第一篇：少兒才藝培訓早教培訓--寶貝丫

看看我國傳統早教的教育模式，發現問題的本質！

幼兒園：公私立幼兒園師資力量參差不齊，其重點在于啟蒙教育和解決孩子無瑕照看的難題，對其綜合素質提升鞭長莫及。

才藝培訓機構：各類少兒才藝培訓機構多不勝數，多數注重孩子才藝特長的培養，對孩子健全人格和健康情感培養精力有限。

早教機構：著眼于智力開發，對孩子智力發展有積極影響，對孩子綜合能動性的培養、情感智力、面對逆境的能力的培養所占比重很小。

結論：現有早教培訓機構的宣傳雖然“八仙過海，各顯神通”，究其本質最終還是以知識傳授、腦力開發、智力提升為主，而決定孩子未來是否有事業成就最重要的方面是情商、逆商與德商的培養，目前這方面的培養很少。

美國哈佛大學一項心理研究表明：三商對人的成功的作用力是：智商占20%，情商占30%，逆商占50%。

寶貝丫星工坊的教學體系=EQ（情商）+AQ（逆商）+MQ（德商），主張對小孩正知、正覺、正見引導，知行合一，情境式、寓教于樂式教育啟發，通過教育指導、策劃包裝、舞臺展示等全方位系統化教育模式，讓中國兒童真正贏在起點，幫助他們樹立良好的世界觀、人生觀與價值觀，提高小孩的綜合能動性、內驅力、表達力、表現力與表演力等通往人生成功不可或缺的重要能力。

如果有對早教機構感興趣又想自己創業的人可以走進寶貝Y星工坊的招商頁面！

第二篇：運動寶貝早教

運動寶貝運動寶貝早教

運動寶貝概述

隸屬于運動寶貝（北京）投資管理有限公司旗下的GYMBABY運動寶貝兒童早期教育品牌始建于2008年。多年以來運動寶貝國際早教機構旨在為中國0-6歲的寶寶提供科學的早期潛能開發以及成長指導。以全面開發嬰幼兒的潛能為目標，以創新早教為理念，普及早教知識，為更多的寶寶、家庭貢獻愛心為發展使命。透過適齡一致，雙向互動式的歡樂課堂，幫助寶寶建立健康、自信、快樂、想象力豐富、善于表達的人生!

GYMBABY運動寶貝經過長期兒童早期教育研究與實踐打造出更加適合中國寶寶成長及未來發展的包括三大特色、五大體系，十七種課程。致力于成為一家專注于從事中國兒童早期教育教學、早期教育研究以及早期教育培訓的專業兒童教育機構。科學的針對中國幼兒早期發育的環境及特點進行全方位的潛能開發以及體驗式探索和訓練，進而開發寶寶的情商與潛能。GYMBABY運動寶貝是我們給寶寶最棒的童年禮物！

GYMBABY運動寶貝的五大優勢

·國際化

來自美國北卡羅來納州（North Carolina）的GYMBABY于2008年進入中國并授權北京金天使教育科技發展有限公司為運動寶貝早教機構中國區總代理。引用國際先進教學法和教學理念，以全面開發0~6歲兒童潛能為宗旨，以創新早教理念，普及早教知識為發展使命，發揮國際優勢，倡導中西合璧，開闊寶寶的國際視野。

·專業化

運營專業化。GYMBABY運動寶貝早教機構擁有專業經理人團隊進行經營運作和品牌管理，以完善細致的培訓、運營支持體系確保全國分中心的穩步經營和持續發展。

課程專業化。GYMBABY運動寶貝早教機構課程始于美國先進教學理念，由專業早教團隊親力打造，并結合中國家庭的育教特征研發課程，體現專業的同時迎合中國本土化需求。

·科學化

GYMBABY運動寶貝早教機構的課程設計以科學理論為基礎，借鑒美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納博士（Dr.Howard Gardner）的多元智能理論；美國加州大學心理學專家艾爾斯博士（Dr.Ayresa.J）的感覺統合訓練法以及聞名世界的德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）的音樂教學法等先進的教學方法與理念。同時引用來自美國的專業課程設計——“寶寶體能訓練館”、“Art Space藝術空間”，確保GYMBABY的課程設計以科學為導向。

·高成功率

美國商務部統計表明：獨立開辦企業，成功率不超過20%，而加入連鎖體系，成功率卻高于90%，GYMBABY經過多年的成功運營，驗證了其經營模式的可行性。GYMBABY以向加盟中心提供標準化的優質服務為最高準則，從教學督導培訓、資源平臺共享到品牌宣傳、網絡支持直至整體運營管理，為加盟商提供全方位的大力支持，讓您的事業起點更高、回報更高。

·規模經營

GYMBABY運動寶貝早教機構憑借高端的品質服務，在進駐中國的短短幾年間成功的構建起覆蓋全國的數十家經營網絡，為眾多中國家庭提供了專業的早期教育引導。對于如此龐大的經營體系，GYMBABY實行統籌協調式管理模式，即上下統一垂直管理，實現資源共享；部門間協調配合，實現優勢互補，確保運動寶貝所有加盟中心步調一致，整齊劃一。

GYMBABY運動寶貝早教機構七大特色

·高端品質，源于專業

GYMBABY運動寶貝早教機構五大系列課程被業內人士形象的稱之為“智慧集中營”，她借鑒了當前全球早教領域的先進研究成果，由美國專家團隊歷經數年研發實踐，并結合中國寶寶的自身特點，中西合璧，為寶寶設置最專業的早教課程訓練，讓寶寶的成長步步為先。

·多元文化，環球特色

在教學資源上，GYMBABY運動寶貝早教機構始終以多元化教學為導向，教學中不僅僅讓寶寶接受單一的中國文化熏陶，同時引入極具世界文化的特色教育作為教學的載體，足不出戶也能體會到環球之旅的樂趣。

·七大領域，激發潛能

感官教育，體能教育，識別教育，社會教育，人格教育，語言教育，音樂教育

·分齡教育，科學施教

因材施教個體成長是GYMBABY運動寶貝早教機構始終遵循的育教模式，因為我們都知道每個寶寶都是獨一無二的，每個寶寶的每個成長階段都有各不相同的表現，GYMBABY運動寶貝早教機構量身打造的國際化早教課程可以使寶寶根據自身特點和特質，有的放矢的展開各領域訓練和刺激，讓寶寶易于接受，樂于接受，渴望接受。

·寓教于樂，歡樂課堂

輕松愉悅的教學氛圍是寶寶學習的前提條件，因此GYMBABY運動寶貝早教機構的課程表達方式靈活、多樣。情節豐富的游戲互動，配以音樂、舞蹈、兒歌以及生動形象的道具元素，使得GYMBABY運動寶貝早教機構的課堂猶如一個巨大的磁場，每分每秒都在吸引著寶寶，無限激發他們的好奇心。挖掘內在潛能。·母語授課，環境熏陶

語言是思維的工具，思維能力是智力的核心，因此早期語言環境的熏陶對寶寶未來的智力成長顯得格外重要。GYMBABY運動寶貝早教機構對0——3歲的寶寶全程課程采用標準的母語教學，為寶寶營造良好的語言環境和氛圍，為寶寶語言發展和成熟奠定基礎。

·親子同樂，小班制學

父母在孩子的早期成長過程中扮演著引導者與協助者的角色，孩子的未來發展很大程度上取決于父母早期的引導與教育。因此GYMBABY運動寶貝早教機構倡導親子同堂。

·企業使命：

用世界先進教育理念，成就中國寶寶的明天

·企業愿景：

打造全球專業早教品牌，讓所有寶寶成為運動寶貝的一員

·核心價值觀：

用心創造、實力證明、勇為先驅

·核心精神：

把愛給寶寶

·教學理念：

在運動中體驗快樂、在自由中體現創意

·服務理念：

專業贏得信任、愛心收獲感動

GYMBABY運動寶貝的榮譽 ? 2008被中國婦女兒童事業發展中心評為“中國婦女兒童喜愛品牌”? 2008與中國最大的嬰幼兒紀念品公司“愛百年”成為戰略合作伙伴? 2008與國內知名的門戶網站“品牌通”結為戰略合作伙伴

? 2009獲得“2009年中國最具特色兒童教育機構”

? 2010在第五屆中國教育改革論壇：學習?啟迪——全國幼教創新峰會上被中國教育協會，中國教育發展促進會，全國幼教交流中心，中國品牌建設與管理協會，中華早教研究院評為“中國最具投資潛力幼教品牌”

? 2011“金翼獎”十大教育連鎖品牌

? 2012全國早教行業【最具創新獎】

? 2012全國早教行業【十佳品牌獎】

? 2012被新華網評為【最受信賴的幼教機構】

? 2012網易教育金翼獎【中國十大早教品牌】

? 2013騰訊網教育【中國最受歡迎兒童教育品牌】

第三篇：《夢想寶貝》少兒才藝大賽策劃方案

xx電視臺 《夢想寶貝》

少兒才藝大賽策劃方案

一、大賽宗旨

本次大賽將通過少年兒童的才藝展示，激發他們的舞臺表現力，將快樂、健康、和諧的寶貝形象展現在觀眾面前，鼓勵他們快樂生活、茁壯成長，使廣大觀眾感受青春的活力和純真的魅力，為促進家庭和諧、構建和諧社會創造一種良好的氛圍。

二、大賽口號

“夢想寶貝，我最閃亮！”

三、海選賽制

大賽首先通過海選選出優秀選手進入《夢想寶貝》少兒才藝大賽。海選比賽中，選手需準備1首歌曲（1分鐘左右），無伴奏。比賽時根據年齡段分組進行。

1、幼兒組3-6歲

2、少兒組7-15歲

報名選手將分組進行，每10人為一組參加海選。要求參加展示的選手在一分鐘內展現自己，評審團根據選手的表現，舉牌來決定選手是否晉級。沒有舉牌或舉一個牌為淘汰，兩個牌以上為晉級。

每組晉級3人，淘汰2人，待定5人，待定選手通過第二輪的才藝綜合表現再次晉級2人（每組晉級5人）。最終海選將晉級90強進入《夢想寶貝》少兒才藝大賽及節目錄制。

四、比賽形式及評判標準

海選結束后，所有晉級的選手將通過抽簽的形式每期安排五名參賽寶貝進行周冠軍的角逐。比賽通過淘汰制形式，采用評委現場打分、大眾評審現場投票相結合的評判標準，分別進行三輪的才藝比拼。第一輪為一展歌喉，結束后將淘汰兩名寶貝；第二輪為曬出個性，可進行任何形式的才藝展示（可有親友助陣），結束后將淘汰一名寶貝；第三輪為一錘定音。三輪結束后，評出本周的冠軍寶貝和快樂寶貝各一名。

三期結束后所有冠軍寶貝和快樂寶貝將進入月賽，所有月冠軍將進入最終“夢想寶貝”的PK。

五、參賽對象

凡年齡在3-15歲，喜愛唱歌、表演或有任何才藝特長的少

年兒童，不限地域、不限表現形式均可參賽。

六、參賽要求

（一）、參賽節目及表演內容要積極、向上，無政治問題。

（二）、參賽節目及表演內容不提倡“成人化、庸俗化”等取向，符合少年兒童心理、年齡特征。

七、大賽時間及賽程安排

1、兩周拍攝一期節目，評選出周冠軍和快樂寶貝，每三期評選出的周冠軍和快樂寶貝進行比賽，評選出月冠軍，所有月冠軍進入年末終極PK，選出“夢想寶貝”的金牌得主。

2、2014年6月1日起參賽選手開始報名，7月中旬開始拍攝。

八、獎項設置及選手待遇

1、所有參賽選手頒發《夢想寶貝》證書；

2、周冠軍、月冠軍、總冠軍均頒發證書、獎杯；

3、獲獎選手的獎品根據情況待定。

九、大賽效果展望

夢想寶貝是一個讓孩子展示才藝、發揮和鍛煉的舞臺，為孩子快樂生活、茁壯成長提供了一個展示自我的平臺。本次大賽是一檔才藝加娛樂的大型互動性節目，通過設立大眾評委現場投票、家長參與合作表演等形式，使節目更富情趣，更加好看。相信會吸引更多的小選手參與到大賽中一試身手，展現風采

xx電視臺

2014年5月18日

第四篇：早教培訓心得體會范文

早教培訓心得體會范文

早教老師育兒是當下比較瘦歡迎的技能，培養幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作，教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統教育。東星資源網精心為大家整理了早教培訓心得體會 ,希望對你有幫助。

早教培訓心得體會一

常常看到許多美媽們都在媽網上發帖分享自家孩子的早教心得，也有不少的早教機構為各位美媽們不斷地提供育兒知識，作為如今早教很熱門的一個項目：英語，相信很多美媽們都十分關心這類的話題。現在讓我們來看看這位英語早教老師的早教心得吧!成都媽媽網網友bear201的發帖，詳細地為大家講述了她的早教感受。

學英語有沒有必要呢?肯定是有這個必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現在這個社會的形勢讀書的形勢就業的形勢，包括世界經濟發展的形勢，能夠用的英語的場合也會越來越多。其實，語言學里面有個很專業的概念叫二語習得。二語，就是第二語言;習得，就是說要在日常交流運用的過程中下意識的培養。所以，其實語言這個東西的功夫在平時，不在早教上了兩節課，或者英語培訓班培訓了兩節課。可能各位媽媽還要跟到寶寶共同進步才行。

沒必要讓寶寶在1—3歲學過多的英語

因為過多的學習，可能會造成寶寶的語言混亂。搞不清楚到底該說什么，說話就會很沒有邏輯或者是搞不清楚該用學到的哪種語言來表達，就會非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學一些，但是我所說的多學一些，也是指的多學一些日常表達啊之類的，學一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個字母，背單詞這些，總之就是去培養娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。

以培養孩子對英語的興趣為主

其實，這么小的時候，主要就是培養娃娃對學習的一種興趣，如果說我的觀點的話，我不贊成正兒八經的去學英語，我認為應該是在日常交流中時不時的給娃娃灌輸一點，每次一點點，但是這一點點要在實際生活中再次遇到的時候對娃娃重復，要用有趣的方式，這樣子重復的次數多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學的，那么，媽媽應該跟著寶寶一起學，寶寶學的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時候就進行重復，這樣子才有用。比如：我兒子學會的第一個英語單詞是Car，他對車子很感興趣，但是當時還沒滿1歲，根本就表達不出來，只會指，每次他指我們都會告訴他，這是車子，但是車子對于一個不滿1歲的小朋友來說還是比較難發音的。這時候，我就告訴他，車子又叫做CAR!他一遍就記住了……因為是他有興趣的東西。從此以后，看到路上的車就說CAR!這種情況一直持續到他的語言表達比較豐富的時候，現在就是“車子”和“CAR”相結合的說。并且在此之前，他自己還發明了“媽媽CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列說法。當然，現在他很清楚車子就是CAR，也沒有造成混亂但是覺得很有意思。

興趣絕對是最好的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學好英語，第一步要做的并不是讓他學多少，而是選擇讓他有興趣的方法。

父母應該與寶寶同進步

有些媽媽也說，自己就不會英語所以沒辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學英語很多媽媽都會找早教中心之類的地方，那么就是我說的，必須跟寶寶共同進步，寶寶學了什么你就必須都學會。我教我兒的所有的英語單詞，我們家老老小小全部都學會了，我上班不在家，或者老人帶出門耍的時候，一樣的會時不時的跟他提起。

所以出門，有時候娃娃突然冒兩個英語單詞，別個很驚奇的時候，我們家老人都說，他媽媽是英語老師!我在場我都會說，其實不是因為這個，是因為我們家所有的人都在跟到娃兒學英語，共同進步著。必須是這樣子才行的。

希望能對各位媽媽有幫助，以上都是我個人的觀點，教他這些英語單詞，最開始是為了讓他更好的表達自己，因為每次他想說什么說不出來的時候，著急的很。我想，換一種角度來讓他表達咯!

看完這位英語老師兼媽媽的感受與心得，大家對孩子學習英語是否有了新的看法呢?快來與我們分享一下吧!

早教培訓心得體會二

培養幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統教育。

循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規則。比如，上作業課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看，既是履行一些內容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養員的話產生懷疑，不信任教養員了。

當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們為了要從自己的行為中得到愉快，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。

在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態度，聽任它發展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現。

因勢利導，個別教育與經常教育相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業課的時候，讓他來分發作業薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

早教培訓心得體會三

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

第五篇：早教培訓總結

早教培訓總結

首先感謝園長能夠給我這么好的學習機會，讓我學到了很多以前沒有接觸到早教知識，感謝明明老師幫我爭取到了這么寶貴的學習名額，感謝麗麗老師能夠幫我管理班級，解除我的后顧之憂，讓我能夠安心學習，感謝幼兒園的所有老師們，因為一個團體少了任何一個人，都會造成其它人的不便，感謝大家的支持、理解和不計較。因為有你們我才能圓滿的完成這十天的課程。

在這十天中我學到了很多對我來講有價值的東西，在此總結一下，以便更好的將其運用到工作當中去。

本次培訓涉獵的內容很廣，這十天的課程分別講的是：早期教育的價值和早教教師職業素養------0-3歲兒童心理發展評價——0-3歲兒童營養——國外早期教育的發展現狀及發展趨勢——0-3歲兒童護理——0-3歲兒童感覺統合教學操作指導——0-3歲兒童蒙臺梭利教學操作指導——親子活動課程設計與組織——0-3歲兒童親子活動教學操作指導——早教中心環境創設觀摩、教學實踐觀摩、交流研討——0-3歲兒童多元智能游戲操作指導——早期教育環境創設與材料投放——親子活動家長指導策略——0-3歲兒童親自音樂活動課程組織——0-3歲兒童奧爾夫音樂教學操作指導。這些課程大部分是我接觸過的，又學習了一次，讓自己的印象更深，其中有兩節課是我從來沒有了解過的，也是給我印象最深，觸動最大的兩節課，一是戎象敏老師的《國外早期教育的現狀與發展趨勢》，戎象敏老師是一個70多歲的老師，她為我們生動的上了一課，而這節課徹底的顛覆了我對早期教育的認識，老師分別介紹了美國、英國、日本、新西蘭、秘魯、加納、菲律賓這些國家的早期教育，雖然形式各有不同，但都有一個共同的特性，那就是早期教育“0歲開端”，在講到日本的時候，老師只用了兩個小小的例子，孩子碰傷和夏季蚊蟲叮咬，便很好的詮釋了中國的早期教育與日本的差異。

聽完這節課后我才知道以前我對早期教育的認識實在是太膚淺了，原來0到3歲這個看似什么都不懂的階段在人生當中占有如此重要的位置，學習后，讓我有種想要深入探究的沖動，從事7年的幼教事業，其中總是遇到這樣或那樣的問題，有的我們可以輕松解決，但有些卻是我們沒法解決的，因為那是0-3歲遺留下來的問題，讓我覺得很神奇，同時也激起了我的探究欲望。

另一節讓我感觸深的課程是原春老師帶來的《親子活動家長指導策略》，這是一節生動精彩讓我受益匪淺的課程，老師全程是以互動形式完成的，課上老師會說出很多課例，讓我們先分析，之后老師在總結，老師說的例子真的都是我們平時在教學中會碰到的，我們還在糾結怎樣解決的時候，老師已經柔韌有余的處理好了，老師說過一句話讓我印象深刻：作為一名幼兒老師，孩子是我們的老師，作為一名早教教師家長是我們的老師，因為他們會使我們不斷成長。以前我只是想努力上好一堂早教課，面對孩子、面對家長我是有壓力的，而且一堂課下來我非常的累，有時還不知道自己究竟在干什么，說什么，因為我并不是專業的早教教師，對自己也是缺乏自信心的，但是通過這次學習，我的自信心突然爆棚了，我急需在課上來釋放自己對早教的這份熱情，我仿佛找到了我的方向，我想繼續學習、探究、解讀孩子們的心理，從而讓家長信服，請家長跟隨我們的腳步，先讓家長學，在讓家長教，實現孩子、家長、教師、園所勻贏的良好局面。

建議：

1、開設早教課之前開家長會，讓家長認清家長是需要學習的，而早教課是家長學習的一個平臺，對于后來的家長有必要進行談話灌輸這一思想。

2、要把早教的孩子看成是我們園所的一部分，而不是一個獨立的個體，有必要的話可以進行早教和托班無縫銜接，開設親子班日班或者是入園體驗班。

3、每學期可以有1——2次的家長培訓班，可針對媽媽、爸爸或是老年人，指導家長怎樣引導、指導寶寶，使家園進行無縫銜接（這是我們應該思考和探討的問題）我的課程改變：通過學習后，我將我的上課模式完全改變了，也突然覺得輕松了，首先我準備了一個入場舞，調動大家的熱情，之后指導家長進行有回應的自我介紹，問好環節讓家長們一起來互動，這樣可以很好的給寶寶們做一個表率，繪本故事環節，我會繪聲繪色的給家長來做示范，之后進行親子閱讀，這也是對家長的一個培訓，告訴家長給寶寶講故事的方法，給寶寶選什么樣的故事，音樂環節，有律動有樂器，寶寶玩樂器，家長做律動，有效的進行親子互動，如果有空擋處，可以帶家長做一個簡單的手指搖，在教室上課的話大運動可以編一些球操、紗巾操等器械操。在最后一個環節可以讓家長離開一會兒，從5分鐘到十分鐘，目的是幫助緩解入園的分離焦慮。總之每一個環節之后除了要介紹一下目的外，盡量的都對家長做一些溫馨提示，就是回家后應該怎么樣指導，怎么樣帶寶寶玩來鞏固所學的技能。

建立親子課微信群后，請老師們將課上的律動，和新授的環節傳到里面，有助于家長回家后帶寶寶學習和練習。

2015年11月26日 星期四 楊陽