第一篇：中考語文復(fù)習點滴心得

中考語文復(fù)習點滴心得

蘭州二十中王永春

中考前復(fù)習的過程中，教師必須緊緊圍繞著《課程標準》和《考試大綱》中關(guān)于對初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對考試范圍、學生學習情況進行仔細研究，真正做到心中有數(shù)，使復(fù)習能抓住重點。初三語文復(fù)習的時間緊迫，需要復(fù)習的知識點多，只有制定好切實可行的復(fù)習計劃，循序漸進地進行復(fù)習，才能做到忙而不亂。

近幾年來的中考總復(fù)習，我一般安排三輪復(fù)習：二月下旬至三月底為第一輪。本輪應(yīng)依綱扣本，在對字、詞、句、篇的復(fù)習中夯實基礎(chǔ)。四月上旬至五月中旬為第二輪，本輪應(yīng)進入專題復(fù)習階段。即根據(jù)《考試大綱》和以往中考命題規(guī)律，打破學科原有的順序，將知識點分門別類進行整理并強化訓練。我認為本輪復(fù)習尤為重要。通過這輪復(fù)習，可以使散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，以消除那種只見樹木，不見森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復(fù)習重在模擬訓練，可以幫助同學們在完成專題復(fù)習后，檢測學習效果，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)演習，提高應(yīng)試能力的作用。至于考試前一個星期，我覺得應(yīng)該讓學生自主復(fù)習，查漏補缺，用一定的時間來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，以便讓學生更好地認識自我，找到自信。

如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓練方案，提高學生應(yīng)試能力。

1、基礎(chǔ)知識的積累與運用：這部分內(nèi)容考查的方式近年來趨與靈活多樣，復(fù)習時應(yīng)當從課本入手，打好基礎(chǔ)，要做到全面把握，分清主次。要從補缺入手，注意訓練，訓練時要堅持兩點：（1）彌補缺陷，完善知識。（2）適應(yīng)考試，增強能力。訓練要做到有序、有層次、有梯度、有針對性。根據(jù)語文學科自身的特點，要強化誦讀訓練，豐富語言儲備，培養(yǎng)語感，要注意糾錯糾偏，訓練要有意暴露問題并及時糾正。要加強變式訓練，注重思維能力的多角度開發(fā)。

2、理解性記憶的知識。凡是需要背誦的詞語、古詩文，特別是重點語句，一定要求學生百分之百地準確默寫，做到字字落實、句句理解。也就是說，中考中最最基礎(chǔ)的試題，這些分數(shù)非牢牢抓在手中不可，絕不輕言丟失。

3、課外閱讀訓練。我覺得要把握以下幾點：

①把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。

②能概括文章的中心。

③對文章內(nèi)容、語言和寫法等能有自己的感悟和體驗。

④能根據(jù)語境準確理解文中重要的詞語和句子的含義。

由于中考閱讀題對不同的文體區(qū)分較大，所以教師要指導(dǎo)學生增強文體意識，要引導(dǎo)學生體驗感悟，把握“考點”，掌握答題技巧。答題能力。

4、加強學生考前作文的強化訓練。針對中考作文這一特定時限和篇幅的要求，作文復(fù)習力求多搞一些模擬寫作訓練，這樣學生臨場時才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)美的作文。另外建議讓學生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時如能恰倒好處地加以引用，能提高作文語言的品位。

5、讓學生盡早接觸中考題型。如果等到總復(fù)習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應(yīng)試。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學體會。

第二篇：中考語文復(fù)習心得發(fā)言稿

中考語文復(fù)習心得發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

今天我發(fā)言的題目是《收集信息明確方向注重技巧提高效率》。眾所周知，語文是中考開考的第一門科目，考生考得是否得心應(yīng)手，直接關(guān)系到他們的心情，更直接影響到其他科目的考試成績。因此，語文考試至關(guān)重要。下面我就語文復(fù)習中的一點心得作如下總結(jié)：

一.多收集信息，明確方向

1語文的復(fù)習是細瑣而復(fù)雜的，這時候我們必須有一個宏觀的把握，同時要明確今后復(fù)習的方向。以省教科所中考說明指導(dǎo)思想為圓心，以中考說明中的題型為半徑，以寶雞教研室曹公奇所作中考報告為指針，腳踏實地地做好復(fù)習。

2字詞復(fù)習以人教版和蘇教版共同篇目出現(xiàn)的常用字為重點

3背誦篇目以課程標準推薦的50篇為重點

七—九年級50篇必背詩文目錄

七年級上冊：

1.《論語》十則

2.觀滄海

3.次北固山下

4.錢塘湖春行

5.天凈沙·秋思

6.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄＊

7.夜雨寄北＊

8.泊秦淮＊

9.浣溪沙＊

七年級下冊：

無

八年級上冊：

10.桃花源記

11.陋室銘

12.愛蓮說

13.望岳

14.春望

15.三峽

16.記承天寺夜游

17.使至塞上

18.游山西村

八年級下冊：

19.馬說

20.送東陽馬生序

21.酬樂天揚州初逢席上見贈

22.赤壁

23.過零丁洋

24.水調(diào)歌頭

25.山坡羊·潼關(guān)懷古

26.小石潭記

27.岳陽摟記

28.醉翁亭記

29.飲酒

30.行路難

31.茅屋為秋風所破歌

32.白雪歌送武判官歸京

33.己亥雜詩

34.送杜少府之任蜀州＊

35.早春呈水部張十八員外＊

36.無題＊

37.相見歡＊

38.登飛來峰＊

九年級上冊：

39.出師表

40.漁家傲·秋思

41.江城子·密州出獵

42.破陣子

43.觀刈麥＊

九年級下冊：

44.生于憂患，死于安樂

45.魚我所欲也

46.曹劌論戰(zhàn)

47.鄒忌諷齊王納諫

48.關(guān)雎

49.蒹葭

50.雁門太守行

06年

②周敦頤《愛蓮說》中“，”道出荷花莊重質(zhì)樸、潔身自好、不落塵俗的品格。

①海內(nèi)存知己。

大漠孤煙直。

，淺草才能沒馬蹄。

，柳暗花明又一村。

07年赤壁杜牧

選做題。

①李商隱在《無題》中運用比喻和雙關(guān)手法寫相思之情的句子是：

“。”

②《生于憂患，死于安樂》中孟子從內(nèi)外兩方面闡明國家走向滅亡的原因的句子是：

“。”

③蘇軾在《記承天寺夜游》中寫詩中夜色的句子是：

“，蓋竹柏影也。”

④《桃花源記》中能充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長的和樂情景的句子是：

“。”

08年①結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

②造化鐘神秀，陰陽割黃昏。

③莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

④浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

⑤肉食者鄙，未能遠謀。

⑥斗折蛇行，明滅可見。

⑦學而不思則罔，思而不學則殆。

⑧野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

4、名著以課程標準推薦的10篇為重點

一下為近三年考題：

06年文學名著陶冶著我們的性情，砥礪著我們的意志，豐富著我們的情感和想象。

《三國演義》中關(guān)羽的故事讓我們看到了一個英勇無畏的形象；《格林童話》篇篇富含人生哲理，如《》；羅曼羅蘭的《名人傳》為我們展現(xiàn)出、米開朗琪羅、列夫托爾斯泰的崇高人格和生命激情……

07《水滸》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。請你從魯智深、林沖、李逵三個人中選出你喜歡的一位，用一句話概括與他相關(guān)的一個故事，并簡述喜歡的原因。

08《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公是誰？他最打動你的是哪一點？

答案示例：保爾。面對病痛的折磨，保爾用堅強的意志詮釋了生命的意義。

評分標準：寫出主人公保爾，得1分；寫出與他相關(guān)的事件或精神，得1分，共2分。

5、詩歌賞析以七言絕句和五言律詩為重點

6、現(xiàn)代文閱讀以說明文、議論文和敘事散文為重點

7、文言文復(fù)習以人教版和蘇教版共同篇目為重點

8、作文以命題作文和半命題作文為重點

二、多了解學生，注重實效

學生不是灌輸知識的容器，是活生生的具有差異的個體。每個學校、每個班級學生掌握知識的情況各不相同。老師要和學生多交流，多閱學生的試卷，了解學生多利用有限的時間講學生最需要的東西，講考點中學生還不清楚的東西。我們的復(fù)習課浪費了學生，尤其是優(yōu)秀生太多的時間！

三.多總結(jié)歸類，注重方法

方法是實戰(zhàn)的最好總結(jié)，方法是獲取分數(shù)的最佳途徑。掌握方法的最佳途徑有兩條：一是老師傳授，二是學生自己總結(jié)積累。教師必須多方收集信息，多方收集試題，以專題化的形式，把考點分類整理，提煉方法。把作文材料分塊梳理，讓學生系統(tǒng)訓練。

1、說明方法的選擇，學生比較茫然，不知從何入手，往往喜歡選作詮釋、摹狀貌等說明方法，而答案卻是別的。根據(jù)多年經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)最常考的五種說明方法是打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較和分類別。我想能不能想一種辦法能讓學生很快把這五種方法及選擇的順序記下來。我嘗試將每一種方法的名稱取一個字組成一句話，便成了“打列子較類”。學生很容易便記住了，用時也比較得心應(yīng)手。

2、學生對病句修改的規(guī)律也不太清楚，我便和學生一起總結(jié)了10余種有明顯標志的病句。使、是、并、和、等、不、是否、數(shù)字、關(guān)聯(lián)詞、對、對于等。

3、閱讀題

做閱讀題實用的三個原則

①分數(shù)原則

現(xiàn)在閱卷的基本原則是尋找采分點，這要求我們在答題過程中要學會挖掘采分點。如何確定有幾個答題點就成了一個技巧性的難題。一般情況下中考試題都是以兩分為一個基本的采分點，是４分的題就需要兩個答題點。這個原則可以很好地幫助我們確定有幾個答題點。

②文本原則

做閱讀的基本條件是把文章讀懂，這個道理誰都知道。可是明白這個道理的同學并不都能把閱讀題做得很好，那是因為除了對文段的理解有偏差之外，還有的同學不善于從文中尋找答案。閱讀的試題都從文中來，答案也應(yīng)該從文中找。特別是針對一些難度比較高的閱讀試題，這種方法更加實用。也許你費盡心思所歸納總結(jié)的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學會從文章中尋求答案。

③分點原則

考生要學會把答案分成若干個小點，并且用①②③這樣比較明確的方式標示出來，這樣便于閱卷老師批改，同時也會使你的卷面悅目清晰。

注意區(qū)分概念，善于逆向推理

做閱讀最怕的是對一些基本的閱讀術(shù)語模糊不清，導(dǎo)致在考試中張冠李戴，丟分都不知道所以然。例如記敘文、議論文和說明文的相關(guān)術(shù)語就要區(qū)分清楚。再如，修辭比喻，在說明文中就搖身變成打比方的說明方法，在議論文中又成了比喻論證的論證方法。還有：表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區(qū)分清楚，這是我們做好閱讀的根基。

要真正做好閱讀，方法始終是最關(guān)鍵的。可以把一些相似的閱讀試題找出來，并且把它們的答案好好比較研究一下，從而尋找并總結(jié)出解決此類試題的方法。例如鑒賞某句話，答題的步驟就應(yīng)該分兩種情況：一類是運用修辭的句子，方法就是修辭＋表達的作用＋寫的內(nèi)容＋表達的思想感情。二是沒有運用修辭的，方法就是從文章中選１～２個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內(nèi)容＋表達的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時候就會得心應(yīng)手，水到渠成了。

四、XX年命題方向

以中考說明為依據(jù)，參考近幾年試題“穩(wěn)中有變”的特點，XX年仍然會在綜合性學習、作文上有較大變化，其他題目不會有太大變化。讀圖題、仿句、口語交際出的可能性很小。拼音漢字選擇題、語段修改、名著閱讀、詩歌鑒賞、說明文閱讀、散文閱讀、課外文言文閱讀仍然是保留節(jié)目。作文是一道題，以命題和半命題的可能性最大。

以上是我對目前中考語文復(fù)習的一點淺陋之見，不到之處，敬請各位老師批評指正。謝謝

第三篇：中考語文復(fù)習專題

2008中考語文復(fù)習專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復(fù)習期間，就中考現(xiàn)代文復(fù)習和考核的重點進行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語與關(guān)鍵句子的意義和表達作用。考查理解詞語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，細心體會玩味，準確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內(nèi)容呈現(xiàn)和情感表達的線索，如事情發(fā)展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結(jié)論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據(jù)。(from: www.tmdps.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。

理解是一種多維度的、復(fù)雜的東西，表現(xiàn)為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納、分析內(nèi)容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可。有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。(from: www.tmdps.cn)領(lǐng)悟內(nèi)涵，就是領(lǐng)會和理解文章的具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容，可以加深對文本的理解，并可以促進新思想的產(chǎn)生。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個角度領(lǐng)悟內(nèi)涵，考查學生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學生在閱讀中區(qū)別重點和非重點、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力，而且能考查出學生用簡明準確的語言來表達的能力。可見概括歸納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內(nèi)容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì)；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據(jù)；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內(nèi)容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結(jié)構(gòu)層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結(jié)尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系、文章運用的寫作方法和表達作用的關(guān)系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: www.tmdps.cn)這一試題要求學生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪：給當時的隊員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險阻。

四、體驗感悟

體驗，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識的情感體驗?zāi)茉鰪娮x者的情感活動，讓讀者深入人物內(nèi)心世界，體驗人物內(nèi)心情感，從而達到進一步理解文章、陶

2008中考語文復(fù)習專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實際，聯(lián)系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，感點要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強調(diào)

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù)，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言表現(xiàn)力等)，任選一個角度寫150字左右的點評。

鑒賞寫作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達作者情感的作用。

六、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標準指出： “閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學生的審美體驗和價值判斷的能力。”可見，評價文章內(nèi)容應(yīng)當提升到形成莘莘學子正確的情感、態(tài)度和價值觀的高度來認識。(from: www.tmdps.cn)評價能力是現(xiàn)代人必須具備的思想素質(zhì)。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應(yīng)該有自己正確、獨到的見解，批判錯誤的觀點，弘揚正確的思想，從而發(fā)展先進的優(yōu)秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標準》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”作為語文教學的總目標之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學生語文素養(yǎng)的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內(nèi)容，在中考復(fù)習中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學的重要任務(wù)。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統(tǒng)的文學名著和文學人物也應(yīng)該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經(jīng)力、處世原則和高風亮節(jié)。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創(chuàng)作、呼應(yīng)的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進語文學習，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養(yǎng)的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應(yīng)的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續(xù)的兩句。2.文中為論證

“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: www.tmdps.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運用 在語文學習中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關(guān)問題。在閱讀中，綜合運用是把文本學習和實踐應(yīng)用結(jié)合起來的新形式。它突破了傳統(tǒng)的閱讀學范疇，在閱讀與表達、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實踐和綜合性學習兩個方面的內(nèi)容。

語言實踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學習優(yōu)秀作品的語言表達，并在語言實踐中學習表達自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。這種試題一般表現(xiàn)為仿句的練習，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學習，主要結(jié)合閱讀文本提供的材料、思想、觀點，去探索解決實際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學以致用”的具體體現(xiàn)。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學是一個極好的導(dǎo)向。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：

從文中(指現(xiàn)代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費方式。根據(jù)這個途徑，結(jié)合發(fā)生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來提高草地生產(chǎn)力。

這是一道典型的綜合性學習題，重在考查學生理解基礎(chǔ)上解決新問題的能力。以上是現(xiàn)代文閱讀的主要能力點。在中考沖刺復(fù)習中要善于抓住重點難點，

第四篇：心理咨詢師應(yīng)試復(fù)習心得點滴

應(yīng)試復(fù)習心得點滴

一、關(guān)于習題作業(yè)

1、認真審察、找出關(guān)鍵詞，以便清晰判斷題目，必要時對題目進行補充說明。

例：習題集第219頁第99題：------不合理----不包括等雙“不”題目；第100題非----不包括等又“非”又“不”題目。

例：習題集第220頁第115題：正確的咨詢態(tài)度的五種要素（或特質(zhì)）中包括（）。

2、辨別比較、判斷正誤，屬謬誤選題在其關(guān)鍵錯誤部位進行更正并在旁邊批注，在題號前注明參見教材頁碼和所在上、中、下位置，以別日后核對、復(fù)習。

例：習題集第200頁第42題：

判斷嚴重心理問題時應(yīng)該考慮到求助者（）。

A是否經(jīng)歷較強烈的既往性刺激現(xiàn)實

B生理和心理年齡是否受到影響和社會功能各方面

C外在的沖突是否屬于道德性質(zhì)內(nèi)心

√D是否存在著器質(zhì)性的病變基礎(chǔ)

3、對于正確（包括、體現(xiàn)、符合）或不正確（不包括、不體現(xiàn)、不符合）之類的選題，應(yīng)首先分析

比較、鑒別確認正確（包括、體現(xiàn)、符合）選題，再認定不正確（不包括、不體現(xiàn)、不符合）選題。

例：習題集第186頁第134題：

關(guān)于替代學習的概念，下列說法中不正確的是（）。

A替代學習即是觀察學習正確

B人們能夠操縱符號，思考外部事物性正確

√C人類不可預(yù)見行為結(jié)果，不需要實際去經(jīng)驗它

√D替代學習屬于經(jīng)典行為主義理論觀點社會學習

4、多選題的特征、種類、原則類題目，有2選、3選、全選或未列完選題，應(yīng)在題目旁邊標明其共有點數(shù)，對于未列完的內(nèi)容選題最好在旁邊列出，以利日后復(fù)習。

5、對一些有難度的題目要認真辨析、精確識別。

例：習題集第212頁第32題：

關(guān)于確定咨詢目標的常見錯誤觀念包括（）。

A咨詢師可以帶有自己的價值觀正確，持中立態(tài)度

B咨詢師不可灌輸自己的價值觀正確，不包辦代替

√C應(yīng)當將求助者的快樂、滿足滿足作為咨詢目標不能

D不把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標正確，有積極面和消極面

二、關(guān)于考題變化（考試不可能按原題出題，但選擇題題目的改變一般變化不大）

1、單選題變多選題，多選題變單選題

2、換湯不換藥類

上例第134題變化為：下列說法中不正確的替代學習的概念是（）。

例：習題集第17頁第147題：

概念所包含的個體叫概念（）。改為：概念（）屬概念所包含的個體。

3、是與非變化類（即對與錯、是與非、正確與不正確、包括與不包括）

上例第32題變化為：正確的咨詢目標應(yīng)包括（）。

上例第115題變化為：咨詢態(tài)度的要素（或特質(zhì)）中不包括（）。

三、關(guān)于案例分析

本人贊同陳老師有分析，要關(guān)注05年考卷各案例的知識點，案例會變，但考的知識點大多數(shù)可能還是這些，這需要把這些知識點吃透。

四、案例問答題

將習題集各案例和05年考卷各案例及問答題進行歸納整理，例如癥狀中的行為癥狀、情感癥狀有哪些，有的地方必要時要背誦，便于考試時融會貫通靈活運用。

第五篇：中考物理復(fù)習心得

中考物理復(fù)習心得

太陽升中學 物理教研組

一、研究《課程課標》和2011年江西省《中考考試說明》，通讀教材。

《課程標準》是教學的依據(jù)，也是考試的依據(jù)，《中考考試說明》規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對于中考復(fù)習具有重要的作用。通過對《考試說明》的研究，明確考試的要求，弄清中考物理“考什么？”，“怎么考？”，有利于把握復(fù)習的廣度和深度，使復(fù)習更有的放矢。

二、狠抓“知識與技能”的學習和培養(yǎng)。

1、“知識和技能” 是教學的重點內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際的物理問題，而對概念的復(fù)習不能死記硬背。我們應(yīng)該引導(dǎo)學生著重去理解，要真正掌握一個基本的物理概念，應(yīng)該從它的引入背景、定義、適用的范圍等方面進行全面地了解。否則，學到的只是一些零碎的、片面的知識，就更談不上去應(yīng)用了。重視概念的引入過程，即對研究目的性的認識。這有利于認識物理概念要表述的物理意義。在第一輪復(fù)習中，要全面去梳理課本中的基本知識和基本規(guī)律，使學生形成系統(tǒng)的知識體系，為進一步復(fù)習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、重視過程和方法的復(fù)習。

在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置。我們教學的根本目的，在于培養(yǎng)學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創(chuàng)新意識和能力。要特別重視學生探究能力的培養(yǎng)，科學探究既是學生學習的目標，又是重要的教學方式。探究的能力體現(xiàn)在對探究諸環(huán)節(jié)的任務(wù)的理解和掌握。近年來，在中考中涉及到的也大多是通過對某一環(huán)節(jié)的考察來透視學生對科學探究的方法的掌握情況。如：提出問題的能力；猜想和假設(shè)；實驗設(shè)計；從數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析中得出實驗結(jié)論等。

三、科學制定計劃，穩(wěn)步扎實推進。

1、認真制定復(fù)習計劃

制定出詳細的復(fù)習計劃是搞好物理復(fù)習的前提，有了計劃的引導(dǎo)，復(fù)習就會有條不紊地進行，就會避免教學的隨意性和盲目性。我們物理備課組在2010年秋季期期末就著手研究和制訂了2011年中考物理復(fù)習計劃。我們采用三輪復(fù)習法，第一輪復(fù)習從3月1日至4月20日（約7周42課時），第二輪復(fù)習從4 月25日至5 月20日（約4周24課時），第三輪復(fù)習從5月21日至6 月10日（約3周18課時）。

2、明確復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習要求。

第一輪復(fù)習，以課本為主，按章節(jié)復(fù)習基礎(chǔ)知識，側(cè)重“雙基”。復(fù)習過程中，我們不漏掉任何一個課標上的內(nèi)容，也不在課標以外的內(nèi)容上花費任何一點時間。復(fù)習中講質(zhì)量，力求全部學生都能夠過關(guān)。邊復(fù)習邊練習邊檢測，原則上每個章節(jié)配兩份練習題，一份以基本概念、基本規(guī)律為主，緊扣課本和考綱，不拓展不加深，能力題只是兼顧，習題量以15分鐘為限，作為隨堂練習；另一份（一般兩章內(nèi)容為一份），主要檢測學生對概念的理解，公式、定律的運用，習題量以40鐘為標準，第一輪結(jié)束，我們進行一診考試。

第二輪復(fù)習，根據(jù)課本內(nèi)容，進行分版塊復(fù)習。這一輪復(fù)習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點。每塊每個專題的練習題和測試題均由教師從近年各地中考試題中篩選或自編，不拿一些現(xiàn)成的題目去練習。對于每一個專題的復(fù)習，首先利用集體備課每位教師統(tǒng)一認識。對于比較難的專題，例如驗證性和探究性實驗、問題解決題等，不但要重視讓學生理解，更重視讓學生動手寫出來。通過寫，讓學生知道這類題的難度和實驗的規(guī)范、過程等。在這一輪中我們穿插二診考試。

第三輪復(fù)習，模擬考試訓練和對上一輪進行拾遺補缺。組織教師對中考的動向和信息深入研究討論，出了2份緊扣中考的模擬試題。我們組再結(jié)合學科的特點和實際，又進行了三診考試，考試題目主要是從其他優(yōu)秀學校的模擬試題中篩選組合而成。

四、重視各種資料的使用，發(fā)揮資料作用，提高教學質(zhì)量。

本學期開學之前，備課組根據(jù)本校學生的實際，經(jīng)研究確定了中考復(fù)習思路、學生練習和測試方案、科任老師選定《中考新評價》為藍本復(fù)習資料。

加強訓練和測試，及時批改及時評講。每節(jié)復(fù)習課都配備隨堂練習，大部分在堂上完成，少量題目在課后完成。上完的內(nèi)容及時測試，每次考試都以最快的速度批出卷子，根據(jù)試卷分析學生掌握的不足之處，查漏補缺，再進行有針對性的補救。

五、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧和力量。

集體備課，可以使教師彌補經(jīng)驗不足的缺憾，同時，相互交流，集思廣益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科學的復(fù)習方案，取得更好的復(fù)習效果。一個人的力量終究是有限的，但人再多，如果人心不齊，勁不向一塊使也是沒用的。為了發(fā)揮教師的集體力量，我們采用以下的做法：首先加強集體備課。在每次集體備課以前，提前進行準備，主要從每章節(jié)的教材體系、進度、重難點、典型題目、作業(yè)等。這些做法，保證了教師之間做到四統(tǒng)一，即：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)。總復(fù)習期間利用集體備課，對于每章節(jié)的開放題、探究題和創(chuàng)造能力題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時進行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在創(chuàng)造能力題答案這個難點問題上的五花八門，甚至出現(xiàn)錯誤。其

二、要做到資源共享。大家伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標只有一個：提高本學科的整體成績。

六、強化自我反思，突出自主糾錯，發(fā)揮學生的主動性。

在復(fù)習中，要在較短的時間內(nèi)進行有效的查漏補缺，最高效的方法是引導(dǎo)學生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現(xiàn)在是否會做。如果同學們能把幾套綜合試卷放到一起，就會很明顯地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常錯的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點，然后再進行有目的訓練，這樣能起到事半功倍的效果。因此，我們讓學生準備一本糾錯本，專門用來訂正錯題。以便縮短糾錯的時間。

七、做好培尖轉(zhuǎn)差工作，使尖子生更拔尖，后進生得到轉(zhuǎn)化。