落后地區且植根于我國基礎教育一線的教師，真正在思想上、理念上、思維方式上、教學方法上都能提升一個高度，能與我國教育理念發展接軌，能了解我國教育發展動態，同事把我國教育發展植根于世界教育發展的大環境大背景中去，從中找出我國教育與世界教育發展的差距與不足，積極汲取世界教育發展的優點及可取之處，改革我國教育發展中存在的弊端與不足這樣的高度；也有從基礎出發，講授名家怎樣從普通教師一步步鍛煉成長起來成為教學能手，教研專家的點滴事實。他的講解植根于全國各地的基礎教育的實施、發展、實踐、挫折、失敗、經驗、成果等方面出發闡述了基礎教育改革的目的，新課程的培養目標，以及作為名師應具備的素養。既有成功的事例也有失敗的個案，讓我們感覺到這些個案就好像發生在我們身邊，也好像就發生在自己身上。比如唐老師講的有些學校為了防止教師有舊教案所采取的不同措施：有上交舊教案的做法、有把舊教案剪去一角的做法、有讓教務處批注日期的做法等等，總而言之這一系列的做法就是為了杜絕教師再用舊教案。而有些學校則是鼓勵教師用批注日期備課法來備課，調動了許多教師的備課積極性，游得教師甚至在一課的教案上出現了三四個日期。這樣從基本功做起，日復一日，久而久之，何愁教師的教學水平和教學能力提不高呢？因為這已不是在簡單的備課了，而是透視出你對教師這個職業認知態度，是你對自身素養培養的嚴格要求，是你做事的嚴謹態度，同時也是你在自覺與不自覺中對自身知識素養、品格素養、人格素養的培養與提升。這樣的做事態度，這樣的教學態度能不讓我們每一位學員感動嗎？課可見，基本功是在平時的點滴中積累起來的，同時我也相信在我們的學員中也不乏這樣的教師。

在學習中大家相識、相知。在學了近一個月后，大家彼此已經能叫上名姓了。能相識是我們的緣分，能相處是我們的情分。在學習中大家彼此交流增進了友誼。

受益最深的感悟是：一個人就應該不斷的學習，不斷的吸納新的知識、新的思想、新的觀念，不斷的充實自己、更新自己、更新自己、超越自己。因為通過聆聽各位教授多層次、全方位、多角度地講解剖析國內外歷史的發展、演變的優劣，使我們的思想境界突然變得開闊了許多，對許多歷史事件也有了更深層次和更高空間的理解。比如李昌新教授講的《如何理解政府管理》中，對國內外政府管理的歷史發展規律；政府機構存在的許多問題做了比較客觀系統全面的闡述，從中我們逐漸理解和明白了國家管理制度也是在逐漸完善的過程。暫時出現各種各樣的問題是正常的也是不可避免的。當出現問題、發現問題及時糾正，這就是政府管理制度的完善過程。

第三篇：2019初中歷史教研工作總結

2019初中歷史教研工作總結

20**初中歷史教研工作總結

篇一

本學期已經結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了七年級歷史上冊的教學任務，作為一個剛剛走上教師崗位的我下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下:

一、本學期主要工作:

1、根據新的課程標準，促進學生的全面發展，個性發展和終身發展。除了學到知識，還要進行能力培養及情感的升華。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣,愛好及方法等。并適時的加以引導。

3、積極的進行集體備課，針對各種可能出現的問題予以突破。主動聽課，學習新的教學方法和手段以求成長。

4、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,認真批改作業及時的進行輔導。

5、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

二、取得的主要工作成績:

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2實現了一定程度的德育目標，使學生在歷史學習中情感得到升華，掌握了一些做人的道理。

三、存在的不足:

1、個人備課不夠充分，針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

四、今后努力的方向:

1、加強備課的針對性，認真備學生，挖掘教材。

2、有意識地強化落實新課程理念，既教知識又注重能力培養，突出學生的主體意識。

3、認真聽課，認真學習新的方法和理念。

篇二

本學期，我擔任教初一年級92到95四個班的歷史課，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，為使今后的教學工作取得更大進步，先對以下是我在本學期的工作情況總結。

教學總結:

一、制定好計劃，備好課，備好學生，上好課。

針對目前初一學生由小學進入初中不久，對中學的歷史課程不了解，而學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，學生一時也不會適應，因此要培養學生的閱讀興趣，必須認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加備課組活動，上好每一節課，并經常聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學生，讓學生掌握好科學知識。教學中，備課是一個非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，上課效果就好，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

二、激發學生學習興趣，指導學習方法。

歷史學科對學生而言有一定的興趣性，但初一學生由小學進入初中后，學習任務增多，學生適應困難，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。另外，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學進行有計劃的輔導。從中考結果證明這是非常有效的。

三、立足課堂，提高效率學生剛進入初中，七門學科作業繁多，學生還需適應。

我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。四、夯實基礎，注重解題方法的指導任何一門學科的學習，基礎是根本。

沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。扎實的基本功是學習的第一步，然后才能提高學生的能力。另外我十分重視解題如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學***步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。同他們探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

存在問題;

一、還存在一定的被動學習現象

二、學生之間差距比較大

三、學生學習方法不成熟

努力方向:

一更加努力提高學生學習興趣，提高教學成績

二加強學生間的交流

三教會學生更好的掌握歷史學習方法

以上是我對本學期歷史教學方法的總結，在今后的教學中，我將更加努力，為學生在今后考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

篇三

我擔任初三六個班的歷史學科教學工作，我堅持以中考為導向、以學生基礎為基點、以提高學生能力為培養目標的教學思路，在工作實踐中不斷進行學習和研究。

回顧本學期的工作，本學期的教學主要分為了兩個階段，第一階段是新課教學，在時間非常緊張的情況下，我完成九年級上、下兩冊的教學任務，這個階段主要是夯實基礎知識;第二階段是復習，復習采用了兩遍復習法，第一遍對課本的基礎知識進行全面復習，這一遍復習的成敗直接影響春節以后的復習效果，所以我非常重視，以單元復習為切入點，將功夫花在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材出發掌握所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發現。第二遍復習主要是依據《新課程標準》做好復習學案，讓學生從思想上認識哪些才是中考的有可能的考點，并且在學案編寫中采用了，考點

1、考點2等字樣，讓學生感受到中考已經不是多久遠的事情了，從認識上真正重視起來，才能更加刻苦的學習。

在教學的過程中我認為以下幾方面做的比較成功。

1、新課教學大部分都是采用課件教學，這樣做的好處首先是利用多媒體的快捷，增加課堂容量，可以擴大學生的知識面;其次可以使知識更加直觀，利于學生理解和掌握。為了讓學生對課堂內容更好的消化，我把每節課的課件都發到學校管理系統學生的個人郵箱中，以便他們把課堂內容更好的掌握，尤其那些接受能力稍微慢點的同學，他們可以再利用課下時間進一步消化，最后讓每個學生都有不同程度的提高。

2、督促學生識記知識，方法是以比較輕松的方式多提問。我制作了***個號碼，提問的時候進行抽簽，課堂上抽到哪個號碼，哪個人就是幸運者，然后這個同學進行背誦，如果不能背出要求的內容，課下要去辦公室補背。用這種方式提問，不摻雜教師的感情色彩，避免提問的不均，讓學生也是時刻準備著有可能提問到自己，時刻有緊迫感，不然的話上節課提問到的下節課就沒有提問的可能的話，學生就不會積極備戰了。

3、對學困生進行單獨輔導，對由于各種原因成績差的學生，給予特別關注，多與他們溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增強學習信心，調動學習積極性，使成績有所提高。針對學困生我主要采用的方式是，單獨詳批作業，并讓他們對每個學案都到辦公室進行默寫，一開始有的同學去辦公室不積極，時間長了，他們感覺到了自己的進步，逐漸的嘗到了甜頭，感覺到這是對他們的有效的方式，就去辦公室越來越積極了，因為對于這些同學而言，學習好像已經是久違了的事情，重新拾起來學習的同時也讓他們重拾信心。果然功夫不負有心人，這個學期末的考試有5個同學因為督促默寫而考及格了，其他的同學雖然還沒有及格，有好幾個都是29分。我相信經過下學期的努力不及格的同學會越來越少的，因為他們已經有了信心，我相信經過下學期的努力會看到這些同學不一樣的自己。

第四篇：初中歷史教研活動

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以全面推進素質教育為中心，促進學生綜合素質的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。圍繞章丘市教育體育局提出的“讓更多的孩子接受更好的教育”這一具體工作，大力開展有效教研、推進有效教學，使教師“教好、教會”，讓學生“學好、學會”，推進教研工作的創新與發展，不斷提升歷史教學質量。

二、工作思路及重點

1、深化課程改革，推進素質教育（扎實推進課程改革是不變的主題）

（1）強化對《課程標準》的深入學習和研究。近幾年的初、高中暑期培訓已經對《課程標準》進行了系統的學習。這就要求我們要加大對《課程標準》的深入學習和研究，將培訓的內容真正內化為自己的東西，在教學實踐中運用、檢驗，提出更接近學生學習實際的教學思路。如，倡導教師養成以《課標》為綱的良好備課習慣。在具體備每課時，要求教師先看《課標》對每一課的具體要求，以便于在教學過程中突出重點，突破難點；在單元（主題）備課時，理順《課標》對每一單元的知識要求、能力培養目標，理解本單元的單元主題；在進行整冊書（高中：模塊）的備課時，要通過研究《課標》，挖掘本冊書知識的內在聯系，加強綜合性、關注聯系性，以求對所教知識的全面、準確的理解和把握。

（2）轉變教師教學方式，突出學生主體地位，促進學生全面發展。在日常歷史課堂教學中還存在著相當嚴重的問答式、牽引式的教學現象。教師提問，學生回答，看似學生的積極性調動起來了，實際上學生缺少自主性，很大程度上是處于被動狀態。具體表現在“一多、二少、三形式”。“一多”：課堂上一問一答多，課堂的信息反饋局限于一問一答，嚴重地束縛了學生思維的發展；“二少”：一是課堂上學生自主學習教材的時間少，一是讓學生動腦想、動口說、動手寫的時間少；“三形式”：不管什么課都是老一套的教學方法，教學過程單一；自主學習、同桌交流、小組討論走過場；學法指導走形式。這與新的課程理念格格不入。暑假培訓中就相關問題也進行了研討，教師們要切實轉變教學方式將教師角色定位在組織者、引導者、合作者、設計者，把課堂還給學生，讓學生做課堂學習的主體，積極推進自主學習、合作學習、探究學習等學習方式在課堂教學中的運用，這是扎實推進課程改革的前提。在這學期的集體備課（片區教研）等活動中我們要加強這方面的研討。

（3）繼續加強對有效課堂的研究與探索。一是加強理論學習，發揮理論的指導作用。認真學習有關“有效課堂”教育理論（文章），提高教師的教學思想內涵；二是進一步優化歷史學科課堂教學模式。著重抓好四個方面的研究：加強對教材的研究，增強教師對課程的理解力和執行力，構建科學的學科知識體系；開展“有效對話”型課堂教學的研究，建立“對話 ”（學生與教材的對話、生生對話、師生對話）式教學模式；加強對課堂教學評價的研究，要將學生課堂教學的參與度、學生課堂思維的深度、廣度，作為評價有效課堂的兩個關鍵（將重視學生學習興趣的培養、學習習慣的養成和學習方法的指導作為評價有效、和諧課堂的重要依據）；加強“有效課堂”背景下新授課、復習課、講評課等常用課型的研究，發揮每一種課型的優勢，提升歷史教學質量。

（4）規范教師的課程行為。一是嚴格執行統一規定的教學進度，避免提前結束課程。這是推進課程改革的前提和保證。教學進度過快，就沒有充足的時間留給學生扎實掌握基礎知識，教師就沒有足夠的時間對學生進行能力的培養，就達不到歷史教學的真正目的。二是按照《課程標準》組織教學，不隨意增加難度和降低要求。從學生的實際出發，適當確定教學難度，適度進行知識拓展，豐富學生知識體系。

2、搭建促進教師成長的平臺，努力提高教師的業務素質（1）倡導教師養成良好的讀書習慣，以提高自身素質。

政策理論水平：要注重學習黨和國家的有關方針政策，并領會其精神實質，以此指導我們的教育教學工作，使歷史教學與社會經濟生活聯系起來，充分發揮歷史學科的教育功能。

專業知識素質：要不斷充實與提高自身的歷史專業知識，多讀些專業書籍、報刊雜志，及時了解史學研究的新動向、新成果，以備教學之用。

教學技能素質：要在備課、設計教學、駕馭課堂能力、語言表達、板書設計和運用現代化教學技術手段等方面注重學習積累，并在教學中積極實踐。要常聽其他教師的課，包括跨學科聽課（評課），虛心求教、共同探索，取他人、它學科之長，經常觀摩優秀課例，不斷提高自己的教學技能。

教學理論水平：要注重現代、先進的教育教學理論的學習，引領教師成為自覺的學習者，實踐的利用者，不斷提高理論素養，豐富文化底蘊。借鑒他人的研究成果，提高自己的教學水平。

（2）發揮骨干教師的引領作用。各學校的骨干教師、學科中心組成員，要切實發揮好示范帶動作用，積極參加集體備課（片區教研）等活動。繼續加大對青年教師的培養力度，建立完備的優秀教師管理檔案，以骨干教師培養為重點，強化教師專業發展，完善青年骨干教師“掛牌聽課”制度，推行骨干教師送課制度，充分發揮優質教育資源的輻射作用，帶動教師隊伍整體素質的提高。發揮校內同學科教師的互助作用。教師間大力倡導開展同伴互助式的教研活動；以教研組為單位以示范課、研究課、達標課等為平臺，促進教師教學優勢的互補與雙贏。

（3）實行學科跟進式指導制度。教研室將通過片區教研等活動對歷史學科相對薄弱的學校采取學科跟進式指導制度，定期深入課堂進行研究指導，針對教學中出現的重點難點問題提出解決方案。將跟進指導解決問題的經驗，寫成書面材料，在學科內廣泛推廣，以點帶面，確保跟進式指導取得實效。不斷探索歷史學科跟進式指導的有效途徑，制定切實可行的工作方案，務求抓好落實，抓出成效。

（4）有效開展反思教學活動，促進教師的自我完善和共同提高。重視開展教學反思活動，以教學反思為手段，不斷提高教師素質，提升教育教學質量。反思教學有集體反思和教師個體反思兩種形式。集體反思在于教師的集思廣義、共同提高；個人反思利于教師的自我完善。可以從三方面進行： 一是反思教學的成功之處。把教學中的亮點、精彩片斷記錄下來，總結為什么會成功，成功在哪里，并應用到以后的教學實踐中去。二是反思教學的“敗筆”之處。各位教師在課后要審視自己處理不當的環節和安排不妥的教學內容等，對它們進行回顧、梳理，動腦筋、想辦法，尋找最佳結合點，提出整改措施，形成新的教學環節。三是反思教學中學生的見解。在課堂教學過程中，把學生的創新火花、獨到的見解，把它記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。特別是在課堂上學生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。把反思感悟與教學實踐相結合，真正做到在反思中知不足，在反思中求進步，促進自身教育教學水平的不斷提高。

（5）開展靈活多樣的教研（培訓）活動，促進教師的專業成長。改進教研（培訓）方式，采取集中培訓、分散培訓、網絡培訓、送教上門等靈活多樣的方式，增強培訓的互動性、針對性和有效性，推進課程改革向縱深發展。通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規定、課程理念、學科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點的依據、教學方法的選擇和學習方法的指導、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學會使用教材。加強歷史薄弱學校課程改革的指導工作，研究適合學校均衡發展的對策，推進課程改革的和諧發展。

3、通過多種形式，促進教學研究活動有效開展

（1）發揮校內學科教研組的作用，作好校本教研。弘揚團隊協作共贏意識。備課組要進行教材分析，確立教學的重難點，突出學法教法研究。教師個人要瞄準教學中的具體問題，有針對性的研究。對每一節課，教師都要思考：這一節課的重點是什么？如何讓學生去掌握？難點是什么？怎樣調動學生思維去解決問題？這些問題的解決需要多長時間？這一課學習要對學生進行哪些學科能力的培養？這節課從哪個點對學生進行情感態度價值觀的教育？等細節問題。

（2）開展有效的聽評課活動。明確好課的基本標準：三維目標和諧統一、科學的教學設計、課堂互動有效、靈活有效的教學方法、合理使用教材。掌握聽課的基本要求：按時、認真、思考、學習。熟悉評課的基本維度：準備充分、一分為

二、認真負責的態度。通過片區教研、學校間聯誼、送課助教、結對幫扶等多種方式，推動教學教研均衡發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

（3）根據教學實際，確立恰當的研究課題。教研組、教師個人都要有自己的研究課題。什么叫課題？日常教學中遇到的問題即研究的課題。怎樣選擇課題？選擇課題的立足點應放在教學實際問題的解決上，為教學服務。著眼點應放在理論與實際的結合上，強化適用性。切入點應放在教法的改進和學法指導上。如：學生反映學業水平或高考試題難度大，不會答題，在教學中我們可以把“如何引導學生分析問題、解決問題的能力”作為研究的課題。圍繞課題我們進行改進教法、學法的研究，找到解決問題的方法。

（4）探索“同課異構”送課進校的摩課方式。通過學校間聯誼、送課助教、片區教研等多種方式，推動“同課異構”教學形式的開展。具體思路是：送課進校，讓送課教師和在校教師同上一堂課，然后進行聽課、評課，教無定法，通過評課肯定優點，找出不足，修正后再講，應該注意的是送的課也不是完美的課，也需要在實踐中摩課提高，在教研中提高教學水平，帶動教研均衡發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

（5）加強實效性集體備課課題的研究。要研究探索歷史學科教師集體備課的有效途徑，發揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過有效的集體備課，努力打造有效課堂。集體備課要與個體備課相結合，增強集體備課的針對性和有效性。個體備課要提倡先周備課、二次備課或多次備課，提高個體備課的有效性。同一年級的教學進度、內容要求、重點難點、課堂檢測、作業、單元測試等要統一，增強檢測的有效性。

4、強化考試研究，發揮導向作用

畢業班教學要教給學生科學的學習方法，復習中要注意基礎知識的掌握和理解，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留知識死角。在全面落實基礎知識的同時，要突出重點，不要搞題海戰術。

畢業班教學要重視教學質量的分析。通過課堂教學及測評及時發現學生學習中存在的各種問題，并及時加以糾正。講評試卷不能盲目的對答案，講評要有針對性，要講思路，講方法，講技巧、講題型的變化，使學生真正做到舉一反三，融會貫通，少失多掙。要強化對已做過題目的反思。

學業水平考試：初高中都要加強對近幾年學業水平考試試題的研究，提高過關率。初中學校要組成研究團隊，對考題進行專門研究：了解命題原則，把握試題的設計思路，分析試題考察點，探究考察的方式等，從總體上把握考試命題的規律，以求大面積提高教學質量。

高考：認真研究山東省2007～2012年高考文綜歷史試題，進一步把握新高考命題的基本思路，認真總結六年高考的備考經驗，做好2013年高考教學的研究、指導、服務工作。各學校要在準確領會高考改革意圖、把握命題改革方向和謀劃教學復習策略等方面加大研究力度，及時調整有關教學思路。明確各階段復習的重點，提高備考的針對性和時效性，在教學中要加強基礎性、重視應用性、靈活性、兼顧開放性。

三、教學進度

學段 學期 年級 教學進度

初中 上學期 七年級 《中國歷史》七上

八年級 《中國歷史》八上

九年級 《世界歷史》上、下

下學期 七年級 《中國歷史》七下

八年級 《中國歷史》八下

九年級 學業水平考試復習

高中 上學期 高一 必修Ⅰ《政治文明歷程》

高二 必修Ⅲ《文化發展歷程》

高三 高三完成一輪復習：必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、選修Ⅰ

下學期 高一 必修Ⅱ《經濟成長歷程》

高二 選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、復習必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

高三 二、三輪復習

四、主要活動 2012年： 7、8月：制定2012—2013學年教研計劃、參加山東省初中新課標培訓、高中信息技術與學科整合培訓、組織教學能手的評選、召開高三備考研討會。

9月：傳達教研計劃；高中青年教師新課程教學能力第一次理論測試；初中片區教研活動總結會；初中教學能手評選；參加濰坊高考研討會。

10月：組織初、高中優質課評選；召開12年初中學業水平考試分析會，傳達13屆畢業班復習指導意見。高中青年教師素質大賽。11月：濟南市優秀論文評選、初高中集體備課。高三一輪復習第一次質量檢測；高中教師第一次教師素質大賽課堂教學展示。

12月：高中第一屆教師素質大賽一等獎教師實績考核；高中青年教師教學能力大賽教學設計比賽；高二學業水平測試；素濟南市歷史年會；高三集體備課。命制高三綜合測試題。2013年：

1月：組織初中期末質量抽測考試；總結上學期工作；高三過關測試（1月中旬）。2月：組織期末抽測閱卷、統分工作、濟南高三一輪過關測試。3月：復習課、專題課、講評課等課型研討、高三過關測試（3月初）。

4月：組織中考復習研討，傳達濟南市中考工作意見；高三四月統考閱卷、分析；高考考前講座。5月：組織初中期末抽測；編寫《高三考前指導》及一檢三模試題。6月：期末總結、考試閱卷等。

第五篇：初中歷史教研計劃

2011～2012年第二學期初中歷史教研工作計劃

一、指導思想

本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課堂教學改革的發展。深入學習貫徹先進地區的教科研經驗，把經驗落到實處。針對我區學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高初中歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我區素質教育的深化而努力。

二、目標與任務

1、深化課堂教學改革的成果，加強考試改革研究。

以《教學改革成果展示推廣應用年實施意見》的實施為機遇，以教學模式改革為切入點，積極探索課堂教學改革。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課堂教學中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年我區歷史學科的重點調研課題為：《初中歷史教學現狀及其對策》。

根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度，引導學校建立本學科的綜合評價制度。

2、繼續以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。

在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。深入研究中考和學業水平考試的相關要求，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計劃和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑒目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。

3、以課題研究為突破口，不斷優化課堂教學結構。

搞好課題研究，指導教學改革。繼續帶領骨干教師扎扎實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的優化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，優化課堂教學。

4、加強對新教師的指導。

近年來，我區初中歷史教師的現況是：共有初中歷史教師55名，其歷史專業畢業的教師28名，非專業教師27名；其中老教師9名。教師的發展是有個性差異比較大，影響教師發展的因素有的不一，有的是知識結構不合理、有的是實踐經驗不豐富、有的是教材把握不科學、有的是課堂管理不到位，有的是教學理念有偏差，有的是教學心態不穩定。有計劃地做好青年教師的培養是一項重要而緊迫的任務，教師研修也是進修學校的職責。我們將與學校共同承擔起培養教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯系與交流。

5、繼續學科隊伍學科建設。

充分發揮中心教研組、學科帶頭人、優秀青年教師的示范輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們盡快成熟，成為骨干。

6、發揮網絡優勢，開展網絡互動教學探索。

以”天村家園”、”研修導航”和“初中歷史教學網”為網絡平臺，在進一步充實初中歷史教學內容，逐步加大歷史教學資源的添加和建設。發揮網絡優勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態等上網發布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的網絡互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。

三、第二學期的具體工作

(一)立足歷史學科特點，落實新課程方案，規范辦學行為。

正確處理國家課程、地方課程和校本課程的關系。要繼續以國家課程為主，地方與校本課程為輔，深化課程建設，發掘課程資源，構建實施完善的課程體系。

1、具體措施是，保證好國家課程的開設時間，嚴格按照國家課程的進度搞好教學，同時抓好實驗學校、王村中學等先行學校的校本教材建設，把國家課程、地方課程和校本課程有機的結合起來。

2、發揮人文學科育人優勢。堅持德育為先，積極配合學校結合重大節日、重大事件紀念日等，開展“每節一教育主題”活動；利用好網絡、媒體、周村大街實景、周邊革命紀念地等寶貴資源，對博物館、紀念館等因地制宜地加以利用，組織學生參觀考察體驗學習，開展中華民族傳統文化、傳統美德、民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育，增強育人的針對性和實效性。

3、關注時事熱點焦點問題，增強用歷史的眼光透視分析問題的意識，學會把時政問題引入課堂，增強歷史課堂活力，學以致用，激發學生學習歷史的興趣。

(二)創新常規制度，規范管理過程。

教學常規是最重要的教學管理制度，應引起高度重視。近幾年，新課程理念和素質教育要求在教學常規中得到了不同程度的體現，教學常規逐步得以完善。但從面上的檢查情況來看，還存在一定的問題。備課：滿足于已有的經驗，集體備課不夠積極主動，教研室倡導的教學反思、師生互動、創新設計考慮偏少。上課：講學案的運用不夠靈活，有的環節設計不合理，合作學習的效率不高，課后反思少；常態課堂不重視直觀教具和現代教學手段的運用。這些問題，都制約了教學質量的進一步提高。

為此，本學期及今后相當一段時期，教研的中心任務仍將一如既往地狠抓常規管理。

主要措施：一是繼續通過教學視導和專項檢查等工作，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、教師作業示范、作業批改、單元檢測、質量分析、聽評課等教學工作常規的落實情況進行全面督導檢查；二是發揮網絡平臺在常規引導方面的積極作用，樹立典型和榜樣，以點帶面，用“一個人影響一個學科組，一個學科組影響一個學校”的理念，大力進行宣傳，促進全區歷史教師的常規工作的落實。

(三)認真貫徹落實《關于開展周村區教學改革成果展示推廣應用年活動的實施意見》通知要求，大力推進課堂教學改革，提高課堂教學效益。

繼續發揮典型示范帶動作用，舉辦全區專題公開課、研究課，進行參與式評課活動。經過努力，確保實現2011年城區初中全體任課教師基本達到課堂改革的要求。組織歷史學科“金點子”(科學處理教材)成功案例評選、優秀講學案(課件)評選活動。這兩個評選，要求人人參加，將典型經驗和好的“金點子”通過網絡平臺展示推廣，發揮其指導作用。

(四)認真做好中考和學業水平考試的備考工作，努力提高學生的復習效果，力爭中考成績實現新突破。

今年是我市的最后一級中考，也同時是全市第一次舉行學業水平考試。這二個考試，都是初中階段最受學生家長、學校和社會關注的考試，是衡量學校辦學水平和教師教學能力的重要標準之一。因此，備考要遵循關于“從課標中來，到課標中去”的復習策略，要以研究中考、學業水平考試與課標的關系為突破口，進一步加強備考研究，提高復習的實效性。

1、積極行動起來，中考倒計時，確立半年的行動目標。初四年級的歷史教師要認真學習教研室下發的“中考復習建議書”，在對2009年中考做認真質量分析的基礎上，結合各校的具體情況，認真研究試題和課程標準(考試說明)，積極搜集中考信息，制定科學合理的學科復習計劃，確立復習備考的方法和策略；初三教師要按課程計劃認真上好世界歷史的新授課，為打學業水平考試好基礎。

2、2011年3月初，召開中考備考研討會。中考研討會的內容主要是“中考試題與復習策略的研究”為中心議題，通過研究去年的中考試題，明確試題的特點、難度，完善應對中考的復習策略，提高課堂復習的實效，為下一步的復習工作定下調子；進一步明確復習范圍，交流復習經驗、信息資料，3、重視模擬熱身，在4月下旬和5月下旬各初中畢業學校分別提供一次模擬考試試題進行交流。達到相互啟發、借鑒，共同提高的目的。

4、組織教師學習高中標準，加強對高初中銜接內容的研究和復習，這是今年中考命題思路有所變化的地方。

(五)針對教師隊伍流動性強，業務素質參差不齊的現況，抓好集體備課，組織好各項評選活動，促進教師專業化成長。

1、進一步深化集體備課研究，探討集體備課的有效形式，提高集體備課效率。要進一步落實《周村區初中學校集體備課實施意見》，認真組織好集體備課工作。探索多元化的集體備課形式，嚴格集體備課管理，將通過專題研討、公開課、說課評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診等多種形式開展新穎、實效性強的集體備課活動，不斷提高教師的專業水平和業務素質。

2、繼續關注新教師的專業成長，努力促使新教師教學教研能力有較大突破。舉辦新教師公開課活動，每人至少執教公開課1節，采取“自我反思、同伴（其他新教師）評議、能手指導”相結合的方式，提高講評課活動的實效，使參加活動者人人受益。