第一篇：無私奉獻09屆浙江省高考調研卷

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

09屆浙江省高考調研卷

自選模塊測試卷（生物）

題號：17

“生物技術實踐”模塊(10分)

某生物實驗室要進行大腸桿菌的培養和分離及植物組織培養實驗。現有以下幾種試劑供 實驗用：A生長素溶液B脫落酸溶液C秋水仙素溶液D瓊脂E細胞分裂素溶液 F赤霉素溶液

請在標有序號的空白處填空，并將序號及相應答案寫在答題紙上：

(1)大腸桿菌的培養和分離實驗中，先用LB①進行擴大培養，再在LB固體平面培養基上進行 ② 分離。在配制固體培養基時，為了使培養基凝固需用到的上述試劑是 ③。在培養基上完成接種后，需將培養皿倒置，目的是④，然后置于恒溫箱中培養。

(2)用MS培養基進行植物組織培養實驗的基本過程：植物細胞→ 愈傷組織→叢狀苗→試管苗。若用成熟花粉培養得到的試管苗 ⑤植株。以上過程需要加入上述試劑中的 ⑥ 兩種物質刺激，且不同的培養時期這兩種物質的比例不相同，當其中的 ⑦ 濃度較高 時主要是促使其長芽。愈傷組織中細胞的分裂方式是⑧，愈傷組織中的一部分細胞長成 根，而另一部分細胞卻長成芽，原因是細胞發生了分化，實質是⑨。

(3)MS培養基和LB培養基配制好后都需要進行⑩、分裝和滅菌處理。

題號：18

“生物科學與社會”模塊(10分)

松材線蟲是入侵物種，1982年首次在我國南京發現，以后相繼在安徽、山東、浙江、廣東等省的局部地區發生并流行成災，造成大量松樹枯萎、死亡，其種群數量在我國的變化如下圖所示。傳播松材線蟲的主要媒介是松墨天牛，從病樹中長成的松墨天牛幾乎都攜帶松材線蟲。

請在標有序號的空白處填空，并將序號及相應答案寫在答題紙上：

(1)圖中A點之前，屬于 ⑾ 階段。

(2)圖中A—B之間，是松材線蟲種群發展的⑿ 時期。

(3)圖中B—C之間，是松材線蟲種群發展的⒀階段，種群數量增加緩慢的主要原因是

⒁。

(4)圖中C點以后，是松材線蟲種群發展的⒂ 階段。此階段種群具有 ⒃ 的生態學特

征。；·’

(5)控制松材線蟲擴散應⒄、⒅和

⒆。

(6)外來物種入侵的途徑：人為有意引入、人為無意引入和 ⒇。

參考答案與評分標準

題號：17

“生物技術實踐”模塊(10分)

(1)①液體培養基(1分)②劃線(1分)③D(或瓊脂)(1分)

④防止培養皿蓋上的水滴落在培養基上，使培養基上的菌落隨水擴散，達不到分離的目(1分)

(2)⑤單倍體(1分)⑥A、E(或生長素溶液、細胞分裂素溶液)(1分)

⑦E(或細胞分裂素溶液)(1分)⑧有絲分裂(1分)⑨基因的選擇性表達(1分)

(3)⑩調pH(1分)

題號：18

“生物科學與社會”模塊(10分)

(1)⑾引入(1分)

(2)⑿瓶頸(或建立種群)(1分)

(3)⒀遲滯(1分)⒁入侵時間短，個體數量少(1分)

(4)⒂擴散和暴發(1分)⒃合理的年齡結構和性別比例1分)

(5)⒄加強檢疫(1分)⒅焚燒病樹(1分)⒆捕殺松墨天牛(1分)

(6)⒇自然入侵(1分)

第二篇：無私奉獻2009屆浙江省生物高考調研試卷分

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2009屆浙江省生物高考調研試卷分

1．試題考點分布 表1.較均衡，以模塊三《穩態與環境》比例最重，占40%。試題體型具有多樣性，有高考必考的實驗設計、遺傳推理題，還有考查學生識圖能力的圖表曲線題等。2.試卷各題得分率 選擇題共6題,每題為6分,共36分。但學生平均的得分大概是15分，平均得分率大概是0.44,應該說得分率是偏低的。

3、4兩題得分率都大于0.7，屬于容易題。其中第1、題及第5、6題的得分率都低于0.3,屬于難題,第二題的得分率為0.35,也屬于難題。

第1題，考查光合作用。學生大多誤選B或D，誤選的原因有兩個：一個是審題不清，讀不懂題意。B選項中，有機物中的氧來子水，學生沒看清楚有機物，看到氧來自水便認為是對的。又如D選項中的CO2先后經C3和C5形有機物，學生沒看到先后二字，導致的錯誤的發生。第二是對光合作用的過程理解有偏差，如D選項中的CO2到底有沒有經過C5形成有機物，一部分學生還是有疑問，是屬于對光合作用過程的理解不夠透徹。

第2題，考查神經調節。學生大多誤選A。這說明學生已經掌握在靜息狀態神經纖維膜外是同一種電荷。但是沒掌握測量靜息電位的方法，應該是將電位表一極接在膜外，一極接在膜內。還有一個原因可能是學生混淆了靜息狀態和興奮狀態的膜內外的電荷，導致的判斷的失誤。

第3題是考查基因工程。比較簡單，學生得分率較高。

第4題，考查的是植物的組織培養過程。屬于容易題。但還是出現部分學生誤選B，體現了慣性思維對學生做題的影響。這在高三復習中值得注意。

第5題，考查內環境穩態，略超綱。題目本身不難，但是因為知識點的考查超綱，是學生得分率低的主要原因。

第6題，考查種間關系，題目本身欠科學，使學生的思維陷入困境。但是學生審題不仔細則是學生失分的主要原因。在左右縱標軸的單位不一樣，左邊是是百只/公頃，右邊是只/公頃，這個重要信息，學生沒有從題目中提取到，導致了失分。2.2非選擇題的分析:

非選擇題的考查的內容見下表2: 表

230(I)本身難度值不高，學生答題情況良好。但是題的最后一小題的得分率非常低。其中經驗主義對學生做題的影響。還有的學生因是不理解造成失分。

30(II)是考查和胰島素有關的實驗設計。這應該說是屬于高考中難度不高的實驗設計題。得分率很低有時間方面的原因，學生普遍反映時間不足。但是從中也暴露了很多的問題。比如題目中要求實驗不分組，但是很多學生沒看到；還有就是沒看清楚實驗的性質是驗證而不是探究，導致了實驗預測時多種結果的出現。脫題的現象比較嚴重。

31題，考的是遺傳推理以及遺傳圖解的規范書寫。題目本身難度略低于高考題。學生答題情況不理想的主要原因是時間不足，很多學生選擇放棄。

3.學生存在的問題及對策

3.1審題不慎，不理解題意

3.1.1現狀:

這是很多學生的通病,看到題目時往往不注意題目的關鍵,而根據自己的理解匆匆忙忙地下手,從而導致不可彌補的損失.這次考試中這個問題尤為嚴重。如31題的實驗設計，選擇題第1、6題等。

3.1.2措施:

老師應要求學生,在看到題目時,特別是容易及似曾相識的題目,特別要注意慢慢讀題,最好能夠讀兩遍,在讀題的過程中尋找題目中的關鍵詞，并養成劃出關鍵詞的習慣，做到自己能夠描述出題意才下手做題.3.2對問題的分析能力不夠全面

3.2.1現狀:

問題的分析能力包括:關系分析,組織原理分析等,學生從問題中不能明確地分析得出相應的關系.從而導致問題的理解不夠全面,所以

3.2.2措施

所以教師要設計組題(特別是重點知識主干知識)訓練學生對問題的分析能力,使學生對某些問題形成思維模式,從而有利于大面積地提高學生的分析問題的能力.3.3、學生的表達能力較為欠缺

3.3.1現狀:

由于學生平時不注重對問題解決思路的描述,特別是不注重用多種方式來描述生物學現象的意識特別弱.學生對平時碰到的關于用語言來描述的問題往往棄之不顧,所以也就談不上對于這些問題的表述能力的提高.

第三篇：2008年浙江省高考數學卷

2008年浙江省高考數學卷命題思路

浙江省2008年高考數學命題組

2008年是浙江省自主命題的第五年，也是浙江省新課改高考方案實施前的最后一年。今年數學卷的命制在延續往年命題風格的基礎上，體現了“平和中見關懷、沉穩中顯活力、自然中現宗旨”的特點。文理兩卷相同或相近的試題仍保持一定的量，理科試卷難度與去年相仿，文科試卷難度比去年略有降低。全卷給人以自然、流暢，質樸、和諧、靈動的深刻印象。

一、平和中見關懷

“平和”體現在試題立意鮮明，題目不偏不怪，題干簡約，敘述清晰，純凈淡雅，平易近人。全卷從文字敘述、字母表示到圖形表達都簡潔明快，自然清新，閱讀量小，把時間充分留給學生思考解答。整份試題的命制，著意背景公平，貼近學生平時的學習實際，給學生以親切之感。客觀題知識點考查清楚明確，不堆砌組合，體現了起點低，坡度穩的特點；解答題設問清楚，多問把關，分散難點，體現了入口寬，梯度明的特點，有利于學生穩定情緒，增強自信，逐步深入，體現了命題者對學生的殷切關懷之情。

二、沉穩中顯活力

“沉穩”體現在對支撐高中數學學科知識體系的重點知識重點考，體現在堅持全面考查基礎知識，基本技能和基本思想方法，體現在既關注考查數學的通性通法，又注重對能力的考查和思維水平的提升，全卷結構穩定，知識點分布合理，22道試題涵蓋了高中數學的主體內容和其中的數學思想方法。“活力”體現在對重點內容的考查常考常新，試題既似曾相識，又推陳出新，耐人咀嚼。縱覽整卷，沉穩中彰顯活力，處處閃耀出命題者的智慧之光： 如理科第10題立意新穎，構思精巧，別出心裁，對學生的空間想象能力和抽象思維能力的考查達到了較高要求，耐人尋味。理科第17題（文科第10題）看似平淡，卻極富創意，考生需要有較高的理性思維能力。理科第19題（文科第19題）的概率應用題，仍以學生熟知的摸球為背景，但不乏新意。理科第21題（文科第21題）是以函數立意的解答題，體現了分類討論的思想，關注學生思維的縝密性；理科第20題（文科第22題）關注解析幾何的本質，體現數形結合的思想，尤其是第Ⅱ小題的設問，富有探究味，體現了新課程理念，對中學數學教學如何“擺脫題海”關注數學本質是個極好的導向。理科第22題是以數列立意的解答題，全面考查了學生數學素養，考查了以思維能力為核心的多種數學能力，具有良好的區分度，有利于優秀學生施展才華。

三、自然中現宗旨

“自然”體現在命題者尊重學生的個性，正視文理科學生在數學學習上的差異，理科試題注重考查數學推理和理性思維，文科試題側重于常用的推理方法和數值運算，在抽象思維、字母運算、空間想象、解決問題等能力方面，與理科相比都適當降低了難度。如理科第9題與文科第16題均以平面向量為背景，但對考生的能力要求明顯不同。又如文科第18題與理科第22題均為數列的解答題，文科關注對數列基礎知識的掌握，而理科突出了對數列知識的理解與綜合運用，思維能力要求較高，充分體現了文理科相同知識的不同要求，適切當前文理學生的實際水平，有利于促進文理科數學教學的自然、和諧發展。今年的試題進一步深化能力立意，同時兼顧了數學知識、方法、思維、能力的考查，凸現了命題教師從學科的整體意義出發，立足數學本質，用統一的數學觀點創作試題，使文理科不同層次的考生都能發揮出各自的最佳水平，以有利于高校選拔新生，有利于中學實施素質教育，有利于培養學生的創新精神和實踐能力的命題主旨。

作為新課改高考方案實施前的最后一年高考數學卷，進一步向一線數學教師

傳遞這樣一個信息：數學教師第一要素是對數學本質的認識。教師一定要在鉆研教學內容上下功夫，最重要的是對數學精神的理解，對數學本質的認識。正如今年高考所涉及的，大到解析幾何的本質，小到平面向量的本質等。優質的教學不是盲目地讓學生多做題，而在于使學生領悟數學知識的本質。

（命題組）

第四篇：2013年浙江省高考語文壓軸卷

2013年浙江省高考壓軸卷

語文試題

一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1．下列詞語中加點的字，注音沒有錯誤的一項是()A.倭寇（wō）甄別（zhēn）削蘋果（xuē）長吁短嘆(xū)B.字帖（tiè）處方（chǔ）踮起腳(diǎn)按捺不住(nài)C.粳米（ɡēnɡ）矩形(jǔ)攪渾水（hún）安步當車（dànɡ）D.解剖（pōu）坊間（fāng）肖像畫（xiào）疾風勁草（jìng）2.下列各句中，沒有錯別字的一項是（）

A.中醫強調辨證施治，合理用藥才是關鍵。我們不能盲目信服藥物的療效，并且直接服用藥物，這樣做未必能起到立竿見影的效果。

B.目前，柏峪休閑渡假村建設正在籌劃中，將成為集住宿、觀景、采摘、登山、感受古文化于一體的高檔休閑旅游區，將大幅度帶動柏峪的經濟發展。

C.一切有理想有抱負的文藝工作者應該懷有一種文化理想情懷和藝術責任感，應該不斷豐富主旋律的內涵，努力在藝術創新中增強其親合力。

D.小公司沒有足夠多的職位供一些老員工晉升,許多人在升職空間狹小的職位上對工作開始顯得意興闌姍，而這又似乎是可以理解的。

3.下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（）

A.在2012年第四屆效果整合營銷高峰論壇上，京東商城高級副總裁程俊怡表示，價格戰的本質不是燒錢，而是模式之爭，是由于規模和效率兩個核心因素決定的。

B.在奧斯卡風向標——美國廣播影評人協會的“評論選擇獎”中，《云圖》更是連獲最佳化妝、最佳視覺效果、最佳服裝設計三項題名。

C.取消公務員的隱性福利和權力尋租，調低壟斷行業的超額工資和灰色收入，無異于與虎謀皮，因為這涉及既得利益者最切身的利益。

D.他氣功充盈，有穿云裂石之力，更不用說小小的磚塊了，于是他微微一笑，雙手抱拳，開始了他絕妙的舞臺表演。

4.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.過去三年半時間內，無論是諸如倫敦奧運的經典時刻，還是諸如北京暴雨救援的突發事件，都在微博上形成了相應的微話題，而微博打拐、微公益等起源于微話題的微博在社會上也引起了強烈反響。

B.我們冷漠窺視著藍可兒在電梯里的舉動，津津有味地旁觀一個生命的逝去。如果這一案件真的不存在兇手，作為旁觀者的我們并不一定比他多仁慈。因為通過新技術，我們也已經參與其中。

C.據世衛組織估計，2012年有200多萬人因吸入室內和室外空氣污染中的細小顆粒而死亡，2004年的數字是115萬，2008年是134萬。這種逐年遞增的趨勢不可謂不危急。D.當地時間15日上午9時多，一塊隕石墜落在位于烏拉爾山脈東麓的車里雅賓斯克州薩特卡市附近。許多行車記錄儀和監控攝像頭記錄下了當時的景象，隕石滑行速度非常快，墜落時發出數聲巨響，伴隨一道白光閃過天際，其景象如同災難大片。

5.用一個單句概括下面這段文字的主要內容。（不超過25字）（3分）

2013年2月25日，國家食品藥品監督管理局與百度公司“安全用藥，搜索護航”戰略合作簽約儀式在京舉行。根據“安全用藥，搜索護航”戰略合作協議約定，國家食品藥品監督管理局將已經批準上市的藥品及經批準具有正規資質的網上藥店的權威數據提供給百度，百度根據這些權威數據,通過在搜索結果中展現藥品數據信息、網上藥店信息、藥品安全置頂提示信息，為網民提供服務。同時，符合國家相關要求的網上藥店，也會在百度搜索結果中加上認證標志，保證了網友購藥渠道的合規性。

6.根據《我心中有一支歌》的詩意，在空缺處補寫詩句，使之詩意連貫、形式和諧。（4分）

我心中有一支歌，只唱給旅途跋涉的自己 ——給我一次機會，還你一個奇跡； 我心中有一支歌，只唱給患難與共的友人 ——給我一片面包，還你一塊純金；

，——。7.請看以下圖文材料，根據要求答題。

由于一些地方政府為了短期利益，與開發商一起導演了一出雙簧戲，使農民的可用耕地日趨減少。

（1）根據所提供的材料，為漫畫擬寫一個標題，要求鮮明地表達漫畫的主旨，不超過7個字。（2分）

（2）請針對材料所反映的現實問題，提一些的解決問題的合理建議。（3分）二．現代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文字，完成8—10題。(9分)

“竊書不算偷”的鬧劇該收場了

惠銘生

“竊書不能算偷。”這是魯迅先生筆下的經典人物孔乙己，在偷書被抓狡辯時的“經典語錄”。偷就是偷，一個“竊”字成不了遮羞布，更無法把自己和竊賊劃清界限。“竊書不能算偷”，如此迂腐、可笑的怪論，既難欺騙自己，也難欺騙別人，只能貽笑大方，給后人留下笑柄。然而，現代版“孔乙己”從未絕跡，而且齊吟“竊書不算偷”怪論——

2月1日，連霍高速義昌大橋因貨車爆炸坍塌，致10人死亡，11人受傷。于今，事故原因至今調查未明，遇難者家屬和死難者家屬傷痛未已，公眾質疑也未消弭，但是，橋梁工程專家徐騰飛站出來發表“高論”——說義昌大橋這次事故是“落梁”而非“坍塌”；針對“橋斷面鋼筋過細”的說法，徐騰飛稱，鋪裝層中的鋼筋并非受力鋼筋。

“落梁”與“坍塌”有啥區別呢？不妨聆聽專家徐騰飛的詮釋：坍塌是一種通俗的說法，可以認為是橋梁失去承載能力的一種統稱。而橋梁失效可分為兩大類：構件失效(例如主梁斷裂)或者結構體系失效，但這次事故是外力導致梁體墜落而形成的結構體系失效，所以應該是“落梁事故”。

既然坍塌是通俗說法，落橋事故也是坍塌，這與孔乙己的“竊書不能算偷”論調何異？徐騰飛繞來繞去，咬文嚼字，意欲何為？假如，徐騰飛在科學講壇上對義昌大橋是“落梁”還是“坍塌”予以解讀，這尚可理解；但對媒體和公眾高談闊論，除了有嘩眾取寵、不分場合賣弄專業知識之嫌外，也似乎是在刻意為官方推卸責任。

當然，像徐騰飛的現代版孔乙己不是個別。2月3日中午12時40分許，外來務工人員小秦騎電瓶車途經上海北翟路協和路附近時，隨身攜帶的17600元現金散落一地，遭遇路人哄搶。雖然，散落的錢通過各種途徑找回7800元，但有近萬元“隨風而出”。對于這起事件，當地警方稱：不能定性為“哄搶”。

這是一個令人啞然失笑的“定性”——視頻清晰記錄著，當農民工的錢撒落后，一些市民就是在忙著撿錢，然后溜掉，這不是“哄搶”是什么呢？再者，路人撿錢不還，即便說哄搶，也不過分。但是，當地警方為何言之鑿鑿，強調該事件不是“哄搶”？我認為，刻意玩文字游戲的背后，不過是推卸自己責任，維護所謂的地方形象而已。撿錢不還溜掉而不是“哄搶”，典型的“竊書不能算偷”怪調。[來源:學科網] 若說“竊書不能算偷”，莫過于對陜西“房姐”龔愛愛身份的定義——2月4日，“房姐”龔愛愛被神木警方刑事拘留，同時，警方聲稱：經查，神木農商行屬企業法人，龔愛愛系長期合同工，非國家公職人員。“房姐”龔愛愛涉嫌偽造國家機關公文、印章罪，擁有N個假戶口、房產N套，價值上億，原來她是一個“合同工”？是的，神木農商行屬企業法人，但也是一家國有性質的企業。當地警方強調“房姐”是合同工，而非國家公職人員，依舊沒有逃脫以往官方推卸責任的“老套路”——壞事都是“臨時工”干的。這，何嘗不是現代版的“竊書不能算偷”怪論呢？！

“竊書不能算偷”，這樣的滑稽鬧劇該結束了！

(摘自2013年02月07日《中國青年報》有刪改)8.下列各項中，對文章理解有誤的一項是（）

A.橋梁工程專家徐騰飛抓住貨車爆炸這事實，把連霍高速義昌大橋的坍塌歸因于外力導致梁體墜落而形成的結構體系失效

B.上海警方，因外來務工人員小秦17600元現金散落之后，通過各種途徑找回7800元而就此言之鑿鑿，強調該事件“不能定性為‘哄搶’”。

C.神木警方刑事拘留“房姐”龔愛愛聲稱：神木農商行屬企業法人，龔愛愛系長期合同工，非國家公職人員。言外之意：壞事都是“臨時工”干的。

D.無論是橋梁工程專家徐騰飛的“高論”，還是兩地警方的強調聲稱，其實質都是荒唐可笑，站不住腳的。

9.下列對孔乙己的“竊書不能算偷”與現代現代版的“竊書不能算偷”論調理解不正確的一項是（）

A.孔乙己說“竊書不能算偷”，是特定時代的產物，體現了他為人的迂腐和對自己偷書被抓一事的羞愧和辯解。

B.現代版的“竊書不能算偷”論調，越是高談闊論，言之鑿鑿，邏輯嚴密，越是令公眾失望。這是個別專家和某些官員的行為。

C.現代版的“竊書不能算偷”論調，耍的是小聰明，其真實用意是逃避問責，維護所謂的部門和地方形象。

D.孔乙己的“竊書不能算偷”與現代現代版的“竊書不能算偷”論調，都是既難欺騙自己，也難欺騙別人，只能貽笑大方，給他人留下笑柄。

10.為什么現代版的“竊書不能算偷” 被稱為鬧劇？（3分）

（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）

森林藝人帕齊 〔芬蘭〕彭蒂·哈恩帕

荒山野嶺，杳無人跡，只有原始森林發出悲哀的嘆息。在這個遠離塵世之地，人們很容易產生厭倦、憂郁，乃至虛度年華的念頭。真正的生活不在這里，而在那人煙稠密、充滿陽光笑語的遠方??莽莽叢林，像一架巨型樂器，伐倒一棵樹，如同切斷了它的一根琴弦。伐樹、剝皮、修整原木；伐木工人的生活就是這樣周而復始，枯燥無味。有時，碰上連日陰雨，樹梢上掛滿了晶瑩的雨珠，森林里充溢著潮濕的寒氣；你也只好躲進伐木場的小屋棲身。坐落在密林深處的這些低矮的小屋，陰森恐怖；在這里，你看到的是熟悉、呆滯的面孔，聽到的是粗野無聊的對話。無須對方開口，你就能猜到他要說些什么了。玉米粥是伐木工人一日三餐充饑度日的食糧，又黑又臟的煮飯鍋倒人胃口，里面的食物可想而知。那些用來消磨時光的紙牌也沾滿了污垢，令人作嘔！看到伐木工人的這種生活，你會感覺到自己也被玷污了 ??然而就在這時，帕齊來了。人稱“瘋子”的帕齊，經過數日徒步跋涉，穿過密林，從人煙稠密的地方來到這里。當然，我們當中的一些人很了解這個身材矮小的男人，從來也沒有人把他當作傻瓜??“想吃點什么嗎？”有人會問他。

“如果有的話??”各個小屋之間相隔甚遠，伐木工人的糧食來源有限，常常吃了上頓沒下頓。可是帕齊是不會忘記那句老話的：民以食為天。當你親眼目睹了帕齊是怎樣飲海吞山的話，你很快就會知道世界上的確有這樣的大肚漢。面包、黃油、烤肉，頃刻之間就會被他掃蕩無余，如果還有湯和菜，帕齊也不會放過。等到他吃飽喝足，在褲腿上擦凈佩刀，插回鞘里，再打上幾個飽嗝兒才開口說道：“現在，輪到我給你們逗逗樂了。”

帕齊是一位藝術家，一個真正的喜劇大師；尤其是他的面部表演，堪稱一絕。他的面皮和頭皮靈活得似乎與整個骨頭互不粘結。兩耳能自由地動；鼻子可以朝任何一個方向隨意變形；嘴巴既撅得出，又收得進，忽而斜扭，忽而前伸，好像一個旋轉的陀螺。帕齊驚人的演技尤令初次領略的人們驚服。當你睜大眼睛，坐在那里目睹他的表演時，往往會感覺到眼前的奇景令人難以置信??帕齊帶著他的“絕技”從一個小屋來到另一個小屋。你或許要問，他的生活有什么意義呢？對一個孤苦伶仃的伐木工人來說，在這片與世界隔絕的原始森林里，遭受艱苦生活的煎熬，日復一日，年復一年；而這張能隨意扭動的臉，這些奇形怪狀的面部表演，有時，的的確確能給他寂寞的心靈帶來一絲安慰：是啊，這就是人，人生即此——十足的傻瓜。

“瘋子帕齊”是一位藝術家，像那些周游世界的傳教士一樣，憑藉自己的一技之長糊口謀生。伐木工人都心甘情愿將自己的口糧同他一起分享，有時還給他一兩個銅板。于是，帕齊馬上就會報答他們：“現在，輪到我給你們逗逗樂啦。”

帕齊在他的旅途中可謂飽經風霜了。一次，他和另外兩個人同行來到一個偏遠的林區。他們是第一次到這兒來，所以，這里的伐木工人從未聽說過“瘋子帕齊”——鼎鼎大名的森林藝人。??他要為這個林區不討人喜歡的工頭表演他的“絕技”。帕齊上路了，那個新來的工頭對帕齊一無所知。當這個從來也沒有人把他當成傻瓜的矮小的男人出現在門口時，工頭冷冷的望了他一眼。

“你是來找活兒干的？”工頭上上下下打量著帕齊問道。“不，”帕齊說，“我是來給您逗樂的。” 說著，他開始表演自己的絕技。兩耳前后飛動，鼻子擰作一團，嘴巴由左耳咧到右耳，然后轉了一圈，又從下頦咧到前額，工頭看呆了，瞪圓了眼睛，半晌說不出話來。但是，他終于意識到自己遭受愚弄，而且是被這么一個流浪漢愚弄——好大的膽子呀！

工頭暴跳如雷，一陣拳打腳踢，把帕齊趕了出去。受到如此虐待，帕齊十分痛心，這樣的“絕技”竟然得不到工頭的賞識，他感到自尊心受到極大的傷害。帕齊沒有向任何人辭行，獨自一人，憤憤離去，重新開始他的流浪生活，去尋找知音，哪怕走到天涯海角??那些孤獨的伐木工人，在與世隔絕的原始森林里，遭受艱苦生活的煎熬，日復一日，年復一年，當他們看到帕齊那驚人的面孔，絕妙的表演，也許有人會突然從內心深處萌發出一聲驚呼：唉，的的確確，這就是人的生活——十足的傻瓜！

(選自《外國文學》有刪改)11.簡析文章開頭描寫的作用。（3分）12.理解下面句子中加點詞語的含義。（4分）（1）是啊，這就是人，人生即此——十足的傻瓜。（2）唉，的的確確，這就是人的生活——十足的傻瓜！

13.為什么說“帕齊是一位藝術家，一個真正的喜劇大師”？（4分）14.賞析帕齊形象與作用。（6分）

15.帕齊的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。（4分）三．古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文言文，完成16—20題。（19分）

照玄上人詩集序

劉基

予初來杭時，求士于鄭希道先生。先生為余言，照玄上人之為詩，雄俊峭拔，近世之以能詩名者，莫之先也。余素知鄭君善鑒而言不過，心常懷之。及訪于杭人，無能言上人之能詩者，心竊怪之。及余徙居白塔之下，而上人乃住持萬松嶺之壽寧寺，于是始得遍觀其所為詩。蓋浩如奔濤，森如武庫①，峭如蒼松之棲縣崖，凜乎其不可攀也。而憂世感時之情，則每見于言外。嗚呼!是宜不以詩聞于杭之人矣!夫詩何為而作哉?情發于中而形于言，《國風》、二《雅》列于六經，美刺風戒，莫不有裨于世教。是故先王以之驗風俗、察治忽，以達窮而在下者之情，詞章云乎哉!后世太師職廢②，于是夸毗戚施之徒③，悉以詩將其諛，故溢美多，而風刺少。流而至于宋，于是誹謗之獄興焉，然后風雅之道掃地而無遺矣。今天下不聞有禁言之律，而目見耳聞之習未變，故為詩者莫不以哦風月、弄花鳥為能事，取則于達官貴人，而不師古，定輕重于眾人，而不辨其為玉為石。惛惛怓怓④，此倡彼和，更相朋附，轉相詆訾⑤，而詩之道無有能知者矣。然則上人之不以詩稱于今之人，不亦宜哉！

嗚呼有伯樂而后識馬有匠石而后識梧槚⑥自古以及于今伯樂幾人匠石幾人耶抱奇材而不遇以泯死者不少矣。予既重上人之詩，而又悲夫人之不知鄭先生之為伯樂、匠石也，故為序其端焉。

【注解】①武庫：儲藏武器的倉庫。此喻其詩歌之富于才識，于各體制無所不能。②太師職廢：指停止采詩。③夸毗：諂媚，卑屈。意謂或以大言夸之，或以諛言阿附之。戚施：駝背，腰直不起來的人，以喻諂諛獻媚之人。④惛惛怓怓：喧擾爭吵。⑤詆訾(zi)：誹謗非議。⑥梧，梧桐。槚，即楸樹。

16.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．余素知鄭君善鑒而言不過 過：過分 B．峭如蒼松之棲縣崖 縣：同“懸” C．悉以詩將其諛 將：助長 D．于是誹謗之獄興焉 獄：監獄

17.下列各組句子，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）A．無能言上人之能詩者 欲人之無惑也難矣 B．是宜不以詩聞于杭之人矣!不賂者以賂者喪

C．莫不有裨于世教 使負棟之柱，多于南畝之農夫 D．取則于達官貴人，而不師古，積善成德，而神明自得[來源:學科網] 18.下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是（）

A．文章第一段寫出了杭州詩壇一個怪現象：照玄上人之詩情辭并茂，“憂世感時”之情常溢于言表，卻受到杭州人的冷落，而不為人知。

B．作者認為詩歌從宋代開始溢美多，諷諫少，形成了吟風弄月、取媚達官貴人，更相朋附、不問詩歌好壞的詩風。

C．作者把詩序的寫作與對當時詩壇的尖銳批評巧妙地結合起來，因而自然激發了讀者要讀一讀本詩集的興趣。

D．全篇行文流暢，夾敘夾議，引人人勝，在針砭時下詩風格調低下的同時，贊頌了照玄上人高尚的詩品，同時也凸現出照玄上人卓犖不群、剛正不阿的人品和節操。

19.給文中畫波浪線的句子斷句，用“|”標示。（3分）

嗚 呼 有 伯 樂 而 后 識 馬 有 匠 石 而 后 識 梧 橫 自 古 以 及 于 今 伯 樂幾 人 匠 石 幾 人 耶抱 奇 材 而 不 遇 以 泯 死 者 不 少 矣。

20.把文言文閱讀文中畫橫線的句子譯成現代漢語。（7分）⑴近世之以能詩名者，莫之先也。（3分）

⑵然則上人之不以詩稱于今之人，不亦宜哉!（4分）

（二）閱讀下面這首詩，完成21～22題。（7分）

挽文丞相①

虞集

徒把金戈挽落暉，南冠無奈北風吹。子房本為韓仇出，諸葛寧知漢祚移。云暗鼎湖龍去遠，月明華表鶴歸遲。不須更上新亭②望，大不如前灑淚時。

注：①文丞相，即文天祥。②“新亭”古地名，故址在今南京市的南面。典故“新亭對泣”表示懷念故國之意。

21．請簡析詩歌頸聯“暗”字運用之妙。（3分）

22．作者主要運用何種手法來表現復雜的感情的？請結合詩歌內容分析。（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成23-24題。（5分）

陳成子弒簡公，孔子沐浴而朝，告于哀公曰：“陳恒弒其君，請討之！”公曰：“告夫三子。”孔子曰：“以吾從大夫之后，不敢不告也。君曰：‘告夫三子者’”。之三子告，不可。孔子曰： “以吾從大夫之后，不敢不告也。”（《論語》）屬其性乎仁義者，雖通如曾、史，非吾所以臧也。??吾所謂臧者，非所謂仁義之謂也，任其性命之情而已矣。（《莊子》）

23．談談你對孔子“不敢不告也”的理解。（2分）

24.孔子和莊子的“所謂臧者”有何不同？試作分析。（3分）

（四）古詩文默寫。（6分）

25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）故木受繩則直，君子博學而日參省乎己。（《勸學》）（2）漁樵于江渚之上，駕一葉之扁舟。(蘇軾《赤壁賦》)（3），佳木蔥蘢而可悅。，木遭之而葉脫。（歐陽修《秋聲賦》）（4），而后人哀之；_______，亦使后人而復哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）（5）。花自飄零水自流。（李清照《一剪梅》）

四、作文（60分）

閱讀下面文字，根據要求作文。

諾貝爾文學獎得住莫言獲獎時感言：“文學和科學相比較，的確沒有什么用處。但，文學的最大用處也許就是它沒有用處。”北大校長周其鳳也曾說過：“偱本而求用，則用之不竭；以用取代本，雖能喧囂一時，終難行遠。”

根據上述材料的含義，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內容與含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

2013浙江省高考壓軸卷 語文答案

1.D（A項“削”讀作“xiāo”；B項“捺”讀作“nà”；C項“粳”讀作“jīng”。）2.A（B項的“渡假村”的“渡”應為“度”。C項“親合力”的“合”應為“和”。D項“意興闌姍”的“姍”應為“珊”。）3.C（A項“由于”表示原因，不能與“決定的”搭配，應該為“由”。B項“題名”是為留紀念而題記姓名；此處應為“提名”，指在評選前提出有當選可能的人或事物名稱。C項“與虎謀皮”比喻所謀之事有害于對方的切身利益，終難達到目的。D項“穿云裂石”形容聲音高亢嘹亮，此處不是指聲音。）4.C（A項語序顛倒，應為“起源于微博的微話題” B項自相矛盾，應為“如果這一案件真的存在兇手”；D項重復累贅，刪除“位于”；語序顛倒，“伴隨一道白光閃過天際，墜落時發出數聲巨響”）

5.國家食品藥品監督管理局與百度簽約開展戰略合作。

6.我心中有一支歌，只唱給播灑甘霖的義士 ——給我一滴清泉，還你一江春水 7.（1）臺前幕后 ⑵①加強對地方政府官員的教育培訓和督查，使他們慎用權力，執政為民，不能官商勾結。②加強對開發商的教育和引導，使他們經商有道，利己利國利民。③廣大農民要增強法律意識，自覺運用法律武器來捍衛自己的合法權益。④上級有關部門，要提供保護耕地的法律制度保障，加大監督檢查和懲處的力度，依法辦事。（每點一分）

8.B（警方是基于推卸自己責任，維護的地方形象抵賴，找回7800元只是理由之一）9.B（邏輯很不嚴密，漏洞百出）

10.因為現代現代版的“竊書不能算偷”表面上高談闊論，言之鑿鑿，（1分）實際上就像孔乙己偷書被抓時的狡辯一樣荒唐可笑。（1分）只能導致正義缺失，公眾對所謂的專家、地方官員失望和憤怒。（1分）11.渲染森林荒涼陰暗的環境氛圍（1分）；突出伐木工人生活的單調乏味（1分）；為下文寫伐木工人的無聊空虛及帕齊的出現受歡迎做鋪墊（1分）。12.（1）此處的“傻瓜”指帕奇。帕奇被稱為藝術家，是真正的喜劇大師，擁有絕妙的演技，其實不是，他無法在人群聚集的城市被認可，只能在這原始森林里靠供人取樂來維持生活罷了，這就是他生活的意義。（2分）（2）此處的“傻瓜”指那些伐木工人。伐木工人不是真的欣賞帕奇的藝術，也不是真的從帕奇的表演中獲得了發自內心的快樂，它們只不過是借此來暫時擺脫生活的枯燥與無聊，不過是自欺欺人的自我安慰罷了。（2分）13．（1）帕齊的面部表演，堪稱一絕。帕齊驚人的演技尤令初次領略的人們驚服。（1分）（2）他以自己滑稽表演給與世隔絕的原始森林里，遭受艱苦生活的伐木工人逗樂為自己的職業。（1分）（3）帕齊象一位真正的喜劇大師一樣用自己的表演揭示人生的本質：“這就是人，人生即此——十足的傻瓜”。（1分）（4）帕奇像那些周游世界的傳教士一樣，憑藉自己的一技之長糊口謀生。（1分）14.形象：帕齊是一個性格開朗坦誠、以虐待自己的表演維持生活的森林藝人。（2分）他的表演常常給伐木工人帶來一些歡樂，但這表演并不是真正的藝術，并不能給人生帶來真正的快樂，人們只是把他當成傻瓜取笑。（2分）作用：（1）作為故事的敘述視角，便于作者對人物、情節的掌控，使作者的觀點和傾向鮮明地展示在讀者面前。（1分）（2）通過帕齊的遭遇以及眾人對他的情感態度揭示全文主旨。（1分）

15.參考示例：（1）人要有尊嚴。帕奇是靠他的滑稽表演來獲得認同、食物和生存的機會的。盡管身份、地位低微，但是他也有自己的尊嚴。所以當工頭虐待他時，他十分痛心，憤然離開了。

（2）要學會苦中作樂。有時候，即使我們無法選擇生活，但是也要保持樂觀的心態。伐木工人的工作艱辛，生活無聊，這就更需要一種樂觀的心態。

（3）對人要多理解，要有寬容之心。工頭誤會了帕奇的表面舉動，于是對帕奇拳打腳踢，這正是環境閉塞和不寬容帶來的后果。

16.D（案件、案子。C將：順從。《史記·管晏列傳》：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。”此處引申為助長）

17.A（都是助詞，取消句子獨立性。B項上一句“以”介詞，憑借；下一句介詞，因為 C項上句“于”介詞，對；下句介詞，比 D項上一句“而”連詞，表轉折；下一句連詞，表承接）

18.B（宋代之前詩歌就已經“溢美多，諷諫少”）19.（3分）嗚呼!有伯樂而后識馬，有匠石而后識梧橫。自古以及于今，伯樂幾人?匠石幾人耶?抱奇材而不遇以泯死者不少矣。

20.⑴近代的憑借寫詩歌聞名的人，沒有超過他的。（3分）（關鍵詞：名，先。句式：莫之先，賓語前置。）⑵這樣那么照玄上人不能憑借詩歌在現在的人中著稱，不也是應該的嗎！（4分）（關鍵詞：稱，宜。句式：“不以詩稱于今之人”介賓短語后置。“上人之不以詩稱于今之人”加點的“之”取消句子獨立性。）【譯文】我剛剛來杭州的時候，向杭州的鄭希道先生尋求杭州（真正）的讀書人，鄭先生對我說 起照玄上人寫詩，詩風雄俊峭拔。近代以擅長寫詩而出名的人，沒有人超越他。我一向知道 鄭先生善于鑒賞人物并且說話不過頭，（于是）我心中常想到照玄上人。等我向杭州人訪求 照玄上人的事跡，卻沒有說照玄上人擅長寫詩的人，我私下里想到這件事情很奇怪。等我遷 居到白下嶺的時候，而照玄上人就在萬松嶺擔任壽寧寺住持，從此我開始全面觀覽他寫的詩，他的詩作氣勢浩瀚，猶如奔濤，結構森嚴，宛如武庫，風格峭拔，如同蒼松棲居懸崖，凜然 不可攀爬一般，而憂世感時的感情卻常常于言辭之外顯現。哎呀！這就是照玄上人不能憑詩作聞名于杭州的人的原因啊。

詩歌是為什么而作呢？感情從內心涌動，就要流露在言語中，《國風》和二《雅》列于 “六經”之中，贊美諷刺勸諫，沒有不對世風教化偶裨益的。因此以前的君王用它來考察風俗的變化，體察治理的得失，來了解不得志而生活在社會下層的人的情感。（從詩歌的社會功能看）他們難道只稱為“辭章”嗎？后世太師這一官職廢止，于是那些諂諛獻媚之人，全都用詩來助長阿諛逢迎的風氣，所以溢美的詩作多了，而諷刺的詩作少了。這種風氣流傳到了宋朝，于是誹謗的案件開始出現，自那以后，詩歌創作的風雅美刺傳統就一掃而光，毫無遺留了。如今天下沒有聽說有禁止言論的律令，可是人們目見耳聞的陋習并未改變，所以寫詩者沒有不把寫哦詠風月、把弄花鳥的詩當作寫詩的正道，他們效仿達官貴人卻不向古人學習，以眾人的標準來判定詩作的好壞而不去辨別他們到底是玉還是石，糊里糊涂，吵吵鬧鬧，此唱彼和，互相依附，相與結黨，轉而又互相詆毀攻訐，可是詩的美刺諷諫傳統卻沒有人能 夠知道了。既然這樣，照玄上人不以詩被當今之人稱道不也是很應該的嗎？ 唉！有伯樂然后才能識別千里馬，有匠石然后才能識別梧桐樹和蝽樹這樣的好木材，可是從古到今匠石又能有幾個呢？那些懷抱奇特本領而不被重用的人物，已經消失不少了。我既推崇照玄上人的詩作，而又悲嘆人們不知道鄭先生就是當今的伯樂、匠石，所以寫了這篇序放在詩集的開頭。

21．答案：“暗”字一語雙關，既寫出了烏云籠罩鼎湖的情態，也隱喻大宋王朝的遠去；且與下句“明”相對，加深情感之悲。

22．答案：運用典故來頌揚文天祥精忠報國的精神，同時也流露出家國之痛。張良、諸葛亮等事典，含蘊著宋室滅亡殆天意，非人力所可挽回的深深無奈。新亭對泣之典，寫面對大好河山落入異族之手的現實，不由得聯想到東晉初年過江之士，因北方淪于外族統治而痛心疾首之事；然而，他們仍保有半壁江山，不像如今整個華夏大地都被元人侵占，相形之下，詩人不免慨嘆“大不如前”，更見其故國之思之悲痛。

第五篇：無私奉獻調研報告

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2011年大連理工大學“寒假學子母校行”赴

安徽省潛山野寨中學寒假實踐團關于高三

學生心理及學習問題的調研報告

調研時間：2011年1月21日

調研地點：安徽省潛山野寨中學

調研對象：安徽省潛山野寨中學高三全體學生

調研方法：發放調查問卷

前言

對于一個高三那學生來說，在高考前的一百多天里是同學們心理壓力和身體

壓力最為嚴重的時候，因為即將到來的是他們人生當中第一個最為重要的考驗，面臨的是人生當中第一個艱難的抉擇。作為一個已經經歷高考的已經進入大學殿

堂的學子來說，我們有必要去回味那一段高中經歷，更有必要去了解現在高三學

子所面臨的普遍問題，從而找到解決方法，以幫助更多的高三學子度過高考這個

難關，走進他們心中理想的大學殿堂。為此我實踐團特在母校安徽省潛山野寨中

學進行了一項關于高三學生心理及學習問題的調研。

問卷模版

1、高考臨近，你目前最大的心里問題是什么？

2、高考臨近，你目前最大的學習問題是什么？

3、高考臨近，你是否已基本掌握了臨考技巧？

4、高考臨近，你目前是否存在著后顧之憂？體現在哪些方面？

5、高考臨近，對于考試的知識你是否已基本掌握？若沒，哪些方面還有問題？

6、高考臨近，你是否有一個你心中奮斗的大學？

7、寒假馬上就要到了，你是怎樣安排你的既愛情學習生活的？

8.我團對即將走進野寨中學做一個關于高于高三學習的報考會。你最想聽到什么？

調查過程

2011年1月21日，我實踐團隊奔赴我們的高中母校安徽省潛山野寨中學進行了一項關于高三學生心理及學習問題的調研。21日上午我實踐團共在高三十六個班中發放600份問卷。21日下午我們對問卷進行了回收，共回收到548份問卷。22日，我實踐團隊7人一起對問卷進行了統計。統計結果如下。

調查結果

經過一天對五百多份統計，由于我們所出的題目涉及范圍比較廣，加上同學們回答的也比較認真，針對問卷上的八個題目我們能得出母校正在積極備戰高考的高三學子的所面臨的一系列問題。統計結果如下：

1、據目前而言,離高考只有將近一百的時間。在即將進入一百天倒計時的時候，同學們的心理問題主要體現在以下幾個方面。有將近50%的同學主要所面臨是心情浮躁、情緒化、緊張，對于這部分學生來說高考對于他們的壓力太大，情緒容易急躁，而且在這時候由于情緒化很難和別人進行溝通，上課和做作業的時候也無法集中精力，這很容易影響到復習精度，所以對于這部分學生來說，學習成績波動太大。而有將近40%的學生主要體現在缺乏自信，不相信自己能夠考出自己的理想成績。對于這部分學生來說，主要是自己掌握的知識不牢，成績不夠

理想；還有就是一部分學生本身性格上的原因，從而導致不太自信。還有8%的學生的心理問題主要體現在在高考之前出現的和異性的情感問題、對前途感到渺茫等，只有2%認為自己沒有心理問題。

2、高考之前，不管是學生還是老師家長，普遍關心的問題大多是學習上出現了什么問題。就問卷統計而言，目前絕大多數學生都有學習問題。不管是男生還是女生，主要的問題都出在數學和理綜（文綜）。數學和綜合本來就是高考的難點的重點，也是高考拉開分數的主要科目。所以在數學和綜合方面出現問題也是正常的事情。對于這部分學生主要是因為數學上的難題太多以及綜合考試的時間不夠等因素導致的。還有一部分學生的問題主要是臨近高考，學習任務太大，總是不能按時完成老師的任務、學習效率不高、學習方法不夠好等。

3、考試技巧以及臨考的經驗對于高考來說是非常重要的，掌握這些是戰勝高考的一大法寶。就統計的結果而言，對于一所省級示范高中的學生來說掌握基本的考試技巧和臨考經驗不是一件很難的事。所以對于母校的高考前景我們還是很看好的。只有很少一部分學生，幾乎不到10%的學生還沒有掌握這些技巧，主要是由于他們對于老師所講的東西不能老老記住，也沒有去咨詢自己的學長、老師和同學，從而導致他們到現在如此緊張的備考時候還沒有掌握這些技巧。

4、作為一個過來人我知道在高考前有相當一部分學生存在著后顧之憂。通過調查我們也發現確實是這樣，有將近25%的學生存在著后顧之憂。有40%的學生主要是擔心學習費用問題，擔心等考上了大學之后家里面無法承擔高昂的學習和生活費用。這部分學生大多數來自農村和城市低收入家庭。在他們心中大學還是離窮人家的孩子很遠，他們還有充分了解國家的助學政策，所以他們心中存在著這方面的擔憂。另外55%的學生主要是擔心一旦沒考上、一旦沒考上一本、一旦沒考上父母心中的好大學該怎么辦。他們所擔心的就是一旦沒考好，該怎么去面對撫養自己近二十年的父母、怎樣面對自己寄予厚望的老師和親戚們；他們所擔心的是如果一旦沒考好是回去復讀還是就此放棄去讀一個差一點的學校。這是困擾大多數高三學生的一個普遍問題。出現這一類問題的學生主要是由于高考的壓力太大，父母和老師的期望也大，加上這些學生本身的心理素質不過關，于是就出現這些問題。但同時也有20%的學生在高考前沒有心理壓力，對于他們來說，家里條件比較好，加上經常和父母進行溝通緩解了心中壓力。

5、離高考還有一百天當然不可能將高考的只是全部掌握好。至于到目前為止主要在哪些方面還有欠缺。調查顯示：20%的學生表示理綜和文綜的網絡還不夠清醒；25%的學生表示數學在數列、解析幾何、函數和方程空間向量等方面及高考的難點存在著漏洞，需要加強；20%的學生表示主要是物理的混合場、電學綜合及力學綜合大題目目前還沒有掌握好；8%的學生表示自己的語文成績不能提高，與好學生之間的差距很大往往成為拉分的關鍵；13%的學生表示在化學方面存在著問題；12%的學生表示自己的各科都有問題；只有2%的學生表示盡管還有100天自己已經可以參加高考了。

6、俗話說，理想是一個人進步和前進的源泉。沒有理想的人就如迷失了方形的小鳥。對于一個要參加高考的學生來說，沒有目標沒有一個自己心中奮斗的大學，就會總是迷失方向，找不到學習的動力，學習起來也沒有執行力。但離我們欣慰的是通過調查顯示有超過80%的學生表示有一個心中奮斗的大學，并且一直在朝著這個方向努力，更令我欣慰的是有近2%的學生表示自己的目標是我們的大連理工大學。

7、高中的最后一個寒假是我們最忙碌的假期，但同時也是最能產生學習效

果的假期。問卷顯示：絕大數學生表示自己已經為自己的寒假生活做好了安排，都表示要通過寒假的時間對自己的薄弱緩解進行補習。只有極少數學生表示：計劃沒有變化快，不對自己的假期做出安排。

8、最后一個問題的調查是為我們的宣講會做的。通過這個問題，我們可以了解這時候的高三學生最想了解到什么，于是我們的宣講會就針對性的做出相應的安排，一是我們的宣講會達到最好的效果。調查顯示：有近50%的學生想通過我們來了解更多的關于大學生活的東西以及怎么選擇專業因為對于他們來說有關的大學的都是新鮮的，也是他們即將開啟的，所以他們想多了解一些。同時也有一半的學生想了解的是我們的高三是怎么過來的，我們在高考前是怎么學習的，是怎么調節自己的情緒的，因為過來的人經歷往往給予他們一些建設性的啟示，從而讓他們少走一些彎路。

總結

總之，我們的這次調查取得了很好的效果，也確實得到了一些游泳個的東西。對高三學生目前的狀況有了基本的了解，從而為以后解決高三學生的心理等問題做了很好的鋪墊，起到了對癥下藥的藥引子的作用。最后，我們實踐團對全體成員祝母校的高三學子么都能在今年收獲自己的夢想。