第一篇：云臺小學教師全員培訓計劃

云臺小學教師全員培訓計劃

根據(jù)平昌縣教委《教師全員培訓工作的指導意見》，結(jié)合學校師資培訓工作的總體安排，制定以下教師培訓具體實施計劃。

一、指導思想：

根據(jù)縣教委的統(tǒng)一部署，以及教育局的統(tǒng)一安排，充分利用平昌縣教育網(wǎng)平臺中各區(qū)縣特色課堂教學實錄資源，以“聚集課堂、實踐課改”為指導，以科學規(guī)范、強化針對性為原則，學校、個人分層培訓，有序有效完成本次培訓工作。

二、培訓對象：

在編在崗的全體教師（2009年12月31日前退休的在編在崗教師，可以不參加本次中小學教師的全員培訓）。

三、培訓要求：

圍繞“聚集課堂、實踐課改”的要求，以觀摩縣教育教學平臺特色課堂教學實錄為載體，通過教學反思、課堂實踐、經(jīng)驗總結(jié)等過程，使參加培訓的全體教師能真正轉(zhuǎn)變教育理念，規(guī)范教學行為，努力實現(xiàn)課改目標。本次培訓從校、個人兩個層面開展。

（一）校級層面的校本培訓：

校級培訓由學校統(tǒng)一負責，以教研組為單位選擇錄像課，有針對性地開展培訓活動，重點解決教學中的突出問題，通過實踐進一步理解課改精神、不斷優(yōu)化自身教學行為。

1、學校分管教學領導主管培訓工作，并有教學教導具體負

責培訓活動，同時向教研組長明確責任與培訓要求，并監(jiān)督培訓工作的全過程，以順利完成學校各項培訓任務。

2、學科教研組長應結(jié)合學校要求與區(qū)級培訓工作經(jīng)驗，與

教研組成員一起精心制定教師培訓計劃，并在培訓過程中及時總結(jié)經(jīng)驗，以達到培訓推動教學工作開展的目標。

3、每個學段每門學科在完成培訓任務后，以教研究組為單

位，針對下載的錄像課中的某一節(jié)課，或者針對所有錄像課進行一次評析。

4、學校在完成教師階段性培訓工作以后，由學校信息錄入

員在規(guī)定的時間內(nèi)。

（三）個人層面的培訓：

凡符合培訓條件教師均應在教師教育網(wǎng)上按要求觀摩課堂

實錄，并認真完成以下工作。

1、五年教齡以上的教師，按相應學科與學段觀摩所有課改

實踐課錄像。五年教齡以下（含五年）的教師，其中語數(shù)外教師觀摩相應學段學科的十堂觀摩課錄像，其他學科教師任意選擇相應學段的語數(shù)外學科中的十堂觀摩課錄像。

2、本期培訓工作由區(qū)教師培訓工作領導小組統(tǒng)一領導、部署和實施。校長為第一責任人。具體工作由教導主任組織實施。

平昌縣云臺小學

2009年3月18日

第二篇：中心小學教師全員培訓計劃(2007.3))

中心小學教師全員培訓方案

為進一步貫徹落實《山東省2004——2008年中小學教師繼續(xù)教育學分管理實施意見》和《長清區(qū)教育局關于2007年教師全員培訓的實施意見》，全面提高我校師資隊伍的整體素質(zhì)，決定在2007年3月至12月對我校在職教師開展《有效研修》與《有效教學》兩本教材的培訓。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”重要思想為宗旨，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教師和課題研究工作。堅持以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以師德為核心，以建設隊伍為根本，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；堅持以學習為本，以學校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅持以問題為切入口，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)，促進基礎教育課程改革，提高教育教學質(zhì)量。堅持培訓理念人本化、培訓管理層次化、培訓內(nèi)容綜合化、培訓形式多樣化、培訓過程教研化的工作思路，扎實有效地搞好教師全員培訓。通過培訓，促進我校教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育能力，形成終身學習自覺提高的良好氛圍，在文昌中心小學盡快建設一支師德高尚、業(yè)務精良，適應基礎教育改革發(fā)展需要的新型教師隊伍。

二、培訓內(nèi)容：

在總結(jié)前段培訓工作的基礎上，2007年文昌中心小學教師全員培訓的主要任務是：在學習、反思和實踐創(chuàng)新的基礎上，聯(lián)系教育教學實際，確立教研課題，開展教育科學研究。

1、培訓內(nèi)容與要求

組織我校教師認真學習教育部課題組編寫的《有效研修》和《有效教學》兩本教材。從教育教學實際出發(fā)，開展教科研方法的培訓工作，增強教育科研的意識，并結(jié)合新課程實施中突出問題，確立研究課題，開展教研活動，以提

高全體教師的教育科研能力和水平。

2、考核內(nèi)容

（1）、理論考試的主要內(nèi)容是教育科研方法的基本知識和《有效研修》、《有效教學》兩本教材。

（2）、實踐考核的主要內(nèi)容：讀書筆記、科研論文或階段性研究成果。

三、培訓對象：

1、我校在職教師

2、職業(yè)技能培訓面向全體教師，以校本培訓為主。校本培訓采用集中培訓與崗位自學相結(jié)合，理論學習與實踐訓練相結(jié)合，考核與競賽相結(jié)合等形式進行。

四、培訓步驟與方法：

1、時間：利用暑假和雙休日集中培訓。

2、具體步驟：（1）3月份，認真學習上級有關全員培訓的文件精神，制定培訓方案，成立全員培訓領導小組，全面指導我校教師的校本培訓工作，加強制度建設，形成一定的規(guī)范。

（2）4月份，確立以校本教研為主的教科研課題，教師制定子課題。要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，強調(diào)人人有課題，個個有成果，形成以骨干教師為核心的全員參與的良好局面。

（3）

5、6月份，結(jié)合上級安排，開展多種形式的教研活動，指導學校校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展。如：各種聽、評、講、說課活動；優(yōu)質(zhì)教案，論文評選活動；課堂教學新模式的評比；我與教科研同成長演講活動等。

（4）

7、8月份，采取多種培訓方法，自行開展培訓活動。如聘請教育專家，優(yōu)秀教師做報告；同學科教師交流活動；校內(nèi)學科帶頭人、骨干教師上示范課、研究課活動等。

（5）9月份，組織以《有效研修》和《有效教學》兩本書為主要內(nèi)容的知識競賽活動。

（6）10月份，課題總結(jié)成果展示。

（7）11月份，完成不少于一萬字的讀書筆記、3000字論文。

（8）12月份，培訓總結(jié)考核。

五、培訓的組織管理

1、全員領導小組：組長：王憲強副組長：王秋紅組員：邢兆文、秦立志、魏健、王平、楊培、李文明

2、我校教師全員培訓在教育行政部門組織下進行，學校負責具體實施。

3、學校是教師職業(yè)技能訓練的主要基地，也是抓好全員培訓的責任單位，校長是全員培訓的直接組織者與管理者，按計劃有步驟地組織本校教師開展集中、分散培訓與日常訓練，認真完成培訓計劃，并達到相應的標準。

4、培訓學習要做好記錄，進行考勤，以做為考核成績依據(jù)之一。

5、要分兩次檢查教師讀書筆記，并給與評價賦分。

6、演講比賽、知識競賽、新課型評比、聽評說講課等活動的賦分，也將作為評價教師的標準之一。

7、教師論文由學校進行賦分，由教育辦統(tǒng)一打分后，將分數(shù)進行折合，作為教師論文分數(shù)。

8、及時組織教師參加區(qū)組織的教育理論考試

9、評選部分論文送區(qū)教育局參與評比。

五、培訓進度安排

本次教師全員培訓時間為半年，即2006年6月至2006年12月。具體安排：06年6月宣傳發(fā)動，統(tǒng)計參加培訓人數(shù)，制定計劃

2006年6月至06年8月培訓《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》與《教師校本研究與專業(yè)成長》，寫出學習筆記。

2006年9月至11月分散實踐

2006年12月對培訓情況進行考核，記入個人檔案。

第三篇：小學教師“教育云”培訓計劃

常碼頭小學教師教育云培訓計劃

依據(jù)市、區(qū)教育局關于“教育云”工程推進的要求，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)將近期教育云培訓工作通知如下：

一、指導思想：

以教育云平臺應用創(chuàng)新促進教育信息化，帶動教育創(chuàng)新，推動我校傳統(tǒng)教育模式在管理方式、教學方式、學習方式和教師專業(yè)成長方式等方面實現(xiàn)根本性變革，構(gòu)建教育云環(huán)境下開放式的新型教育模式。

二、培訓目標：

總體目標：每位教師會運用操作臺的基本功能輔助教學。

三、培訓主要內(nèi)容

1、“武漢教育云”平臺的功能介紹。

2、“武漢教育云”平臺的注冊、登錄、發(fā)布信息等基本操作。

3、“武漢教育云”平臺網(wǎng)絡作業(yè)的使用。

4、“武漢教育云”平臺的使用答疑。

四、培訓時間：每月一次利用周五教職工大會以及學期末。

五、培訓形式

主要采取以校為本的培訓形式，圍繞操作臺的使用，請校內(nèi)管理干部岳敏、講解，黃欣主任負責指導操作臺的維護培訓。

六、培訓工作領導 組長：陳小梅、向勤 副組長：熊道暉、俞華

成員：岳敏、黃欣、劉燕、楊穎、李俊

七、培訓要求

1、按時參加培訓，不遲到早退，認真做好筆記。

2、培訓結(jié)束后，學校將組織專班對全體教師進行考核，合格者獎勵50元。

3、將教育技術(shù)運用于日常教學，每月進行績效考核，月使用率高的教師將在月考核中進行獎勵。

第四篇：小學教師全員培訓心得

2018年教師全員培訓心得

本次中小學教師全員網(wǎng)絡培訓教育內(nèi)容豐富——學理論，研素養(yǎng)；析案例，明策略；拓視野，提素養(yǎng)三大模塊進行培訓。其中有典型的教育教學案例、精彩的知識點講授，尤其是長春大學人文學院教授金海峰的國學經(jīng)典講授，讓我如癡如醉。培訓中，從理論到實踐到拓展，層層深入，讓我學習收獲很大，受到很大啟發(fā)。

一、新時期教師的素養(yǎng)發(fā)展

1.“四個”引路人——新時期教師努力的方向

通過學習使我知道身為教師，首先要具有正確的政治方向，堅持四項基本原則，具有辯證唯物思想。特別是今日的教師應具備政治、道德、文化、能力、心理等素養(yǎng)?！皩W高為師。身正為范”。新時期，師德的養(yǎng)成的全面推行，是勢在必行。習總書記指出的“四個引路人”更是明確指出了新時期教師努力的方向。

2.“愛”成為教育的原動力——教師成長的里程碑。

教書育人，這是作為一位教師的根本職責。教師為學生教授文化知識外，也應該在生活、學習等小事上處處滲透著關愛。讓愛始終滋潤著孩子們的心田，伴隨著孩子們成長，真正讓孩子們學有所獲，大有所用，成為德行兼?zhèn)涞臈澚?。教師付出愛，收獲孩子們天真的愛，收獲孩子們的未來，體驗教育是幸福的；真正從“教師權(quán)威”進化到“愛的教育”，這是教師成長的一個重要的里程碑。

二、“核心素養(yǎng)”的學習

核心素養(yǎng)的學習，解決了教育的方向問題。讓我明白我們要培養(yǎng)什么樣的人，不能一味的灌輸知識。應當注重培養(yǎng)學適應他們終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。我們的目標是讓學生得到全面的發(fā)展。通過教育使學生具有學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新、人文底蘊、科學精神的人。任重而道遠啊。

三、學會了一些新的教學方法或教學模式。

1.教學模式的轉(zhuǎn)變。案例教學,注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)

會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。追求課堂教學的藝術(shù)通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。

2.課堂教學的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育.教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考?？傊ㄟ^學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠程研修個人總結(jié)新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內(nèi)容還是教學方式、教學過程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。

3.教法和學法的同步性。如果說學生的“學”是內(nèi)因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一

來，并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。

四、提升了自己教學實踐的能力。

研修活動中，我受益頗深的還是觀看視頻教學課、說課等，這些教學案例中，教師教學風格各異，方法靈活，教學相長，授課過程絲絲入扣。視頻中從課例、說課、專家點評等形式研究展示每一節(jié)課。對我上好課指導了方向。

遠程研修平臺,讓我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念。

五、文化傳承，不忘初心。

我國傳統(tǒng)文化，歷史悠久，源遠流長。四書五經(jīng)更是國學經(jīng)典。金海峰教授詳細講解了《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《周易》的含義，成書過程、特點、核心思想以及在道德規(guī)范、人際交流、社會文化等負面對后世的影響。追根溯源，弘揚民族傳統(tǒng)文化，拓展了知識視野，更體會了祖國文化的的博大精深……

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

第五篇：平昌縣云臺小學教師評價制度

平昌縣云臺小學

教師評價制度

一、全體教師每學月評價一次。評價的方式主要以量化評比為主。評價內(nèi)容見《教師量化考核標準》。

二、教師考核要突出以人為本，促進發(fā)展?？己说脑瓌t是指導、督促、服務。

三、每學期由學校行政組成考核小組，對全學區(qū)的教師進行考核，考核的方式主要有聽課、查材料、走訪、座談、聽匯報等方式進行。

四、考核分以量化標準總分為準，全體教師排序，以排序結(jié)果做為晉職評優(yōu)和學校實施獎懲的依據(jù)。并以此按教育局要求比例確定全體教師考核的優(yōu)秀、合格和不合格類別。

五、考核領導小組要經(jīng)常傾聽廣大教師的心聲，及時調(diào)整《教師工作量化考核標準》，調(diào)整后的教師工作量化標準要經(jīng)過教代會通過。