第一篇：初中歷史教研活動小結

歷史活動興趣小組活動總結

潮莊鎮二中歷史活動小組 朱紅凱

一、取得的主要工作成績 ：

1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本組的各項教研教改活動，取得較好成績

3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果，以計算機及網絡為輔助工具，加強了學習資源與 學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍；落實學生主體精神，充分發掘學生學習的原動力和內驅 力；培養學生的人文素養、信息素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

二、存在的不足：

1、集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

三、今后努力的方向：

1、加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

第二篇：初中歷史教研活動小結

初中歷史教研活動小結

合陳初中歷史備課組教研活動小結（2011 至 2012 學年第一學期）備課組組長：朱潤泉

本期主要做的工作如下：

1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各 種機會加強業務學習和教科研理論學習.。

2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方 法等.3、針對各種可能出現的問題,課前積極組織同科教師進行集體備課,或突破難 點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景.4、圍繞縣教學開放周活動,積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的 聽課,評課活動.5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校 優質課評比活動。聽課節數達 20 節左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設計 單元，期中練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補詘。

7、_ 開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學習方法、經驗。（3）、歷史專題報告會。（4）、觀看愛國主義 影視片。（5）、學習方法，復習方法指導。（6）、社會生活情況調查。從而培養 了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》《幫助，學生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和 科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

二、取得的主要工作成績 ：

1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本組的各項教研教改活動，取得較好成績

3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果，以計算機及網絡為輔助工具，加強了學習資源與 學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍；落實學生主體精神，充分發掘學生學習的原動力和內驅 力；培養學生的人文素養、信息素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足：

1、集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不 得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

四。今后努力的方向：

1、加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

2012.01.11

第三篇：初中歷史教研活動

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以全面推進素質教育為中心，促進學生綜合素質的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。圍繞章丘市教育體育局提出的“讓更多的孩子接受更好的教育”這一具體工作，大力開展有效教研、推進有效教學，使教師“教好、教會”，讓學生“學好、學會”，推進教研工作的創新與發展，不斷提升歷史教學質量。

二、工作思路及重點

1、深化課程改革，推進素質教育（扎實推進課程改革是不變的主題）

（1）強化對《課程標準》的深入學習和研究。近幾年的初、高中暑期培訓已經對《課程標準》進行了系統的學習。這就要求我們要加大對《課程標準》的深入學習和研究，將培訓的內容真正內化為自己的東西，在教學實踐中運用、檢驗，提出更接近學生學習實際的教學思路。如，倡導教師養成以《課標》為綱的良好備課習慣。在具體備每課時，要求教師先看《課標》對每一課的具體要求，以便于在教學過程中突出重點，突破難點；在單元（主題）備課時，理順《課標》對每一單元的知識要求、能力培養目標，理解本單元的單元主題；在進行整冊書（高中：模塊）的備課時，要通過研究《課標》，挖掘本冊書知識的內在聯系，加強綜合性、關注聯系性，以求對所教知識的全面、準確的理解和把握。

（2）轉變教師教學方式，突出學生主體地位，促進學生全面發展。在日常歷史課堂教學中還存在著相當嚴重的問答式、牽引式的教學現象。教師提問，學生回答，看似學生的積極性調動起來了，實際上學生缺少自主性，很大程度上是處于被動狀態。具體表現在“一多、二少、三形式”?！耙欢唷保赫n堂上一問一答多，課堂的信息反饋局限于一問一答，嚴重地束縛了學生思維的發展；“二少”：一是課堂上學生自主學習教材的時間少，一是讓學生動腦想、動口說、動手寫的時間少；“三形式”：不管什么課都是老一套的教學方法，教學過程單一；自主學習、同桌交流、小組討論走過場；學法指導走形式。這與新的課程理念格格不入。暑假培訓中就相關問題也進行了研討，教師們要切實轉變教學方式將教師角色定位在組織者、引導者、合作者、設計者，把課堂還給學生，讓學生做課堂學習的主體，積極推進自主學習、合作學習、探究學習等學習方式在課堂教學中的運用，這是扎實推進課程改革的前提。在這學期的集體備課（片區教研）等活動中我們要加強這方面的研討。

（3）繼續加強對有效課堂的研究與探索。一是加強理論學習，發揮理論的指導作用。認真學習有關“有效課堂”教育理論（文章），提高教師的教學思想內涵；二是進一步優化歷史學科課堂教學模式。著重抓好四個方面的研究：加強對教材的研究，增強教師對課程的理解力和執行力，構建科學的學科知識體系；開展“有效對話”型課堂教學的研究，建立“對話 ”（學生與教材的對話、生生對話、師生對話）式教學模式；加強對課堂教學評價的研究，要將學生課堂教學的參與度、學生課堂思維的深度、廣度，作為評價有效課堂的兩個關鍵（將重視學生學習興趣的培養、學習習慣的養成和學習方法的指導作為評價有效、和諧課堂的重要依據）；加強“有效課堂”背景下新授課、復習課、講評課等常用課型的研究，發揮每一種課型的優勢，提升歷史教學質量。

（4）規范教師的課程行為。一是嚴格執行統一規定的教學進度，避免提前結束課程。這是推進課程改革的前提和保證。教學進度過快，就沒有充足的時間留給學生扎實掌握基礎知識，教師就沒有足夠的時間對學生進行能力的培養，就達不到歷史教學的真正目的。二是按照《課程標準》組織教學，不隨意增加難度和降低要求。從學生的實際出發，適當確定教學難度，適度進行知識拓展，豐富學生知識體系。

2、搭建促進教師成長的平臺，努力提高教師的業務素質（1）倡導教師養成良好的讀書習慣，以提高自身素質。

政策理論水平：要注重學習黨和國家的有關方針政策，并領會其精神實質，以此指導我們的教育教學工作，使歷史教學與社會經濟生活聯系起來，充分發揮歷史學科的教育功能。

專業知識素質：要不斷充實與提高自身的歷史專業知識，多讀些專業書籍、報刊雜志，及時了解史學研究的新動向、新成果，以備教學之用。

教學技能素質：要在備課、設計教學、駕馭課堂能力、語言表達、板書設計和運用現代化教學技術手段等方面注重學習積累，并在教學中積極實踐。要常聽其他教師的課，包括跨學科聽課（評課），虛心求教、共同探索，取他人、它學科之長，經常觀摩優秀課例，不斷提高自己的教學技能。

教學理論水平：要注重現代、先進的教育教學理論的學習，引領教師成為自覺的學習者，實踐的利用者，不斷提高理論素養，豐富文化底蘊。借鑒他人的研究成果，提高自己的教學水平。

（2）發揮骨干教師的引領作用。各學校的骨干教師、學科中心組成員，要切實發揮好示范帶動作用，積極參加集體備課（片區教研）等活動。繼續加大對青年教師的培養力度，建立完備的優秀教師管理檔案，以骨干教師培養為重點，強化教師專業發展，完善青年骨干教師“掛牌聽課”制度，推行骨干教師送課制度，充分發揮優質教育資源的輻射作用，帶動教師隊伍整體素質的提高。發揮校內同學科教師的互助作用。教師間大力倡導開展同伴互助式的教研活動；以教研組為單位以示范課、研究課、達標課等為平臺，促進教師教學優勢的互補與雙贏。

（3）實行學科跟進式指導制度。教研室將通過片區教研等活動對歷史學科相對薄弱的學校采取學科跟進式指導制度，定期深入課堂進行研究指導，針對教學中出現的重點難點問題提出解決方案。將跟進指導解決問題的經驗，寫成書面材料，在學科內廣泛推廣，以點帶面，確保跟進式指導取得實效。不斷探索歷史學科跟進式指導的有效途徑，制定切實可行的工作方案，務求抓好落實，抓出成效。

（4）有效開展反思教學活動，促進教師的自我完善和共同提高。重視開展教學反思活動，以教學反思為手段，不斷提高教師素質，提升教育教學質量。反思教學有集體反思和教師個體反思兩種形式。集體反思在于教師的集思廣義、共同提高；個人反思利于教師的自我完善。可以從三方面進行： 一是反思教學的成功之處。把教學中的亮點、精彩片斷記錄下來，總結為什么會成功，成功在哪里，并應用到以后的教學實踐中去。二是反思教學的“敗筆”之處。各位教師在課后要審視自己處理不當的環節和安排不妥的教學內容等，對它們進行回顧、梳理，動腦筋、想辦法，尋找最佳結合點，提出整改措施，形成新的教學環節。三是反思教學中學生的見解。在課堂教學過程中，把學生的創新火花、獨到的見解，把它記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。特別是在課堂上學生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。把反思感悟與教學實踐相結合，真正做到在反思中知不足，在反思中求進步，促進自身教育教學水平的不斷提高。

（5）開展靈活多樣的教研（培訓）活動，促進教師的專業成長。改進教研（培訓）方式，采取集中培訓、分散培訓、網絡培訓、送教上門等靈活多樣的方式，增強培訓的互動性、針對性和有效性，推進課程改革向縱深發展。通過培訓著重從明確《課程標準》的基本規定、課程理念、學科思想方法和目標要求、把握教材的編寫設計意圖、確立重點和難點的依據、教學方法的選擇和學習方法的指導、合理運用教輔資料等方面，引導教師進一步學會使用教材。加強歷史薄弱學校課程改革的指導工作，研究適合學校均衡發展的對策，推進課程改革的和諧發展。

3、通過多種形式，促進教學研究活動有效開展

（1）發揮校內學科教研組的作用，作好校本教研。弘揚團隊協作共贏意識。備課組要進行教材分析，確立教學的重難點，突出學法教法研究。教師個人要瞄準教學中的具體問題，有針對性的研究。對每一節課，教師都要思考：這一節課的重點是什么？如何讓學生去掌握？難點是什么？怎樣調動學生思維去解決問題？這些問題的解決需要多長時間？這一課學習要對學生進行哪些學科能力的培養？這節課從哪個點對學生進行情感態度價值觀的教育？等細節問題。

（2）開展有效的聽評課活動。明確好課的基本標準：三維目標和諧統一、科學的教學設計、課堂互動有效、靈活有效的教學方法、合理使用教材。掌握聽課的基本要求：按時、認真、思考、學習。熟悉評課的基本維度：準備充分、一分為

二、認真負責的態度。通過片區教研、學校間聯誼、送課助教、結對幫扶等多種方式，推動教學教研均衡發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

（3）根據教學實際，確立恰當的研究課題。教研組、教師個人都要有自己的研究課題。什么叫課題？日常教學中遇到的問題即研究的課題。怎樣選擇課題？選擇課題的立足點應放在教學實際問題的解決上，為教學服務。著眼點應放在理論與實際的結合上，強化適用性。切入點應放在教法的改進和學法指導上。如：學生反映學業水平或高考試題難度大，不會答題，在教學中我們可以把“如何引導學生分析問題、解決問題的能力”作為研究的課題。圍繞課題我們進行改進教法、學法的研究，找到解決問題的方法。

（4）探索“同課異構”送課進校的摩課方式。通過學校間聯誼、送課助教、片區教研等多種方式，推動“同課異構”教學形式的開展。具體思路是：送課進校，讓送課教師和在校教師同上一堂課，然后進行聽課、評課，教無定法，通過評課肯定優點，找出不足，修正后再講，應該注意的是送的課也不是完美的課，也需要在實踐中摩課提高，在教研中提高教學水平，帶動教研均衡發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

（5）加強實效性集體備課課題的研究。要研究探索歷史學科教師集體備課的有效途徑，發揮教師的集體智慧，提升教師對課程標準的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過有效的集體備課，努力打造有效課堂。集體備課要與個體備課相結合，增強集體備課的針對性和有效性。個體備課要提倡先周備課、二次備課或多次備課，提高個體備課的有效性。同一年級的教學進度、內容要求、重點難點、課堂檢測、作業、單元測試等要統一，增強檢測的有效性。

4、強化考試研究，發揮導向作用

畢業班教學要教給學生科學的學習方法，復習中要注意基礎知識的掌握和理解，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留知識死角。在全面落實基礎知識的同時，要突出重點，不要搞題海戰術。

畢業班教學要重視教學質量的分析。通過課堂教學及測評及時發現學生學習中存在的各種問題，并及時加以糾正。講評試卷不能盲目的對答案，講評要有針對性，要講思路，講方法，講技巧、講題型的變化，使學生真正做到舉一反三，融會貫通，少失多掙。要強化對已做過題目的反思。

學業水平考試：初高中都要加強對近幾年學業水平考試試題的研究，提高過關率。初中學校要組成研究團隊，對考題進行專門研究：了解命題原則，把握試題的設計思路，分析試題考察點，探究考察的方式等，從總體上把握考試命題的規律，以求大面積提高教學質量。

高考：認真研究山東省2007～2012年高考文綜歷史試題，進一步把握新高考命題的基本思路，認真總結六年高考的備考經驗，做好2013年高考教學的研究、指導、服務工作。各學校要在準確領會高考改革意圖、把握命題改革方向和謀劃教學復習策略等方面加大研究力度，及時調整有關教學思路。明確各階段復習的重點，提高備考的針對性和時效性，在教學中要加強基礎性、重視應用性、靈活性、兼顧開放性。

三、教學進度

學段 學期 年級 教學進度

初中 上學期 七年級 《中國歷史》七上

八年級 《中國歷史》八上

九年級 《世界歷史》上、下

下學期 七年級 《中國歷史》七下

八年級 《中國歷史》八下

九年級 學業水平考試復習

高中 上學期 高一 必修Ⅰ《政治文明歷程》

高二 必修Ⅲ《文化發展歷程》

高三 高三完成一輪復習：必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、選修Ⅰ

下學期 高一 必修Ⅱ《經濟成長歷程》

高二 選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、復習必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

高三 二、三輪復習

四、主要活動 2012年： 7、8月：制定2012—2013學年教研計劃、參加山東省初中新課標培訓、高中信息技術與學科整合培訓、組織教學能手的評選、召開高三備考研討會。

9月：傳達教研計劃；高中青年教師新課程教學能力第一次理論測試；初中片區教研活動總結會；初中教學能手評選；參加濰坊高考研討會。

10月：組織初、高中優質課評選；召開12年初中學業水平考試分析會，傳達13屆畢業班復習指導意見。高中青年教師素質大賽。11月：濟南市優秀論文評選、初高中集體備課。高三一輪復習第一次質量檢測；高中教師第一次教師素質大賽課堂教學展示。

12月：高中第一屆教師素質大賽一等獎教師實績考核；高中青年教師教學能力大賽教學設計比賽；高二學業水平測試；素濟南市歷史年會；高三集體備課。命制高三綜合測試題。2013年：

1月：組織初中期末質量抽測考試；總結上學期工作；高三過關測試（1月中旬）。2月：組織期末抽測閱卷、統分工作、濟南高三一輪過關測試。3月：復習課、專題課、講評課等課型研討、高三過關測試（3月初）。

4月：組織中考復習研討，傳達濟南市中考工作意見；高三四月統考閱卷、分析；高考考前講座。5月：組織初中期末抽測；編寫《高三考前指導》及一檢三模試題。6月：期末總結、考試閱卷等。

第四篇：初中歷史教研活動發言材料

歷史教研主題發言材料

大家好。很榮幸能有這么好的機會，和各位老師一起交流探討“和諧高效，思維對話”型歷史課堂教學模式，其中不足不當之處請各位老師批評、指正。

個人認為“和諧高效，思維對話”型歷史課堂教學模式，是將學案導學、問題探究式教學法、分組導學三者相結合的一種高效的教學模式。學案導學促使學生自主學習，學會學習，問題探究式教學法給學生明思的過程，使學生學會動腦，分組導學則有效地解決了學習過程中學生出現的學習差異，使各種類型的學生在個體完善和相互合作中完成最大的發展、共同的發展。這是我們的理解，所以在平日的課堂教學中我們盡力把這一課堂教學模式做到力所能及的最好。

第一步，老師認真備課，設計學案。學案是學生進行自主學習的主線，能幫助最有效地理解和掌握歷史知識，所以學案的設計尤為關鍵。我們剛開始進行學案編寫時，幾乎就是知識點的羅列，典型習題的匯集，沒有引導性的語言，沒有要探究的問題，從上面也體現不出知識的形成過程，也不能培養學生的能力，在使用時感覺好像就是學生照著課本抄了抄，上課又對了對答案，和在書上劃題沒有多大區別，學案也就沒有多大意義，達不到使用學案的理想效果。慢慢地，在一節課一節課的實踐中，摸索出了這樣的學案設計，緊扣課程標準，重點突出，從基礎知識入手，讓學生通過讀書，完成基礎知識來感知歷史、積累歷史，如果哪部分知識點抽象深刻，就在學案中加入一兩個小問題把難點分解一下，使學生通過自己的思考用分析比較的方法來理解歷史;如果哪部分知識點零亂，就設計一個幫助學生建立起系統知識結構的問題來幫助學生歸納理解;有時也補充一些材料題，既能幫助學生理解歷史又能對基礎知識進行靈活運用;最后通過一系列現實的實際問題或總結性的問題幫助學生進行能力提升，分析歷史，感悟現實。這樣層層深入，循序漸進，符合學生的認知特點。

另外采用問題探究式教學法，問題是課堂教學和學生學習的核心，問題的提出一定要難易適當。否則太難的話，會一棍子把學生打懵，學生根本不知道從何處入手，會產生厭煩的心理;如果太簡單，激不起學生的求知欲，時間長了會養成死記硬背的壞習慣。所提問題應該是利用學生已有的知識和生活經驗為學生創設有效的探究空間，讓不同層次的學生都能自己解決幾個問題，探究重的是過程而不是結果，使學生在探究中學會了從多角度思考問題，學會整理自己的思維，形成自己的觀點。

第二步，學生結合學案 課前預習。使用學案時，提前一周把學案發給學生，讓學生有充分的時間通過自學課本、查閱資料和與同學探討等方式把老師設計的問題和知識結構進行一番的思考和探究，對照學案進行預習，一般是要求學生通過預習解決基礎知識，找出本節課要解決的問題和存在的疑問。然后把學案上自己能解決的問題完成，把疑問做好標記，上課時解決。而且在課前把學生預習過的學案收集起來，進行查閱，深入了解學生預習所達到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點。這樣可培養學生的自學習慣、探索精神和自學能力，就切實做到了“先學后教，問題教學”。久而久之，使學生由“學會”到“會學。

第五篇：初中歷史教研活動學習心得

初中歷史教研活動學習心得3篇1

我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉化角色。更新觀念、轉化角色、培養創新人才的根本目的是優化教學過程，提高教學效率和質量，培養學生的創新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質教育的形勢發展。以學生為中心、以能力發展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動性的創新人才。

2、引導學生開展探究性學習活動。積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關系。傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發展學生的藝術表現力、創造力。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養。

初中歷史教研活動學習心得3篇2

在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

一、加強教師職業道德建設，提升教師素質

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象?！鞍駱印币庾R，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學動態

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

初中歷史教研活動學習心得3篇3

20XX年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。經過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次學習總結如下：

一、通過學習，提高了自己的思想認識。

由于工作在農村中學，對于現在教育發展現狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農村基礎教育的現狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。

專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識人文素養。制定切實可行的專業發展方案，從立德、立行、立言發展自己。

做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發現教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

加強專業知識學習，做專業型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著的撲在初中歷史教育教學上。

總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師!