第一篇：實驗小學備課制度

杭州天地實驗小學備課制度

一、內容

1．備課：

（1）每學期開學制訂好全冊的教學計劃，備好2周課（課時計劃）。教學計劃包括班級情況分析、教材分析、教學進度安排和針對性措施。課時計劃包括教學目標，（重點難點）和教學過程。

（2）備課時必須了解全體學生的學習狀況、學習能力等，還應了解個別學生的興趣愛好等，做到有的放矢。根據本班學生特點和所教學科的教材特點，選用恰當的教學方法，激發學生的學習積極性和主動性。

（3）備課要求計劃完備、超前足量，修訂反饋及時。

（4）復習期間備好復習計劃和復習課，做到復習有計劃、有目的、有針對性。

2．教后記：

根據備課和實際教學情況，及時撰寫教后記，可直接寫在教學設計后面，要求三分之一的教案有教后記。3年期內教師每月寫1篇教學反思，其余教師每學期寫2篇教學反思。發在天地網站—教學處—教學反思欄目中。

二、形式

凡配有教學設計的學科，可采用筆注形式進行教學修改；未配教學設計的學科，可以以年級為單位進行電腦備課,一人一冊，根據班級情況進行教學修改。

一年期教師備詳案。

三、交流

每學期期初進行備課交流，期中進行教后記和教學反思交流，期末進行復習課教案的交流，優秀教案、教后記及教學反思在教研組中進行展評和學習。

第二篇：雙流縣實驗小學集體備課制度

雙流縣實驗小學集體備課制度

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。同時，通過備課組的活動，可以增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，有效利用學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。因此，特制定我校集體備課制度：

一、備課操作程序

集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→集體研討→自主備課→課堂實踐→課后反思

1．個人初備

（1）個人初備時，教師要學習研究課程標準、教材、教參，結合我校15151課堂導學模式，及其他相關材料，要抓住“六點”即教學重點、難點、疑點、訓練點、易錯點、拓展點。每位教師都要提前深入鉆研教材，同時，教師還要摸清學情，以便有的放矢地教學。既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。

（2）初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便共享資源。

（3）初備時教師要提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。（4）注意超前一周備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好本周的教案備查。

2.集體研討

（1）整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元備課計劃。

（2）中心發言

每次集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要盡量指導青年教師勝任中心發言人工作，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。中心發言人應認真梳理和分析下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結、教具使用、習題設計、作業布置、課堂拓展等，要體現創新性、可操作性。中心發言人應提前寫好集體研討內容的分析材料和詳細的教案。

（3）教師認真傾聽中心發言人的教材分析后，分別陳述各自的備課方案，和教學設計中的疑問，研討中人人都要發言，發言要有深度，能啟迪全組教師。

（4）在集體備課時，有時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

3、完善教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，取長補短，使得教案內容更加充實、完善。集體備課后教師根據研討成果以及班級學情和教師特長撰寫富有個人特色的教學設計，避免教案千篇一律，千人一面。

4、課堂實踐

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、課后反思

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段（課后反思，就是對備課的總結階段）。備課組教師在集體備課情況下授課，授課后根據實際情況和預設情況進行比較反思（撰寫教學反思），教研組長要組織反思交流，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

二、集體備課時要樹立的幾個意識

1、合作意識

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，教師既要合理分工，又要明確責任，相互合作。

2、整體意識 第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要主意各章節之間的內在聯系、因果關系。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，教研組長一定另找時間及時補上，以保證內容的系統性、連續性。

3、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。

4.反思意識

教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后續教學積累經驗奠定了基礎。

第三篇：開化縣實驗小學集體備課制度

開化縣實驗小學集體備課制度

為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，縮小平衡班級之間的教學差距，要求每個備課組必須進行集體備課。現將集體備課的具體要求規定如下：

一、集體備課組安排

以年級（學科）組為單位組織開展。

二、集體備課時間和內容

1、集體備課時間為每周三下午第三節課。活動時間為一周一次，開展“一課、一評、一思、一得”教學研討活動，以培養青年教師為重點。

2、內容為學習領會整個學期，整個單元的教學目標，教學重難點，集體討論教學設計。

三、集體備課形式

1、各年級（學科）組集體討論，集體設計教案。

2、主備教師作備課的中心發言，其他教師事先鉆研好教材作好準備，備課時抓住“七備”，備課時積極發言，各抒己見。

四、集體備課的要求

1、各備課組要根據本學期的教學方向，教學編排，教學時間，制訂好集體備課計劃。

2、教學設計始終圍繞“抓一點，析深刻，論透徹”的教學模式。按照“資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的精神開展活動。

3、備課組長要按照規定的時間，組織本備課組的全體教師，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺備。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處書面請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，必須先向組長請假，再到教導處請假。

4、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內容作好準備，在備課時將教案和學案（草案）提交備課組進行討論。主備人要說明一節課設計思路，重點、難點、疑點、關鍵、突破的方法和措施，學習方法，設計思路，學案使用方法等，經全體集體備課組成員討論修改后才能正式使用。

5、集體備課必須做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）；“七備”（備課標、備教材、備教具、備學生、備習題（作業）、備教法、備學法）；“五統一”（統一教學目標，統一教學進度，統一重點難點，統一教學方法，統一練習測試）。

6、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事，保證集體備課的質量。

7、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。

8、集體備課時，備課組長要做好記錄（或委托組員做好記錄）。

第四篇：實驗小學教師制度備課

實驗小學教師備課制度

備好課是上課的最基本的前提，一篇設計科學、活潑、新穎的教案，會讓教師的課堂更精彩，為此我校特做出備課制度如下：

1、要制定好學期教學計劃，每位教師要認真學習教學大綱，通讀全冊教材，分析學生現狀，把握知識的系統結構。

2、備課變一般性備課為教學設計，實施策略性教學。

3、備課內容可根據自己實際教學的需要進行適當刪改

4、在備課的過程中，要考慮到在實際教學中可能出現的問題，作好有效應對措施。

5、要注意備課改革，教案要講究實用，備課環節的設計要科學、活潑、新穎，向新課改中的新理念靠攏。

6、繼續提倡集體備課，注意電教媒體的合理使用，所設計要求的課件、投影設備中必須體現出來。才、突出自己的教學風格。

7、教師寫好教學反思，真正的把自己在授課過程中所在的問題及解決的措施寫出來。

8、要加強集體備課，通過集體備課展開教學，提高教學質量。

第五篇：小學備課制度

**中心小學備課制度

總的要求：認真鉆研教材，熟悉教材，依照課程標準、教材特點和學生的認知規律，充分了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教,特別是轉化后進生的情況。科學合理地安排教學內容和教學進度。切實保證教學任務完成。

1、備課要超前一周，或者備課超前3-4課時為宜。不得無備課上課。（此項共計5分。無備課上課記0分。）

2、建立同頭科老師集體備課、共性教案個性化批注的備課原則，實現資源共享、個人加減、課后反思的備課制度。個性化批注必須詳實，適合自己的學生接受。（此項共記30分，按優、中、差分別記30分、25分、15分）

3、嚴格按照“學導練”教學模式進行備課，靈活運用這一模式的各個環節。（此項共計10分，根據設計情況分別記10分、8分6分。）

4、“自學提示”要結合學生的學情和教材的重點、難點進行設計，力求細而精。（此項共計20分，學情結合緊密，能突出重點，體現難點，記20分，此項分三個檔次分別20分、15分、10分。）

5、注重習題的開發和利用，習題的設計要有深度、廣度和梯度，要循序漸進，由易到難，舉一反三，緊扣教材，突出雙基。（此項總計20分按檔次分別記20分、15分、10分。）

6、為了增大課堂容量，開闊學生視野，教師備課時盡量把小黑板、課件和遠程教育資源的有關內容備入教案。（此項總計10分按檔次分別記10分、8分、6分。）

7、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束后，根據學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思。（此項總計5分按檔次分別記5分、4分、3分。）

8、語文、數學學科備課要詳盡，音樂、體育、美術、信息技術及其他備課可以粗落。音樂、美術、信息技術按教材備，體育1—3年級備一樣的，4—5年級備一樣的。）

學校每月總結、推廣優秀的備課經驗；評選出教師的優秀備課，表彰獎勵優秀教師