第一篇：畢業(yè)設(shè)計之讀書筆記

讀 書 筆 記

《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》讀書筆記 圖書出處與作者：該規(guī)程為北京地方標(biāo)準(zhǔn)，由中國土木工程學(xué)會、北京市勘察設(shè)計研究院、中國建筑科學(xué)研究院、北京城建科技促進(jìn)會主編，北京市建設(shè)委員會審批，編號：DB 11/489-2007。

原文：3.1.2基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)應(yīng)按下列兩種極限狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計：

1承載能力極限狀態(tài)：對應(yīng)于支護(hù)結(jié)構(gòu)達(dá)到最大承載能力或土體失穩(wěn)、過

大變形導(dǎo)致支護(hù)結(jié)構(gòu)失效或基坑周邊環(huán)境破壞。

2正常使用極限狀態(tài)：對應(yīng)于支護(hù)結(jié)構(gòu)的變形或地下水作用已妨礙地下結(jié)

構(gòu)施工或影響基坑周邊環(huán)境的正常使用功能。

心得：同工程上很多結(jié)構(gòu)一樣，支護(hù)結(jié)構(gòu)也有兩種極限狀態(tài)，一是應(yīng)力極限狀態(tài)，二是變形極限狀態(tài)。這兩種極限狀態(tài)都可以影響到支護(hù)結(jié)構(gòu)正常使用，在設(shè)計上都應(yīng)該謹(jǐn)慎考慮的問題。

原文：3.1.3根據(jù)基坑的開挖深度，鄰近建(構(gòu))筑物及管線與坑邊的相對距離比a和工程地質(zhì)、水文地質(zhì)條件，按破壞后果的嚴(yán)重程度將基坑側(cè)壁的安全等級分為三級，支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)根據(jù)不同的安全等級選用重要性系數(shù)：一級取y=1.10；二級取y=1.00；三級取y=0.90。

心得：基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的使用年限也是影響基坑側(cè)壁安全等級的一個因素，對于使用年限較長的基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)，特別要著重考慮結(jié)構(gòu)變形對正常使用的影響。安全重要性系數(shù)一般由實踐經(jīng)驗而得。

原文：3.1.5支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮其結(jié)構(gòu)水平變形、地下水的變化對 周邊環(huán)境的水平及豎向變形的影響，并應(yīng)符合下列規(guī)定：

1對于安全等級為一級和對周邊環(huán)境變形有限定要求的二級建筑基坑側(cè)壁，應(yīng)確定支護(hù)結(jié)構(gòu)的水平變形限值。最大水平變形值應(yīng)滿足正常使用要求。4當(dāng)無明確要求時，最大水平變形限值：一級基坑為0.002h；二級基坑為0.004h；三級基坑為0.006h。

心得：基坑采用支護(hù)結(jié)構(gòu)后，坑壁開挖的坡度會很大，甚至垂直。在土的自重壓力下，會有相當(dāng)大的橫向力，因而要對基坑的橫向變形值進(jìn)行監(jiān)測。

原文：3.2.3專項勘察應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1重點查明各層地下水的類型、水位(承壓水頭)、補給條件和動態(tài)變化及其滲透性；

2調(diào)查基坑周圍1 ～ 2倍基坑深度范圍內(nèi)相鄰建筑物的地基基礎(chǔ)類型、基礎(chǔ)埋深及建成時間、沉降變形和損壞情況并分析其原因；

3調(diào)查基坑周圍1 ～ 2倍基坑深度范圍內(nèi)的地鐵、道路、管線類型及其重要性.地下、地面貯水、輸水等用水設(shè)施及其滲漏情況。當(dāng)已有資料不能滿足要求時，可用坑探或物探方法查明。

心得：深基坑的開挖、抽水都可能會引起周圍建筑物的沉降，一般是邊開挖邊觀測。地下水是影響深基坑開挖與支護(hù)的一個關(guān)鍵因素，稍微處理不當(dāng)，就會引起坑底涌水、坑壁支護(hù)結(jié)構(gòu)整體傾滑等危險，因而要做好止水工作，查明基坑底部以下基坑深度范圍內(nèi)巖土體情況。

原文：3.3.1支護(hù)結(jié)構(gòu)方案的選擇應(yīng)根據(jù)基坑周邊環(huán)境限制、開挖深度、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)條件、施工工藝及設(shè)備條件、周邊相近條件基坑的經(jīng)驗、施工工期及施工季節(jié)等條件，選擇排樁、地下連續(xù)墻、土釘墻、放坡及組合型式等支護(hù)結(jié)構(gòu)型式。

心得：目前，深基坑開挖較為多用的基坑側(cè)壁支護(hù)結(jié)構(gòu)是支護(hù)樁、止水帷幕、錨桿三者組合。

原文：3.4.2當(dāng)支護(hù)結(jié)構(gòu)位于地下水位以下時，作用在支護(hù)結(jié)構(gòu)上的荷載除土壓力外，還應(yīng)考慮地下水壓力的作用。對砂土或碎石土應(yīng)按水土分算方法計算.對粘性土或粉土可按水土合算方法計算。

心得：根據(jù)土力學(xué)和水力學(xué)原理，深度愈深，側(cè)向土壓力與水壓力都會愈大。

原文：3.7.4對基坑邊界周圍地面、槽底應(yīng)采取有效的截排水措施，防止漏水、滲水流入坑內(nèi)。對滲漏水應(yīng)及時排出，避免在基坑內(nèi)長期積聚。

心得：造成基坑積水的原因主要有坑底滲水、坑壁漏水、施工集水未能及時排出，長期的基坑積水不僅影響了基礎(chǔ)的施工，而且也對整個基坑的穩(wěn)定性造成影響。如遇基坑積水要及時的查明原因，排除安全隱患。

原文：5.2.2基坑分層開挖時，應(yīng)對實際開挖過程的各工況分別進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算，并應(yīng)按各工況結(jié)構(gòu)計算的最大值進(jìn)行支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計。當(dāng)支護(hù)結(jié)構(gòu)的錨桿或臨時支撐需要在地下結(jié)構(gòu)的施工過程中拆除時，地下結(jié)構(gòu)應(yīng)能形成可靠的替換支撐，并對錨桿或臨時支撐拆除及地下結(jié)構(gòu)形成支撐作用后的各工況分別進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算。心得：基坑開挖采用分層開挖，一般為3-5米一層，即為一個工況。當(dāng)采用土釘墻或錨桿進(jìn)行邊坡支護(hù)時，每開挖一層就立即支護(hù)一層，基坑支護(hù)與土方開挖應(yīng)同時進(jìn)行。

原文：5.6.4錨桿的施工應(yīng)符合下列要求：

2錨桿注漿時，一次注漿管距孔底距離宜為100～200mm；

3一次注漿采用水泥漿時.水泥漿的水灰比宜為0.45～0.5；采用水泥砂漿時，宜選用灰砂比1 ：1 ～ 1：

2、水灰比0.38～0.45的配比；二次高壓注漿宜使用水灰比0.45 ～0.55的水泥漿。

4二次高壓注漿壓力宜控制在2.5 ～5.OMPa之間.注漿時間可根據(jù)注漿工藝試驗確定或一次注漿錨固體強度達(dá)到5MPa后進(jìn)行。

心得：錨桿注漿的原則是從鉆孔的底部向外注漿，水泥漿的配制要符合設(shè)計要求，對其骨料的粒徑要有嚴(yán)格的要求，水泥漿整體的稠度也要符合高計的要求。由于水泥漿是錨桿桿體與巖土體的粘結(jié)介質(zhì)，因而要給水泥漿一定的灌漿壓力，盡量使水泥漿更多地滲入土層中，以增強錨桿體與土體的粘結(jié)力，從而提高錨桿體的抗拉拔能力。

《土層錨桿設(shè)計與施工規(guī)范》讀書筆記

圖書的來源與作者：該規(guī)范由中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)，由冶金部建筑研究總院主編，中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會批準(zhǔn)，編號為：CECS 22：90。

讀書筆記內(nèi)容：

第一章

原文：使用年限在2年以內(nèi)的錨桿，可按臨時性錨桿設(shè)計；使用年限在2年以上的錨桿，應(yīng)永久性錨桿設(shè)計。

心得：錨桿在基坑支護(hù)工程中經(jīng)常用到，特別是在邊坡的支護(hù)上，它經(jīng)常與支固樁相結(jié)來使用。在基坑較深且用地有限的工程，支護(hù)樁與錨桿的結(jié)合使用，可以不放坡而直接豎直開挖，從而解決了有限用地的問題。錨桿的用途有臨時的邊坡支護(hù)與永久的邊坡支護(hù)，有使用完后拆掉與永久保留之分。

原文：永久性錨桿設(shè)計時，必須先進(jìn)行基本試驗。

心得：永久性錨桿使用的時間較長，一般用于工程較規(guī)模較大或工程較復(fù)雜的邊坡支護(hù)，破壞后果較嚴(yán)重的一級工程，所以必須保證其設(shè)計與實際偏差小，因而要進(jìn)行錨桿的基本試驗。基本試驗的目的是為了驗證錨桿的承載力是否符合要求，設(shè)計是否合理和錨桿的施工是否合格。做基本試驗的錨桿數(shù)不得少于3根，且同一組試驗錨桿的施工工藝和施工材料均相同。

原文：土層錨桿一般由錨頭、自由段和錨固段組成。

心得：土層錨桿自由段的長度不宜小于5米，錨固段的長度不宜小于4米或大于10米，錨頭以外的用于張拉的那部分桿長稱為外錨桿，一般留2.5米的長度，張拉后剪去。

第三章

原文：預(yù)應(yīng)力桿體材料宜選用鋼絞線、高強度鋼絲或高強度螺紋鋼筋。當(dāng)預(yù)應(yīng)力

較小或錨桿長度小于20米時，預(yù)應(yīng)力鋼筋也可選用Ⅱ級或Ⅲ級鋼筋。

心得：對于較長的錨桿，宜選用鋼絞線或高強度鋼絲。鋼絞線相對于高強度鋼筋具有韌性好、抗拉強度高等優(yōu)點，對于重要的支護(hù)工程，應(yīng)優(yōu)先考慮使用鋼絞線作為土層錨桿。

原文：水泥漿體應(yīng)滿足下列規(guī)定：

一、宜使用普通硅酸鹽水泥，必要時可以選用抗硫酸鹽水泥。

二、不得使用高鋁水泥。

三、細(xì)骨料宜采用粒徑小于2mm的細(xì)砂，砂中的含泥量按重量計不得大

于3%，砂中所含的云母、有機(jī)質(zhì)、硫化物和硫化鹽等有害物質(zhì)的含

量，按重量計不宜大于1%。

四、混合水中不應(yīng)含有影響水泥正常回結(jié)和硬化的有害物質(zhì)。

心得：錨桿的錨固段是錨桿中最重要的一部分，錨桿的抗拉拔能力取決于桿體與土體之間的粘結(jié)力，而水泥漿是桿體與土體之間粘結(jié)力的媒介，水泥漿的質(zhì)量與施工質(zhì)量對錨桿的抗拉拔承載力影響最大，因而對水泥漿要有較嚴(yán)格的要求，以保證錨桿整體的施工質(zhì)量。

水泥漿是桿體與土體的粘結(jié)體，所以灌水泥漿要有一定的灌漿壓力，使水泥漿可以浸入土體，因而水泥漿的骨料一定要細(xì)，符合要求。另外，水泥漿是與桿體相粘結(jié)，因而水泥漿不得含有超標(biāo)的酸性物質(zhì)，以防其破壞桿體。

第四章

原文：錨桿水平方向孔距誤差不應(yīng)大于50mm，垂直方向孔距誤差不應(yīng)大于100mm.。鉆孔的深度不得小于設(shè)計長度，也不宜大于設(shè)計長度的1%。心得：錨桿的水平距不宜小于2米，垂直間距不宜小于2.5米。

原文：當(dāng)用Ⅱ、Ⅲ級鋼筋作為錨桿桿體材料時，應(yīng)采用焊接搭接接頭，接頭的長度為30d，且不宜小于500mm，每排鋼筋的連接也應(yīng)用焊接。

心得：作為抗拉材料Ⅱ、Ⅲ級鋼筋錨桿桿體，其要承受著較大的拉力，因而其焊接的搭接長度要遠(yuǎn)大于《鋼筋焊接規(guī)范》2003中所規(guī)定的5倍的鋼筋直徑。

原文：錨桿的張拉應(yīng)遵守下列規(guī)定：

一、錨桿張拉之前，要對各個張拉設(shè)備進(jìn)行標(biāo)定。

二、錨固體與臺座的混凝土強度均大于15.0MPa時，方可進(jìn)行張拉。

三、錨桿張拉的順序要按一定的程序來完成，應(yīng)考慮臨近錨桿間的相互影

響。

四、錨桿正式張拉之前，要取0.1～0.2倍的錨桿設(shè)計軸向拉力值進(jìn)行預(yù)張

拉1～2次，使各部位接觸緊密，桿體拉直。

五、永久性張拉控制不應(yīng)超過0.6倍的拉力設(shè)計值，臨時性錨桿張拉控制

力不應(yīng)超過0.65倍的拉力設(shè)計值。

心得：錨桿的張拉設(shè)備一般有千斤頂和油壓測力儀，張拉前應(yīng)將千斤頂和測力儀表送往權(quán)威部門進(jìn)行標(biāo)定，標(biāo)定后的設(shè)備才可以使用。張拉時為避免相鄰錨桿的相互影響，應(yīng)跳拉。

第二篇：畢業(yè)設(shè)計讀書筆記

江蘇大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計——讀書筆記

【1】 張春紅，裘曉峰，夏海倫，馬濤·物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用·人民郵電出版社，2011年1月

自從1999年提出物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things）這個詞匯以來，物聯(lián)網(wǎng)的概念一直在不斷地發(fā)展和擴(kuò)充。最早的物聯(lián)網(wǎng)概念來自于RFID（射頻識別）領(lǐng)域，被認(rèn)為是將每個物品打上電子標(biāo)簽，然后通過射頻識別技術(shù)和通信技術(shù)形成信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)物品的智能識別、定位和監(jiān)控。但是物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很快就突破了這個狹窄的定義，席卷了包括傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的傳統(tǒng)IT領(lǐng)域，研究團(tuán)體、大型企業(yè)、國際組織、政府都給予了高度的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)所蘊含的內(nèi)容在不斷地豐富，人們對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識也不斷加深，甚至有人預(yù)測物聯(lián)網(wǎng)將成為人類社會的第三次信息化浪潮。究竟物聯(lián)網(wǎng)是什么，到現(xiàn)在還沒有一個統(tǒng)一的定義，而且隨著發(fā)展不斷涌現(xiàn)出新的解釋，也許只有等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛普及，才會有一個全面的解答。

在“數(shù)字世界泛在化”和“物理世界智能化”的融合過程中，物聯(lián)網(wǎng)被賦予多個維度的內(nèi)涵，具有多重含義。為了全面了解物聯(lián)網(wǎng)，我們從領(lǐng)域（橫向）和層次（縱向）兩個維度來探討物聯(lián)網(wǎng)的概念和定義。

從領(lǐng)域的維度，物聯(lián)網(wǎng)覆蓋了信息技術(shù)和通信技術(shù)的眾多領(lǐng)域，包括RFID、傳感器、互聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、移動通信等，每個領(lǐng)域都能夠從領(lǐng)域自身的視角給出物聯(lián)網(wǎng)的定義。例如對RFID領(lǐng)域來說，每一個物品上都貼電子標(biāo)簽，通過后臺信息系統(tǒng)構(gòu)成一個借助于互聯(lián)網(wǎng)，所有物品都能夠互相聯(lián)系起來的網(wǎng)絡(luò)就稱為物聯(lián)網(wǎng)。對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域來說，物聯(lián)網(wǎng)就是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)不同的只是能讓物品也能接入互聯(lián)網(wǎng)。對無線傳感器網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域來說，物聯(lián)網(wǎng)就是一個廣域的傳感網(wǎng)。所有的理解都只是物聯(lián)網(wǎng)的一個側(cè)面，如果以更廣泛的角度來說，物聯(lián)網(wǎng)就是以“物”的信息的感知、傳輸、處理為特征，利用包括移動通信、傳感網(wǎng)等在內(nèi)的通信技術(shù)使“物”具有通信能力，利用包括嵌入式、中間件編程等在內(nèi)的信息技術(shù)使“物”具有信息處理能力，形成的一個物物、人人、人物都能通信的系統(tǒng)。“物”既包括電器設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，例如家電、傳感器、移動終端等，也包括生產(chǎn)和生活環(huán)境中諸如溫度、光線等可感知的因素。

從層次的維度，物聯(lián)網(wǎng)是一個層次化的網(wǎng)絡(luò)。第一層是感知網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)利用RFID、攝像頭、傳感器、GPS等識別物體、采集信息；第二層是傳輸網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)利用移動通信系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)等將感知層獲取的信息進(jìn)行處理和傳遞；第三層是業(yè)務(wù)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)把感知網(wǎng)絡(luò)和傳輸網(wǎng)絡(luò)獲取的信息進(jìn)行分析和處理，作出正確的控制和決策，實現(xiàn)智能化的管理、應(yīng)用和服務(wù)，該層次的網(wǎng)絡(luò)是與生產(chǎn)生活需求密切結(jié)合的業(yè)務(wù)和應(yīng)用系統(tǒng)，包括現(xiàn)有的各種智能物流、智能交通、M2M（Machine-to-Machine,機(jī)器對機(jī)器通信）等應(yīng)用。從層次上看，物聯(lián)網(wǎng)可以認(rèn)為是包含了這三種層次的網(wǎng)絡(luò)，并以此實現(xiàn)感知、互聯(lián)、智能三重功能的智能信息系統(tǒng)。

心得體會：本書從原理到應(yīng)用，從理論到實驗，從硬件到軟件，從學(xué)術(shù)到產(chǎn)業(yè) 1

標(biāo)準(zhǔn)，全面覆蓋了物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的最新知識，在閱讀完本書后，大概在腦子里形成了物聯(lián)網(wǎng)的知識體系，具備了基本的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)背景，掌握了開啟物聯(lián)網(wǎng)大門的鑰匙。物聯(lián)網(wǎng)作為信息化浪潮新的代表，作為我國的重要戰(zhàn)略，綜合了技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的未來趨勢，需要大家的共同的智慧，共同的努力奮斗，共同創(chuàng)造出一個生機(jī)勃勃的智慧家園，讓我們的生活更加美好。

【2】趙國安·物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)實驗教程·科學(xué)出版社·2011年6月 本書有以下四部分組成：

第一部分為概述，主要介紹物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中重要的組成部分無線傳感網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念及體系結(jié)構(gòu)，并對無線傳感器網(wǎng)絡(luò)所包含的協(xié)議作一個簡要的介紹和分析，目的在于使讀者對物聯(lián)網(wǎng)體系有一個初步的認(rèn)識。

第二部分為平臺基礎(chǔ)，著重介紹ATOS物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的軟硬件開發(fā)環(huán)境的安裝和使用，并介紹ATOS實驗平臺實驗平臺中的相關(guān)硬件設(shè)備，在該部分的最后，讀者將會動手實驗第一個ATOS平臺上的代碼，了解和掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)重要的操作系統(tǒng)TinyOS及編程語言nesC。

第三部分基礎(chǔ)實驗和第四部分提高訓(xùn)練是本碩的核心內(nèi)容，包括ATOS實驗系統(tǒng)上所有基礎(chǔ)組件的實驗講解，并對無線傳感器網(wǎng)絡(luò)中的射頻部分進(jìn)行重點講解，最后給出了一個綜合實驗，通過該部分的學(xué)習(xí)，讀者能夠完全掌握ATOS物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)的所有功能，并可以實現(xiàn)一個具有實用價值的物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)。

心得體會：通過本書，在實踐的基礎(chǔ)上，了解了物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層中具有典型的實驗，包括數(shù)據(jù)感知層、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)采集層、數(shù)據(jù)匯聚層和應(yīng)用層各項關(guān)鍵技術(shù)。對物聯(lián)網(wǎng)有了個清晰的認(rèn)識。

【3】王志良，王新平·物聯(lián)網(wǎng)工程實訓(xùn)教程·機(jī)械工業(yè)出版社·2011年9月

本書是一本講述物聯(lián)網(wǎng)工程實訓(xùn)的教材，從物聯(lián)網(wǎng)實驗和案例兩大方面入手，它與《物聯(lián)網(wǎng)工程概論》一書聯(lián)合使用，構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)工程的完善知識體系。包括三個部分：第一部分講述物聯(lián)網(wǎng)實驗，包括系統(tǒng)仿真和物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實驗；第二部分講述物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例。實驗包括TinyOS、NS2仿真及云計算的系統(tǒng)實驗和RFID、ZigBee和M2M的基礎(chǔ)實驗。案例包括認(rèn)識案例和設(shè)計案例兩部分，最主要的有：智慧城市、災(zāi)害監(jiān)測、智能電網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智慧校園、智能家居和基于ZigBee的老年人身體狀態(tài)監(jiān)測。

心得體會：本書內(nèi)容完整，層次分明，課件豐富。使我對物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識有了更進(jìn)一步的了解。同時，為我這次所研究的課題打下堅實的基礎(chǔ)和提供了研究方法。讓我對物聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用有了初步的了解。

我國基于物聯(lián)網(wǎng)的解決方案雖然在環(huán)境保護(hù)中得到了初步的應(yīng)用，但仍存在標(biāo)準(zhǔn) 不統(tǒng)一、系統(tǒng)規(guī)模小、設(shè)備成熟度低、信息處理平臺不完善等問題。傳統(tǒng)的壞境保

護(hù)方式必將由環(huán)境保護(hù)的物聯(lián)網(wǎng)所替代。現(xiàn)階段我國對于運用物聯(lián)網(wǎng)來保護(hù)環(huán)境的 發(fā)展已經(jīng)具有一定的技術(shù)儲備，同時也有相當(dāng)?shù)膽?yīng)用和產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ)，但是，總體而 言，仍處于起步階段，在關(guān)鍵技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)體系、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化方面仍存在著一些亟 待解決的問題，這些問題的解決需要政府、企業(yè)、科研部門以及各個行業(yè)的共同努 力。但是，利用物聯(lián)網(wǎng)來保護(hù)環(huán)境是一個持續(xù)長效的工程，也是一個利國利民的工程，我們堅信，在各方力量的不懈努力下，我們必將構(gòu)建出遠(yuǎn)大宏偉的、面向環(huán)境保護(hù)的物聯(lián)網(wǎng)，使其施惠于國，惠利于民。

【4】張德干·物聯(lián)網(wǎng)支撐技術(shù)·科學(xué)出版社·2011年9月

物聯(lián)網(wǎng)的特點包括無處不在的數(shù)據(jù)感知、以無線為主的信息傳輸、智能化的信息處理等。物聯(lián)網(wǎng)是由多種類型、多種應(yīng)用業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)組成的一個互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，從政府到產(chǎn)業(yè)界，從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)到推進(jìn)應(yīng)用，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)需要從多個方面入手。協(xié)同發(fā)展是物聯(lián)網(wǎng)的開門鑰匙。從技術(shù)的角度來看，物聯(lián)網(wǎng)是技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，是在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用傳感、通信、計算機(jī)等多個方面技術(shù)。作為一個新興的高科技產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，更離不開大批企業(yè)和研究單位的努力和支持。

物聯(lián)網(wǎng)與普適計算和云計算一樣，其發(fā)展也是一個不斷演進(jìn)的過程。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可粗略地分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三層。針對每一層，目前還有許多不同方面的關(guān)鍵技術(shù)需要研究、開發(fā)和實現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)的支撐技術(shù)設(shè)計到上述三層的多個方面。這里主要闡述了與如下幾個方面的相關(guān)的技術(shù)：基于有限狀態(tài)機(jī)的USB輸出流控制協(xié)議、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)一系列技術(shù)、基于位置的感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)控制技術(shù)、基于語義的服務(wù)發(fā)現(xiàn)技術(shù)、面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的無縫遷移技術(shù)等。這些都是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個子集。這些支撐技術(shù)可對物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及應(yīng)用起到一定的作用。心得體會：物聯(lián)網(wǎng)是下一代Internet的重要組成部分，它有助于實現(xiàn)任何時刻、任何地點、任何人、任何物體之間的互聯(lián)，提供普適服務(wù)。它對普適計算和云計算提供了有力的支持。物聯(lián)網(wǎng)將服務(wù)對象從人擴(kuò)展到物，深入社會的各個方面，應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及將會極大地提高人們的工作效率和生活質(zhì)量。【5】張鐸·物聯(lián)網(wǎng)大趨勢·清華大學(xué)出版社·2010年8月

隨著2009年美國總統(tǒng)奧巴馬確定“物聯(lián)網(wǎng)”作為美國今后發(fā)展的國家戰(zhàn)略方向之一，物聯(lián)網(wǎng)一詞立刻變得炙手可熱起來，世界各國，都把目光投向了物聯(lián)網(wǎng)。2009年對中國而言，“物聯(lián)網(wǎng)”空前火暴。

2009年8月7日，國務(wù)院總理溫家寶來到中科院無錫高新微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心考察并發(fā)表重要講話后，“物聯(lián)網(wǎng)”這一概念在中國迅速走紅。各地相繼成立了各種與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的組織，例如2009年11月1日成立的中關(guān)村物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。除此之外，2009年9月，無錫市與北京郵電大學(xué)就傳感網(wǎng)技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展簽署合作協(xié)議，2009年9月10日，全國高校首家物聯(lián)網(wǎng)研究院在南京郵電大學(xué)正式成立。

滬深股市一夜間打造出了新的板塊——“物聯(lián)網(wǎng)板塊”，與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的公司股票也一漲再漲，甚至漲停，掀起了一股物聯(lián)網(wǎng)狂潮。

在舉國振奮的大好形勢下，我們給物聯(lián)網(wǎng)賦予了新的內(nèi)涵——中國網(wǎng)/物聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)然，物聯(lián)網(wǎng)之所以能在中國掀起如此之狂潮，并非僅僅考溫家寶總統(tǒng)的幾句話所能帶來的。在過去的一些年，各種技術(shù)的大力發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的迅速走紅打下了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。

在計算機(jī)技術(shù)初始階段，我們一直是落后的；進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，我們已經(jīng)開始與世界水平接近；在RFID時代，我們不在落后，我們的應(yīng)用甚至超過國外；到了物聯(lián)網(wǎng)，我們也是與世界同步。

心得體會：經(jīng)過十多年的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)從最初的新生事物已經(jīng)變成了熱點話題，并在多個領(lǐng)域和行業(yè)得到了良好的運用，“使人類對客觀世界具有更透徹的感知能力，更全面的認(rèn)識能力和更智慧的處理能力”。據(jù)悉，我國物聯(lián)網(wǎng)的“十二五”規(guī)劃將明確未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體架構(gòu)，并針對物聯(lián)網(wǎng)涉及的具體應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行專項規(guī)劃。相信在不久的將來，物聯(lián)網(wǎng)將會在產(chǎn)業(yè)鏈的建立和完善、重大應(yīng)用示范和推廣等方面取得顯著成效，并將在智慧城市的發(fā)展中扮演至關(guān)重要的角色。

【6】洪利，章?lián)P，李世寶·MSP430單片機(jī)原理與應(yīng)用實例詳解·北京航空航天大學(xué)出版社·2010年7月

MSP430系列超低功耗單片機(jī)是TI公司于1996年開始推出的超低功耗16位單片機(jī)，自推出以來，憑借其自身優(yōu)良的性能、方便靈活的開發(fā)方式、豐富的技術(shù)資料和應(yīng)用案例以及TI中國代理利爾達(dá)公司的大力推廣，MSP430系列單片機(jī)在國內(nèi)得到了非常廣泛的應(yīng)用。

MSP430系列單片機(jī)的迅速發(fā)展和應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，主要取決于以下特點： ?強大的處理能力。MSP430系列單片機(jī)是一個16位的單片機(jī)，在8MHz晶體驅(qū)動下指令周期為125ns，并在內(nèi)部集成了硬件乘法器，有較高的處理速度，這些特點保證了其可編制出高效率的源程序。

?MSP430系列單片機(jī)的中斷源較多，并且可以任意嵌套，使用時靈活方便。當(dāng)系統(tǒng)處于省電的備用狀態(tài)時，用中斷請求將它喚醒只用6us。

?超低功耗。MSP430系列單片機(jī)通過降低芯片的電源電壓及靈活而可控的運行時鐘來保證其高低功耗特性。在系統(tǒng)中共有一種活動模式和五種低功耗模式。在等待方式下，耗電為0.7uA。

④系統(tǒng)工作穩(wěn)定。MSP430系列單片機(jī)默認(rèn)使用內(nèi)部集成的數(shù)字控制振蕩器DCO來運行，如果晶體振蕩器在用做CPU時鐘時發(fā)生故障，DCO會自動啟動，以保證系統(tǒng)正常工作；如果程序跑飛，還可以利用內(nèi)部集成的看門狗將其復(fù)位。

⑤豐富的片上外圍模塊。MSP430系列單片機(jī)的各成員都集成了較豐富的片內(nèi)外設(shè)。它們分別是看門狗（WDT）、模擬乘法器A、定時器A（Timer_A）、定時器B（Timer_B）、串口0和1（USART0、1）、硬件乘法器、液晶驅(qū)動器、10位/12位ADC、I2C總線直接數(shù)據(jù)存取（DMA）、端口0（P0）、端口1~6（P1~P6）、基本定時器（Basic Timer）等的一些外圍模塊的不同組合。MSP430系列單片機(jī)的這些片內(nèi)外設(shè)，為簡化系統(tǒng)設(shè)計提供了極大的方便。

⑥方便高效的開發(fā)環(huán)境。目前，MSP430系列有OPT型、Flash型和ROM型三種類型的器件，這些器件的開發(fā)手段不同。對于OPT型和ROM型的器件，使用仿真器開發(fā)成功之后再燒寫或掩膜芯片；對于Flash型，則有十分方便的開發(fā)調(diào)試環(huán)境，因為器件片內(nèi)有JTAG調(diào)試接口，還有可電擦寫的Flash存儲器，因此采用先下載程序到Flash內(nèi)，再在器件內(nèi)通過軟件控制程序的運行，由JTAC接口讀取片內(nèi)信息供設(shè)計者調(diào)試使用的方法進(jìn)行開發(fā)。

心得體會：在實際的項目開發(fā)過程中，需要應(yīng)用單片機(jī)的輔助。所以我們應(yīng)該不斷深化單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不斷積累應(yīng)用行業(yè)的專業(yè)知識。單片機(jī)是一門很有學(xué)問的高級應(yīng)用技術(shù)。有了扎實的單片機(jī)應(yīng)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并且熟悉掌握了幾款不同類型單片機(jī)的開發(fā)方法，再結(jié)合實際的應(yīng)用背景，那么就可以隨心所欲，設(shè)計出性能最優(yōu)、結(jié)構(gòu)最合理的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

【7】孫萍·電子技術(shù)專業(yè)英語·機(jī)械工業(yè)出版社，2001年6月 本教材涉及電子器件、集成電路、基本放大電路、數(shù)字電路等課程的基本知識，旨在逐步提高學(xué)生的閱讀、理解和翻譯電子技術(shù)專業(yè)書刊資料的能力，為學(xué)生今后能夠以英語為工具，獲取和交流專業(yè)技術(shù)信息打下良好的基礎(chǔ)。注重選用各種不同類型的資料，有教材、說明書、廣告、科普資料，并附有較多的插圖，以達(dá)到比較好的教學(xué)效果，同時可以拓寬學(xué)生的知識面。

心得體會：現(xiàn)在的電子產(chǎn)品更是更新速度越來越快，我們只有很好的掌握更多的電子專業(yè)知識才能很好的與各方面的專業(yè)認(rèn)識探討與研究，才更可以為國家的電子產(chǎn)業(yè)做出更重要的貢獻(xiàn)。

【8】 自石宗義·電路原理圖與電路板計，北京希望電子出版社，2002年6月

“按實物畫電路原理圖的方法與技巧”一文，使我更深刻的懂得了正確區(qū)分印刷電路板上的地線、電源線和信號線。如電源變壓器次級所接的整流二極管是負(fù)端為電源正極，它與地線兩端一般接有大容量的濾波電容器，且電容器外殼上有極性標(biāo)志。

心得體會：只要有電路板的地方就得應(yīng)用PROTEL99se與PCB技術(shù)，可以這樣說，這門技術(shù)是我們電子專業(yè)學(xué)生最基本最實用也是很有學(xué)問的一門技術(shù)，也是以后我們立足與專業(yè)領(lǐng)域的一門最基本的技術(shù)，通過這次畢業(yè)設(shè)計，讓我們更加了解這個軟件，也讓我們溫習(xí)了一遍老師以前傳授的知識。但是我覺得這些是不夠的，我還應(yīng)該更加努力的去探討這門技術(shù)，學(xué)以致用。

【9】 魏海新，李燕，盤莉莉·C語言程序設(shè)計實用教程·機(jī)械工

業(yè)出版社，2007年8月

目前最著名、最有影響、應(yīng)用最廣泛的windows、linux和UNIX三個操作系統(tǒng)都是用C語言編寫的。0S是計算機(jī)系統(tǒng)(由軟硬件兩個子系統(tǒng)構(gòu)成)的核心和靈魂，它是軟件中最龐大最復(fù)雜的系統(tǒng)軟件。既然如此龐大復(fù)雜的0S都可以用c語言編寫，從狹義而言，還有什么系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件不能用c語言編寫呢?由此可以肯定的說，c語言是一門十分優(yōu)秀而又重要的語言。

心得體會：我覺得咱們學(xué)習(xí)C語言應(yīng)該以Visual C++ 6.0（不是VisualC++.NET）或者Dev C++作為主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且千萬不要在IDE的使用技巧上過多糾纏，因為今后很有可能要轉(zhuǎn)向Unix環(huán)境的。Visual C++ 6.0使用很方便，調(diào)試也很直觀，但其默認(rèn)的編譯器對C標(biāo)準(zhǔn)的支持并不好，而Dev C++使用gcc編譯器，對C99的標(biāo)準(zhǔn)都支持良好。使用順帶提一下，很多大學(xué)的C語言課程還在使用Turbo C 2.0作為實驗環(huán)境，這是相當(dāng)不可取的，原因其一是TC 2.0對C標(biāo)準(zhǔn)幾乎沒有支持，其二是TC 2.0編譯得到的程序是16位的，這對今后理解32位的程序會造成極大的困擾。當(dāng)然,用djgpp之類的東西可以使TC 2.0編譯出32位程序，不過那過于復(fù)雜了。

【10】 陳永甫主編.用萬用表檢測電子元器件.北京:電子工業(yè)出版社.2008年3月

本書以使用萬用表檢測電子元器件為主線，介紹了各種常用電子元器件的基礎(chǔ)知識和測量方法、操作技能。全書共12章，第1章簡明扼要地介紹了針式萬用表和數(shù)字萬用表的組成、測量原理檢測方法和使用技巧。第2章至第12章則介紹了元器件的常見種類、組成、工作原理、性能特點，著重列舉了大量應(yīng)用萬用表進(jìn)行性能檢測的實例。

心得體會：學(xué)習(xí)了這本書，我覺得對于學(xué)習(xí)電子技術(shù)的學(xué)子，電測儀器是必不可少的，我掌握了用萬用表檢測常用元器件的方法，這是一個電子從業(yè)人員必備的專業(yè)素質(zhì)。萬用表價格低廉、操作簡單、攜帶方便、容易維修，是大眾化的電測儀表。用它檢測元器件是一種既經(jīng)濟(jì)又便捷的測量方法。因此，掌握使用萬用表檢測各種元器件的方法是作為應(yīng)電專業(yè)的基本技能。為畢業(yè)設(shè)計的順利完成奠定了基礎(chǔ)，為走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：土木工程畢業(yè)設(shè)計過程材料讀書筆記

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)讀書報告（讀書筆記）

系(院)：土木與建筑工程學(xué)院所屬教研室：工民建課題名稱： XXXXXXXXXXX辦公樓框架-剪

力墻結(jié)構(gòu)建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計

專業(yè)(方向)：工民建班級：土木10-3 學(xué)號：3100510XXX學(xué)生：XX指導(dǎo)教師：XXX職稱：教授

開題日期：2014年3月20日

讀書報告

畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)結(jié)束時間的一個實踐環(huán)節(jié)，有著其不可替代的地位所在，它的重要性和必要性將會很明顯的體現(xiàn)在將來的實際工作當(dāng)中，它是大學(xué)階段一個尤為重要的環(huán)節(jié)，是對我們大學(xué)期間所學(xué)知識的一次綜合性和系統(tǒng)性的運用，要求我們做到知識的系統(tǒng)化、實際化，做到理論聯(lián)系實際。因此，讀書是最好的學(xué)習(xí)捷徑。

在開始建筑設(shè)計之前，我翻閱了《房屋建筑學(xué)》（教材）。通過翻閱教材讓我了解到了許多我要設(shè)計的建筑在使用功能上的一些要求。并根據(jù)任務(wù)書上的要求對建筑圖紙進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,包括樓梯間尺寸，衛(wèi)生間面積等，依據(jù)相關(guān)規(guī)范做了適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。同時，我還在網(wǎng)上查閱了大量的框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的布置要求和技巧，通過查閱資料，我的剪力墻布置遵循“對稱”、“均勻”、“周邊”、“分散”的原則，以便今后在結(jié)構(gòu)計算上不會出現(xiàn)太大的問題。

建筑圖完成后就開始著手結(jié)構(gòu)的布置和計算了。結(jié)構(gòu)計算我參照《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》里的框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的算例。框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的計算對于在之前的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計中很少接觸框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的我來說是一個挑戰(zhàn)。很多規(guī)范和計算方法都還不清楚，都要從新摸索。好在老師給的參考書里的算例給了我很多幫助，讓我了解了框架-剪力墻的計算方法和步驟，讓我的畢業(yè)設(shè)計得以順利進(jìn)行。

讀書是畢業(yè)設(shè)計里十分重要的一個環(huán)節(jié)，在大學(xué)四年里，我們學(xué)習(xí)的知識大多已經(jīng)遺忘，唯有通過讀書，才能喚起之前的記憶，同時在讀書中還能發(fā)現(xiàn)許多在之前的學(xué)習(xí)中沒有發(fā)現(xiàn)的新問題和新思路。我認(rèn)為我在這個階段中雖然能積極主動的閱讀和查找資料，但我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我對規(guī)范的理解還不夠。因此，在今后的設(shè)計過程中，我還會繼續(xù)閱讀，盡可能的獲取資源，不斷提高自己，完善自己。

第四篇：讀書筆記之

讀書筆記之《思考的力量》

房明

在讀此書之前一直也很喜歡思考，讀完這本書之后更感覺思考的力量是強大的，讀這本書告訴我該如何去思考，如何進(jìn)行批判性的思考，更讓我認(rèn)識到處在這樣一個信息爆炸，大眾媒體主流的時代，很大一部分的人缺乏了獨立思考的空間，而大眾媒體的主流思想左右著我們的思考。特別是作為21世紀(jì)的中國青年，我深刻感受到同屬于這個時代的人正慢慢失去思考的能力，這是很危險的事情。書中講到成為一名公正的思考者需要有理性的自主，理性的真誠，理性的謙恭，理性的正義，理性的執(zhí)著，理性的公正，堅信推理，理性的勇氣和理性的換位思考；結(jié)合自身的感受，覺得理性的勇氣和理性的執(zhí)著是最難做到的，因為理性的勇氣要求我們要有愿意挑戰(zhàn)信念的勇氣，而這種做法往往可能由于公眾對于不墨守成規(guī)而特立獨行的人的懲罰會很重。而理性的執(zhí)著更要求我們要穿越復(fù)雜與挫敗前行，要不顧旁人的無理反對，始終堅持其合理的原則，為達(dá)成理解或洞察，能清楚地意識到，要處理并解決混亂無序及懸而未決的問題需要長期的努力。所以要做到公正的思考的是很大難度的，書中還教我們怎么樣進(jìn)行自我的思考鍛煉，這個比較難理解，需要在日常生活中不斷的實踐。我覺得這是一本好書，應(yīng)該慢慢品讀，對于其中的思維訓(xùn)練更需要長時間的實踐。

第五篇：讀書筆記之

讀書筆記之《普通教育學(xué)》

10教育學(xué)田文群101201016

《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，是他的教育思想的集中體現(xiàn)。它被認(rèn)為是西方教育史上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作，赫爾巴特也因此被認(rèn)為是科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在《普通教育學(xué)》這本書中，我認(rèn)為赫爾巴特主要講了三個問題，主要如下：真正的教育

赫爾巴特認(rèn)為沒有管理的教育不是教育，只有管理的教育也不是教育，由此可見赫爾巴特對管理是非常看重的。他認(rèn)為“兒童管理的目的是多方面的：一方面是為了避免現(xiàn)在和將來對別人與兒童自己造成危害；一方面是為了避免不調(diào)和斗爭本身；最后一方面是為了避免社會參與它沒有充分權(quán)利參與卻被迫要參與的那種沖突”。而兒童管理的措施也是多種多樣的，主要有監(jiān)督以及權(quán)威與愛。但管理并不是教育，管理具有強制性，而教育雖然是嚴(yán)格的，但并不是生硬的，“教育者在教育中不太會突然地對學(xué)生提出他們很不愿意接受的要求與頑固地忽視學(xué)生的愿望，使教育變得像管理一樣具有強制性”①。由此作者引出了真正的教育。赫爾巴特認(rèn)為真正的教育即不應(yīng)過度，避免使用一切不必要的強制手段，另外因為人的追求是多方面的，而教育要為兒童的未來著想，教育的目的就應(yīng)該也是多方面的。教育的目的應(yīng)分為未來成人的意向的目的和道德的目的。意向的目的即成長著的一代人的內(nèi)在的和明顯地表露出來的活動力與敏捷性的總和，因此人們都必須熱愛一切工作，每個人都必須精通一種工作，由此作者提出了平衡的多方面興趣，即一切能力的和諧發(fā)展。道德的目的就是培養(yǎng)兒童的道德。真正的教育的目的應(yīng)該是多方面的，應(yīng)該避免侵犯兒童的個性，應(yīng)培養(yǎng)兒童的多方面的興趣。

2教學(xué)

何為教學(xué)？赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)是作為經(jīng)驗與交際的補充的。為什么教學(xué)是經(jīng)驗與交際的補充呢？首先，赫爾巴特認(rèn)為交際容易在感情范圍內(nèi)留下缺陷，而經(jīng)驗容易在知識范圍內(nèi)留下缺陷，教學(xué)可以彌補這兩者的缺陷。“交際在小小的感情范圍內(nèi)留下的缺陷與經(jīng)驗在巨大的知識范圍內(nèi)留下的缺陷，對于我們來說幾乎是同樣重大的；無論在這方面還是那方面都必須同樣的歡迎通過教學(xué)來加以補②充”。其次，“經(jīng)驗是人類共同的財富，交際將一切民族聯(lián)結(jié)在一起”，但“我們的精神生活的核心不能卓有成效的通過經(jīng)驗與交際來培養(yǎng)。而教學(xué)一定能較深入地滲透到思維工場中去”③。最后，作者認(rèn)為只有教學(xué)才能做到平衡地培養(yǎng)廣泛的多方面性。

赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)的基礎(chǔ)是多方面的興趣。他指出興趣來源于使人感興趣的活動和事物，它是同“欲望、意志和審美有共同之處的，是同漠不關(guān)心相對立的”。興趣與欲望即有聯(lián)系又有區(qū)別。兩者的聯(lián)系是：興趣在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為欲望。“盡管當(dāng)我們發(fā)生興趣時內(nèi)心是積極的，但在興趣未轉(zhuǎn)化為欲望與意志之前，我們在外表上卻一直是消極的”。“假如心境變化得使心靈在更大程度上向往未來而不是現(xiàn)在的話，并且假如存在于期望中的忍耐消失了的話，那么興趣就可能變①

② 《普通教育學(xué)》第30頁《普通教育學(xué)》第64頁

③ 《普通教育學(xué)》第68頁

1興趣并不支配其對象，而依賴其對象。欲望是為欲望”④。兩者的區(qū)別在于：○

2“興趣處于單純的觀望與著手進(jìn)行之間”支配其對象的。○，“興趣在觀望中形成，還停留在被它觀望到的現(xiàn)在的對象上”。而“欲望，當(dāng)它想著手行動的時候，它力爭把握它還不占有的未來的對象”。多方面興趣的產(chǎn)生需要經(jīng)歷四個階段：清楚、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法。而教學(xué)的意向的目的就是培養(yǎng)人的多方面的興趣，因此赫爾巴特把教學(xué)也分為與達(dá)到多方面興趣相同的四個階段：清楚、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法。另外赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程的完成大體上具有三個環(huán)節(jié)：感官的刺激、新舊觀念的分析和聯(lián)合、統(tǒng)覺團(tuán)的形成。與此相應(yīng)，他提出了三種不同的教學(xué)方法：單純的提示教學(xué)、分析教學(xué)和綜合教學(xué)。他認(rèn)為在不同的教學(xué)階段，教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的心理活動狀態(tài)等都是不同的，由此教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。

他認(rèn)為教學(xué)的一般結(jié)果是心靈的充實，而心靈充實的質(zhì)量可以通過學(xué)校對人的培養(yǎng)的目的以及結(jié)果來加以保證。“學(xué)校就是閑暇，而閑暇便是審思、鑒賞與

⑤宗教的共同財富”，而思辨與鑒賞是生活的兩個主宰，由此教學(xué)將學(xué)校與生活

聯(lián)系起來。赫爾巴特認(rèn)為我們要培養(yǎng)的思辨與鑒賞并不是為了更好的生活也不是為了學(xué)校，而是為了使人從宗教中解脫出來。教學(xué)的結(jié)果應(yīng)該接近于性格形成的結(jié)果，使兒童獲得意志的堅定性。只有這樣兒童的心靈才有可能得到充實。2 訓(xùn)育

赫爾巴特把訓(xùn)育當(dāng)做教育的主要部分，目的是培養(yǎng)“性格的道德力量”。那么什么是道德性格呢？

赫爾巴特認(rèn)為道德與性格緊密相關(guān)，道德是性格的最高原則。道德可以分為道德的積極部分和消極部分。赫爾巴特認(rèn)為對一個行為進(jìn)行判斷，這一判斷就是道德的積極部分，但如果這一判斷與原本的性格相背離，那它對于性格來說就是消極的。“判斷自己的舉動本身是積極的，但是這種判斷對于那種與判斷提出的要求不相一致的性格來說就是消極的”⑥。而性格是意志的堅定性，是寓于意志之中的，表現(xiàn)為決意要什么和決意不要什么。性格分為客觀部分和主觀部分。前者指已經(jīng)具有的意志，它是一種非常明顯的性格特征。后者指人產(chǎn)生的新的意志部分。二者可能一致，也可能不一致。二者一致，就會加強性格的力量；反之，則會損壞性格，使之分裂。赫爾巴特認(rèn)為教育的重點應(yīng)該放在性格的客觀部分上，使之慢慢得到陶冶與提高。從而道德教誨所具有的調(diào)整力量才能取得效果；在此基礎(chǔ)上，主觀部分才能接受教誨，才能完成對道德性格的修正與完善。而性格的1行動是性格的原則：性格受多種因素的影響。主要有：○性格就是意志的堅定性，2思想范圍對性格而行動從欲望中產(chǎn)生意志，因此行動對性格的形成必不可少。○的影響：行動包括內(nèi)心行動和外部行動，人的內(nèi)心活動在思想范圍中都有它的基點。并不是所有的思想范圍都能過渡到行動，所以思想范圍為性格造成了限制。3素質(zhì)對性格的影響：○赫爾巴特的素質(zhì)就是心靈穩(wěn)定性的程度，而心靈穩(wěn)定性的程度能對人的欲望，進(jìn)而對人的意志產(chǎn)生影響，從而影響性格。那么訓(xùn)育到底怎樣培養(yǎng)人的性格的道德力量呢？

訓(xùn)育就是對青少年的心靈產(chǎn)生直接影響，即有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。訓(xùn)育具有普遍的和特殊的兩種應(yīng)用。它可以對學(xué)生的思想范圍的形成產(chǎn)生協(xié)作作用，可以幫助形成性格。它的特殊的應(yīng)用在于它可以培養(yǎng)五種道德觀念（內(nèi)心自由、善良、仁慈、正義與公平），而通過這五種道德觀念的形成，可以使學(xué)生形成正確的道④

⑤ 《普通教育學(xué)》第59頁《普通教育學(xué)》第113頁

⑥ 《普通教育學(xué)》第125頁

德性格。由這兩種應(yīng)用可以達(dá)到培養(yǎng)兒童的性格的道德力量的目的。赫爾巴特認(rèn)為訓(xùn)育與管理的區(qū)別在于管理的目的是使學(xué)生遵守秩序，而訓(xùn)育是要對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)育在管理之后進(jìn)行。訓(xùn)育與教學(xué)兩者的目的都在于培養(yǎng)，不同之處在于訓(xùn)育要對學(xué)生的意志進(jìn)行培養(yǎng)，而教學(xué)要對學(xué)生的多方面興趣進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)在訓(xùn)育之后進(jìn)行。、縱觀整本書，我們到處都可以看到赫爾巴特對教師提出的各種各樣的要求，提出教師在什么樣的情況下應(yīng)該采取什么樣的或管理或教學(xué)或訓(xùn)育的措施，因此有人說赫爾巴特把教學(xué)當(dāng)做一切以教師為中心的，但我不這么認(rèn)為。雖然赫爾巴特一直都是在對教師做出要求，但這一切都是為了學(xué)生，學(xué)生還是教學(xué)的中心，這可以從他把培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣以更好的適應(yīng)未來職業(yè)的需要作為教育的可能的目的中看出。雖然赫爾巴特的觀點存在一些缺陷，例如他過于強調(diào)教師的權(quán)威作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動性；他認(rèn)為教師的有意識的形成可以造就兒童的好的性格，但卻忽視了兒童的態(tài)度對性格形成的作用，但他在當(dāng)時那個時代提出這些觀點已經(jīng)是很了不起的。他是教育史上第一個明確提出教育學(xué)應(yīng)該以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，運用心理學(xué)的理論來論證教育學(xué)的實際問題。他提出了形式階段教育理論，有利于教師的有系統(tǒng)的教學(xué)，為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ)。他還提出了“無教學(xué)的教育”、“無教育的教學(xué)”等著名的教育原則。他在書中提出的許多的教育原則在當(dāng)時是沒被采用的，更沒被實現(xiàn)，可這不代表著他的教育想法就是錯誤的，他的許多的教育方法是在我們現(xiàn)在的教育中都應(yīng)該被采用的，我們應(yīng)該辯證的來看他的理論，批判繼承，加以實際運用，對現(xiàn)在的有缺陷的教育加以改造，培養(yǎng)學(xué)生的“多方面興趣”。