第一篇：馬家鄉創新管理機制 打造鄉道靚麗風景線

馬家鄉創新管理機制 打造鄉道靚麗風景線

4月2日下午，馬家鄉在會議召開鄉道兩側垃圾清運招標會。為進一步鞏固我鄉鄉村清潔工程效果，建設美麗馬家鄉，我鄉以公開招標的方式，在全鄉范圍內招聘三名垃圾清運員，負責鄉道的垃圾清運工作，打造鄉道靚麗風景線。

為了保障鄉道清潔衛生，馬家鄉每年投資12萬元，對我鄉科泉—嶺頭沿線13.9公里范圍內所有垃圾池、垃圾箱進行集中清運。

通過該項措施，可以提高沿鄉道村莊垃圾定點堆放、集中清運的規范程度，極大改善鄉容村貌，為建設美麗馬家鄉貢獻一份力量。

第二篇：創新管理機制打造執行文化

創新管理機制打造執行文化爭創一流名校——沁園中學“扁平化”管理模式論證報告 管理是質量的保障，創新是進步的靈魂。隨著學校學校規模不斷擴大、師生人數快速激增，協調管理的工作量也在相應增加。那么如何打破傳統的管理模式，建立與超常規、跨越式發展相適應的管理機制，早日把學校打造成為全市、全省乃至全國一流名校？我認為只有創新管理機制，建立三級交叉式組織架構的“扁平化”管理模式，實現“扁平化”管理與目標管理、精細化管理的有機統一，形成務實高效的學校制度文化，全面提升制度文化的執行力，才能切實做到增能增效少增人，達到管理效益的最大化，促進學校又快又好全面發展。下面我將從“學校管理文化定位、扁平化管理概述、推行扁平化管理的必要性、管理運行模式構想、管理模式調控機制構想”五個大方面進行闡述論證，敬請指正。

一、學校管理文化定位

以人為本高效有序和諧發展

二、扁平化管理概述

扁平化管理是實現大規模辦學精細化與效率化而實施的一種管理模式，即讓管理體制結構從由上至下的“金字塔狀”被壓縮成由內至外的“橄欖型”的模式。扁平化管理具有敏捷，靈活，快速，高效的優點，它最大特征就是減少管理的中間環節，下放管理權限，強化基層組織的自我管理。就我校而言，就是要建立由決策層（校長委員會）、管理層（中層職能部門）、執行層（分校或年級部）三級交叉式組織架構，調整學校中層職能，突出中層的服務功能，而對學生的管理直接由分校或年級部來承擔。這樣，就使執行層有更多的機會了解和熟悉師生的具體情況，會使管理工作更到位。

三、推行扁平化管理的必要性

1、實行扁平化管理是根據學校規模擴大的需要。規模決定結構，結構決定效能。學校規模在擴大，協調管理的工作量也在相應增加。只有提升管理者的決策水平、管理者職能，改善職權配置，減少管理層級，建立“扁平化”

1的管理結構，才能切實做到增能強效。

2、實行扁平化管理是提升管理文化執行力的需要。執行力的提升非常強調組織內部的互動和參與。它強調管理以基層為主，強調管理重心的下移。盡最大的可能將決策權向組織結構的下層移動，讓教職員工擁有充分的自主權，并對產生的結果負責。管理重心的下移使基層職工感到自己就是學校的主人，就是管理的主體，這樣就會增強員工的積極性，消除各層次之間的內耗，提高工作的效率。這樣的組織結構能保證上下級的不斷溝通，易于形成高度負責、互相理解、互相學習、整體互動、和諧怡然的學校文化。

3、實行扁平化管理是學校人性化管理和培養團隊協作精神的需要。扁平化的管理結構，是以學生為圓心，教師為學生提供優質教育和服務，管理者為教師提供優質服務，不是由下向上負責，而是由外向內負責，并充分授權，使“責、權、人、財、物、事”化為一體管理，這一充滿人性化的管理模式加大了各層面的調控，使廣大干部能夠發揮聰明才智，靈活指揮。特別是對于執行層，各管理者不再是“辦事員”和“傳聲筒”，而是決策參與者和行動指揮落實者。常規工作常抓不懈，重大問題由分管校長帶到校長辦公會定奪。

四、管理運行模式構想

1、組織構架

建立三級交叉式的分級分段或分校分級管理組織結構，學校管理組織由決策層、管理層、執行層三級構成。

決策層就是校委會，由校長和副校長組成。管理層就是中層職能部門，由副校長、中層處室組成。執行層就是分?；蚰昙壊浚煞中；蚰昙壊抗芪瘯徒處熃M成。交叉是指三級層中人員交叉，具體地說就是副校長兼任分校校長或年級部校長，副校長交叉參與決策、管理、執行，既減少了管理層次，精簡了管理人員，又有利于信息的快速傳遞，減少了推諉扯皮，防止職責不明。由于管理重心下移，中層職能部門職責事務相對減弱。為充分調動中層干部工作積極性，在管理層與執行層中也實行交叉，即中層職能部門領導兼任分?；蚰昙壊抗芪瘯瘴瘑T，分?；蚰昙壊扛毙ｉL、德育處主任、教學

處主任兼任分校年級主任或年級部分段段長，這樣交叉任職的好處，不僅在于壓縮了管理層級，減少了管理人員，還確實落實并加強了分?；蚰昙壊康穆毮芎偷匚?，也體現了和諧發展、協作共贏的執行文化管理理念。

執行層實行分校分級管理制或分級分段管理制，即將學校分為三個校區，每個校區按統一標準或分成七年級、八年級、九年級各8個班，實行校區、年級分工合作；或分成七年級、八年級、九年級三個年級部，每個年級部都按一定標準分成三個級段，實行年級與級段分工合作。為打造執行文化，融入學校整體文化建設理念，在這里建議把三個校區命名為“和友” 校區（意為和睦友愛，出自《逸周書〃官人》：“兄弟之間，觀其和友?！保ⅰ昂兔恪毙^（意為和睦互勉，出自郭沫若等集校：“君臣相得，故天下之男女亦和諧而共勉?！保?、“和居”校區（意為和睦相處，出自《魏書〃釋老志》：“相與和居，治心修凈?！保?/p>

2、管理層組成及職責

管理層由行政管理部：校長辦公室；教學指導部：教導處；德育指導部：政教處；后勤保障部：總務處組成。同時建議群團機構即工會、團委予以保留。

行政管理部：負責校長辦公室日常事務；起草學校工作計劃、行事歷，處理日常行政事務;負責學校的文秘、對外宣傳、會議安排、接待等工作;辦理好教職工聘任、考核、評先、職稱評定、調動、退休登記匯總等事宜；負責學校的檔案管理、計劃生育工作； 協調各處室、分校或年級部工作，上通下達工作意見；負責全校的綜合統計和信息編發工作；負責扁平化考核調控管理、教職工考勤的匯總及領導、行管人員的績效考核等工作。

教學指導部：負責制訂學校教學工作計劃，提出學期工作要點并組織實施；負責課表安排、學籍檔案建立與管理、繼續教育審核、中招報名、畢業證辦理、各種大型考試考務協調準備、學校整個年級資料存檔與流通、協調實驗室、圖書、閱覽和電教室工作；做好學校以及教師承擔的各級各類課題的申報、論證、立項、計劃、實施、總結和成果推廣等管理工作、開展

各種課題研究咨詢活動、組織廣大教師參與各級各類征文和論文評選活動、加強師資培訓工作；宏觀做好質量監控及教學管理工作，負責指導課堂教學改革及校本課程開發等工作。

德育指導部：負責制訂學校政教工作計劃，提出學期工作要點并組織實施；負責學生獎、懲條例的制定和完善；負責創建、社會治安綜合治理以及與此有關的材料收集整理、歸檔工作； 宏觀指導和督查各分?；蚰昙壊康男l生和德育工作;負責學校體育藝術團隊建設和器材的管理；組織跨年級性的德育活動；負責對上級業務部門布署工作的傳達和落實。

后勤保障部：負責起草學?？倓仗幑ぷ饔媱澆⒔M織實施，制訂和完善后勤管理制度；做好為教育教學服務的一切物資供應工作和服務育人工作；制訂學校各類物資分配及采購計劃，做好學校財產的購置、管理工作；負責學?；?，做好立項、設計、質檢等工作，搞好校園綠化美化；負責校舍及水電維修；管理好師生食堂。

3、執行層部門組成組建分校或級部管理委員會，分?；蚣壊抗芾砦瘑T會是執行層的權力核心機構。

管理委員會由1名分校校長或級部校長、1名副校長、1名常務委員、1名德育處主任、1名教學處主任組成。分校校長或級部校長由校級領導兼任，1名中層領導擔任副校長并兼任分級主任或分段段長，常務委員由1名中層職能部門主任兼任，2名中層副職分別擔任德育處主任、教學處主任并兼任分級主任或分段段長。

4、執行層管理委員會成員分工

分校校長或級部校長是主要負責人，指導、監督、調控全面工作。副校長主要負責教育教學的計劃、組織、協調、督查與反饋等工作。常務委員參與民主決策、各項工作的監督落實等工作。

年級主任或級段段長主要承擔對本級段師生的常規管理，如教師的考勤、教學常規督導、班主任工作檢查、學生不良行為疏導等。

5、執行層部門相關職責

分?；蚰昙壊柯氊煟褐朴啿嵤W區的德育、教學計；負責對本部教職工進行管理、考核；加強教師隊伍建設；抓好學生日常管理工作；加強教研組建設，抓好教學研究和集體備課；指導分校或年級部學生會工作;貫徹執行《學校衛生工作條例?，負責對班級衛生的督查和評比。

教學處職責：負責年級教學計劃的制定和教學人事安排；負責分?；虮灸昙壍慕虒W常規工作的檢查落實工作；負責日常的教務工作，包括文印工作、考務工作、新生招生工作、學生檔案工作等；做好教師教研工作；做好教學質量的監測工作，并進行科學的分析與反饋；組織每年一度的學生評教工作； 抓好教師的理論學習；負責組織和落實教師教研、進修和繼續教育工作。

德育處工作：抓好師德師風建設；制定、完善、落實學生政治思想教育與日常行為規范管理的一系列規章制度；負責學生的政治思想教育；負責新生入學軍事訓練工作；負責校內衛生區域的劃分、打掃、督促、評比及檢查，管理與檢查學生宿舍及個人的衛生狀況；負責學生會、學生團總支的管理工作；與教學處共同開展課外活動與班主任管理工作，抓好違紀學生的查處工作，做好學年(學期)班主任聘任工作。

五、管理模式調控機制構想

三級交叉式的管理運行模式，可以說“上頭千條線”，到了分校或年級部要“搓成一根繩”，這需要建立良好的協調與監控機制。

1、讓開會成為良好運行的協調機制。

開好校務辦公會議。由校級領導定期召開的會議，該會議主要討論解決全校性的問題，從全校角度安排處室、分?；蚰昙壊抗ぷ?。

開好行政辦公會議。每周由中層正職以上參加的會議，主要討論、協調各部門工作，總結、布置各部門工作。

開好部門會議。主要包括：每周分校或年級部召開的教師會議、處室會議等。處理、解決部門問題，傳達上級部門精神。

開好全體教職工會議。定期召開全體教職工會議，主要解決全校性問題的會議，也是凝聚人心形成共識、教師集體學習的會議。

會議以解決問題為第一要務，一般原則是：沒有形成書面的問題，一般不討論；沒有緊要問題的會議，盡量少召開；會議應重實效性，盡量減少入會人數、時間。

2、讓“日檢周報月結”制度成為良好運行的監控機制。學校以校委會和中層職能部門檢查為主要依據考核分校或級部、班級和教師，分?；蚣壊恳浴叭諜z周報月結”為基礎，對校區內部實行全面檢查考核制。

一是每天由學校中層職能部門組成督查小組，對各校區或年級部常規工作進行檢查。每天所有檢查都要至少給每學區找出一個亮點工作、一個問題、表揚一名老師、提出一個建議，每天檢查結束后檢查表由值班領導收起后交給辦公室，辦公室及時在網上“督查在線”欄目通報。每周一小結，每月一匯總，及時通報給有關責任人。

二是各校區以“日檢周報月結”為基礎，對校區內部實行全面檢查考核制，并將每周的工作以報表的形式交到辦公室，而后交校長室傳閱后存檔。每月月底，填寫“月結表”。辦公室根據周報表、月結表內容，形成文字材料編入《學校教育工作簡報》。《簡報》信息分發到各級領導、各處室、各校區及教育局領導、相關科室。

作為市區一所規模最大的市直初中，科學的管理、大力營造高效科學的管理文化是實現學?？沙掷m發展的重要保證。而我們大膽創新，即將進行的管理機制改革，就是從制度管理到人文管理的轉化，必將形成“三個年級九個方陣整體聯運、互相競爭、和諧發展”的管理高效的級部文化，也必將形成“處處有管理，事事見落實，人人有事做，處處無閑人”的管理精細的部門文化。我堅信：只要找到路，就不怕路遠。三級交叉式組織架構的“扁平化”管理模式的實施，將為學校教育教學工作裝上“動力裝置”，使學校各部門、各員工都處于動力系統中，從而發揮各自最大的潛能，推動學校各項工作不斷發展進步，也必定有力促進學校建設成為“有愛、幸福、和諧、美麗”的新沁園！

第三篇：創新高三管理機制 打造藝體教育品牌

創新高三管理機制 打造藝體教育品牌

——2010年3月在全市高中教育工作會上的講話

尊敬的各位領導：

大家好！

沒有市、區教育局領導的殷切關懷，就沒有今天負重發展的六中；沒有市、區教科所領導的悉心指導，就沒有今天嶄露頭角的六中；沒有一個榮辱與共的團隊，就沒有今天蒸蒸日上的六中，在此我代表遂寧六中全校師生向你們表示深深的謝意！

置身于近乎白熱化的高中教育競爭格局，遂寧六中在國、省、市示范高中的夾縫中，跳出了“城市”包圍“農村”的境地；高中教育從低起點逐步走向成熟，我們開創了“普教+藝體+職教”多元化辦學模式，取得了一定的成效，初步贏得家長、社會的信賴；特別是我校堅持走藝體特色品牌戰略發展之路，為探尋高中素質教育、拓展學生成才渠道、提高高中教育質量、辦人民滿意教育邁出了堅實的一步。

近幾年來，學?；就瓿缮霞壪逻_的高考升學任務，本科上線率連續五年超全省平均水平，上線人數以每年30%的速度遞增（05年近200人參考，本科上線61人；06年近350人參考，本科上線97人；07年近400參考，本科上線121人；08年近500人參考，本科上線163人；09年本科上線268人，比去年凈增107人，增長率達67%！，理科尖子班單班41人參考本科上線38人，升學率達92%。）。每年藝術本科上線率均達到85%，僅2009年藝體聯招考試，就有302人上藝體專業本科線，穩居全市前茅；謝慢慢、胡志力等五人獲國家二級運動員稱號；跆拳道在全省錦標賽中勇奪二金四銀兩銅，摔跤獲得二金，多名學員被選送省專業隊發展；音樂美術類20余名同學在省藝術人才大賽中喜獲一、二等獎，聲樂、舞蹈在市區比賽中多次獲一等獎；67人被重慶大學、四川大學美術學院、四川音樂學院、成都體育學院等重點藝術院校錄取；其中浙江傳媒學院在川招2人我校蒲娜被錄??；湖北美院在川招3人我校丁玉被錄取。

小小的成績只能屬于過去，2010年高考迫在眉睫，我們絲毫不敢掉以輕心，堅定不移的推進高三升學任務“234”工程。下面我就本屆高三管理談一點粗淺的意見，若有不當，敬請斧正。

向教學管理要質量，向教學管理要效益是我們努力追求的目標。

（一）創造性配置高三教師隊伍，撬動激發教師潛力的杠桿

1、采用“滾動大循環”制度和骨干教師保高三制度相結合配置高三教師隊伍，有利于大面積培養優秀教師，還能積聚起高三教學合力；對于不稱職、不負責任、混日子、不能勝任高三的教師一概不予任用；對于教學能力強、教學經驗豐富，但不能起到帶頭作用的骨干教師一概不予任用。

2、建立“智慧加實干，鮮花送模范”激勵機制。用人上打破慣例，不以年齡資歷論英雄，不讓功臣擋道，激發教師的積極性，評選“首席教師”“知名教師”“十佳青年骨干教師”“示范崗”向高三傾斜，讓老師們“工作有干頭，事業有奔頭，干得多有想頭，干好了有甜頭，越干越有勁頭”。

3、完善教學質量考評機制。建立質量督導小組，負責教學咨詢、調研、指導、考核、評價，為教學質量的提高提供保障。

4、嚴格執行目標責任制。學校與各年級相關責任人（第一責任人——分管校長，第二責任人——年級主任，其他責任人——蹲點領導）簽定目標責任書。年級必須按學校下達目標的120%分解到班，并與班主任，科任教師簽定目標責任書，層層落實。

（二）年級管理全面出擊，營造良好的高考氛圍

1、教師常規管理每月幾個“一”（一次年級領導碰頭會、一次備課組長交流會、一次 班主任班級管理分析會、一次學科骨干教師“諸葛會”、一次師生學月成績分析會）；強化教師五個意識（強化奉獻意識、強化危機意識、強化團隊意識、強化效率意識、強化參與意識）；強化教師“六得六不得”（“六得”：一得關愛每一個學生和同事；二得按時保質完成教學任務；三得積極參與教育管理；四得主動開展教學研究；五得堅決執行年級組坐班；六得設法進行因材施教?！傲坏谩保翰坏脽o故違反教學常規，影響學校工作；不得隨意接受他人的請吃請喝，更不得酗酒；不得校外兼課及從事家教家養，謀取私利影響學校聲譽；不得在行課期間打牌賭錢，耗費精力影響健康；不得私自訂輔導資料，加重學生負擔；不得隨意請假，分散教學精力。）

2、教師教學管理，狠抓過程，力求實效

堅持個人備課與集體備課相結合，同學科教師每周定時間、定地點、定內容、定中心發言人。備課要做到“五備”——備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”——統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。重視信息收集工作，加強復習時效性，利用好網絡，友好學校、友好人士、報刊雜志，認真研究考綱，①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂教學原則，優化課堂教學結構；嚴防以講為懂，以懂為會，以會為通，嚴防復習課無深度和廣度。

堅持練習不重復、不超綱、不超負荷，全批面批，及時反饋及時糾正；建立矯正機制，課前、課堂、課后實行全程矯正；堅持實行坐班輔導制，每天晚自習第四節科任教師采取多種補差模式，做到“三補五多”——補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

加強考試流程管理：嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求；及時做好質量分析。

堅持分類指導，分層要求，讓不同層次不同類別的學生能飛的飛起來，能跑的跑起來，最大限度地挖掘他們的潛力。夯實基礎，訓練能力，讓學生具有抓分的實力；突出弱差科，盡量提升可提升的部分；各科教師積極配合，讓學生保優補弱，醫治“軟傷”，確保年級培養的踩線生有最高的成活率；藝體、高職分類單獨編班，配置精良師資，重視基礎，回歸教材，讓其學有所獲，學有所成，確保確保本科上線。

堅持重視心理疏導，開發非智力因素，樹立信心，努力消除非智力因素影響。

3、學生日常管理，營造良好學習氛圍，強化理想教育

堅持政教處周日晚主題班會制度，充分發揮其教育功能；調動教師參與班級管理，實行坐班輔導制；要求班主任全線跟蹤（早7：30—晚10：30），實行全方位的常規管理；大力營造高考氛圍，開展“百日倒計時宣誓”“專家高考備考報告會”“感恩教育演講”等多形式的主題活動，加強學生理想前途教育。

（三）突出藝體教育特色，打造藝體教育品牌

1、高三藝體教育集訓前，分類編班，堅持學習、培訓“三統一”

為了給每一位學生搭建最佳成長平臺，分科時，我們根據學生的文化成績、興趣愛好分出文化班、體育班和音美班；高三時，我們再次根據藝體生文化成績差異組建藝體尖子班、藝體普通班；針對近年來文科藝體易考、理科藝體難考的客觀現狀，我們與時俱進，適當擴大文科藝體班，減少理科藝體班。

為了避免文化學習與專業培訓相抵觸，藝體處、年級對藝體班教學實行“三統一”，即統一教學要求，統一文化考試，統一訓練時間。一是針對藝體生時間緊、遺忘快的特點，在備課、講課、練習、考試等環節統一教學要求，精心安排，適當取舍，讓學生有時間做，達到提出的要求；二是單設藝體生考試試卷，統一考試要求，查找問題，對癥下藥；三是統一訓練時間，每天下午4：30—6：30為專業訓練時間，確保文化教學不受影響。

2、高三藝體教育集訓間，分層培訓，堅持文化、藝體“兩手硬”

為了讓大面積的藝體生專業上線，我們安排3—4個月作為專業集訓時間。為了讓不同層次藝體生的專業有不同層次的提高，我們采取不同的培訓方式，把文化成績較好、專業較突出的送到成都、重慶、南充等高校，盡最大努力培養一批能考入名牌藝術院校的藝體生；把文化成績一般、專業一般的留在校內，采取導師制，悉心培養，爭取更多人進入大學深造。集訓期間，校外培訓學生由科任老師制定復習計劃，安排學習任務，追送各階段的考試試卷、復習資料；到各訓練點，組織周末考試，讓學生始終繃緊文化這根弦。

校內集訓學生根據專業時差，體育班繼續按原班原進度進行文化教學；音美藝術班，前兩個月由年級將剩余學生進行整合，重新編班，堅持上午9點前、晚自習安排優秀的老師進行文化教學，其他時間進行專業集訓；學生常規管理由原班主任與新班主任共同負責，校內的文化水平測試學生仍然參加。

集訓期間，文化老師做好學生返校后的教學準備工作，提前備足備好藝體生文化沖刺復習課程、針對性練習題。

2、高三藝體教育集訓后，分層教學，堅持文化學習“大攻堅” 專業考試結束，年級除了做好上線和未上線學生的思想穩定工作外，重點是讓學生加強文化攻堅。

根據藝體生返校時間的不同、上線和未上線的不同，我們機動靈活，分層教學。音樂生最先回校，分為專業上線班和未上線班；美術生后回校，同樣分為專業上線班和未上線班，這樣教學更有針對性。

根據藝體生文化水平的實際，我們將一二輪復習合二為一，將基礎復習與能力提升有機結合，以課堂小練形式帶動精講，提高學習效率；精選資料，抓好時間分配，杜絕各學科搶時加負現象；實行嚴格包保責任制，將上線學生按弱差學科情況分派到科任老師人頭，利用空檔時間進行知識與方法雙補，以期收到速效；強化診斷把脈，邀請市、區教科所專家到校聽課，詳細分析復習中的問題與不足，及時采取有效措施進行整改，確?；A得分的前提下大膽放棄難度知識的學習，將學習時間向強勢學科和綜合科偏移，以保證讓學生能得的分一分不丟！

追求是無止境的，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭來”，我們將負重自強，創新機制，科學育人，強力打造藝體教育品牌，讓六中凝聚起一股自我崛起的強勁力量，讓六中“茍日新，日日新，又日新”。

第四篇：創新作文案例之一：打造簡潔靚麗的“鳳頭”

創新作文案例之一：打造簡潔靚麗的“鳳頭”

課型：技法例談課

一．導語：

俄國大文豪列夫·托爾斯泰在創作《安娜·卡列尼娜》時，該書的開頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會為開頭煞費苦心，可見給文章一個好的開頭是多么不容易。

我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標準?！傍P頭”，意謂文章開頭應如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說中的神鳥，它的頭有什么特點呢？一曰小巧，那么文章開頭應簡潔小巧，不應冗長臃腫；二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態萬方，鳳頭一露，則百鳥來朝。那么，文章的開頭要盡量寫得美一些。美不見得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰靈動，鳳頭是靈動的，是能帶動鳳身、鳳尾的。所以，文章開頭要便于開啟下文，契領全文。不要把開頭寫得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強，甚至脫節。怎樣寫出小巧、美麗、靈動的“鳳頭”，使閱卷老師一見而驚，不忍棄去呢？

二．常見誤區舉隅：

1．啰嗦：

開頭“迂回曲折”，彎來繞去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學生開頭就用了二三百字，這樣的開頭無論多么精彩，都是很失敗的。還有寫議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開頭寫得精煉些。

2．空泛：

空洞無物，語言雜質多，水分多是不少中考習作開篇的典型問題。如寫“友誼”，圍繞著“友誼”進行“題解”，用“友誼是??”之類的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點實質性的內容，這樣的開頭應該堅決摒棄。記敘文應迅速抓住主體內容，議論文應迅速接融中心論題，說明文應迅速抓住說明中心，這樣的開頭就會具體多了。

3．平淡：

不少中考作文的開頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開序幕，議論性文章總是從“形勢”開筆，一看就讓人發煩。因此，必須改變八股文方式的開頭，運用鮮活的語言，采用別致的方式，讓文章的開頭就成為迷人的風景。

三．謹記“鳳頭三字決”：

精，精中見奇

巧，巧中生俏

變，變中出新

四．憶課文，練身手：

1．“鳳頭”宜精，精中見奇。

板塊1——點擊智慧網：

運用精煉的語句開篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝煉明快之感。最常見的手法是獨句開篇，開篇一句話是名家寫作的高招，可以獨句寫景，如《七根火柴》中“天亮的時候，雨停了?！?，《甜甜的泥土》中“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷。”；

可以獨句寫物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫?！保?/p>

可以獨句寫人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?！保?/p>

可以獨句摹聲，如《羚羊木雕》中“‘那只羚羊哪兒去啦？’媽媽突然問我?！?；

可以獨句敘事，如《故鄉》中“我冒了嚴寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉去。”，《老山界》中“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！保判l東的《明天不封陽臺》更簡潔：“明天要封陽臺”，制造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！保?/p>

可以獨句抒情，如《白楊禮贊》中“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”，《空山鳥語》中“到山

上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫?！?，馮驥才的《珍珠鳥》中“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！保?/p>

可以獨句破題，如《背影》中“我與父親不相見已二余年了，我最不能忘記的是他的背影?！保瑒⑿奈涞摹跺e過》中“是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多??”，李森祥的《臺階》中“父親總覺得我們家的臺階低。”，鄭文光的《宇宙里有些什么》中“讓我們把目光投向無窮無盡的宇宙?！?；

可以獨句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀念一位古代英雄，大家請雕刻家給這位英雄雕了一個石像?！?/p>

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以“初中生活”為話題作文，嘗試用簡短的句子開個“鳳頭”：

1．望著黑板邊倒計時牌上那兩個阿拉伯數字與日俱減，平時不肯刻苦的我忽然意識到該抱佛腳了。于是乎，本人針對自身的情況，想出了以下幾種對策：

——《中考行動》

2．進入中學以來的感覺，就像賽場上快似流星的沖刺，芭蕾舞中無與倫比的快旋。

——《中學現場錄音》

3．窗外，秋風扭著細雨，織成一張無邊的網。操場上一排默默的梧桐樹，寂寂地落下葉來?！拔嗤└婕氂辏近S昏，點點滴滴?！蔽业男南襁@冷雨一樣，涼透了。

——《秋雨瀟瀟》

4．生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿！“咔嚓”，初三生活開拍口羅！

——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》

5．“嗚??”眼看列車馬上就要離開月臺，“通往初三的乘客請注意：列車將要發車，請未上車的旅客迅速到站登記??”

——陳肖云的《初三早班車》

6．初三終于在不情愿中姍姍來遲，帶來了黑色的陽光，吸收了燦爛的光芒。

——張宜君的《“黑色”的初三》

7．“初三了，不抓緊時間學習還在外面玩??”一溜煙兒，我們開始正襟危坐，“寒窗苦讀”。

——王敏的《初三了??》

8．朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎？來，俺免費陪你逛一回：

——許洋子的《沒事偷著樂》

2．“鳳頭”貴巧，巧中生俏。

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巧借辭格，含而不露，生動活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。

可以巧設比喻，如《我的“長生果”》中“書，人們稱為人類文明的‘長生果’。”；《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！睆垵嵉摹段业乃募尽分小吧缢募??！?/p>

可以巧借引用，如《說“勤”》中“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W家韓愈說：‘業精于勤。’”就引用了名句，辛炳元的《鳥飛魚躍的聯想》中“‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’——這詩句是從唐僧玄覽‘大海從魚躍，長空任鳥飛’化來的。人們常用來比喻自由的境界?！?，陳樸的《人腦中的河》中“‘青山環綠野，白水繞城郭’在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環繞著一條小小的河流，河中滾動著腦脊液?！保?/p>

可以引用歌詞，如學生習作《掌聲》中“‘100分——想說愛你不容易’我原本直認為是這樣。今天的化學測驗我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽。我喜歡這種感覺，我有一種沖動，突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味?！苯栌酶柙~點化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開頭引用了“‘有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！崞鹕衿嫘沱惖奈麟p版納，誰能不為之心馳神往！”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶??”；

可以巧置對比，如《榆錢飯》中“我自幼常吃榆錢飯，現在卻很難得了?！保?/p>

可以巧用設問，如《從三到萬》中“學習文化知識能不能走捷徑呢？就是許多初學的人時常提出的問

題。??”

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以“成長”為話題作文，我們可以這樣來個“鳳頭”：

1．吾本布衣，出生于包頭，茍全性命于產房，不求聞達于世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數次與吾漫步鄉間，咨吾以學習之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。后赴海瑞，受任于初中之際，學習于教室之內，爾來兩年有數月矣。

——齊霽的《成長的腳印》

戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。

2．“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面??”聽著《童年》舒緩輕柔的音樂，我的眼前仿佛浮現出池塘、知了、操場、秋千、蝴蝶??童年真讓我難忘。

——楊舒婷的《童年憶趣》

巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫面。

3．“媽，老師讓我們重照張相，做?？??”“不是還有幾張嗎？”“??？媽，您總不是想讓我長不大吧？”

——張慧的《相冊》

在簡潔的對話中揭寓意，在真實的生活中入話題。

4．“好高興噢，又吃‘成長快樂’了??每天都是星期六！”電視里又傳來鼓動人心的廣告詞。我真不明白，那個男孩怎么這么高興，難道成長真的快樂嗎？

——李媛的《成長不快樂》

實錄電視廣告，逆向構思自然。

5．羊角辮變成了瀟灑短發，小不點變成了高挑少女。哈，我長大了！長大的感覺？！長大的感覺如風，像茶，似酒。

——題記

——荊州一考生

簡潔的對比，鮮活的比喻，多變的標點，妙！

3．“鳳頭”求變，變中出新。

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手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動，使人體味到一股濃濃的新意?！?/p>

可以變換人稱，如《失敗是個未知數》中“你舔嘗過失敗的滋味嗎？” 猶如面對面的交流，給人一種親切認同之感；

可以設置懸念，或先擺出一個懸而未決的問題，或先截取一個精彩的事件片斷，或先交代一個起線索作用的物件，或先安排一個引發故事的場景，或先顯示故事或人物的結局，激發讀者的興趣，如《棗核》中“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步?！?/p>

可以倒敘開篇，如《記一輛紡車》中“我曾經使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。后來常常想起它。??”；

可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？”

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以“愛”為話題作文，你將如何開頭？

創新作文案例之二：描摹以形傳神的肖像

描摹以形傳神的肖像

同學們大多知道，肖像描寫就是要抓住最能表現“這一個”人的身份、經歷、素養等特征，通過服飾、體態、容貌、表情和風度等外在特征的描繪，以形傳神，讓筆下的人物形象豐滿、個性鮮明。可感到疑惑的是，為什么自己在描繪細心觀察的肖像特征時卻總感覺刻畫呆板，無法活靈活現，難道說還有什么妙招不成？下面就針對同學們的這種困惑，結合語文教材談談幾種實用的肖像描寫技巧。

一、動靜結合，巧繪鮮活的形象

在同學們的作文中，肖像描寫常常滿足于細致具體的靜態容貌描寫，而忽略了對人物肖像的動態描繪，導致描摹的人物形象呆板，無法給人活靈活現之感。這就需要我們學會抓住人物轉瞬變化的情態，在神情的動態變化中展現人物的鮮活形象。最實用的是神態描寫，如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中就成功地對菲利普進行了動態的肖像描寫：在確認賣牡蠣的窮水手就是于勒的過程中，菲利普神色由“不安”到“張皇”，再到“狼狽”；臉色從“蒼白”到“煞白”；兩只眼睛從“不尋?！钡健按糁薄??既活現了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他虛偽可鄙的丑惡嘴臉。又如《孔乙己》中先讓我們目睹了那個“站著喝酒而穿長衫”的“唯一”的靜態孔乙己后，隨著情節的發展，他“睜大眼睛說”、“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”、“臉上籠上一層灰色” ??這些動態的神情準確生動地表現了他遭人戲弄時由強硬到困窘的復雜心境，讓一個窮酸迂腐、自欺欺人的悲劇形象血肉豐滿，躍然紙上。

二、側面烘托，誘人無盡的遐思

眾多的肖像表現手法中，運用文中其他人物的所見所聞去表現人物的肖像特征不失為一種高明之舉，它可以造成懸念，吸引讀者展開無盡的遐想，更鮮明地突出人物的個性特征。如《陌上桑》中通過“行者”、“耕者”、“少年”見到羅敷后的動作和他們“相怨怒”的風趣情態，讓羅敷的俊麗美貌得到更充分的體現，給讀者留下了極度美好的想象空間。又如《第二次考試》中陳伊玲在舞臺上剛亮相時，作者沒有急于描繪陳伊玲的肖像，而是集中筆力寫她那悅耳動聽的歌聲給專家和教授帶來的情緒反應，待到兩曲唱罷、歌驚四座時，再運筆繪其動人的姿容，就更加突出了陳伊玲音樂成績的優異，使人物形象更富蓬勃的朝氣，更顯青春的活力，利于后文的情節鋪展和人物形象的刻畫。

三、妙用修辭，盡顯語言的魅力

要想讓肖像描寫形象生動，富有感染力，就離不開巧妙地借用各種修辭手法。最常用的是比喻，《麥琪的禮物》中在寫女主人公德拉準備賣去心愛金發時，極喻頭發的美麗：“像一股褐色的小瀑布一樣”、“仿佛給她披上一件衣服”，為的就是更形象傳神地表現她為了愛情舍棄自己最心愛之物時的復雜心理；夸張手法的運用會讓人感覺妙趣橫生，如“他呀，只要一開心，就滿臉都是牙齒??”風趣幽默了不是？來點詞語移植也不錯，“他那身寒傖的衣服，夾雜在五顏六色的時裝中間很是醒目，在班里這些時髦同學中間，他簡直像一只晦氣的黑烏鴉。一天下來，已經有人把他叫做‘出土文物’了。”描寫中對比當然更少不了，《故鄉》中寫中年閏土頭戴一頂破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，與少年閏土在臉色、氈帽、手、衣服等等變化的對比描繪，更形象地表現出閏土在境遇、性格、思想上的巨變，主題更顯形象鮮明。此外，來點假設效果也不錯呢，如“只見他拳頭捏得緊緊的，牙齒咬得咯咯響，一雙牯牛眼瞪得圓圓的，眼睛里噴出兩條火龍。假如手中有一支槍，他一定會斃了那個家伙。”你是不是也有身臨其境，眼見其人的感覺了？

四、反復點染，凸現人物的個性

為了讓人物的性格特征更加鮮明突出，我們還可以捕捉足以反映這個人物性格特征的某一典型部位，在不同場合反復點染，細致刻畫，以收到突出個性的藝術效果。如《七根火柴》對無名戰士眼睛的描寫就有這樣的藝術魅力。出場時，無名戰士“眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著”（忍受痛苦，等待戰友）；盧進勇給他青稞面吃，“那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼”（對能使自己擺脫死神的食品無

甚反應，唯一關心的是把火柴交給組織）；盧進勇要扶他走，“那同志閉著眼睛搖了搖頭，??好大一會兒，他突然睜開了眼??”（睜開眼的巨大驅動力正是來自忠于革命事業的崇高品質）；就在盧進勇接過火柴的“一瞬間”，“那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發射出一種喜悅的光”“兩眼直直地盯著盧進勇的臉”（鄭重的托付，無言的欣慰，思想感情完全融化在革命利益、革命前途之上）。“眼睛是心靈的窗戶”。透過這扇窗戶，我們看到了何等崇高的內心世界；正是通過這扇窗戶，無名戰士那忠于革命事業的感情激流不斷撞擊著我們的心靈，令人肅然起敬！值得注意的是，反復不同于機械的重復，它應以強化人物形象為目的，在不同的場合巧妙地適時點染，突出特征。

當然，個性化的肖像描寫技法絕不僅此而已，還有諸多的創新描寫技法需要我們去揣摩借鑒，希望同學們多閱讀名家作品，細心觀察身邊的人物，抓住他們的獨特之處，寫出個性來，更好地突出文章的主題。

創新作文案例之三：揭示內心世界的奧秘

揭示內心世界的奧秘

考場作文時，同學們常為生活中缺少新奇的素材而嘆惋抱怨，為文章不能波瀾起伏而黯然神傷。素不知素心慧眼的同學卻能將短暫而平淡的瞬間鋪敘成令人心悸的精彩一幕，塑造出真實豐滿的個性形象。其成功的奧秘就是巧妙地運用心理描寫，細膩地表露情感變化，自然得體而又令人信服。下面就介紹常見的四種創新技法。

一.察言觀色繪細節

“眼睛是心靈的窗戶”，我們要善于從人物外露的臉部表情、言行舉止中分析其變化，洞察其內心，然后借助于細節描寫折射出人物的思想情緒，凸現人物的鮮明個性。如《麥琪的禮物》中德拉“眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，她飄然走出房門”，在細膩的表情動作之間，我們已不難揣摩出她雖然害怕失去珍愛的秀發，但為了給心愛的丈夫一個驚喜，仍毅然決定賣掉自己的長發的復雜心緒。《口技》中捕捉滿座賓客的“伸頸，側目，微笑，默嘆”、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”等細節進行了精要的刻畫，真實生動地再現了聽眾由贊許到驚恐的一系列神情變化，烘托了表演者技藝的精湛。學生習作《哦，原來如此》中“我凝視著執于掌心的紙條，一會兒又輕輕閉上眼睛，最后還是決定打開它??手顫巍巍，動作緩緩的，心里總想著：千萬別是寫著一些神秘字眼的東西，我是沒有時間去招架的?！边@是收到女生傳遞的紙條后情緒上的種種異常波動，生動逼真地表現了少男少女們那種特有的情感世界，遠勝于單只“激動”“驚恐”等詞語的表達效果。

二.托情于夢生幻覺

日有所思，夜有所夢，思之越切，夢之越真。為了更迫切明白地表露自己的潛在意識及情緒波動，我們不妨利用夢幻的形式來折射真實的心態，寄托自己的情思。如《賣火柴的小女孩》四次劃火柴后產生的諸多幻覺，火爐、烤鵝、圣誕樹以及死去的深愛她的奶奶逐一出現，恰恰真切地反映了她饑寒交迫、瀕臨死亡的絕境和對幸福生活的急切憧憬。又如《背影》中“我”讀著父親的來信時，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！彼几钢樵诨镁爸械玫搅芾毂M致的抒寫，且緊扣“背影”這一典型細節特征，實乃一石二鳥的高明之舉。再如描寫“我”在課堂上為午飯而苦苦等待的情景時，“老師仍舊在講臺邊，津津有味地談論著寫作，還做著相應的動作。看他那黑黝黝的皮膚，那下蹲的動作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過來走過來。我幾乎要向它伸出手去，卻碰翻了我的鉛筆盒?！边@一幻覺與現實相契合，虛實相生，風趣新奇地突出了“我”艱苦窘迫的處境及饑渴難耐的心情。

三.以景傳情顯靈性

“一切景語皆情語”。如果你不想直接表露心情，就可以將感受寄托在特定景物上，使其具有人的靈性，并營造出一種獨特的意境之美。如《挖薺菜》中“我獨自一人游蕩在田野里。太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。”然后輔以羊兒、烏鴉等景象，共同構成一幅美麗和諧靜穆的晚歸圖，反襯出自己凄涼悲哀、有家難歸的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理狀態。又如《七根火柴》開篇就對“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里”這一景象進行了多角度的描寫，在顯示惡劣的自然環境之中，揭示了盧進勇掉隊后焦急、苦惱、企盼早日趕上部隊的心理。再如學生習作《跌倒的陽光》中“窗外的陽光很活潑，大把大把地透過教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前?！膘`動鮮活的擬人將“我”的思緒很自然地“又忽忽悠悠地飄回那個陽光燦爛的日子”，在感受純樸率意的真我風采之余，我們不禁為小作者寄情于景的巧妙和極富個性的語言擊節叫好！

四.內心獨白敞心扉

展現人物內在個性的最直接有效的方法就是內心獨白，即通過人物的自言自語，將內心的情緒，甚至最隱秘的情感都袒露在讀者面前，從而縮短了與讀者的距離，給人以真切生動之感，突出人物的個性。如《雷雨》中魯侍萍的獨白：“啊，天知道誰犯了罪，誰造的這種孽！——他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個人身上吧！”它既充分表現了主人公悲苦的遭遇和自我犧牲的賢良品格，同時又是對不公的社會、生活、命運的血淚控訴?！妒龤q的際遇》中“哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。因此，當有人問我大學兩年收獲了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的‘得失’二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光？”直抒胸臆的呼告讓讀者倍感親切，真摯地流露出對北大的無限深情。學生習作中“老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦慮，可是老師您為什么又要低估一個孩子的創造力呢？”委屈的心聲力透紙背，心中的煩怨躍然紙上，讓人真實可信，易激起讀者深深的同情。

羅曼.羅蘭曾經說過：“真正的生活是內心的生活”，我們就是要透過心靈的窗戶，成功地運用各種心理描寫技法，將最能展露人物個性的細節鏡頭抓拍下來，讓讀者窺見其內心世界的種種變化，從而使人物情感豐滿，個性鮮明。

創新作文案例之四：充實味同嚼蠟的內容

充實味同嚼蠟的內容

在評閱同學們的習作時，我們常發現不少的作文內容空洞，平鋪直敘，感覺味同嚼蠟，難以給人愉悅之感，考分自然走勢低迷，頗為痛心。怎樣才能讓文章的內容充實起來呢？大家不妨從以下幾個方面入手：

一、身臨其境尋感覺

要想使文章生動精彩、細膩感人，就不能做生活的旁觀者，而應該傾心投入到生活場景之中，進行換位思考，悉心揣摩人物的思想情感，努力尋找那種身臨其境的真實感覺，只有這樣，才能寫出栩栩如生的人物形象。這種感覺必須源自親身經歷過的體驗，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各種角度去想象揣摩，然后借助于人物的動作、表情、心理、語言等表現手段繪聲繪色地描繪出來。如“他拼命跑上高坡，把手圈成筒狀，套在嘴上使勁嚷道：‘喂，那條路不對，快往這邊走！’”你看，兩個動作加上一嚷，他招呼走錯了路的同學的急切心情，不就形象地表現出來了嗎？又如“‘噓--，別出聲！’她把食指放在嘴唇上，止住了我的話，同時瞪大了眼睛，仔細傾聽門外的動靜?！本唧w的動作、具體的表情，加上短語，使我們不僅

看到了“她”的形象，同時也和她一起進入了緊張的情緒。再如“她把身子靠在椅背上，仰起頭，閉上眼睛，緊緊地閉上，拼命想把眼淚逼回去，啊，那些人干嘛給我造這種謠言啊??”動作和表情后面的文字正是她受到委屈后的內心獨白，戲劇“潛臺詞”。

二、定格畫面繪細節

將這種入微的心理感受貼切地表現出來的關鍵是要善于定格描繪，也就是采用特寫鏡頭的方式，將極短幾秒鐘發生的事情，通過細節描寫拉長時間，豐富內容，免去廢話。最常用的是慢鏡頭和近鏡頭兩種方法。如朱自清的《背影》中父親買橘子爬月臺的一段，在同學們的作文中常這么寫：“父親還去買橘子留給我路上吃，他穿過鐵道，非常吃力地爬上爬下，我感動地流出了眼淚，他又囑咐了幾句，才與我分手。”朱自清巧妙地使用電影中的慢鏡頭手法定格，讓父親買橘子爬月臺，一下，一上，再一下，再一上，尤其是最困難的一回爬那邊月臺，寫得細致入微：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”說實在的，文章中直接抒情的言語我們也許記不清了，但那個蹣跚、肥胖、笨重吃力的背影卻總讓人久久難忘，尤其是生活中我們看到別家父子情感聯結時，往往會自然不自然就會憶起那個背影。你看，一個細節描繪的形象性畫面，竟成了全篇中最打動人心最令人難忘的主要構件。又如《小橘燈》中寫小姑娘送我小橘燈，把小橘燈的制作過程一一寫清楚，特別是把送別時說的話、做的手勢都一五一十地寫出來：“她又像安慰我似的說：＇不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。＇她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我的手上：＇我們大家也都好了！＇地，這＇大家＇也包括我在內?！比绱私嚯x的拍攝，具體感人，實在精彩！

三、鮮活形象妙修飾

除了細節能讓文章生動精彩之外，還有別的制勝之道嗎？我們不妨借用修辭手法、側面烘托、虛實相生等寫作手法來修飾文章，增添情趣。讓我們先來欣賞一段課堂上為午飯而苦苦等待的精彩畫面：

“‘咕、咕、咕、咕’,肚子又叫了。盡管講臺上的老師講得天花亂墜，而我卻為午飯而苦苦等待。手中緊緊地捏著那張飯票，飯票和手指之間濕漉漉地，??出汗了。心中想的是昨晚吃的兩個精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份點心。兩只手在口袋里漫無目的地亂摸，希望能在哪個角落里一粒被遺忘的糖塊或者花生，甚至一顆瓜子也好。

‘咕、咕、咕、咕’,肚子仍舊在叫，老師仍舊在講臺邊，津津有味地談論著寫作，還做著相應的動作。看他那黑黝黝的皮膚，那下蹲的動作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過來走過來。我幾乎要向它伸出手去，卻碰翻了我的鉛筆盒。看看手表，離下課仍是那么遙遠。

‘咕、咕、咕、咕’,肚子叫得更厲害了，老師似乎講得越發起勁了。我無精打采地坐著。仿佛老師講得不是寫作，而是烹調：糖醋排骨的做法，水晶肘子的燒法??”

你看，上文中段首的反復排比段，就強化了那種急不可待的心情，給人以真實感；夸張的聯想與想象，讓人忍俊不禁，印象深刻；形象貼切的比喻和漸近高潮的幻覺更讓人在意猶未盡時頓生凄涼同情之感。下文就更巧妙地運用了側面烘托和虛實相生的寫法，讓時間幾乎在這一刻凝固、生動、精彩：“為確保萬無一失，我又一次檢查起來：一題，正確；二題，正確；三題，正確；四題，正確??檢查完，仍沒發現錯誤。我又一次得意地暗中觀察了一下考場：怎么啦?有的皺著雙眉在凝神思考；有的咬著筆頭苦思冥想；有的左手托著下巴，右手不停地寫著；有的在搔頭??一切跡象表明，他們還沒做完。哈哈!哈哈!我心中一陣狂喜，看著手中滿意的答卷，我飄飄然起來，我仿佛看到自己登上了‘玉湖中學第八屆數學奧林匹克大賽’冠軍的寶座，再次成為全校師生注目的焦點，我激動萬分地高聲對他們說：‘這功勞應歸功于精心指導我的孫老師，歸功于??’想到這里,我又看了一下表，離交卷時間雖然還有二十多分鐘，但我還是毅

然站了起來，拿著勝券在握的試卷向講臺走去??”

生活中每個瞬間都有曲折的情和事，只要大家把當時的情景在腦子里定一定格，或者說讓時間暫時地停一停，多體味人物的性格特征和豐富的內心世界，常訓練運用各種寫作手法修飾細節，美化語言，自會達到成功之境，品到幽默之趣。

創新作文案例之五：突破固有應試的模式

突破固有應試的模式

一個巧婦能巧妙地用平常的米、菜和作料，做出色、香、味俱全的豐盛飯菜?？紙鲎魑臅r，我們也應像巧婦那樣，對平凡的生活經歷進行別開生面的藝術加工，使之成為新奇奪目的創新佳作。下面就結合具體的考場作文來談談最實用的四種創新技法：

一、轉換視角，突破思維定勢

“文貴出新”，要想將大家司空見慣的生活小事翻出新意來，就必須突破思維定勢，視角獨辟蹊徑，從新奇的角度去認識平常的事件，闡發出富有個性、匠心獨具的見解，讓人領略到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的奇妙之感。2002年江西省中考作文題是以“幸?！睘樵掝}作文，當絕大多數考生將思維固定在“享受幸福”、“感受幸?！薄ⅰ靶腋Ｊ鞘裁础钡惹宦傻膶懛〞r，有些考生卻不然，《“愚公移山”》緊扣時代脈搏，由一個山里娃在宣誓入黨的幸福時刻進行追憶，描繪了爺爺、爸爸以及扶貧工作組等人如何艱難地走出大山、溝通思想、富裕山溝的一系列畫面，揭示了幸福的根源在于“愚公移山”精神的可貴?！段艺娴暮苄腋！窂姆疵嬷P，詳盡地描述了“我”在埋怨父母管得死、學校抓得嚴的狀態下，與同班的“時尚族”接近后終于醒悟的經歷，在善與惡的強烈對比之中領略了幸福的深層內涵?！都页笸鈸P》則“逆其道而行之”，通過張揚媽媽不會“扎辮”、“做家務”兩件“丑”事，反襯了媽媽這個“工作狂”的可敬之處，在文中風趣幽默的調侃中，一種細膩真切的幸福之感油然而生。

二、變換人稱，貼近生活原色

在作文運思中，同學們大都沒有考慮到人稱的選用問題，認為它無關緊要。其實不然，靈活巧妙地變換人稱有助于更好地表情達意，鋪陳故事情節，貼近生活本色。從創新的角度來看，第一人稱是擬人式作文和日記連綴式作文的制勝秘訣，如《一個垃圾筒的一天》讓垃圾筒自述一天中“肚子脹得厲害”、“腦袋一陣疼痛”、“面目全非”、“出氣筒”等肉體和精神上的創傷，全文從垃圾筒的角度來描寫細節，顯得更真切生動，遠比板著面孔說教深刻幽默，振聾發聵。別出心裁地把零散的生活片段用日記的形式連綴起來也能讓人耳目一新，使“我”的經歷更顯細膩真實，新穎有趣。使用第二人稱“你”或“你們”的口吻展開，好似和寫作對象在直接對話，便于從小處生發，具有較強的針對性，易與讀者溝通交流。如《諫屈原書》采用書信體的反諷筆法，同大詩人屈原進行了一次心靈的對話，建議他“棄官從文”、“半官半隱”、“以‘油’潤官”。借古人之口，砭痛心世相，不僅體現了對屈原思想強勁的穿透力，更顯示了對疾首時弊敏銳的洞察力。第三人稱的運用空間最為廣闊，它能靈活地刻畫人物，深刻地揭示主題，展露出個性創意。如《“善良”歷難記》敘寫了“善良”在尋找天堂的途中，分別與“自私”、“懶惰”、“卑鄙”、“同情”、“丑惡”、“高尚”等人相遇的悲歡離合，自然道出“天堂深藏在善良的心中”這一至深哲理。

三、移植文體，打造新奇情趣

構建一個別致的形式無穎是作文創新的最佳捷徑，這就需要我們利用敏銳的觸角，將一些不常用的文體，如科研論題的論證體、數學題目的運算體、樂章編寫體、戲劇臺詞體、實驗報告體、等等，移植到自

己的作文中，力爭“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”。如《錢》一文以人物檔案與自白書的形式成文，風趣詼諧地詮釋了自身的價值，并不失時機地規勸世人：“喜歡的恭維詞：‘辛苦錢’、‘血汗錢’”；如果寫老師的愛這一被許多人寫過的主題，自然很難超越，可《提取老師的愛的實驗報告》這種應用文寫起來卻是新意迭出，在出示實驗日期、目的、材料后，通過對“諸多的愛”進行“溶解”、“過濾”、“蒸發”、“結晶”等實驗步驟，“我的啟示：經歷了那么多的風雨兼程和洗禮，終于露出了閃閃發光的東西——老師偉大無私的愛?！?；《初三樂章的旋律》則運用樂章的形式來表現初三生活的團結拼搏，全文以百年老鐘的敲響作為“序曲”、各科教師演奏的“施特勞斯風格的學習圓舞曲”、“貝多芬氣勢的體育競技曲”、“門德爾松式的課外活動行板”、“舒曼節奏的友誼夢幻曲”、“主題重現”等為主線索貫穿全文，令人倍感新奇靈動。

四、托情于夢，展示虛幻天地

利用夢幻寫生活、寫追求是最常用的一種創意，它可以曲折委婉地表達自己的心境，使文章的旨意委婉，讀來更耐咀嚼?？苹米魑氖鞘走x，在以“自由”為話題的作文中，《太陽系毀滅記》顯得格外新穎機趣，它通過展示太陽系九大行星為了追求自由，脫離原來運行的軌道，失去約束，最后全部毀滅的故事，運用擬人化的手法，告誡人們：失去約束后的自由結局是多么可怕！尤其是結尾“自由竟將整個太陽系給打敗了。沒有束縛的自由竟有如此巨大的力量，真是令人無法預料也無法想象?？凑l還敢去追求這樣的自由？”借助于大膽的想象，我們還可以展望未來時空，對當今的環保、克隆、軍事等令人堪憂的現實進行夸張式的描繪，以此引起社會關注。當文章涉及到身邊生活中不便直說的話題時，我們就可以真實身份進入夢鄉，如以“減負”為話題，你不妨在貼著考試名次表的教室里因太累而昏然入睡，來到一個真正“減負”了的“世外桃源”，描繪自己的理想天堂，表達出對素質教育的渴盼與呼喚。值得注意的是，這類創意作文大多運用擬人式和夸張式的構思成文，神思飛越，暢想無限，讓人感覺趣味橫生，美不勝收。

創新作文案例之六：尋求應試作文的良方

尋求應試作文的良方

考場作文講究同中求異，求新求奇，要求立意深、選材新、布局巧、語言美，這就需要同學們在應試前及早想好對策，以利于考場中有徑可循，行文流暢，生發佳作。

一、聚焦生活作文，寫出生活的情趣

“生活是創作之源”，看似平淡的生活中有陽光也有風雨，有溫情也有冷漠，這就需要我們擁有一雙能抓拍精彩瞬間的慧眼，從平凡細微處感受生活中的善惡美丑，盡可能真實地反映現實生活。善于觀察生活，勤于細寫日記的同學就可以在此類作文上得心應手，出盡風頭。他們可以充分利用日記中記載的真情獨白、感人場面、美好瞬間，寫真事、說真話、抒真情。正因其“真”，才給作文增添了感人的細節描寫，注入了鮮活的生活氣息。值得注意的是，寫好生活作文必須從“細”治文，學會以小見大。如媽媽讓我剪掉長發，同學們卻笑我難看，于是想擁有一頂帽子，而媽媽堅持不給。全文細膩感人，且還有“假如當時我有了帽子，也許別人不再笑我，那么以后呢，我將是一個聽不得批評，經不起挫折的人，這又有什么好呢？”這一自我獨立的深思，反映了作者對生活的深刻感悟，使得文章多了靈性，有了深度。

二、嘗試想象作文，感受想象的新奇

思維活躍，喜歡幻想的同學就可以插上聯想和想象的翅膀，以生活為源泉，以意旨為軸心，思接千載，視通萬里，將自己的生活和感受轉移到其他事物上，讓它們來替我們說話，童趣盎然，新人耳目。如通過鳥兒們對鳥槍的控訴和審判，含蓄地警告人類不能殘殺鳥類；又如，讓“法官”蜘蛛和“罪犯”蒼蠅對質公堂，逼其自供，讓我們在幽默風趣中了解到科普知識。這類作文必須想象豐富，思路開闊，不要被現實生活所約束。在你的筆下，一切都是可能的，一切都是可以發生的。你可以和李白吟詩作對，你可以享受

克隆人的服務，你可以張臂飛翔在藍天之上??但同時又必須為表現主題，刻畫形象服務。童話和寓言寫得再生動有趣、曲折動人，也得告訴人們一個道理；科幻再玄奧奇妙，令人驚異，也得展示一種理想；而無論是描寫什么樣的夢境，還是假設自己成為什么樣的人，都得表達自己的某種強烈的愿望。

三、寫好抒情美文，展示飄逸的文筆

如果說生活作文具有動人的感性美，想象作文具有虛擬的新奇美，那么抒情散文則顯示著一種含蓄深沉的意境美。它適合于那些積累豐富、情感細膩、文筆生動的同學一展才情，獨占鰲頭。在服從“形散而神聚”的總體要求下，這類作文成功的關鍵就是語言是否流暢優美。同學們不妨適當地采用修辭手法來提高作文的成色，尤其是能增強文章氣勢的排比和信手拈來的精彩引用，如《友誼》一文由清新怡人的比喻段連綴，其中有：“友誼是磁性最強的磁體，使你我相隔千里，但心相接近；友誼是一座無形的橋梁，溝通你我的心靈；友誼是世界上最好的溶劑，溶解青春的煩惱；友誼是陣陣溫暖的春風，吹開我們理想的蓓蕾?！比绱藘灻谰实木渥釉醪涣钊藫艄澖泻?！《致理解女神的一封信》在敘寫“名目繁多的大考小考聯考段考摸底考模擬考”的重負時，不忘調侃一句“我們被這些考試弄得昏頭轉向，甚至‘不知今夕是何年’了”作者化用蘇軾名句，寓莊于諧，壓抑無奈中又有幾分俏皮，使得文章意蘊豐富，閃出亮色。

同學們只要在平時有針對性地積累這三類作文的素材，考場中就一定會得心應手地“調動”它們，各逞其才，寫出令閱卷老師刮目相看的靚作來。

第五篇：高中教師論文 打造規范與創新兼容的管理機制

黑龍江省海林市高級中學高中語文教師論文 打造規范與創新兼容的管理機制

對于學生來說高中三年是他們人生轉折的關鍵時期。小學六年孩子們是在玩中學，學中玩，沒有任何的目的性，家長注重的是他們學習品質和行為習慣的養成。到了初中孩子們的心智不斷成熟，他們對學習的目的和意義有了新的認識，學習的自主性有了很大程度的提高，家長把目標鎖定為要考上一所重點高中。高中的三年是學生人生的黃金時期，是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，學生的學習態度更加端正，學習的目標更加明確，這時所有家長都有一個共同的心愿，高考中取得好成績，考上好大學。高三這一年是學生實現自己理想和抱負的關鍵一年。那么我們老師和學校在這關鍵一年里要為學生做些什么，如何保證學生在高三總復習中取得優異的成績，下面我就高三學年的教育教學及管理方法總結如下。

一、要重視德育教育和文體活動的開展

到了高三無論是學生還是家長甚至有的老師認為，只要學習其他任何活動都可以不做，我認為這種想法是錯誤的。磨刀不誤砍柴工，高三復習講究的是效率而不是拼時間，我們要利用好學習的每一分鐘而不是每一分鐘都在學習。例如：以前某位班主任老師為了讓學生有更多的學習時間，班級什么活動都不搞，流動紅旗也不爭，到最后班級的成績很不理想。究其原因是班級少了活動，同學之間缺少溝通和了解，同學之間的苦惱和困惑無人傾訴，缺少了緩解和釋放壓力的途徑。另外學生都很自私自利，班級沒有形成良好的風氣，集體榮譽感不強?，F在我們提倡的是合作學習，班級的管理和對學生的教育一定要貫徹落實這一主導思想：幫人就是幫己，合作學習，惠及及人；個體如船，群體如水，水漲船高。如何能夠創造這樣學習氛圍，同時也能夠減輕壓力呢？我認為到了高三以后各種活動不僅不能少，而且還要有意識增加一些文體活動和專題德育活動。高三的學生壓力不言而喻，為了讓學生放松和轉移注意力進而達到勞逸結合，學年精心安排一些小型的體育活動，活動中既注重個體的展示同時也注重對合作意識的培養。例如：100米跳繩往返接力跑，團體跳大繩比賽，排球賽，搭肩跑步比賽等活動。為了讓學生抒發情懷和發泄情緒，組織了詩歌朗誦比賽，卡拉OK大賽，感恩教育的主題班會。為了對學生進行勵志教育，讓他們樹立遠大的目標，舉行了優秀畢業生和知名人士的報告會。

二、學年常規管理注重細節落到實處

學年是學校辦學指導思想教學策略最直接的落實部門，同時也是規范學生行為習慣，形成良好學習品質和思想品質的部門。到了高三為了能夠讓學生增強斗志同時讓學生樹立遠大目標激發學習熱情，學年要求每個班級都要有自己班級的勵志口號，學年統一制成文化標語，布置在班級的后墻上。例如18班的口號是“潛能無限，今朝歷練，學海爭先，志在夢 1 圓”。班級還要布置月考成績揭示板，讓學生清楚自己的優點和不足和下一段時間自己的努力方向。

學年的常規管理嚴格執行中學生日常行為規范，堅持不懈抓好學年和班級的常規工作。以班級流動紅旗評比為載體，加大早讀、課間、午休、自習、就寢的管理力度，形成良好的班風和學風。為了及時反饋相關管理信息，加強學生的日常行為規范管理的效果，設置了高三學年常規管理揭示板，內容包括：日管理重點，周工作主題，月文明班級。這種公正、公開、公平及時的信息反饋進一步增強了學年管理的實效性。

高三大型活動設計要注重效果和對學生的教育，例如高三的開學式進行了創新設計：由以往聽講形式改為看說形式；開學式中由家長、教師、學生共同進行新學期獻詞，慷慨激昂，意味深長；之后學生代表向家長、老師、學校領導獻花，感恩之情，心中涌動，幸福感動無以言表；各班級自拍的視頻短片播放時，會場氣氛更加熱烈，屏幕之中真是百花齊放，百家爭鳴；最后千人齊聲誓言將開學式推向高潮。這次開學式無論是從形式上還是從效果上都真正達到了開學式的目的，鼓舞了學生的勢氣。所以我們要抓住每一個教育的契機。

三、教學管理穩中求新，新中求細，確保課堂教學的高效

傳統的教學方式已經不能適應現在學生的學習需要，學生要改變學習方式的同時，教師要改變教學方式。學年推行學習方式是“合作學習”，教學方式是“學案導學”。無論是學習方式還是教學方式的改變都不是一蹴而就的，所以在高三的教學管理中我主張穩中求新，新中求細，確保課堂教學的高效。如何能夠達到以上的要求我想應該在教學常規管理方面下功夫。

（一）高三開學初組織召開學年大會，統一思想，統一認識，明確責任，鼓舞勢氣。召開備課組長會議，備課組長是一個備課組的大腦和靈魂，一個學科成績的高低和教師成長的快慢與備課組長有密切的關系。高三開學初要備課組長帶領組員認真分析最近幾年的高考試題，研究本的高考備考方案，制定三輪復習的時間安排和復習計劃及具體措施。要求備課組長撰寫詳細的復習計劃，為本組教師的教學工作指明方向，在復習中做到有的放矢，在執行過程抓落實，分層次穩步推進教學計劃。

（二）復習課要有新意。要創新，不能簡單重復教材，更不能照搬復習資料，要變以資料為主的被動應付為突破知識和能力的主動出擊。備課要充分，每節課從哪里切入，又從哪里結束，落實哪些目標，采取什么措施，教師要心中有數。課堂教學堅持低起點、緩坡度、高落點，照顧到不同基礎水平的學生。從最基礎的知識出發，循序漸進，但課的最終落腳點還是要跟高考接軌，因為我們面對的是高考，目標也是高考，所以要做到備課、講課、作業和考試難易度程度盡量與高考吻合。

（四）高三推行周測，月考制度。在命題、考場布置、監考、閱卷、分數統計、成績分析等一系列環節盡力做到科學規范。同時以月考為契機狠抓學風建設，考前各班開展動員會，對學生進行理想前途誠信教育?？己髮W年召開不同層次的質量分析會，如備課組長質量分析會，備課組質量分析會，班級質量分析會，學年質量分析大會，班科任聯席會，文理實驗班分析會等。通過對各項數據的科學分析，通過教師的溝通交流，不斷總結每個階段教學中存在的問題和做的較好的一些方法，有效指導了下一階段的教育教學工作。

作者簡介：作者簡介：于福來，男，中共黨員，2002年畢業于齊齊哈爾大學化學教育專業，中學一級教師。牡丹江市教學能手。曾被評為牡丹江市優秀教師標兵，牡丹江市師德先進個人。