第一篇：國(guó)家政策對(duì)平橋中學(xué)09英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)的得與失

2012年全國(guó)高考模擬參考部分

平橋中學(xué)09英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)的得與失

高三英語(yǔ)備課組洪鳳國(guó)

我們高三英語(yǔ)備課組教師在高考復(fù)習(xí)其間,心態(tài)積極、責(zé)任心強(qiáng);我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，負(fù)力拼搏，在09高考中取得了較好的成績(jī)。下面我代表高三英語(yǔ)備課組簡(jiǎn)要談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)及幾點(diǎn)反思.一.深研考題，把握導(dǎo)向

我們備課組教師緊扣大綱，吃透考綱，深抓高考命題原則，貫穿于復(fù)習(xí)教學(xué)中，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，通過課堂教學(xué)向高考考點(diǎn)滲透，既做到“細(xì)”，又在“實(shí)”上下功夫，做到一點(diǎn)一滴扎扎實(shí)實(shí)。我們對(duì)近幾年全國(guó)各地高考題進(jìn)行分析歸納，把握高考命題趨向，腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)迎考的實(shí)效性和針對(duì)性。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，（一）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

我們依據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見，汲取兄弟學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為全面提高復(fù)習(xí)實(shí)效，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)路子，精選使用復(fù)習(xí)資料:

1、充分利用課本

2、一輪輔導(dǎo)材料

3、聽力材料

4、自編寫作、閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練材料

5、精編、精選階段測(cè)試題。我們以教材為根本，以考綱為依據(jù)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握考綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等分單元進(jìn)行梳理，并加以鞏固，全面突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化能力提升

1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練、提高聽力理解能力

統(tǒng)一精選聽力材料及磁帶，并且確保質(zhì)量，在語(yǔ)音、語(yǔ)法、題型、難度等方面都符合高考聽力要求，除上課利用二十分鐘外，年級(jí)統(tǒng)一安排一個(gè)下午三十分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以提高整體水平。并針對(duì)重、難、易錯(cuò)題目，反復(fù)聽讀，直到獲取完全信息，聽懂為止，讓學(xué)生消除畏難心理。

2、精讀泛讀有機(jī)結(jié)合，得閱讀者得天下

為了著重訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一篇文章后獲得信息和處理信息的能力，我們?cè)诿看伍喿x訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生做題方法，注重全篇攻略和題型攻略，做到新知識(shí)、新觀念、新事物、講究實(shí)用、科學(xué)化、深層次、著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和把握整體文段的能力，在語(yǔ)境中準(zhǔn)確選詞和猜詞能力以及較嚴(yán)密的邏輯判斷和推理能力.3、提高動(dòng)手能力，落實(shí)寫作訓(xùn)練，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)

我們除了檢測(cè)題的寫作以外，每二周進(jìn)行一次寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，以講義的形式配以相對(duì)應(yīng)的短文改錯(cuò)，長(zhǎng)句翻譯及書面表達(dá)，在一輪復(fù)習(xí)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、判斷錯(cuò)誤及分析、糾正錯(cuò)誤的能力，同時(shí)讓學(xué)生接觸不同情景，不同要求的或是圖畫形式，或是表格形式的寫作訓(xùn)練。通過訓(xùn)練－－改正錯(cuò)誤－－再訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與寫作能力通過積累得到不斷提升。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧

發(fā)揮集體力量，我們10人以勇于拼搏，樂于奉獻(xiàn)，敢于爭(zhēng)先為理念，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，全力以赴，共同攻堅(jiān)。除了平時(shí)隨時(shí)提出問題及就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論外，我們每周進(jìn)行一次集體備課。集體備課時(shí)，把上一周次的內(nèi)容進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)一起梳理下一周次的復(fù)習(xí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，商討最佳復(fù)習(xí)方法，避免偏差與不足，做到教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元檢測(cè)統(tǒng)一。

在明確復(fù)習(xí)思路及目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我們分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，苦干加巧干，完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且達(dá)到高考要求。另外，堅(jiān)持聽評(píng)課制度，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。聽課之后大家熱烈進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，發(fā)表各自看法，最后統(tǒng)一思想，確定求實(shí)效的路子，全面應(yīng)用到一輪復(fù)習(xí)中。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)

反思09高考，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔阒帲诖肆谐觯矐┱?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。

首先，基礎(chǔ)知識(shí)回憶中仍然存在過多過繁現(xiàn)象。個(gè)別教師惟恐學(xué)生不能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，惟恐漏掉任何一個(gè)重難點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致有時(shí)出現(xiàn)滿堂灌，致使學(xué)生缺少自主支配時(shí)間，學(xué)習(xí)效率偏低。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，存在著選題選材不能夠充分重視時(shí)代性、信息性及典型性的現(xiàn)象，基至個(gè)別材料個(gè)別習(xí)題已明顯陳舊，這樣不但浪費(fèi)了一輪復(fù)習(xí)的寶貴時(shí)間，同時(shí)又失去了對(duì)教與學(xué)的及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)功能。

再次,如上重點(diǎn)線考生的平均分比較低,排名在后,單科上重點(diǎn)的人數(shù)遠(yuǎn)多于實(shí)際重點(diǎn)人數(shù),也充分說明部分上重點(diǎn)的考生英語(yǔ)為弱科,我們?cè)谏现攸c(diǎn)的英語(yǔ)弱科學(xué)生的輔導(dǎo)上還有待進(jìn)一步做好。

另外，教學(xué)反饋和補(bǔ)償不夠及時(shí)。關(guān)鍵原因在于在一輪復(fù)習(xí)中，教師不能充分發(fā)揮和尊重學(xué)生主體性，教師講的過多，包辦過多，不能真正貼近時(shí)代，貼近高考，貼近學(xué)生。

2009年高考已逐漸遠(yuǎn)去，新的迎考復(fù)習(xí)已全面展開。面對(duì)新的任務(wù)與挑戰(zhàn)，我們惟有更加努力，做的更好。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏，奮斗，團(tuán)結(jié)的精神，做好今后的工作.五、一點(diǎn)建議

話說重視三年備考，所以我們認(rèn)為高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法一旦形成，高二、三就自然會(huì)得以運(yùn)用，再說高一是高中三年中學(xué)習(xí)內(nèi)容最多的一年，故我們?cè)俅谓ㄗh學(xué)校下一學(xué)期對(duì)高一進(jìn)行小班化教學(xué),加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,避免過早形成兩極分化。

第二篇：11年高考復(fù)習(xí)得與失

11年高考復(fù)習(xí)得與失

高三年級(jí)組孟學(xué)東

2010~2011學(xué)年，我與石拴成、岳桂茹三人擔(dān)任高三年級(jí)的物理教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，圓滿完成高三復(fù)習(xí)工作，現(xiàn)將高三年級(jí)總復(fù)習(xí)工作總結(jié)如下。教學(xué)內(nèi)容方面

通過學(xué)年初赴天津?yàn)槠谌斓膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解高考最新信息，研讀高考大綱，對(duì)高考大綱中對(duì)內(nèi)容的解釋中有問題之處與專家進(jìn)行探討，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做出合理的安排。例如，動(dòng)量定理與動(dòng)量守恒定律在高考中所占的比重相對(duì)減弱，盡管是前幾年的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，但在復(fù)習(xí)中也大膽地相對(duì)減少?gòu)?fù)習(xí)的精力與時(shí)間；對(duì)與原子核部分適當(dāng)增加復(fù)習(xí)力度，加強(qiáng)對(duì)某些識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；針對(duì)前兩年高考中對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的考察，有意在創(chuàng)新背景的條件下加強(qiáng)鞏固練習(xí)；對(duì)于考試大綱中新增加的實(shí)驗(yàn)部分，也可以說是今年高考的必須關(guān)注的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中，擠出一定的時(shí)間，組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦來掌握實(shí)驗(yàn)的原理，把握實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等，同時(shí)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來檢查來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法的掌握，并在此基礎(chǔ)下通過在課堂及培優(yōu)課上增加相應(yīng)的練習(xí)題來及時(shí)拓寬、延伸。教學(xué)方法方面

為了提高復(fù)習(xí)效率，同往年一樣的加強(qiáng)集體備課、高考研究等工作，在復(fù)習(xí)過程中向課堂45分鐘要效率，從教師授課、學(xué)生聽課兩方面加強(qiáng)提高，大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂管理，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的針對(duì)性，爭(zhēng)取在課堂上給學(xué)生一定的消化吸收時(shí)間，而且加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，排疑解惑。除此之外，我們爭(zhēng)取每天、每節(jié)、每題都做到同頭備課，而不是僅局限于周二上午的兩節(jié)課時(shí)間。配合科研處的工作，加強(qiáng)了對(duì)質(zhì)檢二、一模、二模考試的試卷分析，通過數(shù)據(jù)、圖表，具體了解每位學(xué)生在考試中所出現(xiàn)的各種問題，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，分別進(jìn)行了單獨(dú)談話，個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高復(fù)習(xí)和應(yīng)試的策略與技巧。同時(shí)我們分別通過各種渠道增加與本市其他兄弟學(xué)校的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取一中、二中、附中、十五中等學(xué)校的復(fù)習(xí)信息，包括他們的復(fù)習(xí)資料、點(diǎn)型例題、精選的練習(xí)題等，并為幾所用，貫穿于本校的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中。培優(yōu)補(bǔ)差方面

今年的培優(yōu)工作開始早、范圍大、力度強(qiáng)、要求高。在培優(yōu)工作中，我們有分工有合作，培優(yōu)內(nèi)容主要以近年的高考試題為主線，與復(fù)習(xí)進(jìn)度同步，針對(duì)我校學(xué)生層次，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的提高。對(duì)大型的計(jì)算題選題要慎重，從而加大對(duì)選擇、填空題的訓(xùn)練。授課方式采取穩(wěn)中有變，使學(xué)生通過

不同老師、不同角度的講解，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有更為全面、更為深刻的理解。培優(yōu)工作不僅是培優(yōu)課堂的工作，我們還加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作，無論是哪個(gè)班的學(xué)生，只要有問題都能互相配合，及時(shí)解決。在個(gè)體培優(yōu)方面，主要是針對(duì)學(xué)生具體情況，現(xiàn)場(chǎng)解難，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中反映出來的問題有的放矢的選擇培優(yōu)內(nèi)容。在此項(xiàng)工作中，我們保證了每周至少兩課時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，確實(shí)保證培優(yōu)效果，有鋼使到刀刃上。高考研究方面

在確保研究時(shí)間的基礎(chǔ)下，我們重點(diǎn)是在研究的內(nèi)容上下功夫，近三年的高考試題至少做一遍，認(rèn)真研究近三年的高考試題，同時(shí)參考近五年的試題特點(diǎn)，摸清高考的命題方向、考試特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對(duì)選擇、填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算各種題型，分類研究，研究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題特點(diǎn)、方式、出現(xiàn)的幾率等，并以此來指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)方案。通過高考研究，我們還對(duì)高考試題進(jìn)行了分類匯總，既加強(qiáng)了教學(xué)，也提高了自身的教學(xué)水平。不足之處

新課標(biāo)的改革，給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于高中物理的知識(shí)復(fù)習(xí)，能力復(fù)習(xí)提出了更高的要求，盡管我們也付出了艱辛的努力，但仍存在著差距，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，步子邁得還是太小，膽子還不夠大，有些東西還不敢大膽放開，甚至也有拼時(shí)間抓成績(jī)的笨方法，導(dǎo)致進(jìn)度較慢，第二輪的綜合復(fù)習(xí)時(shí)間受到影響，時(shí)間短，復(fù)習(xí)倉(cāng)促，影響學(xué)生成績(jī)、能力的提高，在今后的教學(xué)中應(yīng)盡可能地把工作往前提，嚴(yán)把進(jìn)度關(guān)，確實(shí)按復(fù)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，以保證復(fù)習(xí)的完整性，保證學(xué)生在對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)全面掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地加深理解，提高能力。在高考中實(shí)驗(yàn)題型仍然是一個(gè)丟分大項(xiàng)，在此方面的復(fù)習(xí)還需要做更深層次上的研究。

總之在高三的物理教學(xué)中我們還需要在許多方面做出更大的努力，僅以此與大家共同學(xué)習(xí)參考。

2012/3/26

第三篇：國(guó)家政策對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的研究

2012年全國(guó)高考模擬參考部分

中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的研究

——“注重過程習(xí)作法”教學(xué)模式的探討

一、問題的提出

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生為交際在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。寫的技能的培養(yǎng)既應(yīng)是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一，也應(yīng)是重要的教學(xué)手段。

然而多年來中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫的能力培養(yǎng)力度不夠。鑒于種種原因，許多普通中學(xué)僅僅只是把寫作教學(xué)當(dāng)作備考的一項(xiàng)應(yīng)試任務(wù)。結(jié)果平時(shí)的寫作教學(xué)時(shí)間無保證，缺乏系統(tǒng)、高效的寫作訓(xùn)練。即使到了高三開展了一些專項(xiàng)寫作訓(xùn)練活動(dòng)，但往往由于時(shí)間緊、急于求成，也收不到很好的教學(xué)效果，致使許多學(xué)生的書面表達(dá)能力達(dá)不到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)寫的要求有較大差距。

因此，必須下大力改變目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“寫”的教學(xué)現(xiàn)狀。一方面，要認(rèn)真完成好新教材所提供的專門為訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力而設(shè)計(jì)的各類練習(xí)，例如：譴詞造句、連詞成句以及改寫、縮寫、仿寫等有指導(dǎo)的寫作練習(xí)等等。另一方面，一定要適時(shí)地開設(shè)一些寫作課，不一定是一周一課時(shí)，可兩周或三周一課時(shí)，也可一月一課時(shí)；可半節(jié)課，也可兩節(jié)連堂，這都要視年級(jí)段或需要而定。寫作課不能為開設(shè)而開設(shè)，要提高寫作課教學(xué)的效果一定要有最新的教學(xué)思想作指導(dǎo)，要吸納最新的英語(yǔ)教學(xué)理念；總結(jié)、應(yīng)用他人成功的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、倡導(dǎo)“注重過程習(xí)作法”寫作教學(xué)模式

教學(xué)模式既是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種系統(tǒng)概括。綜觀國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)國(guó)外學(xué)者M(jìn)urray(1980)和 Richards(1990)等提出的“注重過程式(the process－focused approach)”寫作教學(xué)模式理論以及麥肯齊（Mckenzie）和湯普金斯（Tompkins）于1984年提出的“過程習(xí)作法”（Process －writing Approach）理論，并綜合國(guó)內(nèi)外其他有關(guān)專家學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為在學(xué)生已達(dá)到一定的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上應(yīng)盡快、更多地實(shí)施充分體現(xiàn)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生為本，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的，能給每個(gè)學(xué)生成功感的“注重過程習(xí)作法”（Process－focused Writing Approach）寫作教學(xué)模式。

該寫作教學(xué)模式將寫作教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中的認(rèn)知能力和策略運(yùn)用。它不僅重視結(jié)果，更重視過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成某項(xiàng)寫作任務(wù)的過程中如何處理各個(gè)階段出現(xiàn)的問題；它強(qiáng)調(diào)通過對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行階段性的分析評(píng)價(jià)從而發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進(jìn)步的軌跡；它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文選題的需要自己去進(jìn)行有關(guān)的資料收集；它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作交流，倡導(dǎo)通過小組活動(dòng)讓學(xué)生交換意見，相互修改文稿；它還強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，倡導(dǎo)師生之間的意見交流。

三、“注重過程習(xí)作法”寫作教學(xué)模式的基本程序

該寫作教學(xué)模式包括八個(gè)步驟：審題（examining the topic）、議題(discussing the topic)、起草(drafting)、自查修改（self－response and making revisions）、征集意見再修改(getting response and revising again)、審閱把關(guān)(checking and approving)、成果展示(sharing or presenting)、反饋講評(píng)(giving feedback)。

可簡(jiǎn)述為，1.審題

審題階段又稱醞釀構(gòu)思階段，它是寫作的準(zhǔn)備階段。在構(gòu)思過程中，必須做到：

1)理清、明確寫作任務(wù)的主旨及要求；

2)依據(jù)任務(wù)要求理出寫作要點(diǎn)；

3)列提綱使所要寫的內(nèi)容條理化；

4)根據(jù)要點(diǎn)及提綱醞釀、選取書面素材；

5)打腹稿展開構(gòu)思。

這個(gè)階段的各種活動(dòng)必須用英語(yǔ)進(jìn)行思維，學(xué)生應(yīng)在審題階段根據(jù)寫作任務(wù)，先圍繞主題和必須寫的要點(diǎn)，邊構(gòu)思邊用英語(yǔ)寫出每個(gè)段落的主題句(topic sentence)，并努力在腦海中追憶能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，用英語(yǔ)寫出關(guān)鍵詞及短語(yǔ)，理出要點(diǎn)、提綱、打腹稿，為下一步起草作好準(zhǔn)備。

如果寫作任務(wù)是類似高考試題中以圖畫、圖表、提綱等形式提供情景的指導(dǎo)性寫作（guided writing），首先應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審看圖畫或?qū)徸x圖表、提綱，既注意其中表達(dá)的細(xì)節(jié)信息，更要從中解悟、領(lǐng)會(huì)命題者的真正意圖及期望所在，明確該寫什么，不必寫什么；那些該詳寫，那些不用發(fā)揮，以保證文章切題。然后進(jìn)行定要點(diǎn)、列提綱、譴詞造句、布局謀篇等，從而形成完整的構(gòu)思，作好寫前準(zhǔn)備工作。

如果寫作任務(wù)是緊接某一閱讀任務(wù)之后再去完成的寫作任務(wù)時(shí)，可在“明確寫作任務(wù)”的第1）步驟中滲透以下活動(dòng)：（1）在閱讀材料中尋找與題目相關(guān)的信息；（2）以小組討論形式交流有關(guān)信息及各自的觀點(diǎn)和看法，從而通過集思廣益進(jìn)一步明確寫作的任務(wù)要求。如果寫作任務(wù)是自由寫作任務(wù)時(shí)，應(yīng)在“明確寫作任務(wù)”第1）步驟中加進(jìn)選擇主題或確定標(biāo)題的工作，可在“選取材料”的第4）步驟中加入調(diào)查、訪談等收集資料工作。教師則應(yīng)有計(jì)劃有目的地?cái)M訂好學(xué)生感興趣、有話可說的寫作任務(wù)，并在寫作課開始時(shí)以簡(jiǎn)單、明了、直捷的語(yǔ)言布置寫作任務(wù)，清楚地闡明寫作任務(wù)最終要達(dá)到的要求及目標(biāo)。

2．議題

在平時(shí)寫作訓(xùn)練中，在學(xué)生自己各自動(dòng)腦審題的基礎(chǔ)上，教師一定要安排學(xué)生通過雙人或小組活動(dòng)進(jìn)行討論，開展一個(gè)“議題說題”活動(dòng)，即讓學(xué)生們各自說說每個(gè)人對(duì)寫作任務(wù)的題目或者主題的理解及自己是怎樣醞釀構(gòu)思的，而且要求學(xué)生們相互比較并討論各自的看法，在小組進(jìn)行充分議論后，各小組還可派代表在教師的引導(dǎo)下在全班范圍進(jìn)行討論，通過互相啟發(fā)、思維的碰撞，使學(xué)生既達(dá)到“I have a clear idea of what I′m going to write about the topic.”這樣一種境地，又學(xué)會(huì)了該如何去進(jìn)行醞釀構(gòu)思。教師在這一階段的任務(wù)則主要是通過一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施去激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和積極性，激活學(xué)生與寫作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們啟動(dòng)寫作的思路。

3．起草

經(jīng)過審題階段幾個(gè)環(huán)節(jié)的醞釀構(gòu)思準(zhǔn)備，接下來就是將構(gòu)思付諸與書面文字。這是一個(gè)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作的過程。一般情況下，學(xué)生起草初稿不應(yīng)是一氣呵成的，這個(gè)過程應(yīng)該是：思→寫→思→（改）寫→思→潤(rùn)色→初稿完成。在這個(gè)過程中，要全面安排，要考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點(diǎn)題句，要將要點(diǎn)擴(kuò)展成句，要將主題句再通過添加支撐句(supporting sentence)擴(kuò)展成段落，要把各段按照時(shí)空順序或者邏輯順序連成一個(gè)有機(jī)的整體，最終形成一篇語(yǔ)義基本連貫、有一定層次感的初稿。

在初稿階段，可根據(jù)訓(xùn)練目的而采取不同的策略。如果是訓(xùn)練寫作速度為備考作準(zhǔn)備，應(yīng)采用快速寫作(quick writing)的訓(xùn)練方法，即依據(jù)主旨、要點(diǎn)、提綱，快速寫出文章的起始段、主體部分和結(jié)尾段，完成初稿。如果不是參加考試，而是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

并擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去使用那些他們目前還不是十分熟悉其用法的“生”詞。如果學(xué)生只限制在他們現(xiàn)有的詞匯水平中去寫作，這樣既不利于他們寫作水平的進(jìn)一步提高，又失去了一個(gè)在語(yǔ)篇中學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋毩?xí)寫作的過程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程。正如Gentry(吉恩特里，1983)的研究成果所指出的：“在習(xí)作中大量運(yùn)用生詞將有助于學(xué)生提高詞匯量和詞匯運(yùn)用水平以及單詞的拼寫能力。”

4．自查修改

完成初稿后，作者自己要十分仔細(xì)地重讀一次初稿，看看有無修正改進(jìn)之處。這是個(gè)再加工的過程。文章是學(xué)生自己本人寫出來的，不指引思路，很難保證學(xué)生自己能檢查出自己下意識(shí)中所犯的錯(cuò)誤。因此，一定要讓學(xué)生掌握一份查錯(cuò)找錯(cuò)的思路清單，熟悉查錯(cuò)的路徑，才能具備自查糾錯(cuò)的能力。一般情況下，可從以下6個(gè)方面去進(jìn)行查錯(cuò)修改工作：

1)所寫文章的主旨大意是什么，是否切題；

2)要點(diǎn)是否寫全，有無遺漏；

3)有無開頭、結(jié)尾，條理是否清晰，布局是否合理，內(nèi)容是否連貫；

4)有無主謂一致、人稱一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞、名詞單復(fù)數(shù)等方面的語(yǔ)法錯(cuò)誤；

5)有無句型、習(xí)語(yǔ)、固定搭配等方面的錯(cuò)誤；

6)有無單詞拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤。

在這一過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、慢慢熟悉、最終掌握“查錯(cuò)六路徑”。

5．征集意見再修改

這一步驟是平時(shí)寫作訓(xùn)練過程中不可缺少的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是將經(jīng)過作者自己初步修改后的初稿再給自己的伙伴（partner）看一看或者在幾人小組中傳閱，由這些同學(xué)根據(jù)上一步驟中提出的“查錯(cuò)六路徑”去審讀該初稿，再提出他們各自的修改意見，然后再由作者本人在聽取他們意見的基礎(chǔ)上對(duì)文章作進(jìn)一步的修改完善。

這第5步充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作與交流”的新的理念,也是合作學(xué)習(xí)模式在平時(shí)寫作教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、互幫互助，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高學(xué)習(xí)效率，另一方面，學(xué)生之間的互教互學(xué)通常采用同齡人比較容易接受的方式方法去進(jìn)行啟發(fā)和講解，常可起到教師講解達(dá)不到的效果。

教師在這一階段的作用則是組織并安排好雙人活動(dòng)或小組活動(dòng)。在充分發(fā)揮好一名組織者的作用的同時(shí)，要再次提醒同學(xué)們有意識(shí)地按照查找錯(cuò)誤的六條路徑去思考檢查。

6．審閱把關(guān)

這一步驟的主要工作是由教師或?qū)忛啺殃P(guān)小組來審閱把關(guān)。對(duì)重要的寫作任務(wù)，一般應(yīng)直接由教師對(duì)學(xué)生們的修改稿進(jìn)行提示性的批閱或部分批改，即是針對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的習(xí)作，采用不同的批改方式。如果估計(jì)學(xué)生自己改正不了的錯(cuò)誤可幫其改正；其它估計(jì)學(xué)生有能力自己解決的錯(cuò)誤則只用紅筆劃出其需要修正的地方，卻不直接幫其改正，留下來讓學(xué)生思考后自己去加以修正，重在提示啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。如果不是非常重要的寫作任務(wù)，則可利用由英語(yǔ)科代表再加上班上幾個(gè)英語(yǔ)最拔尖的學(xué)生組成的審閱把關(guān)小組去進(jìn)行“分片包干”式的審閱批閱。一般情況下，審閱把關(guān)小組成員單兵作戰(zhàn)，有些個(gè)人拿不定把握的問題則可放在把關(guān)小組內(nèi)一起討論或者直接向教師求助，然后把意見傳遞給每個(gè)學(xué)生。這樣做不僅可減輕教師沉重的批改負(fù)擔(dān)，也鍛煉并提高了尖子學(xué)生自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了了解學(xué)生作文中的帶普遍性的問題，教師在放手讓把關(guān)小組工作的同時(shí)，也應(yīng)抽取部分學(xué)生的作文進(jìn)行典型、易犯錯(cuò)誤分析，為全班講評(píng)作準(zhǔn)備。教師及審閱把關(guān)小組在這一工作過程中的工作思路除了繼續(xù)依據(jù)上述的“查錯(cuò)六路徑”之外，還應(yīng)考慮以下五方面的體現(xiàn)較高寫作能力的問題：

1）主題是否鮮明、突出；

2）詞語(yǔ)使用是否得當(dāng)，能否使用更貼切甚至更高級(jí)的詞匯；

3）句子的長(zhǎng)度或結(jié)構(gòu)是否需要增減或改動(dòng)，能否使用更復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

4）是否有效使用了語(yǔ)言間的連接成分，過渡是否自然、結(jié)構(gòu)是否清晰；

5）有否中國(guó)式的英語(yǔ)，語(yǔ)言是否地道、得體。

7．成果展現(xiàn)

學(xué)生在參考了教師或把關(guān)小組的意見經(jīng)過最后修訂之后，將文稿工工整整地抄寫一遍，形成最終文稿，然后以多種形式進(jìn)行成果展示。例如，先在小組內(nèi)宣讀，每個(gè)小組再推選代表在全班宣讀交流；通過墻報(bào)形式在全班甚至全年級(jí)進(jìn)行有代表性的作品或者是優(yōu)秀作品展示；每個(gè)學(xué)生都設(shè)置一個(gè)寫作擋案袋，讓他們將其感到滿意的作品收集到自己的擋案袋中，使他們能常常看到自己的進(jìn)步而獲得成功感。

至于最終文稿要不要交給教師評(píng)分，怎么評(píng)分等，可視不同情況采用不同處理方法。還可考慮采用一種與朋友交流式的評(píng)語(yǔ)方式對(duì)學(xué)生的作文給出評(píng)價(jià)。需要教師注意的是，無論是分?jǐn)?shù)還是評(píng)語(yǔ)，它們的功能不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行甑別或排隊(duì)，而是激勵(lì)和推動(dòng)他們向前發(fā)展。

8．反饋講評(píng)

這一步驟的反饋有兩層含義。首先，教師應(yīng)及時(shí)依據(jù)本人收集、掌握的學(xué)生作文中帶有普遍性的問題和一些典型錯(cuò)誤及時(shí)在課堂上進(jìn)行講評(píng)，讓他們從中得到啟發(fā)或警示，逐步提高寫作水平和寫作技巧。通常情況下教師最好能將范文提供給學(xué)生，讓他們有一個(gè)可以模仿或借鑒的樣板。另外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生們過了一段時(shí)間后再將自己以前的作文再重新審讀、潤(rùn)色、修訂、加工，從而通過學(xué)生的再次思考、實(shí)踐去進(jìn)一步提高寫作能力。

四、實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．把準(zhǔn)師生角色。在整個(gè)教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教師則作為組織者、督促者、評(píng)價(jià)者、輔助者身份發(fā)揮其指導(dǎo)幫助作用。教師應(yīng)營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口、敢于下筆、樂于實(shí)踐并獲得成就感，真正使學(xué)生成為整個(gè)寫作過程的主人。

2．學(xué)生應(yīng)以“合作交流、相互信任，誠(chéng)實(shí)、坦誠(chéng)、公正地對(duì)己和對(duì)人”的態(tài)度積極參與“議題說題”、“互相修改”、“成果展示”、“反饋評(píng)價(jià)”等交流互動(dòng)過程。爭(zhēng)取在這些過程中真正做到相互啟迪、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

3．教師應(yīng)在寫作訓(xùn)練中適當(dāng)穿插讀、聽、說的活動(dòng)。因?yàn)橐嬲岣邔W(xué)生的寫作思想水平，不能只靠幾節(jié)寫作課。聽、讀是輸入，說、寫是輸出，沒有輸入，就沒有輸出，因此，寫應(yīng)該和讀、聽 說有機(jī)結(jié)合起來。

4．該教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)寫作教學(xué)策略的研究與寫作技巧指導(dǎo)。例如，讓學(xué)生多使用典型句式，適當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)和諺語(yǔ)，恰當(dāng)使用一些平行、對(duì)比結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生在想表達(dá)某種想法，卻一下子又不知道該如何表達(dá)時(shí)，運(yùn)用回避或者迂回策略等等。

5．鑒于教學(xué)模式只是一個(gè)整體操作框架，雖然有著相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序，但實(shí)施過程中，教師完全應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同而自行決定每個(gè)步驟的時(shí)間分配，并可按需要取消或調(diào)整某些環(huán)節(jié)步驟。例如，假設(shè)只是一項(xiàng)比較簡(jiǎn)單而且需要學(xué)生快速完成的寫作任務(wù)，而且只有半節(jié)課的時(shí)間，我們可以將八個(gè)步驟壓縮成六個(gè)步驟，即“審題→起草→自改→互改→反饋”，甚至還可壓縮成五個(gè)步驟，即“審題→起草→自改→互改→反饋”。

總之，教師應(yīng)成為模式的主人，而不是模式的奴隸。

參考文獻(xiàn)：

1．何安平《外語(yǔ)教學(xué)大綱 教材 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》 廣東教育出版社 2001年

2．何濟(jì)生 王家云 “‘過程習(xí)作法’簡(jiǎn)介” 《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》 1996年第四期

第四篇：高考物理三輪復(fù)習(xí)的得與失

高考物理三輪復(fù)習(xí)的得與失

2014年的高考已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)在這一年中所經(jīng)歷的高三物理備考過程的得與失的思考還沒有停止。歷屆的高三教學(xué)都要圍繞高考進(jìn)行，從第一輪復(fù)習(xí)到最后沖刺都要扣緊高考的考查內(nèi)容和命題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)。我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備課組經(jīng)過充分醞釀，反復(fù)討論，確立的總體復(fù)習(xí)思路是：立足課本，狠抓基礎(chǔ)，緊扣大綱，對(duì)不同類別學(xué)生，因材施教，注重學(xué)法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力，決不搞題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在回憶今年的高三復(fù)習(xí)真是得失并存，感受頗深。

首先，是有所得的部分。

第一輪復(fù)習(xí)是跟著書本，步步為營(yíng)。我們降低起點(diǎn)，緊扣大綱，立足書本，對(duì)概念進(jìn)行全面，細(xì)致的分析，使學(xué)生全面扎實(shí)地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。特別是高一力學(xué)部分，就像上新課一樣把基本知識(shí)和基本規(guī)律重新梳理一遍。我們計(jì)劃通過第一輪復(fù)習(xí)，既要按照高考要求復(fù)習(xí)到位，又要讓高

一、高二沒有學(xué)好物理的學(xué)生能重新學(xué)習(xí)。

我們的具體做法是：在會(huì)考復(fù)習(xí)結(jié)束后，不再進(jìn)入光學(xué)和近代物理的新課的學(xué)習(xí)，而是趁熱打鐵直接進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)，這樣最大的好處就是學(xué)生可以在已有的會(huì)考復(fù)習(xí)中知識(shí)的鞏固上得到提升和加強(qiáng)，所以我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)時(shí)就有意識(shí)的埋下一些伏筆，然后采用“滾雪球”法滾動(dòng)復(fù)習(xí)，既可使學(xué)生掌握的知識(shí)能前后連貫起來，又可降低前面知識(shí)的遺忘速度。對(duì)不同類別班級(jí)，我們采取不同教學(xué)目標(biāo)，因材施教進(jìn)行復(fù)習(xí)，一方面提高要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，另一方面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他 1

們掌握基本知識(shí)，建立信心，循序漸進(jìn)地學(xué)好物理，從而使整體成績(jī)大面積提高。對(duì)少量學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)開點(diǎn)“小灶”，讓他們吃飽吃好。

不在《大綱》以外的部分花時(shí)間和精力，集中精力突破基礎(chǔ)的掌握，指導(dǎo)學(xué)生考到哪學(xué)到哪，考多深學(xué)多深，集中精力提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪復(fù)習(xí)是專題訓(xùn)練，走出教材。我們分“力和運(yùn)動(dòng)”、“電與磁”、“熱與能”、“光與原子”、“物理實(shí)驗(yàn)”五大塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。每大塊按不同角度設(shè)計(jì)多個(gè)專題，既全方位立體化整理各大塊知識(shí)體系，又合并、類比、歸納總結(jié)各大類問題的研究方法。

例如：力學(xué)部分，我們把動(dòng)量定理和動(dòng)能定理類比，動(dòng)量守恒定律和機(jī)械能守恒定律類比，研究應(yīng)用這兩個(gè)定理、定律解決問題的思路、方法和技巧。把物體平衡、牛頓定律、圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力、振動(dòng)合并，研究應(yīng)用牛頓定律和其他知識(shí)綜合解題的思路、方法和技巧。對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，訓(xùn)練，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第三輪復(fù)習(xí)是整體規(guī)劃，回歸書本，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的重組、整合、歸類。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系，掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，形成能力。

第一階段和第二階段復(fù)習(xí)中的練習(xí)，大部分是針對(duì)某個(gè)單元或某個(gè)專題的練習(xí)，學(xué)生事先就得到提示：要應(yīng)用該單元或該專題的知識(shí)，所以，學(xué)生普遍感到比較順手。可是到做綜合練習(xí)時(shí)，不少學(xué)生就手忙腳亂，同樣前面做過的簡(jiǎn)單的習(xí)題，不知道用什么知識(shí)去解，所以不少學(xué)生小考試都能考得比較好，一到大考試就考不好，而且還產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)，對(duì)于這種情況我們的做法是：一開始的綜合練習(xí)適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生有足夠

時(shí)間分析題意，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)來解決問題，逐漸提高他們的綜合解題能力，然后逐漸適當(dāng)增加難度，提高解題速度。

對(duì)于熱點(diǎn)問題，一方面要拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面也讓學(xué)生知道，熱點(diǎn)問題并不復(fù)雜，主要考查閱讀理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知識(shí)，只要把它轉(zhuǎn)化成一定物理模型，就比較容易找到解決問題的方法。

對(duì)于較復(fù)雜的綜合計(jì)算題，一般有多個(gè)過程，要運(yùn)用多方面知識(shí)進(jìn)行分析求解，有一定的難度，我們對(duì)學(xué)生的要求并不高，要求他們注重分析物理過程，解題規(guī)范，對(duì)于并不難的綜合題，要盡量減少失誤少失分，對(duì)于較難的綜合題，要盡量列出得分點(diǎn)多得分，避免空白題，讓每一位學(xué)生都能獲得較滿意的成績(jī)。

我們備課組共14人，發(fā)揮集體力量，加強(qiáng)集體備課尤為重要，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，全力以赴，共同攻堅(jiān)。除了平時(shí)隨時(shí)提出問題及就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論外，我們做到教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元檢測(cè)統(tǒng)一。

在明確復(fù)習(xí)思路及目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我們分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，苦干加巧干，完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且達(dá)到高考要求。在每一次檢測(cè)、測(cè)試后都做仔細(xì)的質(zhì)量分析，做到知己知彼，查缺補(bǔ)漏。

高三階段的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，必須抓住每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)微之處入手，靠自身主動(dòng)投入，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

1、認(rèn)真研究《考綱》，明白考什么

我們的復(fù)習(xí)，一則使知識(shí)條理性、系統(tǒng)化、更趨鞏固。二則是用學(xué)過的知識(shí)、方法解決具體問題，獲得成就感。再則也是為了面對(duì)高考，這也是最重要的一個(gè)方面。所以，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》，明確復(fù)習(xí)方向。所以我們每一位老師都認(rèn)真研讀了《考綱》，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)《大綱》精神，明確要考些什么，做到目標(biāo)明確。

2、仔細(xì)解研近年考題，知道考什么

我們不但要明白考什么，而且還要知道考了什么。凡是復(fù)習(xí)到每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就搜集近幾年來相關(guān)考題(特別是經(jīng)典題)，帶著學(xué)生一起仔細(xì)解析和研究一遍，體驗(yàn)和感受高考試題賦予知識(shí)與技能、方法與過程的考核要求，分析解決常規(guī)題、典型題的切入點(diǎn)，知道考查重點(diǎn)、考查能力要求、研究相關(guān)試題可能存在的命題空間，達(dá)到以少勝多的有效復(fù)習(xí)效果。并在后期按知識(shí)塊把近三年的高考真題匯總，給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、注意呈現(xiàn)規(guī)律，估計(jì)會(huì)考什么

通過《大綱》解考題，注意近年來考題呈現(xiàn)的規(guī)律，關(guān)注重點(diǎn)題型，熱點(diǎn)考題，進(jìn)而估計(jì)可能會(huì)考什么。但要注意復(fù)習(xí)思維不能受到限制，而只關(guān)注主干知識(shí)。

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)，還要重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。首先，讓學(xué)生多看歷年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。其次，自己在解題時(shí)逐漸模仿。譬如：假設(shè)待求物理量；相同物理量有不同的含義要用下標(biāo)加以區(qū)分；應(yīng)用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要冠以相應(yīng)的名稱和列式依據(jù)。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示加以說明，使人看了一目了然；所有的物理量必須有單

位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以探究討論等。

細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)

1、重視物理過程。整個(gè)復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

細(xì)節(jié)

2、筆記本（備忘本）。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手。

反思高考復(fù)習(xí)，仍然存在著一些不足之處。

一：時(shí)間掌握上前重后輕。

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在一輪復(fù)習(xí)上時(shí)間花費(fèi)過多，存在過多過繁現(xiàn)象。教師惟恐學(xué)生不能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，惟恐漏掉任何一個(gè)重難點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致有時(shí)出現(xiàn)滿堂灌，致使學(xué)生缺少自主支配時(shí)間，而且面面俱到，生怕遺漏，導(dǎo)致后兩輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，較倉(cāng)促。

二：選題選材上還要精益求精

在專項(xiàng)能力訓(xùn)練中，練的題過多，甚至有時(shí)出現(xiàn)大搞題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)

象，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧偏少，導(dǎo)致事倍功半，收效不高。

三：教學(xué)反饋和補(bǔ)償不夠及時(shí)

關(guān)鍵原因在于在一輪復(fù)習(xí)中，教師不能充分發(fā)揮和尊重學(xué)生主體性，教師講的過多，包辦過多，不能真正貼近時(shí)代，貼近高考，貼近學(xué)生。

四：學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)還應(yīng)進(jìn)一步重視。

因此，在高三總復(fù)習(xí)中要想到、做到，盡心盡力，這樣才不留遺憾。而題型一切皆有可能，只要知識(shí)在我胸中，要有平常心，要有自信心，要審清題意，要學(xué)會(huì)變通。教師的選題應(yīng)從難度上降下來，將精力放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和方法的整理上。

高考的立足點(diǎn)在于基礎(chǔ)之上的提升，基礎(chǔ)掌握的好與壞，直接決定了高考成績(jī)的高與低，也就決定了高考的成與敗。

第五篇：2017國(guó)家對(duì)醫(yī)療政策

2017國(guó)家對(duì)醫(yī)療政策

醫(yī)藥醫(yī)療問題是各個(gè)國(guó)家都關(guān)注的世界性問題,一個(gè)國(guó)家的醫(yī)藥醫(yī)療水平關(guān)系著這個(gè)國(guó)家人民的健康以及人口的發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017國(guó)家對(duì)醫(yī)療政策，給大家作為參考，歡迎閱讀!

2017年醫(yī)療管理工作“劃重點(diǎn)”

一、加快推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)

分級(jí)診療制度是對(duì)整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、服務(wù)模式和就醫(yī)秩序的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、系統(tǒng)性的制度設(shè)計(jì)，貫穿于醫(yī)改各領(lǐng)域，是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主線，事關(guān)醫(yī)改成敗。要堅(jiān)持居民自愿、基層首診、政策引導(dǎo)、創(chuàng)新機(jī)制，重點(diǎn)解決群眾愿意去、基層接得住、大醫(yī)院舍得放、政策更配套四個(gè)方面的問題。

一方面要縱向貫通，明確各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)的功能定位，優(yōu)化資源配置。通過組建醫(yī)聯(lián)體、對(duì)口支援、醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)、遠(yuǎn)程醫(yī)療等多種方式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉，提升基層服務(wù)能力;一方面要橫向漸進(jìn)，以家庭醫(yī)生簽約服務(wù)為紐帶，鼓勵(lì)二級(jí)醫(yī)院專科醫(yī)師和社會(huì)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與。逐步形成全科與專科相結(jié)合、社區(qū)醫(yī)療與養(yǎng)老相結(jié)合的服務(wù)模式。

完善醫(yī)療康復(fù)護(hù)理服務(wù)鏈，為群眾提供全方位全生命周期的服務(wù)。要從老年人、慢性病人、殘疾人等重點(diǎn)人群入手，以需求為中心增強(qiáng)簽約服務(wù)能力，優(yōu)化簽約服務(wù)內(nèi)涵，確保服務(wù)質(zhì)量，建立健全簽約服務(wù)的籌資支付和分配機(jī)制。讓群眾樂于利用簽約服務(wù)，讓基層醫(yī)務(wù)人員樂意簽約服務(wù)。

二、以建立現(xiàn)代醫(yī)院管理制度為目標(biāo)，深化公立醫(yī)院改革

公立醫(yī)院改革的關(guān)鍵是要政事分開、管辦分開，厘清政府與醫(yī)院之間的關(guān)系，落實(shí)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理自主權(quán)。政府重在加強(qiáng)宏觀管理，要把主要精力放在管政策、管方向、管規(guī)劃、管評(píng)價(jià)等方面，加大對(duì)醫(yī)療行為不規(guī)范、醫(yī)療費(fèi)用不合理增長(zhǎng)的監(jiān)管。形成“政府辦好醫(yī)，部門管好醫(yī)，院長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)好醫(yī)院”的氛圍。

公立醫(yī)院要逐步形成以決策、執(zhí)行、監(jiān)督為核心的科學(xué)管理體系。通過制定章程、院訓(xùn)、工作制度、崗位職責(zé)等，完善內(nèi)部運(yùn)行體系和管理機(jī)制，努力提升醫(yī)院管理科學(xué)化、精細(xì)化、信息化水平，提高效率和效益。

三、建立健全綜合監(jiān)管制度

要健全醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，完善政府監(jiān)管主導(dǎo)、第三方參與、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)自我管理、社會(huì)監(jiān)督為補(bǔ)充的多元化的綜合監(jiān)管體系。利用信息化手段開展醫(yī)療機(jī)構(gòu)門診、住院診療行為和費(fèi)用的全程監(jiān)管、監(jiān)督和智能審核。引導(dǎo)和規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立內(nèi)審制度，加強(qiáng)自查自糾，強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員法制意識(shí)，提高依法執(zhí)業(yè)能力。

從完善薪酬待遇、發(fā)展空間、職業(yè)環(huán)境、社會(huì)地位等多方面入手，調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)務(wù)人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第一，加強(qiáng)全科醫(yī)生、兒科醫(yī)生、護(hù)理人員等短缺人才的培養(yǎng)機(jī)制，針對(duì)人才缺口推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同;

第二，推進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)院管理制度，推進(jìn)建立適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)特點(diǎn)的公立醫(yī)院薪酬制度，允許醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)突破現(xiàn)行事業(yè)單位工資調(diào)控水平，允許醫(yī)療服務(wù)收入扣除成本并按規(guī)定提取各項(xiàng)基金后主要用于人員獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，放寬人才流動(dòng)，落實(shí)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)政策;

第三，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)榮譽(yù)感、強(qiáng)化責(zé)任感和使命感，廣泛宣傳先進(jìn)事跡，塑造行業(yè)清風(fēng)正氣;

第四，創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境，繼續(xù)深化平安醫(yī)院建設(shè)，果斷處置、嚴(yán)厲打擊涉醫(yī)違法犯罪，完善“三調(diào)解一保險(xiǎn)”機(jī)制，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。要注意傾聽群眾呼聲，收集、梳理、分析人民群眾反映強(qiáng)烈的問題并逐個(gè)分析原因，提出解決方案。

國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局2017年工作要點(diǎn)

關(guān)鍵詞：分級(jí)診療 醫(yī)聯(lián)體 日間手術(shù)

在85%地市級(jí)城市全面開展分級(jí)診療試點(diǎn)工作。以家庭醫(yī)生簽約服務(wù)和團(tuán)隊(duì)簽約為重點(diǎn)，以高血壓、糖尿病等慢性病為切入點(diǎn)，推動(dòng)基層首診。推進(jìn)醫(yī)聯(lián)體相關(guān)工作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源有效下沉，不斷提升基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)能力。組織開展三級(jí)醫(yī)院日間手術(shù)試點(diǎn)，探索建立急慢分治模式。

關(guān)鍵詞：預(yù)約診療

三級(jí)醫(yī)院全面實(shí)施預(yù)約診療服務(wù)，推動(dòng)實(shí)名制預(yù)約診療試點(diǎn)工作。持續(xù)提升醫(yī)療質(zhì)量，保障患者安全，深入推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)流程，落實(shí)便民、惠民措施，改善患者就醫(yī)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：電子證照

建設(shè)電子證照制度，推動(dòng)建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)師和護(hù)士執(zhí)業(yè)全過程、動(dòng)態(tài)化和高效能的管理模式，強(qiáng)化事中事后監(jiān)管。

關(guān)鍵詞：區(qū)域醫(yī)療中心 縣醫(yī)院

逐步推進(jìn)國(guó)家醫(yī)學(xué)中心和區(qū)域醫(yī)療中心設(shè)置和建設(shè)工作，加強(qiáng)縣醫(yī)院綜合服務(wù)能力建設(shè)，落實(shí)縣醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)能力基本標(biāo)準(zhǔn)和推薦標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：康復(fù)體系

加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展老年病、長(zhǎng)期護(hù)理、慢性病管理、安寧療護(hù)等接續(xù)性醫(yī)療機(jī)構(gòu)，提高護(hù)理特別是老年護(hù)理服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：健康扶貧

落實(shí)三級(jí)醫(yī)院對(duì)口幫扶貧困縣縣級(jí)醫(yī)院工作，推進(jìn)醫(yī)療人才“組團(tuán)式”支援工作，全面實(shí)施農(nóng)村貧困人口9項(xiàng)大病專項(xiàng)救治工作，完善制度建設(shè)和信息登記系統(tǒng)，推進(jìn)疾病應(yīng)急救助。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程醫(yī)療

推進(jìn)遠(yuǎn)程醫(yī)療試點(diǎn)工作，在局部地區(qū)構(gòu)建有利于遠(yuǎn)程醫(yī)療應(yīng)用的政策環(huán)境，引導(dǎo)和規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)，以電子病歷為核心，科學(xué)評(píng)定醫(yī)院信息化水平。

關(guān)鍵詞：臨床路徑

完善和落實(shí)臨床路徑管理制度，研究建立基于臨床路徑管理的質(zhì)量控制、效果評(píng)價(jià)和績(jī)效考核體系，加強(qiáng)重大疾病規(guī)范化診療管理，開展重大疾病診療效果評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：藥事管理

推進(jìn)藥師立法，完成《藥師法》起草工作，完善臨床藥事管理制度，開展藥師培訓(xùn)，促進(jìn)合理用藥。

關(guān)鍵詞：器官移植

加強(qiáng)器官捐獻(xiàn)與移植管理，啟動(dòng)《人體器官移植條例》及相關(guān)配套文件修訂工作，加強(qiáng)器官移植與腦死亡質(zhì)控，進(jìn)一步規(guī)范移植行為。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療安全

加強(qiáng)藥品和醫(yī)療器械臨床安全使用管理，探索建立重點(diǎn)科室患者安全管理指南，健全血液質(zhì)量安全管理體系，推進(jìn)臨床用血考核評(píng)價(jià)制度。

關(guān)鍵詞：DRGs

指導(dǎo)各省開展DRGs工作，逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)用DRGs開展醫(yī)院評(píng)價(jià)，推進(jìn)按DRGs收付費(fèi)。

關(guān)鍵詞：征信體系

建立衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)征信體系，制定衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)征信系統(tǒng)信息共享和聯(lián)合懲戒實(shí)施辦法，探索建立守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制，完善行業(yè)禁入制度，建立用藥和醫(yī)用高值耗材公開公示制度。

2016年國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局工作情況

關(guān)于行風(fēng)建設(shè)、援藏援疆和DRGs

國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局副局長(zhǎng)李路平在就行風(fēng)建設(shè)、“組團(tuán)式”援藏援疆和DRGs相關(guān)工作等做情況通報(bào)時(shí)介紹，2016年，醫(yī)療領(lǐng)域行風(fēng)建設(shè)工作取得的階段性成效，組織體系和工作機(jī)制進(jìn)一步健全，工作成果進(jìn)一步鞏固，督辦和調(diào)研了行風(fēng)問題典型案例，開展了醫(yī)用耗材專項(xiàng)治理工作。初步形成衛(wèi)生計(jì)生行政部門牽頭抓總，辦醫(yī)主體、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)齊抓共管、各司其責(zé)的工作格局。

“組團(tuán)式”援藏援疆等工作取得了階段性成效，受援地區(qū)醫(yī)療技術(shù)水平顯著提高，援藏援疆醫(yī)療隊(duì)起到了“傳幫帶”的實(shí)效。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已治療患者近3萬人次，開展各類手術(shù)5700臺(tái)，討論疑難病例1700次，會(huì)診1.2萬人次，50多種“大病”治療和300多種“中病”治療可以不出自治區(qū)，指導(dǎo)受援醫(yī)院開展新業(yè)務(wù)新技術(shù)348項(xiàng)，同時(shí)，受援醫(yī)院的管理水平有了較大提升。

臨床數(shù)據(jù)得到進(jìn)一步規(guī)范管理，2016年編制了《常用臨床醫(yī)學(xué)名詞》，更新了臨床版ICD-10和臨床版ICD-9-CM-3，擬定了《疾病診斷相關(guān)分組技術(shù)方案》和相關(guān)工作的通知，為開展精細(xì)化的支付方式改革，特別是按疾病診斷相關(guān)分組付費(fèi)改革(DRGs)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)，也有利于引導(dǎo)各級(jí)各類醫(yī)院更加重視醫(yī)療質(zhì)量安全、控制醫(yī)療費(fèi)用不合理增長(zhǎng)。

關(guān)于依法行政、醫(yī)療質(zhì)量管理、醫(yī)患關(guān)系和血液管理

國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局副局長(zhǎng)郭燕紅通報(bào)了2016年各地醫(yī)政醫(yī)管部門在依法行政、醫(yī)療質(zhì)量管理、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系和血液管理等方面工作情況。郭燕紅介紹，2016年各地醫(yī)政醫(yī)管部門嚴(yán)格履行法定職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)療領(lǐng)域“放管服”改革，為保障人民群眾生命健康、推動(dòng)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。依法行政方面，修訂了《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》相關(guān)條款，出臺(tái)了《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè)管理辦法》，全力推行醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)師和護(hù)士電子證照工作，在京津冀地區(qū)開展了電子證照試點(diǎn)工作。

加強(qiáng)了我國(guó)醫(yī)療質(zhì)量管理的制度建設(shè)和體系建設(shè)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度建設(shè)，頒布施行《醫(yī)療質(zhì)量管理辦法》。完善了質(zhì)控組織體系建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)病種、重點(diǎn)技術(shù)質(zhì)控指標(biāo)，新啟動(dòng)10個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的質(zhì)控組織。對(duì)改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃中對(duì)提升醫(yī)療質(zhì)量相關(guān)工作，特別是醫(yī)療質(zhì)量管理的重點(diǎn)內(nèi)容和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了專門部署。穩(wěn)步推進(jìn)了醫(yī)療質(zhì)量管理與控制信息化建設(shè)，加強(qiáng)了醫(yī)療質(zhì)量管理專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。

全國(guó)醫(yī)療糾紛和涉醫(yī)刑事案件、治安案件、安全隱患明顯減少，醫(yī)療糾紛數(shù)量和涉醫(yī)違法犯罪案件數(shù)量實(shí)現(xiàn)連續(xù)三年“雙下降”的良好勢(shì)頭，醫(yī)生執(zhí)業(yè)環(huán)境和患者就診秩序得到有效改善。

2016年，全國(guó)共有近1400萬人次參加無償獻(xiàn)血，采血總量達(dá)到2360萬單位(4720噸)，較2015年分別增長(zhǎng)6.1%和6.2%，為2011年以來最高增幅，基本滿足當(dāng)前臨床需求。血液區(qū)域聯(lián)動(dòng)保障制度不斷健全，血液安全水平不斷提升。

關(guān)于分級(jí)診療、縣醫(yī)院能力、改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)和健康扶貧

國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局副局長(zhǎng)焦雅輝就推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)、縣醫(yī)院能力建設(shè)、改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)和健康扶貧等工作情況進(jìn)行了通報(bào)。焦雅輝介紹，分級(jí)診療工作在2016年總體來說開局良好，各地衛(wèi)生計(jì)生行政部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)充分結(jié)合本地實(shí)際，積極探索開展分級(jí)診療工作，試點(diǎn)范圍不斷擴(kuò)大，部分省份基層診療量持續(xù)上升，雙向轉(zhuǎn)診初現(xiàn)成效，配套政策不斷完善，遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)覆蓋范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

通過城鄉(xiāng)醫(yī)院對(duì)口支援，縣醫(yī)院服務(wù)能力在2016年得到了明顯提升，龍頭地位進(jìn)一步加強(qiáng)，臨床專科設(shè)置更加豐富，臨床專科服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，醫(yī)技科室對(duì)臨床決策的支撐能力顯著提高，醫(yī)療服務(wù)數(shù)量明顯增加、醫(yī)療質(zhì)量穩(wěn)定提升。

“進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃”啟動(dòng)兩年來，各地堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以改善人民群眾看病就醫(yī)感受為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，推出一系列政策措施，取得了階段性成效。服務(wù)流程不斷優(yōu)化，醫(yī)療質(zhì)量不斷提升，服務(wù)模式不斷創(chuàng)新，醫(yī)患關(guān)系進(jìn)一步和諧，平戰(zhàn)結(jié)合做好兒童醫(yī)療服務(wù)。

目前，農(nóng)村貧困人口大病專項(xiàng)救治工作取得階段性成效，2016年國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委已會(huì)同民政部和國(guó)務(wù)院扶貧辦在8省區(qū)啟動(dòng)了該工作，截至2016年12月，山西、陜西、安徽、四川等省份已印發(fā)相關(guān)工作方案，并啟動(dòng)救治工作。此外，貧困白內(nèi)障患者免費(fèi)救治工作正在穩(wěn)步開展，城鄉(xiāng)醫(yī)院對(duì)口支援工作階段性成效顯著。

2017年關(guān)于醫(yī)藥的幾條政策

1月25日，藥品領(lǐng)域全鏈條重大改革政策即將發(fā)布

1月25日，國(guó)務(wù)院新聞辦舉行吹風(fēng)會(huì)，國(guó)務(wù)院醫(yī)改辦主任、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委副主任王賀勝，食品藥品監(jiān)管總局副局長(zhǎng)吳湞介紹《若干意見》有關(guān)情況，并答記者問。此外，工業(yè)和信息化部、人力資源社會(huì)保障部、商務(wù)部、中醫(yī)藥局有關(guān)司局的負(fù)責(zé)同志也出席了會(huì)議并回答相關(guān)提問。

據(jù)介紹，《若干意見》指出，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是提高藥品質(zhì)量療效。一是嚴(yán)格藥品上市審評(píng)審批，優(yōu)化審評(píng)審批程序，推進(jìn)信息公開。二是加快推進(jìn)已上市仿制藥質(zhì)量和療效一致性評(píng)價(jià)，對(duì)通過一致性評(píng)價(jià)的藥品給予政策支持。三是有序推進(jìn)上市許可持有人制度試點(diǎn)，鼓勵(lì)新藥研發(fā)。四是加強(qiáng)藥品生產(chǎn)質(zhì)量安全監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊制售假劣藥品的違法犯罪行為。五是加大醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，推動(dòng)落后企業(yè)退出。六是健全短缺藥品、低價(jià)藥品監(jiān)測(cè)預(yù)警和分級(jí)應(yīng)對(duì)機(jī)制，保障藥品有效供應(yīng)。

《若干意見》要求，在流通環(huán)節(jié)重點(diǎn)整頓流通秩序，改革完善流通體制。一是推動(dòng)藥品流通企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，健全城鄉(xiāng)藥品流通網(wǎng)絡(luò)。二是推行藥品購(gòu)銷“兩票制”，爭(zhēng)取到2018年在全國(guó)推開。三是落實(shí)藥品分類采購(gòu)政策，降低藥品虛高價(jià)格。四是加強(qiáng)藥品購(gòu)銷合同管理，違反合同約定要承擔(dān)相應(yīng)的處罰。五是整治藥品流通領(lǐng)域突出問題，依法嚴(yán)懲違法違規(guī)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及相關(guān)責(zé)任人員，并記入不良信用記錄。六是建立藥品價(jià)格信息可追溯機(jī)制，促進(jìn)價(jià)格信息透明。七是積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+藥品流通”的優(yōu)勢(shì)和作用，方便群眾用藥。

《若干意見》強(qiáng)調(diào)，在使用環(huán)節(jié)要改革調(diào)整利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，使藥品回歸治病本源。一是公立醫(yī)院要優(yōu)先使用國(guó)家基本藥物，強(qiáng)化藥物使用監(jiān)管，促進(jìn)合理用藥。二是進(jìn)一步破除以藥補(bǔ)醫(yī)機(jī)制，嚴(yán)格控制醫(yī)藥費(fèi)用不合理增長(zhǎng)。三是強(qiáng)化醫(yī)保規(guī)范行為和控制費(fèi)用的作用，大力推進(jìn)醫(yī)保支付方式改革，促使醫(yī)療機(jī)構(gòu)主動(dòng)規(guī)范醫(yī)療行為。四是積極發(fā)揮藥師在合理用藥方面的作用。

1月26日，2016全國(guó)零售藥店市場(chǎng)規(guī)模3377億，增速9.2%

日前，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布了我國(guó)2016年經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)：2016年全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)74.4萬億元，比2015年增長(zhǎng)6.7%。與此同時(shí)，作為國(guó)內(nèi)專業(yè)的醫(yī)藥數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)，中康CMH及中康研究院一如既往適時(shí)而高效地權(quán)威發(fā)布我國(guó)2016年藥品零售行業(yè)重磅數(shù)據(jù)，第一時(shí)間為擁有44萬終端門店網(wǎng)絡(luò)、300萬直接面對(duì)健康需求一線從業(yè)人員的藥品零售行業(yè)從業(yè)人員提供決策支持。

1月27日，我國(guó)已正式啟動(dòng)藥師法立法工作

1月27日，央視朝聞天下播報(bào)《藥師法》全國(guó)人大和國(guó)家衛(wèi)計(jì)委正在準(zhǔn)備立法過程中。日前，國(guó)務(wù)院醫(yī)改辦、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。目前全國(guó)人大已將藥師法列入立法計(jì)劃，正會(huì)同有關(guān)部門開展相關(guān)研究，進(jìn)行前期調(diào)研準(zhǔn)備，將按照有關(guān)要求，充分聽取各方面的意見和建議，加快推動(dòng)藥師法立法進(jìn)程。

2月4日，中醫(yī)藥事業(yè)正在迎來新機(jī)遇，步入新發(fā)展時(shí)期

近日，我國(guó)首部為傳統(tǒng)中醫(yī)藥振興而制定的國(guó)家法律——《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》下稱《中醫(yī)藥法》正式出臺(tái)，并將于2017年7月1日開始施行。《中醫(yī)藥法》的出臺(tái)，給中醫(yī)藥行業(yè)在資格準(zhǔn)入和管理規(guī)范方面進(jìn)一步開了口子，使得中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展更加有法可依，中醫(yī)藥事業(yè)正在迎來新機(jī)遇并步入新的發(fā)展時(shí)期。

《中醫(yī)藥法》的落地，被解讀為促進(jìn)中醫(yī)事業(yè)健康發(fā)展的有力法律援助和支撐。相關(guān)資料顯示，2008年十一屆全國(guó)人大常委會(huì)將該法列入立法規(guī)劃;2009年《中共中央出臺(tái)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》明確要求加快中醫(yī)藥立法工作;2011年12月，原衛(wèi)生部向國(guó)務(wù)院報(bào)送了《中醫(yī)藥法》草案送審稿;2015年12月，國(guó)務(wù)院將中醫(yī)藥法草案提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議;2015年12月和2016年8月、12月，全國(guó)人大常委會(huì)進(jìn)行三次審議后通過了《中醫(yī)藥法》。

眾所周知，中醫(yī)藥被譽(yù)為“打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙”，隨著近些年人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，中醫(yī)藥在國(guó)內(nèi)衛(wèi)生和健康工作中逐漸發(fā)揮出更加重要的作用。但無論是觀念的轉(zhuǎn)變還是需求的增多，對(duì)中醫(yī)藥的發(fā)展只是助力，而《中醫(yī)藥法》的最終施行，使得從事中醫(yī)藥行業(yè)的企業(yè)和從業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和日常工作中更加有章可循，有法可依。

國(guó)務(wù)院醫(yī)改辦、食品藥品監(jiān)管總局會(huì)同相關(guān)部門起草的《關(guān)于進(jìn)一步改革完善藥品生產(chǎn)流通使用政策的若干意見》(以下簡(jiǎn)稱《若干意見》)，此前已經(jīng)國(guó)務(wù)院醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組全體會(huì)議和中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過，近期國(guó)務(wù)院辦公廳將印發(fā)執(zhí)行。

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