第一篇：九年級某班40名學生一次數學測試成績

九年級某班40名學生一次數學測試成績

九年級某班40名學生一次數學測試成績,按統計方法制頻數分布圖及頻數分布直方圖 成績段

50~6060~7070~8080~9090~100

28填空145

求1填空處

2班級平均分合格率 優良率 參考答案

1填空處用40-2-8-14-5即可，得11；

⒉用每個分數段的平均分乘以人數相加即可，得78分；

⒊合格率95%,優良率47.5%。

第二篇：中學階段如何提高學生數學成績

中學階段如何提高數學成績

1、培養興趣，帶好奇心學習。

學數學要愛數學。數學是美麗的，它的美體現在結論的簡單明確，它是一種理性美和抽象美。數學就像一個花園，沒進門時看不出它的漂亮可一旦走進去，就會感覺它真美。許多數學家都把興趣放在學好數學的首要位置。其次是好奇心學數學要有想法，要敢于去猜想，要帶著好奇心去學數學。要從解題過程找樂趣，找成就感。只要好奇心和求知欲變成了解決問題的渴求，就能自覺的提高運用數學知識真正去解決問題的能力。只有對學習數學充滿了樂趣，才能更自覺地學習和研究數學。

2、仔細看書，弄懂數學語言。

不愛讀數學教科書，是中學生的“通病”。數學教科書是用數學語言寫它成包括文字語言、符號語言、圖形語言。它語言簡潔、邏輯性強、內涵豐富、含義深刻，因而看數學教科書切不可浮光掠影，一目十行。

數學概念、定義、定理等都用文字語言表述，看書時務必留心。預習時要做到“五要”：①要用波浪線劃出重點；②要將公式及結論做記號；③要在看不懂、有疑問的地方用鉛筆畫問號；④要將簡單習題的答案、解題要點寫在后面；⑤如果定義、定理中的條件不止一個，就要把條件編上號碼。

符號語言有豐富的內涵，要寫得出，辯得清、記得牢。讀符號語言，要說得出它的涵義，辯得明它的特征。

圖形語言既能反映元素的相對位置，又是數量關系的直接反映。因而觀看幾何圖形時要讀懂隱藏在圖形元素之間的內在聯系及數量關系；而觀看圖像，要從其形狀窺視出函數的性質。

如果課前、課后閱讀數學書能達到上述要求，學數學也就入門了；若由此養成讀書的良好習慣，提高成績則指日可待。

3、認真聽課，掌握思維方法。

聽課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維。預習時似懂非懂的概念弄明白了么？疑團化解了么？老師口授的真知灼見、補充的例題、精彩的解法，要抓緊記錄下來。寫好聽課筆記，不但留下一份寶貴的資料，而且也能促使自己注意力集中。

聽課時還要做到不斷生疑、質疑，敢于提問、答問。要想想老師的講解是否完整無誤，解法是否嚴謹無瑕。板書的范例如果懂了，就應思謀新的解法；如果有疑點就應大膽質疑。爭著回答問題絕不是“圖表現”，而是闡述自己的見解，提高自己的口頭表達能力。即使自己回答錯了，將問題暴露后，也便于訂證。聽課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂。

4、獨立鉆研，學會歸納總結。

養成良好的獨立鉆研學習的習慣必須做到：

①按時完成作業，鞏固所學知識。作業惟有按時完成，才能得以鞏固知識，盡量減少遺忘。而在完成作業的過程中，將增大知識復現率，促進自己的思考力，發揮解決問題的創造力。

善于學習的同學還應注意作業的保潔與收藏，因為這既是珍視自己的勞動成果，也是很好的復習資料。

②適時復習功課，形成知識網絡。章節復習、單元復習、迎考復習等是數學學習不可或缺的一部份，它有承前啟后的作用。復習時應按照一定的系統歸納總結知識，總結方法，形成數學的“經緯網”。這里的“經”指的是數學的各個分支的知識；“緯”指的是相同的數學方法在不同分支中的應用。要想學好數學就必須織好數學的“經緯網”。

③應注重書寫的規范化。數學學科是一門專業性很強的學科，它對表達、敘述的過程，符號使用的規定都有嚴格的要求。因而在做練習、作業、考試時書寫都應規范化。

④運用所學知識，不斷開拓創新。數學有很強的聯貫性，新舊知識之間并沒有不可逾越的鴻溝。因此借書本知識，進行聯想，不但可以增強鉆研興趣，而且能培養自己的創造性思維能力。

注意了以上幾種做法，不但可以鞏固原有的知識，而且擴展了自己的知識領域，溝通了數學知識之間的內在聯系。有了良好的鉆研習慣，定能學好數學

淺談初中數學教學中如何培優補差

中學生在生理發展和心理特征上的差異是客觀存在的，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數學教學中的培優補差工作已經擺在我們眼前。“分層次教學”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發展創造條件，有利于學生數學素質的普遍提高。但每個人都有自己的個性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學以統一模式，老師為主體，學生跟著老師設計好的問題一步步學習，學校生產統一的產品，不尊重個體。那什么是個性化的教育?在新課程改革下如何在教學課堂中體現呢?在新課程改革下如何在數學中培優補差呢?本文結合自己的數學實踐和探究，從兩方面闡述數學教學中的培優補差工作。

一、分層化——讓不同的學生得到不同的發展。

當前初中教育中，學生素質參差不齊，給予教育教學帶來較大的困難。如何全面提高學生素質，大面積提高教育教學質量，是擺在許多教師面前的一個大問題。如果在一個水平線巴對所有學生提出同一要求，勢必會導致優等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，本人在近幾年教學中進行了分層教學的實驗課題。

分層教學實施的程序：

(一)教學分層：根據學生的入學成績結合開學初的摸底考試進行適當分類，在尊重學生自己選擇的基礎上分成甲、乙、丙三組：分別為甲組成績較優秀，思維能力發展較好的，人數在10人左右，乙組為中等生，成績居中或中下的學生，丙組為學困生，成績偏差，甚至有的對小學的數學知識掌握較差，為了便于照顧，人數不超過十人。對于這三組同學要求所學內容相同，但要求不同，對甲組學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給出—堡與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節課都能得到較深層次的發展；對乙組學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識；對丙組學生，因基礎差，應根據內容要求，對課本練習作適當變式，成為一些簡單的提問式或填空式的題型，使這類學生基本掌握基礎知識。

(二)反饋練習分層：首先應根據教學目標擬定編題計劃，確定檢查本堂課知識的題型和數量，再配置供好、中、差學生練習有區分度的題目。

二、個性化——讓不同的學生得到不同的體會。

在現在這個全球信息網絡化社會，教育再也不只是封閉、漠視個性的教育。個性化教育就是為實現素質教育，著眼于充分發揮人的個性化教育，針對個性差異實現人的發展，體現人的主體性，激發人的創新性，完美人的獨特性的教育，在教學中進行構建“自主課堂、自我評價”為主要內容的嘗試，充分發揮學生主體性，努力張揚不同學生的個性。為實現個性化教學進行了有意義的探索，現把自已的主要做法作介紹：

(一)營造自主氛圍，指導主體探究，培養自主性和創造性。

自主性是個性得以形成的基礎和出發點，探究是學習和研究數學的生命，沒有探究就不可能有發現，沒有發現就談不上創新，也就更談不上個性化教育。數學知識只有通過學生親身的主動參與，自主探索，才能轉化自己的知識。(二)實現能力評估個性化。

學生要把課堂知識真正掌握，光靠死記是不行的。教師只有設計各種生動有趣的教學活動，在輕松有趣的教學活動中學到知識，鍛煉能力。

總之，數學中的培優補差工作是一項長期的過程，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，同時應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。

第三篇：九年級139班數學工作總結班

七星鎮九年一貫制學校九年級１３９班

第二學期數學教學工作總結【2017.8.30】

九年級復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，拓展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收獲季節”，是學生繼續學習的準備階段。

擔任九年級139班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

一、提高教學質量，認真上好每一節課

1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如 1 何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業。

二、認真做好總復習工作

1、教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析.在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益 2 影響。首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

3、關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境 學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，以此來確定工作的重點和具體措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群 3 體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收獲，從而調動他們學習積極性。

四、加強對教材的研究，力求課堂教學高效益 實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。

中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然九年級復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。“練”這一環也是我們后一階段的工 4 作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能有了很大的提高。

五、科學備考，強化訓練，提高學生的解題能力 具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

復習分三個階段：（1）基礎復習、（2）專題訓練、（3）摸擬測試。

第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到三個重視。（1）重視易混知識的澄清（2）重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；（3）重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。（4）重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段復習并不是對舊知識的機械重復和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、升華的目的。

第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動。

同時，及時進行復習階段驗收。每部分復習結束都要進行驗收，測試后認真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對性的講評，達到提高學生解題正確率的目的。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功。

回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為教育教學事業奉獻自己的力量

第四篇：五年級學生計算能力測試成績公布

五年級學生計算能力測試成績公布

1、優勝班級：印山小學、班竹小學、鎮校五（1）班、賈村小學

2、優勝個人：

一等獎：

鎮校五（1）班 陳志楠印山小學王旭峰校班竹小學金海燕黃婆婁小學陳榮鎮校五（3）任非凡漓鐵小學余家杰 二等獎：

印山小學 錢超杰印山小學王越峰班竹小學金劉彪 鎮校五（1）張婷漓鐵小學蔣丹萍校賈村小學陸立鋼 蘭小五（2）方佳華鎮校五（2）茹祎鎮校五（3）張青 賈村小學楊燁囡鎮校五（1）謝燚萍

三等獎：

班竹小學 余瀅瀅賈村小學羅佳鈴鎮校五（3）余王蕾鎮校五（2）任佳鈞印山小學肖麒波蘭小五（2）林江婷鎮校五（2）金葉莉鎮校五（1）斯佳鋒鎮校五（2）傅洲浩鎮校五（2）金佳妮鎮校五（1）曹雨欽鎮校五（3）王含雯蘭小五（2）張建忠鎮校五（3）尹伊莎蘭小五（1）魯佳麗

蘭亭鎮中心小學

2010年5月30日

第五篇：2017-2018學年九年級(上)數學開學測試

主備人： 王偉偉 張東 課時： 日期: 月 日 學生姓名：，班 組 號

2017-2018學年九年級（上）數學開學測試

一、單項選擇題：（本大題共10個小題，每小題3分，共30分）1.下列方程中，是一元一次方程的是（）

A.x2-4x=3，B.3x-1=x2，C.x+2y=1 D.xy-3=5 2.若關于x的一元一次方程2x?k?x?3k?1的解是x??132，則k的值是（）

A． 27 B．1 C．?1311 D．0 3.下列計算中正確的是()．

A．a2＋b3＝2aB．a4÷a＝a4 C．a2·a4＝a8

D．(－a2)3＝－a6 4．(x－a)(x2＋ax＋a2)的計算結果是()．

A．x3＋2ax2－aB．x3－a3

C．x3＋2a2x－a3

D．x3＋2ax2＋2a2－a3

5．下面是某同學在一次測驗中的計算摘錄，其中正確的個數有()．

①3x3·(－2x2)＝－6x5；②4a3b÷(－2a2b)＝－2a；

③(a3)2＝a5；④(－a)3÷(－a)＝－a2.A．1個

B．2個 C．3個

D．4個

6．下列各式是完全平方式的是()．

A．x2－x＋1B．1＋x

2C．x＋xy＋1

D．x2

＋2x－1 7．把多項式ax2－ax－2a分解因式，下列結果正確的是()．

A．a(x－2)(x＋1)

B．a(x＋2)(x－1)C．a(x－1)2

D．(ax－2)(ax＋1)8.一個長方形的周長為26cm，若這個長方形的長減少1cm，寬增加2cm，就可成為一個正方形，設長方形的長為xcm，可列方程()A.x-1=(26-x)+2 B.x-1=(13-x)+2 C.x+1=(26-x)-2 D.x+1=(13-x)-2 9.一件商品按成本價提高30%后標價，再打8折（標價的80%）銷售，售價為312元，設這件商品的成本價為x元，根據題意，下面所列的方程正確的是（）

A.x·30%×80%＝312 B.x·30%＝312×80% C.312×30%×80%＝x D.x（1＋30%）×80%＝312

10.若2x＋1＝4，則4x＋1等于（）A.6 B.7 C.8

D.9

二、填空題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

11．計算：(?23m?n)(?23m?n)＝__________.12.計算：(?23x?32y)2＝__________.13．當x__________時，(x－4)0

＝1.14．若多項式x2＋ax＋b分解因式的結果為(x＋1)(x－2)，則a＋b的值為_____．15．若|a－2|＋b2－2b＋1＝0，則a＝__________，b＝__________.16．已知a＋11a＝3，則a2＋a2的值是__________．

17.如果單項式3a4x?1b2與?1a5b3y?42可以合并為一項，那么x與y的值應分別

為。

18．若a、b互為相反數，c、d互為倒數，p的絕對值等于2，則關于x的方程(a+b)x2+3cd?x－p2=0的解為________．

三、解答題 19．解方程(10分)（1）2x+5=3(x-1)（2）5x?14?3x?12?x2?3

20．先化簡，再求值．（10分）2(x－3)(x＋2)－(3＋a)(3－a)，其中，a＝－2，x＝1.21.(10分)已知：a，b，c為△ABC的三邊長，且2a2＋2b2＋2c2＝2ab＋2ac＋2bc，試判斷△ABC的形狀，并證明你的結論．