第一篇：備課制度

備課制度

備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據課堂效率，實現由“教會”、“學會”到會學的轉化，在向40分鐘要質量的前提和基礎下，“預則立，不預則廢”。

備課的程序：依據《課程標準》個人初步備課，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成教學案。

備課的內容與要求。認真鉆研《課程標準》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到“三備”：備教材、備學生、備教法。

一、備教材

（一）依據“課標”的要求，認真鉆研教材。

1、通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。

2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。

3、把握本學期教材各章節、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。

（二）依據《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。

（三）根據教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。

二、備學生

（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。

（二）根據學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養學生良好的治學態度和克服困難的頑強意志品質。

三、備教法

（一）根據教材需要，結合學生知識能力狀況和心理特點，選擇科學的教法，以啟發式教學為主，貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，精心設計教學過程，調動學生的積極性、主動性，師生共同參與教學活動。

（二）精心選擇和設計習題。注重習題針對性和典型性，緊扣課程標準及教材；根據不同的課型適當加寬、加深知識廣度與深度；既要有鞏固基礎知識的練習題，又要有培養能力的提高題。

教師在三備的基礎上，寫出課時教案。其基本內容和要求如下：

一、基本內容

課時教案的基本內容包括：課題、教學目標、教學重點、難點及當堂解決的主要問題、教學準備、授課時間、教學步驟和板書設計。

二、基本要求

（一）要求個人在初備課的基礎上進行集體備課，落實“三定”（時間、課題、中心發言人）、“五統一”（目的要求、重點難點、內容、作業、檢測）。充分發揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風氣。備課過程中，同年級同學科教師一塊商討共同制定“單元教學計劃、構思”，集體研究各章節重難點、習題選擇及教學方法。由備課組長組織安排。

（二）堂堂要有獨立的分課時教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。

（三）實施超周備課，以便在授課有足夠的時間反復研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認真備課，虛心向中青年教師請教。

（四）教務處每兩周普查教案和備課記錄，并認真填寫《教師備課記錄》、《聽課記錄》。教科室、教研組長（備課組長）應經常性地普查抽查，結果記入教師業務檔案。

第二篇：備課制度

備課制度

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵，規范教師的教學行為是適應素質教育要求、深化教學改革、培養學生的實踐能力和創新意識的必然要求。為此，制定木閘中心學校集體備課制度。

一、學期教學計劃的制定。制定學期教學計劃要按照“個人初備——集體研討——自主編寫教學計劃”的程序進行。集體備課活動安排在每學期開學前進行。學期教學計 劃的內容包括：課程計劃的教學目的和教學要求，全冊教材簡析，本冊教材的教學目的要求，教學重點、難點，教學進度安排，以及教學中應注意的問題，學期教學計劃要記錄在教師備課本的開始部分。各年級學科教研組要做好集體備課研討的記錄。

二、單元教學計劃的擬定。單元教學計劃的擬定指語文、數學兩科。擬定單元教學計劃要提前兩周進行。各年級學科教研組要在學起初做好單元集體備課的計劃安排，做 到五定：定主講人、定時間、定參加活動人、定內容、定形式。嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進 行。單元集體備課的主要內容是：單元教材簡要分析、教學目標、教學重點難點、課時安排、單元測試后補充補教補學措施。單學集體備課的結果要形成書面材料存 檔備查，各任課教師參照執行。教師個人的集體備課要寫在每單元的前面。

三、課時教案的編寫。

1、編寫課時教案要采用集中與分散相結合的形式進行。語文、數學、英語三科每周要分別保證2課時的集體備課時間，以年級學科備課組為單位做到提前一周進行。

2、課時備課的主要形式是“個體——集體——個體”，即組織同教材的教師就每單元中的不同內容分工備課，一位教師做中心發言，其余教師再結合自己的實際情況，備出符合本班實際情況的有個性的教案。

3、課時集體備課的重點是研究課程標準、教材、教法、學法和學生，制定教學目標，確定重點難點，分析教學中的問題和解決問題的方法。要突出集體備課的創新性、開放性，忌搞形式、走過場。

4、課時教案的項目一般包括：課題、課型、教學內容、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計、教后反思等。一般采用敘述的形式。由原則性與靈活性相結合，既有一定的模式又不能模式化。

5、課時集體備課的具體操作。

第 一步，個人備課出思路。每位教師根據《課程標準》對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學內容的地 位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重點難點，根據現代教學觀念設計出本課的教學思路。如：如何倒入新課、知識點間如何過渡、解決重點的措施、突破難 點的方法、知識、能力形成過程的步驟、學法指導等。

第二步，集體備課通思路。在個人備課出思路的基礎上組織集體備課。備課時主講人就本節調配的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的教學思路。

第三步，個人編寫課時教案。在集體備課通思路的基礎上，每位教師根據自己的教學特色及學生的實際，揚長避短，寫出符合集體研討思路的課時教案。

第四步，先導課。對于個別難處理的課題，在課時教案制定出來以后，可以由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，為同一類課題或課型的教學思路提供范例。先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

四、集體備課的保障。

1、組織保障。為確定集體備課的實效，各學校要建立健全年級學科備課組，負責

集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級成立學科備課組。每學科要安排教干具體分工、監控，每個年級備課組由一名學科帶頭人任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。

2、時間與場所的保障。集體備課時間由各備的組長在制定學期集體備的計劃中確定，各學校要安排好集體備課的活動場所，提供必要的措施，可以設置一備課室供各學科輪流備課用，不能多個備課組于一室同時進行集體備課活動。

五、集體備課的檢評。

1、要把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把書寫教案與備課區別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。

2、實行檢評制度，加強對備課的過程管理。即“教研組周查——中心校月查”的形式。學校教研組周查由學科教研組長負責，提前一周進行；中心校每月檢查一次，每學期不少于3次，抽查后提出指導性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。中心校檢查時量化出成績，作為評估教師和學校教學工作的依據。

3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，以不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。

附集體備課檢評細則：

1、各學校年級學科教研組有學期教學計劃，集體研討的成果材料和記錄，重點突出，詳細得當。5分

2、每位教師有學期教學計劃，體現大港、教材要求，符合學生實際，項目全面、合理。

3、各年級學科教研組有機體單元計劃安排表，做到“五定”，科學實用。5分

4、各年級學科教研組有單元集體備課的成果材料，科學實用，價值高。10分

5、個人單元備課材料體現集體備課成果，有個性特色。15分

6、各年級學科教研組有課時集體備課計劃，科學實用。5分

7、各年級學科備課組有課時集體備課材料，對集體備課有過程記錄，有先導課后修改完善的痕跡。10分

8、個人教案體現集體備課思路，有個性特色，項目齊全，設計科學合理。60分

9、有先導課的聽評記錄。5分

10、年級學科教研、備課組織健全，教干分工監控。5分

11、集體備課場所得到落實，時間安全合理、不沖突。5分

12、教師備課本上有兩級檢查的簽字蓋章、檢查日期，年紀教研組、各學校有檢查記錄。10分 13、2、5、8、9條列入對教師的考核成績，9條和其他條目的考核列入學校考核成績。

木閘中心學校長嶺小學

2012-3-1修訂

第三篇：備課制度

備課制度

備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據課堂效率，實現由“教會”、“學會”到會學的轉化，向40分鐘要質量要質量，真正的實現高效課堂。備課法則=教師“有備而來”+學生“滿載而歸”。

備課的程序、內容：依據《課程標準》個人初步備課，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成。備課的內容與要求。認真鉆研《課程標準》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到“十備”：備課標、備教材、備目標，備重點難、備教法、備學法、備學情、備學案、備課件、備作業。

一、備教材

（一）依據“課標”的要求，認真鉆研教材。

1、通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。

2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。

3、把握本學期教材各章節、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。

（二）依據《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。

（三）根據教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。

二、備學生

（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。

（二）根據學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養學生良好的治學態度和克服困難的頑強意志品質。

三、備教法

（一）根據教材需要，結合學生知識能力狀況和心理特點，選擇科學的教法，以啟發式教學為主，貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，精心設計教學過程，調動學生的積極性、主動性，師生共同參與教學活動。

（二）精心選擇和設計習題。注重習題針對性和典型性，緊扣課程標準及教材；根據不同的課型適當加寬、加深知識廣度與深度；既要有鞏固基礎知識的練習題，又要有培養能力的提高題。

教師在三備的基礎上，寫出課時教案。其基本內容和要求如下：

一、基本內容

課時教案的基本內容包括：課題、教學目標、教學重點、難點及當堂解決的主要問題、教學準備、授課時間、教學步驟和板書設計。

二、基本要求

（一）要求個人在初備課的基礎上進行集體備課，落實“三定”（時間、課題、中心發言人）、“五統一”，即統一課時劃分，統一每課時的學習目標，統一學案，統一預設學生自主學習后可能出現的疑難問題及解決辦法；統一課堂作業等。充分發揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風氣。備課過程中，同年級同學科教師一塊商討共同制定“單元教學計劃、構思”，集體研究各章節重難點、習題選擇及教學方法。由備課組長組織安排。

（二）實施超周備課，以便在授課有足夠的時間反復研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認真備課，虛心向中青年教師請教。

（三）教務處每兩周普查教案和備課記錄，并認真填寫《教師備課記錄》、《聽課記錄》。教研組長（備課組長）應經常性地普查抽查，結果記入教師業務檔案。

（四）、寒暑假期間，要求教師寫好開學后12課時課程的教案，并制定出新學期的教學計劃。上課前主動送交備課組長審閱；備課組長的教案送交教務主任審閱。

（五）、每個科組每周集體備課一次，以統一教學進度和要求，交流教學方法和經驗。

（六）、在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。教務處每學期進行兩次教案檢查，并評選優秀教案。對不能按照要求書寫教案或教案不全的，將依據量化考核扣。

三、強化集體備課制度。

1、學校任命各年級各學科備課組長。主備教師在集體備課前準備好教學案。科組長組織好人員，不能缺席。

2、集體備課時首先說課，其他教師補充完善，在討論的基礎上，達到“五個統一”，即統一課時劃分，統一每課時的學習目標，統一學案，統一預設學生自主學習后可能出現的疑難問題及解決辦法；統一課堂作業等。

3、落實教師幫扶制度。強化教師結對幫扶措施，營造團結協作、共同進步的良好教改氛圍。

4落實“四清（堂堂清、日日清、周周清、單元清）措施”（目的要求、重點難點、內容、作業、檢測）以及時獲取學情反饋，便于教師及時做出相關改進。

四、“教學案一體化

創立我校新的集體備課模式即教學案一體化集體備課制度。“教學案一體化”集體備課以章節、單元為單位，全組老師同時鉆研，分工主備，能充分發揮協作精神、凝聚集體智慧。形成系列的教學案可有效減輕教師的書寫負擔，能保證集體備課的落實，更重要的是將學生的學與教師的教在同一課時方案中得到體現，能讓教師課堂教學更有效，學生課后復習有依據。“教學案一體化”集體備課是將教案和學案合二為一的集體備課，備課時要考慮教師的教，還要考慮學生的學，其備課流程為：

1、自研教材，分工主備：備課組的每位老師事先對相關章節、單元的全部內容認真鉆研，然后根據備課組長的分工對主備內容重點思考，查閱資料，寫出發言稿；

2、集體研討，取長補短：個人對主備內容作重點發言，大家補充、討論、修正，在名師、骨干教師的指導下，形成最佳課時方案；

3、整理詳案，形成系列：在形成最佳課時方案的基礎上，各人就自己主備的內容寫出詳細教學案（但要留有一定空白），分發給大家，使每人持有一套單元教學案；

4、修修補補，形成個案：執教者根據自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統一教學案修改和補充，成為自己的課時教學案，然后施教；

5、教后反思，二次備課：施教后寫下教學后記，備課組安排時間進行反思，對教學中出現的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質量以及各人的教學水平打下基礎。

6、學會成立了專門的領導小組對“教學案一體化”集體備課進行檢查和督促。

小結流程： 教學案一體化集體備課就是將教案和學案合二為一的集體備課，既每周分課時確定中心備課老師——中心備課老師寫出發言稿——備課組成員進行討論、修正——名師、骨干教師指導——形成最佳課時方案——向備課組成員分發教案——備課組成員根據自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，對統一教學案修改和補充，成為自己的課時教學案——執教——教學反思——討論教學得與失，總結經驗，尋找解決辦法。

上課制度

一．教師必須嚴格按照課表上課，不得隨意增、減課時，未經教務處同意，任何人不得停課。全校停課或放假，由校長辦公室提前布告全校。年級、班級停課，經教務處批準后由年級組長提前向學生宣布，并在教務處備案。

二．教師在上課2分鐘前，應到達教室門口，不得遲到、早退和拖堂。三．課堂教學內容必須豐富、充實、有層次，兼顧到不同學生的要求，對概念、規律的表達要求準確精練，邏輯嚴密，語言生動，必須使用標準普通話，減少語病，克服方言，有感染力，引起學生的學習興趣，啟發學生思維，不能出知識性的錯誤，注意教學內容的落實。四．在課堂教學中，教師應自始至終進行組織教學，以保證教學過程的實施，教師有責任對課堂上出現的意外情況進行處理，并及時把處理情況匯報有關領導，不可隨意退堂或終止上課，也不可隨意把學生趕出教室。

五．教師需臨時調課，應提前到教務處審報和批準。因病或特殊原因而需請假，需經教務主任批準并由年級組安排代課教師。請假兩天以上者，由校長批準，并由教務處安排代課教師。

六．聽課是檢查教學、交流經驗、學習提高的重要途徑，除公開課以外，平時每一位教師都有聽課的責任和被聽的義務，聽課教師一般必須提前打招呼，不得遲到、早退。校長、教務主任檢查工作，不必打招呼，外校教師聽課必須事先到教務處聯系，由教務主任作出安排，以避免打亂正常的教學秩序。

七．教師要努力提高自己的業務水平、教學能力和教學素質，積極參加校內外的教研活動，學校鼓勵教師在教學上進行改革，在某一方面形成自己的教學特色，鼓勵教師在搞好教學的基礎上著書立說。八．期末停課的科目，如年級組未作其他安排，任課教師必須隨堂看自習。

九．對上課講話語言粗俗，諷刺挖苦學生；體罰或變相體罰學生；遲到或早退超過兩分鐘；上課期間學生紀律松散，有睡覺或違紀情況不及時制止；教學過程中出現知識性錯誤；酒后上課等情況的，將依據學校量化考核的規定作出相應的處理。

批改制度

一．各科任課教師，必須根據教學大綱和教材的要求，經過精選向學生布置適當的作業，作業包括書面、口頭、實際操作等不同形式（書面作業教師必須親自做過一遍）。

二．各科作業的要求與格式必須在起始課就做出明確具體的規定，典型問題教師應作出示范，使學生有所遵循。通過反復檢查落實，使學生逐步養成習慣。

三．教師對所留的作業，要認真檢查、批改、以了解學生學習程度和自己教學情況。各科盡量做到全批全改，最少每次不少于三分之一。四．作業數量和作業難度要適當，必要時可以針對不同情況而留必做和選做的作業。（主要學科所完成書面作業的時數以中等學生計）大致規定如下：

數學每周五次，語文每周兩次，英語每周二至三次，物理化學每周二至三次，生物、政治、地理、歷史每課一次。作文間周一次。五.教務處負責每學期檢查作業兩次，對不能按時批改學生作業的或有不認真批改作業的情況，將對教師提出口頭批評或通報批評。

第四篇：備課制度

太原市育英幼兒園教師備課制度

1、以《規程》、《綱要》、《指南》精神為指導，研究制定教育教學計劃，向幼兒進行全面發展的教育。

2、不斷學習、吸收前沿教育信息，指導運用于備課。

3、備課應包括幼兒一日各環節的活動（生活管理、區域活動、個別教育、教學活動、戶外活動、自由活動等）。

4、堅持集體備課與個人備課相結合。

5、遵守備課時間，不遲到、不早退、不無故不到，如有特殊情況向教研組長請假，教研組長記考勤。

6、備課時可以互相探討有關教育問題，不走題、不聊天、不大聲喧嘩、不干私活、不看與教育無關的書。

7、備課要做到四備：

? 備教材：根據教育目標選材，并熟悉教材。

? 備幼兒：本班幼兒實際水平，個別幼兒的情況。

? 備教法：根據幼兒的實際水平，尋找適當的教育途徑。

? 備教具：選用教具、學具或自制學具、玩具能為教學目標服務。

8、凡帶班老師按上、下午組到備課室備課。

上午：8：00——10：00下午：2：40一4：509、教學園長檢查指導教師備課。每月末教師交備課本，教研組長進行檢查、小結。每學期進行一次教案本的評比（要評選出一、二、三等獎）。對設計新穎、富有創造性的計劃、教育活動等予以獎勵。

10、班級教師互通教學目標，周計劃內容要一致。

11、備課時書寫規范。

第五篇：小學教師備課制度

舊店小學教師備課制度

備課是課堂教學的準備環節，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業化成長的平臺。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課要實現教師間智慧資源的共享，要保證有效利用，專門研究教學，組織學習，交流體會。

二、備課時不做無關的事，認真記錄，集體備課記錄要及時準確。

三、集體備課之前，教師都要充分準備，查閱相關資料，備課時確定知識點，重點、難點及教學流程大致思路。尤其點撥出教學中易出現的問題，發揮有經驗教師的作用。

四、集體備課形式要有突破創新。可采用說課、空講、微格教學等方式解決典型課例。

五、教案形成要切實進行兩個回合的研究。人人出點子，想創意，力求教案精巧、操作性強。教案書寫要求規范、整潔、美觀，或者用A4紙打印。

六、集體備課時要互相交流與教學有關的參考資料。比較和學科密切聯系的內容，借鑒吸納，豐富本學科。

七、集體備課至少利用20分鐘進行教后反思交流，教師討論時要以新課標理念為依據，把理論應用到教學實踐中去。

八、集體備課時要共同制定學期教學計劃、單元計劃、統一教學進度、作業要求，明確不同課型思路。

九、教師平時備課要超周，校長要每周一簽字，且要有簡評，有記錄。