第一篇：交流材料（精選）

實施“科訓研”一體化 促進教師素質提高

---------紹根二總校 紹根二總校是全旗規模最小的學校之一，師資情況復雜。前勤共有12名專任教師，45周歲以上的有3人，4人是非師范畢業的大中專生，70%多都是01年以后參加工作的教師，這種情況下師資水平可想而知。因此，要想打造一批師德高尚、業務精湛的教師隊伍確實很難。學校根據實際情況及時的提出了教師成長的培養思路：從“問題入手、從需要出發，全員參與、注重實效”的思路。確定了”1543”教師培養工程。即:一個培訓目標、五種活動方式、四種能力培養、三個角色的轉變教師培養工程。一、一個目標：以科訓研一體化為活動模式，創建學習型教師隊伍，推進教師專業發展，促進教師提高為目標。二、五種校本研修活動的做法

（一）教師基本功是教師成長的基石

幾年來，我們始終把教師的基本功做為教師成長的第一步階梯，只有第一步階梯打實了，教師才能更好的發展。因此，在抓教師基本功上做到了“四有”（有時間、有方案、有展示、有競賽）。我們制定了《教師基本功培訓方案》，對于每一方面都有明確的要求，并與教師綜合考評相掛鉤，如：每天在指定臺面展示兩行粉筆字；每周展示一篇鋼筆字；每學期舉行一次教師基本功競賽和一次新課程標準考試等。無論是平時的作品展示，還是競賽活動，大家都能夠認真對待。在2009年全旗新教師基本功考試中，我校新教師的過關考試成績相當理想，特別是粉筆字名列前茅。

（二）業務培訓是教師成長的基礎

在業務引領上，主要以教師專業素質為出發點，學校根據每周的檢查情況和聽推門課情況，針對教師在教學中的困惑，安排下周的學習內容和教研活動，做到了周周有校本安排，周周下發業務學習內容，以解教師教學中的燃眉之急，達到了訓研為教研服務，為科研起到了護航的作用。如：在常規工作檢查中發現，教師所寫的反思不深刻，不知道從何角度去寫，只做表面文章，達不到預期效果，根據這種情況，學校特意舉行一次“教師如何寫教學反思”的專題講座。講座內容從“什么是反思？；教師為什么寫反思”入手，詳細的闡述了教學反思應該從教學中的成功和不足之處著手，寫教學機智和學生創新等，從懷疑處反思，從轉換觀念處反思。通過此次的業務培訓讓教師清醒的認識到教學過程中的成功之舉和敗筆之處是反思的主要內容。

（三）名師引領是教師成長的階梯

1、優秀教師引領：俗話說：“撥亮一盞燈，照亮一大片”。有名師和專家的引領，可以讓教師始終站在課改的前沿，對教師的成長起到幫助作用。特別是課改后，很多教師對課如何上，心里沒有譜，有的教師把課改看成是一件神秘的、高不可攀的事。因此，學校曾多次讓全員專任教師到赤峰、林東、林西等旗內外學校學習，聽專家講座，看名師上課。通過各種不同形式的學習和培訓，教師從中受到很大的鍛煉，很多在心中未解的疑惑迎刃而解。但教師畢竟出去學習機會少，教師就利用遠程教育系統和學校為教師購臵各種光盤進行學習，學校也安排每雙周觀看一次教學錄像的活動，從中學習教法，學習如何引導學生質疑，如何讓孩子進行自主、合作、探究的學習等。同時，在校內各科教師中樹標桿教師，讓標桿教師上示范課、指導年輕教師，他們不僅是課前的指導者，還是教學過程的關注者，課后評議的點評者。學校的所有教師都接受過標桿教師的指導。

2、弘揚團隊精神，促進教師成長 我校有旗市兩級的骨干教師、學科帶頭人和教學能手，他們是一筆十分寶貴的校本培訓資源，為了充分發揮他們的引領作用，學校啟動了一對一的幫扶工程，簽訂責任狀，新教師培養的效果與教師考評相掛鉤。從校長、環節干部到優秀教師每人都指導一名新教師，每半個月相互聽一節課，根據聽課情況制定每月幫扶計劃。實行“一對一”的全程跟蹤培訓的方式：從教案的設計到課堂教學；從案例的積累到課后的反思等進行反復實踐、指導，印證和掌握課堂駕馭的技術訣竅，從根本上解決教師的課堂困惑。同時對青年教師的培養和使用又做到了壓擔子、搭臺子、樹樣板，要求青年教師達到“一年入門、三年稱職、五年成為骨干”的目標。

（四）各類課是教師成長的關鍵

集體備課是教師成長的關鍵，為了讓年輕教師盡快成長，學校始終注重讓年輕教師多嘗試，多參與，在活動中歷練，在歷練中提高教學水平。如：每雙周的一次集體備課，每次都讓所有教師同備，新老教師同說，大家取長補短，讓授課人的教學設計在原有的基礎上得到充實和完善。授完課后，及時組織評課，大家在會上大膽交流、互相質疑，形成了雙向交流，授課者會后要根據大家建議和自己的所感寫出一篇高質量的反思，使“說”與“研”緊密結合。這種以“備”為基礎，“講”為中心，“聽”為實踐，“說”為延伸，“評”為反饋，“思”為升華的集體備課流程。達到了“眾師爭鳴，個性發揮”的局面，通過“集體討論，資源共享，”達到了“眾智歸一”的效果，這種整合實踐活動，充分激活了教師的群體智慧，教師的授課效果也會得到升華。為了使教師一刻也不放松自己，用新的教學方式上好每一節課，我們采取了學校聽全體教師、教研組長聽本組教師、老教師聽新教師的推門課，提前不通知，上課直接進教室聽課的方法。課后直接評課，“評”課時發揮全員的作用，評亮點、評優點，評遺憾、評改進的方法等。這樣才能改變做研討課時的大家都精心設計，而平時上課稀松的毛病。這樣長時間下去，自然會使教師感到每節課都要精心設計，認真備課，發揮最好水平。

（五）抓好教科研工作，是教師成長的催化劑

幾年來我們始終牢固樹立以教學為中心，走科研興校、科研型覺之路。通過多次的實驗、論證，我們共同探索的教學模式，如小學數學“自主、合作、探究”四步五環節的教學模式和英語的“分層教學”的課堂模式；“在英語教學中興趣的培養”和語文教師中的“指導朗讀優化閱讀教學”的課題研究。

回顧我校的教科研工作，可以把它分為兩個階段，第一個階段是準備階段，主要做了兩件事：一是引導教師樹立教科研意識，讓教師走進教育科研，打破教科研的神秘感；二是所有的教師進行業務培訓，從積累材料到如何試驗等。這一步我校的教師走的很實，以至所有的教師都能夠把自己實驗我能完整的積累和保存起來。

第二階段，實驗階段，主要做了三件事 一是所有的教師全部參加實驗，必須按照學科模式進行授課。用制度去約束大家，用聽課去評價課堂。一開始很多教師在舉行的活動中能夠用此環節去操作，但在平時的教學中，仍然按過去的方法去操作，針對這種情況，學校制定聽推門課方法推動此模式的實施，有時天天聽，有時可能一周不聽一節，讓教師抓不住規律。聽的時候，有時用錄像機給錄下來，錄下來后進行細節回望。對照課題模式，在電腦上回放教學片斷，邊看邊評議，哪些地方設計的合理，哪些地方可取。必要時候進行“二度試驗”，也就是該教師重上這節課。這些新的教學模式的構建，使教師對新的課堂教學有了雛形，在操作上有了抓手，激活了課堂氣氛，使學生在輕松、愉悅的氣氛中學到知識，掌握知識。

二是如何評價課堂。

課堂上教師要有三個轉變和學生的四個能力要得到培養，達到這幾個方面你的課才能及格。

三是在教師中開展了四個活動

1、細節回望，案例分析研討

案例是教師每天都接觸和實施的，無論是成功的案例還是失敗的案例，最容易使教師受益，更利于教師的成長。同時在聽課時有意識把一些典型的有代表性課實況用錄下來，然后拿到教研組中播放，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設計思路，然后，針對上課教師的理論設計和實際操作進行比較，發現其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引以為戒。為了擴大討論的范圍，我們還把一些有代表性的課例的實況或教學設計放到校園網站上進行展示，以便在更大范圍內集思廣益，發揮效益。實踐證明，這是利用現代信息技術進行教研活動中的一種行之有效研討方式，深得廣大教師的認可與贊同。同時教師自己每月也把自己感受最深的案例，積累起來，作為和別人探討和案例交流的材料，這樣所有的教師的案例匯集起來就相當生動、全面了。不但有成功的案例更有失敗的教訓，為全校教師提高教學效率、少走彎路提供了極好的范例。這樣的研討，不但求真、更求實、求效。

2、、發現問題，及時會診實踐研討 科研工作要取得突破性的進展，必須從教師身邊的事情入手，從教師經常困饒的問題入手，只有這樣，教師才能真正成為研究的主人，問題才會真正得到解決，教師的自身素質才會真正有所提高。因此，我們設計了問題會診表，每位科研教師提出問題后，把經過群體教師切磋研究的方案制定出來，在用試驗的方法加以驗證。我們篩選問題的途徑也是多方位的，一是在理論學習與實踐中篩選、提煉數學問題。如在課程標準學習中，教師根據教學實際提出了“在教學中教師如何注重算法多樣化？”等問題。二是與名師的比較中篩選、提煉數學教學問題。我們每次組織教師外出培訓都讓教師帶著問題去參加，在培訓時要求教師要把問題的答案尋找到，返校后教師要寫出聽后感和上一堂高質量的匯報課。兩相比較，問題就得到了彰顯。三是在聽課評課中篩選提煉教學問題。如在各教研組所舉行的研討課中，在聽課中，發現有很多教師再讓小組合作學習時，忽視了差生的參與度。于是提出了“新課程理念下，怎樣讓差生真正的參與到小組學習中去？”讓所有的教師都帶著問題在課堂上實踐，月底在研討會上大家把自己的經驗和想法與大家研討。這樣問題一個個提出來，也會一個個解決的。四是在教師教學反思中篩選、提煉數學教學問題，教師的教學反思，往往是針對課堂教學中的問題而寫的，是一個豐富的數學問題庫。每一位教師在反思中都會記錄很多課堂上發生的突發的問題、教師如何解決、效果如何等等。因此教導處每月都舉行一次教師教學反思交流，每名教師在交流中至少要談到兩個問題，3、月月對比尋找差距研討

俗話說：“沒有對比，就沒有提高。”教師只有通過學生能力的對比，才能知道科研效果如何。一年來，我們采取了填“學生能力培養對比表”方法。把每月對學生的能力測試成績填上，并與上一次學生各方面能力進行對比、分析，哪一方面的能力是提高還是下降了，逐一寫下來，教師針對這個結果提出今后的教學方向，這樣教師今后的教學就有目標了。

4、周周反思，質量分析研討 反思是教師成長的主渠道，為了督促教師在教學行為中養成自我反思的好習慣，學校的做法為：（１）把教后記的檢查作為常規教學檢查的重要內容之一；（２）聽課評課必須要關注后記內容；（３）舉行反思課型的研討活動，聽評同一位老師的同一個教學內容在反思前后的不同課例。（４）外出學習必須寫好學習反思或心得。促使教科研活動在“思”中求進，在“實”中求活，在“序”中發展。

同時我們把優秀教師的反思、案例等方面集中起來，按月刊登在《教科研專科》，達到資源共享的目的。

三、對教師教學能力的評價

評價教師的教學能力主要看課堂，課堂教學的成功與否主要看學生的能力是否得到培養，幾年來，我校一直把學生的四種能力的培養作為評價教師教學能力的依據。

1、學生在合作交流時學生是否能夠注重傾聽別人發言的習慣，特別是一、二年級這種傾聽能力很難得到落實，課堂上經常有學生亂插嘴的事情，造成別人很難把問題回答完或不聽別人回答問題，導致課堂效果不佳。

2在學生自主學習是，學生能否自己發現問題，并能夠自己試著解決問題，能把自己的獨到的見解在同學面前提出來，與大家分享。

3、在小組合作學習時，同伴遇到困難，是否采取了“兵教兵：的方式給與解決，差生在合作學習中能否參與進來，能否把自己的想法說給大家聽，學生的合作能力是否得到提高。

4、在質疑點撥環節中，學生是否敢于質疑，質疑是否到點子上，問題通過爭論能否得到答案，學生的質疑能力能否得到提高。

四、教師的角色要實現三個轉變

1、備課方式上的改變。教師首先要改變自己的教學思路，這樣設計出的教案才能符合要求，一是教師的角色的轉變，教師變成指導者、合作者和學習的組織者；二是教學目標從一維變三維；三是學生活動的空間從封閉走向開放，逐步培養學生具有自主學習能力、合作意識和探究精神。

2、教師的教學方式的得到了轉變，教師在教學中注重運用啟發式和引導式進行教學，學生真正成為課堂活動的主人，營造了一種民主、互動、和諧、寬松的教學氛圍，保護求知欲和創新的精神。

3、學生課堂學習方式的得到了轉變，課堂教學以“自主、合作、探究”的為主要學習方式。以自學為主體，培養了學生自學能力、合作意識和探究新知識的精神。

幾年來，我們始終教師培養這條主線不放松，注重教師成長的培養，因此教師隊伍建設成績顯著，取得一定的成果。08年有一人在全市英語教學大比武中榮獲二等獎；在全旗課件比賽中四個人參賽課件全部榮獲一等獎；全旗教學能手評選中有三人被評為數學教學能手或學科帶頭人，兩人被評為語文學科教學能手和學科帶頭人；一人次被評為英語學科教學能手；09年的全旗“建功立業在講臺”活動中，有三人獲得二等獎，一人獲得三等獎；有一人被評為市級骨干教師。幾年的學校的教學成績穩步提高，在今后的工作中，我們將不斷加大教師培養的力度，不這項工作做好、做實，提高教師的教學能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，是我校的教育教學再上新臺階

第二篇：交流

學榜樣初心不忘 強師德勤耕不輟

——學習黃大年先進事跡，爭做優秀教師團隊建設者和引路人

昨天，我們觀看了黃大年先進事跡報告視頻，各位報告人從不同角度為我們更明晰的解讀了黃大年的諸多方面，使我對黃大年的了解從原先的模糊變得更加清晰，更加深刻。特別是他那不忘初心的家國情懷，孜孜以求的奉獻精神，甘為人梯的為師之道讓我感慨頗多，心潮久久不能平靜。

一、品格的力量能夠增加生命的厚度、提升生命的高度，使有限的生命大放異彩。“國家在召喚，我就應回去！”黃大年在海外功成名就之時，毅然放棄優裕生活和優越工作回國效力，把全部精力獻給國家深探事業。這正是“鐵肩擔起興邦任，歸心不移故土情”民族英雄情結。在黃大年的人生詞典中，沒有“計較”“得失”等字眼，只有奮斗與奉獻。為了趕超世界一流，他惜時如金、夜以繼日，出差常訂夜航班機，只為不耽誤白天的工作；他身兼數職、手握資金上億的項目，卻從不思考個人私利；應對榮譽頭銜，他總是推辭――“先把事情做好，名頭不重要”。即便被人議論“不食人間煙火”，也依然淡泊名利、一心為公。“為了理想，我愿做先行者、犧牲者。”黃大年用無私奉獻、勇于擔當的實際行動，把對祖國最深沉的愛融入了科研事業。

二、不懈地求索能夠使人們在學海中破浪有時，直掛云帆，不斷抵達更遠境界。總書記指出，勇立潮頭、引領創新，是廣大知識分子應有的品格。在海外工作研究多年、積累了豐富經驗的黃大年，回國后勇挑重擔，帶領團隊義無反顧投身科技創新的競技賽場。從白手起家、填補空白，到趕超先進、跨越極限，黃大年始終憑著一股子創新精神攻堅克難，敢于走前人沒有走過的路，創造了非凡業績。在追求真理的道路上，他始終堅守正道、專注干事。抓科研，他只看績效不留面子；用資金，他只認項目不認關系。黃大年的創新歷程啟示人們，唯有以“咬定青山不放松”的定力、“板凳要坐十年冷”的堅守、“不到長城非好漢”的執著，科技工作者才能不斷超越自我、勇攀高峰，干一番有益于國家和人民的事業。

三、實在的身體力行能夠詮釋為師之道，換來桃李爭艷，盡吐芬芳。

黃大年曾說，自己最看重的身份是教師。學為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹人、化育英才。他因材施教、循循善誘，幫忙每一名學生設計成長路徑，為他們修改每一篇論文；他愛生如子、傾注關愛，熱心資助家庭困難的學生，關心學生們的思想和生活；他慧眼識才、甘為人梯，為國家培養和凝聚了一大批創新人才。他用身體力行的引領、春風化雨的關愛、心系祖國的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責。

對照榜樣審視自身及自己所在的團隊，尚有諸多不足。一是責任擔當不夠。在推進工作中，有時存在不求有功、但求無過、回避矛盾的現象。二是工作標準還有待提高。很多情況下，任務要求時間緊、工作量大，有時感覺疲于應付，放松了對工作標準的要求，滿足于不出錯、過得去；有時感覺這些年的努力也取得了一些成績，滋生了安于現狀思想，積極向上、銳意拼搏的工作熱情、主動性和創新精神有所減退。三是拼搏進取精神減退。工作缺乏主動性和創造性，有時習慣于憑經驗考慮問題，習慣于用老辦法解決新問題，用老經驗解決新矛盾，大膽探索的方式方法比較少；有時習慣于“等”，等工作部署，等紅頭文件，等外力推動，緊迫感、壓力感和憂患意識不強，超前意識不夠強。

究其原因：一主要還是不忘初心的信念不夠牢固，在倥傯冗雜進退間放松了對自身建設的要求，在比較和計較中淡化了教育初心、為師之道、服務觀念。二是放松了師德修養的要求，放松了對增強自我凈化、自我革新、自我完善、自我提高的重視，說到底，還是自身師德修養不夠牢固，艱苦奮斗、實事求是、求真務實的精神有所懈怠。三是庸散的職業倦怠感有所抬頭，缺乏適應形勢的終身學習意識。

結合黃大年先進事跡的學習，聯系自身的管理工作實際，在今后教育教學管理中，我將進一步致力于教師隊伍建設，履行好教師團隊建設者和引路人職責。

一、在落實教學管理常規上，對事不對人。認真落實教學各環節的要求、隨之跟進督查、考評各個階段各個環節，用制度倒逼教育者消除浮躁，靜心回歸課堂。同時不斷適應新的教育教學形勢變革，在改革中探索總結適合本校實際的模式與做法，并推廣之。

二、目標引領，聚集人心。通過學習，使每位老師都熟知我校的辦學目標即辦小而精的農村一流小學。在工作落實中處處以辦學目標為綱，有意凸顯目標的凝聚作用，以期達到勁往一處使的良好局面。

三、團結好能夠團結的大多數同志。注意引導教師隊伍風向，通過活動增加磨合，加強協作，聚集人氣。開展健康的有益的教學技能比賽、文娛活動，逐步引領大部分老師回歸初心，在工作中奉獻自身精力和智慧，為團隊集聚正氣和和活力。

四、以身作則，恪守規章，用自己的實際行動做教師隊伍建設的領頭人。

管理工作無特權，只有不懈的努力做得更好才可得到大家的認可。因此，扎實干事是作為引領者第一必選動作。

“寶貴精神的傳承是事業永續發展的不竭動力”。我們有理由堅信，只要我們每位隴州教育人品味黃大年帶給我們重要的精神食糧，內化于心，外顯于行，我們隴州教育人的雙創目標就一定會早日實現。

隴縣東南鎮邊家莊小學

茍培雄

2018年8月24日

第三篇：交流

嘔心瀝血 振興XX 2017年2月，我服從局領導的安排，輪崗到了新的工作崗位-----在XXX中學擔任校長。上任伊始，我帶來了XX的教育教學新理念：深化學習習慣培養，注重學習常態提升，狠抓學習氛圍營造，關注學習熱情激發。圍繞這一教育教學理念我對學校的管理進行了幾方面的部署：

1、構建和諧校園。

育人環境管理是學校的大管理，它涉及的內容應包括:（1）學生一日常規，安全管理.每學期開學前兩周，學校進行學生常規教育，通過集會，班會等形式組織學生學習《中學學生一日常規》，《中學生守則》，《宿舍管理制度》，《學籍管理制度》，《安全管理制度》等制度。學校認為德育工作為首，就是要讓每一個學生都知道在學校應該怎么做，不要怎么做，這是十分重要的，接下里每學期我校都進行三風紀律教育，法制報告會，進一步加強學生管理，初步摸索了一套管理學生常規及安全的工作思路。

（2）班級管理，學校學生的管理主要依靠班級管理，我校每學期首先通過行政會議確定骨干教師擔任班主任，這是做好班級管理的基礎，我們認為初

三、初一級班主任尤其重要。選好了班主任，學校要求和培養也十分重要，我校每期都組織班級管理經驗交流，召開班主任工作總結大會，每期嚴格考核班級工作，評選優秀班主任，合理發放班主任績效工資，督促優化班級管理。俗話說，有怎么樣的班主任就又怎么樣的班級，真的不假。為此我校的班級工作采取值周考核、領導考核、學生考核的方式督促班級管理，效果良好。

（3）教師一日常規管理工作。對教師的管理，我校制定了《北塘疃中學教師一日常規要求》，《考勤規定》，《北塘疃中學教師績效考核分配辦法》等制度，每期開學在教職工會上都認真學習，加強教師職業道德教育，對管理中不適應的規章制度學校每學期都及時修改，使教師管理有章可循，力爭做到制度管人，學校管理的主體就是教師的管理，我校每學期重視制度的制定與落實，教導處具體考核我校教師的常規工作，要求做到管理有記載，有落實。出操上課、作業教案、跟班輔導以及課堂教學方法及效果，教師的各個方面，日常生活，安全，學校都要心中有數，每周例會通報教師管理中的存在問題，及時整改，做到管理周周清、規范化、科學化。（4）辦公室環境，校園文明用語，校園環境衛生，宿舍、食堂、廁所衛生，后勤節水節電等。這些工作，每天都要責任到人；這些管理，每天都要安排專門人員進行檢查督促。由我校總務主任具體負責。

2、構建高效課堂。

課堂缺失有序、精細的教學過程，就不可能獲得課堂教學的高效率。為此我要求教師抓好以下幾個環節：

（1）精心設計教案和學案，使教與學合一、和諧。

（2）精心設計教學目標、課堂提問、課堂練習，使課堂教學有較強的目的性、針對性和有效性。

（3）精心設計課堂教學過程，使課堂“兩為主”得以充分發揮。課堂教學過程應力圖體現以下幾個方面：

①、導入新課要注重考慮激發學習的學習興趣和求知欲望；

②、教學目標（對學生來說是學習目標）要明確地告訴學生，讓學生明了本堂課的學習任務；

③、采取“先學后教”的方法，給學生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，培養學生的自學習慣和自學能力；

④、注重師生互動研討，充分讓學生開展課堂小組合作討論、交流，讓學生敢于探索問題、解決問題，提高學生的自主學習能力；

⑤、允許學生在課堂討論問題時發生錯誤，教師應針對學生在學習過程中發生的錯誤幫助進行分析，指出其錯誤的原因，啟發學生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結論，共同探索、揭示一些知識的規律；

⑥、采取“當堂訓練”的方法，教師要預先在學案上設計好課堂練習題，讓學生進行當堂鞏固練習，練后及時評講反饋，發現問題教師再予以糾正。⑦、在課末教師要留有一定的時間，讓學生自我總結：本堂課學到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應特別注意哪些問題等；讓學生反思質疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學案上專門設計好這一過程）

⑧、課將結束時，教師還應設計好一個帶有進一步探索性的問題，留給學生課后思考完成。

（4）潛心研制既緊張又愉快的和諧課堂氛圍，使學生的注意始終保持集中，使學生的思維始終處于激活狀態，使學生的心境始終感到愉悅。

（5）我極為重視課堂教學。為了提高教師教學技能，每學期組織新課改示范課、公開課、新手匯報課、音體美教學評估，每學期至少開展教研活動5次，使得我校教師在課堂教學技能的學習上有了機會，對于新手教師的打造有極大的幫助。

3、構建科學考核體系。

要使學校各項工作都有成效，必須建立精細的考核制度。精細的考核制度體現于各個管理層面，體現于符合本校現有實際狀況，體現于可操作性，體現于獎懲分明等方面。當然，這些制度的建立必須經過一個從群眾中來、到群眾中去、反復討論、反復修改、不斷完、學校管理精細化，構建科學管理體系。

學校是一部大機器，這部“機器”的運作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發揮。因而，學校管理，又是一個分層、分塊的管理。中層管理者，要管理好自己所分管的一塊工作，充分發揮積極性和創造性。惟有這樣，才能提高學校整體工作的效率，才能獲得學校工作的佳績。然而，學校管理不能是機械、僵化的管理，而應突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使管理收到最大值的績效。

經過一學期的摸索與努力，我取得了以下幾點成就：

1、成功創建“二中班“

“二中班”是紅旗班，示范班。學校聘請二中名師王愛娟等老師親自任教，把廣宗二中的先進的班級管理經驗和本校學生實際情況相結合進行班級建設。目前，該班學生學習熱情高漲，在晨讀比賽、唱紅歌比賽和班級文化建設比賽中均獲得學校第一名。學校將會進一步完善制度，加強管理，做到以點帶面，依托教育優勢帶動全校成長。

2、打造晨讀、操前讀、課前讀 模式

俗話說：“一日之際在于晨。”同學們聽到起床鈴響，以離弦之箭般飛奔向教室，開始了充滿激情的晨讀，朗讀內容是各班提前計劃好的讀書日程。半小時后，同學們全體起立，伸開雙臂舉起書本，放開聲音，大聲誦讀！你聽，教室里傳出了同學們整齊悅耳富有震撼力的讀書聲，鼓舞著塘中每一顆積極向上的心靈。這個過程起到了理解、記憶、賞析的明顯效果。那聲音響徹了教室，響徹了整個校園，這種氣勢昂揚的氛圍怎能不提高學生的品讀能力呢？ “操前讀”，即在每天課間操跑操之前，集中精神鞏固課堂知識閱讀，各班級統一“操前讀”內容。同學們以跑步狀態迅速進入操場，在極短的時間內集合，以高度的熱情專心誦讀。短短幾分鐘的“操前讀”，時間變得金貴，生命變得充實。本著“先易后難、循序漸進”的工作思路，學校通過“操前讀”等工作的開展，使學風管理向制度化，常態化轉變。在校園濃厚的閱讀氛圍中，學生學習由被動逐漸內化為自覺行動，學校的管理也由制度規范，逐步形成獨特的校園文化。

3、請名師進校園

新學期以來，學校全面加強教育教學管理，采取“請名師進校園”的辦法，多次請二中名師以及我縣名師庫中的名師上示范課。并且和我校教師進行同課異構研討，名師的精彩講解，課后的精彩點評讓我校教師受益匪淺。我校教師結合自身實際，針對教學過程中的困惑和不足，提出問題與不足，雙方暢所欲言，進行了真誠交流和研討，并達成多項共識。這項活動，我校為教師成長搭建了教平臺，為全力打造一支業務素質過硬的教師隊伍，為進一步提升教育教學質量奠定了堅實基礎。

4、讓學生學會感恩

感恩是中國的光榮傳統文化的核心篇章。心存感恩，每個人的內心就會增添一份凈土；心存感恩，每個人的心靈就可以得到升華。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之意“，感恩要表現在行動上。為此，我校邀請北京勵志演說家陳飛教授走進校園。讓學生和家長一起聆聽和感悟人間大愛，伴著悠悠的感恩之音，一幅幅父母為了兒女在風里來雨里去，拼命干活的情景，浮現在學生的腦海中，從而激發出學生內心深處的感恩之情。夕陽下，一張張的稚嫩的臉上掛滿淚痕，在《愛的呼喚》的歌聲中，感恩教育活動獲得巨大成功。

5、集中軍訓磨練學生意志

軍訓前，許多學生任性和自私，缺乏組織紀律觀念，短短的五天軍訓生活，讓學生學會了謙讓和寬容，一時間中華民族的傳統美德盡顯無疑，最重要的是讓孩子們明白了團結合作的力量是多么的強大。站軍姿、稍息、立正、左右轉體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大，平日看來最簡單的動作竟然都有了那么多的意義。孩子們還學到了不少的軍歌，這給軍訓生活中增添了不少的色彩。軍訓雖然短暫，但足以讓他們體會到人生路途并非一帆風順，時常會有荊棘存在，與坎坷同行，我們必須克服一切困難，迎刃而上！

6、豐富多彩的社團活動

為豐富孩子們的課余生活、提高學生的綜合素質，我校依據學生的興趣和特長組建了傳統文化講習、讀書、護旗隊、象棋、乒乓球、美術（兩個）、籃球、羽毛球、舞蹈、足球、太極拳、文明禮儀、文學社、文藝、校園廣播站、演唱團、演講、英語口語兩個、園藝、書法、田徑23個社團。全體師生都參加社團活動，參與率100%。

社團活動既為孩子們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為孩子們提供了一個施展才華的舞臺，這些活動豐富了校園文生活，營造了濃厚的校園藝術氛圍。活動中，孩子們既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力。

總之，深化學習習慣培養，注重學習常態提升，狠抓學習氛圍營造，關注學習熱情的激發是學校追求完美，實現卓越的重要過程；是傳承優秀文化，培養合格公民的必然選擇；是提升辦學水平，促進學校內涵發展的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現，也是學校可持續發展的必要條件。

第四篇：司法局交流

邢臺“三舉措”關愛青少年

邢臺市司法局關工委以構建平安和諧社會為目標，從青少年法制宣傳教育、化解矛盾、法律援助 “三舉措”司法行政著手，創造性地開展關心下一代工作。一是法制宣傳教育、增強青少年法制觀念。市司法局關工委以局“法律八進”、“法治縣市區創建”等活動為載體，大力開展“法制進校園”、“法治學校創建”等活動。他們把《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規作為宣傳重點，組織協調開辟了青少年法制教育基地、學校宣傳櫥窗（欄）、校園法制講座等宣傳陣地；利用文藝演出組織收看法制教育專題片和典型案例教育；落實法制副校長制度，全市90余所中小學校配備了法制副校長或校外輔導員，每年至少在學校上2次法制教育。二是化解校園矛盾糾紛、把危害消滅在萌芽狀態。為創造良好的校園教學環境，組織指導各基層司法所、人民調解小組（員）積極排查調解校園矛盾糾紛。今年以來共排除各類矛盾糾紛31起，妥善化解了矛盾，使校園環境得到改善，保證了正常的教學秩序。三是提供法律援助、維護青少年合法權益。近年來，市司法局關工委聯合有關科室，設立法律援助工作站20個，設立青少年維權聯絡點172個，聘請280名法律服務員和志愿者擔任法律援助工作者；開通20條法律咨詢熱線，及時解答、協 1

調青少年合法權益；他們還將醫療事故、家庭暴力、土地承包等涉及青少年切身利益的案件納入法律援助范圍，積極維護青少年的合法權益。今年以來通過聯合法律援助中心辦理未成年人法律援助案件52件，解答法律咨詢180余人次，最大限度地維護了青少年的合法權益。

第五篇：交流學習心得

交流學習心得

7月26日，我隨星揚同工一起前往東莞市橫瀝鎮隔坑社區服務中心參觀交流。此次此次行程主要包括：

一、聽取隔坑社工講解中心服務簡介、新莞人短片；參觀中心設施及相關服務；

二、參觀中心歷奇設施及服務；

三、參觀及了解和諧小區——新莞人服務點。

此次參觀交流，從開始的討論及策劃階段我就滿懷期待，雖然最后自己想要了解的東西沒有全部知道，但還是收獲頗豐。我們一行從玉蘭大劇院出發，坐了將近兩小時的車才到隔坑社區服務中心。路上我和同工看到小偷試圖偷乘客的錢包，雖然最后沒有成功，但是也是驚心一遇，事后想起這事，不禁想到社工在那種情況下應該怎么做，怎么介入才合適。

此次參觀交流讓我有些感觸，主要包括三個方面:

一、隔坑社區服務中心的資源整合及運用能力較強，特別是香港資源；

二、社工在艱苦條件能夠開展成效良好服務的精神值得敬佩；

三、新莞人生活狀況糟糕，其子女接受教育情況讓人擔憂。

第一，了解、參觀中心的硬件設施后，我發現隔坑的硬件設施相

對比較齊全，中心的格局相對于寫字樓給人予家的感覺，這樣更容易給服務對象一種歸屬感。看過一些硬件資源的捐贈人后發現隔坑在整合社會慈善資源特別是香港資源方面做得較好，一些活動也邀請香港明星參與，在內地資源還不能夠利用的情況下開拓香港資源。我還了解到隔坑一些軟件資源，如：退休香港資深社工免費為隔坑的社工督導，他們主要是從個人發展及機構發展的角度為社工督導，這樣能很好地與政府部門聘請的督導形成互補效應，在工作得到指導的同時，對自身其他方面的能力得到成長。

第二，通過視頻及新莞人生活服務點的走訪了解后，讓我深深地觸動了。看著他們生活在垃圾堆中，那些孩子不但不覺得臭，反而還高興地幫父母整理廢品，因為他們知道這是他們能上學的保證，以后能改變命運地保證，那一刻同是在他鄉生活的我心里百感交集，相比他們生活的艱辛，自己對工作的壓力的抱怨感到羞愧。同時，我聯想到可園中學的學生，相對這些新莞人子女，他們的生活是多么的幸福，可是他們不知道，他們還在抱怨自己的生活和學習，我想作為社工的我是有責任讓他們知道的。環境可以改變一個人，我想以后有機會地話，可以開展一次活動，讓學生體驗新莞人子女的生活，必定會使他們有所觸動。

第三，參觀新莞人服務點后，我發現雖然他們的硬件設施較差，但是他們的服務成效顯著，至少從社區居民對于社工的熟知度，從看到服務站的門一開，就有好多孩子搶著要進來，在路上很多孩子都跟社工打招呼就可以看出他們喜歡社工，喜歡接受社工的服務，雖然社工可能暫時沒辦法改變他們的物質生活，但是至少他們的精神生活不再單一。同時，我也很佩服在這邊服務的社工，他們遠離城市在艱苦的條件下開展社工服務并取得一定成效，這些看似平常的東西背后不知付出了多少努力才能有現在的局面。他們對于這一職業的熱愛與付出讓我不禁反思自身的工作現狀，促使我要努力工作。

總之，多些交流可以多些見識與成長。