第一篇：2012.5偃師市實驗小學集體備課制度

偃師市實驗小學集體備課制度

為了充分發揮教研組集體智慧，加強教師間的交流、研討，取長補短，達到集體智慧與個人特長有機結合，提高課堂教學的效率。特制定集體備課制度：

一、以教研組為單位實行集體備課，教研組長負責組織實施。

二、備課要求。

1、全冊備課要求。

（1）學期初每位教師先通覽教材，領會教材意圖，梳理知識結構，形成邏輯體系，畫出知識樹。

（2）概括出本學期學生培養的核心目標。

（3）教研組內教師交流、研討，整理出本組的知識樹，知識樹要張貼上墻，平時教學中要隨時完善、補充，學期結束建立起完備的知識樹。

2、單元備課。

教研組長主持，教研組以單元為單位組織研討，領會單元編排意圖，確定單元教學目標，重、難點，進行課時分配，明確主備人（數學學科原則上每單元每人都至少主備一課時）。

3、課時備課。個性修改”的步驟進行。

（2）主備人參加集體備課之前要認真鉆研教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，結合我校“四環節”教學模式備出詳細教案、導學案、多媒體課件，將備課稿分發到每個組員手中。

（3）集體研討時主講人要就教案的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，認真研討，確定一個最優化的教學思路。

（4）主備人二次備課。主備人根據集體討論和自己對教案的解讀，結合本班學生實際情況進行“二次”備課，并修改、完善教案、導學案、多媒體課件。

（5）成果展示。每單元至少有一半內容以組內研討課形式，由一名教師

（1）嚴格按照“個人初備——集體討論——二次備課——展示研討——

提前上課供觀摩研討，來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

（6）每個人根據本班實際情況，修改制定自己的個性化教案。（7）每節課必須制作出多媒體課件，并提前一周將電子稿上交教導處審核，達到資源共享。

三、教后反思。

每位教師及時對課堂上的得失、感受做好記錄，加以分析與研究，并寫好教學札記及教后記。

四、保障措施。

教導處要加強對集體備課的監督、檢查、參與、評比，要求如下：

1、教研組要保證每周有固定研討的時間、地點，上報教導處。

2、研討時必須全員參與。

3、研討時必須邀請教導處相關人員參與。

4、教案的檢查以過程性資料、個性教案、教學札記、課后小記為主。

5、每學期進行一次優秀備課組考核，成績記入“和諧團隊”評比。

6、集體備課的記錄、主備人備課修改稿等集體備課資料要及時存檔。

附：電子文檔格式

題 目

執筆人：

內容要求： 字體：宋體 字號：小四號、加粗 題目：宋體、小

二、黑體字 標題：宋體、黑體字 行距：固定值教后記：

教學札記：

第二篇：雙流縣實驗小學集體備課制度

雙流縣實驗小學集體備課制度

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。同時，通過備課組的活動，可以增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，有效利用學校現有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。因此，特制定我校集體備課制度：

一、備課操作程序

集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→集體研討→自主備課→課堂實踐→課后反思

1．個人初備

（1）個人初備時，教師要學習研究課程標準、教材、教參，結合我校15151課堂導學模式，及其他相關材料，要抓住“六點”即教學重點、難點、疑點、訓練點、易錯點、拓展點。每位教師都要提前深入鉆研教材，同時，教師還要摸清學情，以便有的放矢地教學。既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。

（2）初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便共享資源。

（3）初備時教師要提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。（4）注意超前一周備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好本周的教案備查。

2.集體研討

（1）整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元備課計劃。

（2）中心發言

每次集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要盡量指導青年教師勝任中心發言人工作，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。中心發言人應認真梳理和分析下一周教學內容的重點和難點，并逐一細化，應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結、教具使用、習題設計、作業布置、課堂拓展等，要體現創新性、可操作性。中心發言人應提前寫好集體研討內容的分析材料和詳細的教案。

（3）教師認真傾聽中心發言人的教材分析后，分別陳述各自的備課方案，和教學設計中的疑問，研討中人人都要發言，發言要有深度，能啟迪全組教師。

（4）在集體備課時，有時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

3、完善教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，取長補短，使得教案內容更加充實、完善。集體備課后教師根據研討成果以及班級學情和教師特長撰寫富有個人特色的教學設計，避免教案千篇一律，千人一面。

4、課堂實踐

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、課后反思

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段（課后反思，就是對備課的總結階段）。備課組教師在集體備課情況下授課，授課后根據實際情況和預設情況進行比較反思（撰寫教學反思），教研組長要組織反思交流，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

二、集體備課時要樹立的幾個意識

1、合作意識

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，教師既要合理分工，又要明確責任，相互合作。

2、整體意識 第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要主意各章節之間的內在聯系、因果關系。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，教研組長一定另找時間及時補上，以保證內容的系統性、連續性。

3、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。

4.反思意識

教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后續教學積累經驗奠定了基礎。

第三篇：開化縣實驗小學集體備課制度

開化縣實驗小學集體備課制度

為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，縮小平衡班級之間的教學差距，要求每個備課組必須進行集體備課。現將集體備課的具體要求規定如下：

一、集體備課組安排

以年級（學科）組為單位組織開展。

二、集體備課時間和內容

1、集體備課時間為每周三下午第三節課。活動時間為一周一次，開展“一課、一評、一思、一得”教學研討活動，以培養青年教師為重點。

2、內容為學習領會整個學期，整個單元的教學目標，教學重難點，集體討論教學設計。

三、集體備課形式

1、各年級（學科）組集體討論，集體設計教案。

2、主備教師作備課的中心發言，其他教師事先鉆研好教材作好準備，備課時抓住“七備”，備課時積極發言，各抒己見。

四、集體備課的要求

1、各備課組要根據本學期的教學方向，教學編排，教學時間，制訂好集體備課計劃。

2、教學設計始終圍繞“抓一點，析深刻，論透徹”的教學模式。按照“資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的精神開展活動。

3、備課組長要按照規定的時間，組織本備課組的全體教師，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺備。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處書面請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課，必須先向組長請假，再到教導處請假。

4、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內容作好準備，在備課時將教案和學案（草案）提交備課組進行討論。主備人要說明一節課設計思路，重點、難點、疑點、關鍵、突破的方法和措施，學習方法，設計思路，學案使用方法等，經全體集體備課組成員討論修改后才能正式使用。

5、集體備課必須做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）；“七備”（備課標、備教材、備教具、備學生、備習題（作業）、備教法、備學法）；“五統一”（統一教學目標，統一教學進度，統一重點難點，統一教學方法，統一練習測試）。

6、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事，保證集體備課的質量。

7、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。

8、集體備課時，備課組長要做好記錄（或委托組員做好記錄）。

第四篇：實驗高中集體備課制度

實驗高中集體備課制度（試運行）

一.指導思想：

采取集中備課與自主備課相結合的方式，努力提升各學科備課組的整體實力。達到集思廣益、共同提升的積極效果，形成濃郁持久、制度健全的備課氛圍。為課新程改革的不斷推進蓄力導航，為有效提升教學質量不斷努力。二.備課模式：

集體備課模式可概括為“組長把關，輪流主備，立足學情，因勢利導，抓住重點，集體研討，自主使用、總結升華”。三.教研組集中備課的要求：

1、集體備課的方式：

集體備課采取類似“說課”的方式進行。學科備課組要根據集體備課的中心議題，由主備課人進行說課，要說教學目標制定的依據、達成教學目標的措施、教材、大綱和考綱、教法、學法、重點難點、設計思路等等。組內其他成員根據主備課人的說課，提出修改意見，進行補充完善，最后形成成熟的授課方案。同時，集體備課要承擔導學案制作的任務布置，要從人員分工、探討制定、組內審定等環節共同努力，達成共識。

2、具體操作流程：

（1）（主備人）對前一周的教學回顧：總結經驗，汲取教訓，及時采取補救措施；

（2）（主備人）對下一周的教學內容進行綜述：按課時（或考點）確定的教學目標、考點解讀、重點難點、自主探究、典型例題、反饋訓練等；

（3）（備課組長）對下周教學中的核心點進行重審：易錯、易漏和易混的知識點，預防措施；

（4）（備課組長）確定導學案的制作分工：按照以上既定的授課方向，針對下周的課節布置制作導學案，要求全員參與、務求質量、及時反饋、最終定稿。

3、操作層面要求：

（1）各備課組長是集體備課的組織者和引導者，要求做好組織協調工作和督導把關工作。各組教師要增強協作意識和創新意識，配合備課組長積極做好各項輔助性的工作。

（2）各組必須認真填好集體備課記錄表。主備人講稿和每次的記錄單要及時上交本學科教研組長，經過探討后形成備課內容的二次定稿。最終由教研組長將相關文件按月上交教務處留存、備查，并作為備課組考核的依據之一；

（3）教學領導負責檢查各備課組的具體實施情況，要求每月到各組參與一次備課活動，努力做好監督與指導工作。

（4）各備課組要提前一周制作并上交導學案，由組長審定，經過相關教師修改最終定稿。之后上交教務處，經教務主任審核后簽字印發。大家在使用過程中發現問題、填補不足、形成教學資源、存檔備用。導學案將成為學生預習的導向、教師授課的助手，從九月起，學校將形成常規化的教學檢查，要求各組教師全面參與新課改，主干課必須使用導學案。

附：教師自主備課要求

（一）新授課：

備課要求：

●知識點方面：

1、明確知識點的目標層次（了解、理解、應用）

2、重點、難點的突破 重點突破：

①指出重點問題的重要作用，引起學生重視；

②充分分析在教學中可能遇到的問題，討論解決方案； ③設置問題情境，激發學生積極思考； ④研究輔助手段，幫助理解；

⑤對重點內容要及時強化、反饋，做必要的鞏固練習。難點突破：

①借助多媒體、實驗、教具等輔助手段化難為易； ②運用理論分析推理，攻克難點； ③加強練習，化難為練； ④分解難點，降低難度；

⑤恰當處理教材，適當分散難點。

3、知識點的拓展、深化、應用 ●教學資源的利用開發

1、演示實驗注意問題、改進，是否需要增加演示實驗

2、圖片、多媒體動畫、閱讀材料等與本單元知識相關的資料

●例題和當堂鞏固訓練

1、例題選擇原則：

從概念的形成過程和培養學生思維能力出發來選擇基礎型、拓展型和綜合提高型三種題型，要抓住新舊知識的聯系點，促進知識的正遷移，題的數量根據不同學科特點自己確定。

2、當堂鞏固訓練選擇的原則：

根據知識點來確定鞏固訓練的數量和難度，根據學生的程度確定訓練的梯度。●學法設計

1、學法設計主要是設計教師的指導程度和學生獨立程度。

類別內容：新知識的結構、完全新的知識、新知識=舊知識+一點新知識、新知識=舊知識+舊知識

學習方式 ：依靠教師、半獨立、基本獨立

教師指導：學生依靠教師的講解，學習教師教給的東西 教師通過提問、演示講解相結合，逐步啟發學生自己探求未知，學生有知新能力 學生學習后能按提綱進行學習，閱讀課本，自己能解決問題

2、要重視思維過程的訓練，教學生想什么和怎樣想，及時歸納思維的方法和類型。

●教法設計

根據知識的特點來設計教學過程中采用那些步驟、采用哪種教學方法等，如概念課就要圍繞概念的來源、形成、拓展、應用等步驟，教學方法采用演示實驗、圖片、模型、計算機模擬等方法來促進理解。

（二）復習課

復習課是完整、系統地整理深化知識的過程。它重在歸納、系統分析比較，鞏固提高。要通過復習課引導學生理清知識的整體結構，溝通知識間的聯系，使之系統化。

備課要求

1、設計好復習提綱，把本單元的知識點連成線，形成面，建構知識網絡。要求學生學會歸納，善于對比和善于把知識整理分類，會做單元知識總結。

2、有代表性例題和梯度遞進的鞏固訓練。復習題的設計要有針對性、典型性、啟發性、層次性和系統性，最好以題組形式出現，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓練，特別要在綜合訓練上下功夫。

3、復習題要突出重點，揭示知識規律。要加強對教材中易錯、易混、易漏知識的復習，提高分析能力，培養觸類旁通，舉一反三的能力。

4、復習題講解過程中要重視思維過程的訓練，錘煉學生思維規范的品質。

（三）習題課

習題課是以鞏固知識，訓練技能技巧，發展思維為主要任務，是新課的補充和繼續，不是就知識的重復。

備課要求：

1、練習題的設計要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實效，有層次，逐步提高。

2、練習要防簡單的機械重復和單一模式化，要把新舊內容交錯進行練習。

3、練習時，不但要滿足學生正確計算結果，更要重視計算過程，要注重思維訓練。

4、習題課要設計三種題型，即基礎型、拓展型和綜合提高型三種題型。

“基礎型”是第一層次，幫助學生回憶，鞏固所學知識，要有一定的覆蓋面。

“拓展型”是第二層次，深化練習，加深學生對所學知識的理解，提高應用水平。

2012.09.11

第五篇：小學集體備課制度

紅寺堡區第三小學集體備課制度

為了進一步規范教學常規，提升教師的業務能力，更好發揮網絡信息技術對教學工作的服務功能，做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，現結合我校實際情況，特制定《紅寺堡區第三小學集體備課制度》如下：

一、基本原則

1、實效性原則：研究對教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課件的使用及課程資源的開發和利用等實際問題；

2、全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享；

3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；

4、經常性原則：各學科每周研討一次，并根據實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。

5、互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

二、基本過程

1.做好三定。即定時間、定地點、定內容。嚴格執行集體備課制度，按照固定的進間、地點進行活動，備課組長做好考勤記錄，將考勤結果納入教師量化考核。集體備課研討時間規定為：語文每周二下午最后一節和課外活動，數學和英語每周四下午最后一節和課外活動，有特殊事情時間另行通知。

2.備課要求。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研《課程標準》、教材，根據教學內容、目標、重難點，挖掘課堂教學中可能存在的問題。備課組長提前分好備課任務，原則上數學每人主備1節課，英語每人主備1節課，語文每人主備1課（3-6年級語文可考慮單元備課，先開展研討再由一人負責整理本單元的教學設計），主備人需準備好教學設計和課件，提前發給學科負責人審核之后，方可實施。課件和教學設計二者內容必須統一，切記搞兩張皮，在每周的集體交流研討前需將教學設計紙質版（正反面打印）發給組內每位教師，便于開展研討。

3.集體研討。由備課組組長牽頭組織實施，學科組負責人參與督查，主要是認真聽取主備人對教材知識結構的把握，重難點的確立、課時設計思路、教法學法指導等，針對主備人的課，大家互相研討，取長補短，重點研討大家在課堂中如何更好的突破重難點，可能還存在什么問題等等，大家圍繞主題，暢所欲言，集思廣益，在集體備課達成共識的基礎上，各任課教師結合各班學生和教師個人的實際情況，在備課紙旁注部分，對教案進行個性化的修改。

4.形成共案。通過商討，最后形成的教案要達到:統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵。主備人做好記錄，重新整理成電子版的共案，發至教務處備查。

5.課堂實踐。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格，做適當調整即可，但切忌搞課堂與教案兩張皮。

三、督查考評

1.加強備課過程管理。主備人必須認真扎實備課，切記網上復制粘貼一些不切合實際的教學設計（課件）來應付差事，可以借鑒好的做法，但不能全盤套用，一經發現扣除個人量化考核0.5分。

2.加強研課過程管理。學科負責人參與集體備課活動中，全程跟蹤聽取研討效果，適當對老師的參與情況進行評定打分，對參加活動不及時，疲于應付、發言不積極的老師要給予警示。

3.加強聽課過程管理。平時要加強聽課，集體是否扎實從課堂就能看出來。若在聽課過程中發現，課堂講的思路與教案設計完全不一樣，老師又不能做出合理的解釋，導致課堂和教案兩張皮，課堂教學實效低下，發現一次扣除該教師量化分0.3分。

4.加強教案過程管理。平時要求老師在教案上有個性化的修改和課后反思，若教案打印出來沒有任何的批注，說明老師們沒有認真集體備課，及時予以警示。

四.注意事項:

1.集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席，備課組長做好考勤記錄，學期末上交教務處。

2.所有學科組將最終形成的共案（包括課件）打包發給教務處。

過程管理

教導處專人不定時地教案進行檢查。主要檢查二次備課（也就是個性修改）及教后反思。

教案要求：

1.必須保證項目齊全。如：目標、重難點、教學準備、學法、過程、二次備課痕跡、作業設計、板書設計等不可缺項。其中二次備課、教學反思要及時有效，結合自己教學實際，堅決杜絕網上抄襲。

2.教師在備課時，可以適當借鑒網絡優秀教案，但必須作出切合實際的修改和補充，并且與課堂教學保持一致。（推門聽課的方式檢查）完全抄襲網絡教案或無主體完善的網上下載則視為無教案。

3.教案中要明確標注主備教師姓名，必須結合自己的教學思想、教學理念和教學特色加以補充、修改和完善。

4.同年經同學科教師教案完全雷同且沒有“二次備課”內容，視為無教案。每單元主備教師要提前一星期將共案上傳。

5.教師要提前一兩天進行二次備課。

二次備課是教師在集備的基礎上針對本班教學實際，為提高自身課堂教學效益而對自己教案所進行的再加工，再深思和再創造。

二次備課的方法：

總體要求做到“標、增、改、刪、調”

具體做法如下：

標：標記原導學案的重點環節、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等內容，以便在教學過程中引起注意。

增：增加自己認為必要知識內容、指導學習方法，對原導學案中有關環節補充說明。

改：改變或改正原導學案中的一些不合本班學情的內容、環節、要求及學法。

刪：刪除導學案中自己認為不必要的教學內容環節。

調：根據學情需要調換教學內容及教學環節的呈現形式，調整、分解學習目標，調整導學案中教學流程的先后順序。

補充：補充自學、對學、群學中教師的行為設計；補充展示的指導方法，展示內容的分配、展示方式的選擇、展示角色的安排、展示程序的設定；補充各環節之間的過渡語，使學習內容銜接自然、流暢，使課堂學習有層次感、有梯度；補充對課堂上“生成問題”的應對措施。

教師對每節課必須進行反思，反思要以簡練的語言反映本節課的教學智慧、教學方法、教學的生成，教學理念、師生收獲、成功之處、不足之處及改進措施等。

教師集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：

1.學校建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學校根據學校作息時間確定，學校統一安排好集體備課的活動場所。

2.每周三下午進行集體備課，先集中在五(3)教室點名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。

3.年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內容、定主講人;“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4.嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進行。中心發言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發到各成員手中。

5.備課時主講人就教案的教學思路做框架式的說明(解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明)，其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的教學思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

6.學校如有統一布置的內容，即按學校要求組織學習，學校若無統一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。

7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，并到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。

8、每學年進行一次優秀備課組考核，學校對優秀備課組進行適當獎勵。

9、集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。