第一篇：尊重學1

尊重學生、激發學習熱情

對學生的課堂評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終，教師一些看似平常而又不平常的話語，往往是孩子們的陽光，是課堂的生命，會極大地激發孩子們的興趣和主動參與的積極性，能最大限度地為學生的發展提供空間。而且課堂評價最重要的是要捕捉最佳教育時機。比如，上課伊始，要復習課文了，因為平時學生讀書聲音比較小，教師可以這樣說：“這幾天同學們的表現特別好，各方面都有了很大的進步，老師今天特別想聽同學們瑯瑯的讀書聲，因為老師覺得讀書聲是世界上最美的聲音。”相信這樣的開場白之后，老師聽到的必定是最滿意的、最有感情的學生朗讀。連平時最調皮的小男生都能聚精會神的讀書了，而且聲音竟然是最響亮的，最投入的。課堂提問的時候，如果一個同學起來回答問題突然聲音比以前大了許多，教師可以不失時機地表揚：“今天李曉光同學的回答真精彩，而且聲音也比以前洪亮了，老師真為他的進步高興！”相信這樣的評價之后，不僅這個學生回答問題的聲音響亮了，其他同學在回答問題的時候聲音會更響亮。類似這種評價，低起點，小目標，勤評價，快反饋的做法，學生最感興趣，最容易接受，也最能撥動孩子的心弦。因此，我認為，鼓勵孩子固然是培養孩子自信的好方式，但我們提倡表揚、賞識的同時，要注意分寸，虛假的表揚要不得，廉價的賞識更不可取，因此，我們不能讓“廉價表揚”成為孩子健康人格塑造中的“溫柔殺手”。

第二篇：尊重學1

尊重學生，待生如友

九江縣三中董幫先

各位領導、各位來賓，上午好：

今天我懷著激動的心情向大家匯報我從教20多年來的感受：一句不變的信條，那就是—尊重學生，待生如友。古語有云：“家有半年糧，不當孩子王”，這句話說盡了老師的無奈與辛酸，從教20多年，我深深了解個中含義。甘守清貧屬于老師，樂于奉獻屬于老師，語重心長、循循善誘亦屬于老師。一家一個孩子尚且難倒不少父母，一個班五十個“小皇帝”，這孩子王難當，就可想而知了。然而我卻為我這個“孩子王”而感到驕傲和自豪

記得我師范畢業的第三年，在洲頭中學，我所任教的學生中有一張姓女學生，她到辦公室找到我，吞吞吐吐的說：“老師，其實我很聰明，只是有時?”話沒說完就跑了。我事后了解到該生父親剛去世不久，心中非常思念父親。我找到該生，跟她說：“今后你把我當老師行，當父親、大哥哥也行，當朋友也行，只要你信得過我，可以隨時找我。”從此該生經常與我交流或解析學習中的疑難，或傾訴生活中的困惑、或分享成長中的快樂。她學習非常刻苦，初中畢業后考取了衛校，由于表現出色，又被浙江武警某部隊招收入伍，現在浙江有了很好的工作。當然我也成了她口中的“董哥”。從后來的經常聯系中得知，當年她有時把我當做“父親”和“大哥”，但更多的是把我當做朋友。

在我工作的的第五個年頭，由于工作需要我調入柳州中學，聽說我調動了，暑假有五十多個學生騎了將近20里的自行車從洲頭來到柳州：“老師，你回我們學校吧，我們今后會更聽你話的”，得到我否定的回答之后，孩子們眼含淚水，帶著失望離開了。孩子們哪里知道，我又何嘗舍得離開他們！但我必須服從組織安排，因為柳州這所新建的學校也需要老師。

2008年我來到九江縣三中，在全新的環境里，面對新的領導、新的同事、新的學生，唯一不變的是我那拳拳的育人之心。剛到三中，由于領導的信任，我接手了一個由十五個班篩選下來的學生組成的班級，在當時，那是孩子們心目中的“棄嬰”班。第一個星期，孩子們情緒非常低落，大部分都有失望和抵觸情緒，紀律非常散漫，在學校造成了不好的影響，為此校長還專門找我談話，我跟校長立下“軍令狀”：再給我一星期，我保證做好工作，讓孩子們有所轉變。我就跟跟孩子們逐一談心，和大家一起聊電影《十八歲的花季》，和大家一起打籃球，一起唱《北京歡迎你》，從此，孩子們就像換了人似的，班風變了，班級整體成績也穩步上升，時至今日，這個班無論是從班風還是班級成績，已成為學生和家長心目中所謂的“好班”，我竟然成了眾多孩子們口中的“小董”。

在20多年的教學實踐中，我知道現實中往往愛“好學生”易，愛“后進生”難。我便要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。要采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合，剛柔相濟。我學會了在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們人格上獲得尊重，使他們學業上獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方、有恒。是啊，愛是教師美麗的語言，我們教師應該有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心，用愛去對待每位學生，影響他們，關心他們的成長。有人說：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片晴朗的天空，我堅信：我一定能成為學生心目當中的那尊神。

謝謝大家

第三篇：第七課《尊師長 重學禮》

第七課 《尊師長 重學禮》

教學目標：

1、了解《尊師長 重學禮》的出處。

2、知道尊師重教是我們國家優秀的傳統美德。

3、培養學生養成尊師的好品德。重點難點：培養學生養成尊師的好品德。課前準備：在家借助拼音讀文。

教學過程：

（一）讀典明理

1、出示：遭先生于道，趨而進，正立拱手。——《禮記·曲禮》。

2、古語今說，向學生簡介一下意思。

在路上遇見老師，要快步走到老師面前，身體立正，并向老師拱手行禮，以表達學生對老師的尊敬。

3、尊師重教是我們國家優秀的傳統美德

尊師重教是我們國家優秀的傳統美德，每一個人都要學會尊敬我們的老師，做一名尊敬師長、熱愛學習的好學生！

（二）繪本啟智

1、講《懂禮的子路》的故事。

2、學習《李宗仁敬師》的故事。

3、討論交流：聽完故事，你明白了什么？

（三）知行合一

1、讀格言，借助圖畫理解意思。

2、討論交流：尊敬師長，要怎么做？

（四）拓展閱讀

1、讀《呂氏春秋·勸學》節選。

2、讀釋義，明白怎么做。

3、拓展活動：巧手表心意。

（五）星星點燈 學生談收獲： 見到老師要有禮貌。

主動幫老師做力所能及的事情。主動和老師溝通。聽從老師的教導。

第四篇：教學體會：尊重學

教學體會：尊重學

教育是一種特殊的服務行業，沒有學生的存在，當老師的就沒有這碗飯吃。老師說到底是為學生服務的。服務業這一行，講究顧客是上帝，為顧客創造價值，才能讓自己生存發展。既然學生是上帝，那么我們就得盡量扮演好服務生這個角色，讓學生感受到服務生的熱情。

使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親。教師要改變自己，先得主動把學生當朋友。我在自己的教學中，始終把學生當成好朋友，有時，我是他們的傾訴者，他們有什么不高興或麻煩的事情，他們就找我，讓我幫他們想辦法解決；有時，我是他們的大姐姐，把自己的好吃的東西分給他們吃，讓他們感覺到姐姐在關心他們。

有一次，我看到我班的很多的男生手上帶著塑料圈，我暗暗地一數，發現竟然有十一個男生都帶著，沒收吧，他們肯定有怨氣。課堂上，我沒有說什么，就如此不動聲色地愉快地度過了一節自習課。課后，我把這十一個男生叫到辦公室，我叫他們找共同點，起初他們還莫名其妙，覺得他們間沒什么相同的地方，過了兩分鐘，聰明的于紅陽發現了，他說老師是不是我們都帶著塑料圈，知趣的幾個學生偷偷地把它摘了下來，藏到了口袋里，我就問于紅陽，你們這個買來多少錢啊？一元一個。那好吧，這些東西我就跟你們換，每人三顆糖換你們的一個塑料圈，現在你們還不是戴這種東西的時候，等到你們畢業了，你們到我這里來拿吧。一個個都明白了，原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊，他們都欣然地把塑料圈給了我，然后拿著這三顆糖走了，從此，我再也沒有發現班里的學生戴這種塑料圈了。

上學期的冬天的某一天，我班的一個女生來到我的宿舍，我問她怎么了？她說向我借針線，因為她的棉襖不小心劃破了一道大口子，我一看還真是如此。我問她你會縫嗎？她支支吾吾，我一猜她肯定不會。我馬上放下自己的午飯，叫她脫下棉襖，把我的棉襖給她披上，我就動手給她縫了起來。她驚訝地說，老師你怎么會縫啊？我說，我小時候可沒有你們幸福啊，我要做很多的活的，針線活也是那時候學的。過了三四分鐘，我把縫好的棉襖給她，她更驚訝了，老師你的手藝怎么這么好啊，竟然沒怎么發現啊，好像沒破的一樣，我笑笑地說，你們現在條件如此好，這些活都不需要干了，要珍惜啊，好好讀書，才能對得起父母呢！她點了點頭說，老師，你的飯菜都涼了，都是我耽誤你吃飯了。我說沒事，以后有事找老師，我隨時會幫助你的啊！她高興地走了，我雖然吃著冰冷的飯菜，但心里卻是莫大的高興。正因為學生信任你，喜歡你，學生才會有事找你幫忙，我交代的事情他們才會不折不扣地完成。

當然，尊重學生，并非無原則地遷就；改變自我，轉換角色的同時，我還要不斷地豐富教學藝術，加強修養，才能在實踐中不斷地把握分寸，駕馭自如。師生關系就是教學質量，這是新時代的教師必須不斷地去研究和探索的一個問題，解決了此問題，學生才能真正成為學習的主人，他們學習的主動性、創造性才會真正發展起來，我們的教學才能更好地開展。

第五篇：尊師重學

談“尊師重學”

——就潮州市委市政府出臺的 《關于傳承韓愈文脈、人人尊 師重學的意見》有感

從古至今，教育是個亙古不變的話題，從千年前孔老夫子的諄諄訓誡到今時遍及世界的孔子文化的傳承，無不彰顯著對尊師重學的重視與虛心的姿態。潮州作為悠久的歷史文化古城，歷來有尊師重學的優良傳統，新時期的召喚需要我們做出的是更高態度并落實到實處的“尊師”與“重學”。作為一名在學校任教的教育工作人，對于該意見的內容，本人對尊師重學有自我的解讀。

“尊師重學”這個詞語其實可以作以下拆分：“尊師”和“重學”。我們先來說一說“尊師”。以我自身讀到這個詞的感受來說，提倡尊師，代表了政府對教育的重視以及對在一線的教育工作者的理解和尊重之心，于這點我深表感激。在感激之余，我也了解社會大眾對于教師這份職業乃至教師這個群體是一種什么樣的態度，少數的尊重理解，更多是一種幫忙看管教導孩子知識的職業，其他與路人無異，所以，在某種層面上“尊師”在一個城市的教育現代化進程上起到的是必不可少的作用，也體現了政府力量對社會風氣的導向作用。為不辜負政府對于教育一線的這份人文關懷，我也自我思考一個問題：我們要求社會風氣“尊”的是什么樣的師？正好在市委書記李水華同志致全市教育的公開信中提到了《愛是教育的火焰》一文，愛對于教育的重要性是毋庸臵疑的，對學生有責任卻不熱愛的教師其實并不算一個好老師甚至不算是孩子成長路上的導師。作為教育人的我們清楚在教育中只有愛的教育是遠遠不夠的，我們能夠駕馭的在學生面前的嚴厲已經熟稔。也許是經年累月的教導和年年桃李的輪換使教育人失去最初執尺講臺的熱情，我們會慢慢缺少了對孩子單純的理解，會忘了他們的獨特性，并草草將每個獨特的學生歸為某一類。一個最普通的也是最好的老師不是知識儲備有多龐大，或者課堂教學有多精彩，而是首先熱愛學生、熱愛這份教育事業，并用愛心與責任心去關注每一位學生的成長，只因為牢記這些孩子的人生你正在參與甚至改變。我們要尊的應該是這樣的教師，而缺少的恰恰也是這樣的教師，也許這就是詩詞中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義吧。

再來說說“重學”吧。“重學”其實可以多面理解：重視學校建設、注重學生身心質素、尊重教育及教育者的勞動……這些都可以從該意見中一一列數得到體現。意見的實施令人期待，但不可否認現實存在著不少難處去阻礙政策落到實處。就所知的舉例說明，由于近年來潮州市外來務工人員的增多，其子女在潮州當地的就讀率提高了不少，全國學籍檔案現如今還處于逐漸完善的過程，再加之部分務工人員工作的不穩定性導致孩子的高轉學率，因此在省份間、城市間的學生信息交流并不順暢；再者，現如今學校教育、家庭教育和社會教育無法達到一個基本同步的水平節奏，單說家庭教育部分，某些學生的行為出于家庭教育，而當家庭教育無法糾正、放任不管甚至在學校教育糾正下不予配合，這時學校教育并非不作為，而是盡責任盡心卻有心無力，而責任的歸咎會是哪一方呢？公正理性來說，是整個教育體系不完善而導致，這便是現實所存在的困難，不是一天一年可解決的，只有隨著時間的推移，社會教育意識的提升、家庭教育的重視、學校教育的近乎完美，才能使問題迎刃而解，這些需要全社會去努力，而無法單單依賴那一方。

言之于此，本人希望可以在數年后看到“尊師重學”成為一種社會氛圍，每個人都把它當成一種習慣，那時教育工作者應是無比自豪，孩子的成長也得到更好的環境，得以成為國家未來之才，而社會和諧，這不是我們一同的冀望嗎？