第一篇：備課制度

備課制度

備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據(jù)課堂效率，實現(xiàn)由“教會”、“學會”到會學的轉化，向40分鐘要質量要質量，真正的實現(xiàn)高效課堂。備課法則=教師“有備而來”+學生“滿載而歸”。

備課的程序、內容：依據(jù)《課程標準》個人初步備課，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成。備課的內容與要求。認真鉆研《課程標準》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到“十備”：備課標、備教材、備目標，備重點難、備教法、備學法、備學情、備學案、備課件、備作業(yè)。

一、備教材

（一）依據(jù)“課標”的要求，認真鉆研教材。

1、通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。

2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。

3、把握本學期教材各章節(jié)、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。

（二）依據(jù)《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。

（三）根據(jù)教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規(guī)律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。

二、備學生

（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現(xiàn)的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。

（二）根據(jù)學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規(guī)律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養(yǎng)學生良好的治學態(tài)度和克服困難的頑強意志品質。

三、備教法

（一）根據(jù)教材需要，結合學生知識能力狀況和心理特點，選擇科學的教法，以啟發(fā)式教學為主，貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，精心設計教學過程，調動學生的積極性、主動性，師生共同參與教學活動。

（二）精心選擇和設計習題。注重習題針對性和典型性，緊扣課程標準及教材；根據(jù)不同的課型適當加寬、加深知識廣度與深度；既要有鞏固基礎知識的練習題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。

教師在三備的基礎上，寫出課時教案。其基本內容和要求如下：

一、基本內容

課時教案的基本內容包括：課題、教學目標、教學重點、難點及當堂解決的主要問題、教學準備、授課時間、教學步驟和板書設計。

二、基本要求

（一）要求個人在初備課的基礎上進行集體備課，落實“三定”（時間、課題、中心發(fā)言人）、“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課時劃分，統(tǒng)一每課時的學習目標，統(tǒng)一學案，統(tǒng)一預設學生自主學習后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決辦法；統(tǒng)一課堂作業(yè)等。充分發(fā)揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風氣。備課過程中，同年級同學科教師一塊商討共同制定“單元教學計劃、構思”，集體研究各章節(jié)重難點、習題選擇及教學方法。由備課組長組織安排。

（二）實施超周備課，以便在授課有足夠的時間反復研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認真?zhèn)湔n，虛心向中青年教師請教。

（三）教務處每兩周普查教案和備課記錄，并認真填寫《教師備課記錄》、《聽課記錄》。教研組長（備課組長）應經(jīng)常性地普查抽查，結果記入教師業(yè)務檔案。

（四）、寒暑假期間，要求教師寫好開學后12課時課程的教案，并制定出新學期的教學計劃。上課前主動送交備課組長審閱；備課組長的教案送交教務主任審閱。

（五）、每個科組每周集體備課一次，以統(tǒng)一教學進度和要求，交流教學方法和經(jīng)驗。

（六）、在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。教務處每學期進行兩次教案檢查，并評選優(yōu)秀教案。對不能按照要求書寫教案或教案不全的，將依據(jù)量化考核扣。

三、強化集體備課制度。

1、學校任命各年級各學科備課組長。主備教師在集體備課前準備好教學案。科組長組織好人員，不能缺席。

2、集體備課時首先說課，其他教師補充完善，在討論的基礎上，達到“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課時劃分，統(tǒng)一每課時的學習目標，統(tǒng)一學案，統(tǒng)一預設學生自主學習后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決辦法；統(tǒng)一課堂作業(yè)等。

3、落實教師幫扶制度。強化教師結對幫扶措施，營造團結協(xié)作、共同進步的良好教改氛圍。

4落實“四清（堂堂清、日日清、周周清、單元清）措施”（目的要求、重點難點、內容、作業(yè)、檢測）以及時獲取學情反饋，便于教師及時做出相關改進。

四、“教學案一體化

創(chuàng)立我校新的集體備課模式即教學案一體化集體備課制度。“教學案一體化”集體備課以章節(jié)、單元為單位，全組老師同時鉆研，分工主備，能充分發(fā)揮協(xié)作精神、凝聚集體智慧。形成系列的教學案可有效減輕教師的書寫負擔，能保證集體備課的落實，更重要的是將學生的學與教師的教在同一課時方案中得到體現(xiàn)，能讓教師課堂教學更有效，學生課后復習有依據(jù)。“教學案一體化”集體備課是將教案和學案合二為一的集體備課，備課時要考慮教師的教，還要考慮學生的學，其備課流程為：

1、自研教材，分工主備：備課組的每位老師事先對相關章節(jié)、單元的全部內容認真鉆研，然后根據(jù)備課組長的分工對主備內容重點思考，查閱資料，寫出發(fā)言稿；

2、集體研討，取長補短：個人對主備內容作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在名師、骨干教師的指導下，形成最佳課時方案；

3、整理詳案，形成系列：在形成最佳課時方案的基礎上，各人就自己主備的內容寫出詳細教學案（但要留有一定空白），分發(fā)給大家，使每人持有一套單元教學案；

4、修修補補，形成個案：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統(tǒng)一教學案修改和補充，成為自己的課時教學案，然后施教；

5、教后反思，二次備課：施教后寫下教學后記，備課組安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質量以及各人的教學水平打下基礎。

6、學會成立了專門的領導小組對“教學案一體化”集體備課進行檢查和督促。

小結流程： 教學案一體化集體備課就是將教案和學案合二為一的集體備課，既每周分課時確定中心備課老師——中心備課老師寫出發(fā)言稿——備課組成員進行討論、修正——名師、骨干教師指導——形成最佳課時方案——向備課組成員分發(fā)教案——備課組成員根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，對統(tǒng)一教學案修改和補充，成為自己的課時教學案——執(zhí)教——教學反思——討論教學得與失，總結經(jīng)驗，尋找解決辦法。

上課制度

一．教師必須嚴格按照課表上課，不得隨意增、減課時，未經(jīng)教務處同意，任何人不得停課。全校停課或放假，由校長辦公室提前布告全校。年級、班級停課，經(jīng)教務處批準后由年級組長提前向學生宣布，并在教務處備案。

二．教師在上課2分鐘前，應到達教室門口，不得遲到、早退和拖堂。三．課堂教學內容必須豐富、充實、有層次，兼顧到不同學生的要求，對概念、規(guī)律的表達要求準確精練，邏輯嚴密，語言生動，必須使用標準普通話，減少語病，克服方言，有感染力，引起學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維，不能出知識性的錯誤，注意教學內容的落實。四．在課堂教學中，教師應自始至終進行組織教學，以保證教學過程的實施，教師有責任對課堂上出現(xiàn)的意外情況進行處理，并及時把處理情況匯報有關領導，不可隨意退堂或終止上課，也不可隨意把學生趕出教室。

五．教師需臨時調課，應提前到教務處審報和批準。因病或特殊原因而需請假，需經(jīng)教務主任批準并由年級組安排代課教師。請假兩天以上者，由校長批準，并由教務處安排代課教師。

六．聽課是檢查教學、交流經(jīng)驗、學習提高的重要途徑，除公開課以外，平時每一位教師都有聽課的責任和被聽的義務，聽課教師一般必須提前打招呼，不得遲到、早退。校長、教務主任檢查工作，不必打招呼，外校教師聽課必須事先到教務處聯(lián)系，由教務主任作出安排，以避免打亂正常的教學秩序。

七．教師要努力提高自己的業(yè)務水平、教學能力和教學素質，積極參加校內外的教研活動，學校鼓勵教師在教學上進行改革，在某一方面形成自己的教學特色，鼓勵教師在搞好教學的基礎上著書立說。八．期末停課的科目，如年級組未作其他安排，任課教師必須隨堂看自習。

九．對上課講話語言粗俗，諷刺挖苦學生；體罰或變相體罰學生；遲到或早退超過兩分鐘；上課期間學生紀律松散，有睡覺或違紀情況不及時制止；教學過程中出現(xiàn)知識性錯誤；酒后上課等情況的，將依據(jù)學校量化考核的規(guī)定作出相應的處理。

批改制度

一．各科任課教師，必須根據(jù)教學大綱和教材的要求，經(jīng)過精選向學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)包括書面、口頭、實際操作等不同形式（書面作業(yè)教師必須親自做過一遍）。

二．各科作業(yè)的要求與格式必須在起始課就做出明確具體的規(guī)定，典型問題教師應作出示范，使學生有所遵循。通過反復檢查落實，使學生逐步養(yǎng)成習慣。

三．教師對所留的作業(yè)，要認真檢查、批改、以了解學生學習程度和自己教學情況。各科盡量做到全批全改，最少每次不少于三分之一。四．作業(yè)數(shù)量和作業(yè)難度要適當，必要時可以針對不同情況而留必做和選做的作業(yè)。（主要學科所完成書面作業(yè)的時數(shù)以中等學生計）大致規(guī)定如下：

數(shù)學每周五次，語文每周兩次，英語每周二至三次，物理化學每周二至三次，生物、政治、地理、歷史每課一次。作文間周一次。五.教務處負責每學期檢查作業(yè)兩次，對不能按時批改學生作業(yè)的或有不認真批改作業(yè)的情況，將對教師提出口頭批評或通報批評。

第二篇：備課制度

備課制度

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵，規(guī)范教師的教學行為是適應素質教育要求、深化教學改革、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的必然要求。為此，制定木閘中心學校集體備課制度。

一、學期教學計劃的制定。制定學期教學計劃要按照“個人初備——集體研討——自主編寫教學計劃”的程序進行。集體備課活動安排在每學期開學前進行。學期教學計 劃的內容包括：課程計劃的教學目的和教學要求，全冊教材簡析，本冊教材的教學目的要求，教學重點、難點，教學進度安排，以及教學中應注意的問題，學期教學計劃要記錄在教師備課本的開始部分。各年級學科教研組要做好集體備課研討的記錄。

二、單元教學計劃的擬定。單元教學計劃的擬定指語文、數(shù)學兩科。擬定單元教學計劃要提前兩周進行。各年級學科教研組要在學起初做好單元集體備課的計劃安排，做 到五定：定主講人、定時間、定參加活動人、定內容、定形式。嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進 行。單元集體備課的主要內容是：單元教材簡要分析、教學目標、教學重點難點、課時安排、單元測試后補充補教補學措施。單學集體備課的結果要形成書面材料存 檔備查，各任課教師參照執(zhí)行。教師個人的集體備課要寫在每單元的前面。

三、課時教案的編寫。

1、編寫課時教案要采用集中與分散相結合的形式進行。語文、數(shù)學、英語三科每周要分別保證2課時的集體備課時間，以年級學科備課組為單位做到提前一周進行。

2、課時備課的主要形式是“個體——集體——個體”，即組織同教材的教師就每單元中的不同內容分工備課，一位教師做中心發(fā)言，其余教師再結合自己的實際情況，備出符合本班實際情況的有個性的教案。

3、課時集體備課的重點是研究課程標準、教材、教法、學法和學生，制定教學目標，確定重點難點，分析教學中的問題和解決問題的方法。要突出集體備課的創(chuàng)新性、開放性，忌搞形式、走過場。

4、課時教案的項目一般包括：課題、課型、教學內容、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計、教后反思等。一般采用敘述的形式。由原則性與靈活性相結合，既有一定的模式又不能模式化。

5、課時集體備課的具體操作。

第 一步，個人備課出思路。每位教師根據(jù)《課程標準》對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學內容的地 位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重點難點，根據(jù)現(xiàn)代教學觀念設計出本課的教學思路。如：如何倒入新課、知識點間如何過渡、解決重點的措施、突破難 點的方法、知識、能力形成過程的步驟、學法指導等。

第二步，集體備課通思路。在個人備課出思路的基礎上組織集體備課。備課時主講人就本節(jié)調配的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的教學思路。

第三步，個人編寫課時教案。在集體備課通思路的基礎上，每位教師根據(jù)自己的教學特色及學生的實際，揚長避短，寫出符合集體研討思路的課時教案。

第四步，先導課。對于個別難處理的課題，在課時教案制定出來以后，可以由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，為同一類課題或課型的教學思路提供范例。先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

四、集體備課的保障。

1、組織保障。為確定集體備課的實效，各學校要建立健全年級學科備課組，負責

集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級成立學科備課組。每學科要安排教干具體分工、監(jiān)控，每個年級備課組由一名學科帶頭人任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。

2、時間與場所的保障。集體備課時間由各備的組長在制定學期集體備的計劃中確定，各學校要安排好集體備課的活動場所，提供必要的措施，可以設置一備課室供各學科輪流備課用，不能多個備課組于一室同時進行集體備課活動。

五、集體備課的檢評。

1、要把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把書寫教案與備課區(qū)別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數(shù)的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。

2、實行檢評制度，加強對備課的過程管理。即“教研組周查——中心校月查”的形式。學校教研組周查由學科教研組長負責，提前一周進行；中心校每月檢查一次，每學期不少于3次，抽查后提出指導性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。中心校檢查時量化出成績，作為評估教師和學校教學工作的依據(jù)。

3、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，以不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。

附集體備課檢評細則：

1、各學校年級學科教研組有學期教學計劃，集體研討的成果材料和記錄，重點突出，詳細得當。5分

2、每位教師有學期教學計劃，體現(xiàn)大港、教材要求，符合學生實際，項目全面、合理。

3、各年級學科教研組有機體單元計劃安排表，做到“五定”，科學實用。5分

4、各年級學科教研組有單元集體備課的成果材料，科學實用，價值高。10分

5、個人單元備課材料體現(xiàn)集體備課成果，有個性特色。15分

6、各年級學科教研組有課時集體備課計劃，科學實用。5分

7、各年級學科備課組有課時集體備課材料，對集體備課有過程記錄，有先導課后修改完善的痕跡。10分

8、個人教案體現(xiàn)集體備課思路，有個性特色，項目齊全，設計科學合理。60分

9、有先導課的聽評記錄。5分

10、年級學科教研、備課組織健全，教干分工監(jiān)控。5分

11、集體備課場所得到落實，時間安全合理、不沖突。5分

12、教師備課本上有兩級檢查的簽字蓋章、檢查日期，年紀教研組、各學校有檢查記錄。10分 13、2、5、8、9條列入對教師的考核成績，9條和其他條目的考核列入學校考核成績。

木閘中心學校長嶺小學

2012-3-1修訂

第三篇：備課制度

備課制度

備課是落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據(jù)課堂效率，實現(xiàn)由“教會”、“學會”到會學的轉化，在向40分鐘要質量的前提和基礎下，“預則立，不預則廢”。

備課的程序：依據(jù)《課程標準》個人初步備課，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成教學案。

備課的內容與要求。認真鉆研《課程標準》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到“三備”：備教材、備學生、備教法。

一、備教材

（一）依據(jù)“課標”的要求，認真鉆研教材。

1、通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。

2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。

3、把握本學期教材各章節(jié)、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。

（二）依據(jù)《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。

（三）根據(jù)教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規(guī)律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。

二、備學生

（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現(xiàn)的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。

（二）根據(jù)學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規(guī)律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養(yǎng)學生良好的治學態(tài)度和克服困難的頑強意志品質。

三、備教法

（一）根據(jù)教材需要，結合學生知識能力狀況和心理特點，選擇科學的教法，以啟發(fā)式教學為主，貫徹“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，精心設計教學過程，調動學生的積極性、主動性，師生共同參與教學活動。

（二）精心選擇和設計習題。注重習題針對性和典型性，緊扣課程標準及教材；根據(jù)不同的課型適當加寬、加深知識廣度與深度；既要有鞏固基礎知識的練習題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。

教師在三備的基礎上，寫出課時教案。其基本內容和要求如下：

一、基本內容

課時教案的基本內容包括：課題、教學目標、教學重點、難點及當堂解決的主要問題、教學準備、授課時間、教學步驟和板書設計。

二、基本要求

（一）要求個人在初備課的基礎上進行集體備課，落實“三定”（時間、課題、中心發(fā)言人）、“五統(tǒng)一”（目的要求、重點難點、內容、作業(yè)、檢測）。充分發(fā)揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風氣。備課過程中，同年級同學科教師一塊商討共同制定“單元教學計劃、構思”，集體研究各章節(jié)重難點、習題選擇及教學方法。由備課組長組織安排。

（二）堂堂要有獨立的分課時教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。

（三）實施超周備課，以便在授課有足夠的時間反復研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認真?zhèn)湔n，虛心向中青年教師請教。

（四）教務處每兩周普查教案和備課記錄，并認真填寫《教師備課記錄》、《聽課記錄》。教科室、教研組長（備課組長）應經(jīng)常性地普查抽查，結果記入教師業(yè)務檔案。

第四篇：備課制度

太原市育英幼兒園教師備課制度

1、以《規(guī)程》、《綱要》、《指南》精神為指導，研究制定教育教學計劃，向幼兒進行全面發(fā)展的教育。

2、不斷學習、吸收前沿教育信息，指導運用于備課。

3、備課應包括幼兒一日各環(huán)節(jié)的活動（生活管理、區(qū)域活動、個別教育、教學活動、戶外活動、自由活動等）。

4、堅持集體備課與個人備課相結合。

5、遵守備課時間，不遲到、不早退、不無故不到，如有特殊情況向教研組長請假，教研組長記考勤。

6、備課時可以互相探討有關教育問題，不走題、不聊天、不大聲喧嘩、不干私活、不看與教育無關的書。

7、備課要做到四備：

? 備教材：根據(jù)教育目標選材，并熟悉教材。

? 備幼兒：本班幼兒實際水平，個別幼兒的情況。

? 備教法：根據(jù)幼兒的實際水平，尋找適當?shù)慕逃緩健?/p>

? 備教具：選用教具、學具或自制學具、玩具能為教學目標服務。

8、凡帶班老師按上、下午組到備課室備課。

上午：8：00——10：00下午：2：40一4：509、教學園長檢查指導教師備課。每月末教師交備課本，教研組長進行檢查、小結。每學期進行一次教案本的評比（要評選出一、二、三等獎）。對設計新穎、富有創(chuàng)造性的計劃、教育活動等予以獎勵。

10、班級教師互通教學目標，周計劃內容要一致。

11、備課時書寫規(guī)范。

第五篇：小學教師備課制度

舊店小學教師備課制度

備課是課堂教學的準備環(huán)節(jié)，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化成長的平臺。為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課要實現(xiàn)教師間智慧資源的共享，要保證有效利用，專門研究教學，組織學習，交流體會。

二、備課時不做無關的事，認真記錄，集體備課記錄要及時準確。

三、集體備課之前，教師都要充分準備，查閱相關資料，備課時確定知識點，重點、難點及教學流程大致思路。尤其點撥出教學中易出現(xiàn)的問題，發(fā)揮有經(jīng)驗教師的作用。

四、集體備課形式要有突破創(chuàng)新。可采用說課、空講、微格教學等方式解決典型課例。

五、教案形成要切實進行兩個回合的研究。人人出點子，想創(chuàng)意，力求教案精巧、操作性強。教案書寫要求規(guī)范、整潔、美觀，或者用A4紙打印。

六、集體備課時要互相交流與教學有關的參考資料。比較和學科密切聯(lián)系的內容，借鑒吸納，豐富本學科。

七、集體備課至少利用20分鐘進行教后反思交流，教師討論時要以新課標理念為依據(jù)，把理論應用到教學實踐中去。

八、集體備課時要共同制定學期教學計劃、單元計劃、統(tǒng)一教學進度、作業(yè)要求，明確不同課型思路。

九、教師平時備課要超周，校長要每周一簽字，且要有簡評，有記錄。