第一篇：實驗高中集體備課制度

實驗高中集體備課制度（試運行）

一.指導思想：

采取集中備課與自主備課相結合的方式，努力提升各學科備課組的整體實力。達到集思廣益、共同提升的積極效果，形成濃郁持久、制度健全的備課氛圍。為課新程改革的不斷推進蓄力導航，為有效提升教學質量不斷努力。二.備課模式：

集體備課模式可概括為“組長把關，輪流主備，立足學情，因勢利導，抓住重點，集體研討，自主使用、總結升華”。三.教研組集中備課的要求：

1、集體備課的方式：

集體備課采取類似“說課”的方式進行。學科備課組要根據集體備課的中心議題，由主備課人進行說課，要說教學目標制定的依據、達成教學目標的措施、教材、大綱和考綱、教法、學法、重點難點、設計思路等等。組內其他成員根據主備課人的說課，提出修改意見，進行補充完善，最后形成成熟的授課方案。同時，集體備課要承擔導學案制作的任務布置，要從人員分工、探討制定、組內審定等環節共同努力，達成共識。

2、具體操作流程：

（1）（主備人）對前一周的教學回顧：總結經驗，汲取教訓，及時采取補救措施；

（2）（主備人）對下一周的教學內容進行綜述：按課時（或考點）確定的教學目標、考點解讀、重點難點、自主探究、典型例題、反饋訓練等；

（3）（備課組長）對下周教學中的核心點進行重審：易錯、易漏和易混的知識點，預防措施；

（4）（備課組長）確定導學案的制作分工：按照以上既定的授課方向，針對下周的課節布置制作導學案，要求全員參與、務求質量、及時反饋、最終定稿。

3、操作層面要求：

（1）各備課組長是集體備課的組織者和引導者，要求做好組織協調工作和督導把關工作。各組教師要增強協作意識和創新意識，配合備課組長積極做好各項輔助性的工作。

（2）各組必須認真填好集體備課記錄表。主備人講稿和每次的記錄單要及時上交本學科教研組長，經過探討后形成備課內容的二次定稿。最終由教研組長將相關文件按月上交教務處留存、備查，并作為備課組考核的依據之一；

（3）教學領導負責檢查各備課組的具體實施情況，要求每月到各組參與一次備課活動，努力做好監督與指導工作。

（4）各備課組要提前一周制作并上交導學案，由組長審定，經過相關教師修改最終定稿。之后上交教務處，經教務主任審核后簽字印發。大家在使用過程中發現問題、填補不足、形成教學資源、存檔備用。導學案將成為學生預習的導向、教師授課的助手，從九月起，學校將形成常規化的教學檢查，要求各組教師全面參與新課改，主干課必須使用導學案。

附：教師自主備課要求

（一）新授課：

備課要求：

●知識點方面：

1、明確知識點的目標層次（了解、理解、應用）

2、重點、難點的突破 重點突破：

①指出重點問題的重要作用，引起學生重視；

②充分分析在教學中可能遇到的問題，討論解決方案； ③設置問題情境，激發學生積極思考； ④研究輔助手段，幫助理解；

⑤對重點內容要及時強化、反饋，做必要的鞏固練習。難點突破：

①借助多媒體、實驗、教具等輔助手段化難為易； ②運用理論分析推理，攻克難點； ③加強練習，化難為練； ④分解難點，降低難度；

⑤恰當處理教材，適當分散難點。

3、知識點的拓展、深化、應用 ●教學資源的利用開發

1、演示實驗注意問題、改進，是否需要增加演示實驗

2、圖片、多媒體動畫、閱讀材料等與本單元知識相關的資料

●例題和當堂鞏固訓練

1、例題選擇原則：

從概念的形成過程和培養學生思維能力出發來選擇基礎型、拓展型和綜合提高型三種題型，要抓住新舊知識的聯系點，促進知識的正遷移，題的數量根據不同學科特點自己確定。

2、當堂鞏固訓練選擇的原則：

根據知識點來確定鞏固訓練的數量和難度，根據學生的程度確定訓練的梯度。●學法設計

1、學法設計主要是設計教師的指導程度和學生獨立程度。

類別內容：新知識的結構、完全新的知識、新知識=舊知識+一點新知識、新知識=舊知識+舊知識

學習方式 ：依靠教師、半獨立、基本獨立

教師指導：學生依靠教師的講解，學習教師教給的東西 教師通過提問、演示講解相結合，逐步啟發學生自己探求未知，學生有知新能力 學生學習后能按提綱進行學習，閱讀課本，自己能解決問題

2、要重視思維過程的訓練，教學生想什么和怎樣想，及時歸納思維的方法和類型。

●教法設計

根據知識的特點來設計教學過程中采用那些步驟、采用哪種教學方法等，如概念課就要圍繞概念的來源、形成、拓展、應用等步驟，教學方法采用演示實驗、圖片、模型、計算機模擬等方法來促進理解。

（二）復習課

復習課是完整、系統地整理深化知識的過程。它重在歸納、系統分析比較，鞏固提高。要通過復習課引導學生理清知識的整體結構，溝通知識間的聯系，使之系統化。

備課要求

1、設計好復習提綱，把本單元的知識點連成線，形成面，建構知識網絡。要求學生學會歸納，善于對比和善于把知識整理分類，會做單元知識總結。

2、有代表性例題和梯度遞進的鞏固訓練。復習題的設計要有針對性、典型性、啟發性、層次性和系統性，最好以題組形式出現，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓練，特別要在綜合訓練上下功夫。

3、復習題要突出重點，揭示知識規律。要加強對教材中易錯、易混、易漏知識的復習，提高分析能力，培養觸類旁通，舉一反三的能力。

4、復習題講解過程中要重視思維過程的訓練，錘煉學生思維規范的品質。

（三）習題課

習題課是以鞏固知識，訓練技能技巧，發展思維為主要任務，是新課的補充和繼續，不是就知識的重復。

備課要求：

1、練習題的設計要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實效，有層次，逐步提高。

2、練習要防簡單的機械重復和單一模式化，要把新舊內容交錯進行練習。

3、練習時，不但要滿足學生正確計算結果，更要重視計算過程，要注重思維訓練。

4、習題課要設計三種題型，即基礎型、拓展型和綜合提高型三種題型。

“基礎型”是第一層次，幫助學生回憶，鞏固所學知識，要有一定的覆蓋面。

“拓展型”是第二層次，深化練習，加深學生對所學知識的理解，提高應用水平。

2012.09.11

第二篇：雙流縣實驗小學集體備課制度

雙流縣實驗小學集體備課制度

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。同時，通過備課組的活動，可以增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，有效利用學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。因此，特制定我校集體備課制度：

一、備課操作程序

集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→集體研討→自主備課→課堂實踐→課后反思

1．個人初備

（1）個人初備時，教師要學習研究課程標準、教材、教參，結合我校15151課堂導學模式，及其他相關材料，要抓住“六點”即教學重點、難點、疑點、訓練點、易錯點、拓展點。每位教師都要提前深入鉆研教材，同時，教師還要摸清學情，以便有的放矢地教學。既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。

（2）初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便共享資源。

（3）初備時教師要提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。（4）注意超前一周備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好本周的教案備查。

2.集體研討

（1）整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元備課計劃。

（2）中心發言

每次集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要盡量指導青年教師勝任中心發言人工作，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。中心發言人應認真梳理和分析下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結、教具使用、習題設計、作業布置、課堂拓展等，要體現創新性、可操作性。中心發言人應提前寫好集體研討內容的分析材料和詳細的教案。

（3）教師認真傾聽中心發言人的教材分析后，分別陳述各自的備課方案，和教學設計中的疑問，研討中人人都要發言，發言要有深度，能啟迪全組教師。

（4）在集體備課時，有時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

3、完善教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，取長補短，使得教案內容更加充實、完善。集體備課后教師根據研討成果以及班級學情和教師特長撰寫富有個人特色的教學設計，避免教案千篇一律，千人一面。

4、課堂實踐

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、課后反思

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段（課后反思，就是對備課的總結階段）。備課組教師在集體備課情況下授課，授課后根據實際情況和預設情況進行比較反思（撰寫教學反思），教研組長要組織反思交流，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

二、集體備課時要樹立的幾個意識

1、合作意識

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，教師既要合理分工，又要明確責任，相互合作。

2、整體意識 第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要主意各章節之間的內在聯系、因果關系。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，教研組長一定另找時間及時補上，以保證內容的系統性、連續性。

3、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。

4.反思意識

教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后續教學積累經驗奠定了基礎。

第三篇：開化縣實驗小學集體備課制度

開化縣實驗小學集體備課制度

為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，縮小平衡班級之間的教學差距，要求每個備課組必須進行集體備課。現將集體備課的具體要求規定如下：

一、集體備課組安排

以年級（學科）組為單位組織開展。

二、集體備課時間和內容

1、集體備課時間為每周三下午第三節課。活動時間為一周一次，開展“一課、一評、一思、一得”教學研討活動，以培養青年教師為重點。

2、內容為學習領會整個學期，整個單元的教學目標，教學重難點，集體討論教學設計。

三、集體備課形式

1、各年級（學科）組集體討論，集體設計教案。

2、主備教師作備課的中心發言，其他教師事先鉆研好教材作好準備，備課時抓住“七備”，備課時積極發言，各抒己見。

四、集體備課的要求

1、各備課組要根據本學期的教學方向，教學編排，教學時間，制訂好集體備課計劃。

2、教學設計始終圍繞“抓一點，析深刻，論透徹”的教學模式。按照“資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的精神開展活動。

3、備課組長要按照規定的時間，組織本備課組的全體教師，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺備。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處書面請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，必須先向組長請假，再到教導處請假。

4、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內容作好準備，在備課時將教案和學案（草案）提交備課組進行討論。主備人要說明一節課設計思路，重點、難點、疑點、關鍵、突破的方法和措施，學習方法，設計思路，學案使用方法等，經全體集體備課組成員討論修改后才能正式使用。

5、集體備課必須做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）；“七備”（備課標、備教材、備教具、備學生、備習題（作業）、備教法、備學法）；“五統一”（統一教學目標，統一教學進度，統一重點難點，統一教學方法，統一練習測試）。

6、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事，保證集體備課的質量。

7、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。

8、集體備課時，備課組長要做好記錄（或委托組員做好記錄）。

第四篇：集體備課制度

金龍鄉中心學校中小學集體備課制度

備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，根據我旗中小學實際教學情況，特制定集體備課制度。

一、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結構中的地位和任務；了解學生基礎知識；熟悉掌握教學大綱的基本要求；明確教學目的，注重重點、難點、關鍵知識的講解方法。依據教學大綱，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學方法和教具；寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。確定教學方法，如：啟發式、學導式、以問題為中心教學法等；寫出教案講課或提綱，并進行試講。

二、具體實施步驟：

1、成立學校集體備課領導小組、成立年級（學科）備課組。各備課組扎實開展以集體備課為形式的教學研究，定期上交集體備課教案，由教導處組織檢查，并及時反饋。

2、集體備課的基本程序是：個人備課——說課——集體備課——個人調整教學預案。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發言人。

3、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書

及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，習題教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，統一行動。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教科室檢查。

5、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

⑴三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和習題三維訓練，統一單元評價測試。

⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

⑷五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

⑸兩法：教師的教法和學生的學法。

⑹兩題：課堂練習題和課后作業題。

6、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優化的教學設計。教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思，這要成為學校評價教案等次的重要依據。也是年終教師考評的一個重要依據。

每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，教導處要不定時檢查，并將此納入到備課組 長的考評之中。

7、認真寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。教師在預講或演練中需要明確學生“熟悉、了解、掌握”的教學內容。達到熟悉教學程序，撰寫講稿、演講準備的熟練、生動、符合教學規律和規范。

8、科學選用合理先進的教學方法，認真激發學生的學習興趣，查閱相關資料，培養學生科學學習方法。

9、進一步落實準備教學內容所需相關教具，熟練使用現代化教學儀器和設備。

10、總結以往教學經驗，結合教學內容的特點、估計可能出現的問題，找出解決問題的方法。集體備課的記錄和總結要在學科教學檔案中存檔。

金龍鄉中心學校

第五篇：集體備課制度

昌盛街道中心小學集體備課制度

備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點，難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的組織

1、集體備課的時間：間周三下午

2、集體備課的地點：同年級教室

3、集體備課的范圍及參加成員：1~6年級語數教師。

4、集體備課的組織形式：各年級分為語、數備課組，以備課組為單位，由備課組長負責主持。

5、集體備課數量：每周一次。

二、集體備課的要求

1、學校制定集體備課計劃。備課組長按計劃負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。

2、教師應積極認真地參加集體備課活動。集體備課時不遲到、早退，不無故缺席。

3、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。

4、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

5、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

6、同備課組備課要求做到“五統一”：教學內容統一、進度統一、重點統一、要求統一、作業統一。在“五統一”基礎上，根據各人教學風格特點和教學對象編寫教案。

7、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

8、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

9、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

三、集體備課的檢查及獎勵

1、學校教導處加強對集體備課活動的檢查。

2、各備課組要全員參與，保證集體備課時間，無故缺席者扣發相應獎勵津貼，特殊情況不能參加當天集體備課的須向校長室請假。

3、備課組每一名教師每一學期都必須至少有一次擔任中心發言人。

4、校長室、教導處和教科室通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，并及時反饋

昌盛街道中心小學 2009年9月