第一篇：化學交流材料

中考化學總復習方法略談

季橋中學化學備課組

隨著新課程的全面實施，中考政策和命題指導思想也在不斷地變化,近年來中考試題都表現出立足基礎、突出探究能力和創新意識，體現出新課程改革的方向，以高起點、低落點、多角度的方式，考查學生的知識和技能。突出強調發展學生的創造性思維，倡導自主、合作、探究的學習模式，關注學生在情感態度與價值觀方面的發展，尤其是今年，是新教材在我們本地全面實施的第一年。那么，如何適應要求，搞好化學復習呢？下面就我們學校化學備課組近幾年的一些做法和各位專家共同探討一下。

現距中考大約還有70天時間，但這70天卻是奪取中考輝煌的決勝階段，也是學生圓九年之夢的沖刺階段。充分把握這一寶貴的時間，可以使學生熟練掌握重要的化學基礎知識和基本技能，進一步獲得學習化學的科學方法和綜合解題能力以及形成較完整的知識體系，為今后進一步學習奠定基礎，都有著重要的作用。在總體上，我們和其他兄弟學校的做法幾乎一樣，仍然分三輪復習：

第一輪：3月10日—4月30日章節復習

我們采用教--學案一體化，強化雙基，直接立足課本上的現有知識，上課時結合肖老師推薦的《同步學習和測評指南》上的知識網絡，也就是摻雜專題復習的策略，為第二輪的復習節省寶貴的時間。在此輪中，更要和學生一起關注的是：新教材中不同于老教材（人教版）上的部分，比如第八、九兩章；書上的新穎圖片、拓展視野中肖老師明確要涉及的內容等等。

第二輪：5月8日—5月31日專題及知識板塊復習

以《同步學習和測評指南》上的知識網絡為中心，進行知識的有機滲透與輻射，更加注重知識的運用，并充分地分析開明近兩次月考試卷中反映出的學生中還存在的薄弱環節和問題，有針對性地加強方法的指導。

第三輪：6月1日—6月13日中考模擬和沖刺訓練

最主要的目的是讓學生形成適應性，提高應試的技巧和能力，同時加強規范化解題的訓練和指導，培養學生的信心。

我們具體的做法是：

一、善于歸納，形成系統的知識結構

第一輪復習時我們堅決以新教材課本為主，以課程標準和大市《導學》上的“中考說明”為指導。進行復習應重視以下幾點：①學會整理、歸納，使課本上相關的一些分散知識系統化、網絡化、提煉出知識點，突出主干脈絡。如對物質的分類知識進行系統整理，掌握物質分類的依據，并對各類物質的組成和性質的異同點進行比較，總結出規律的認識。②重視理解，融會貫通。復習時，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才會融會貫通，才能應用知識，解決一些化學問題，才能在考試中明晰題

干與問題之間的內在聯系，進行合理的推理。③通讀教材、鞏固記憶，化學知識點和要記憶的內容很多。有些知識需經過反復記憶才能持久。

依據現行的教學大綱和近年課程標準的若干變化，強化雙基、主干知識、核心內容：①明確雙基的載體作用；②難度適中；③更加重視知識之間的橫向聯系和應用；在第一輪章節復習教學中重視知識的覆蓋面，防止學生有明顯的知識缺漏。針對今年和往年不會有太大的變化，我們仍然按以往經驗分成四個知識板塊來進行。

基本概念和原理的復習，雖然現在對概念的考查越來越少，但對重要概念和原理，我們仍然不能掉以輕心，尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、單質和化合物、純凈物和混合物、酸堿性和酸堿度、溶解性和溶解度等。這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。所以，在復習中應對這些概念仔細分析，找出它們的異同點，并結合有針對性的訓練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。

元素及其化合物知識是復習中的重中之重，也是能充分體現考綱新精神的重要部分。因此，在復習中除根據各物質相互關系形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中各類有關的化學問題。特別是諸如環境保護、資源利用、新材料新能源開發等關系可持續發展的戰略問題和生活中的熱點問題，像教材“拓展視野”中的可燃冰的開發和利用，常見的有機物、有機材料，形狀記憶合金等，還有酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應、土地荒漠化、金屬腐蝕、水污染、白色污染等環境問題。生活垃圾的分類回收和再利用，研制可降解塑料的目的。還有，通過燃燒條件，分析火災事故中的失火原因，從而找出消除火災隱患的方法。通過研究滅火原理，學會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

化學探究實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在復習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗：①了解實驗目的、原理、步驟、注意事項；②掌握使用儀器、實驗操作的技能；③學會用實驗方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等；④會觀察和分析實驗現象；⑤會解釋結論，得出結論；⑥會設計簡單的實驗方案等。重點復習實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究；雞蛋殼、牙膏、巖石（漢白玉）等相關成分的探究；辨別黃金飾品的真假；鐵、銅等金屬的銹蝕與防護的探究等，包括教材中各種由師生課堂共同探究演示的實驗。

化學計算的復習，大家知道，化學計算對于中考來講，計算的總體難度在下降，但我們認為對計算能力的要求并沒有降低。首先應該是將計算題中所包含的各種類型進行知識的網絡化；其次通過典型的例題來提高解題的準確性、規范性；（思路清晰、步驟規范、答案準確是解題的一般要求）再次讓學生總結出解題的規律；第三要關注與生產、生活緊密聯系的各類產品標簽相關內容的有關計算（即標簽與表格等類型的材料題）。

在復習時還可以引導學生將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。只有系統完整地建立知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。比如在元素化合物部分中我們主要學習了17種物質，其中有：4種單質（O2，H2，C，Fe）、5種氧化物（CO2，CO，H2O，SO2，CaO）、3種酸（HCl，H2SO4，HNO3）和2種堿（Ca(OH)

2時應注意尋找它們之間的聯系。NaOH）、3種鹽（NaCl、Na2CO3、CuSO4），在復習

二、密切聯系實際，培養知識遷移能力

近幾年我們大市中考化學試題中無一例外地都有聯系實際、聯系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源于是社會、源于生活，又服務于社會，服務于生活的時代主題。因此在復習時引導學生要注意緊密聯系實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產，高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用。其次結合本地區的實際情況，培養關心自然，關愛自己及身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，以考查對生活中的事物、現象的觀察和解決問題的能力。同時在平時要多關注國內外和本地的熱點大事，研究它是否和化學有密切的結合點，善于捕捉其中的化學知識信息。

“重視基礎，聯系實際”，特別提出了“在具體情景中分析和解決問題”、“加強化學與社會實際和學生生活實際的聯系”。在復習過程中，要注意引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質，使學生初步認識物質的用途與性質之間的關系，初步形成科學的物質觀和合理利用物質的意識。例如：不同材料引起的火災與自救；城市“環保汽車”的興起(比如我們淮安市推廣使用的乙醇汽油、書上的氫能汽車等)；“西氣東輸”、“南水北調”工程；水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉；藥品、食品標簽上有關成分的含量等等。

三、重視實驗，提高科學探索能力

化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識板塊，為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節復習中，注意認識實驗裝置是要點，實驗成敗關鍵，重要的現象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現、升華，采用″串一串、挖一挖″的策略，培養自己的創新能力。二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，以理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力，對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法即8個要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，考試不代表不需要記憶，對于重要物質的性質、化學方程式、化學式以及元素符號還應熟記。

“利于學生創造性的發揮和實踐能力的發展”，“關注科學探究能力的考查”。在教學中要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經歷實驗探究活動，激發化學學習興趣。例如：反應前后各物質的質量之和會發生變化

嗎？空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎？怎樣防止自行車各部分零件、菜刀等鐵制品生銹呢？另外，在復習中還要關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神與科學態度。例如：“水變燃油”，“發功可使銅分子、鋅分子變金分子”等偽科學，中國的水資源危機，海水的綜合利用，臭氧層空洞和臭氧層保護等等。

四、訓練與講評

經過系統復習，學生在基礎知識和基本技能上有了相應的提高后，就有必要及時進行模擬考試，有利于提高學生的解題能力，把所學知識和所具備的能力如實反映出來的實際鍛煉，同時也得到一個發現弱點，及時查缺補漏的機會。有時候還要認真研究學生的學情，發動學生提供反饋信息，全面準確了解學生的基礎、知識漏洞和薄弱環節，必要時還要發掘學生的非智力因素。練習講評時，不就題論題，要適當擴散，善于借題發揮，將原題改頭換面，從不同角度和側面來引導學生分析，善于從一道題中引伸出其它的知識點，引導學生去聯想。對于一些典型的題目，要引導學生從五個方面考慮：（1）怎樣做？（2）為什么要這樣做？（3）為什么會想到這樣做？（4）不這樣做行不行？還有沒有別的方法？這些方法哪個最好？（5）這個問題如果改變設問角度，還會變成什么樣的題目，是變容易了，還是變難了？這樣做可以訓練學生的思維能力，引導學生擴展思路，啟發學生在復習過程中愛思、會思、多思、深思。一題多變，一題多解，多題一解培養學生發散思維、收斂思維和求異思維能力，達到了做一題，學一法，會一類，通一片，以一當十，知一會十，舉一反三，觸類旁通的效果。

臨考試前我們還要注意對學生進行考前的心理訓練。大家都知道，在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，以正常的心態投入中考，反而能考出高水平。

以上是我們化學組在總復習時的一些做法，一定有很多不妥當的地方，敬請各位領導和專家多批評指正。謝謝！

2006.4.6

第二篇：中考化學交流材料

大力開展課堂教學改革，全面提高教學質量

尊敬的各位領導、老師們：

大家好，今天我有幸向大家交匯報流一下我校在初三化學教學上的幾點做法

在今年中考中，我校化學學科取得了比較理想的成績，這首先得益于教育局、教研室及校領導的指導以及我校全體化學教師的通力合作共為。下面簡單匯報一下幾點做法：

1、認真貫徹落實教研室教學指導精神。近幾年來，在教研、復習研討等各種教學研討會上，教研室就新授課、實驗課、復習課、講評課教學都提出了詳實而具體的教學建議和好的教學案例，同時各兄弟學校也交流了許多好的做法，每次研討會后，我們都認真學習總結并在教學實踐中不斷再摸索再提升。

2、認真研討，充分發揮集體的力量，打好團體戰。學校開展了轟轟烈烈的課堂教學改革，我們認真學習課改精神，在領導組織和組長的帶領下，我們分工合作，在電子備課、實驗準備、作業設計、習題處理、教學環節設計等方方面面，我們合力共為，不分彼此，只要一個人有好的建議和做法，我們都能學習借鑒，真正實現資源共享，每周的教研組研討更是雷打不動。

3、認真研究中考，把握好教學的動向。實踐證明，化學考題一年一個樣，但解題所需的知識點基本不變，它們就好像考題的根。所以研究課程標準與中考說明，吃透課本，通過課本理解化學的基本概念原理和規律及其表達形式，就能以不變應萬變。研究中考就是分析每年試題的要求和變化趨勢，在不變中尋找變的信息。如近三年的中考化學基本不變的是比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作理解能力、文字表達能力。試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題，題型、題量基本保持在一個水平上。而綜合計算能力的要求變化不大，且有逐年要求下降的趨勢。以此為導向，我們在平時教學上和中考復習時有意識地對學生進行閱讀能力、分析能力、表達能力以及對實驗理解能力的專題訓練。對一些學習能力相對比較弱的學生我們綜合了幾年來試題中常見的問題進行強化訓練，如老師們分析了近幾年煙臺、濰坊等市中考試題和部分全國的試題，從中精選出了一些題，我們用這些題目對優生和學困生分別進行了強化的訓練。從今年中考試題中我們看到了選題方向的正確性，這部分學生的優秀率和及格率相應有了較大的提高。

4、課堂教學是主陣地，講求教學的有效性。課堂教學中，教師要努力把先進的教學理念轉化為教學行為，實現知識傳授者向學生學習的組織者，引導者，研究者的轉變，積極構建民主高效的課堂。為此，教師教學中應注意以下三個方面。

①關注學生的個體差異，尊重學生的個性發展。美國教育家愛默生有句名言：“教育的秘密是尊重學生”。認真聽取學生的意見，尊重學生的個性，尋找每一個學生身上個性的最強點和閃光點，幫助每一個學生發現和找到他們自身潛藏的個性才能。教師在思想上，時刻充滿對學生的關注和期待，滿腔熱情的參與教學過程，與學生共同感受學習的快樂。②教學面向生活，化學與生活緊密聯系，讓學生在生活中獲取知識。從發生學的角度看，教育源于人的生活的需要，要以生活世界為價值引導回歸生活世界，也面向學生的精神和生活世界。聯系生活可以更好的體現化學學習的價值，以“有用性”激發學生的學習興趣，增強探究的欲望。因此課堂教學必須向生活世界敞開，回歸生活，讓學生在生活中獲取知識。③課堂教學中要注重情感教育。課堂上教師必須精神飽滿，激情四射。為此教師在語言上，做到四性。情感性——充滿激情，充滿愛；啟發性——能夠引起學生思考；平等交流性——對話式；藝術性——體現美感。對學生的激勵性評價，要客觀公正，發自內心，要保護每個學生的積極性，防止傷害學生自尊。在教學行為上：學會關注，學會期待，學會激發。教師要尊重學生的權利，包括尊重選擇，尊重體驗，尊重發現，尊重創造，甚至尊重學生出錯的權利。教師在課堂中認真聽取學生的發言，看得到全體學生的變化發展，感受到學生的內心情感變化。課堂教學中，充分發揮教師的語言、表情、手勢等常態評價方式，不斷激勵學生。特別強調：不要擠占學生的課余時間，更不要拖堂，嚴禁當眾批評學生,不要處處抱怨學生。

5、認真做好培優輔差，全面提升教學質量。

培優輔差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，為了把此項工作真正落到實處，級部制定了相應的承包機制，我們化學組也整體制定了輔導方案，對學有余力的優秀學生，適當加大難度，在適應中考題的同時也讓他們接觸一些競賽題；對接受能力較差的學困生，單獨為他們設計作業，利用課外時間單獨給他們輔導，并做到耐心細致、百問不厭。通過此項措施，在中考中，每個班都有不少滿分的同學，同時整體成績有了大幅提升。

6、教學上的不足及今后的努力方向。

一是教學工作中對學生在知識掌握上有要求但沒有很有效的落實方法，致使一部分學習不自覺的學生出現脫節狀況，逐漸出現了成績滑落的現象。二是由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。在今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策，依據學情把握探究教學的開放度，適時給予學生必要的知識支持，確保探究活動高效。保持“從容淡定”，不計較“一城一池”之得失，不理會一二次月考成績的高低，關注學生的長遠發展。樹立大教育觀，幫助學生建立“元素觀、微粒觀、轉化觀、守恒觀”等，更好地促進學生的良好發展。拒絕“機械記憶”，學會聯想，逐步形成“看到宏觀物體就能想像到構成它的微粒”的認識習慣，引導學生形成科學的化學觀念。

以上是我本人一點粗淺的認識，由于本人水平有限，不當之處肯請各位領導、老師們批評指正。

謝謝大家。

第三篇：化學教研會交流材料

初中化學教學感悟

大木初中劉擒虎

尊敬的各位領導、老師們：

大家好，我是來自大木初中的化學教師劉擒虎，今天很榮幸能在這里與大家一起討論、交流初中化學教學經驗與心得。其實，與在座的各位相比，無論是在教學技能、經驗方面，還是在教育教學理論水平方面，我自覺都有很大差距。所以陳老師讓我介紹經驗，我感覺汗顏。

我是從2006年開始教化學的，這些年來的教學成績，我自己感覺是平平淡淡，不是很突出，也不是很差；但是好在每年的成績與上一年相比，都小有進步。下面我談談自己在教學中的一些感悟。望我的發言能起到拋磚引玉的作用，同時請各位批評指正，并提出寶貴意見。

一、創造和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

教師與學生之間的教學活動其實也是一個情感交流的過程。這種情感交流無論是在教師面對全體學生時還是在面對學生個體時都存在的。沒有情感交流的教學活動一定是不成功的或是低效的。我認為教師應該讓學生看到自己的真誠，善良，以及寬容，這是教師必須想辦法傳遞給學生的一些基本情感信息。只有學生感受到了這些，他們才會覺得你是親切的，可以信任的，從而達到“親其師，近其道”的效果。基于這些認識，所以我每接手一屆新生，首先考慮的就是任何同學生建立融洽、互信的師生關系，然后再考慮激發學生的學習興趣。對于任何做到這一點，我的體會是，對學生一定要公平，不偏袒優生，絕不歧視差生，從內心深處消除對差生的歧視。因為不管是優生還是差生，他們都一樣要成長，會長大成人，現在對他們的一點歧視，他們能感受得到，從而對老師產生恨意，這種恨可能是永久的。因此我們應努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關注每個學生。以真誠的感情去表揚。不能故意為難差生，要適當照顧他們的心理感受。

其次要重視學生對化學的學習興趣。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。就我本人而言，雖然很早就認識到培養興趣的重要性，但在這方面做得不夠成功。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？我借鑒了其它教師的一些做法，在這里和大家分享：

1、好的教學設計激發學生興趣；

2、搞好課前熱身活動。

在課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些優美的歌曲和視屏(最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

3、通俗易懂而且簡潔的問題

4、適時的幽默

5、個別學習、小組學習與討論相結合6、作業設計激發學生興趣

好的作業設計能激發學生的學習興趣，如果作業少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、注重雙基，夯實學生的學習基礎。

復習過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度“穩扎穩打”，“步步為營”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。

對于一些專項訓練，必須做到人人過關。必須熟記元素符號、物質的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前一個個月左右進行，每天精選一道題讓學生做。因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。

任何形式的考題總是以基礎知識作為載體，復習時要以教材為根本，形成完整的化學學科知識體系。每一堂化學復習課在設計上都要以雙基為導線，一般在課堂上不出現難題、怪題，就是在專題訓練中也是把最基本的知識點過好關，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分數，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎好無難題就是這個道理。讓學生在每節化學課中不但學有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都能做，而且都是曾經的中考題目。我覺得，學生的信心是很關鍵的，教學中必須吸引學生的興趣，其實學生學習化學的興趣平時的教學中需要，總復習，中考備考中更是需要。在中考復習中，讓學生感覺這樣的復習其實比平時的學習更容易記憶。在適當時候出一些比較難的題目，當學生感覺不過如此，那學生就會認真聽你再講下去，學生就會跟著老師走，這樣的復習效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業當中適當分層練習，滲透一些難的題目，對學生來說具有挑戰性的題目也能激發他們的學習興趣。但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當學生覺得化學是一種負擔時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進行章節復習，課本是學生所有知識的來源地，課本是我們必須共同遵守的考試依據。其實回歸課本不但要在會考的總復習中，在平時的課堂教學、章節復習中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎知識的前提下，以知識專題為主，側重主觀性試題的訓練。在復習中，強調學生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓練。在練習中，一方面強化知識，另一方面強調答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓練。

三、重視教材,回歸課本

在總復習中，我們回歸課本也是借助學案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結構等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學生去翻書，把知識點簡單地重復和循環，學生根本沒多大興趣。而總復習是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴展、改動條件，以求深化和提高。利用學案回歸課本，能使學生從課本出發，面對繁雜的化學知識。學生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯系的學習，將在記憶的容量和質量上有沉重的負擔，很難把握題目的入手點，造成應用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學案回歸課本，利用學案有針對性地選擇和改編習題，設計一些有利于培養學生化學能力的活動和練習，讓學生在活動中提高能力，在訓練中提高能力。

四、面向全體，序化訓練

（1）教學目標明確：每節課要求學生干什么，都有明確的目標且重點突出，層次分明。力爭把目標落到實處。（2）內容設置合理：講課內容適合大多數學生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復強化。（3）設計有梯度的練習題:滿足不同學習能力孩子的需要，保證學生有足夠高的學習熱情。（4）深化課后輔導:針對學生的學情，利用課余時間，主動找學生交流，有針對性的進行培優補差，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。(5)訓練方法科學化:只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學生思考的時間，展示學生的思維。二是要鼓勵學生發表

自已的見解，不回避學生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學生的知識網絡清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進程面向全體學生依次提出。

四是注意題目進行延伸，來訓練學生思維的發散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學過程中，只要能讓學生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。

五、加強學法指導

（1）強化讀題和審題訓練的指導。每次大考總有大批的學生因為讀題不仔細和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓練的指導，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結。精選習題是提高復習效率最為關鍵的一環。我認為，在中考復習中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習題首先要考慮的就是習題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用，還應便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。精選習題，加強解題方法的歸納和總結，減少重復性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。（3）加強化學解題規范性的指導。化學和其它的自然科學一樣需要嚴謹，特別是化學用語等知識是以后學習化學的基礎，加強化學解題規范性的指導有助于學生的可持續發展。

六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題: 臨近中考，各種模擬試題很多，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學生完成，這樣不利于提高復習效率，也增加了學生的負擔。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數，即哪些是重點，哪些是曾經練習過的等，然后對各種試題做詳細的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當的改動，組成完整的試卷，用于模擬考試或者練習。

定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。對于學生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學生對知識的掌握程度，調整教學方式，學生通過測試成績及時發現自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學生更是期待下次的測試。這樣既增強學生之間的競爭意識又能提高學生的學習效率。

（2）重視講評:對學生考試中普遍出現的錯誤或典型的錯誤，教師要認真講評，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理、習慣等方面的失誤。講解時善于引導學生自己去發現規律、問題，使學生在主動學習中去體會，感悟概念、定理和規律。對在模擬題中存在的問題，指導學生進行回味體會，掃清盲點，幫助學生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復習中要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結果進行分析比較，既可發現問題，查漏補缺，又可積累考試經驗，培養良好的應試心理素質。

（3）加強變式訓練:典型的錯題進行變式訓練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進，反復強化，把錯題處理到位。

（4）做好錯題的歸納和總結：無論是考試，還是練習，完成后都要弄清三個內容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分數；二是弄清原因，就是弄清得失分數的原因；三是弄清措施，就是依據失分的原因制定改進措施；這樣，即達到了對各種模擬試題的高效利用，也使學生在復習中做到了有的放矢，提高復習效率。

（5）注意做好學生心理的疏導：在測試中,有的學生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學生心理的疏導工作。雖說初中學生已經考過9年的無數次的考試，但面臨中考還是有相當多的學生需要對應考心理和考試技巧進行不斷的調整和鍛煉。為達到此目的，復習過程中始終對學生進行不斷培養和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學生做好相應的總結、反省和改進措施。每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會及時進行質量

分析，結合考試綜合成績，把其他學科成績好，而化學成績差的同學圈起來，防止能考上二、三中的但因為化學成績差而造成的遺憾，對于這些同學我總幫他們分析考試成績不理想的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學中考總復習中，既要加強對《中考說明》、《化學課程標準》等綱領性材料的研究，又要重視對學生基礎知識的落實和訓練，強化化學用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學生解題思路的引導，及時歸納整理所學知識，使之系統化、條理化，便于學生的記憶和理解，精挑細選復習題，有針對性的進行訓練。以上所述，其錯陋之處歡迎各位老師提出批評意見，謝謝！

第四篇：2013年重慶市中考化學復習研討會交流材料[定稿]

2013年重慶市中考化學復習研討會交流材料

重慶市墊江太平中學 楊明俊

重慶市墊江教科所 張全中2013年3月

緒言：2013年重慶市中考化學復習須從以下幾方面著手：

?把握中考化學命題及試題的特點

?合理科學的制訂復習計劃

?關注復習細節，科學有效復習

?加強分類分層指導，做好學生心理疏導

一、把握中考化學命題及試題特點

1.1我市中考化學的命題特點：

十分注重遵循《課程標準》和《考試說明》，尤其注重著眼于學生科學素養的培養與提高，重點考查初中化學的主干知識和基本技能。試題小而活，突出學科特點，充分體現 “化學從生活中來，又服務于生活”的課改理念，密切聯系了學生的生活實際，貼近生活，關注社會熱點。側重考查了學生觀察能力、思維能力、自學能力、獲取信息并處理問題以及科學探究能力。較好的體現了基礎性與選拔性相結合的原則。1.2我市中考化學的試題特點：

考點覆蓋率高，原創性較強；以學科主干知識為主，內容基礎、科學，文字簡練，指向明確。雖立意起點高，但知識落點低，情景設計新穎、真實，學生易讀易懂，容易入題，有利于學生的正常發揮。

對此，教師在進行復習教學時，必須深入研究每年的《考試說明》，搞清每年試卷、試題難易比例，熟知每個知識點的要求，把握復習的重難點和復習范圍。只有弄清了這些，才能在復習教學中做到有的放矢，從而提高復習的針對性、實效性。

二、合理科學的制訂復習計劃

2.1要精心謀劃復習計劃

每年進入總復習的前期，一項必做的工作是針對所教學生的實際，對復習階段的劃分、時間的安排、資料的選擇、復習的要求和目標、預期的效果和可能出現的問題等方面，都要精心謀劃，作好計劃。

對于計劃：目標要明確，可衡量，可達成，符合實際，并且要有時間限制。突出針對性、可操作性。只有這樣的計劃才能有助于合理整合和優化復習時間，提高復習效能。2.2合理規劃復習進程，科學安排復習時間

每年的中考復習，差不多就2個多月，在這么有限的時間要完成幾個階段的復習安排，沒有一定的科學性和合理性，復習的效果顯然就不言而喻。

對此，一定要合理規劃復習進程，科學安排復習時間。具體地講：

首先要明確復習的幾個階段-------中考復習應遵循循序漸進的原則，分階段要求開展工作。一般可劃分為四個階段：

第一階段單元過關。以重慶市化學《考試說明》為依據，抓綱務本，全面復習，夯實基礎。教學內容面向全體學生，幫助學生掃清知識的盲點，強化學生的基礎知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。

第二階段專題復習。復習思路是將初中化學內容分為五個板塊?具體復習時，又可以細分成若干個小專題?具體要求是：重點復習，構建網絡，歸納遷移，發展能力。目的是從不同角度再次將知識整合，開拓思路、開放思想、發展學生思維。

中考復習應遵循循序漸進的原則，分階段要求開展工作。一般可劃分為四個階段： 第三階段是進行綜合模擬強化訓練。

精選、精練試題，適應考試要求，增強綜合應試能力，升華應試技能。這是完善知識體系，進行考點“掃盲”、知識升華、能力提高的關鍵階段，??

[我每年基本上都這樣做，均收到了較好的復習效果。只是前兩個階段側重有時會根據學生情況作適當調整。比如，對基礎較好的班級側重第二階段，對基礎較差的班級則側重第一階段。另外尤其重視第三階

4-1

段的強化訓練。] 第四階段考前指導。回歸課本，自學為主，適度訓練，調整心態，輕裝上陣。

其次是把握關鍵的時間節點-------把握各個階段的主要工作和時間節點，有助于合理、有效保障復習備考工作的順利進行。在時間的安排上，我歷來的做法是：

第一階段四周左右（4月）； 第二階段兩周左右（5月上半月）；

第三階段兩周左右（5月下半月）；第四階段一周左右（6月上旬）。

三、關注復習細節，科學有效復習

每個階段的復習，要堅持“以生為本，以本為本”，依據《考試說明》和學科《課程標準》，深挖教材，通過教材內容梳理，明確考查的要點，著力解決基礎知識和基本技能。具體進行時還應注意以下幾個方面： 3.1復習設計注重知識的系統性

要“依標扣本”，使復習具有系統性，注意分析學生在知識面與能力方面暴露的缺陷，理清知識的條理，找出知識點之間的內在聯系，使前后知識聯系起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識鏈的綜合體。

狠抓落實，使 所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于學生自己進行分析、比較、綜合、概括。形成知識系統。

這一塊一般放在單元、專題復習階段，對學生要求理解和記憶并重，狠抓落實，為后面的復習掃清障礙。

3.2加強復習過程中的細節指導

從復習過程和學生的認知過程來看，要提高復習的效益，應著重抓好以下幾個環節：即有效預習、課堂務實、科學訓練。

1.有效預習

在教學過程中主要以“問題導學”的形式，落實預習環節，使復習能做到心中有數。具體操作時，可借助復習資料或自己印制的資料，以作業的形式來執行。長期如此，可養成學生自覺復習的好習慣。

2.課堂務實

課堂是復習教學的主陣地。要立足中考，挑戰中考，不能流于形式，追求花哨兒。這就要求我們的課堂一定要“務實”。要根據學生的實際水平，因地制宜，因材施教，努力形成 “務實”的復習課堂。

如何形成 “務實”的課堂呢？

一是有效聽課，學會筆記的選擇性：要求學生要學會聽課，注意把握每一節課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作要簡化，提倡讓學生學會筆記的選擇性，做補充筆記。目的是留給學生更多的交流和思考的時間，提高復習的效果。

二是加大復習課堂的研討程度：復習教學中，應多設計有價值的開放性問題，讓學生各抒己見展開討論，在討論中辨正誤，明是非，加深對知識點的理解和掌握。

三是加強對《考試說明》中樣題研究的深刻度：每年市教科院都會編發《考試說明》，并提供樣卷，其中有很多樣題體現了新課程下中考改革的趨勢。因此，要鉆研《考試說明》中的樣題，對樣題進行挖掘、延伸拓展、變形，舉一反三，類比聯系，分析其規律。

四是增強復習課的專題突破與信息技術使用的效度與力度：復習課的知識容量大，類似的習題、解法要進行分類匯總，專題突破。這就要求我們要盡可能地借助于信息技術，充分合理使用多媒體，發揮多媒體教學的優勢。這既節約時間，又能提高效率，且還能增強課堂的趣味性。

五是分析歷年中考試題，把握當前中考的脈搏，注重信息采集的敏感度：盡管每年的中考試題都力求穩定，但穩中有變。對此我們要通過分析至少近三年的市中考試題，多方面采集信息，把握今年中考化學的命題趨勢。尤其要對中考的考點和熱點倍加關注。分析歷年中考試題是我每年中考化學復習前的必修課，尤其是前一年的試題。

4-2

經驗表明，“務實”的課堂是提高復習效率之根本。3.科學訓練

科學的訓練是提高化學復習質量的保證。在復習教學中，要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。復習教學的重心在訓練，而訓練的關鍵在科學，我們要走“向科學要效益”的決勝之路。

如何使訓練更為科學有效呢？

一是精心選編習題，這是實現科學訓練的基礎：選編習題時要精選精練，以一擋十，與復習配套的習題要注意：鞏固“雙基”和綜合應用相結合，難題與易題相結合，舊題與新題相結合。特別注意選編習題的 “落腳點”、“結合點”、“測試點”、“給分點”，突出典型性、通用性，進行有針對性的訓練，不輕易做重復訓練。

在訓練的內容安排上，應把握好“三個度”：力求廣度（即習題涵蓋的知識面廣）、挖掘深度（即習題編排時要有層次，進行變式處理，層層深入）、降低難度（即所編習題盡可能側重基礎題、中檔題，難題的比例要適當）。

二是精心組織安排，這是實現科學訓練的保證：訓練的方式有多種，要精心組織安排。⑴對于課堂練習的方式要力求多樣化，如提問、討論、板演、講解、復述、搶答、競賽等。⑵專題復習階段一般以形成性測試為主，測試時間一般控制在一節課之內，試后隨即公布正確答案，讓學生及時自我診斷，強化正確的思維過程并及時糾錯。

訓練的組織安排上，應切實把握好“三個度”

即：控制強度、保證頻度、提高效度。“雙基”部分還應該有特別的訓練要求：基礎知識反復練、化學用語強化練、化學實驗綜合練。

三是注重習題講評，這是實現科學訓練的關鍵：科學的習題講評，對于提高學生的解題能力是非常重要的。精講、少講，講化學習題解答的一般思維模式及解題思路，講不同題型的解題規律和技巧，講一題多變和一題多解，講中考命題走向，講解題的規范性與答題要求等。

四是著力思維品質培養，這是科學訓練的核心：訓練的目標在于培養學生思維品質、提高學生綜合運用知識能力。為達這一目的，訓練時要注意：設“疑”布“惑”，激“疑”啟“思”；倡“議”思“辨”，撞擊火花；借“錯”激“正”，欲擒故縱 ；覓“趣”尋“幽”，活化思維 ；設“境”創“情”，以情動思。3.3 處理好教材與教輔的關系。

《考試說明》是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充。要“抓綱務本”。抓“綱”就是要正確認識《考試說明》對復習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。中考復習越到后期越應回歸教材。特別注意在資料選擇上，要有針對性，嚴格篩選，決不能濫用。

我歷來只選一套我市名校編擬的綜合性中考復習用書、一套系統的總復習試卷、自己命制的一些單元和專題練習題、精選4-6套模擬卷（包括樣卷、市模擬卷、信息卷、自己命制的模擬卷）等。

四、加強分類分層指導，做好學生心理疏導

4.1切實注重分類分層指導

復習教學中，教師要善于引導學生樹立“學有進步，人人進步”的信心，對學生要真心愛護，經常換位思考，調節好師生關系。切實優化“分類指導，分層輔導，及時跟進”，注重面向全體，關注每一個學生。尤其注重不同層次學生的輔導與幫扶不要硬性的做統一要求，避免“一刀切”。

注意處理好“三個環節”: 作業精選：精挑細選，分層要求，提高練習效益。原則以教師能改、學生能較好完成為度并控制作業量?

練習批改：批改到位，糾錯及時。具體做到：改卷不過夜，講評不隔天，讓學生不把“不懂”帶回家。（尤其是強化訓練階段）

成績跟蹤：做好案頭工作，引導學生描繪落實各次測驗與考試成績均分差曲線，把主要精力放在拔尖、扶中上。

4-3

4.2做好復習過程和學生考前的心理疏導

面對中考，由于來自各方面的壓力，相當一部分學生會出現綜合焦慮癥或考試恐懼癥等不良反應。對這些學生進行復習過程和考前心理疏導是十分必要的。

多年的復習教學經驗表明：做好心理疏導，激發學生自主學習的內驅力是復習有效的保證。

具體進行心理疏導時，應力求讓學生基本做到以下幾點：能正確認識焦慮和壓力；引導學生合理歸因；保持良好的考前、考試心態；調整考試動機，將外部動機轉化為內部動機；提高對考試環境的適應性；學會積極的自我暗示、進行自我放松。主要做法是信心的激發、心理指導、輔導、疏導等。

結束語：總之，教學有法，亦無定法。著名生物學家達爾文語：“最有價值的知識是關于方法的知識”。就如何搞好一年一度的中考化學總復習，還有待于廣大同仁去共同探討！

☆☆☆除特別說明外，資料卡片、化學·技術·社會、調查與研究、課外實驗及第十二單元的其它內容不列入考試范圍。

☆☆☆化學修改增減的內容要梳理出來

化學基本與去年保持一致，有60個考點。“今年化學卷命題依據是最新的人教版教材。”育才中學初三化學備課組長吳波說，這與老教材相比，對一些說法與內容進行了增減與修改，這就可能考到，需要老師和考生梳理出來。

河堰初級中學化學教研組編輯整理

2013年4月23日星期二

4-4

第五篇：高效化學教學課堂交流研討會主持詞

高效化學教學課堂交流研討會主持詞

前天上午，召開了全縣初中化學教師關于“高效課堂交流研討會”。

主持詞如下：

各位老師大家上午好！在中招結束還不到一周的時間內，把全縣的化學老師召集在這里開會，主要是為了交流與研討：用什么樣的方法，能使學生喜歡化學；用什么樣的方法能使學生愛上化學；用什么樣的方法，能使學生積極主動的學習化學；用什么樣的方法能使學生在來年的中招考試中取得一個滿意的成績。這次會議的主旨是：高效化學課堂。

首先由我說明本次會議召開的初衷及意圖。其次，由縣教研室的何主任為大家介紹目前我縣課改的形式、課改的進程以及課改帶來的變化；第三，一改往日的會議由幾個人講變參會人員都講的會議形式，交流研討高效課堂教學的方法和措施。

召開這次會議，是前天下午才確定了得。前天上午，咱們的一位化學教師在和我談話時建議，由全縣的初中化學教師共同參與“化學導學案的編制”，化學上下冊共有48個課時，這樣的話最多每人參編兩個課時，大多數教師每人一個課時。

真的很感謝這位教師的建議！是他的建議，引發了我極大的興趣。我想，如果是這樣的話，我們可以集全縣化學教師的智慧，人人參編，集中時間和精力，每人拿出一到兩課時高質量的“導學案”，把這48課時的“導學案”集中在一起發到網上，供全縣的化學教師分享。當教師們上課之前備課時，都可以上網研讀，下載后再根據自己的實際進行修改。修改過后的“導學案”，是注入了自己思想的“導學案”，適合學生的學習。

我有了這樣的思考，就馬上和何主任，李局長相商。在李局長和何主任的建議和支持下，決定召開本次會議。

下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎何主任講話。

何主任站在全局的高度對我縣的課堂教學改革形勢，課堂教學推進現狀以及課堂教學改革帶來的師生變化作了簡明扼要的說明，充分肯定了我縣課改的方向。的確，我縣的課堂教學改革真的令人欣喜。課堂上，再也看不到打瞌睡的學生；再也看不到精神不振、眼神游離的學生。相反，我們看到的是，自主學習精力集中，交流研討積極主動，表述觀點字正腔圓，聽人講話全神貫注，評價他人客觀公平等。課堂上真正成了師生教學相長的樂園。

會議交流研討時，希望大家放開了說，并能用自己真實、生動、鮮活的語言講自己的教學方法、教學理念、教學思想、教學行為，也可以講自己的課堂教學現狀，講自己的所見所聞、所思所想，還可以講自己的困惑與迷茫，講自己的教學建議與倡導等。總之，只要是和“化學高效課堂教學”有關的方方面面都要講。特別是一些好的建議與做法一定要講出來讓大家一同分享。

發言要求，發言時：

1、有則可以多講，無則可以少講，哪怕是一句話，必須是真實的。不穿靴，不戴帽，直奔主題。

2、層次分明，條理清晰，語言簡練，聲音洪亮，內容有新意，別人講過的不重復。

3、請將交流中的精華部分認真的記下來，教學中我們可以借鑒。

4、會議期間請不隨意走動，并把手機關掉，或放在震動的位置上。

5、可以舉手發言，也可以輪流發言。

交流開始！