第一篇：集體備課模式探微

集體備課模式探微

集體備課可以將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)水平。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校開展集體備課基本有三種形式：一是以備課組為單位，同年級(jí)學(xué)科教師集體備課；二是以教研組為單位，學(xué)校同科教師集體備課；三是以文科綜合（政史地）和理科綜合（理化生）為單位，跨年級(jí)跨學(xué)科集體備課。三種形式各有特點(diǎn)，也各有針對(duì)性。那么，具體怎么操作呢？各個(gè)學(xué)校會(huì)有不同的模式。我們學(xué)校在縣教研室的指導(dǎo)下，由備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，堅(jiān)持“五步走”集體備課思路，取得了很好的效果。在這里我把它介紹給大家，希望對(duì)此有興趣的同行們能與我們共同交流。

第一步：鉆研教材，擬定草案。集體備課活動(dòng)前由備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和組內(nèi)教師實(shí)際確定主備人和中心發(fā)言人，安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。主備人按照選定的內(nèi)容與中心發(fā)言人共同商討，設(shè)計(jì)一節(jié)課堂教學(xué)，形成草案；中心發(fā)言人從單元教材分析、重難點(diǎn)確定、核心環(huán)節(jié)突破和教學(xué)策略選擇等方面提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

第二步：集體研討，形成初案。備課組長(zhǎng)召集組內(nèi)人員，采取一人主評(píng)、多人獻(xiàn)策的形式，針對(duì)中心發(fā)言人提供的意見(jiàn)展開研討，達(dá)成共識(shí)，就主備人撰寫的草案進(jìn)行修正，形成初案。

第三步：執(zhí)教初案，集體議課。主備人按照集體研討形成的初案實(shí)施課堂教學(xué)，組內(nèi)成員參與聽課。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館然后召開集體議課會(huì)，仍然采取一人主評(píng)、多人合議的形式，結(jié)合課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的實(shí)際狀況，總結(jié)成功的做法，提出改進(jìn)問(wèn)題的方法策略，再次對(duì)初案進(jìn)行修正，形成更加成熟的教案。

第四步：共享成果，分班落實(shí)。組內(nèi)教師根據(jù)集體議課形成的成熟教案分班付諸教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)商討形成的策略方法，共享集體備課的研究成果。教師還可以根據(jù)自身和班級(jí)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳效果。

第五步：撰寫體會(huì)，反思提升。每次集體備課活動(dòng)結(jié)束后，組內(nèi)教師要及時(shí)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，反思自己的課堂，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)對(duì)策。在反饋的基礎(chǔ)上，撰寫心得體會(huì)，分析成敗，總結(jié)得失，從感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自身的理論水平和教學(xué)水平。

半年多的實(shí)踐證明，“五步走”集體備課模式是行之有效的。這種既充分倡導(dǎo)集體智慧，又以教師個(gè)體獨(dú)立思考、自主實(shí)踐為主體的校本常規(guī)教研活動(dòng)非常切合教學(xué)實(shí)際，能夠有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)集體備課模式

“六步三平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)集體備課模式

為了提升我學(xué)區(qū)教研質(zhì)量，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際情況，我們?cè)谒哪昙?jí)共開展了10次網(wǎng)絡(luò)集體備課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，取得了良好的效果，現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)集體備課模式總結(jié)如下：

一、“六步三平臺(tái)”模式

“六步三平臺(tái)”模式的“六步”包括訓(xùn)、研、備、講、議、思六個(gè)步驟，“三平臺(tái)”包括QQ群平臺(tái)、百度云盤和學(xué)樂(lè)云平臺(tái)。“六步”具體包括：

訓(xùn)（培訓(xùn)），是集體備課的基礎(chǔ)。開學(xué)初利用QQ群開展新課標(biāo)和教材培訓(xùn)，讓教師盡快掌握課標(biāo)、熟悉教材，做到心中有數(shù)，有的放矢。

研（鉆研），是集體備課的關(guān)鍵。教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研讀教材、課標(biāo)，編寫本單元的課時(shí)教案，并提出備課過(guò)程中的疑惑。

備（備課）是集體備課的重點(diǎn)。主備人在QQ群平臺(tái)上說(shuō)課分析，其他教師對(duì)主備人的備課進(jìn)行交流研討，并解決在備課中遇到的困惑，最后由主備人根據(jù)大家的建議對(duì)備課進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成集體備課共案。

講（講課）是集體備課的延伸。主備人在聽取大家的建議，完善備課的基礎(chǔ)上，制作課件，并在班里授課，使用錄像機(jī)把授課視頻記錄下來(lái)，在QQ群里播放，教師集體觀課學(xué)習(xí)。

議（議課）是集體備課的完善。教師在觀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行議課，對(duì)于在授課中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，并及時(shí)解決，教師在議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善集體備課教案，并形成自己的個(gè)性化教案。

思（反思）是集體備課的保障。各學(xué)校教師結(jié)合自身的授課實(shí)際，撰寫教學(xué)反思，并連同自己的電子教案，一并上傳到學(xué)樂(lè)云平臺(tái)上，供其他老師學(xué)習(xí)和借鑒。“三平臺(tái)”具體包括：

QQ群平臺(tái)：是開展培訓(xùn)、集體備課交流、研討和觀課、議課的平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)集體備課的主要平臺(tái)，包括在日常教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑和問(wèn)題都可以及時(shí)在群里交流釋疑。

百度云盤：百度云盤有充足的儲(chǔ)存空間，是集體備課的資源平臺(tái)。每一次的活動(dòng)錄屏和記錄，以及每一位教師的課堂實(shí)錄都存放在百度云盤里，可以滿足教師隨時(shí)下載觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)樂(lè)云平臺(tái)：是授課的平臺(tái)，教師集體備課后形成的個(gè)性化教案，及時(shí)上傳到學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，形成自己的電子教案，并且利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)制作簡(jiǎn)單的課件開展授課，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、制度保障

為使我學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)集體備課順利進(jìn)行，我們?cè)诔浞终{(diào)查的基礎(chǔ)上，研究制訂了“三定三維”的教研制度。“三定”即定時(shí)間，定內(nèi)容，定人員，“三維”即學(xué)區(qū)參與，友校互助，專家引領(lǐng)三個(gè)維度助力集體備課。“三定”具體包括：

定時(shí)間：我們四年級(jí)數(shù)學(xué)的集體備課時(shí)間定于每周二下午3點(diǎn)開始，除非有特殊情況,一般不能改變，教師也要提前調(diào)好課，準(zhǔn)時(shí)參加。

定內(nèi)容：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在學(xué)期初統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，然后以單元為基礎(chǔ)劃分備課內(nèi)容，原則上每個(gè)人一學(xué)期只主備一單元的內(nèi)容，主備人提前兩周將教案發(fā)送到群文件夾里。

定人員：學(xué)期初組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定每單元主備人員，原則上集體備課活動(dòng)輪流主持，確定每次活動(dòng)的錄屏、記錄人員。“三維”具體包括：

學(xué)區(qū)參與：學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加每一次的集體備課活動(dòng)，并進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

友校互助：積極和教研活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校取得聯(lián)系，采取聯(lián)合教研的方式幫助學(xué)區(qū)教研的開展。

專家引領(lǐng)：積極和市里知名專家、教研員聯(lián)系，參與學(xué)區(qū)教研，積極引領(lǐng)教研方向。

通過(guò)三定，是每位教師明確了參與活動(dòng)中的任務(wù)和職責(zé)，通過(guò)三維，給集體備課順利開展奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)

1、為了充分調(diào)動(dòng)起教師參與的積極性，我們學(xué)期末從主備教師錄制的優(yōu)質(zhì)課中評(píng)選出優(yōu)秀的課例，頒發(fā)學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課證書。

2、綜合學(xué)期每位教師的表現(xiàn)，我們將評(píng)選出學(xué)區(qū)兼職教研員，充實(shí)學(xué)區(qū)教研隊(duì)伍。

第三篇：初中英語(yǔ)集體備課模式1

初中集體備課流程

一、備課組長(zhǎng)提前分配要備課節(jié)并指明每節(jié)課的主備人

二、主備人提前前鉆研教材

三、1、集體備課時(shí)質(zhì)疑、破疑，研討下周所教教材

2、研討每節(jié)課如何導(dǎo)入課題，如何引導(dǎo)學(xué)生高效自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的能動(dòng)性，同時(shí)統(tǒng)一進(jìn)度、目標(biāo)、作業(yè)、檢測(cè)題、課堂測(cè)試題

3、研討如何突破重難點(diǎn)。

四、確定教案、學(xué)案（練習(xí)題).、考案 內(nèi)容

五、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際修改。

六、周五前打印的教案、學(xué)案、必須打印出來(lái)，同年級(jí)組英語(yǔ)教師每人一份，發(fā)電子稿至yuan_xinguo@126.com和交打印稿。

七、教學(xué)案使用后要寫出反思或體會(huì)

初中英語(yǔ)集體備課模式

理念： 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

具體操作：

學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)、通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、然后學(xué)生小組討論、相互幫（優(yōu)等生幫助學(xué)困等生），解決問(wèn)題。教師組織、引導(dǎo)學(xué)生答疑，解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題。然后再通過(guò)一些列的練習(xí)題當(dāng)堂測(cè)試，再次檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。要求：

以學(xué)生為主體。老師要少講，力爭(zhēng)把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的一倒下，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)起來(lái)，力爭(zhēng)做到手、腦、耳、眼并用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。大致流程：

一、輔助環(huán)節(jié)（板書課題、初始目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）（2分鐘）

二、先學(xué)（讀、背、檢測(cè)、提問(wèn)、練習(xí)）（10-15分鐘）

三、后教（學(xué)生更正、師生討論）（10分鐘）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成作業(yè)）（5-10分鐘）

具體流程：

1.板書課題

2.出示教學(xué)目標(biāo)

3.第一次自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)、檢測(cè)、（同桌、小組合作）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾錯(cuò)、答疑（教師）

4.第一次自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)、檢測(cè)、（同桌、小組合作）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾錯(cuò)、答疑（教師）

5.第一次自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)、檢測(cè)、（同桌、小組合作）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾錯(cuò)、答疑（教師）

6.當(dāng)堂訓(xùn)練

檢測(cè)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、（同桌、小組合作）糾錯(cuò)、答疑（教師）

一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練在英語(yǔ)單詞教學(xué)的應(yīng)用。

八年級(jí)下Unit7單詞教學(xué)(教案）

1.板書課題（Topic)：Unit7 new words.2.Main points and difficult points

3.出示教學(xué)目標(biāo)(Show teaching aims)：Read and Recite the new words.4.展示目標(biāo)的方式（ways to show teaching aims)：by statement,blackboard,computer,show slides and so on.5.第一次自學(xué)指導(dǎo)（The first teaching oneself instruction).a.Ask students read the words by themselves , in two minutes check who can read most.b.Ask students listen to listen to the tapes and circle the words that they can'tread.c.Ask students read again one by one , then ask others to listen and correct mistakes.d.Other students read one student.6..第二次自學(xué)指導(dǎo)（The second teaching oneself instruction).a.Ask students to read by themselves, teachers have a look and solve the

students' problems.b.Desk mates read to each other and check.c.Read ,listen and check in groups.7..第三次自學(xué)指導(dǎo)（The third teaching oneself instruction).a.Ask students to recite the new words

b.Desk mates recite to each other and check.c.Teacher leads students to recite the new words and check.8.當(dāng)堂訓(xùn)練

a.Hand out the paper and ask students to finish it in limited time.Check the paper between desk mates or by teachers.8.學(xué)案：（當(dāng)堂練習(xí)題）

(讀、模仿、練習(xí)、檢測(cè)、糾錯(cuò)、背、答疑）

9.Teaching reflection

二、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用。

七年級(jí)下Unit Seven 1a--1c.(教案）

1、Show teaching aims:

a.Master the new words.curly straight of medium build---

b.Master the pattern drills “What does he look like? He is / has---”and usethem freely.2.Main points and difficult points

2.Lead in.Introduce oneself ' look to lead in the new lesson.a.Look at the picture ask and answer

Who is he ? He is---

What does he look like ? He is tall---

Lead in the new words---heavy, of medium build---

b.Ask students to read three times and then read one by one.Read in pairs and check

2.Guide One.A.(Practice)Ask and answer in groups or boys ,girls rows ,teams,b..Ask and answer in pairs and check

(Practice pattern drills;What does he look like? He is /has)

3.Guide Two

a.Present the pattern drills with the pictures given and find the best pairs or groups.4.Guide Three

a.Open your book and match the words with the pictures.One student does it on the blackboard ,then ask others to correct.5.Guide Four

Work alone: Listen and find who is Amy's best friend.Ask students to give the answer and others to check.6.Class Exercises.Hand out papers

a.Choose the best answer(10)

Ask one students to do on the blackboard and check

b.Translation(5sentences)(First,ask students to recite and then do them).7.學(xué)案：（當(dāng)堂練習(xí)題）

（讀、看、說(shuō)、背、練習(xí)檢測(cè)、糾錯(cuò)、答疑）

8.Teaching reflection

三、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用

初二英語(yǔ)Unit 8 Topic3SectionC(教案）

Teaching aims:

1.Understand 1a

2.Grasp some important expressions in 1a

3.Main points and difficult points

Teaching Procedures:

1.Show teaching aims

2.Teacher guides the students to read the text.Show Guide One

Please read 1a aloud ,while reading, try to find the answer s to the following questions on your books within 5 minutes,What does the Tang costume stand for?

Why did people call Chinese clothes ,Tang costumes?

What fashion is Chinese clothes different from?

Why is the Tang costumes popular all over the world?

What does th Tang costume express?

Teacher asks students to answer the questions one by one.3.Teacher goes on to guides the students to read the text again/

Show Guide Two

Please read 1a silently within 7minutes.While reading , underline the difficult points.Students read the text and underline the difficult points.Teacher asks the students to discuss the difficult points in groups to solve the problems.Translation.Finish within 3minutes.政府將把這個(gè)地區(qū)設(shè)計(jì)成一個(gè)公園。

中國(guó)的時(shí)裝是非常迷人的并且不像國(guó)外的時(shí)裝。

中國(guó)是亞洲國(guó)家之一

Teacher ask students to give and check the answers.5.Ask students to find out the following sentences in the text and recite them within 2 minutes and then write them out.(competition)

Teacher asks students recite and write them out.學(xué)案：（當(dāng)堂練習(xí)題）

6.Teaching reflection

第三屆全國(guó)初中優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)專題研討會(huì)

心得和體會(huì)

苑新國(guó)

不聽不知道，一聽嚇一跳。在沒(méi)參加這次研討會(huì)之前，總以為學(xué)生沒(méi)自學(xué)的能力，對(duì)問(wèn)題的理解能力差，所以課堂上總是一味地講，只怕學(xué)生理解的不透徹，結(jié)果我講得口干舌燥，心里滿覺(jué)得很踏實(shí)，學(xué)生肯定掌握住了，結(jié)果第二天上課提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生不會(huì)。直到今天，聽了永威學(xué)校老師”先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“英語(yǔ)課和蔡校長(zhǎng)關(guān)于”先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的報(bào)告，我才意識(shí)到，我以前做的無(wú)用功太多了，課堂上講的過(guò)多，沒(méi)留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，只能是事倍功半，教學(xué)效率極低。

我從思想上認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師只是起引導(dǎo)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)、通過(guò)檢測(cè)、提問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生間糾錯(cuò)，教師幫助答疑，這樣就調(diào)動(dòng)了

每位學(xué)生參與的積極性，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師要少講，把課堂上三分之二的學(xué)生還給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法特別適用于初中英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程本身就是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)參與師生互動(dòng)，鍛煉了自己的能力，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生之

間相互答疑，利于提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)堂完成作業(yè)，可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，有利于他們的身心健康，利于他們的成長(zhǎng)。對(duì)于那些不能當(dāng)堂過(guò)關(guān)的同學(xué)，教師要重點(diǎn)關(guān)注他們，只有這樣，才能收到良好的效果。先學(xué)后教，通過(guò)檢測(cè)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后教師讓學(xué)生幫助糾錯(cuò)，幫助答疑，利于節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。最后通過(guò)當(dāng)堂測(cè)試，再次檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的情況，利于教師做到有的放矢。

總之，我認(rèn)為這種方法非常適用于初中英語(yǔ)教學(xué)。

第四篇：集體備課

答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準(zhǔn)備工作，比如熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備；備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所作的思考以及心得體會(huì)，也應(yīng)記錄下來(lái)，以便與同伴探討。

備課組成員的備課質(zhì)量是提高集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵，集體備課前，可以根據(jù)每一位的特長(zhǎng)分配“主備”內(nèi)容，盡量發(fā)揮每一位成員的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并使之融合成全組教師的共同“長(zhǎng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失。

集體備課時(shí)應(yīng)少講特殊的、或者本班特點(diǎn)的內(nèi)容，可重點(diǎn)從以下四個(gè)方面發(fā)言：(1)、站在教者、讀者、作者或編者的角度深入分析教材內(nèi)容。(2)、說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)。

(3)、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上。(4)、說(shuō)明作業(yè)設(shè)計(jì)意圖。

交流時(shí)，每一位成員都應(yīng)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成互動(dòng)，集思廣益，依靠集體的智慧，把全體成員對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)等，調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化“共案”。

集體備課中和集體備課后，每一位成員還要根據(jù)自己和本班學(xué)生特點(diǎn)對(duì)“共案”進(jìn)行調(diào)整；尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解時(shí)，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。

上完課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并盡量以書面形式進(jìn)行記錄。在下一次集體備課時(shí)，應(yīng)先交流上次集體備課的課堂教學(xué)效果，這可以是反思性的匯報(bào)，也可以是展示性的匯報(bào)。

為了適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)科綜合化趨勢(shì)的需要，在重視同學(xué)科集體備課活動(dòng)開展的同時(shí)，也要重視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。有時(shí)也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學(xué)科參加集體備課，這有利于教師對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的融合，有利于學(xué)科知識(shí)的整合，提高教師開發(fā)教材的能力，更有利于教學(xué)改革和提高教學(xué)效益。

集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個(gè)的教師完成的，所以在提高集體備課成效的同時(shí)，教師還應(yīng)注意保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。

第五篇：集體備課材料

探究主題：

《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力》

一、主題研究的背景

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。可見(jiàn)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力對(duì)學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程、提高科學(xué)素質(zhì)是何等的重要。

二、主題研究的必要性 在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),合作探究能力方面卻存在著諸多弊端，具體表現(xiàn)在：

1.合作探究流于形式

許多教師對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)缺少思考和研究，盲目跟風(fēng)，把合作探究作為科學(xué)課堂的點(diǎn)綴，使其淪落為蒼白的形式。于是我們經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象：課堂上又是合作探究，又是討論，又是研究成果展示，課堂氣氛很活躍。但是，最后的結(jié)論還是靠老師實(shí)驗(yàn)演示得出，學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生的合作探究等于是表演，流于形式。

2.合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手了，就是以學(xué)生為主體了，就體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究，學(xué)生的實(shí)踐能力就得到了培養(yǎng)。其實(shí)不然，像有的教師為學(xué)生選好了實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要按要求去做就行了。這種方式，造就了學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題，不會(huì)猜想，缺乏實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，并沒(méi)有真正體驗(yàn)到探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)生的能力也沒(méi)有提高。

基于以上課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，為此我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)確立了《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力》這一研究主題。

三、主題研究的目標(biāo)

通過(guò)課堂上教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)生互動(dòng)合作、自護(hù)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作互動(dòng)與自主探究的能力，提高課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成合作互動(dòng)與自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、前期研究成果

經(jīng)過(guò)我們團(tuán)隊(duì)前期的集體備課，課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這個(gè)主題我們總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和想法。具體采用以下四個(gè)策略來(lái)進(jìn)行主題研究：

1、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的持久的探究性趣

2、活用教材，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。

3、提供典型材料，促進(jìn)有效探究。

4、從生活中來(lái)，到生活中去。

五、課例展示

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)

四小

徐艷華

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 2)條件許可教師最好演示

六、板書設(shè)計(jì)

光與熱

光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

《光與熱》教學(xué)設(shè)計(jì)再設(shè)計(jì)

四小

徐艷華

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，想聽嗎？（播放故事：二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德------勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來(lái)：“阿基米德真有本事！真了不起！”）

你們說(shuō)說(shuō)是什么幫助希臘人民取得勝利的？那么它們之間有什么奧秘呢？等我們研究了《光與熱》這一課就能解開其中的奧秘！（板書課題）

2、同學(xué)們，通過(guò)前節(jié)課學(xué)習(xí)了，我們了解了什么是光源，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所了解的光源有哪些？（學(xué)生可能會(huì)講到太陽(yáng)、蠟燭等）

師說(shuō)：像白熾燈、蠟燭、太陽(yáng)等這些光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。它給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。

3、同學(xué)們，在火辣辣的太陽(yáng)底下行走感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)熱呢？（陽(yáng)光很強(qiáng)烈等）熱也說(shuō)明溫度---------（較高）；這時(shí)太陽(yáng)下面忽然飄來(lái)一片薄云，你的會(huì)感到怎樣？為什么會(huì)有這樣的變化?不熱了也說(shuō)明溫度——（不高）梳理并板書：

光強(qiáng) 溫度高 光弱 溫度低

二、研究光的強(qiáng)弱與溫度

（一）、光的強(qiáng)弱和溫度的高低到底有沒(méi)有關(guān)系？什么關(guān)系？下面我們一起來(lái)研究它！

（二）、1、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，你們覺(jué)得光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上。

2、科學(xué)僅靠猜測(cè)可以嗎？（要通過(guò)實(shí)驗(yàn)）討論實(shí)驗(yàn)方案：

（1）、想想怎樣才能收集到強(qiáng)光和弱光，看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討論后匯報(bào)：

（3）、同學(xué)們想的方法可真多，大家同意嗎？這么說(shuō)，我們就有這么多種方法驗(yàn)證我們的猜想，因條件限制今天老師只準(zhǔn)備這些儀器，那我們就用它們來(lái)做！先拿出溫度計(jì)、手電筒讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名稱，接著說(shuō)今天以手電筒為光源，用它（拿出凸透鏡）來(lái)收集強(qiáng)光。認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的聚光特點(diǎn)嗎？

老師介紹凸透鏡

（4）了解它們，我們就可以分組做實(shí)驗(yàn)了，該怎么做呢？（小組交流一下）打算先用幾面凸透鏡、幾把手電筒，再用幾面凸透鏡、幾把手電筒？不同的凸透鏡折射出不同的光影，這時(shí)該怎么處理？（請(qǐng)一小組上來(lái)演示兩把手電筒、兩面凸透鏡。

（5）、僅靠一次實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褑?wèn)題搞清楚嗎？那么我們要做幾次？科學(xué)研究一般至少要做三次！我們就做三次吧！

（5）為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)準(zhǔn)確，你們覺(jué)得實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意什么？

（每組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間要控制一樣，每組反光要集中在一個(gè)地方；手不要晃）

（6）大家想得真周到，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，我們還要分工合作。誰(shuí)拿溫度計(jì)讀溫度，誰(shuí)拿凸透鏡、手電筒，誰(shuí)記錄，分工以后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)有序地進(jìn)行。由于時(shí)間關(guān)系每個(gè)小組做3組實(shí)驗(yàn)，每次時(shí)間為3分鐘，為了讓溫度計(jì)讀數(shù)看的更清楚，可以在桌上它底下放一張白紙。

3、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

4、在整理數(shù)據(jù)時(shí)，請(qǐng)各組派一名組員上來(lái)，把自己研究的結(jié)果填在黑板上的表格里。

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察這張表格，三次實(shí)驗(yàn)中我們用的工具有什么變化？手電筒和凸透鏡數(shù)量發(fā)生了變化，說(shuō)明光的強(qiáng)度也越來(lái)越——強(qiáng)。它們的溫度又是怎樣變化的？

6、根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示研究結(jié)果）和你們開始的猜測(cè)一樣嗎？

7、為了更直觀地了解光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系，科學(xué)家們常常把這些數(shù)據(jù)畫成柱狀圖。你們會(huì)畫嗎？指名說(shuō)說(shuō)橫軸表示什么、縱軸表示什么。（小組合作畫柱狀圖）

引說(shuō)：通過(guò)柱狀圖，我們更清楚地知道，光越強(qiáng)，溫度越————；光越弱，溫度越————

三、凹面鏡和凸透鏡的運(yùn)用

1、從上面研究中，我們知道了能用凸透鏡得到很強(qiáng)的光線、很高的溫度，現(xiàn)實(shí)中我們還可以利用一些儀器，也到很強(qiáng)的光，很高的溫度，大家想想有哪些儀器？（PPT出示凹面鏡）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)凹面鏡與平時(shí)看到的鏡子和凹透鏡有什么不同?,再說(shuō)明它是凹面鏡)

2、老師介紹凹面鏡（做成ppt演示，（動(dòng)畫））

3、人們正是利用這原理，讓它為我們帶來(lái)很多幫助。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō).展示一下他們的智慧,教師再補(bǔ)充.認(rèn)識(shí)利用凹面鏡和凸透鏡原理在生活中的運(yùn)用。如便攜、折疊式太陽(yáng)灶北京奧運(yùn)會(huì)采火、普里斯特列用凸透鏡制得氧氣。

四、課的小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲（收獲環(huán)節(jié)可有可無(wú)）

五、課后拓展

1、用不同面鏡子等方法繼續(xù)研究光與熱的關(guān)系。

2、用冰塊制作凹面鏡點(diǎn)燃火柴。教學(xué)反思：

1、提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開始，是教學(xué)成功的第一環(huán)節(jié)，老師要從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在寬松的氣氛中提出問(wèn)題。我以學(xué)生身邊和故事中的的天氣引出話題，一下子拉近學(xué)生的距離，他們踴躍發(fā)表自己的想法。

2、為了探究“光的強(qiáng)弱與溫度高低關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內(nèi)容，要求通過(guò)多面鏡子和一面鏡子的反射來(lái)探究光與熱的關(guān)系，那就得以陽(yáng)光為光源，而陽(yáng)光是個(gè)不定數(shù)，不是你想要就有。假如陰天或陽(yáng)光不強(qiáng)時(shí)，課前我做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，效果很不明顯，更不用說(shuō)雨天。而且這節(jié)課是縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，時(shí)間教育局規(guī)定的，沒(méi)辦法另選。我先后用手電筒、充燈，用了好幾面鏡子反射，溫度計(jì)一點(diǎn)也沒(méi)變化。后來(lái)我想用到用100瓦白熾燈做成的臺(tái)燈，結(jié)果一試，也不好。怎么辦呢？那幾天為這個(gè)問(wèn)題我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。我請(qǐng)教了好幾位科學(xué)老師，他們都說(shuō)，這次的課題有點(diǎn)刁鉆,也說(shuō)不出所以然。